部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 23童年的發(fā)現(xiàn) 教案

第23課童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“胚、禍”等10個(gè)字。2．默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。3．能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。2．能找出自己覺(jué)得有趣的部分，結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出自己的閱讀感受。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)默讀課文，能說(shuō)出“我”關(guān)于人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行、人是從哪里來(lái)的等問(wèn)題的“發(fā)現(xiàn)”，以及“我”的探究過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入教師：童年是快樂(lè)的、自由的、豐富多彩的。我們每個(gè)人的童年應(yīng)該都充滿著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”：看到花開(kāi)，會(huì)問(wèn)“為什么花朵有那么多種顏色”；看到螞蟻搬家，會(huì)問(wèn)“螞蟻是怎么分工合作的”。今天我們就一起走進(jìn)《童年的發(fā)現(xiàn)》，看看作者在童年發(fā)現(xiàn)了什么。探究新知一、生字新詞1．認(rèn)識(shí)生字。（1）出示詞語(yǔ)：胚胎、禍患、天賦、癡迷、絞盡腦汁、嘿、伊萬(wàn)諾夫娜、困窘。（2）學(xué)生齊讀生字，教師適時(shí)指導(dǎo)易錯(cuò)音。（3）教師指名學(xué)生讀生字。2．掌握難詞。（1）出示詞語(yǔ)：禍患情不自禁絞盡腦汁困窘（2）引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)可以運(yùn)用什么方法理解難懂的詞語(yǔ)。（3）學(xué)生討論，理解詞語(yǔ)。禍患：禍?zhǔn)拢粸?zāi)難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：比喻費(fèi)盡了心機(jī)，想盡了辦法。困窘：為難；窮困。二、合作探究（一）探究一：初讀課文，厘清結(jié)構(gòu)。教師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，小組內(nèi)合作劃分結(jié)構(gòu)層次，并概括每一部分的主要內(nèi)容。1．小組合作。2．小組派代表在班級(jí)內(nèi)分享。教師：請(qǐng)每個(gè)小組的代表說(shuō)一說(shuō)你們是怎么劃分的，每個(gè)部分的主要內(nèi)容分別是什么。學(xué)生：第一部分（第1、第2自然段）概述“我”在九歲時(shí)發(fā)現(xiàn)了“有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律”，后來(lái)，有一次“我”想起這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”時(shí)笑出了聲，受到了懲罰。第二部分（第3～13自然段）主要寫(xiě)“我”發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”的過(guò)程。第三部分（第14～19自然段）寫(xiě)幾年后，當(dāng)生物課上老師講到人的起源時(shí)，“我”想到自己“童年的發(fā)現(xiàn)”便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，把“我”轟出了教室?！拔摇卑参孔约海爸卮蟮陌l(fā)現(xiàn)”有時(shí)還會(huì)帶來(lái)風(fēng)險(xiǎn)。（二）探究二：梳理“我”探究的過(guò)程。1．明確任務(wù)。教師：我們知道了課文的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們讀讀學(xué)習(xí)提示，說(shuō)一說(shuō)本課主要有哪些任務(wù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：第一個(gè)任務(wù)是找出“我”經(jīng)歷的探究過(guò)程以及結(jié)果。學(xué)生2：第二個(gè)任務(wù)是找出覺(jué)得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生3：第三個(gè)任務(wù)是交流自己有過(guò)什么“發(fā)現(xiàn)”。2．梳理“我”探究的過(guò)程。教師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)探究過(guò)程的內(nèi)容讀一讀，并概括相關(guān)內(nèi)容。（1）學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。（2）班級(jí)內(nèi)交流分享。教師：概括“我”探究的過(guò)程時(shí)，要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，過(guò)程全面，不遺漏信息。學(xué)生：“我”九歲的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常會(huì)在夢(mèng)中飛行，后來(lái)得知小伙伴們也有這樣的經(jīng)歷，于是我們就一起去問(wèn)老師。得到老師的解答后，“我”不滿足，于是繼續(xù)研究和想象，終于得出了自己的結(jié)論。教師：“我”的探究過(guò)程是怎樣一步一步展開(kāi)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里討論，通過(guò)抓關(guān)鍵詞的形式，畫(huà)出“我”的探究過(guò)程圖。（3）學(xué)生在小組內(nèi)討論，畫(huà)出探究過(guò)程圖，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。教師：同學(xué)們畫(huà)的過(guò)程圖是怎樣的呢？具體說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)生：第3自然段是“我”探究的開(kāi)始，概括為“夢(mèng)中飛行”；第4～11自然段是“求教老師”，得到老師的解答后，“我”還是不滿足；第12自然段是“繼續(xù)研究”；第13自然段是“大膽想象”和“得出結(jié)論”。教師：不錯(cuò)！“我”的探究過(guò)程圖就是“夢(mèng)中飛行”—“求教老師”—“繼續(xù)研究”—“大膽想象”—“得出結(jié)論”。得出結(jié)論后，“我”是怎樣想的？結(jié)果怎樣？學(xué)生：得出結(jié)論后“我”感到格外高興，“我”想，大概還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理。結(jié)果，在六年級(jí)的一次生物課上，“我”忽然想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁地笑出了聲音。老師誤解了“我”的笑，把“我”轟出了教室?！拔摇钡瓜氤隽艘粭l自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生先整體感知課文主要內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)習(xí)提示，明確本節(jié)課的主要任務(wù)，進(jìn)一步清晰學(xué)習(xí)目標(biāo)。（三）探究三：找出覺(jué)得有趣的部分，談感受。教師：這一課有很多地方都特別有趣，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出自己認(rèn)為有趣的部分作批注，然后在小組內(nèi)交流自己的感受。1．學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。2．小組內(nèi)交流分享。3．指名學(xué)生分享。教師：請(qǐng)先讀一讀你認(rèn)為有趣的內(nèi)容，再說(shuō)自己的感受。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：“聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。”這句話的語(yǔ)言特別生活化，讀起來(lái)輕松又親切，而且透過(guò)文字還感覺(jué)到了作者的可愛(ài)。學(xué)生2：“我的發(fā)現(xiàn)起始于夢(mèng)中飛行。每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤(pán)旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。”這一自然段對(duì)夢(mèng)中飛行的描寫(xiě)特別生動(dòng)、具體。讀了感覺(jué)自己也要飛起來(lái)了，特別有意思。學(xué)生4：“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚(yú)身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征?！边@句話特別有畫(huà)面感，我仿佛看到了文中的“我”抓著魚(yú)翻來(lái)覆去看的樣子，感覺(jué)到了“我”急切想弄明白的心理。學(xué)生5：“我的臉由于困窘和羞愧一下子漲得通紅。這時(shí)候我才意識(shí)到，老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了‘進(jìn)化論’，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)?！边@一段特別有意思，“我”被老師轟出了教室，心理活動(dòng)特別豐富，一會(huì)兒想到同學(xué)知道“我”的發(fā)現(xiàn)后的反應(yīng)，一會(huì)兒進(jìn)行自我安慰，真是天馬行空。尤其“還不笑塌房頂”和“世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)給人帶來(lái)被驅(qū)逐和被迫害的風(fēng)險(xiǎn)”讀起來(lái)特別輕松幽默。教師：我們一起比賽朗讀自己認(rèn)為有趣的部分吧，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生比賽讀課文）（四）探究四：交流自己有過(guò)的“發(fā)現(xiàn)”。教師：文中的“我”發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育規(guī)律這件事。那同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？可以是在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的，也可以是自己猜測(cè)想象的。想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。學(xué)生分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。課堂小結(jié)這篇課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)期發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的趣事，讓我們感受到了課文內(nèi)容和語(yǔ)言的幽默。布置作業(yè)再讀課文，感受課文內(nèi)容和語(yǔ)言的有趣之處，并摘抄積累。教學(xué)反思教學(xué)反思_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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