2023年魯教版四年級上冊語文教案

2023年魯教版四年級上冊語文教案

教案本質(zhì)上是一種分析和解決教學(xué)問題的系統(tǒng)方法，包括

一套相關(guān)的教與學(xué)的原理、指導(dǎo)原則和創(chuàng)新性做法;它以解

決實際教學(xué)問題為主旨，其核心價值觀是以學(xué)生為本，對社

會負責。下面我給大家?guī)黻P(guān)于魯教版四年級上冊語文教案,

便利大家學(xué)習(xí)。

魯教版四年級上冊語文教案1

《云?？诔觥?/p>

一、教學(xué)目標

1、默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。

2、理清課文層次，了解作者的視察和表達方法。

3、感情作者的語言美，積累語言。

4、激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的酷愛之情。

二、教學(xué)重點

1、理清課文層次，理解課文內(nèi)容。

2、駕馭文中景物描寫的方法（如動靜結(jié)合）。

三、教學(xué)難點：能通過朗讀，感受黃山云海日出的奇幻

與壯麗。

四、教學(xué)打算：多媒體課件

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

我們生活的這個世界，有許多奇妙而壯麗的自然現(xiàn)象,

假如你能細致視察，肯定會被它迷人、秀美的景象所沉醉。

今日，我們就來觀賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同

學(xué)們打開課本，翻到第30課（板書：云?？诔觯?。黃山位于

安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺

產(chǎn)名錄》，主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充足、

林木茂密、云蒸霧涌，自然景色變化莫測。黃山可以說是無

峰不石、無石不松、無松不奇，它以奇松、怪石、云海、溫

泉“黃山四絕”著名于世，成為全人類的珍寶。明代的地

理學(xué)家徐霞客曾說“登黃山，天下無山，觀止矣”。后來也

有人用“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！眮砀叨荣澝?/p>

它。下面我們一起隨著作者方瑞華的筆觸，走進黃山。

（二）初讀課文，整體感知

1、首先請同學(xué)們自由地朗讀課文，留意文中的生字新

詞，做到讀準字音，讀通課文。

2、思索兩個問題

（1）、課文是按什么依次記敘的呢？

（2）、課文主要介紹了黃山的哪些景色？

（三）分析課文，真實感悟

（1）課文從大體上看，可以分為“云?！焙汀叭粘觥眱?/p>

部分，那么課文的哪些自然段是寫云海的，而哪些自然段又

是寫日出的呢？（課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，

5-7自然段描寫的是黃山日出的景象，）

2、學(xué)習(xí)“云海”

（1）云海原委是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。

（評價）

（2）依據(jù)剛才我們同學(xué)所讀的內(nèi)容，你從哪些語句中感

受到了云海的奇妙，它們分別說出了云海的哪些特點？

a我們望見北面山谷中明晃晃、光閃閃的一片，好像是

放在深山空谷中的亮閃閃的大鏡子，又如無邊無際的白茫茫

的水面。那就是云海。這一句運用了什么修辭手法，把什么

比作什么？

b師拿鏡子演示，與圖片對比，說說共同特點？（平、靜、

大）c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫，突出云海的靜態(tài)

美（師板書靜態(tài)描寫：平穩(wěn)光滑、漫無邊際）。

d老師在這就中發(fā)覺了一些很有意思的詞，誰發(fā)覺

了？（明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫），指導(dǎo)朗讀這一句。

3、“山峰時隱時現(xiàn)，變化無窮，云朗上下翻滾著，一

會兒像萬馬奔騰，一會兒又似帆橘林立，光怪陸離，景象萬

千，把黃山點染得有幾分仙氣。”

a云海的景象又發(fā)生了怎樣的改變？b請生回答（云由靜

態(tài)變得動起來了）。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭（比方）師問:

在這里作者把云海的景象比方成棉絮、輕紗，萬馬奔騰、帆

橘林立，這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢？（質(zhì)地輕快、光怪

陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神，突然,?，夢

幻之中。"(置身夢幻)

4、剛剛觀賞完云海，你能用一個詞來形容嗎？(漂亮、

奇妙等)4學(xué)習(xí)“日出”

(1)師讀第5自然段。

(2)疊音詞的家族可真多，在這里我們又和它們碰面了，

是哪些詞呢？(清風習(xí)習(xí)，云煙裊裊，松濤陣陣、人語輕輕)

(3)等著等著，一會兒，朝霞出來了，呈現(xiàn)在人們眼前

是她的新裝：“橙紅明麗，繽紛絢麗，像一幅懸掛在天涯

的織錦?！?/p>

(4)同學(xué)們，假如此時，一輪紅日沖出云霧，霞光瑞氣

照徹天際，那又將是一番怎樣奇異的景象呢?齊讀第7自然

段。這一段，作者從哪兩方面描寫日出的改變的？

生：從顏色和形態(tài)來描寫太陽的改變。

生：形態(tài)的改變：紅色光點-一圓弧-一半圓大半

圓一一一輪瑪瑙盤;顏色改變：紅色一-胭脂色--鮮紅欲滴

——金碧輝煌。

師：真是漂亮壯麗啊。那么日出的形態(tài)改變有什么特點

呢？

生：速度快，我是從“驀地、一瞬間、很快、一擠

眼......”看出來的。

師：顏色形態(tài)改變的快，讓人紛繁蕪雜。師：由此看

出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。

(5)看到太陽后，我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七

自然段。

(四)拓展延長

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們感受到了黃山女海日出的奇妙與

壯麗，接下來讓我們觀賞一組云海日出圖，感受一下祖國的

大好河山。

魯教版四年級上冊語文教案2

《音樂之鄉(xiāng)》

教學(xué)目標

1、學(xué)會自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

3、體會作者對音樂的酷愛，對音樂圣殿的憧憬。

4、摘抄自己喜愛的詞句，背誦自己喜愛的段落。

5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂的熱忱。

教學(xué)重、難點：學(xué)會自主閱讀。

教學(xué)打算

老師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程

一、觀賞音樂，感受維也納師：我們一起來觀賞一些音

樂，看你是否能說出這些名曲的名字或創(chuàng)作者。

(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)

二、自讀提示，自主閱讀

1、出示“自讀提示”：

(1)畫誕生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀

兩遍。

(2)能正確、流暢地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀

邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫下你認為文中最美的句子。

(5)思索《音樂之鄉(xiāng)》一文表達了作者怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組溝通，用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。

4、全班溝通，評價朗讀。

三、學(xué)習(xí)詞語，積累好詞

1、出示本課的詞語，指名學(xué)生朗讀。

安靜而神奇動人的旋律悠揚的樂聲

郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河

2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組溝通。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集”中。

四、提出問題，自主學(xué)習(xí)

1、探討：維也納為什么被稱為“音樂之鄉(xiāng)”？

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

(2)小組探討，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落,

并說說為什么。同學(xué)相互評價、補充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)競賽讀。

2、小組溝通：你還可以提出哪些問題？

3、小組溝通反饋，同學(xué)相互補充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累

1、再讀讀自己喜愛的段落或句子，與同桌、好友溝通

學(xué)習(xí)。

2、背背喜愛的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱忱獻藝

1、學(xué)生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長，并舉薦一

人上臺表演。

2、想對“音樂之鄉(xiāng)”說點什么？

七、總結(jié)

師：真是太棒了！信任你們經(jīng)過不懈的努力，肯定能在

這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩！

魯教版四年級上冊語文教案3

《牧場之國》

一、學(xué)習(xí)目的：

1、熟讀課文，相識“鑲”“嵌"等八個生字。

2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“寬闊無垠”等詞語和喜愛的句

子。

4、感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比寵愛之情，

激發(fā)對美妙大自然的憧憬之情。

二、學(xué)前打算：

師生共同收集關(guān)于異國風光的明信片或其他圖片以及

音像資料課件

重點：積累詞句

難點：培育通過語言文字想象畫面的實力。

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）溝通資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛

開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花

之都美譽的一一荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的

荷蘭？

（二）理解內(nèi)容，感受美景。

1、師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。今日我們就通過這篇文章去

感受異國的風情。請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀

得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎

樣的整體印象？

師：誰能評一下？（老師相機出示重難點詞語和生詞，提

示朗讀。）

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，

是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現(xiàn)在請大家快速閱讀全

文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地

體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說到二自然

段師重點引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠然自由。）

師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

出示“一條條運輸河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑

牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣精確描寫這

些牛的？（體會作者用詞的精確性。）

師板書。（牛多）

師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和

動作，理解作者擬人句的精確生動。）

師：同學(xué)們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地

讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。

師小結(jié)：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家留意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師

引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀一一溝通體會感受一一想象、美讀一一

賽讀一一選擇性積累背誦

5、分組合作依據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。

溝通反饋，老師相機引導(dǎo)。

6、師：同桌溝通一下，你腦海中出現(xiàn)的畫面。你就是

這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一

只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？

同桌溝通。

7、師：難怪作者說一一這就是真正的荷蘭！

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢?你能把它

記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學(xué)比一比。

（三）課件展示異國風光片，觀賞完后再用一段話介紹介

紹，可以用課文中學(xué)過的詞句。

作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡

短的說明，課外展覽并分小組評比。

魯教版四年級上冊語文教案4

《我的菜園》

認知目標：理解文中重點詞語，理解、品讀曼德拉在獄

中不懈的斗爭。

實力目標：培育學(xué)生良好的閱讀實力，肯定的分析文字,

解決問題的實力G

情感目標：體會文章中樸實的語言，真摯的情感，感受

曼德拉為了追求自由而傾注畢生心血，努力斗爭的精神，激

發(fā)學(xué)生心中向上的情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師和大家初學(xué)了22課，今日我們

將接著學(xué)習(xí)第22課。

2、學(xué)生朗讀課題

3、其中的“我”指的就是（曼德拉），他在課文中的身

份是一個（囚徒）

二、分析課文第一部分

1、在書本中，電視中，你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣

的一種生活??？

2、學(xué)生溝通

3、是的，囚徒的生活是艱苦的，是苦痛的!讀讀課文一、

二兩節(jié)，你也能體會到曼德拉作為一個囚徒他這種艱苦的日

子嗎？

4、學(xué)生讀書，溝通（苦役;艱難的時日；狹窄的牢房）

5、師：越是狹窄的牢房越是沒有自由，它時時刻刻在

提示著囚犯：你是囚犯，你是罪人，你不配享有自由！

6、那么，在如此艱苦的時日里，曼德拉又是怎么做的

呢？

7、溝通：洗洗衣物------

8、他這樣做的目的是什么呢？

(想方設(shè)法為每天的生活找尋些許安慰；使獄中生活充

溢一點)

9、出示上面兩句話，讓學(xué)生體會他這樣做的目的。

10、老師：雖然這樣的安慰是很少的，但是作者還是“想

方設(shè)法”找尋，能使生活充溢“一些”,從中你卻感受到曼

德拉是個怎樣的人啊？

11、板書：樂觀向上、主動

12、朗讀課文第一部分

三、分析課文其次部分

(-)

1、是?。÷吕且粋€樂觀向上，主動生活的人，也是

一個對菜園情有獨鐘的人。

2、曼德拉對菜園的情有獨鐘是課文第六小節(jié)描寫的，

請一個學(xué)生朗讀第六節(jié)，其他學(xué)生思索，你從哪些地方能體

會作者對菜園的情有獨鐘？

3、朗讀

4、溝通：（密切接觸）讀好這句話

5、是的，作者對菜園始終以來就是如此“情有獨鐘”，

以至于他剛到羅本島，他就要求—允許他在監(jiān)獄的院落里開

拓一方菜園。但是，這一方菜園他得來簡單嗎？讀讀課文第

三小節(jié)，再來說說。

6、學(xué)生朗讀第三小節(jié)，溝通（多年來，始終拒絕，但是

最終）

7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢？

8、板書：堅持不懈

（二）

1、對這來之不易的菜園曼德拉特別珍惜，特別愛惜。

他為菜園做了些什么呢？自己讀讀課文四、五、七按節(jié)，邊

讀邊做做記號！

2、溝通

a）成天都在地里不停地挖掘

（談?wù)勛约旱捏w會，抓住紅色的字；朗讀體會）

b）首先選種了一-

（說說他這樣做的緣由；從產(chǎn)量增長中，你有什么感想）

c）訂閱書籍，學(xué)習(xí)耕種，了解方法，更加珍貴的是作者

不怕失敗

3、在曼德拉的辛勤勞作下，作者的菜園一片朝氣盎然，

收獲的季節(jié)到了，曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什

么，他不由自主地說一一（出示圖畫，學(xué)生練習(xí)說話）

（三）

1.是啊!多么美妙的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜

園，收獲的不僅是碩果累累，更是珍貴的精神財寶。

2.讀讀第八節(jié)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.理解一絲自由的味道（少有的;一方）

4.朗讀第八節(jié)

四、分析課文第三部分

1.作者收獲的不僅是心里上的自由，更加獲得了生活中

深刻的哲理。

2.收看錄象

3.要更好的理解這段話，我們必需聯(lián)系曼德拉本人的生

平與經(jīng)驗。出示曼德拉本人的生平與經(jīng)驗，指名學(xué)生朗讀

4,四人小組探討，聯(lián)系實際，說說你們的理解

5.指名溝通

6.朗讀這段話

五、總結(jié)課文

1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè)，窮盡畢生

心血，堅忍不拔的宏大領(lǐng)袖曼德拉，記著在菜園中發(fā)生的感

人的故事。

2.記著他的這段洪亮世界的話語：斗爭就是我的生活,

我會接著為自由而戰(zhàn)，直至我死。

魯教版四年級上冊語文教案5

《黃河的主子》

教學(xué)目標：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最

終一個自然段。

2、駕馭課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。

會用心驚膽戰(zhàn)、嘗試造句。

3、在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜

和才智，進而體會人類在折服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力

氣。

4、仿照最終一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所

仰慕和贊頌的人G

教學(xué)重點：了解羊皮筏子的特點和功能。

教學(xué)難點：通過有感情的朗讀和合作探討去感受、去發(fā)

覺、去體會艄公的形象內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、干脆揭題，感受黃河的壯麗。

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第17課一一《黃河的

主子》。（齊讀課題）

2?首先，請大家來觀賞一段錄象。（①播放黃河滾滾東

流的錄象;②出示“我看到了的黃河”）

3.你能用這樣的句式說一句話嗎？

師：說得真好!看來，同學(xué)們的詞匯比較豐富，對上節(jié)

課的內(nèi)容駕馭得也不錯。古人云：“語不驚人誓不休”，要

想語驚人，首先要留意積累。而課堂正是積累語言的主要陣

地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句

最多。

4.師朗誦：（接著播放黃河的錄象）這就是孕育了中華民

族五千年絢麗文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的

黃河!此時此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，

我們心潮起伏，感情激蕩……（有感情地朗讀課文第一自然

段）

二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)會艄公的風采。

1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然

遠處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又

怎樣呢？

請大家細致地讀一讀課文的2-5自然段，選擇其中你

最喜愛的自然段練習(xí)多讀幾遍，把作者的心情讀出來，讓別

人能夠充分感受到。

2.學(xué)生自由讀課文，巡察指導(dǎo)。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了

6個人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險呀!但艄

公又是怎樣的表現(xiàn)呢？（出示課文第6自然段）

誰來讀讀看?

你覺得他讀得怎么樣？（有沒有讀出艄公的鎮(zhèn)靜、大膽,

乘客的悠然?）

應(yīng)當怎么讀呢？自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上

記號