英語精致繪本閱讀教學(xué)設(shè)計

英語精致繪本閱讀教學(xué)設(shè)計第一章教學(xué)目標(biāo)與課程框架設(shè)計

1.確立教學(xué)目標(biāo)

在開展英語精致繪本閱讀教學(xué)設(shè)計前，首先需要確立教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括以下三個方面：

a.語言能力目標(biāo)：通過繪本閱讀，提高學(xué)生的英語詞匯、語法、閱讀理解及口語表達(dá)能力。

b.文化理解目標(biāo)：通過繪本閱讀，讓學(xué)生了解英語國家的文化背景，拓寬視野。

c.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過繪本閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、批判性思維及創(chuàng)新意識。

2.設(shè)計課程框架

在明確了教學(xué)目標(biāo)后，接下來要設(shè)計課程框架。課程框架應(yīng)包括以下幾個部分：

a.課程導(dǎo)入：介紹繪本閱讀的意義和目的，激發(fā)學(xué)生的興趣。

b.繪本閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，關(guān)注故事情節(jié)、角色、畫面等方面。

c.互動討論：組織學(xué)生就繪本內(nèi)容進(jìn)行討論，分享閱讀心得。

d.語言實踐：設(shè)計相關(guān)的語言實踐活動，如角色扮演、故事復(fù)述等。

e.總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，反思自己的閱讀過程。

f.課后作業(yè)：布置與繪本內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

第二章繪本的選擇與準(zhǔn)備

1.精選適合的繪本

在實施英語精致繪本閱讀教學(xué)前，首先要精選適合的繪本。選擇繪本時，要考慮以下因素：

a.語言難度：選擇適合學(xué)生英語水平的繪本，避免難度過高導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。

b.內(nèi)容豐富：選擇具有教育意義、生活氣息的繪本，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

c.圖畫精美：繪本的圖畫應(yīng)具有較高的藝術(shù)價值，能吸引學(xué)生的注意力。

2.了解繪本結(jié)構(gòu)

在選定繪本后，教師需要深入了解繪本的結(jié)構(gòu)，包括封面、扉頁、正文、封底等部分，以便在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本的各個細(xì)節(jié)。

3.準(zhǔn)備教學(xué)材料

為了更好地開展繪本閱讀教學(xué)，教師需要準(zhǔn)備以下教學(xué)材料：

a.繪本復(fù)制件：為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的繪本復(fù)制件，便于他們閱讀和討論。

b.教學(xué)課件：制作與繪本內(nèi)容相關(guān)的課件，輔助教學(xué)。

c.閱讀指導(dǎo)：編寫閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解繪本內(nèi)容。

4.實操細(xì)節(jié)

a.預(yù)習(xí)：在上課前，教師可以布置學(xué)生預(yù)習(xí)繪本，了解故事大意。

b.課堂導(dǎo)入：通過圖片、問題等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本主題，激發(fā)興趣。

c.閱讀過程：教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本的圖畫和文字，引導(dǎo)他們觀察、思考。

d.互動討論：組織學(xué)生就繪本內(nèi)容進(jìn)行討論，分享閱讀心得。

e.課后延伸：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多繪本，拓展知識面。

第三章課堂導(dǎo)入與氛圍營造

1.設(shè)計有趣的課堂導(dǎo)入

一堂成功的繪本閱讀課需要一個吸引人的開始。教師可以采用以下方式設(shè)計課堂導(dǎo)入：

a.利用圖片：展示繪本中的精彩圖片，引起學(xué)生的好奇心。

b.提出問題：提出與繪本相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

c.簡短故事：講述一個與繪本主題相關(guān)的小故事，吸引學(xué)生的注意力。

2.營造輕松愉快的課堂氛圍

為了讓孩子們更好地投入繪本閱讀，教師需要營造一個輕松愉快的課堂氛圍：

a.保持微笑：教師的微笑可以讓學(xué)生感到溫暖和安心。

b.鼓勵參與：鼓勵每個學(xué)生參與到課堂活動中，讓他們感到自己的意見被重視。

c.創(chuàng)造互動：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.實操細(xì)節(jié)

a.課堂布置：在教室里布置一些與繪本主題相關(guān)的裝飾，如掛圖、道具等，增強學(xué)生的沉浸感。

b.音樂輔助：在課堂開始時播放輕松愉快的音樂，幫助學(xué)生放松心情。

c.學(xué)生分組：根據(jù)繪本內(nèi)容，將學(xué)生分成小組，以便于進(jìn)行小組討論和合作。

d.角色扮演：讓學(xué)生扮演繪本中的角色，通過模仿和表演來加深對故事的理解。

e.情感共鳴：教師可以通過講述自己的故事經(jīng)歷，與繪本中的情節(jié)產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生更加投入。

第四章繪本閱讀與理解指導(dǎo)

1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀

繪本閱讀不僅僅是看圖說話，教師需要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地閱讀每一個細(xì)節(jié)：

a.關(guān)注文字：讓學(xué)生注意繪本中的文字，理解詞匯和句子的含義。

b.觀察圖畫：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)故事中的隱藏信息。

c.聯(lián)想思考：鼓勵學(xué)生將繪本內(nèi)容與現(xiàn)實生活或其他故事聯(lián)系起來，進(jìn)行思考。

2.提高學(xué)生的閱讀理解能力

在閱讀繪本的過程中，教師要幫助學(xué)生提高閱讀理解能力：

a.提問引導(dǎo)：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的關(guān)鍵情節(jié)和角色。

b.思維導(dǎo)圖：使用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，理解故事結(jié)構(gòu)。

c.情感體驗：鼓勵學(xué)生表達(dá)對故事中角色的情感認(rèn)同和體驗。

3.實操細(xì)節(jié)

a.閱讀節(jié)奏：教師要注意控制閱讀節(jié)奏，不要過快，讓學(xué)生有時間消化和理解。

b.閱讀反饋：在閱讀過程中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時給予反饋和指導(dǎo)。

c.互動式提問：教師可以采用互動式提問，讓學(xué)生在回答問題中思考和表達(dá)。

d.角色分析：讓學(xué)生分析繪本中的角色性格和動機，深入理解故事。

e.情境再現(xiàn)：教師可以設(shè)計一些情境，讓學(xué)生在模擬中體驗故事情節(jié)。

第五章互動討論與思維激發(fā)

1.組織有效的互動討論

繪本閱讀后的互動討論是提升學(xué)生理解和表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)：

a.開放性問題：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。

b.小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們在小組內(nèi)討論繪本內(nèi)容，共同解決問題。

c.分享心得：每個學(xué)生輪流分享自己的閱讀心得，促進(jìn)信息的交流。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在互動討論中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維：

a.鼓勵想象：讓學(xué)生設(shè)想不同的故事結(jié)局，或創(chuàng)造新的角色故事。

b.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對故事中的行為和決策進(jìn)行批判性分析。

c.跨界聯(lián)系：鼓勵學(xué)生將繪本內(nèi)容與其他學(xué)科知識相聯(lián)系，如科學(xué)、藝術(shù)等。

3.實操細(xì)節(jié)

a.營造平等氛圍：確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，營造平等的討論氛圍。

b.鼓勵傾聽：教育學(xué)生在討論中要傾聽他人的意見，學(xué)會尊重和理解。

c.引導(dǎo)深入討論：對于學(xué)生的回答，教師要及時給予回應(yīng)，引導(dǎo)討論向深入發(fā)展。

d.使用非語言提示：通過肢體語言和表情，鼓勵那些內(nèi)向或不敢發(fā)言的學(xué)生。

e.總結(jié)討論成果：在討論結(jié)束時，教師要點歸納總結(jié)，強化學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。

第六章語言實踐與技能提升

1.設(shè)計多樣化的語言實踐活動

在繪本閱讀的基礎(chǔ)上，教師要設(shè)計多樣化的語言實踐活動，幫助學(xué)生提升英語技能：

a.角色扮演：讓學(xué)生扮演繪本中的角色，練習(xí)口語表達(dá)。

b.故事復(fù)述：鼓勵學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，鍛煉語言組織能力。

c.創(chuàng)作延伸：讓學(xué)生嘗試編寫自己的小故事，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。

2.注重個體差異，分層指導(dǎo)

在語言實踐中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：

a.對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以提供更多的語言支持，如給出關(guān)鍵詞匯和句型。

b.對于水平較高的學(xué)生，教師可以鼓勵他們嘗試更復(fù)雜的語言表達(dá)，如使用高級詞匯和復(fù)雜句型。

3.實操細(xì)節(jié)

a.準(zhǔn)備實踐材料：提前準(zhǔn)備好角色扮演的道具、場景布置等，確保實踐活動順利進(jìn)行。

b.引導(dǎo)學(xué)生開口：在活動中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，克服緊張情緒。

c.及時反饋：在學(xué)生實踐過程中，教師要給予及時、具體的反饋，幫助他們改進(jìn)。

d.鼓勵合作：鼓勵學(xué)生在實踐中相互合作，共同完成任務(wù)。

e.總結(jié)反思：在實踐活動結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，鞏固所學(xué)知識和技能。

第七章總結(jié)反思與教學(xué)評價

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思

在繪本閱讀教學(xué)接近尾聲時，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，鞏固學(xué)習(xí)成果：

a.回顧故事：讓學(xué)生回顧繪本中的故事情節(jié)，復(fù)述主要事件。

b.分享收獲：鼓勵學(xué)生分享自己在閱讀過程中的收獲和感悟。

c.反思過程：引導(dǎo)學(xué)生思考自己在閱讀和討論中的表現(xiàn)，以及如何改進(jìn)。

2.教學(xué)評價與反饋

教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并給予積極的反饋：

a.評價標(biāo)準(zhǔn)：制定明確、公正的評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的客觀性。

b.鼓勵進(jìn)步：對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，增強他們的自信心。

c.提出建議：針對學(xué)生的不足之處，提出具體的改進(jìn)建議。

3.實操細(xì)節(jié)

a.設(shè)計反思表格：提供一份反思表格，讓學(xué)生按照表格內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

b.組織小組互評：讓學(xué)生在小組內(nèi)互相評價，促進(jìn)彼此學(xué)習(xí)和成長。

c.個別指導(dǎo)：對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，解答他們的疑惑。

d.收集反饋：通過問卷調(diào)查或口頭詢問，收集學(xué)生對教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)方法。

e.定期回顧：在課程結(jié)束后，定期回顧學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，評估教學(xué)效果。

出現(xiàn)無意義的符號，內(nèi)容要詳細(xì)且細(xì)致。

第八章教學(xué)效果評估與持續(xù)改進(jìn)

1.設(shè)計評估標(biāo)準(zhǔn)

為了確保繪本閱讀教學(xué)的有效性，教師需要設(shè)計合理的評估標(biāo)準(zhǔn)：

a.語言能力：評估學(xué)生在詞匯、語法、閱讀理解等方面的進(jìn)步。

b.文化理解：評估學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)識和了解程度。

c.思維品質(zhì)：評估學(xué)生的觀察力、想象力、批判性思維及創(chuàng)新意識的提升。

2.實施評估

評估可以通過以下方式進(jìn)行：

a.口頭測試：通過問答、角色扮演等形式，測試學(xué)生的口語表達(dá)能力。

b.書面作業(yè)：布置與繪本相關(guān)的寫作任務(wù)，評估學(xué)生的書面表達(dá)能力。

c.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對繪本閱讀課的反饋意見，了解他們的學(xué)習(xí)體驗。

3.持續(xù)改進(jìn)

根據(jù)評估結(jié)果，教師需要不斷調(diào)整教學(xué)策略：

a.個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

b.教學(xué)內(nèi)容更新：根據(jù)學(xué)生的興趣和反饋，更新教學(xué)內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生實際。

c.教學(xué)方法創(chuàng)新：嘗試新的教學(xué)方法，如游戲化學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等，提高教學(xué)效果。

4.實操細(xì)節(jié)

a.定期評估：在課程的不同階段進(jìn)行評估，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

b.家長溝通：與家長保持溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

c.教學(xué)日志：教師應(yīng)記錄教學(xué)過程中的亮點和不足，為持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。

d.專業(yè)發(fā)展：教師應(yīng)參加相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

第九章促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在繪本閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：

a.目標(biāo)設(shè)定：幫助學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們知道要學(xué)什么。

b.學(xué)習(xí)計劃：指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，讓他們知道怎么學(xué)。

c.自我激勵：鼓勵學(xué)生自我激勵，讓他們在學(xué)習(xí)過程中保持積極態(tài)度。

2.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境：

a.資源提供：提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如繪本、電子書、在線學(xué)習(xí)平臺等。

b.時間保障：給予學(xué)生充足的時間去自主閱讀和探索。

c.空間安排：為學(xué)生提供安靜、舒適的學(xué)習(xí)空間。

3.實操細(xì)節(jié)

a.自主閱讀時間：在課程中設(shè)置專門的自主閱讀時間，讓學(xué)生自由選擇感興趣的繪本。

b.個人項目：鼓勵學(xué)生開展個人項目，如制作繪本海報、編寫故事等。

c.反饋與鼓勵：對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果給予及時的反饋和鼓勵，增強他們的成就感。

d.學(xué)習(xí)伙伴：鼓勵學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，相互監(jiān)督和幫助，共同進(jìn)步。

e.家長參與：鼓勵家長參與孩子的自主學(xué)習(xí)過程，為孩子的學(xué)習(xí)提供家庭支持。

第十章教學(xué)延伸與長期規(guī)劃

1.繪本教學(xué)與其他課程的融合

繪本閱讀教學(xué)不僅可以獨立進(jìn)行，還可以與其他課程相結(jié)合，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野：

a.主題拓展：將繪本中的主題與科學(xué)、社會、藝術(shù)等課程相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

b.項目式學(xué)習(xí)：圍繞繪本內(nèi)容設(shè)計項目式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

c.綜合評估：通過綜合評估學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)成果，全面了解學(xué)生的能力發(fā)展。

2.長期規(guī)劃與持續(xù)發(fā)展

為了確保繪本閱讀教學(xué)的長效性，教師需要制定長期規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展的策略：

a.課程系列化：設(shè)計一系列相關(guān)聯(lián)的繪本閱讀課程，形成課程體系。

b.教學(xué)資源