課題申報書：原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)的關(guān)鍵問題與對策研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)的關(guān)鍵問題與對策研究課題設(shè)計論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值1.研究現(xiàn)狀當前一流理工類學科建設(shè)中存在諸多問題。從已公布的“雙一流”建設(shè)學科名單來看，理工類學科入選數(shù)量遠高于人文社科類學科，且很多理工類學科在不同學校重復入選頻率高。例如，重復入選數(shù)量超過20的有材料科學與工程、化學兩個學科，分別為30次和25次；重復入選數(shù)量在1020之間的為生物學、計算機科學與技術(shù)、數(shù)學、生態(tài)學、機械工程等。同時，在建設(shè)過程中存在以理工類學科建設(shè)邏輯建設(shè)人文社科類學科的現(xiàn)象，如理工傾向的一流學科建設(shè)邏輯表現(xiàn)在入圍一流學科建設(shè)的理工類高校及學科偏多、一流學科建設(shè)更加青睞理工類學科的教師、采取理工化思維與手段全面“觀照”人文社科類學科等方面。此外，從“雙一流”建設(shè)實踐來看，理工類高校綜合實力、服務(wù)支撐力實現(xiàn)新躍升。如福建省現(xiàn)有理工類高校27所、以理工類人才培養(yǎng)為主的綜合類高校20所，占全省高校總數(shù)的53.4%。全省有6個理工類學科進入ESI全球前1‰、52個理工類學科進入ESI全球前1%，比2020年分別增加4個、34個。理工類專業(yè)入圍國家級一流本科專業(yè)124個、省級176個。2.選題意義在國家高度重視基礎(chǔ)研究的背景下，基礎(chǔ)研究水平和原始創(chuàng)新能力是世界一流大學的核心內(nèi)涵，以數(shù)理化生為基礎(chǔ)的理科是衡量世界一流大學的關(guān)鍵要素。加強一流理工類學科建設(shè)，有助于提升學校的核心競爭力，為國家培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才。例如，我國研究型大學的工科發(fā)展既與我國的工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀密切相關(guān)，同時又必須孕育孵化未來的產(chǎn)業(yè)革命。探討創(chuàng)建世界一流工科的戰(zhàn)略途徑，對推進我國盡早實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化自主創(chuàng)新和未來的科技進步，都具有十分重要的意義。一流工科是國家振興的重要支撐，一流的工科是新興產(chǎn)業(yè)的源泉，如德國大學教授們推動的化學工業(yè)促使德國崛起，日本依托研究型大學和產(chǎn)業(yè)研究所的研發(fā)力量實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，美國通過發(fā)展信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)異軍突起。一流的工科也是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴，以斯坦福大學、加州大學伯克利分校為中心的硅谷和以哈佛大學、麻省理工學院為中心的128公路等科技園區(qū)和科技帶催生了眾多新興企業(yè)，大學教授成為企業(yè)的主要“智庫”，大學畢業(yè)生和研究生成為實現(xiàn)園區(qū)研究成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品研發(fā)的生力軍。3.研究價值通過對原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)的研究，可以為高校學科建設(shè)提供理論支持和實踐指導，促進學科交叉融合，營造良好的學術(shù)生態(tài)，提升原始創(chuàng)新能力。例如，我國理工類一流學科國際水平評價研究旨在構(gòu)建理工類一流學科國際水平高精尖評價指標體系，為一流學科評價的發(fā)展作出一定的學術(shù)貢獻，同時對了解我國理工類一流學科的國際水平、明確其與理工類世界一流學科的差距，以及促進我國理工類一流學科國際水平的提升和世界一流學科的建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。新工科為高等教育與社會的互動提供了無盡的可能，南京大學面向國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，發(fā)揮基礎(chǔ)研究在原始創(chuàng)新中的原動力作用，推動多學科交叉融合，探索和實踐將應(yīng)用理科向工科延伸，產(chǎn)生新的技術(shù)，培育新的工科領(lǐng)域，培養(yǎng)新工科人才。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標本課題旨在探索原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)的關(guān)鍵問題，提出相應(yīng)的對策建議，為提升我國理工類學科的原始創(chuàng)新能力和國際競爭力提供支持。具體而言，通過深入研究理工類學科建設(shè)的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題和挑戰(zhàn)，找出影響原始創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，并制定切實可行的策略，以推動我國理工類學科邁向世界一流水平。2.研究內(nèi)容（1）理工類學科建設(shè)的現(xiàn)狀分析對當前理工類學科建設(shè)的情況進行全面梳理，包括學科布局、師資隊伍、科研成果、人才培養(yǎng)等方面。分析國內(nèi)外一流理工類學科的特點和優(yōu)勢，找出我國理工類學科與世界先進水平的差距。同時，關(guān)注“雙一流”建設(shè)中理工類學科與人文社科類學科比例失衡的問題，以及以理工化思維建設(shè)人文社科類學科的現(xiàn)象，為后續(xù)研究提供現(xiàn)實依據(jù)。（2）關(guān)鍵問題的識別通過文獻研究、案例分析和實地調(diào)研等方法，識別出原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)中的關(guān)鍵問題。這些問題可能包括學科交叉融合不足、原始創(chuàng)新能力不強、人才培養(yǎng)模式單一、科研評價體系不完善等。深入剖析這些問題的成因和影響，為提出針對性的對策奠定基礎(chǔ)。（3）原始創(chuàng)新能力的提升策略針對關(guān)鍵問題，提出提升理工類學科原始創(chuàng)新能力的策略。例如，加強基礎(chǔ)研究，營造有利于創(chuàng)新的學術(shù)氛圍和生態(tài)環(huán)境；推動學科交叉融合，鼓勵不同學科之間的合作與交流；優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才；完善科研評價體系，更加注重原創(chuàng)性和實際貢獻等。（4）學科交叉融合的路徑借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，探索理工類學科交叉融合的有效路徑。學科交叉融合是新工科建設(shè)的重要路徑，也是提升原始創(chuàng)新能力的關(guān)鍵?？梢酝ㄟ^構(gòu)建有利于學科交叉滲透、融合發(fā)展的組織架構(gòu)和體制機制，打破學科壁壘，實現(xiàn)不同學科協(xié)同發(fā)展、協(xié)同攻關(guān)、協(xié)同育人。例如，成立跨學科研究中心、開展跨學科課程建設(shè)、鼓勵教師跨學科合作等。3.重要觀點（1）強調(diào)原始創(chuàng)新在一流理工類學科建設(shè)中的核心地位原始創(chuàng)新是一流理工類學科建設(shè)的靈魂和核心競爭力。只有不斷提升原始創(chuàng)新能力，才能在國際競爭中立于不敗之地。因此，在學科建設(shè)中應(yīng)高度重視基礎(chǔ)研究，鼓勵教師和學生勇于探索未知領(lǐng)域，追求學術(shù)前沿和重大突破。（2）提出以問題為導向、強化需求關(guān)聯(lián)、暢通交流渠道、實現(xiàn)學科集群和生態(tài)融合的學科建設(shè)思路以問題為導向，聚焦國家重大戰(zhàn)略需求和經(jīng)濟社會發(fā)展中的關(guān)鍵問題，開展有針對性的研究。強化需求關(guān)聯(lián)，加強與企業(yè)、政府等社會各界的合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。暢通交流渠道，促進國內(nèi)外學術(shù)交流與合作，吸收先進經(jīng)驗和創(chuàng)新思想。實現(xiàn)學科集群和生態(tài)融合，通過學科交叉融合，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的學科集群，營造良好的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路：首先，對一流理工類學科建設(shè)的現(xiàn)狀進行深入分析，找出存在的關(guān)鍵問題。通過梳理國內(nèi)外一流理工類學科的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及特點，結(jié)合“雙一流”建設(shè)中理工類學科與人文社科類學科比例失衡、以理工化思維建設(shè)人文社科類學科等問題，深入剖析當前一流理工類學科建設(shè)中在學科布局、師資隊伍、科研成果、人才培養(yǎng)等方面存在的不足。然后，針對問題提出相應(yīng)的對策建議，并通過實證研究進行驗證。從明確專業(yè)定位、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強課程體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實踐教學建設(shè)等方面提出提升理工類學科原始創(chuàng)新能力的策略。同時，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，探索理工類學科交叉融合的有效路徑，如成立跨學科研究中心、開展跨學科課程建設(shè)、鼓勵教師跨學科合作等。通過對具體案例的實證研究，驗證對策建議的有效性和可行性。最后，總結(jié)研究成果，為學科建設(shè)提供指導。將研究過程中的發(fā)現(xiàn)和成果進行系統(tǒng)總結(jié)，形成具有指導性的理論和實踐建議，為高校一流理工類學科建設(shè)提供參考和借鑒。研究方法：采用文獻研究法，收集國內(nèi)外關(guān)于一流理工類學科建設(shè)的相關(guān)文獻，了解學科建設(shè)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持。運用案例分析法，選取國內(nèi)外一流理工類學科建設(shè)的成功案例，深入分析其建設(shè)路徑和經(jīng)驗，為提出對策建議提供實踐依據(jù)。結(jié)合實證研究法，通過問卷調(diào)查、實地訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，對提出的對策建議進行驗證和分析，確保研究結(jié)果的科學性和可靠性。創(chuàng)新之處：從原始創(chuàng)新的角度出發(fā)，提出新的學科建設(shè)思路和方法。強調(diào)原始創(chuàng)新在一流理工類學科建設(shè)中的核心地位，鼓勵教師和學生勇于探索未知領(lǐng)域，追求學術(shù)前沿和重大突破。強調(diào)學科交叉融合和需求導向，為理工類學科建設(shè)提供新的視角和策略。提出以問題為導向、強化需求關(guān)聯(lián)、暢通交流渠道、實現(xiàn)學科集群和生態(tài)融合的學科建設(shè)思路，通過學科交叉融合，形成優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展的學科集群，營造良好的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為本次研究提供了理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。例如，“地方本科院校工科一流專業(yè)建設(shè)策略研究”“高水平理工科大學學科建設(shè)路徑探究”“華東理工大學一流學科建設(shè)方案”“世界一流大學學科建設(shè)的基本經(jīng)驗及其啟示”“我國理工類一流學科國際水平評價研究”等研究，從不同角度探討了理工科學科建設(shè)的現(xiàn)狀、策略和經(jīng)驗，為我們深入研究原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)提供了豐富的素材和啟示。同時，研究團隊具有豐富的學科建設(shè)經(jīng)驗和研究能力，為研究的順利開展提供了保障。團隊成員涵蓋了不同學科領(lǐng)域的專家學者，他們在學科建設(shè)、科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)等方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為本次研究提供多視角的分析和建議。2.條件保障學校提供的研究資源和支持，包括實驗室、數(shù)據(jù)庫等，為研究提供了物質(zhì)條件保障。這些資源可以為實證研究、案例分析等提供數(shù)據(jù)支持和實驗平臺，有助于深入了解理工類學科建設(shè)的實際情況，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題并提出針對性的對策。此外，研究團隊與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，也為研究提供了實踐支持。通過與企業(yè)的合作，可以了解行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，為學科建設(shè)提供更具針對性的方向。同時，企業(yè)也可以為學生提供實踐機會和就業(yè)渠道，促進人才培養(yǎng)與社會需求的緊密結(jié)合。3.研究步驟分為準備階段、實施階段和總結(jié)階段。準備階段主要進行文獻收集和整理、研究方案設(shè)計等工作：在這個階段，我們將廣泛收集國內(nèi)外關(guān)于一流理工類學科建設(shè)的相關(guān)文獻，包括學術(shù)論文、研究報告、政策文件等。通過對這些文獻的梳理和分析，了解學科建設(shè)的現(xiàn)狀、問題和發(fā)展趨勢，為研究提供理論支持。同時，根據(jù)研究目標和內(nèi)容，設(shè)計詳細的研究方案，明確研究方法、步驟和預(yù)期成果。實施階段開展實證研究、案例分析等工作：在實施階段，我們將運用多種研究方法，開展實證研究和案例分析。通過問卷調(diào)查、實地訪談等方式，收集數(shù)據(jù)，了解理工類學科建設(shè)的實際情況和存在的問題。同時，選取國內(nèi)外一流理工類學科建設(shè)的成功案例，深入分析其建設(shè)路徑和經(jīng)驗，為提出對策建議提供實踐依據(jù)。此外，我們還將加強與相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)的合作，開展校企合作項目，為學生提供實踐機會，促進學科交叉融合和科研成果轉(zhuǎn)化?？偨Y(jié)階段對研究成果進行總結(jié)和提煉，撰寫研究報告：在總結(jié)階段，我們將對研究過程中的發(fā)現(xiàn)和成果進行系統(tǒng)總結(jié)和提煉。分析實證研究和案例分析的結(jié)果，找出原始創(chuàng)新導向下一流理工類學科建設(shè)的關(guān)鍵問題和對策建議。撰寫研究報告，闡述研究的主要內(nèi)容、方法、結(jié)果和結(jié)論，為高校學科建設(shè)提供理論支持和（全文共4358字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)