福建省東山二中2015-2016學年高二語文下冊第一次月考試題

2015-2016學年東山二中高二（下）第一次月考語文檢測卷說明：請將答案直接寫在答題紙上，總分150分，考試時間150分鐘。命題：高二年語文備課組2016.3第Ⅰ卷閱讀題一、現代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成1—3題?；ト冢褐形鲌@林的趨勢王向榮東方園林和西方園林是世界園林體系中最重要的兩大瑰寶，它們在形成與發(fā)展過程中曾各自獨立，后來又相互影響，到了現在更是互相融合。中國是東方園林的發(fā)源地和發(fā)展中心。中國地處歐亞大陸的東方，幅員遼闊，自然環(huán)境優(yōu)越，歷史文明悠久，人們對美麗神秘的自然充滿了熱愛與崇拜。中國傳統(tǒng)園林一方面源于古老傳說中神仙們居住的樂土，另一方面源于古代人對于自然的理解。根據古代傳說，在昆侖之巔，有西王母的花園，有皇帝的懸圃；在遙遠的東海，有蓬萊、瀛洲、方丈三座海島，找到這三座島嶼，就能從神仙的手中獲得長生不老藥，這些神話中展示的神秘山岳和美麗島嶼就成為中國園林的一種雛形。另一方面，中國大地秀美山川的景色無疑是中國人心中最美的自然，并成為中國園林模仿的對象，這種風景也被稱為“山水”，中國園林試圖以象征的手法展示這種自然的本質，即“雖由人作，宛自天開”，追求“小中見大”，將大千世界的宏觀景物微縮到小巧玲瓏的壺中天地，這也是先秦以來中華民族“天人合一”人文精神與歷史觀念發(fā)展的結果。中國傳統(tǒng)園林從商周的“囿”、秦漢的宮苑，經過魏晉南北朝的發(fā)展，在隋唐時期進入盛期，并在宋朝發(fā)展成熟，一直到明清，其造園思想始終一脈相承，在園林創(chuàng)作過程中強調“意境"，追求詩情畫意，寓情于景，寓意于物，以物比德，園林經常作為隱逸文化的載體，反映園主的情操和思想，展現心中的世外桃源。隨著古埃及和兩河流域的文明經由地中海傳到歐洲大陸，西方園林歷經古希臘、古羅馬的發(fā)展，到文藝復興時期走向成熟。但在幾千年的發(fā)展中，西方園林與農業(yè)景觀一直有著密切的聯系，形式上也都是規(guī)則式的。只是到了18世紀，英國的園林才開始由規(guī)則式轉變?yōu)樽匀伙L景的形式，后來英國的自然風景園林又影響到歐洲大陸和世界各地的園林藝術。以中國園林為代表的東方園林多追求意境美，不追求逼真的重現自然山水的形象，而是用寫意的手法來模寫和提煉自然，即“源于自然又高于自然”；西方造園藝術則多致力于對自然的改造和加工。但是東西方園林藝術也存在著深層次的同一性：無論東方還是西方，建造園林就是實現人們心中的理想，兩種園林也都體現了對自然的熱愛和模仿。所不同的是，東方園林所模仿的自然是天然的自然，是秀麗的山川，而西方園林所模仿的自然是農業(yè)景觀，是經過人類耕作的田野和牧場。18世紀開始，東西方園林有了非常廣泛的交流。18世紀英國風景園產生的一個主要原因就是受到中國哲學、文化特別是中國園林的影響。那時幾乎歐洲所有重要的園林中都有中國園林的景致，一座塔、一座橋、一個亭或一組山石，在歐洲的園林中建造中國園林的片段曾是一種時尚。而在中國也出現了西方園林藝術的影子，圓明園中有西洋樓、頤和園中有石舫，廣東的許多園林更是東西合璧的產物。今天，在全球經濟一體化的背景中，每個國家的思想和技術都進一步融合，東西方園林文化的交流也更加密切。但是，中國園林的發(fā)展必須要扎根于中國的土地和文化，傳承優(yōu)秀的園林傳統(tǒng)，保持自己獨特的鮮明個性和特征。1.下列關于“中國園林”的表述，不正確的一項是(3分)（）A.中國園林一方面起源于古代傳說中神仙們居住的樂土，另一方面起源于人們對于秀美山川的景色的理解。B.中國園林在創(chuàng)作過程中強調“意境"，追求詩情畫意，以寫意的手法來模寫自然，即“源于自然又高于自然”。C.自中國園林形成以來，盡管朝代幾經更迭，但是造園思想始終一脈相承，園林經常作為隱逸文化的載體。D.中國傳統(tǒng)園林經過魏晉南北朝的發(fā)展，在隋唐時期進入盛期，在宋朝進入成熟期，到明清進入沒落期。2.下列理解，不符合原文意思的一項是(3分)（）A.起源時期的西方園林，多為有著充分水源和灌溉系統(tǒng)的果樹園、蔬菜園等實用性的園圃。B.西方園林起源于古埃及和兩河流域，歷經古希臘、古羅馬的發(fā)展，到文藝復興時期走向成熟。C.西方園林與農業(yè)景觀一直有著密切的聯系，形式上也都是規(guī)則式的，十分穩(wěn)定，一直沒有發(fā)生變化。D.無論是東方還是西方，建造園林都是為實現人們心中的理想，兩種園林都體現了人們對自然的熱愛。3.根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是(3分)（）A.18世紀，歐洲的園林中，一座塔、一座橋、一個亭或一組山石等中國園林的片段隨處可見。B.圓明園中的西洋樓、頤和園中的石舫說明中國園林出現了西方園林藝術的影子，受到了西方園林的影響。C.東方園林和西方園林從它們形成之日起就相互影響，到了現在更是相互融合，你中有我，我中有你。D.中西園林在創(chuàng)作過程中，追求“小中見大”，寓情于景，寓意于物，以物比德，展現心中的世外桃源。二、古詩文閱讀（51分）（一）文言文閱讀（31分）4.下列句子中加點詞不全是名詞活用做動詞的一項是(2分)（）A.族秦者秦也足之所履B.項王軍壁垓下朝歌夜弦C.以地事秦，猶抱薪救火函梁軍臣之首D.契丹與吾約為兄弟李牧連卻之5.下列句中加點詞的歸類，都屬古今異義的一項是(2分)（）①吾家讀書久不效②至于顛覆，理固宜然③且燕趙處秦革滅殆盡之際④雖然，每至于族⑤內外多置小門，往往而是⑥則遺從事以一少牢告廟⑦楚人一炬，可憐焦土⑧奈何取之盡錙銖A.①②④⑤⑥B.③④⑤⑥⑦C.②④⑤⑥⑦D.②④⑤⑦⑧閱讀下面的文言文，完成6—9題。杜景儉，冀州武邑人也。少舉明經，累除殿中侍御史。出為益州錄事參軍。時隆州司馬房嗣業(yè)除益州司馬，除書未到，即欲視事，又鞭笞僚吏以示威。景儉謂曰：“公雖受命為此州司馬，而州司未受命也。何藉數日之祿，而不待九重之旨，即欲視事，不亦急耶?”嗣業(yè)益怒。景儉又曰：“公今持咫尺之制，真?zhèn)挝粗?，即欲攬一州之權，誰敢相保?揚州之禍，非此類耶?！蹦诉匙笥腋髁盍T散嗣業(yè)慚赧而止俄有制除嗣業(yè)荊州司馬竟不如志人吏為之語曰錄事意與天通益州司馬折威風景儉由是稍知名。入為司賓主簿，轉司刑丞。天授中，與徐有功、來俊臣、侯思止專理制獄，時人稱云：“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死?！崩圻w洛州司馬。尋轉鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。則天嘗以季秋內出梨花一枝示宰臣曰：“是何祥也?”諸宰臣曰：“陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文（注：周文王）德及行葦，無以過也?！本皟€獨曰：“謹按《洪范五行傳》：‘陰陽不相奪倫，瀆之即為災。’又《春秋》云：‘冬無愆陽，夏無伏陰，春無凄風，秋無苦雨?！褚亚镆?，草木黃落，而忽生此花，瀆陰陽也。臣慮陛下布教施令，有虧禮典。又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不和，臣之罪也?！庇谑窃侔葜x罪，則天曰：“卿真宰相也!”延載初，為鳳閣侍郎周允元奏景儉黨于李昭德，左遷秦州刺史。后累除司刑卿。圣歷二年，復拜鳳閣侍耶、同鳳閣鸞臺平章事。時契丹入寇，河北諸州多陷賊中。及事定，河內王武懿宗將盡論其罪。景儉以為皆是驅逼，非其本心，請悉原之。則天競從景儉議。歲余，轉秋官尚書。坐漏泄禁中語，左授司刑少卿，出為并州長史。道病卒，贈相州刺史。(節(jié)選自《舊唐書·杜景儉傳》，有刪改)6.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)（）A.乃叱左右各令罷散／嗣業(yè)慚赧而止／俄有制除嗣業(yè)荊州司馬／竟不如志／人吏為之語曰／錄事意／與天通／益州司馬折威風／景儉由是稍知名／B.乃叱左右各令罷散／嗣業(yè)慚赧而止俄有／制除嗣業(yè)荊州司馬／竟不如志／人吏為之語曰／錄事意與天通／益州司馬折威風／景儉由是稍知名／C.D.乃叱左右各令罷散／嗣業(yè)慚赧而止俄有／制除嗣業(yè)荊州司馬／競不如志／人吏為之語曰／錄事意／與天通／益州司馬折威風／景儉由是稍知名／7.下列對文言文中有關內容的解說，不正確的一項是(3分)（）A.“出’是由京城到地方做官，與后文“入為司賓主簿”中的“入”相對。B.“季秋”是指秋天的最后一個月，即農歷九月，古代一個季度的三個月分別用C.“《春秋》”是儒家經典之一，與《詩》《書》《禮》《樂》合稱為“五經”。D.“再拜”是指拜了又拜，這是古代一種隆重的禮節(jié)，用于表達敬意。8.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)（）A.房嗣業(yè)最終被任命為荊州司馬，而不是益州司馬，證明了杜景儉勸阻房嗣業(yè)行為的正確，益州的百姓屬吏為這件事還編了個順口溜，稱贊杜景儉。B.“遇徐、杜者必生，遇來、侯者必死”，從當時人們流傳的這句話可以看出，雖然都是處理案件，但杜景儉、徐有功的方式與來俊臣、侯思止的不同。C.，與各宰臣的吹捧不同，杜景儉大膽直言，認為這是武則天篡位，陰陽混亂，上天發(fā)出的預警。D.，因為泄露了皇帝在皇宮內和身邊親近的人說的不公開的話，杜景儉被貶為司刑少卿，外調擔任并州長史，在赴任途中不幸病死。9.把文中畫橫線的句子及課內文句翻譯成現代漢語。(18分)（1）房嗣業(yè)除益州司馬，除書未到，即欲視事，又鞭笞僚吏以示威。(5分)譯文：（2）陛下德及草木，故能秋木再花，雖周文德及行葦，無以過也。(5分)譯文：（3）提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之。（《庖丁解牛》）（4分）譯文：譯文：（二）古代詩歌閱讀（8分）10.閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。初授官題高冠①草堂[唐]岑參三十始一命，宦情多欲闌②。自憐無舊業(yè)，不敢恥微官。澗水吞樵路，山花醉藥欄。只緣五斗米，辜負一魚竿?！咀ⅰ竣俑吖冢荷焦让＂陉@：盡，晚（1）請簡要賞析頸聯中“吞”和“醉”兩個字的表達作用。(4分)（2）尾聯運用了怎樣的表現手法，表現了詩人怎樣的心情？(4分)（三）名篇名句默寫（12分）11.補寫出下列句子中的空缺部分。（每小格1分）（1）杜牧《阿房宮賦》中的“__________，__________”兩句，勾勒出阿房宮占地廣闊、凌云蔽日的宏偉氣勢，給人一個總體的印象。（2）王灣《次北固山下》中的“__________，__________”兩句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和流露了作者心中的喜悅。（3）李白《行路難》中的“__________，__________”兩句，抒寫了詩人在政治道路上遭遇艱難時仍堅信理想總有一天能夠實現。（4）韓愈《馬說》中“__________，__________”兩句，從千里馬和伯樂的依賴關系出發(fā)，正面說明了伯樂對千里馬命運的決定性作用。（5）岑參《白雪歌送武判官歸京》中的“__________，__________”兩句，寫出了送別的將士久久貯立遠視，不愿離去，情感真摯傳神。（6）范仲淹《岳陽樓記》中的“__________，__________”兩句，體現了古代仁人“進亦憂，退亦憂”，有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。三、文學類文本閱讀（19分）12.閱讀下面文字，完成（1）—（4）題。母親的酒李國文“酒這個東西，真好！”這是我老母親喝完最后一口，將酒杯口朝下，透過光線觀察再無余瀝時，總愛說的一句話。她喜歡酒，但量不大，一小杯而已。六七十年代，我們的日子過得很艱窘，兩口子的工資要維持老少五口人的開支，相當拮據。她也能夠將就，哪怕炒個白菜，拌個菠菜，也能喝得香噴噴的。那時，買不起瓶酒，只能去零打。這類散酒，用白薯干為原料釀制，酒烈如火，剎那間的快感，是不錯的，但愛上頭，尤其多喝兩口以后，那腦袋很不舒服的。然而，她還是要說：“酒這個東西，真好！”我妻子吃酒釀圓子都會醉，不過，她很喜歡聞那股白酒的香味，所以，一家人圍桌而坐，老太太拿出酒杯，倒酒便是她的差使。雖說是避風港，未必就能保證絕對安全，不知什么時候，兇險和不幸，就會破門而入。那時總有人倚恃自己政治上的優(yōu)越，想將你踩到爛泥里去。簡直防不勝防。因此，當老母親把酒杯翻傳過來，對著透過窗口的冬日陽光，說“酒這個東西，真好”時，即使片刻的安寧，短暫的溫馨，也難能可貴。尤其一家人在默默無言中，期望著你能在困境中支撐下去的眼神，便是我覺得無論如何不要倒下去的原動力。前不久，上海一張報紙上發(fā)表出丁聰先生畫我的一張漫畫，有我的自題的一首打油詩，其中“碰壁撞墻家常事，幾度疑死惡狗村?！笥选写嫖胰曰?，杏花白了桃花紅”的“疑死”二字，絕大夸張之詞，這就更讓我懷念那杯母親的酒了。一般來講，她喝酒，從來不鼓勵家中的別人喝酒，但在“史無前例“的年代，當那些“朋友”們“幫助”得我“體無完膚”，真覺得離死不遠的苦痛中，我母親會破例地在她喝完的那小杯酒，在說“酒這個東西，真好”時，再倒上一杯，放在被斗得身心疲憊的我面前……如今，須發(fā)皆白的我，也到了我母親喝酒的那般高齡了。據報紙載，喝一點干紅，對于上了年紀的人來講，或許益處更多?，F在孩子們都有了自己的家，我和我老伴，每當在飯桌邊坐下來，品嘗著琥珀紅的酒漿時，就會想起那杯母親的白酒。這一份記憶，也就渲染上一層玫瑰般的甜蜜色彩。于是，“酒這個東西，真好”的話音，就會在耳畔響起。接著往下想，酒，究竟好在哪里呢？這就是：不管在陽光燦爛的季節(jié)中，還是在刮風下雨的歲月里，只要是有酒的日子，那幸福，就屬于你。（1）下面各項對文章的解析，正確的兩項是（5分）（）（）A.“我”的妻子不能喝酒，但喜歡聞酒味，給母親倒酒，既能體現出家庭的溫馨氣氛，又可以聞到酒香。B.家雖窮，酒量也不大，但酒還是要喝的，這說明作者一家對酒有著天生的熱愛，任何情況下都不會也不能放棄。C.那時的家雖是避風港，也不能保證絕對安全，因為隨時有人砸開家門，騷擾辱罵，使一家不得安寧。D.“朋友”“幫助”這些詞語的運用，含蓄又極生動地寫出在“史無前例”年代的社會實際和“我”的痛苦心情。E.現在，生活好了，為了有益身心，“我”們夫妻放棄了喝白酒，而改喝干紅，在二人對飲時，一起回味著浪漫的青年時代。（2）文中畫線處，寫了母親感慨“酒這個東西，真好”時的兩個細節(jié)，請任選一個細節(jié)對其表達效果作分析鑒賞。（3分）（3）文中反復出現母親總愛說的“酒這個東西，真好”這句話，請根據全文，分條概括她愛說這句話的原因，并分析這句話在結構上的作用。（6分）=1\*GB3①原因：=2\*GB3②作用：（4）結合全文，闡釋最后一段中“無論在陽光燦爛的季節(jié)中，還是在刮風下雨的歲月里，只要是有酒的日子，那幸福，就屬于你”一句話的含義。（5分）第Ⅱ卷表達題四、語言文字運用（11分）13.依次填人下列各句橫線處的成語，最恰當的一組是（3分）（）①在飲水機行業(yè)過快發(fā)展過程中。監(jiān)管乏力造成了飲水機市場__________的局面，一些偽劣產品嚴重危害著人們的健康。②世界杯期間，大量外國游客涌入巴西，各色人等__________，導致當地犯罪率急劇提高。③對于風生水起的互聯網金融，劉明康表示，不是每一家都是贏家，目前這個領域__________，誰走得更好，還需拭目以待。A.泥沙俱下魚龍混雜魚目混珠B.泥沙俱下魚目混珠魚龍混雜C.魚龍混雜魚目混珠泥沙俱下D.魚目混珠魚龍混雜泥沙俱下14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）A.在這部對話式作品中，作者闡明了對尊重生命、敬畏自然、堅持信仰、愛憎分明等被現代性所遮蔽的人類理想精神的張揚。B.一般人常常忽略的生活小事，作者卻能夠慧眼獨具，將之信手拈來，尋找其敘述的價值，成為小說的有機組成部分。C.過于重視教育功能，文學作品會出現理性捆綁感性，思想大于形象，甚至全無藝術性，變成干巴巴說教的現象。D.批評學生首先要弄清事情的前因后果，否則批評過頭或無端發(fā)泄憤怒，很可能造成對毫不知情或偶有小錯的人受到傷害。15.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）手機自拍桿在人員密集、空間狹窄的博物院展廳，極易碰觸到其他觀眾和辰柜，安全隱患不可小覷，因此，①。相比國外一些博物館的“禁桿”，故宮博物院的“限桿”較為溫和，不建議使用，必要時人工制止，但并未明文禁止。對自拍桿的溫和態(tài)度，②，而游客也只有通過不斷增強自身文物保護意識，積極踐行“文明旅游”理念，才能夠不辜負這份信任和尊重。③，比寫在紙上的規(guī)范禁令，效果要更好、更長久。五、寫作（60分）16.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。不久前，某大學在臨近期末時發(fā)生了這樣一事：夜幕下，風雨中，一群大學生在校農場打著手電栽種油菜。校長對媒體說：“學生必須親手碰到泥巴，才能知道什么是奮斗，什么是勞動?！鞭r場勞動是該校的必修課，是“畢業(yè)通行證”。這種觀點和做法得到了不少網民的支持。然而也有人持不同意見：這掙學分冒雨挑燈夜戰(zhàn)，是否有矯枉過正之嫌？還有人認為，大學生的首要任務是學習專業(yè)知識，此舉有形式主義之嫌。對于以上事件及不同觀點，你怎么看？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務。高二年班座號姓名高二年班座號姓名題型作文總分得分一、現代文閱讀（9分）1.(3分)()2.(3分)()3.(3分)()二、古詩文閱讀（51分）（一）文言文閱讀（31分）4.(2分)()5.(2分)()6.(3分)()7.(3分)()8.(3分)()9.翻譯（18分）（1）（5分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）（5分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________（《庖丁解牛》）（4）（4分）_____________________________________________________________________________________________________________________________________（二）古代詩歌閱讀（8分）10.（1）(4分)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）名篇名句默寫（12分）11.默寫（每小格1分，共12分）（1），（2），（3），（4），（5），（6），三、文學類文本閱讀（19分）12.（1）(5分)()()（2）(3分）___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）=1\*GB3①原因(3分）：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________=2\*GB3②作用(3分）：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）(5分）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、語言文字運用（11分）13.(3分)()14.(3分)()15.①(1分)_______________________________②(2分)_______________________________③(2分)_______________________________五、作文（60分，卷面書寫作為重要評分依據）2015-2016學年東山二中高二（下）第一次月考語文檢測卷1.D（3分）(本題從無中生有的角度考查篩選并整合文中信息的能力。篩選與整合信息要特別注意：①表述同一內容時變換不同說法的同一信息；②分散在不同段落說明同一問題或支持同一觀點的分散信息；③言在此而意在彼或有隱含意思的潛在信息。D項，“到明清進入沒落期"錯，原文無此信息。）2.C（3分）(本題考查歸納內容要點的能力。解答此題的基本思路是：①整體閱讀，感知原文；②找到該題信息所在的段落或區(qū)間；③對該段落或區(qū)間的內容要點進行概括與分析；④將選項中的相關信息與這些概括與分析進行對照，從而得到本題的答案。C項，“一直沒有發(fā)生變化”錯，原文說“到了18世紀，英國的園林才開始由規(guī)則式轉變?yōu)樽匀伙L景的形式”。)3.B（3分）（本題考查歸納內容要點的能力。A項，“歐洲的園林中”范圍有誤，“隨處可見”理解錯誤，原文是“幾乎歐洲所有重要的園林中……曾是一種時尚”。C項，“從它們形成之日起就相互影響”錯，原文說“它們在形成與發(fā)展過程中曾各自獨立”。D項，說的是中國園林創(chuàng)作過程中的特點，而選項中說是“中西園林”。）4.D（2分）（卻，動詞活用為使動）5.C（2分）6.A（3分）（首先通讀畫波浪線部分，了解大意。然后根據標志詞、詞語的語法關系和對語意的理解，初步排除錯誤選項?！岸怼币馑际恰安痪谩?，為時間副詞，排除B、D兩項?！耙嬷菟抉R折威風”是一個獨立的句子，故選A。）7.C（3分）（《樂》應為《易》）8.C（3分）（“認為這是武則天篡位，陰陽混亂，上天發(fā)出的預警”錯，杜景儉認為上天發(fā)出預警，不是因“武則天篡位”，而是因武則天的布教施令可能“有虧禮典”。）9.（1）（5分）當時隆州司馬房嗣業(yè)被任命為益州司馬，任命的文書（/昭書）還沒有到達，他就想處理政事（/就職治事），還鞭打下屬官吏來顯示威嚴。(得分點：除、視事、鞭笞、示威)

（2）（5分）陛下恩德遍及草木，所以能使梨樹在秋天再度開花，即使周文王仁德遍及路邊的葦草，也無法超過您。(得分點：及、花、雖、過)

（3）（4分）（我）提著刀站立起來，為（/因為）此舉目四望，為（/因為）此悠然自得，心滿意足，(然后)把刀擦抹干凈，收藏起來。（得分點：為、躊躇、善）

（4）（4分）（人生的）禍患常常是從細微的事情積累起來的，（人的）才智勇氣往往被（他）溺愛的事物困擾，豈道只是（溺愛）伶人才如此嗎？（得分點：忽微、所溺：名詞結構；于，表被動；豈獨。）【附：“又臣等忝為宰臣，助天理物，理而不知，臣之罪也?！薄俊咀g文：而且我們這些人愧居重臣之列，本應幫助皇上治理萬物，卻不能治理得和諧，這是臣子的罪過啊。(得分點：忝、理、罪)】10.(1)（4分）“吞”寫出谷水淹沒山間小路的動態(tài)；(1分)“醉”寫出了山花醉人的情態(tài)。(1分)兩個字既表現了山谷秀麗清幽的自然環(huán)境，(1分)又表現了作者對原來隱逸生活的留戀之情。(1分)

11.（12分）（1）覆壓三百余里，隔離天日（2）海日生殘夜，江春入舊年（3）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（4）世有伯樂，然后有千里馬（5）山回路轉不見君，雪上空留馬行處（6）居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君12.（1）AD（5分）（B我們一家沒有對酒的天生熱愛。C“隨時有人砸開家門，騷擾辱罵．使一家不得安寧”一語文中無據，理解過實。E“放棄了喝白酒，而改喝干紅”文中無據，“回味著浪漫的青年時代”更是無從談起。選對一項3分，兩項5分）

（2）（3分）第一處細節(jié)，用母親“將酒杯口朝下，透過光線觀察再無余瀝時”這個動作，寫出母親喝完酒后的釋然（或滿足、或頗有余味）的心情。

第二處細節(jié)，通過母親“把酒杯翻轉來，對著透過窗口的冬日陽光”這描寫，寫出了母親在喝酒時家人共同感受的片刻溫馨與寧靜。

以上兩處細節(jié)任選一處，分析意思對即可，不必拘泥于答案所用詞語。

（3）原因（3分）：酒可以減輕自己因兒子受罪而帶來的痛苦，（1分）也可以讓兒子暫時擺脫痛苦，（1分）還可以營造溫馨生活氛圍(或氣氛)（1分）

作用（3分）：開頭就寫到這句話，對全文起引領作用，（1分）文章中反復出現此句，起到抒情線索的作用，（1分）結尾再度出現此句，呼應了開頭。（1分）使文章成為—個有機的整體。

13.D（3分）（魚目混珠：拿魚眼睛冒充珍珠，比喻拿假的東西冒充真的東西。①句強調的是“偽劣產品”以次充好，所以應選用“魚目混珠”。魚龍混雜：比喻壞人和好人混雜在一起。符合②句中“各色人等”“犯罪率急劇提高”的表述。泥沙俱下：泥土和沙子都跟著流下來．比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。符合③句強調的“混雜在一起”的狀態(tài)。）14.C（3分）（A項，搭配不當，“闡明”和“張揚”不搭配。B項，結構混亂，偷換主語，在“成為”前加上“使之”。D項，句式雜糅，改“造成對”為“使”或把“受到”改成“的”。）15.（5分）示例：①博物院“限桿”(“禁桿”)實屬必要（1分）②實則是對游客的信任和尊重（2分）③內化于心的自覺自律（2分）(如有其他答案，只要言之成理，也可酌情給分。)【參考譯文】：杜景儉，冀州武邑人。年輕時考中明經科，多次提拔升遷，被任命為殿中侍御史。出京擔任益州錄事參軍。當時隆州司馬房嗣業(yè)被任命為益州司馬，詔書還沒有到達，他就想處理政事，還鞭打下屬官吏來顯示威嚴。杜景儉對他說：“您雖然受朝廷之命擔任此州司馬，但州署還未接到朝廷的任命。何必貪求這幾天的俸祿，不等朝廷的旨意，就想處理政事，不也太性急了嗎?”房嗣業(yè)更加生氣。杜景儉又說：“您現在拿著這小小的朝廷詔書，真假還不知曉，就想總攬一州大權，誰敢保證事情無變？揚州的災禍，不就是這樣招致的嗎?！庇谑蔷秃浅庾笥伊钏麄兏髯陨⑷?，房嗣業(yè)羞容滿面只好作罷。不久朝廷任命房嗣業(yè)為荊州司馬，最終沒有遂了房嗣業(yè)的心愿，百姓屬吏因此說道：“錄事意，與天通，益州司馬折威風?！倍啪皟€因此漸漸出名。入朝擔任司賓主簿，又轉任司刑丞。天授年間，和徐有功、來俊臣、侯思止專門審斷欽犯案件，當時人們說：“遇到徐有功、杜景儉的犯人就能活下來，遇到來俊臣、侯思止的犯人一定會死去?！?杜景儉)多次升遷擔任洛州司馬。不久轉為鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。武則天曾經因九月宮內梨花開放，拿出一枝向宰臣展示，問道：“這預示著什么吉祥?”眾宰臣都回答說：“陛下恩德遍及草木，所以能使梨樹在秋天再度開花，即使周文王仁德遍及路邊的葦草，也無法超過您。”唯獨杜景儉說：“謹按《洪范五行傳》的觀點：‘陰延載初年，因為鳳閣侍郎周允元上奏彈劾杜景儉與李昭德結黨，(杜景儉)被貶為秦州刺史。以后多次升遷做了司刑卿。圣歷二年，再次被任命為鳳閣侍郎、同鳳閣鸞臺平章事。當時契丹入侵，河北很多州縣都淪陷于賊寇之手。等到事態(tài)平定，河內王武懿宗要把陷落賊寇之手的百姓全都治罪。杜景儉認為他們都是被逼屈從，并非出于本心，請求全都赦免了他們。武則天最后聽從了杜景儉的建議。一年多后，(杜景儉)轉任秋官尚書。后因泄露了皇帝在皇宮內和親近者所說的不公開的話獲罪，降為司刑少卿，出京擔任并州長史。病死在途中，朝廷追贈相州刺史。【補充作文分析】本次作文是任務驅動型材料作文寫作。一、關于任務驅動型作文題的認識任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型。旨在著重考查閱讀能力、寫作能力，特別是思維能力。要求學生讀懂材料，在讀懂的基礎上按照任務指令作文，所以審題時的閱讀能力和領悟能力要求較高。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務驅動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作目的、要求，更加明確、單一。考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國一卷要求考生給“女兒舉報”事件相關方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國二卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構，實現寫作能力在應用層面的考查。這種任務驅動型材料作文更能貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現學生分析問題、解決問題的能力；任務驅動型材料作文在角度、立意、文體和標題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。二、任務驅動型作文寫作的解題思路1、體式驅動——寫成議論文2、內容驅動----內容的規(guī)定3、思維驅動----爭議的焦點4、對象驅動----對以上事情你怎么看任務驅動型作文寫作分為兩部分，閱讀材料審題和任務寫作部分。要注意：（一）閱讀材料并要讀懂材料。我們只有在掌握材料的范圍、含意后才能進行寫作，所以第一步閱讀非常重要；（二）任務驅動型作文寫作要求考生去發(fā)表議論的主題，往往就是材料要揭示的某種主題。所以，考生可以從命題者給出的論題里找到中心詞，關鍵語句，防止離題。（三）往往這樣的命題材料不止一個，所以要仔細分析材料間的異同，為寫作做好準備。（四）任務驅動型作文寫作既然是先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，那么，“讀的內容”和“感的內容”要有機地聯系起來，開頭要引述材料，后面要針對材料，聯系寫作任務而寫作。（五）就材料的范圍而言、就寫作任務而言是就事論事；就材料含意、行文中說理論證而言是就事論理。說理就是思辨，就要比較辨析，就要具體問題具體分析。三、任務驅動型作文寫作六法：1、析材料；2、論危害；3、挖根源；4、提辦法；5、聯現實；6、作結論（作呼告）常用結構模式：引簡潔（簡引材料、提出觀點、褒貶分明）議充分（正反對比、假設因果、點面層進）聯緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結點題（尋找對策、倡議勸勉、呼吁號召）四、分析本次作文。閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）不久前，某大學在臨近期末時發(fā)生了這樣一事：夜幕下，風雨中，一群大學生在校農場打著手電栽種油菜。校長對媒體說：“學生必須親手碰到泥巴，才能知道什么是奮斗，什么是勞動?！鞭r場勞動是該校的必修課，是“畢業(yè)通行證”。這種觀點和做法得到了不少網民的支持。然而也有人持不同意見：為掙學分冒雨挑燈夜戰(zhàn)，是否有矯枉過正之嫌？還有人認為，大學生的首要任務是學習專業(yè)知識，此舉有形式主義之嫌。對于以上事件及不同觀點，你怎么看？請表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。首先提煉材料觀點。★不同意：打著手電栽種油菜是矯枉過正的鬧?。ㄊ切问街髁x）關鍵詞：臨近期末時發(fā)生的事為掙學分冒雨挑燈夜戰(zhàn)矯枉過正首要任務是學習1.概述材料，表明態(tài)度2.為什么不同意？（1）因為矯枉過正——臨近期末、為掙學分冒雨挑燈夜戰(zhàn)——形式主義（2）產生的原因是什么：“學生必須親手碰到泥巴，才能知道什么是奮斗，什么是勞動?！鞭r場勞動是該校的必修課，是“畢業(yè)通行證”。那么，問題出在哪里？①課程設置不合理，不應該設置為必修課；②課時安排不合理，不應該安排在期末復習迎考的緊張時刻；③指導思想不正確:勞動體驗本來是快樂的，不應該成為奴役身體的苦差事，甚至成為身體健康的犧牲品。3.為什么一個正確的觀念會導致錯誤的結果？原因：形式主義循規(guī)蹈矩矯枉過正主次不分（學習與勞動）如何解決這個問題？措施：充分調研聽證制度多渠道的意見反饋途徑（網絡）深化：類似的問題在不同領域、不同程度都發(fā)生過，過去發(fā)生，今后也還會再發(fā)生，應該引起重視。4.總結陳詞：我們反對的是形式主義的觀念和矯枉過正的做法，并不是勞動的觀念和艱苦奮斗的意志品質?！锿猓宏P鍵詞：學生必須親手碰到泥巴，才能知道什么是奮斗，什么是勞動。1.概述材料，表明態(tài)度2.為什么同意？（1）問題提出的來由青年一代勞動的缺失（不干家務、四體不勤五谷不分）——勞動是人類的本質活動（馬克思）（2）需補鈣的勞動觀勞動對成人的意義（勞動對世界觀形成的意義）——亡羊補牢的大學教育（為遠見卓識的大學校長點贊）（3）為什么農場勞動必須是必修課？唯有必修課才能人人動手，形成勞動氛圍，樹立勞動觀念；唯有必修課才能在課程上最大限度地從本質上解決問題。（4）“形式主義”也有其積極的正面意義。（5）“矯枉過正”背后的決心與意義。3.尊重大學的治學理念，營造寬容、善意、積極的面向未來的教育環(huán)境。【學生例文】1.參與農場勞動，有何不可不久前，某大學在臨近期末，一風雨夜幕中，一大群大學生在校農場打著手電種油菜。原來是因為校長認為學生應該知道什么是奮斗，什么是勞動，才組織這樣的農場勞動必修課。該事件引發(fā)了不少網民的爭論，有的網民贊同，有的卻持不同意見，然而，我的觀點是贊同前者的觀點，學生參與農場勞動有何不可呢？對于現今是一個獨生子女居多的時代，許多父母都把孩子當成了寶，時時都希望能親力親為，生怕會弄傷孩子，甚至造成了嚴重的溺愛心理，導致絕大多數孩子丟是生活技能，事事都依賴父母，成了一個“膽小鬼”，然而，父母對孩子的愛是無可厚非的，不想讓孩子受苦也是可以理解的，但這是一個競爭激烈社會，若孩子沒有生活技能，沒有艱苦奮斗的精神，他能拿什么生存下去呢？大學，是學生邁向社會的第一步，大學就像一個小社會，里面有形形色色的人，會面對多種多樣的問題，大學里可以學習到很多東西，它能讓你在進入社會之前，學習到很多不一樣的東西，讓你能更坦然面對即將面對的困難，然而該大學的農場勞動就是學習的好方法，他讓學生親手碰到泥巴，讓學生親自種油菜，既能讓學生學到種菜的技能，也能讓學生感受到勞動的過程，讓學生體會到農民伯伯種菜的辛苦，讓他們懂得感恩；讓學生體會到奮斗時的艱辛與奮斗后的成就，讓他們更愿意為了未來努力，學校的做法達到了一舉多得的效果，更加體現了上大學的意義和價值，這種做法是值得鼓勵的。中華民族中的艱苦奮斗最應該體現在學生身上，他們是正午熊熊烈日，散發(fā)著最耀人的光芒，他們是最應奮斗的年代，他們的艱苦奮斗與勤勞勇敢能為我們的社會添加一絲光彩，讓我們的社會更加美好。我認為各地大中小學都應開展農場勞動，或增設其他技能課程，培養(yǎng)學生動手能力和奮斗精神，讓學生豐富課余生活，讓學生多增加一門技術，讓大學更加成為培養(yǎng)人才、培養(yǎng)精英的地方。這樣的行動，能創(chuàng)造更好的時代，那么我們又何樂而不為呢？我贊同參加農場勞動。2.辛勤勞動不可少大學生農場勞動雖說此舉有形式主義之嫌，因為大學生的首要任務是學習專業(yè)知識，但是正如校長所說：“學生必須親手碰到泥巴，才知道什么是奮斗，什么是勞動。”因此，我認為，作為一名大學生，學會辛勤勞動也是必不可少的。辛勤勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個民族一個國家不可缺少的一部分。何況，農場勞動是大學里該校的必修課，大學生們就更應積極參與，懂得什么是奮斗，什么是勞動，一個真正懂得勞動是辛苦的學生才能真正體會到做學生的幸福。大學生的農場勞動也給大學生帶來了不一樣的樂趣，因為并不是說勞動就是苦的，在勞動中同樣可以收獲不少，這不僅可以收獲樂趣，也許這也是增進學生之間友誼的一個機會。現在許多大學生在大學里都是衣食無憂，沒錢了就伸手向父母拿，根本體會不到父母掙錢的來之不易，而該校以農場勞動作為必修課，是“畢業(yè)證書通行證”正是可以讓那些學生們了解父母的苦，讓他們知道什么是奮斗，什么是勞動。要不是他們父母親的辛勤勞動，他們正享受的幸福生活該從何而來。也只有這樣才能讓他們體會到辛勤勞動是他們人生中成長的標志，為他們在以后的生活中打好基礎。也許有人認為大學生農場勞動是為掙學分冒雨挑燈夜戰(zhàn)，是否有矯枉過正之嫌？還有人認為，大學生的首要任務是學習專業(yè)知識，此舉有形式主義之嫌。但是大學生如果不懂的辛勤勞動，他們還佩得上一個大學生姿格嗎？即使他們是為了掙學分，但他們也同樣在付出。雖說首要是學習知識，但辛勤勞動也必不可少。因此對于農場勞動的做法應是非常有必要的，它是人生中不可少的。反觀今日，有多少大學里是有農場勞動這項課程的，應是數不勝數，才造成了當今社會還有許多人不了解辛勤勞動的傳統(tǒng)文化，所以，我們應該支持校長所說的：學生必須親手碰到泥巴，才知道什么是奮斗，什么是勞動。”倡導辛勤勞動的傳統(tǒng)文化，才不會造成大量的浪費?！靶燎趧趧印焙喓唵螁嗡膫€字讀起來輕如鴻毛，細細品味卻重于泰山。讓我們一起動起來吧，做一個懂得辛勤勞動的人，做一個幸福的人。3.形式主義不可取日前，某大學在臨近期末出現大學生打手電種油菜。校長表示這是該校的必修課，讓學生知道奮斗、勞動。對此，我表示不解和不認可。從校長的話語可知，此舉是為了讓學生知道何為奮斗，何為勞動，難道不參加農場勞動便不知奮斗嗎？錯。奮斗是有目標并為之努力。在這個農場勞動中，這些學生的目標頂多是學分，所以才會在期末挑燈夜戰(zhàn)。勞動不等于奮斗。校長的目的無非是想讓學生吃苦，然后知何為苦。但沒做農場勞動意味著不知吃苦。農場勞動已是老一輩的苦，現代社會，有專業(yè)的農民、專業(yè)的機器，彎腰插秧已漸漸消失，于是，這種田知苦的說法未免顯得無稽，顯得可笑。大學生有意識并且知道吃苦，只要他知進取，有目標，不甘平庸，那他便會為此努力、奮斗，這或許不似背對烈陽那么直接，至少他在做有用功，不似只為學分的形式主義那般虛假。聞道有先后，術業(yè)有專攻。既然已是大學生，在大學里便應以專業(yè)知識為重。當今社會，大學生遍地走。專業(yè)知識的掌控能力極為重要與其在農場拿學分而浪費時間，不如多設立些將專業(yè)知識運用到實踐的場所，讓學生為未來“吃苦”何樂而不為呢？當下，卻上的不是所謂形式，缺少的是能力與專業(yè)。美國不過兩百多年歷史，為何能成為超級大國呢？是因為他們有創(chuàng)新，并且各個領域趨于專業(yè)化，反觀蘇聯和中國，蘇聯因所謂形式主義解體，中國大躍進、文革期間，經濟、文化都在倒退，能力和專業(yè)知識能夠在農場中學到嗎？我想很難，非農業(yè)專業(yè)的人在這收獲到的只可能是一雙長繭的手罷了。大學是培養(yǎng)能力的地方，放下所謂形式主義，也放下作為上一輩的“自以為是”，與其在農場浪費時光不如想辦法為未來謀發(fā)展。只要對未來有利，對大學生們有利，符合他們的價值觀，不用多說，他們自然會為此而努力。校長應想想清楚，若做的只是無用功，對于學生自身到底有何意義？對于社會到底有何意義？4.做事何必拘泥于形式主義？近來，一則大學生在校農場栽種油菜的新聞在網上引起了熱議，事件的始末竟是該校校長認為學生必須在田里勞作才能知道奮斗的感受，在我看來，校長的做法實在拘泥于形式主義，這是不可取的。對于這件事情，折射的是該校校方的教育問題，校方的出發(fā)點是為了學生的自身素質和前途著想，這是值得肯定的，但未免用力過“猛”了些，校方通過強制性的種菜行為不僅起不到良效，反而還會因此作繭自縛，引起師生的不滿，使得教育陷入尷尬的局面。大學校園應是一個思想自由、學術迸發(fā)的樂園。校方的做法不疑是像副作用的。試想，當今大學生普遍對土地與農業(yè)的熱情度不高，倘若校方如此做，學生即使不敢公然違抗，必定對農場勞動是毫不上心的，這就難于達到校方想讓學生知曉奮斗與勞動的真正含義。學生的應付只不過是獲得“畢業(yè)通行證”，并不能起十分大的“療效”。我認為學校的做法就是典型的形式主義，按照具體的某種形式運行著，不懂變通。體會奮斗的滋味有很多種，知曉勞動的意義也有很多種，學校是否能夠與時俱進一些，不再這么的形式主義，那么學校與學生的矛盾將會緩解許多。再者，學校做出此時的目的是想讓學生去奮斗，去追求自己的目標。是否可以這樣認為，大