北京版英語《Lesson 7We like sports》公開課教案

PAGEPAGE2教學基本信息課題Unit2October1stisourNationalDay.Lesson7Welikesports.指導思想與理論依據《高中英語課程標準》中，將學生的核心素養(yǎng)定義為語言能力、文化意識、思維品質、學習能力這四個方面。即通過英語教學使學生的道德情感、文化素養(yǎng)、思維品質、語言能力、交際能力得到發(fā)展。本節(jié)課由ThesportsIknow,thesportsIcando,thesportsIlike三部分引導學生感知、理解、運用語言。在ThesportsIknow這一環(huán)節(jié)，學生通過“演唱歌曲”“理解故事”了解大量運動項目，并在與教師的交流中深入理解故事，表達自己的想法。在thesportsIcando中，教師將學生引入現(xiàn)實生活，談論自己能做的運動，并讓學生簡單交流體育大課間將要做哪些運動。最后教師通過thesportsIlike引導學生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的運動，并要根據自己的喜好選擇運動參加學校的元旦體育展示，并與好友談論計劃。學生通過本課學習，不僅了解了體育運動形式，而且學會了根據自己的能力、喜好選擇體育活動，談論運動計劃。教學背景分析教學內容：本課教學內容是北京版小學英語三年級上冊Unit2October1stisourNationalDayLesson7。本單元共4課時，一至三課時以對話為主，第四課時為復習課。本單元在第一單元的基礎上繼續(xù)學習日期的表達。第一課時介紹了MissWang在課堂上問學生一年中的第十和第十一個月份用英語怎樣說，并對Guoguo和Mike的正確回答給予了表揚。第二課時為Yangyang在學校操場上想Lingling詢問今天的日期和星期幾。第三課時為在學校的操場上Yangyang和Maomao在談論明天召開的學校運動會。本課時為第三課時，繼續(xù)學習日期的表達,并在此基礎上初步學習用begoingto表達打算做的事。課文呈現(xiàn)了Yangyang和Maomao踢完足球后在操場上談論今天的日期和學校的運動會的情境。時間的表達與begoingto看似并沒有什么關系，但仔細分析教材正是日期上的微妙變化才體現(xiàn)出了將要做某事的用法，及主人公盼望運動會的心情。本課時的主題為談論即將舉行的運動會,涉及小學生常見的runarace,dothehighjump,dothelongjump,jumptherope,但在學生實際生活中dothehighjump,dothelongjump,這兩項體育活動學生接觸很少，因此在教學中教師讓學生做一做動作。教師還加入了學生常做的sit-up,push-up等運動詞匯。學生情況：年齡特點:三年級3班有23名學生,在兩年多的英語學習基礎上,絕大多數(shù)同學樂于參與課堂中各項趣味性強、表演性強的活動。學生每天堅持在家練習跳繩和仰臥起坐，有良好的運動習慣，學校也經常組織運動會和體育大課間活動，學生運動經驗豐富。能力特點:在一年級上學期學生已經學過run,jump等詞,在本單元也相繼學習了如何詢問日期以及九月到十二月的日期表達法,這些都對本課時的學習奠定了基礎。對于本課時,學生對于近期打算做某事的表達begoingto以及常見的運動項目上的知識經驗相對欠缺。知識特點:學生的已知:在一年級上學期學生已經學過run,jump，playfootball等詞,在本單元也相繼學習了如何詢問日期以及九月到十二月的日期表達法。學生的新知:runarace,dothehighjump,dothelongjump,jumptherope，sit-up,push-up等運動詞匯。教學方式：體驗式：通過做運動感受詞匯意義及運動帶來的快樂。談論式：談論日期和課程滲透begoingto結構，談論學生能做和喜歡做的運動。問題式：通過問題引導學生整體感知對話，理解對話細節(jié)。情境教學：創(chuàng)設體育大課間、元旦體育展示的情境。技術準備：演示文稿動畫球，跳繩，墊子頭飾教學目標(內容框架)1學生能夠借助圖片，教師引導等方式初步理解對話內容，嘗試朗讀對話內容。2學生能夠在情境中嘗試運用runarace,dohighjump,dolongjump,jumptherope,進行交流。并能夠在談論體育大課間、元旦體育展示中用“Areyougoingto…?”答“Yes,Iam.”“No,I’mnot.I’mgoingto…”進行簡單交流。3學生能夠通過本課的學習，學生能夠根據自己的能力、特長選擇自己的運動項目并簡單談論運動計劃。教學流程示意(可選項)教學過程(文字描述)Step1.ThesportsIknow了解歌曲中的運動，感受運動帶來的快樂談論日期課程，滲透將來時T:What’sthedatetoday?S:It’s….T:DoyouhavePEclass?S:No.T:WehavePEclasseveryMonday,ThursdayandFriday.T:WearegoingtohavePEclassonDecember8thand9th.TodaywearegoingtotalkaboutsomesportsthatwecandoinPEclass.【設計意圖】在freetalk中通過談論日期、課程向學生滲透begoingto結構。演唱歌曲T:First,let’ssingsomesports.Andthenwearegoingtodothem.Ok?T:Singthesong.Run,run,runyourraceasfastasyoucango.Run,runkeepthepaceasfastasyoucango.Jump,jump,jumpthebarashighasyoucango.Jump,jump,overthebarashighasyoucango.Throw,throw,throwtheballasfarasyoucansee.Throw,throw,throwtheballasfarasyoucansee.【設計意圖】本首歌曲為北師大版五年級上冊Unit3Schoolsportsday.中的一首歌曲，歌曲難度不大，并且其中的運動項目與本課有關，因此在上課伊始教師與學生共同演唱歌曲，引出主題。做做歌曲中的動作，感受快樂T:Whatsportsdotheydointhesong?S:Runarace,jumpthebar.Throwtheball.T:Canyourun?Run,please.Runfast.S:…T:Canyoujumpthebar?S:No.T:Canyoujump?Jumphigh.S:T:Youjumphigh.T:Canyouthrowtheball?S:Yes,Icanthrowtheball.T:Doyoulikesports?S:Yes.T:Doingsportscanmakeushappyandstrong.【設計意圖】教師通過引導學生回憶歌曲中的運動，引出運動詞匯，并讓學生做一做這些運動，教師通過口令向學生滲透fast,high等詞匯的用法，并通過教師與學生的交流滲透fast、high的用法，激起學生學習的興趣。（二）、學習對話故事，了解更多運動1.補充故事情境，引出故事內容T:Look!Thereisafootball.Whoareplayingfootball?（兩人物移入圖片）S:YangyangandMaomao.T:Theyareplayingfootball.【設計意圖】教師通過足球吸引學生的眼球，引出故事主人公，并補充了主人公踢完足球之后才進行談話的情境，使故事更加完整。2問題引領，理解故事T:Andthentheyhavearest.Look,theyaretalking.Aretheytalkingaboutfootball?Let’swatch.S:Runarace./Run.T:Oh?Runarace?Whyaretheytalkingaboutrunningarace?Pleasewatchagain.S:Maomaorunsfast./We’regoingtohaveschoolsportsdaytomorrow.T:Oh.Theyaregoingtohaveaschoolsportsday.Whenistheirschoolsportsday?S：It’sNovember19th./It’sNovember20th.T:November19th?OrNovember20th?Whichoneisright?Howdoyouknowthat?S:TodayisNovemberthe19th.Theyaregoingtohaveschoolsportsdaytomorrow.【設計意圖】教師通過問題引導學生逐步了解故事內容，并通過對運動會時間的追問，幫助學生理解主人公談論的運動會還沒有發(fā)生，初步感受begoingto的用法。3.朗讀對話，感受語言。T:Yes,youaresoclever.Tomorrowisschoolsportsday.Yangyangisveryhappy.sohesays教師通過主人公嘴型的變化，引導學生朗讀，體會主人公快樂心墻。T:YangyangandMaomaoaregoodfriends.HeknowsthatMaomaorunsfast.ButheisnotsureifMaomaorunaraceintheschoolsportsday.Soheasks…S:Areyougoingtorunarace?T:Maomaorunsfast.Heishappyandproud.Sohesays..教師指導朗讀【設計意圖】朗讀是學生學習英語的重要部分，因此我通過挖掘主人公的心理引導學生進行朗讀，讀出角色感。我還通過主人公嘴型大小引導學生體會主人公對運動會的盼望與喜愛之情。4表演故事，體驗語言1）看書跟錄音讀1遍2）教師與學生示范表演故事3）小組表演對話故事Step2ThesportsIcando(一)、暢想運動會項目，說說自己能做哪些運動T:Maomaolikesrunningandherunsfast.Soheisgoingtorunaraceattheirschoolsportsday.Whatanothersportscantheyhaveattheschoolsportsday?S:Theycanplayfootball,runarace,jumptherope,dothehighjump,dothelongjump…學生說出哪種運動，教師就將圖片貼到黑板上或寫到黑板上。T:Theyhavemanykindofsports.Whatsportscanyoudo?Andwhy?S:Ican…教師請學生做一做學生會做的運動【設計意圖】將詞匯中運動項目的學習與課文中運動會項目結合起來，是語言運用真實自然。讓學生說一說，做一做自己能做的動作，可以幫助學生更好理解詞義。在交流過程中學生了解了更多運動。(二)根據自己能做的運動，談論大課間運動計劃T:Youcandomanysportsandyoulikesports.Oh!Whatdayistoday?S:It’s…T:Oh,wehavenosportsactivitiestoday.WehavesportsactivitieseveryThursday.ThisThursday,whatsportsareyougoingtodo？S:I’mgoingto…T:Areyougoingto…?S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mgoingto…教師引出重點句型并與學生交流教師與學生示范一組T:Youcantalkinyourgroup?Let’sgo.S:Workingroup.學生四人小組輪換提問，回答?！驹O計意圖】學校每周四都會有體育大課間，而今天是星期二談論周四的體育活動符合學生的生活實際，學生在真實的情境中運用英語做事情。Step3.ThesportsIlike（一）說說學生喜歡的運動，并說明理由（交流中可以補充仰臥起坐等運動，并說明不同的運用鍛煉不同的地方）T:Atschool,wecandosportsatoursportsactivities,andonourschoolsportsday，andinoursportsclub.Wealsodosomesportsathome.T:Youcandosomesports.Whatsportsdoyoulike?Why?S:Ilike…Because…(二)與朋友談論即將在元旦展示的體育項目，并進行體育運動展示。T:Youcandomanysportsandlikesports.Ihaveagoodnewsforyou.It’sgoingtobeNewYear’sDay.Wearegoingtohaveasportsshow.Let’swatch.播放教師自制視頻教師與學生共同回憶視頻中涉及的體育項目T:Whatsportareyougoingtodo?Areyougoingto…?S:Yes,Iam./No,I’mnot.I’mgoingto…T:Why?T:Nowyoucantalkwithyourfriend.S:Workwithfriend.【設計意圖】學生能夠做的運動并不一定是他們喜歡的，因此我設計了此環(huán)節(jié)讓學生說一說自