2024年貴州省玉屏侗族自治縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案

2024年貴州省玉屏侗族自治縣事業(yè)單位公開招聘中小學教師35名筆試題帶答案一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產婆術”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A解析：蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種問答法亦稱“產婆術”。2.首次把教育學作為一門獨立學科提出來的學者是（）。A.夸美紐斯B.培根C.康德D.赫爾巴特答案：B解析：培根在1623年出版的《論科學的價值和發(fā)展》中，首次把“教育學”作為一門獨立的科學提了出來。3.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B解析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。4.以下不屬于教育目的個人本位論的代表人物是（）。A.盧梭B.裴斯泰洛齊C.涂爾干D.福祿貝爾答案：C解析：涂爾干是社會本位論的代表人物，盧梭、裴斯泰洛齊、福祿貝爾是個人本位論的代表人物。5.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術的發(fā)明C.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律D.探索未知領域答案：C解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法上的不斷更新和教師需要“教育機智”，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。6.學校教育的基礎是（）。A.教師B.學生C.班級D.課程答案：D解析：課程是學校教育的基礎，是實現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標的重要載體。7.課程計劃的中心問題是（）。A.開設哪些科目B.各門學科開設的順序C.各門學科的教學時間D.各門學科的教學方法答案：A解析：課程計劃的中心問題是開設哪些科目，即課程設置。8.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有領導的認識B.有個性的認識C.有差異的認識D.有基本的認識答案：A解析：教學過程作為一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。9.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.作業(yè)布置與批改D.課外輔導答案：B解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質量的關鍵。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。11.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B解析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。12.學校課外活動的基本組織形式是（）。A.群眾性活動B.小組活動C.個人活動D.團隊活動答案：B解析：小組活動是學校課外活動的基本組織形式。13.學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學方法是（）。A.演示法B.練習法C.實驗法D.實習作業(yè)法答案：C解析：實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。14.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）。A.演示法B.實驗法C.練習法D.講授法答案：A解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。15.我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識B.課程是經(jīng)驗C.課程是活動D.課程是項目答案：A解析：我國中小學普遍實行的學科課程及相應的理論，是“課程是知識”的表現(xiàn)，強調以學科知識為中心來組織課程內容。16.個體身心發(fā)展的不均衡性要求（）。A.教育教學工作要抓關鍵期B.教育工作要循序漸進C.因材施教，有的放矢D.教育工作要根據(jù)不同年齡分階段進行答案：A解析：個體身心發(fā)展的不均衡性要求教育教學工作要抓住關鍵期，及時施教，以取得最佳的教育效果。17.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）。A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應答案：B解析：羅森塔爾效應也稱皮格馬利翁效應或期待效應，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。18.下列不屬于教師權利的是（）。A.進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗B.從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見C.指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績D.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表答案：D解析：選項D是教師的義務，而不是權利。A、B、C選項均屬于教師的權利。19.義務教育具有的三個基本特征是（）。A.強制性、普遍性、基礎性B.強制性、普遍性、免費性C.強制性、基礎性、免費性D.普遍性、基礎性、免費性答案：B解析：義務教育具有強制性、普遍性和免費性三個基本特征。20.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊科夫答案：B解析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把一切知識教給一切人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。21.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.卡普捷列夫C.列昂節(jié)夫D.烏申斯基答案：A解析：1903年，桑代克出版《教育心理學》，這是西方第一本以“教育心理學”命名的專著，標志著教育心理學的誕生，桑代克也被稱為“教育心理學之父”。22.學生已經(jīng)有“四邊形”的概念，現(xiàn)在要學習“平行四邊形”，這是一種（）。A.派生類屬學習B.相關類屬學習C.上位學習D.并列結合學習答案：A解析：派生類屬學習是指新觀念是認知結構中原有觀念的特例或例證，新知識只是舊知識的派生物?！捌叫兴倪呅巍笔恰八倪呅巍钡奶乩?，所以屬于派生類屬學習。23.耶克斯多德森定律表明，對于中等難度的任務來說，動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.正相關B.負相關C.倒U型關系D.無關系答案：C解析：耶克斯多德森定律表明，動機強度與學習效果之間呈倒U型曲線關系，中等強度的動機最有利于任務的完成。24.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和（）。A.計劃策略B.組織策略C.調節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B解析：認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略。25.一個人把自己的成功歸功于自己的努力，這是一種（）。A.內部、穩(wěn)定的歸因B.內部、不穩(wěn)定的歸因C.外部、穩(wěn)定的歸因D.外部、不穩(wěn)定的歸因答案：B解析：努力屬于內部、不穩(wěn)定、可控的歸因。26.學生在英語學習中對相似的單詞不能加以正確區(qū)分的現(xiàn)象屬于（）。A.分化B.泛化C.消退D.遺忘答案：B解析：泛化是指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。學生對相似的單詞不能正確區(qū)分，屬于泛化現(xiàn)象。27.以下哪種學習動機屬于內部動機（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C解析：內部動機是由個體內在需要引起的動機，“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了對讀書本身的興趣，屬于內部動機。A、B選項是為了追求外在的地位和財富，D選項是為了國家的崛起，均屬于外部動機。28.柯爾伯格研究道德發(fā)展的方法是（）。A.對偶故事法B.道德兩難故事法C.臨床法D.觀察法答案：B解析：柯爾伯格采用道德兩難故事法研究兒童和青少年的道德發(fā)展階段。29.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的（）。A.社會適應B.社會化人格C.精神面貌D.精神狀態(tài)答案：A解析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內心體驗和良好的社會適應。30.課堂紀律管理的最終目標是（）。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律答案：D解析：自我促成的紀律是課堂紀律管理的最終目標，它是學生自覺將社會要求、班級和教師的要求內化為自己的行為準則的結果。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性答案：ABCD解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、相對獨立性、階級性等。2.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。3.課程目標的確定依據(jù)主要有（）。A.對學生的研究B.對教師的研究C.對社會的研究D.對學科的研究答案：ACD解析：課程目標的確定依據(jù)主要有對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究。4.教學方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學目的和任務的要求B.課程性質和特點C.學生年齡特征D.教學時間、設備、條件答案：ABCD解析：教學方法選擇的依據(jù)包括教學目的和任務的要求、課程性質和特點、學生年齡特征、教學時間、設備、條件等。5.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD解析：德育的途徑主要有思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作等。6.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD解析：影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和個體主觀能動性。7.下列屬于學習現(xiàn)象的有（）。A.新生兒的抓握反射B.兒童模仿成人的行為C.小狗算算術D.因交通事故對車產生恐懼答案：BCD解析：學習是個體在特定的情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。新生兒的抓握反射是本能行為，不屬于學習現(xiàn)象。8.學習動機的功能有（）。A.激活功能B.指向功能C.強化功能D.調節(jié)功能答案：ABCD解析：學習動機具有激活功能、指向功能、強化功能和調節(jié)功能。9.以下屬于元認知策略的有（）。A.計劃策略B.監(jiān)控策略C.調節(jié)策略D.組織策略答案：ABC解析：元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略，組織策略屬于認知策略。10.良好的師生關系的特征有（）。A.民主平等B.尊師愛生C.教學相長D.心理相容答案：ABCD解析：良好的師生關系具有民主平等、尊師愛生、教學相長、心理相容等特征。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。（）答案：正確解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象。2.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，對教育工作具有全程性的指導作用，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。3.教學過程是一種特殊的認識過程。（）答案：正確解析：教學過程本質上是一種特殊的認識過程，其特殊性表現(xiàn)在認識的間接性、交往性、教育性和有領導的認識等方面。4.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤解析：德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，而品德形成過程是受教育者個體品德自我發(fā)展的過程，二者是不同的。5.教師的根本任務是教書育人。（）答案：正確解析：教師的根本任務是教書育人，即傳授知識、培養(yǎng)人才，同時對學生進行思想品德教育。6.負強化就是懲罰。（）答案：錯誤解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應頻率，二者概念不同。7.學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。（）答案：正確解析：學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。8.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤解析：定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。在環(huán)境不變的條件下，定勢使人能夠應用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時，它則會妨礙人采用新的方法。9.心理健康的人就是沒有心理疾病的人。（）答案：錯誤解析：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括具有積極的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力等。10.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學目標，提高學習效率。（）答案：正確解析：班級管理的主要功能是有助于實現(xiàn)教學目標，提高學習效率，這是班級管理的重要目標之一。四、簡答題（每題5分，共4題）1.簡述教師勞動的特點。答：（1）復雜性和創(chuàng)造性。復雜性表現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務的多樣性和勞動對象的差異性；創(chuàng)造性表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新和教育機智。（2）連續(xù)性和廣延性。連續(xù)性是指時間的連續(xù)性，廣延性是指空間的廣延性。（3）長期性和間接性。長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；間接性是指教師的勞動不直接創(chuàng)造物質財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。（4）主體性和示范性。主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；示范性是指教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。答：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律。學生以學習間接經(jīng)驗為主，學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，掌握知識與發(fā)展智力相互轉化的內在機制。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。知識是思想品德形成的基礎，思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力。（4）教師的主導作用與學生的主體作用相結合的規(guī)律。教師在教學過程中起主導作用，學生是學習的主體，要把兩者有機結合起來。3.簡述影響遺忘進程的因素。答：（1）學習材料的性質。學習材料的性質是指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性等。（2）識記材料的數(shù)量和學習程度。一般來說，材料越多，越容易遺忘；學習程度達到150%時，記憶效果最佳。（3）記憶任務的長久性與重要性。長久的識記任務有利于材料在頭腦中保持時間的延長，重要的事情不容易遺忘。（4）識記的方法。以理解為基礎的意義識記比機械識記的效果好得多。（5）時間因素。根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。（6）情緒和動機。學習者的情緒和動機等也影響遺忘進程，愉快的情緒狀態(tài)有利于記憶，而消極情緒會干擾記憶。4.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。答：（1）了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。教師應通過觀察、調查和談話等方式，了解學生的需要，然后有針對性地采取措施，激發(fā)學生的學習動機。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。通過立志教育，讓學生樹立遠大的理想和目標，培養(yǎng)學生的成就動機。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導學生正確認識自己，相信自己的能力，從而提高自我效能感。（4）培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。教師要引導學生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發(fā)學生的學習動力。（5）培養(yǎng)對學習的興趣。教師可以通過創(chuàng)設問題情境、采用多樣化的教學方法等方式，激發(fā)學生的學習興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學生產生學習的需要。教師可以將學生對其他活動的興趣遷移到學習上來，從而激發(fā)學生的學習動機。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關系。答：良好的師生關系是教育教學活動順利進行的重要保障，建立良好的師生關系需要從以下幾個方面入手：（1）教師方面了解和研究學生。教師要深入了解學生的年齡特征、興趣愛好、學習態(tài)度、個性特點等，才能更好地與學生溝通和交流，因材施教。樹立正確的學生觀。教師要尊重學生的人格，平等對待每一位學生，相信學生的發(fā)展?jié)摿?，關注學生的個體差異。提高教師自身素質。教師要具備高尚的師德、淵博的知識、精湛的教學藝術和良好的心理素質，才能贏得學生的尊重和信任。熱愛、尊重學生，公平對待學生。教師要關心愛護每一位學生，尊重學生的自尊心和自信心，公平公正地對待每一位學生，不偏袒、不歧視。發(fā)揚教育民主。教師要鼓勵學生積極參與教學活動，尊重學生的意見和建議，營造民主和諧的教學氛圍。主動與學生溝通，善于與學生交往。教師要主動與學生交流，了解學生的需求和困惑，及時給予幫助和指導。同時，要掌握與學生交往的技巧，如傾聽、表達、理解等。正確處理師生矛盾。教師要冷靜、理智地處理師生之間的矛盾，避免情緒化的反應。要以寬容的心態(tài)對待學生的錯誤，引導學生認識錯誤、改正錯誤。（2）學生方面正確認識自己。學生要客觀地評價自己，認識自己的優(yōu)點和不足，努力改進自己。正確認識教師