浙教版七年級數(shù)學(xué)全冊教案

浙教版七年級數(shù)學(xué)全冊教案

多位數(shù)的讀法和寫法

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生初步認識“自然數(shù)”、“整數(shù)”的概念。

2、使學(xué)生掌握數(shù)位順序表，認識比萬大的計數(shù)單位和十進制計數(shù)法。

3、使學(xué)生會按“四位分級”的方法讀、寫多位數(shù)。

4、使學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法求?個數(shù)的近似數(shù)，能把整億數(shù)、整萬數(shù)改寫成以億

或萬做單位的數(shù)。

5、結(jié)合多位數(shù)的讀寫內(nèi)容，加強國情教育。

教學(xué)建議：

1、找準基礎(chǔ)、把準基礎(chǔ)。

2、適當把數(shù)置身于生活情景之中。

1、多位數(shù)的認識

教學(xué)內(nèi)容：P1

教學(xué)目標：

1、認識自然數(shù)和整數(shù)的含義，并能舉例說明。

2、認識計數(shù)單位十萬、百萬、千萬……以及十進制計數(shù)法。

3、熟記整數(shù)數(shù)位表。認識我國四位分級的習(xí)慣，知道個級、萬級、億級、所包含的數(shù)

位。

教學(xué)重點、難點

整理數(shù)位順序表，認識計數(shù)單位。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、認識自然數(shù)和整數(shù)。

（1）自學(xué)課本第一段

（2）提問：

①什么叫自然數(shù)？你能舉例說明嗎？你怎樣理解自然兩個數(shù)的意思？

②0、1、2……這個省略號是什么意思？自然數(shù)中有最大的最小的嗎？。表示什么？

2、我們已經(jīng)學(xué)過“萬以內(nèi)的數(shù)”，在日常生活和生產(chǎn)實踐中，我們還要用到比“萬”

大的數(shù)。如：這次黃龍體育中心共投入人民幣820000000元。今天我們就來學(xué)習(xí)比萬大的

數(shù)。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、回憶萬以內(nèi)計數(shù)單位和和數(shù)位順序。

(1)萬以內(nèi)計數(shù)單位有哪些？數(shù)位呢？

(2)10個一是多少？10個十是多少？十個百是多少？10個一干呢？

萬千百十個

位位位位位

萬千百十個

小結(jié)(略)

2、認識數(shù)位順序

(1)用算盤幫助數(shù)數(shù)，教師示范認識“萬”“十萬”“百萬”等。

(2)、你能根據(jù)撥珠過程，把這些計數(shù)單位從小到達的順序排列嗎？

(3)、你發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位間有什么關(guān)系？

3、計數(shù)單位“個”在右邊第幾位？他所占的位置叫“個位”……依次寫出十位、百

位、千位、萬位、十萬位……

4、四位分級法。

先自學(xué)課本第一節(jié)，然后師生邊數(shù)數(shù)位個數(shù)，便按四位一級在標中寫出級名，并用彩

色筆按級分開。指出各級表示的是多少個一，萬級表示的是多少個萬，億級表示的是多少

個億？舉例說明。

5、觀察數(shù)位順序表，指出各數(shù)位及計數(shù)單位。說出一級左邊省略號說表示的意思？

三、鞏固練習(xí)

1、最小的自然數(shù)是幾？和99999相鄰的兩個自然數(shù)是幾？

2、整數(shù)就是自然數(shù)嗎？

3、誰能很快依次說出從個位到千億位個數(shù)位的名稱？說說你是怎么記的？

4、依次說說相鄰計數(shù)單位間的進率。

四、課堂總結(jié)

這解課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這些知識你是怎么學(xué)會的？

五、作業(yè)

《作業(yè)本》

2、多位數(shù)的讀法

教學(xué)內(nèi)容：P4

教學(xué)目標：

1、掌握“四位分級”的讀數(shù)方法，能正確讀出?般多位數(shù)和中間、末尾有0的多位

數(shù)。

2、讓學(xué)生概括整理多位數(shù)的讀數(shù)法則，培養(yǎng)學(xué)生分析和概括能力。

教學(xué)重點：

掌握“四位分級”的讀數(shù)方法和讀數(shù)規(guī)律。

教學(xué)難點：數(shù)級開頭有。的多位數(shù)的讀法。

教具：活動數(shù)字卡片。

學(xué)具：活動數(shù)字卡片。526770519418678

教學(xué)過程：

（-）創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

師：西湖博覽會在黃龍體育中心開幕，老師這兒有兒個有關(guān)西博會開幕式的數(shù)據(jù)，想

看嗎？（顯示）

1、為了使西博會開幕式文藝晚會順利進行，在黃龍體育中心搭建了一個大型舞臺，面

積有2200平方米,光九夾板就用掉了遜張。（教師讀文字學(xué)生齊讀數(shù)字、設(shè)計課件閃動

數(shù)字）

2、這次西博會開幕式文藝晚會門票分甲乙丙三種，全部門票收入將達到迫觸元。

（師：這個數(shù)會讀嗎？這么大的數(shù)在讀的時候有什么規(guī)定呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)

容。）

揭題——多位數(shù)的讀法（小黑板出示）

（二）教學(xué)新知

1、借助數(shù)位順序表，教學(xué)例1。

過渡語：這是?張數(shù)位表，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了。

（1）出示例1（顯示數(shù)位表，以下數(shù)均在數(shù)位表上）

①電腦出示7986,問：這是多少，在數(shù)位上是哪一級，為什么這樣讀？

②把7986移到萬級，問：個位上沒有數(shù)怎么辦？（添0）現(xiàn)在在哪一級，怎么讀？為什么這

樣讀？（讓學(xué)生充分說說怎么讀？）

③思考：剛才和現(xiàn)在兩個數(shù)，在讀法上什么地方不一樣了？

④把7986移到億級，同時在方級上添0。誰會讀這個數(shù)？

@出示：798679860000,這個數(shù)會讀嗎？

指名讀（4一5人）全班齊讀

⑥（教師口頭，如果個位的。換成7986,會讀嗎？）

。下面兩個數(shù)我們同桌互相讀讀看。

放在數(shù)位表中（同時出示），73421786473043

⑧想一想，剛才我們怎么在讀多位數(shù)的？

@引導(dǎo)學(xué)生歸納：讀數(shù)的時候，從高位開始，一級一級地讀。讀億級、萬級時，按個級的

讀法讀，只要在后面加讀一個“億”或“萬”字。（小黑板出示）

（2）用1—4號卡片組數(shù)讀數(shù)。（根據(jù)需要靈活運用數(shù)位表）

①過渡語：剛才同學(xué)們讀得很好，現(xiàn)在我們離開數(shù)位表，用卡片來組數(shù)，每張桌上有

一個信封，信封里共有四張卡片，每張卡片可以寫四個數(shù)字，好像是數(shù)位表上的一

級，我們用其中任意兩張或三張卡片組合成一個多位數(shù)，然后把它讀出來？同桌一人

擺，另一人讀。

②學(xué)生操作52677051

9418678

△同桌練習(xí)讀數(shù)

下面我請一個同學(xué)到上面來做小老師，擺數(shù)請同學(xué)們來讀數(shù)。

2、先分級，再讀數(shù)。教學(xué)例2

（1）出示數(shù)字，讓學(xué)生試讀，進行四位分級。

過渡語：現(xiàn)在卡片也沒了，怎么讀數(shù)？（顯示）

675432450594001

①學(xué)生短暫考慮。

②教師示范。（明確從由往左和四位一級，按級顯示讀作內(nèi)容）

讀作：六十七萬五千四百三十二；讀作：四億五千零五卜九萬四千零一

（2）練習(xí)

①過渡語：利用四位分級的方法，我們起來做幾道題目。

顯示：試一試：先分級，再把數(shù)讀出來。讀出聲音來（口頭）

437547095004

5478534353056041

△學(xué)生練習(xí)

△反饋：強調(diào)分級時從右往左、四位一級

②書面練習(xí)

354751讀作：70645475讀作：

投影反饋。

1、中間有0的多位數(shù)的讀法。

按一般方法讀級開頭，中間有。的多位數(shù)。

教學(xué)例3

過渡語：根據(jù)四位分級的方法，這道題目怎么做？

顯示例：450703

四人小組討論：兩個。分別在什么位置？怎樣讀？

①自由輕聲讀

②同桌互讀

③指名讀

④全班齊讀

讀作：四十五萬零七百零三

（繼續(xù)顯示）450073

450003

4500000073

現(xiàn)在這些數(shù)怎么讀？

對4500000073進行分析，說說0怎么讀？

歸納：數(shù)中間有1個0,或連續(xù)有幾個0,只讀一個0。（電腦顯示,同時小黑板出示）

4、末尾有。的多位數(shù)的讀法，教學(xué)例4,o

投影出示：5008700

4060008000

（學(xué)生有練習(xí)紙，在紙上分級試讀）

①指名讀數(shù)。（請中下上各1）

②引導(dǎo)觀察0的讀法。

歸納：每一級末尾的。都不讀出來。（電腦顯示，同時小黑板出示）

5、鞏固練習(xí)。

1、讀出下列各數(shù)。寫下來。

600200讀作：70402400讀作：

84350000讀作：2700000349讀作：

（學(xué)生有練習(xí)紙，書面完成，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況，進行投影反饋，幫助后進生正

確讀數(shù)）

（三）教學(xué)小結(jié)

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（四）口頭作業(yè)

讀出下面橫線上的數(shù)。（邵老師還準備了幾條信息，請同學(xué)們找?guī)讞l感興趣讀一讀，然后

說給大家聽。）

（1）國慶節(jié)這天，經(jīng)長途客運到杭州的游客達到Z1陋人次，是平時的兩倍。

（2）1999年到杭州旅游的國外游客達到591900人次,國內(nèi)游客達到

22070000人次。

（3）為迎接西博會，市政府花費4052300元對錢江三橋進行了美化,

使三橋入城口煥然一新。

（4）1999年，杭州市小學(xué)生在校人數(shù)512900人。中學(xué)生在校人數(shù)303600人。

（5）1999年，杭州市全市總?cè)薝6060515人。

（6）今年暑假，我們慶春門二小共花費108350元錢,對大禮堂、教室、操場進行了

整修，使學(xué)校面貌發(fā)生了很大的變化。

（五）課后作業(yè)

像這樣的數(shù)據(jù)，在生活中我們經(jīng)常會碰到，課后請同學(xué)們?nèi)フ乙?找，讀i讀，下節(jié)課我們

可以一起拿出來大家來讀一下。

《作業(yè)本》

3、多位數(shù)的寫法

教學(xué)內(nèi)容：P7

教學(xué)目標：

1、會根據(jù)數(shù)級正確寫出多位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真細致的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

（-）復(fù)習(xí)準備

1、寫出下列各數(shù)。

六千四百五十三四千零五十三百零六

六百七十三五千四百九十三九千零五

根據(jù)學(xué)生回答，明確寫法：（1）從高位起，按照數(shù)位順序?qū)憽＃?）幾千就在千位上

寫幾，幾百就在百位上寫幾，沒有數(shù)用零占位。

（二）學(xué)習(xí)新知

1、導(dǎo)入

（1）老師這兒有一些關(guān)于杭州的數(shù)據(jù)，同學(xué)們想聽嗎？

教師報數(shù)據(jù)，誰能把他記下來。

（2）教師報數(shù)。用實物投影打出來。（學(xué)生嘗試寫數(shù)）

二萬六千四百六十三六百七十三萬五千四百九十三

五十萬六千七億零二十萬

（3）教師反饋學(xué)生作業(yè)情況。請學(xué)生說明是怎么寫的？（先分類，然后教學(xué)無零數(shù)的

基本寫法）

用數(shù)位表。講清方法

方法：從高位寫起，哪一位上數(shù)字是幾就寫幾。

（4）教師：每次都借助數(shù)位表，方便嗎？讓學(xué)生說說還有沒有更簡便的方法。

學(xué)生活動，討論方法，教師巡回，了解討論情況。

討論方法：充分讓學(xué)生說。

小結(jié)：從高位寫起，一級一級的寫，哪一位上數(shù)字是幾就寫幾。

做好后一定要用讀數(shù)的方法進行檢查。要分級。

2、練一練教師報，學(xué)生寫

四百三十二萬六千七百九八

七十五萬四千三百七十五

六千五百八十四

二億五千四百三十一萬五千（254315000）

3、以254315000過渡到中間有零數(shù)的寫法。用同樣方法學(xué)習(xí)有零數(shù)的數(shù)的讀法。

學(xué)生說明剛才幾個數(shù)的寫法。

五十萬六千

四百零三萬六千零五

七億零二十萬

（1）五十萬六千，先寫什么？（五十萬50）再寫什么？（六千6000）合起來是50

6000,同樣要進行檢查。教師引導(dǎo)學(xué)生進行檢查。

（2）讓繩說說后兩個數(shù)的讀法。

小結(jié)方法：寫數(shù)的時候，要從高位寫起，一級一級的寫，哪一個數(shù)位上一個單位也沒

有，就在那個數(shù)位上寫0。

看數(shù)質(zhì)疑。

練一練

八萬零四十二十三萬八千

二萬三千零七六十萬零四百七十

三、鞏固練習(xí)

1、第2題。

2、第3題。（寫在本子上）

3、聽寫

三千四百六十七三百六十萬五千零七

七十三萬五千三百六十九二十億六千四百萬

八萬六千四百三十二四千零八萬零三十

4、用1、0、5、8、3五個數(shù)字組成一個最大的五位數(shù)和一個最小的五位數(shù)。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容？

寫數(shù)的規(guī)則怎樣？寫書是要注意什么？

五、作業(yè)

《作業(yè)本》

板書：

4、練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：Pio,

教學(xué)目標：

1.能說出數(shù)的組成，列舉并解釋整數(shù)數(shù)位順序表、

2.能比較熟練地讀寫多位數(shù)，并結(jié)合讀數(shù)內(nèi)容，對學(xué)生進行國情教育。

教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重點：掌握整數(shù)數(shù)位順序表，熟練地讀寫多位數(shù)。

教學(xué)難點：中間末尾有。的多位數(shù)讀法。

教學(xué)過程

（~）整理整數(shù)數(shù)位順序表

1.同桌相互依次說出整數(shù)的各個數(shù)位，并分級說出各級的數(shù)位。

2.同桌相互提問：第X位是什么數(shù)位？X位數(shù)的最高位是什么數(shù)位？一百萬里有幾

個十萬？是幾個一萬？幾個一千萬是一億？十億是幾個一億？最大（?。┑腦位數(shù)是幾？

3.練習(xí)

（1）口答，“練習(xí)”第1題。

（2）選擇，“練習(xí)”第2題。

（-）復(fù)習(xí)多位數(shù)的讀寫法

1.讀出下面各數(shù)：“練習(xí)十四”第3題。

23578434343007430804300171000300705

2.寫出下面各數(shù)，“練習(xí)一”第5題。

六萬五千四百三十二五百萬六千三百

十二億七十六萬零九

3.討論：你是怎樣讀數(shù)寫數(shù)的？讀數(shù)和寫數(shù)有什么不同？

4.老師拿九張數(shù)字磁性卡片（“1一6”5張，3張“0”），在黑板上任意組成一個

位數(shù)不確定的多位數(shù)，指名讀或集體讀。

5.聽寫，請一學(xué)生（可輪換）報數(shù)，其他學(xué)生寫在本子上。

（三）綜合練習(xí)

1.在64002780中,個級上的數(shù)是（）,表示有（）個（）,萬級

上的數(shù)是（），表示有（）個（)0

2.根據(jù)下面各數(shù)中0的讀法，選擇正確答案。（學(xué)生用手勢表示）

30450005030004500403

430500030500045003040

54000034030050

A、一個0也不讀。B、只讀一個0C.要讀兩個0

3.“練習(xí)一”第4題。

指名讀，并說說故宮的一些情況。

4.分小組活動，由本小組成員出題互查對知識掌握情況。

(四)課堂總結(jié)

通過這一節(jié)課的練習(xí)，你有哪些收獲？

(五)作業(yè)：

《作業(yè)本》

5、用力或億作單位寫多位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第13頁。

教學(xué)目標

掌握把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，并能正確改寫。

教學(xué)重點、難點

掌握改寫方法，正確改寫。

教學(xué)過程

(一)問題情境

1.小黑板出示光的速度是每秒三十萬千米，誰能寫出這個數(shù)？

(1)學(xué)生通常會寫作每秒300000千米。

(2)教師寫作“30萬千米”。

(3)讓學(xué)生讀一讀，兩個量是否一樣?？匆豢?，兩個量寫法哪個方便。

2.導(dǎo)人揭題。

為了讀寫的方便，我們常可以把整萬、整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。出示

課題：用萬或億作單位寫多位數(shù)。

(二)嘗試活動

1.出示例6(1),把下列各數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)。

23000040320000

(1)學(xué)生嘗試解答。

(2)反饋：230000=23萬40320000=4032萬

(3)師生小結(jié)：改寫成萬作單位的數(shù)，只要去掉個級的4個0,寫上萬。

2.例6(2),把下列各數(shù)改寫成以億作單位的數(shù)。

3000000001100000000

(1)學(xué)生嘗試。

（2）學(xué)生歸納方法：改寫成用億作單位的數(shù)，只要去掉個級和萬級的8個0,寫上

億。

3.試一試，在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

54000000（）萬70840000（）萬

500000000（）億2300000000（）億

（三）歸納小結(jié)

1.回顧例6,小結(jié)改寫方法。

2.提出改寫注意點。

（1）去掉萬級或億級后面幾而不是去掉末尾所有的0。

（2）不要忘記添寫級名“億”或“萬”。

（四）反饋調(diào)節(jié)

1.練習(xí)“練?練”第1、2、3題。

2.在下面O里填上＞或＜（"練一練”第4題）。

18460019802990000O300000

7544307632059800000060000000

填好后說說比較方法：（1）位數(shù)多的比位數(shù)少的大。（2）位數(shù)相同，從高位到低位依次

比較。

（五）課堂總結(jié)

1.用萬、億作單位寫數(shù)有什么好處？

2.怎樣改寫？

3.想一想有沒有學(xué)過類似的例子。

（二）作業(yè)：

《作業(yè)本》

6、用“四舍五人'’法寫出一個數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第15頁

教學(xué)目標：

1.能說出“四舍五人”的含義。

2.能運用“四舍五人法”省略萬或億后面的尾數(shù)，用近似數(shù)表示出來。

教學(xué)重點、難點

用“四舍五人法”省略萬或億后面尾數(shù)，求出近似數(shù)。

教學(xué)過程

(-)實例導(dǎo)入

在我們周圍的生活中，經(jīng)常碰到一些與實際數(shù)值完全符合的數(shù)。如教室中有25張桌子，我

們班24個男生，26個女生，像這些25、24、26都叫準確數(shù)。但在實際生活葉，有時我們很

難得到或不需要準確數(shù)。如我國的糧食總產(chǎn)量約是4149億千克，世界人口約60億，像這些

都是近似數(shù)。今天這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)用“四舍五人法”寫出?個數(shù)的近似數(shù)。

(-)學(xué)習(xí)新知

1.明確“四舍五人法”

(1)自學(xué)課本一、二兩自然段。

(2)要省略萬后面的尾數(shù)，就是省略什么數(shù)？看什么位？怎樣的情況采用五人法？四舍法

呢？它們分別怎樣操作？

2.教學(xué)例7,把下面各數(shù)四舍五人到萬位。

(1)出示182300,指名讀數(shù)。

(2)提問：這個數(shù)要四舍五人到萬位，就是要省略哪一位后面的尾數(shù)？尾數(shù)的最高位是什

么？

(3)操作：保留到萬位，就是要省略尾數(shù)千位、百位、十位、個位，看尾數(shù)的最高位千

位，現(xiàn)在千位是2,比4小，所以把2300舍去，近似數(shù)就是18萬。182300n18萬，強調(diào)

“七”的讀寫法。

(4)練習(xí)。7847002()萬94800—()萬

3.嘗試改寫2497300。

(1)引導(dǎo)觀察萬后面尾數(shù)的最高位是幾？你認為該怎樣求它的近似數(shù)？

(2)反饋評講2497300Q250萬。

4.練習(xí)：297210^()萬23765004()萬

5.觀察例7,想想怎樣求省略萬后面尾數(shù)的近似數(shù)？歸納方法

(1)看被省略尾數(shù)的最高位上的數(shù)。

(2)比較，選用四舍法還是五人法。

(3)寫出得數(shù)。

6.嘗試練習(xí)例8。

把下面各數(shù)四舍五人到億位。

8470000000460000000

學(xué)生先嘗試練習(xí)，說說改寫的思路，然后自己小結(jié)求省略億后面尾數(shù)的近似

數(shù)方法。

7.“練一練”第2題。

(三)鞏固新知

1、試一試

396400七()萬2380000000^()億

2.練習(xí)：“練一練”第3J題。，。?！?/p>

(四)課堂總結(jié)

L什么叫四舍五人法。

2.用四舍五人法求一個數(shù)的近似數(shù)，主要看哪一位決定“舍”

還是“人”。

3.怎樣寫一個數(shù)的近似數(shù)？

(五)、作業(yè)：

7、練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第17頁。

教學(xué)目標

分清把一個數(shù)改寫成以萬或億作單位的準確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，并能熟練地按要

求改寫。

教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：能熟練改寫這兩種數(shù)。

教學(xué)難點：分清改寫這兩種數(shù)的區(qū)別。

教學(xué)過程

(―)回憶再現(xiàn)

1.我們學(xué)了用力或億作單位表示數(shù)，有哪兩種情況？(①準確數(shù)。②近似數(shù))

2.改寫成萬或億作單位的數(shù)。

(1)出示：

①把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

350000130700006000000

1030000478000005600000

②把下面各數(shù)改寫成用億作單位的數(shù)：

3200000000600000000

1800000000035000000000

(2)比較兩題的練習(xí)要求，是求準確數(shù)還是近似數(shù)?

(3)指名回答改寫方法。

(4)學(xué)生獨立練習(xí)，互相檢查矯正。

（5）辨析練習(xí):

480000=48萬320000=32（）5400000000=54（）

通過練習(xí)使學(xué)生明確改寫時的注意點：看清去0個數(shù)，添上級名萬或億。

（6）師生總結(jié)改寫方法及步驟。

3.用四舍五人法改寫成用萬或億作單位的數(shù)。

（1）什么叫四舍五人法，它具體該怎樣操作？

（2）出示：

①用四舍五人法改寫成用萬作單位的數(shù)：

78000984375395063

63400063640024970

②用四舍五人法改寫成用億作單位的數(shù)。

67540000000390000000

1998000000440000000

（3）學(xué)生獨立練習(xí)，口述改寫方法。

4.比較兩種改寫方法的異同。思考：

（1）兩類題目的練習(xí)要求有什么不同？

（2）為什么第二類題要用四舍五人法才能改寫成萬或億作單位的數(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察題中

數(shù)的特點）

（3）比較改寫方法、改寫的結(jié)果、連接的符號有什么不同？

通過比較，使學(xué)生明確改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法是去掉數(shù)未內(nèi)4個或8個0,再加

上萬或億字，改寫后的數(shù)與原數(shù)相等，要用“=”連接；用四舍五人法改寫成萬或億作單位

的數(shù)的方法是先根據(jù)要求，看千位或千萬位上的數(shù)，正確選用四舍法或五人法進行改寫，

再在后面添上萬或億字，改寫后的數(shù)是原數(shù)的近似數(shù)時，要用“心”連接。

（-）綜合練習(xí)

1、辨析練習(xí)。（正確的打“V”，錯的打“X”，并改正。）

496090米=50萬米273000千克仁27萬

35680000000=357億5700000=570

2.練習(xí)：練習(xí)二第3、6題。

（三）提高練習(xí)

1.96000七（）萬

587000000=（）萬七（）億

14口723g15萬

2、C口中最大能填（），最小能填（）。

42口439弋42萬J

（四）課堂總結(jié)

1.通過這節(jié)課的練習(xí)你有什么收獲？

2.兩種改寫方法區(qū)別在哪里？在改寫時你要注意什么？

（五）作業(yè)：

《作業(yè)本》

多位數(shù)的加法和減法

教學(xué)目標

1.能正確計算多位數(shù)的加法和減法，理解這是萬以內(nèi)加減法的推廣，并能解答有關(guān)應(yīng)用

題。

2.理解并掌握加法運算定律和減法的某些運算規(guī)律，能夠運用這些知識作一些簡便運算。

3.使學(xué)生認識加、減法意義，力口、減法之間的關(guān)系，并能運用這種關(guān)系求加、減算式中的

未知數(shù)。

4.學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點看數(shù)學(xué)、看現(xiàn)實世界。

教學(xué)重點、難點、疑點

1.教學(xué)重點：多位加、減法及簡便運算。

2.教學(xué)難點：力［1、減法意義和關(guān)系的理解，以及合理的運算。

3.教學(xué)疑點：加減法運算規(guī)律中的變化與守恒。

教學(xué)建議：

1、加減法運用力以內(nèi)加減法的遷移。

2、加法運算定律，重讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)。

3、加減法的關(guān)系是解議程的依據(jù)。（重在理解，克服只背不理解）

4、簡便計算不宜追求統(tǒng)一，允許多種方法并存。

多位數(shù)的加法

教學(xué)內(nèi)容：

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第20頁。

教學(xué)目標

1.能對萬以內(nèi)加法的計算方法加以推廣，得出多位數(shù)加法的計算方法。

2.能利用多位數(shù)加法的計算方法正確熟練地進行計算。

教學(xué)重點、難點

多位數(shù)加法的計算方法。

教學(xué)準備

投影儀

教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)準備

1、準備題：（投影出示）

（1）全班練習(xí)、校對、反饋、糾正。

（2）請學(xué)生說說萬以內(nèi)的加法的算法是：數(shù)位對齊（同單位數(shù)才能相加減），個位加起，

滿十進一（十進制計數(shù)法）。

2.鋪墊練習(xí)：（投影出示）

漁業(yè)隊匕午捕魚760千克，下午捕魚2375千克，-大共捕魚多少千克？

（1）學(xué)生獨立試做。

（2）請學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系和計算方法，教師根據(jù)學(xué)生回答板演計算過程。

（二）新課教學(xué)

1.出示例題，形成課題?！?/p>

漁業(yè)隊上午捕魚37650千克，下午捕魚42375千克，一天共捕魚多少千克？（先筆算，再珠

算）

（1）列出算式。

（2）比較鋪墊練習(xí)題和例題算式，發(fā)現(xiàn)有何異同？

（3）啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)字的變化揭示出課題”多位數(shù)的加法”。（板書課題）

（4）師生共同明確學(xué)習(xí)目標，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：通過這個問題的解決，我們將能學(xué)到

什么？

2.探索解法，形成結(jié)論。

（1）討論交流：你認為這道題應(yīng)該怎樣來計算？為什么？

（2）達成共識：數(shù)位對齊（同單位數(shù)才能相加減），個位加起，滿十進一。（十進制計數(shù)

法）

（3）板演：

37650+42375=80025（千克）

37650

+42375

80025

答：一天共捕魚80025千克。

（4）請學(xué)生說說是怎樣算的？強調(diào)3個萬要加上4個萬，以及進上來的，個萬，突出同單位

數(shù)才能相加減。

（5）師生共同在算盤上解這道題，強調(diào)同單位數(shù)才能相加減和滿十進一的算理。

（6）師生共同小結(jié)：

①學(xué)生說多位數(shù)加法的計算方法。（板書：“與萬以內(nèi)的加法的計算方法相同”）

②根據(jù)關(guān)鍵字詞，用自己的話說?說多位數(shù)加法的計算方法。

（三）鞏固訓(xùn)練

1.基本訓(xùn)練：

（1）試一試：27400+385643238+68340

獨立解答并同桌互說計算方法，然后反饋。

2.練一練：

63451-4780527645+35627

30973+245810874+2487

（1）每組一題，算得最快的同學(xué)代表本組上臺板演，然后講解計算方法。

（2）檢查、分析、校對，學(xué)生討論什么地方是易錯點，怎樣避免錯誤。

3.發(fā)展性訓(xùn)練：

（1）文字題訓(xùn)練：“練一練”2。

學(xué)生獨立完成，四名學(xué)生上臺板演。校對、反饋、分析、訂正。

（2）應(yīng)用題訓(xùn)練：

改變原例題的一個條件和問題。（投影出示）

a、漁業(yè)隊上午捕魚37650千克，下午比上午多捕4725千克，下午捕魚多少千克？

b.漁業(yè)隊上午捕魚37650千克，比下午少捕4725千克，下午捕魚多少千克？

C。漁業(yè)隊上午捕魚37650千克，比下午少4725千克，一天共捕魚多少千克？

①默讀題目，只列式不計算。

②指名說出思考過程即分析數(shù)量關(guān)系。

③師生小結(jié)：解答“比多（少）應(yīng)用題”的關(guān)鍵是：首先分析搞清誰與誰比，誰多誰少,

知誰求誰，再確定方法。

（3）啟智性訓(xùn)練：

（四）課堂總結(jié)

1、今天的課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有何收獲？

2、解答多位數(shù)加法時應(yīng)注意什么？

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》

加法交換律

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第22頁。

教學(xué)口標

1.能從實際例子中，觀察、概括出加法交換律。

2.理解掌握加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。

3、提高觀察、概括能力。

教學(xué)過程

(-)呈現(xiàn)事實，形成問題

1.出示準備題：

27+7373+27

58+3737+58

2.學(xué)生計算得數(shù)。

3、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個加法算式中調(diào)換兩個加數(shù)的位

置，都會出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象？

4、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

5.問題：這個猜想正確嗎？

(二)驗證猜想，形成結(jié)論

1,驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認

為越可靠。

女生完成：3024+7696+237

男生完成：76+3024237+96

學(xué)生匯報答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

2、同學(xué)自己設(shè)計一組式題驗證，小組交流結(jié)果，匯報結(jié)論。

3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例

全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢？我們來看生活實例。

例：一家電影院，走廊的左邊是476個座位，走廊的右邊有518個座位，一共有幾個座

位，(用兩種方法計算)

(1)口答列式：476+518518+476

為什么這樣列式？

(2)判斷：得數(shù)會相同嗎？

(3)計算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476

為什么會相等呢？固為根據(jù)加法的意義，這兩個算式都是把兩個相同的部分數(shù)合并起

來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交

換加數(shù)的位置，和不變。

4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)

5.學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

6.小結(jié)：

(1)什么是加法交換律？

(2)用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

（三）應(yīng)用成果，鞏固新知

1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

問：驗算加法，我們用什么方法？根據(jù)什么？

2.“練一練”1,先計算出得數(shù)，再用加法交換律進行驗算。

問：驗算方法運用什么運算定律？

3、“練一練”3。

（1）分組完成。（每組一生板演，比賽形式進行）

（2）指名說出驗算方法和根據(jù)。

4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

470+830=830+II1013+214=||+lI

256+214=11+256I.14367=367+||

（1）將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個同學(xué)。

（2）伴隨音樂，尋找自己的位置，并貼匕

（3）小結(jié)：這些算式都用等號連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個加數(shù)也相同，

我們并用了加法交換律。

（四）反思過程，學(xué)會學(xué)習(xí)

1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣獲得證明的？（舉例證明一意義論證）2.這一規(guī)律

已有哪些運用？

3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能？

如：37+73=|+|在||中可以填哪些數(shù)據(jù)?

（五）作業(yè)：

《作業(yè)本》

加法結(jié)合律

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第24頁

教學(xué)目標

1.學(xué)生能用自己的話，口述加法結(jié)合律。

2.能運用加法結(jié)合律，進行簡單的運算。會用字母表示加法結(jié)合律。

3.領(lǐng)會“形成問題-提出假設(shè)?驗證假設(shè)?形成規(guī)律的解決思路，培養(yǎng)探索精神。

教學(xué)準備

投影儀、自制投影片。

教學(xué)過程

(-)形成疑問，提出問題

1.教師出示準備題:37+26+63、37+(26+63),學(xué)生計算出得數(shù)。

2.比較兩式題的異同。

同：加數(shù)相同，得數(shù)相同。

異：運算順序不同。

再一題：59+38+732和59+(38+732),得數(shù)會相同嗎？(相同)

3.討論：剛才的兩個例子說明了什么？

學(xué)生回答的情況可能有如下兩種：

A、不能用文字概括，而結(jié)合具體式題說出結(jié)合律。

教師引導(dǎo):

①幾個數(shù)相加？(三個，且加數(shù)相同)

②分別先算了什么？(前兩數(shù)，后兩數(shù))

③結(jié)果如何？(得數(shù)相同即和不變)

B、基本能用文字概括出結(jié)合律。

教師適當引導(dǎo)。

4.教師根據(jù)學(xué)生回答，板書猜想。

問題：這個猜想正確嗎？

猜想是從準備題中歸納出來的，是否正確，還有待于我們?nèi)ヲ炞C它。

(二)驗證猜想，形成規(guī)律

1.我們要驗證我們的猜想是正確的，可以通過計算其他式題來證明。

-(13+8)+5

女生完成Y

L3024+(73+6)

-13+(8+5)

男生完成Y

,3024+73+6

匯報答案：得數(shù)相同，符合猜想。

2.上一述兩題符合猜想，可能是偶然。請同學(xué)們自己來找?找符合猜想的式題。

學(xué)生自由舉例，小組交流結(jié)果。匯報結(jié)果，找到許多式題符合猜想。

3.能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實例。

請同學(xué)們用多種方法解例2：

張老師上午到書店買書用去27元，又到文具店買圓珠筆用去18元；下午去文具店買圓

珠筆用去12元。他一共用去幾元？

A、口頭列式：(27+18)+1227+(18+12)

B.分別說說先求什么，再求什么？

C.判斷，得數(shù)會相同嗎？（相同）

D、計算結(jié)果。得出（27+18）+12=27+（18+12）（板書）

4.揭題：

從式題到生活實例，都符合我們的猜想，同時也證明了猜想的正確。這就是我們今天

學(xué)習(xí)的“加法結(jié)合律”

教師板書：加法結(jié)合律

書上又是怎么說的呢？看書

5、小結(jié)：

（1）學(xué)生根據(jù)板書口述結(jié)合律。

（2）學(xué)生嘗試用三個不同的字母（a、b、c）來表示結(jié)合律。

（三）使用規(guī)律，鞏固新知

學(xué)習(xí)加法結(jié)合律的最終目的是為了用。

1、口頭回答口里填幾？

（15+12）+5=15+（12+口）

（243+146）+54=243+（口+54）

4037+（25+44）（4037+25）+口

a+（b+c）=（a+口）+c

2、練習(xí)

五（1）班有學(xué)生51人，四（1）班有學(xué)生47人，四（2）班有學(xué)生41人，三個班共有學(xué)

生多少人？（用兩種方法解答）

（1）說說解答思路。

（2）列式解答，加深對結(jié)合律的理解。

3、簡便計算。

（1）投影顯示：273+352+648

64+36+81+19

（2）交流方法及計算結(jié)果。

運用加法交換律，結(jié)合律進行加法的簡便計算，我們將在下節(jié)課中具體展開。

4、發(fā)展練習(xí)：

22+23+24+25+26+27+28=（）

（四）反思過程，學(xué)會方法。

1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

2、關(guān)于學(xué)習(xí)方法。

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》

利用加法運算定律進行簡便計算

教學(xué)內(nèi)容：

P27例3、例4

教學(xué)目標：

1、認知目標：知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。

2、技能目標：會正確運用加法運算律，對某些算式進行簡便計算。

3、情感目標：接納并樂于運用運算律進行簡便計算，通過綜合運用運算定律，使學(xué)生感

到自由。

教學(xué)準備

教學(xué)過程

（一）故事導(dǎo)入

數(shù)學(xué)家高斯小時候，老師出了這樣的一道題目：1+2+3+…+99+100=（）。同

學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細地觀察了算式，認真地想了想，馬上報出得

數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從考察比較簡單的問題人

手。

（~）新課教學(xué)

1.教學(xué)例3：254+687+313

（1）師生競賽，看誰算得快。

（2）通過比賽，請速度快的學(xué)生，說說計算過程。

可能有兩種情況：

a、不用簡便的方法計算，只是學(xué)生計算能力強、速度快。

問：有更簡單的方法嗎？

b.生答：254+687+313=254+（687+313）

問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會比較快？

（3）揭示課題：

學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。（板書：關(guān)鍵

“湊整”方法：“用運算律”）

2.基本運用：用簡便方法計算。

718+57+8257+62+138

（1）獨立完成。說說為什么這樣計算？

（2）師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運

用—加法運算律進行簡便計算。

A、觀察——有沒有能湊整的數(shù)。

B、如無，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。

3.湊整訓(xùn)練：

決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定,

必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。

36283

1597253o

47164

317403

4.教學(xué)例4：27+56+173+44

（1）學(xué)生進行嘗試練習(xí)。

（2）反饋——投影出示整個計算過程。

（3）請同學(xué)們當小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？

（4）小結(jié)：先湊整，再簡算。

湊整中同時使用交換律、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置，也可以按

需要把任意兩個數(shù)放在一起加。

（三）自主訓(xùn)練

1.怎樣簡便怎樣算。

77+255+45+23273+15+185+18

68+74+33+67125+21+33+46

（1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對）o

（2）說說為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說、同桌互說）

2.看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3。

口答得數(shù)，說說依據(jù)和方法。

3.發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？

1+2+3+4+...........+99+100

=（1+100）+（2+99）d---卜（50+51）

=101X50

=5050

（R）總結(jié)

1＞加法交換律、加法結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

2、綜合運用計算律進行計算，你有何感覺？

注意：當能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫。

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》

多位數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第29頁。

教學(xué)目標

1.自主推廣萬以內(nèi)減法的計算方法于多位數(shù)減法的計算之中。

2.能正確、迅速地計算，并能解答相關(guān)的應(yīng)用題。

教學(xué)準備

投影儀。

教學(xué)過程

（-）復(fù)習(xí)引新

1.口算訓(xùn)練。（投影出示）

62-717-9180-965-28

87-6880-54876—56063—0—54

2.鋪墊練習(xí)。（投影出示）

（1）計算并驗算：3407/p>

①全班練習(xí)、校對、反饋、糾正。

②讓學(xué)生說出萬以內(nèi)減法的計算法則。

3.啟發(fā)引新。

（1）多位數(shù)加法的計算方法，我們用什么方法得到的？把萬以內(nèi)加法的原理和方法用于多

位數(shù)加法。

（2）揭題：這節(jié)課我們來研究多位數(shù)減法。將4780—854改寫成例題

47806-8548

（二）新課教學(xué)

（1）例題教學(xué)47806-8548

（2）這個題目，你會算嗎？用什么方法？

（2）嘗試練習(xí)（一生板演）

47806-8548=39258

47806

—8548

39258

（3）學(xué)生講評方法及注意點。

①豎式對齊。

②從低位算起。

③本位不夠減向前一位退一作卜再減。

④怎樣驗算？

（4）對照板演及同學(xué)講解，反思自己的思維過程，同桌互說思考過程。

（5）師生共同小結(jié)：

①多位數(shù)減法與萬以內(nèi)減法的計算方法有何相同點？

②多位數(shù)減法計算過程最關(guān)鍵的是注意退位。

2、嘗試練習(xí)：

5003868073

-4749-29348

（1）學(xué)生獨立完成。

（2）集體講評，質(zhì)疑問難。

（三）鞏固練習(xí)

1.基本訓(xùn)練

3765410049

-28067-8734

2、綜合訓(xùn)練

（1）同桌合作

①投影出示表格。

被減數(shù)356251798454200

減數(shù)487680664376

差189478564

②學(xué)生計算出得數(shù)后，同桌互相檢查、驗算、批改。

（2）判斷改錯

①創(chuàng)設(shè)情境：請“大夫”為“粗心虎”治病

807357284043035

-7465—70950-3254

82360299010495

②診斷處方：請“大夫”改正，并指出以后應(yīng)怎樣避免犯同樣錯誤？

3.變式訓(xùn)練，鞏固提高

（1）文字題訓(xùn)練：“練?練”3。

學(xué)生試做，完成以后，請學(xué)生說說各題數(shù)量關(guān)系。

（2）只列式不計算（投影出示）

①少年宮有彩紙1600張，印歌曲用去740張，繪畫用去370張，還剩多少張？

②農(nóng)資部有化肥、農(nóng)藥、種子共37684千克，化肥有12540千克，農(nóng)藥有3475千克，問種

子有幾千克？

想想：這些題與以前有何不同？列式依據(jù)呢？

3.啟智性訓(xùn)練：把算式填完整。

（四〕反思總結(jié)

1.今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

（五）作業(yè)：《作業(yè)本》

力口做法的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容

六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第31頁。

教學(xué)目標

1.通過編寫加、減法應(yīng)用題及加法的算理分析，理解加、減的意義，能口述意義。

2.通過觀察比較，知道減法是加法的逆運算。會把加法算式改寫成減法算式，會把減

法算式改寫成兩道加法和一道減法算式。

3.會填加、減法算式中的未知數(shù)。

教學(xué)準備

投影儀。

教學(xué)過程

（-）準備練習(xí)、感知關(guān)系

1＞操作感知：

（1）8支鉛筆，5支鉛筆，合起來幾支？列式：8+5=13（支）

（2）13支鉛筆，去掉5支，還剩幾支？列式：13-5=8（支）

（3）13支鉛筆，去掉8支，還剩幾支？列式：13-8=5（支）

a、比較三式異同發(fā)現(xiàn)：三個算式反映5、8、13數(shù)之間的關(guān)系。

b.說說加、減法中各部分的名稱。

c、說說各部分之間的關(guān)系。（如以加法為基礎(chǔ)，以減法為基礎(chǔ)）

d,揭題：加減法的關(guān)系。

（小學(xué)生的思維活動，是建立在感性材料的基礎(chǔ)上的，特別是已經(jīng)學(xué)過的知識，更能

充分“激活”學(xué)生的思維，所以課前應(yīng)提供相關(guān)的感性材料，讓學(xué)生思出有源。）

（二）學(xué)習(xí)新知，理解關(guān)系

1.從具體“問題”中進一步感知聯(lián)系。

（1）按給出條件編題。

按“少年軍校共有學(xué)生304人”“男生156人”“女生148人”三個已知條件，利用其中

兩個編加、減法應(yīng)用題。

①少年軍校有男生156人，女生148人，-共有多少人？

②少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中男生156人，女生有幾人？

③少年軍校一共有學(xué)生3則人，其中女生148人，男生有幾人？

（2）找出三題應(yīng)用題已知條件和問題的聯(lián)系。

（3）列式解答。

（讓學(xué)生從具體的現(xiàn)實生活的“問題”中，感知到加、減法已知條件和問題之間是有一

定聯(lián)系的，為學(xué)生理解概括什么是加法，什么是減法以及它們的關(guān)系，提供了充實的感性

材料，有利于學(xué)生思維的展開。）

2.從具體“問題”中理解關(guān)系。

（1）少年軍校有男生156人，女生148人，一共有多少人？

156+148=304（人）

①為什么用加法進行計算？

②加法中，男、女生人數(shù)分別叫什么？

③自由討論——什么是加法？

④教師收集意見，并與學(xué)生共同形成結(jié)論。

——把兩個加數(shù)合成一個數(shù)的運算叫做加法。

（2）少年軍校有學(xué)生304人，其中男生156人，女生有幾人？

少年軍校有學(xué)生304人，其中女生148人，男生有幾人？

①為什么用減法算？

②"304”“156”“148”在減法中分別是什么數(shù)？

③引導(dǎo)討論：既然加、減法間有這樣緊密的聯(lián)系，我們已對加法下了定義，可以用加

法給減法下定義。

④投影出示，學(xué)生填空。

已知（）與（），求（）的運算，叫做減法。

⑤師生共同討論，進一步得出——減法是加法的逆運算。

（在學(xué)生真正理解加、減法關(guān)系的基礎(chǔ)上給出定義，有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)作為一個演

繹系統(tǒng)的邏輯嚴密性）

（三）鞏固訓(xùn)練，掌握關(guān)系

1、基本訓(xùn)練。

（1）試?試：根據(jù)487+256=743,直接說出下面兩題的得數(shù)。

743—487743—256

學(xué)生直接說出得數(shù)，并說說是怎樣想的。

2.填未知數(shù)?！熬氁痪殹?。

學(xué)生填數(shù)并說說是怎樣想的？

3.變式訓(xùn)練。

(1)改寫：786+1132=1918

(改寫成相應(yīng)的另兩個減法算式)

(2)改編：

?輛汽車上午行駛168千米，下午行駛183千米，這一天共行，了多少千米？

①列式計算。

②改編成兩題減法應(yīng)用題，說說你是怎樣想的？

(四)反思回顧，形成學(xué)法

1.今天學(xué)習(xí)了什么？

2.你是怎樣學(xué)會的？

3.學(xué)會之后，你認為有何用處？

(五)作業(yè)：《作業(yè)本》第54頁［62］。

求加法算式中的未知數(shù)X

教學(xué)內(nèi)容：第七冊33頁。

教學(xué)目標：

1,學(xué)會根據(jù)“一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)”求未知數(shù)X。

2、學(xué)會求X的書寫格式

3、會求文字題中的未知數(shù)。

教學(xué)過程：

(-)復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知

1、準備題，根據(jù)加法算式，寫出相應(yīng)的減法算式，說說算式各部分的名稱和關(guān)系。

50+20=7070-50=20

加數(shù)加數(shù)和70-20=50

(1)教師板書50+20=70,學(xué)生寫出相應(yīng)的兩個減法算式。

(2)學(xué)生說各部分的名稱和關(guān)系。教師連線。

(3)問：已知兩數(shù)之和與其中的一個加數(shù)，怎樣求另7個加數(shù)？

(4)導(dǎo)出：一個加數(shù)=和一另一個加數(shù)

2、填加法算式中的()。

60+()=80()+87=120300+()=500

3、導(dǎo)出：用X表示未知數(shù)。

(1)用X代替()，引出例2。

()+87=120X+87=120—?

(2)指導(dǎo)“X”的讀法、寫法。

(-)新課教學(xué)

1、教學(xué)例2：X+87=120

(1)題中的X在加法算式中是什么數(shù)？

(2)“X”可以怎樣求？

(3)學(xué)生口述，教師指導(dǎo)解題格式(邊講解邊板書)

強調(diào)：“=”上下對齊，和怎樣驗算。為了證明求得的數(shù)是正確的，題中雖沒有提出

驗算要求的，也應(yīng)將得數(shù)代人原式，進行口頭驗算。

(4)要知道結(jié)果是否正確怎么辦？怎樣驗算？(看書自學(xué))

2.反饋練習(xí)

(1)“練一練”1讓學(xué)生觀察直觀圖說出算式：40+60=100,X+120=200

并口答X的值，從而使學(xué)生初步感知含有未知數(shù)“X”的等式所表示的意義。

(2)“練一練”2。

25+X=70X+100=2600+X=24X+32=100