第1課《社戲》課件【知識(shí)提要】八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課件（統(tǒng)編版上海專用）

1社戲魯迅部編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元

我們?cè)隰斞赶壬摹冻ㄏκ啊氛緯?shū)閱讀中了解了很多對(duì)戲劇的描寫，其中《五猖會(huì)》讓我們記憶猶深，今天我們隨著《社戲》再一次走近魯迅，去感受兒時(shí)的快樂(lè)。新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累文中字詞，把握文章敘述脈絡(luò)。2.感知舊時(shí)江南水鄉(xiāng)村民的生存狀態(tài)，理解當(dāng)?shù)卮緲?、和睦、善良的民風(fēng)。（重點(diǎn)）理解文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，領(lǐng)悟語(yǔ)言簡(jiǎn)潔富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)。（難點(diǎn)）3.理解本文兒童敘述視角，體會(huì)作者對(duì)早年鄉(xiāng)村生活的留戀之情。（難點(diǎn)）

魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興會(huì)稽縣人，中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他在1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。

代表作：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等；散文集《朝花夕拾》等。作者介紹知識(shí)鏈接“社”，“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把祭祀土地神的地方叫“社”。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到播種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭祀，這時(shí)候演的戲就稱為“社戲”。通常演出于廟臺(tái)或野臺(tái)，也有把戲臺(tái)搭在河水里的，觀眾岸上、船上都可以看戲。

短篇小說(shuō)《社戲》寫于1922年，當(dāng)時(shí)辛亥革命已經(jīng)過(guò)去10余年，但由于革命不夠徹底，當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)混亂、民不聊生。目睹此情此景，作者深有感觸。寫下了這篇回憶故鄉(xiāng)的作品。寫作背景字詞積累歸省（）行家（）憚（）絮叨（）怠慢（） 攛掇（）鳧水（） 潺（）歌吹（）蘊(yùn)藻（）家眷（） 皎潔（）漂渺（）糾葛（）xǐngdàndàifúchuījuànpiāomiǎohángxùdaocuānduochányùnzǎojiǎojiūgé歌聲和樂(lè)聲。高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。形容稀疏的樣子。正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。

月光不明。本課用作動(dòng)詞，是“模糊起來(lái)”的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。朦朧：歌吹：屹立：疏疏朗朗：掃興：

糾葛:線索：到趙莊看戲。1）隨母親小住平橋村。（1——3段)2）到趙莊看社戲。(4——30段）3）看社戲后余波。（31——40段）本文的線索是什么?根據(jù)線索劃分課文結(jié)構(gòu)。課文圍繞“社戲”寫了哪幾件事？請(qǐng)用四字短語(yǔ)進(jìn)行概括。平橋概況（隨母歸省）伙伴游玩（鄉(xiāng)間生活）無(wú)船出行（戲前風(fēng)波）夏夜行船趙莊看戲（船頭看戲）停船吃豆（月夜歸航）深夜返回（偷豆煮豆）再談吃豆（戲后余波）盼社戲看社戲憶社戲整體感知作者對(duì)于這幾件事的描寫詳略如何把握？隨母歸省釣蝦放牛戲前波折月夜行船船頭看戲月下歸航途中偷豆公公送豆詳略為什么有的情節(jié)詳寫，有的情節(jié)略寫？看社戲是主要內(nèi)容，看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、看社戲后歸航偷豆等情節(jié)詳寫，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，則略寫。1、第一部分“看社戲前”有一個(gè)詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來(lái)。樂(lè)土精

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2.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？“我”為什么稱它為樂(lè)土？平橋村離海不遠(yuǎn)極偏僻的住戶很少“我”的樂(lè)土我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯于幽幽南山”了；許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。3.隨母親小住平橋村與寫看社戲有什么關(guān)系?（1）交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣；（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小伙伴；（3）交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫“我在那里所第一盼望的——看社戲”做鋪墊。認(rèn)真閱讀課文第二部分——看社戲（第5—30自然段），思考下面的問(wèn)題：1、第二部分是寫去趙莊看社戲的全過(guò)程，主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。一層：戲前波折（5~9）二層：夏夜行船（10~13）三層：船頭看戲（14~21）四層：月下歸航（22~30）精

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2，作者在“看戲”這部分?jǐn)⑹隽巳尾ㄕ?、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)?jiān)跁?shū)上找出來(lái)，并思考這樣寫的好處。

a.叫不到船b.不準(zhǔn)和別人一同去c、大人不讓我和伙伴們同去(不可靠)a.八叔的船回來(lái)了b.少年們?cè)敢馀c“我”同去c.寫包票保證不出事波折轉(zhuǎn)機(jī)好處：一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是“雙喜”。3，這一層有很多表現(xiàn)“我‘心情變化的語(yǔ)句，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。作用：突出了要去看社戲的迫切心情，為寫看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。叫不到船八叔的航船回來(lái)了母親不準(zhǔn)和別人去與我同去外祖母怕不可靠雙喜寫包票，小伙伴們集體爭(zhēng)取4，全班同學(xué)朗讀第10自然段，然后找出描寫少年們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)（圈記）。并思考：這些動(dòng)作有什么作用？拔點(diǎn)磕架作用：開(kāi)船動(dòng)作充分描繪出小伙伴們架船技術(shù)的熟練，反映出他們的聰明、能干的特點(diǎn)；也突出我們愉快、急切的心情。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了。但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。5、賞析第11、12段景物描寫知識(shí)卡片

1.常見(jiàn)的寫景角度：①動(dòng)靜角度（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)）；②感官角度（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)）；③順序角度（定點(diǎn)觀察、移步換景）；④視覺(jué)角度（俯視、仰視、遠(yuǎn)視、平視）。

2.景物描寫的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；②渲染環(huán)境氣氛，烘托人物心情；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文做鋪墊；④借景抒情，寄托人物的思想感情。視覺(jué)：豆麥“碧綠”、遠(yuǎn)山“淡黑”，月色朦朧在水氣里，依稀的趙莊，幾點(diǎn)火。嗅覺(jué)：豆麥和水草的“清香”。聽(tīng)覺(jué)：感覺(jué)：但我卻還以為船慢……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！颁钡乃?，小伙伴的說(shuō)笑、嚷聲，遠(yuǎn)處的“歌吹”。比喻：把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。（以動(dòng)寫靜，烘托出“我”急迫的心情）描寫角度表達(dá)效果

作用：這樣多角度、多側(cè)面地描寫景物，豐富細(xì)膩，有立體感，讓人身臨其境，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)特有的清新優(yōu)美的圖景。從側(cè)面寫出了小伙伴們行船速度之快，烘托了“我”去看社戲時(shí)愉快和迫切的心情。6、在作者筆下，那“我”到趙莊看到的戲好看嗎？從哪里可以看出來(lái)？鐵頭老生不翻筋斗沒(méi)有“我”最愛(ài)看的蛇精和跳老虎最怕看“老旦”，“然而老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。正面描寫孩子們愛(ài)不愛(ài)看？從哪里表現(xiàn)出來(lái)？不愛(ài)看漸不明顯喃喃的罵不住吁氣打哈欠各自談話側(cè)面描寫

7、既然戲不好看，大家都一致贊同回去，而小伙伴們真正感興趣的是什么？歸航偷吃羅漢豆分角色朗讀24-30段,思考：寫偷豆作者想要表達(dá)什么？合作探究

請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽24——30段，說(shuō)一說(shuō)就偷豆這一情節(jié)的表現(xiàn)，在平橋村，你最想和誰(shuí)交朋友？為什么？

回答格式：我最想和

（人物）交朋友，因?yàn)閺?/p>

中（具體的句子或事件），可以看出

（人物）是一個(gè)

（性格品質(zhì)）的人。析人物形象思考：阿發(fā)在偷豆中表現(xiàn)出了哪些性格特點(diǎn)？天真、調(diào)皮、質(zhì)樸、熱心、憨厚、無(wú)私思考：桂生在文中又有何性格特點(diǎn)？機(jī)靈、勤快析人物形象請(qǐng)根據(jù)以上分析，概括雙喜的形象特點(diǎn)：

雙喜是一個(gè)聰明、細(xì)心、反應(yīng)靈敏、考慮周到、善解人意、辦事果斷、做事有始有終的少年。偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年的天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭?，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。偷反映了小朋友們誠(chéng)懇待客的熱情；跳動(dòng)著小朋友們純潔無(wú)私的心；小朋友們周到細(xì)致、天真淳樸的天性。交流小結(jié)認(rèn)真閱讀課文第三部分——看戲后1、思考：戲看完了，為什么還要寫六一公公送豆，這不多余嗎？

明確：這是余波。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)、熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明我之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，深化主題。精

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課文

六一公公是純樸善良鄉(xiāng)民的典型代表。他對(duì)孩子們偷豆一事，只責(zé)備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，這是勞動(dòng)人民珍惜勞動(dòng)成果的表現(xiàn)；聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)“這是應(yīng)該的”，后來(lái)又親自送豆給“我”和母親吃，可見(jiàn)他的慷慨熱情、淳樸好客；聽(tīng)見(jiàn)“我”夸了他的豆，“竟非常感激起來(lái)”，表現(xiàn)了他的老實(shí)厚道。2、結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析六一公公的人物形象？

3、如何理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！?/p>

“我”最難忘的是在平橋村快樂(lè)的生活和淳樸善良的鄉(xiāng)民。那一夜有江南水鄉(xiāng)特有的優(yōu)美風(fēng)光，有一群平等善良無(wú)拘無(wú)束的少年玩伴，有民風(fēng)淳樸自由和諧的平橋樂(lè)土。這一切都是“我”在城鎮(zhèn)未曾見(jiàn)到過(guò)的，在后來(lái)的人生旅途中也很少再見(jiàn)到，這種心里的、情感的因素成為成年的“我”心中永遠(yuǎn)的好豆好戲，更包含著成年的“我”對(duì)那片樂(lè)土的懷念之情。優(yōu)美的自然景色自由自在的生活農(nóng)村孩子的聰明、熱情、淳樸人與人之間友善、和諧的關(guān)系主旨?xì)w納社戲一看戲前：隨母歸省小住平橋村

（1—3）二看社戲（4—30）三看社戲后

（31—40）看社戲的波折（4—9）途中的見(jiàn)聞和感受（10—13）趙莊看社戲（14—21）深夜歸航（22—30）表現(xiàn)了作者對(duì)少年生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀。板書(shū)設(shè)計(jì)1.景物描寫極具特色。作者采用寫意筆法，從色彩、氣味、聲響等方面，描繪了月夜行船、船頭看戲、月夜歸航等幾幅畫(huà)面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，襯托了“我”去看社戲時(shí)的興奮、愉快之情和對(duì)江南美景的熱愛(ài)。作者還運(yùn)用比喻等修辭手法，增強(qiáng)了景物描寫的效果。寫作特色2.人物形象栩栩如生。作者寫了一群淳樸、可愛(ài)的農(nóng)村少年。課文中運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫少年們開(kāi)船的動(dòng)作，表現(xiàn)了他們駕船技術(shù)的嫻熟。少年中雙喜的性格最鮮明，他聰明、能干、善解人意，而且反應(yīng)靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，有組織才能和號(hào)召力，是孩子們的領(lǐng)袖。作者還描寫了一個(gè)淳樸厚道的鄉(xiāng)民——六一公公，著墨少，但勾勒準(zhǔn)確，用筆精妙。3.情節(jié)詳略有致?！翱磻蜻^(guò)程”這一部分寫得最詳細(xì)，如看社戲之前遇到的波折和轉(zhuǎn)機(jī)，看社戲后深夜歸航的情景等，詳寫這些內(nèi)容，是為了著重表現(xiàn)農(nóng)村