中考現(xiàn)代文閱讀理解專項訓(xùn)練

中考現(xiàn)代文閱讀理解專項訓(xùn)練

中考現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧一一如何分析人物形象

如何分析與評價人物形象

【知識點】

Q)小說散文大多以人物形象的塑造為主要目的；

(2)其能讓人感受人物形象的思想性格、精神風(fēng)貌；

(3)此為提高鑒賞和表達能力的重要途徑。

【答題思路】

人物形象一是通過主要事跡表現(xiàn)，在事件中對人物的表現(xiàn)進

行刻畫人物的性格特征；二是側(cè)面烘托，通過他人反映和環(huán)境描

寫來表現(xiàn)了人物的性格特征，烘托人物形象。分析評價人物要注

意：

一.首先看文中記敘主要人物什么事，分析人物性格，從細

節(jié)入手，分析人物思想品質(zhì)和性格熱點。

二.從側(cè)面描寫中看主要人物思想性格。通過他人的言論行

為，或環(huán)境描寫分析，總結(jié)出思想感情和性格特點。

三.從作者對人物的直接介紹或議論評價中，分析提取有關(guān)

人物特點的一些信息。

【答題方法】

文章運用了……手法，生動形象地描寫出某某……的形象(特

點)。

本文的人物具有……性格特點，通過……具體事例看出。

[例文1]

含淚奔跑的少年

布衣粗食

⑴在他的記憶里，他從未離開過生養(yǎng)他的大山。他今年初中

畢業(yè)了，以優(yōu)異的成績考上了縣城的重點中學(xué)。在城里，他這個

年紀還是個孩子，還要在父母面前撒嬌。然而，他儼然是個大人

了，就在他初中畢業(yè)的這個暑假里，他嘗到了冷也嘗到了暖。冷

暖過后，他仿佛一夜成人。

⑵父親在他初中畢業(yè)后第一個星期，突遭車禍，留下他和母

親相依為命。肇事司機也在車禍中死亡，父親的死沒有得到任何

賠償。母親患有先天性小兒麻痹癥，走路一痛一跛的，生活勉強

能夠自理。

（3）起初，他和母親商議著輟學(xué)，但母親堅決不同意。為了下

學(xué)期的學(xué)費，為了以后的生活有個著落，母親決定帶他到縣城謀

生。

⑷進了城，他才知道，城市人山人海，高樓林立，但這些繁

華不屬于他們。沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流，一陣風(fēng)襲來，

也聞不到熟悉的稻花的香甜。母親在城市邊緣,租了間鐵皮房，

用木板搭了張床，然后找兩塊紅磚架個小鐵鍋，算是在城里落下

了腳。母親從工廠找到店鋪，從店鋪找到垃圾收購站，可沒有人

愿意收留一個痛子。無奈之下，母親做了個燒烤車，還給他釘了

個刷皮鞋的木箱。

⑸每天，他們從鐵皮屋里出來，一個推著車，一個挎著刷鞋

箱。趁著昏黃的路燈還沒有熄滅，他們匆匆地趕到市里繁華的公

園門口，占個地，擺個攤。等到公園里的最后一撥人散去后，他

們才拖著疲憊不堪的身子回家。他心里其實有一萬個不愿意，可

是為了讀書的夢想，他又能夠說些什么呢。

⑹大多數(shù)的日子，他就蹲在母親的燒烤車邊給人刷皮鞋。一

天，他看到很多人在公園里玩耍，他心動了。他知會了母親一聲，

便走進了公園深處。偏偏是這一天，城管突然來巡查，公園門口

所有的小攤小販一窩蜂地溜走了。走路一痛一跛的母親因為跑得

慢了些，被城管逮了個正著。在和城管的糾纏中，燒烤攤被推倒

了，燒得紅彤彤的木炭倒在了母親腿上，一股焦肉的味道讓好心

的路人憤怒了，城管見勢不妙，很快怏怏離去。這天夜里，一對

苦難的母子推著車，走著回家的路上。閃爍的街燈照在清冷的馬

路上，留下一對孤獨的含淚的影子，一長一短地走著，成了一道

痛苦抽搐的風(fēng)景。

⑺勞碌了一天的母親，迷迷糊糊地睡著了，而他卻怎么也睡

不著。他看著母親腿上被燒焦的皮膚通紅一片，有些地方還留下

了水泡。他用手觸碰了一下，感覺連心的痛。所有的委屈化成了

淚水，從他的眼里流到了嘴里，澀澀的。

⑻時鐘已經(jīng)指向了夜里11點多，他還是睡不著。為了賺夠

學(xué)費，他和母親除了一日三餐外，其它的開支減了又減，實在要

買點什么，也是選一些地攤貨。而剛剛，母親連一盒燙傷膏也舍

不得買，硬說擦點翻油就好了。這樣一想，他的心更痛了，他失

去了父親，他不能再失去母親了。他穿好衣服，走上街，向附近

的藥店跑去。

⑼他跑進藥店的時候，藥店準備關(guān)門了。他很快選定了一盒

26元的燙傷膏，他把燙傷膏攥緊在手里，就在掏錢的時候，他才

發(fā)覺自己只是帶來了今天全部的勞務(wù)費15元。他站在柜臺前猶

豫了很久。

(1。)〃你到底要不要買啊，我們要關(guān)門了?！ǖ曛鞔叽偎?/p>

(11)〃要的，要的，只是……只是，我沒有這么多錢。〃他吞

吞吐吐。

(12)"明天來吧?！?/p>

(13)〃哦不……我欠你11元錢，可以嗎?我明天下午一定還J

他快急哭了。

(14)〃那……〃

(15)〃求求你吧……我媽媽她……〃他心底的那點堅強終于崩潰

了，淚雨滂沱，他把自己和母親的遭遇說給了店主。

(16)〃那，你把藥拿走吧，不夠的錢，算是我資助給你的吧。〃

店主說，〃快些回家吧，不要讓媽媽等急了?！?/p>

（17）母親的腿上的傷很快就愈合了。他也如愿在縣城讀完高中，

考上了省城的一所大學(xué)。

（均當他和母親要離開縣城，打算到省城繼續(xù)謀生的時候，他

整理好鐵皮屋里所有的行李，突然一張藥費單抖落了出來，他露

出了笑容，他知道，上面寫著——這個世界很冷也很暖，冷暖之

間，我不能只是流淚，我要做一個含淚奔跑的人。

（選自《時文選粹》，略有刪改）

1.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（）

（2分）

A.小說開篇寫到〃就在他初中畢業(yè)的這個暑假里，他嘗到了

冷也嘗到了暖〃，這在文中起到了總領(lǐng)全篇的作用。

B.〃城管巡查〃導(dǎo)致母親腳受傷一情節(jié)，在小說中起到了推

動故事情節(jié)發(fā)展的作用，為后文主人公看到城市的'‘暖〃做了鋪

墊。

C.第⑺自然段中〃他〃用手觸碰母親被燒焦的皮膚和水泡，

感覺連心的痛。這說明他理解了母親生活的艱難，也流露出他深

深的自責和對母親麻木、不敢斗爭的痛心。

D.小說中細節(jié)描寫十分突出，把這些細節(jié)串聯(lián)起來，就展現(xiàn)

了〃少年〃艱難成長的歷程，也集中體現(xiàn)了文題〃含淚奔跑〃的

含義。

1.C

2.請品讀文中畫線的環(huán)境描寫句，分析其內(nèi)涵。（3分）

(1)〃沉悶的空氣里彌漫著炙熱的氣流〃,寫出了少年初

到縣城的不適應(yīng)，他感到燥熱，陌生，恐懼。

(2)〃聞不到熟悉的稻花的香甜〃，表現(xiàn)了少年對鄉(xiāng)村生

活的懷念和留戀。

3.請簡要概括文中母親的性格特點。(4分)

(1)爰護子女；(2)目標遠大，意志堅定；(3)勇于擔

當；(4)自立自強；(5)忍辱負重，吃苦耐勞。

4.文章結(jié)尾說〃這個世界很冷也很暖〃，文中哪些人的言行

給少年帶來了溫暖？請結(jié)合文章內(nèi)容選取兩處具體分析。(4分)

(1)母親讓少年感到溫暖。母親雖身患重疾，但為了讓兒

子能夠繼續(xù)求學(xué)，毅然決定離開家鄉(xiāng)，去縣城、省城謀生。家庭

變故、生活窘迫困頓、高強度勞動、突遭燒傷……母親毫不退縮，

她頑強堅韌，最終幫助兒子實現(xiàn)了〃讀書的夢想〃。無聲母愛，

是少年一生珍視的溫暖。

(2)藥店店主讓少年感到溫暖。在少年極度尷尬、無助之

時，好心店主的善言善行，既解了少年的燃眉之急，更讓他心生

暖意，感受到了人生的希望。

(3)〃好心的路人〃讓少年感到溫暖。路人的挺身而出，

既解救了母親，又讓母親、兒子在極端痛苦無助時得到了一絲安

慰。

那個春天，很暖

章月珍

⑴女兒一歲時，婆婆得了精神疾病，生活基本上能夠自理，

自己每天做菜做飯洗衣服，只是一到傍晚，就會出現(xiàn)幻覺，常常

會無緣無故地把家里的東西扔掉。記得有一次女兒感冒，她竟把

感冒藥全部扔到了池塘里，還振振有詞地說那些是毒藥。說著說

著，婆婆害怕地哭了。女兒一邊咳嗽一邊也哭個不停。我看著兩

個淚人，也忍不住哭了。

（2）［A］那個冬天，很冷……

（3）女兒五歲那年，有一天她（）對我說：〃媽媽，我可不可

以換掉我奶奶呀？我要讓惜愉的奶奶做我的奶奶！〃我說為什么

呀？她說：〃我的奶奶一點都不好！從來沒有疼愛過我！但是惜

愉的奶奶對惜愉可好了！每天來幼兒園接惜愉回家，回到家還給

他做好多好吃的，冬天她灌好熱水袋給惜愉焙手，夏天她拿著扇

子不停地給惜愉趕蚊子?！ㄎ野雅畠簱г趹牙铮骸ㄟ@世上每一個

做奶奶的都會疼愛自己的孫女。奶奶沒有好好疼愛你照顧你，那

是因為她病了。從你出生的那天起，她注定是你一輩子的奶奶，

這個是誰也無法替代的〃。女兒（）低下了頭。

⑷女兒七歲時，上小學(xué)一年級。有一天，她回家狠狠地把書

包扔在桌上，（）說：〃我有這么個奶奶真是倒霉死了！害得我

天天被同學(xué)們嘲笑，抬不起頭來！〃我問怎么了，她說：〃奶奶

每天去菜市場買菜，每天經(jīng)過我們學(xué)校。你說她可笑不可笑，冬

天扇扇子，夏天戴個絨線帽，同學(xué)們都說她是瘋婆子！〃我氣得

把女兒的書包扔在地上，惡狠狠地說：〃別人可以看不起你奶奶，

可以嘲笑她，歧視她，但是你不可以！因為你是她最親的人，你

的身上流著她的血！你要想同學(xué)們尊重你奶奶，首先要做到自己

尊重你奶奶!不管奶奶變成什么樣子，她永遠是你要去敬重的人!〃

女兒第一次看到我情緒如此激動，不停地說：‘‘媽媽，我錯了。〃

⑸女兒九歲那年，有一天我送她去學(xué)校。遠遠地看見在學(xué)校

門口有三個男孩正將香蕉皮扔向婆婆，我剛想制止，卻見女兒用

力掙脫我的手，飛一般地跑過去，用小小的身體護著奶奶，大聲

喊著：〃不許你們欺負我奶奶！〃。三個男孩愣住了，呆立在那

里。我走過去，輕聲對他們說：〃我不跟你們講大道理。每個人

都會有老的一天每個人也都會有生病的時候想想看是不是？〃

三個男孩愣了一會兒，默默地走到我女兒面前說：〃我們再也不

欺負你奶奶了?！?/p>

⑹女兒十一歲那年，院子里開滿了鮮花。祖孫倆手持一根木

棍，木棍的一頭系著一根漂亮的紅絲線，紅絲線在風(fēng)中輕盈地飄

著。女兒說她在和奶奶釣蝴蝶。我問，沒有鉤怎么能釣得著蝴蝶

呢？[B]女兒說她和奶奶不是在釣蝴蝶的身子，而是在釣蝴蝶

的快樂！看著祖孫倆燦爛的笑容,我笑了。

⑺那個春天，很暖……

（選自《2015年中國精短美文精選》，有改動）

1.〃女兒〃對〃奶奶〃的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程。請依

據(jù)原文，在表格空缺處填入恰當?shù)膬?nèi)容。（4分）

五歲時

七歲時

覺得奶奶可笑，看不起奶奶

九歲時

H歲時

與奶奶一起做游戲，關(guān)愛奶奶

2.在文中括號內(nèi)依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.怯怯地憤憤地失望地B.失望地憤憤地怯怯地

C.憤憤地怯怯地失望地D.怯怯地失望地憤憤地

3.理解文中【A】【B】畫線句子的含義。（6分）

4.文中的〃我〃既是兒媳，又是母親，分別具有怎樣的形象

特點？請簡要分析。（6分）

5.〃女兒〃的經(jīng)歷給你帶來哪些關(guān)于〃成長〃的思考？請結(jié)

合原文，寫出兩點啟示。（4分）

參考答案：1.五歲時一一覺得奶奶不疼愛自己，想要換掉奶

奶；九歲時一一不許別人欺負奶奶，尊重，保護奶奶。2.D

3.①指冬天的寒冷；這里的冬天又指人生的冬天，寫出〃我〃

看見婆婆因為得了精神病所做的一些事情感到傷心和無奈，是心

理上的寒冷。

②和奶奶一起釣蝴蝶，經(jīng)過成長，懂得了關(guān)愛和理解奶奶，

讓奶奶體會到家人的溫暖是最快樂的事情。自己也感受到付出愛

是一件快樂的事情。

4.作為兒媳一一（1）心地善良，關(guān)愛關(guān)心婆婆，從〃我〃為

了婆婆的事情教育女兒可以看出。（2）理解，孝順婆婆，寬容

識大體，從理解婆婆做的一系列〃不正常行為〃卻依然關(guān)愛婆婆

可以看出。

作為母親一一（1）愛女兒，從心疼女兒的行為可以看出。

（2）教子有方，循循善誘，從教育女兒尊重婆婆可以看出。（3）

愛家庭，從緩和女兒和婆婆的關(guān)系中可以看出。

5.【答案】啟示：第一，〃女兒〃小時候不能理解和尊重生

病的老人，而是僅僅看到了虛榮的一面，經(jīng)過媽媽的教育長大后

終于懂得了尊重老人，我們每個人都會經(jīng)歷像討厭，到尊重，保

護奶奶這樣的成長過程。第二，我們都要珍惜像〃母親〃這樣一

直寬容教導(dǎo)我們的人，多聽聽他們的意見，接收別人指出的不足，

才能更好更快的成長。第三，"女兒"的成長經(jīng)歷讓我明白，人

總是不斷長大，不斷成熟，每個人都會有老去的那天，我們應(yīng)該

尊重老人。第四，母親愛的教育是我們成長路上最重要的財富。

第五，有時候，愛和包容是成長最好的良藥。

手掌里的清涼

段奇清

⑴樹陰下，有一大一小兩個孩子，大的約七歲，小的看來不

到三歲。樹下有幾個用磚塊砌起的墩子，大的孩子以磚墩當桌子

趴在上面做作業(yè)，小的也拿了一截鉛筆在一張紙上胡亂畫著。

⑵他們是兄弟倆，大的孩子放了暑假，從農(nóng)村到這座城市打

工的父母便把兄弟倆從家里接來，與他們團聚一些時日。

(3)［A］風(fēng)就是一個淘氣的孩子，特別愛惡作劇，越是酷熱，

它越是要把自己藏起來。弟弟大約是受不了那酷熱抓耳撓腮的，

滿臉通紅，有汗水從腮上掉了下來。這時，哥哥好像變戲法一樣，

從樹梗上拿出一把扇子。確切地說，那不是扇子，只是一小塊三

夾板，拿繩子綁上了一根小木棍做柄。哥哥捏著那柄一個勁地給

弟弟扇著。

⑷【甲】熱熱的風(fēng)讓兄弟倆感覺不到一絲涼快。這時，哥哥

兩眼直直地從街的缺口處望過去他渴望有風(fēng)吹過來，可是沒有。

⑸【乙】哥哥顯得非常失落。他下意識地四處瞅著，眼光突

然就落到了一個地方，那多么像一塊側(cè)立起來的池子。也許他思

緒的魚兒已游回到了家鄉(xiāng)他家門前有一塊池塘，不管多熱的天，

只要坐在池塘邊樹下的青石墩上，將雙腳伸到水里，就會有一股

透心的涼從腳下一直涼到頭頂。

⑹哥哥來到了那〃側(cè)起的池子"前，他是認識的，那是一塊

玻璃。下面是墻磚，玻璃有些高，他踮了踮腳，仍然夠不著那玻

璃。隨之，［B］他〃吭哧吭哧〃地搬來幾塊磚頭，順著墻根碼

起來，站在磚頭上，他這下能夠著了。他將雙手貼在玻璃上,感

覺到了陣陣涼意。

⑺這時，他突然想起什么，趕緊將弟弟抱了過來。他要抱著

弟弟站到那碼好的磚頭上，可就是上不去。努力幾次后，他放棄

了——因為他明白，憑著自己的力量，是不能抱著弟弟上到磚頭

上去的。

⑻他想了想，將弟弟抱回到樹陰下，把自己的雙手在玻璃上

貼了一會兒，然后趕緊去握住弟弟的手。幾乎在兩個多小時里，

哥哥就一直重復(fù)著這樣的動作。

⑼直到快中午了，在工地上做飯的母親來叫兄弟倆去吃飯，

哥哥的這一動作才停止。媽媽問哥哥：〃孩子，你為什么要這樣

做呢？〃哥哥說：'‘我不能讓弟弟熱著，再說弟弟要是熱得哭了

起來，會影響爸爸媽媽工作的?！▼寢尩膬裳鄄唤t了，可哥哥

似乎沒有看到媽媽的表情，只顧高興地說下去，〃媽媽，我知道

陰處的玻璃會是涼的，想不到城里的玻璃會這么涼?！?/p>

(10)媽媽本想告訴兒子：這玻璃之所以會這樣涼，是因為玻璃

后面的屋子里有大功率的空調(diào)。可媽媽沒有說，她相信能將一手

清涼傳遞給弟弟、心中想的是讓爸爸媽媽安心工作的孩子，無論

將來的日子過得如何，他都是人間最富有的。

(選自《銅陵日報》，有刪改)

1.本文標題原為〃兄弟倆〃，后來改為〃手掌里的清涼〃。

通讀全文，說說這樣改的好處是什么？

2.梳理全文內(nèi)容，將橫線上的內(nèi)容填充完整。

天氣酷熱

一哥哥行動

一哥握弟手

感受清涼

②

3.按要求品析語言。

[A]從修辭角度賞析句子

[B]品味加點詞語

【A】運用比喻（擬人）的修辭手法，把風(fēng)比作淘氣的孩子，

生動形象地寫出了天氣的炎熱（為下文哥哥幫弟弟解涼作鋪墊）

[B]擬聲詞，這里指哥哥搬磚時發(fā)出的粗重的喘氣聲，寫

出了他搬磚的費力。

4.以下句子是從文中抽取出來的，如果將它還原，你認為應(yīng)

該放到【甲】【乙】兩處的哪一處？

5.媽媽為什么相信〃無論將來的日子過得如何，他都是人間

最富有的〃？請從哥哥的性格特點方面作答。

【答案】

1.①題目新穎有美感。手掌一般是傳遞溫暖的，這里用〃手

掌上的清涼〃為題跳出了人們的思維定式，吸引讀者的閱讀興趣；

②暗示了文章的中心（主旨）。由手掌上傳遞清涼來體現(xiàn)哥哥對

弟弟的關(guān)愛，很有意蘊。③以〃清涼〃為線索行文，使文章思想

清晰，結(jié)構(gòu)完整。（扣住〃新穎〃或〃線索〃得一分?？圩∨c中

心的關(guān)系得一分。要結(jié)合內(nèi)容作答）

2.①渴望（期盼）清涼（1分）②傳遞清涼（1分）

3.略

4.哥哥扇起的風(fēng)，將磚墩上的灰塵攪起，在樹葉縫隙篩落的

陽光的照射下,就像一給給舞動的火。

因為他對身邊的人有愛心，懂事（體貼父母），遇到困難肯

動腦（聰明），而且肯吃苦，有毅力。他具備了如此多的優(yōu)秀品

質(zhì)，所以，媽媽相信無論將來的日子過得如何，他都是人間最富

有的。（扣住〃有愛心〃〃懂事〃〃肯動腦〃〃肯吃苦〃〃有毅

力〃中任意三點即可）

父親二十年前的叮囑

徐德新

二十年前，我到縣城上初中，父親的負擔因此更重了。

隆冬將近，父親經(jīng)常抽空上山砍柴，然后賣到縣城，由此給我湊

生活費和學(xué)雜費。每個周末，我都會回家?guī)透赣H砍柴，然后周一

凌晨再走二十里的山路到學(xué)校去。這次，因為我額外需要五元錢

的測試費，父親又摸黑砍了一擔柴，等到第二天早晨去縣城賣掉

后再把錢給我。

天剛蒙蒙亮，父親就挑著柴和我上路了。

〃最近錢是越來越緊張了?！ǜ赣H挑著擔，邊走邊叨咕，自

從到縣城上學(xué)，這句話我聽了已經(jīng)不下百遍了。一陣陣輕微的涼

風(fēng)襲來，天漸漸亮了，山脊的輪廓越來越清晰。有白而軟的東西

從空中飄下來，落在父親的身上，倏忽就不見了。①忽然又有兩

片落到我的鼻尖上甩手一模也沒了，鼻尖只留下一點冰涼的酸。

抬頭遠望，雪花正從天而降，大一點的樹葉上已經(jīng)掛白了。這時，

除了扁擔的顫悠和我們輕重不一的腳步聲，山路靜謐而空淳。

不知不覺，縣城到了。

街上大部分的人家還沒有開門。父親挑著擔，帶著我挨家

挨戶地找買主。由于擔心耽誤我上學(xué)，又怕柴火打濕沒人要，父

親走得很快，我能聽到他的喘氣聲越來越大。最后終于在一條弄

堂里遇到了買柴人。父親卸下柴火，從那人手里接過一沓毛票，

仔細地數(shù)了數(shù)，一共四元。父親說：〃同志，我這擔柴要五塊錢

哩。…‘什么？昨天不還是四塊嗎？〃那人瞟了父親一眼。〃昨天

是昨天。您沒看我這擔柴，比別人的要厚實得多嗎?〃父親小心翼

翼地說?！俏也还?，都是四塊錢，我又沒讓你搞這么厚實?！?/p>

那人沒有絲毫加錢的意思?！ń裉煜卵┝?，道遠路滑，您就加一

塊吧!〃父親幾乎是哀求的口吻了。

②我看見那人在褲兜里掏來掏去，終于摸出一張皺巴巴的

五元錢，然后把那沓毛票從父親手里抓過去，又把那張錢往地上

一扔。丟下一句話〃拿去吧！〃

風(fēng)裹著雪吹過來，5元錢落到父親的腳邊。父親愣愣地站

著，不知是因為冷還是累，他的鼻息變得忽粗忽細，等我走過去

剛要撿地上的錢，父親忽然把我拉到一邊，然后低下頭，彎下腰，

緩緩地把那張錢撿起來，揣在懷里。父親彎腰去撿錢的時候，我

發(fā)現(xiàn)他的身體幾乎彎成了零度角，頭幾乎觸到地上。父親站起身

來，對那人說了一聲〃多謝了!〃然后拉著我默默地離開。

〃爹，你冷不冷?〃等走遠了，我問父親。因為要挑擔，出

門時父親穿得有點少。〃你可得給我好好讀書?！ǜ赣H頓了頓說，

〃沒有別的出路。只有讀書才能進城?！?/p>

雪下得越來越大，整個縣城變成一片銀白色。父親沒有急

著回家，他要一直把我送到學(xué)校去?！ǖ?，本來我不想花那么多

錢去參加那個測試?？墒抢蠋熣f了，要是獲得好名次，將來可能

保送上大學(xué)?！ㄑ劭淳鸵綄W(xué)校了，我終于忍不住說出了心里話。

我有點想哭了，眼睛濕濕的?！y試好啊，爹和娘支持你。要是

能保送上大學(xué)，那真要感謝老祖宗了?！ǜ赣H摸著我的頭說，〃我

當年也想上大學(xué)呢!看來這個愿望你能幫我實現(xiàn)了?！?/p>

到了學(xué)校門口，父親從懷里把那五元錢掏出來，塞到我的

書包里，好像生怕它還會飄走似的，使勁地把書包捏了又捏。〃孩

子，爹還有一句話，〃父親望著我，神情與以往大不一樣，〃等

你將來有錢了，如果也遇到像我這樣的人，你最好不要讓他……〃

"什么,爹?〃

〃在你面前低頭彎腰。〃……

1.父親是怎樣一個人？作者從哪些方面寫父親的？

2.第②處畫線句寫買柴者付錢時連用了〃摸〃〃抓〃〃扔〃

幾個動詞，這幾個動作體現(xiàn)出了他人性中的哪些特點？

3.文中有多處環(huán)境描寫，試找出一例，說說它的表達效果。

參考答案：

1.【解析】考查對人物形象和刻畫人物技巧的理解能力。對

人物個性的把握，要透視人物言、行，結(jié)合具體細節(jié)里分析概括；

對人物描寫技巧的分析，首先要想到正面描寫、側(cè)面描寫兩大方

面，然后分析語言、行動、心理、細節(jié)等方面的筆墨對刻畫人物

起的作用，此題也可以觸及環(huán)境描寫對人物精神的烘托作用。

【答案】①勤勞、善良、憨厚，有維護人格尊嚴向往。②寫

父親摸黑砍柴、冒雪送柴，突出父親的勤勞；寫父親在別人給錢

之后道謝，突出父親的善良、憨厚；結(jié)尾寫父親的叮囑，突出父

親對人格平等的向往，更希望兒子成長為一個尊重別人的人；風(fēng)

雪的描寫，從側(cè)烘托父親的形象。

2.［解析］考查對作品語言的理解和對人物個性把握的能力。

解答時須仔細品味詞語的內(nèi)涵?！▌幼骶徛@示他拿錢很

不情愿；而從父親手中取過錢來的〃抓〃動作迅速而有力度，帶

有幾分怒氣，再到〃扔〃，則怒火完全表露，且?guī)в袑Ω赣H鄙視。

【答案】貪鄙、吝嗇，缺少同情心，不尊重貧困勞動者人格

尊嚴。

3.【解析】考查對環(huán)境描寫及其作用的理解能力。解答時要

將具體環(huán)境描寫與人物形象的塑造、主題思想的表達結(jié)合起來思

考。本文對寒風(fēng)、冷雪的描寫，作用主要表現(xiàn)在兩個方面：一是

烘托父親的形象，二是渲染悲涼的氛圍，表現(xiàn)生活的艱辛。

【答案】示例：抬頭遠望，雪花正從天而降，大一點的樹葉

上已經(jīng)掛白了。表達效果：以下雪天，襯托父子的困難，生活的

艱辛。

【技巧點撥】分析人物形象，從哪里入手？看人物做了什么

和他為什么這樣做透過人物的行為變化把握人物的精神境界、

氣質(zhì)、情感，理解人物內(nèi)心世界深層的矛盾。

【知識拓展】文學(xué)作品刻畫人物的手法有哪幾種？從描寫內(nèi)

容看，有肖像描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫；從描寫角

度看，有正面描寫、側(cè)面描寫；從描寫繁簡看，白描、工筆。

中考現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧精講——如何賞析句子

句子賞析

【知識點】

理解、賞析重要句子是中考現(xiàn)代文閱讀的一項非常重要的內(nèi)

容。涉及范圍廣，考查的知識點多，且每一個知識點都有具體的

操作方法，本講只能從宏觀上做一些訓(xùn)練。

比如：它考查的內(nèi)容有：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦難懂的句

子；使用了某種修辭手法、表現(xiàn)手法、內(nèi)涵較為豐富的句子；在

文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句等；能統(tǒng)攝全篇（文

眼），能揭示主旨、觀點、抒發(fā)情感的句子；還有景物描寫（此

知識點會在另一講學(xué)習(xí)）、人物描寫的句子。

【方法】

觀察句子確定角度結(jié)合文本分析效果

【考查方式】

1.對相關(guān)句子進行賞析。

2.談?wù)勏嚓P(guān)語句的表達效果、表達妙處、表達作用。

3.對相關(guān)句子、從修辭手法、詞語運用、細節(jié)描寫中任選一

方面進行賞析。

4.結(jié)合句中加點詞語進行賞析。

5.加點詞語使用有什么妙處，請結(jié)合語境談?wù)劇?/p>

【賞析角度】

1.從修辭方面入手。

2.從富有表現(xiàn)力的詞語入手。（動詞、形容詞、疊詞、擬聲

詞等）

3.從句子的表現(xiàn)手法入手。

4.從句子的表達方式入手。

5.從句子的句式特點入手。

6.從句子所蘊含的哲理入手。

基本原則是：先答寫作技巧，再扣事物特點，再扣人物心理、

性格特點或情感，最后緊扣主旨解讀。

【答題方法】

L語境探究法,探究所給句子的上下文語境,在語句中推究

所給句子的含義（語境義、深層義）、表達效果。

2.修辭解析法。從修辭手法、表現(xiàn)手法分析句子的表達效果。

答題步驟和答題模式：

手法+表達作用（術(shù)語）+具體內(nèi)容+表達情感。

強調(diào)：一定要記住常見修辭手法的作用和效果詞。

3.人物突破法。針對人物描寫的句子,通過外貌、語言、動

作的分析揭示人物的心理、性格特點或情感態(tài)度。

答題模式：描寫方式+生動形象、細致傳神+具體內(nèi)容+表達

情感。

4.主題聯(lián)系法。看文中的語句是否與文章的主旨有關(guān)（命題

者一般會選擇能揭示主旨的句子考查），因此，一定要緊扣主旨

進行解讀。

5.關(guān)鍵詞語解讀法。對于一個句子的意義而言,真正需要我

們理解的往往是關(guān)鍵的幾個詞語，只要我們能夠把關(guān)鍵詞語找出

來，并把關(guān)鍵詞語的意義就顯而易見了。所以解釋詞語是理解公

式的第一選擇。答題模式：選擇關(guān)鍵詞語+解釋詞義+具體內(nèi)容+

表達情感。

6.作用分析法。分析句子的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面

入手。答題模式：結(jié)構(gòu)+內(nèi)容（特指術(shù)語）+具體內(nèi)容。先看這個

句子在文中的位置，再分析它的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

結(jié)構(gòu)上，開頭是總領(lǐng)全文或引出下文、吸引讀者興趣；

中間是承上啟下、伏筆、作鋪墊，

在結(jié)尾是總結(jié)全文、收束全文、照應(yīng)開頭（題目）、引人注

意啟發(fā)思考。

內(nèi)容上，句子在開頭是奠定感情基調(diào)、點明題意、渲染氣氛,

在結(jié)尾是點明主旨、升華（深化）主題。

【實戰(zhàn)演練】

[例文1]

登華山的盲人

1給我做按摩的盲人師傅是一個四十歲上下的男人身材高大，

手掌上的大魚際肌肉特別豐厚，按照推拿按摩行當里的說法是所

謂的〃肉手〃，他按壓的力道很大，但是不會讓你感到生硬，據(jù)

說，這就是按摩師的天賦。我們相談甚歡，高興的時候他會告訴

我一些長眼睛的人看不到的秘密，比如，盲人害怕廣場，因為走

進空曠的地方很難確定自己的位置。還有，大多數(shù)盲人不愿意走

盲道，一來在盲道上行走會放松警，再者盲道會制造麻煩，導(dǎo)盲

棍若是戳到了到處停放的自行車，跌倒了受傷不說，弄不好還會

挨罵。要是棍子戳在人家的汽車上那就慘了，人家會索賠做漆的

錢。

2〃現(xiàn)代社會講文明，長眼的人常常會想到盲人的難處。但

是，實際上做得并不到位。〃盲人師傅說，〃比如，你們長著眼

睛看不見很多應(yīng)該看見的東面，不信你到中山南路去，那里有段

盲的正中同立著老線桿，我的好多朋友都在那里撞過腦袋。不過，

這點兒難處算不了什么，看不見也有看不見的好處，常言道：眼

不見為凈。你們這些長眼睛的人生活未必幸福，沒有聽說過盲人

患上抑郁癥的吧?〃

③說到這里，盲人師傅突然得意起來，滔滔不絕地開講了：

〃去年，我去了一趟華山。華山那個險峻啊，每個地方都能驚出

你一身冷汗。通過長空棧道的時候很多游客為我讓路，有人還在

遠處喊道：’師傅，不要恐高呦！‘我怎么會恐高呢?難道那不是

長眼睛人的專利嗎?實話告訴你吧，只要讓我前腳掌有個著落，再

狹窄的道兒我都能通過。我抓著鐵鏈側(cè)著身子輕輕松松就走了過

去，通過棧道之后許多人為我鼓掌，我心里感到好笑。因此，我

就想到了作為盲人的好處，下面縱然是萬丈深淵，在我們盲人的

腳下也是一馬平川，我恨不得反向回去再走一遍讓大家瞧瞧。有

眼睛的人很難體會到"空靈〃帶給人的好處，而我就樂在其中。

比如，我站在華山的東峰之巔，對著逶迤的群山，聽著清風(fēng)從松

樹上刮過，嗅著浸透肺腑的松香，飄飄欲仙??！我對著山谷吼叫，

全部的回聲都在對我說：〃你來了，好啊！〃整個世界都是你的，

你是唯一的主！周圍人聲鼎沸，就像是煮沸的一鍋熱粥，而我就

是火爐旁邊唯一能夠嗅到粥香的享用者。

④〃你沒去過華山吧?應(yīng)該去一趟。告訴你，那里的風(fēng)景美極

了！〃盲人師傅停了一下，突然對我正色道?！ㄇ衣?，且慢！〃

我翻身坐了起來。他突然間似乎是頓足攙胸：〃你懷疑我在瞎說?

我真的去過華山，有票為證，要是有一點兒虛假你就把我的眼睛

戳瞎！〃

⑤按在我腰上的手掌沒了力道，他的大魚際磯原先能夠把腰

兩邊的肌肉揉得像發(fā)面團那樣翻滾，而現(xiàn)在則像是在牛皮紙上摩

掌?！ê冒?，〃我小心翼翼地問，〃你能看見美景嗎?一時間，他

沉默了，過了好幾分鐘都沒有開口說話。我主動道歉，希望他不

要生氣。我說：〃那么我們換個話題?〃他說：’‘不，我在想怎么

回答如此愚蠢的問題?！?/p>

⑥我不再作聲，等著他的回答。我倒是想知道從來沒有見過

光明的人如何能夠感受到美極了的風(fēng)景。直到按摩的鐘點到了，

他都沒有說話。我坐起來后跟他說再見。他突然開口：〃我問你，

美是用眼睛看見的嗎？〃

賞析文章第三段劃線句子的表達效果。

周圍人聲鼎沸，就像是煮沸的一鍋熱粥，而我就是火爐旁邊

唯一能夠嗅到粥香的享用者。

參考答案：運用了比喻的修辭手法，生動地從聽覺角度描寫

周圍游客們在看到盲人攀登華山時所發(fā)出的掌聲.議論聲交織一

片的情形。同時用〃唯一能夠嗅到粥香的享用者”來描寫盲人師

傅內(nèi)心的滿足，不被外界喧鬧所打擾的境界。

【例文2】

童年隨之而去

(1)滿船的人興奮地等待解纜起篙，我忽然想著了睡獅庵

中的一只碗！

(2)那碗?yún)s有來歷——我不愿吃齋，老法師特意贈我一只

名窯的小盂，青藍得十分可愛，盛來的飯，似乎變得可口了。每

次餐畢，我自去泉邊洗凈，藏好。臨走的那晚，我用棉紙包了，

放在枕邊。不料清晨被催起后頭昏昏地盡呆看眾人忙碌，忘記將

那碗放進箱籠里，索性忘了倒也是了，偏在這船要起篙的當兒，

驀地想起：

(3)〃碗！〃

(4)〃什么？〃母親不知所云。

(5)"那飯碗,越窯黑?！?/p>

(6)〃你放在哪里？”

(7)〃枕頭邊！〃

(8)母親素知凡是我想著什么東西，就忘不掉了，要使忘

掉，唯一的辦法是那東西到了我手上。

(9)〃回去可以買，同樣的！〃

(10)〃買不到！不會一樣的?！ㄎ宜坪醴浅Ｇ宄穷率怯?/p>

一無二。

(11)〃怎么辦呢，再上去拿。〃母親的意思是：難道不開

船，派人登山去庵中索取一一不可能，不必想那碗了。

(12)我走過正待抽落的跳板，登岸，坐在系纜的樹樁上，

低頭凝視河水。

(13)滿船的人先是愕然相顧，繼而一片吱吱喳喳，可也無

人上岸來勸我拉我，都知道只有母親才能使我離開樹樁。母親沒

有說什么，輕聲吩咐一個船夫，那赤膊小伙子披上一件棉襖三腳

兩步飛過跳板，上山了。

(14)船里的吱吱喳喳漸息，各自找樂子，下棋、戲牌、嗑

瓜子，有的開了和尚所賜的齋佛果盒，叫我回船去吃，我搖搖手。

這河灘有的是好玩的東西，五色小石卵，黛綠的螺獅，青灰而透

明的小臥……心里懊悔，我不知道上山下山要花這么長的時間。

(15)鵬鴿在遠處一聲聲叫。夜里下過雨。

(16)是那年輕的船夫的嗓音一一來啰……來啰……可是不見

人影。

(17)他走的是另一條小徑，兩手空空地奔近來，我感到不

祥——碗沒了！找不到，或是打破了。

(18)他憨笑著伸手入懷，從斜搭而系腰帶的棉襖里，掏出

那只黑，棉紙濕了破了，他臉上倒沒有汗一一我雙手接過，謝了

他。捧著，走過跳板……

(19)一陣搖晃，漸聞櫓聲軟乃，碧波像大匹軟緞，蕩漾舒

展，船頭的水聲，船梢搖櫓者的斷續(xù)語聲，顯得異樣地寧適。我

不愿進艙去，獨自靠前舷而坐。夜間是下過大雨，還聽到雷聲。

兩岸山色蒼翠，水里的倒影鮮活閃裊，迎面的風(fēng)又暖又涼，母親

為什么不來。

(20)河面漸寬，山也平下來了，我想把碗洗一洗。

(21)人多船身吃水深，俯舷即就水面，用碗舀了河水順手

潑去，陽光照得水沫晶亮如珠……我站起來，可以潑得遠些一一

一脫手，碗飛掉了！

(22)那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，

氽著，向船后漸遠漸遠……

(23)望著望不見的東西——醒不過來了。

(24)對母親怎說……那船夫。

(25)母親出艙來，端著一碟印糕艾餃。

(36)我告訴了她。

(27)〃有人會撈得的，就是沉了，將來有人會撈起來的。

只要不碎就好——吃吧，不要想了，吃完了進艙來喝熱茶……這

種事以后多著呢?！?/p>

(28)最后一句很輕很輕，什么意思？

(39)現(xiàn)在回想起來，我的一生中，確實多的是這種事，比

越窯的曜，珍貴百倍千倍萬倍的物和人，都已一一脫手而去，有

的甚至是碎了的。

(30)那時，那浮氽的黑，隨之而去的是我的童年。

1.賞析文中畫線的句子。

(1)我雙手接過，謝了他。捧著，走過跳板。

(2)那碗在急旋中平平著水，像一片斷梗的小荷葉，浮著，

氽著，向船后漸遠漸遠。

參考答案：(1)接、捧、走(從詞語角度賞析)

這句話運用了動作描寫，表現(xiàn)了〃我〃重新拿到碗時小心翼

翼的心理，也表現(xiàn)出“我”對碗的珍視。

像一片斷梗的小荷葉(從修辭角度賞析)

(2)運用了比喻的修辭手法，把從手中脫落的碗比作斷梗

的小荷，生動形象地寫出碗在水面漂浮的情景，烘托出我目睹心

愛之物得而復(fù)失的無助、痛惜。

中考現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧一一環(huán)境描寫的作用

分析環(huán)境描寫的作用

【知識點】

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描

寫，是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲等景

物的描寫，如風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。是指能反映社

會、時代特征的具體背景、氛圍以及人際關(guān)系等，如建筑、場所、

陳設(shè)、民風(fēng)民俗……分析環(huán)境描寫，理解它在文章中的作用，有

助于我們理解人物形象和文章的主旨。中考一般考查自然環(huán)境的

描寫。

參考答案：自然環(huán)境描寫，社會環(huán)境描寫

【常見題目】

1.文中的景物描寫有什么作用？

2.品析文中環(huán)境描寫的表達效果。

3.文章開頭的自然環(huán)境描寫有什么作用？

4.本文最后一段的環(huán)境描寫有什么作用？

5.找出文中描寫景物的句子，并分析其作用。

【解題思路】

首先，找出并認真閱讀景物描寫的句子，看寫了什么景物。

其二，分析所描寫的景物有什么特點。

其三，分析所描寫的景物在文中的內(nèi)容有什么關(guān)系。

其四，明確景物描寫有什么作用。

最后，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容作答。

【答題方法】

（-）明確自然景物描寫有何作用：

L營造、渲染某種氛圍或氣氛，奠定感情基調(diào)；

2.交代故事的時間、地點.背景；

3.展開.推動故事情節(jié)發(fā)展，為后文提供合理依據(jù)；

4.襯托人物心情，烘托人物形象。

（二）熟悉答題方法（公式解答法）

1.這句話寫了……景物的……特點，表現(xiàn)了……地域風(fēng)格；

2.通過寫……景物的特點，交代了……的時間（季節(jié)）；

3.通過寫……（特點）的景物，營造（渲染）了……氛圍（氣

氛）；

4.這句話通過寫……景物，點出了……的時間、地點（背景）；

5.描寫……景物，推動了……情節(jié)的發(fā)展，為后文提供合理

依據(jù)（為后文的……做鋪墊）；

6.這句話描寫……景物，表現(xiàn)了人物……性格（烘托了人物

形象）。

環(huán)境描寫具有什么作用是由文章的內(nèi)容決定的。只有某種作

用，就按照上面的模式作答；如果同時具有多種作用，我們就將

多種作用整合作答，如：這段話通過描寫……景物，渲染（營造

了）……氣氛（氛圍），推動了……情節(jié)的發(fā)展，為下文……做

鋪墊。還烘托了人物形象，使……的性格特點更加鮮明。

中考現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧精講——概括文章內(nèi)容的方

法與技巧

概括文章內(nèi)容的方法與技巧

概括文章的主要內(nèi)容

歸納事件內(nèi)容、梳理故事情節(jié)，今年中考必考內(nèi)容之一。梳

理故事情節(jié)，就是要通過粗讀、細讀、精讀等方法讀懂文本；歸

納事件內(nèi)容，就是把讀到的文本情節(jié)信息進行概括和歸納，前者

是一個閱讀的過程，后者是一個自我思考的結(jié)果。

【常見題目】

1,請用簡潔的語言概括本文所寫的事情。

2.概括段意及文中的要點。

3.本文的線索是什么？圍繞此線索文章寫了哪幾件事？

4.根據(jù)小說內(nèi)容，將下列情節(jié)補充完整。

5.閱讀全文，根據(jù)人物、行為（事件或情節(jié)）、情感，填下

列表格。

6.體味文中情感的變化。

【解題思路】

答題思路主要有兩種：

一是概括全文內(nèi)容：先通讀文本，整體感知文章內(nèi)容，掌握

情節(jié)的各個要素及故事的全過程，然后按照〃某某人在某某時在

某某地點某某情況下做了什么事及結(jié)果〃的思路答題。

二是梳理具體情節(jié)：先通讀文本后找到相應(yīng)的段落，然后對

段落中的內(nèi)容或事件用簡潔的語言進行歸納概括，并按試題的要

求仿照示例寫出答案。

三答題方法

1.全文概括。掌握要素及故事全過程，按照人物+事件+結(jié)果

公式寫出答案，即按照記敘文的六要素回答；

2.局部概括。段意、層意的概括，不能但就一段或一層來理

解，一定要聯(lián)系全文的內(nèi)容與主旨。

三個步驟：找到相應(yīng)的段落；抓住關(guān)鍵性的語句；對段落中

的內(nèi)容或事件以簡潔的語言進行歸納概括，并按試題的要求仿照

示例給出答案。

3.摘句組合（在文中找出中心句或關(guān)鍵性句子）。如何理解

文章的內(nèi)容：

第一，要讀懂全文，把握全文的故事梗概、基本內(nèi)容與主題。

第二，要注意一些承啟或提示性的面苣，借以尋找自己的答

案。

第三，一般情況下，答案就在文章中，或用原話或自己概括，

要仔細讀原文，找出里面的關(guān)鍵句。

【真題解析】

（湖北荊州市中考卷）閱讀《大國手》一文，回答問題。

大國手

清朝末年，圍棋界出現(xiàn)兩大泰斗，一人姓施名恩，住上海，

一人姓林名海，居京城。被譽為〃南施北林〃。

當時，林海居無定所，在段提督府邸做門客。一日，提督召

見他說，有隊日本棋手，自上海入境，打敗施恩，一路北上，所

向披靡。據(jù)說，領(lǐng)隊的宛田，乃日本第一棋士。宛田進京，本帥

想令你出陣，一試深淺。為顧日本顏面，第一要輸；第二要輸?shù)?/p>

體面。達不到這兩條，拿你全家是問。

林海思忖良久，只得應(yīng)允。

數(shù)日后，宛田一行抵達京城。比賽地點，設(shè)在提督府特別對

局室。段提督親自擔任裁判長，施恩負責大盤講解。

比賽那天，提督府門外，人涌如潮，熱鬧非凡。經(jīng)猜先，林

海執(zhí)黑先行。

林海的起手，下在了棋盤正中。棋諺說，金角銀邊草包肚。

棋下中腹的人，多為門外漢。宛田見林海有蔑視之意，不僅面露

譏笑，斷然將棋子落在一隅的目外。林海略加思索，旋即鎮(zhèn)頭。

相傳，唐宣宗年間，善棋的日本王子入朝進貢，皇帝曾令棋

待詔顧師言與之對弈。師言曾用〃鎮(zhèn)神頭〃，令王子敗得心悅誠

服。

宛田對〃鎮(zhèn)〃視若未見，繼續(xù)貪占實地。林海針鋒相對，依

舊高壓奪勢。很顯然，林海一旦盡收腹地，宛田則必敗無疑。那

時，棋賽還不受時間限制。宛田意識到問題嚴重，便申請封盤。

宛田回到住所，與日方高手，共商良策。皆說，林先生實乃

罕見對手，果然高者在腹。此局面下，唯有一拼，方可爭勝負。

宛田再下出的棋，便多了幾分霸氣，逼得林海頻頻長考。天

色將晚，宛田仍處下風(fēng)。

到第三十天，林海下出一招妙手，白棋像被點了要穴，頓時

動彈不得。宛田苦思冥想，不得其解，便稱病不出。

不覺又是月余。

施恩也早被重金聘去，加入了日方的棋局研討，他獻計宛田

說，我與林先生素有私交，今前去拜訪，一探虛實，若何？苦無

良策的宛田，輕輕點頭說，幺西。

施恩見到林海，勸說，據(jù)我所知，林兄與提督，早有協(xié)議。

現(xiàn)在體面認輸，實乃明智之舉。

林海默然不決，說，你我兄弟，嗜棋如命，當知圍棋起源

中國。雖為游戲，卻關(guān)乎大清國格，焉能不戰(zhàn)而屈？

施恩羞紅著臉，問，此局面下，當如何應(yīng)對？林海輕笑，

說，思謀多日，偶得一招，唯鼻頂可解。

次日，宛田假作片刻思索，遂落子鼻頂。林海驚詫，微微

搖頭，只得另謀制敵良策。

又數(shù)日激戰(zhàn)，林海優(yōu)勢依然。

宛田絕望地想，林先生棋藝，深不可測，即便認輸，雖敗

猶榮。正舉棋難定，適逢大雨，〃咔嚓〃一聲霹靂，將他指間棋

子驚落。

依照規(guī)則，宛田就算〃投子認輸〃了。段提督卻驚呼，妙，

妙不可言。

宛田仔細一瞧，竟然發(fā)現(xiàn)，滑落之子，正斷在黑棋筋上。

有此一斷，兩邊黑棋，必死一塊。宛田確認后，一躍而起，沖向

門外，站在雨里，又唱又跳。

林海對著棋盤，石佛般一動不動，直至封盤。

林?；氐阶√帲堃膊怀裕M了棋室。他交代夫人，任誰，

也不要打攪我。

林海棋室的油燈，亮了一夜。

拂曉，林海步出棋室，喚來妻子兒女，面色凝重地說，我

離家之后，你們速速離京，越遠越好。沒有我的書信，萬不可回。

又囑托夫人，凡我子孫，再莫學(xué)棋，切記。夫人看到，林海于一

夜間，竟白了大片黑發(fā)，不禁失聲痛哭。

林海走進棋室，神定氣爽坐下，輕輕夾起一粒黑子，胸有

成竹地落在底線上。這手棋，名日〃小尖〃?？此票孔荆瑓s像一

把利刃，直指白棋軟肋。

施恩初見棋譜，頗感怪異。揣摩良久，方才發(fā)現(xiàn)，此棋一

石三鳥，解危倒懸，妙不可言。他亢奮地斷言，黑方小勝，已成

定局。

宛田木然坐著，喉結(jié)上下涌動，嘴唇越來越抖，一口鮮紅

的血，疾射在棋盤上。

段提督急步搶出，對外宣布說，棋賽至今，已滿百日，永

久封盤！嘔心瀝血的名局，必將永垂千古！

林海聽著外面的歡呼，企圖站起，卻四肢乏力，渾身酥軟，

仰面跌倒……

（選自《北京精短文學(xué)》2014年第12期）

1.（2分）用一句話概括小說故事情節(jié)。

答：―

2.（2分）文中敘寫唐宣宗年間的故事有什么作用？

答：―

3.（2分）文中有兩處寫〃雨〃，請你任選一處，說說有什

么作用。

林口,?___

4.（3分）文中畫線句子很有表現(xiàn)力，請你賞析。

5.（3分）施恩與林海同是圍棋界泰斗，他們都可稱作〃大

國手〃嗎？為什么？

答：—

參考答案：

1.（2分）圍棋泰斗林海憑借高超的棋藝與高尚的人格與日

本棋士宛田激戰(zhàn)百日，最終取

勝，保全了國格。（交待清人物、事件、結(jié)果即可，缺一項

扣1分）

2.（2分）通過插敘師言甩〃鎮(zhèn)神頭〃贏得勝利的故事，側(cè)

面烘托出了林海棋藝超群。（答出表現(xiàn)林海棋藝超群即可。）

3.（2分）示例一：〃正舉棋難定，適逢大雨，‘咔嚓‘一

聲霹靂，將他指間棋子驚落。〃（1分）此處寫雨，不僅渲染了

緊張的氛圍，更推動情節(jié)的發(fā)展，為下文宛田棋子滑落于黑棋筋

上做鋪墊。（1分，必須答出〃推動情節(jié)發(fā)展〃。）示例二：〃宛

田確認后，一躍而起，沖向門外，站在雨里，又唱又跳。"（1

分）此處寫雨，烘托了宛田欣喜若狂的心情。（1分）

4.（3分）此句美在運用動作、神態(tài)描寫，（1分，答出一

種描寫方法即可）同時運用比喻的修辭手法，（1分）生動形象

地寫出林海超凡的棋藝。（1分）

5.（3分）示例：我認為施恩與林海雖同是圍棋界泰斗，但

只有林海才配〃大國手〃稱號。（1分）因為首先施恩技不如人，

被日本棋手打敗，更重要的是，棋品如人品，不配'‘大國手〃稱

號。（1分）林海不僅棋藝精湛，而且他力保國格，把個人安危

置之度外，這樣德藝雙馨的人才配稱〃大國手〃。（1分）（觀

點正確1分，對施恩分析正確1分，對林海分析正確1分。）

中考現(xiàn)代文閱讀理解答題技巧一一如何回答文章的藝術(shù)特

色

體會文章的藝術(shù)特色

【課題指津】

藝術(shù)特色，也叫。

鑒賞文學(xué)作品的表達技巧，是現(xiàn)代文閱讀中難度較大的題型，

能力層次為E級。從中考試題來看，其內(nèi)容主要包括、、、、人

稱運用、、等等。主要考察修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法等方

面的表達技巧及表達效果。答題時不僅要判斷某種表達技巧，而

且要求賞析其表達的作用。

答案：表現(xiàn)手法或表達技巧表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、

結(jié)構(gòu)技巧

【常見題目】

1.文章運用了怎樣的表現(xiàn)（寫作）手法？

2.本文（某段）運用了什么表現(xiàn)手法，有何效果？

3.文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。

4.文章插敘了什么事？有何作用？

5.本文在寫法上有什么技巧？請舉例說明。

【解題思路】

第一步，在語句或語段的基礎(chǔ)上，分析作者使用了什么技巧

手法。

第二步，弄清楚這種表達方式、修辭手法或表現(xiàn)手法在文中

或句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容。

第三步，分析使用這種技巧有何作用，應(yīng)結(jié)合語句將此種修

辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果加以說明。

【答題方法】

（-）熟記作用

1.脈絡(luò)分明，層次清晰:倒敘產(chǎn)生懸念，引人入勝；插敘和

補敘內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更曲折。

2.修辭手法：略；

3.表現(xiàn)手法(難點)；

(1)襯托(2)對比(對照)：突出主要任務(wù)或事物特點，

使形象(特點)更鮮明。

(3)以小見大：用小事物或人物來體現(xiàn)大主題。

(4)象征：借此言彼，含蓄而形象。

(5)聯(lián)想(想象)：創(chuàng)造新的觀點或新的典型，內(nèi)容更豐

富，形象更生動。

(6)渲染烘托：營造氣氛，推動故事情節(jié)發(fā)展。

(7)抑揚：引發(fā)好奇。

(8)用典：借古抒懷。

4?結(jié)構(gòu)巧妙:先總后分是條理清晰，開篇點題是總領(lǐng)全文，

設(shè)置懸念是引人入勝，點面結(jié)合使烘云托月，承上啟下是銜接自

然；前后呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)嚴密；卒章顯志是深化主題。

(二)掌握方法。

1.找準角度：有的試題對答題有明確的要求,那我們就必須

按題目的要求去答題；如果沒有明確的要求，我們就要選擇一個

最適宜的角度去答題如結(jié)構(gòu)角度，就看它有五跌沓起伏的情節(jié)，

開頭、結(jié)尾有沒有明顯的特點，有沒有過渡和照應(yīng)的設(shè)置，有沒

有豐富的想象和聯(lián)想，內(nèi)容的安排上有沒有詳略之分等。

2.藝術(shù)手法：開頭有無開門見山、蓄勢、鋪墊；結(jié)尾是否卒

章顯志、畫龍點睛；全文是否有首尾呼應(yīng)、聯(lián)想想象、對比烘托、

欲揚先抑、托物言志、以小見大、點面結(jié)合等等。

答題模板：文章運用了……方法（要指出這里運用的是哪一

種表達方式或修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了……（分析這種修

辭手法或表現(xiàn)手法在句中