江蘇省常州市溧陽中學2024-2025學年高二3月月考語文試題（含答案）

江蘇省常州市溧陽中學2024-2025學年高二3月月考語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。肥胖正在要我們的命。世界各地的人們正在食用過多的錯誤食物，這為全球健康災難打下了基礎。超過20億人處于超重或肥胖狀態(tài)，超過3.4億5—19歲的兒童和青少年超重或肥胖，占全球這一年齡群體人口的18%，而在1975年，這個比例只有4%。這不再是富裕世界的獨有問題：超過1000萬非洲兒童處于超重或肥胖狀態(tài)。高達20%的全球醫(yī)療保健支出被用于肥胖問題，包括預防和治療肥胖或者相關疾病，比如心臟病和Ⅱ型糖尿病。政府預算正在像腰圍一樣危險地膨脹。這個無法回避的問題是高脂肪高糖分食物造成的。我們選擇這類食物的一個原因在于，它們通常比更有營養(yǎng)、脂肪較少的食物便宜。另一個驅動力是味道：我們覺得這些食物比扁豆、甘藍和芹菜更加可口。實際上，研究表明，我們不僅認為不健康的食物更加可口，而且更喜歡吃被我們認為不健康的食物。對抗肥胖最常見的策略是通過獎勵或懲罰誘導我們回避可口的食物。一些國家通過征收糖稅以及其他管理措施激勵食品制造商減少脂肪和糖分的含量。基于自我克制的飲食計劃已經發(fā)展了幾十年。父母將西蘭花隱藏在意面醬中，或者承諾提供甜食獎勵，以便讓孩子攝入西蘭花。這些策略似乎都不太奏效。雖然每年有數(shù)十億美元被用在飲食計劃、替代食品和瀉藥上，但是肥胖率仍然在持續(xù)上升。更加成功的方法是改變我們對于低糖低脂營養(yǎng)食物的看法。我們需要讓好東西產生吸引力。一系列實驗展示了人類大腦在受到合適激勵時多么容易改變品味。研究人員讓被試者品嘗兩杯相同的葡萄酒，并且宣稱兩個杯子里裝的是價格不同的產品。被試者表示，在飲用他們所認為更加昂貴的葡萄酒時，他們感到更加快樂。這不是想象的作用。當他們在功能性磁共振掃描儀中進行同樣的實驗時，飲用他們所認為的昂貴葡萄酒的被試者大腦中與快樂體驗相關的區(qū)域出現(xiàn)了更加活躍的神經活動，他們的確更加享受這種味道。巧克力實驗也得到了相同的結果。看起來，當我們擁有享受預期時，我們更容易享受某種事物。這一現(xiàn)象適用于很多領域，被稱為“安慰劑效應”。這是因為，從生物學上說，快樂本身不是目的，而是一種機制，是為了勸說我們追求對進化有用的目標。這種機制可以得到重新校正。這意味著如果你能說服自己相信西蘭花很好吃，你就會發(fā)現(xiàn)西蘭花真的很好吃，你的前額葉皮層也會真的出現(xiàn)與快樂相關的神經活動。對于對西蘭花具有固定看法的成年人來說，這項技巧很難實施。不過，如果我們接受這個研究結論，我們也許可以更好地鼓勵孩子接受健康飲食。我們并不是出生時就知道我們喜歡吃什么，這是我們從父母和周圍人那里學到的。通過獎勵或恐嚇方式讓孩子吃綠葉蔬菜或者將蔬菜藏在蛋糕里的標準技巧只會強化“健康食物很難吃”的預期，使之成為自我實現(xiàn)的預言。相反，如果父母和其他健康飲食倡導者能夠傳達“健康食物很美味”這一觀點，那么根據(jù)葡萄酒實驗，孩子可能真的會發(fā)現(xiàn)它們很美味，并且形成持續(xù)一生的健康飲食習慣。我完全承認，這件事說起來容易，做起來難。不過，研究表明，如果在蔬菜旁邊畫上蔬菜的卡通人物形象，或者賦予蔬菜吸引人的有趣名字，比如“透視胡蘿卜”，那么小學生就會自愿食用更多蔬菜。父母可以充當孩子的榜樣，熱情地談論菠菜和糙米，將孩子最喜歡的玩具或布娃娃與花椰菜聯(lián)系起來，將蘑菇和核桃作為獎勵。我們也許可以對我們自己的大腦使用相同的魔法。斯坦福心理系的研究人員調查了名稱和標簽對于食物選擇的影響。他們?yōu)榇髮W食堂里隨機選擇的蔬菜貼上了“放縱式”標簽，比如“具有柑橘光澤的古怪胡蘿卜”“爆炸性辣椒和用酸橙調味的怪異甜菜”“激情迸發(fā)的可愛青豆”。在另一些時候，他們?yōu)橹谱鞣绞酵耆嗤氖卟速N上了標準的或者聽上去很健康的標簽，比如“青豆”或者“碳水化合物含量較少的青豆”。他們觀察到，在使用“放縱式”標簽時，選擇蔬菜的人數(shù)和蔬菜攝入總量分別增長了25%和23%。同標準標簽相比，強調健康屬性的標簽并不能使蔬菜更受歡迎，這一發(fā)現(xiàn)為傳統(tǒng)公共衛(wèi)生策略帶來了重大挑戰(zhàn)。如果你不能說服理性的斯坦福學生為了自己的健康選擇蔬菜，這種方法就不太可能適用于更加廣泛的群體。研究表明，為蔬菜賦予吸引人的名字是個更加有效的方法。你可能讀到過關于人類長期喜愛糖分和脂肪的論述，但是沒有神經學證據(jù)表明大腦不能通過訓練喜歡上卷心菜而不是蛋糕。我們是雜食動物，我們應該可以食用任何食物?！拔覀兣κ秤酶嗍卟?，但我們沒有努力讓自己更加喜歡蔬菜”，食物記者比·威爾遜反思道，“這也許是因為，人們幾乎普遍相信，我們不可能習得新的口味，擺脫之前的口味。不過，事實恰恰相反?！保ㄕ幾院湛送小溈颂萍{《后真相時代》，劉清山譯）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．雖然高脂肪高糖類食物是不利于健康的，但因這類食物價格便宜且味道可口，依然受到人們的喜愛。B．強調健康屬性的標簽并未使蔬菜更受歡迎，所以用說理的辦法不會改變人們對于食物的選擇。C．通過改變人們對健康食物味道的認知來改變食物選擇的方法適應于兒童，而不太適合于成年人。D．“如果你相信西蘭花很好吃，就會發(fā)現(xiàn)西蘭花真的很好吃”這一結論有實驗依據(jù)且符合生物學機制。2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．肥胖問題與貧富關系不大，而與人們對食物的喜好和習慣有密切關聯(lián)。B．飲食習慣是可以改變的，因而人們可以通過訓練，習得新口味，擺脫舊口味。C．“健康食物很美味”的輿論氛圍一旦形成，就會讓孩子們養(yǎng)成健康飲食習慣。D．葡萄酒實驗結果能夠驗證“信則靈，不信則不靈”這句中國話的正確性。3．下列選項，不屬于“安慰劑效應”的一項是（）A．一些心理咨詢師極力宣傳自己能夠“快速治愈心理創(chuàng)傷”“徹底改變個性缺陷”等，盡管這些效果往往需要時間和努力才能實現(xiàn)，但消費者在接受咨詢后往往會因為心理暗示而感到有舒緩效果。B．許多化妝品公司會宣傳其產品能夠“瞬間緊致肌膚”“淡化皺紋”等，盡管這些產品可能并沒有實際的科學依據(jù)支持其效果，但消費者在購買后往往會因為心理暗示和期望而感受到有一定的改善效果。C．在一次醫(yī)學實驗中，科學家使用嗎啡持續(xù)為一位患者控制疼痛，但是在實驗的最后一天，他們偷偷用生理鹽水取代嗎啡，結果發(fā)現(xiàn)，生理鹽水產生了和嗎啡一樣的功效，成功抑制了實驗對象的疼痛。D．醫(yī)生將同樣是注射無害鹽水溶液的人們分為兩組，一組被告知他們注射的是鹽水，而另一組被告知注射的是過敏原。其結果表明，與那些知道自己注射的是鹽水的人相比，那些認為自己注射的是過敏原的人報告的瘙癢強度是前者的兩倍。4．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A．文章開頭段運用大量數(shù)據(jù)，說明了肥胖問題為全球健康帶來的災難，為下文的論述增強了現(xiàn)實針對性，B．文章在結構上，先指出問題及原因，再分析解決問題的有效辦法，最后總結強調飲食習慣是可以改變的。C．文章在分析應對肥胖問題傳統(tǒng)策略及其效果的基礎上提出了新的辦法，彰顯了作者的反思意識和探索精神。D．文章結尾段運用引證法，通過引用比·威爾遜反思的話語，再次證明了用傳統(tǒng)策略應對肥胖問題的無效性。5．請結合文本內容，就如何防止或減少學生肥胖問題，為學校提幾條建議。閱讀下面的文字，完成小題。文本一：火星上的祝融王侃瑜人類離開火星以后，唯祝融獨自駐守大荒。祝融誕生于人類數(shù)碼技術最后的黃金時代，是具有自主學習和成長能力的超級人工智能，被賦予越來越多的資源和算力。祝融每秒能夠進行一京的京次計算，可以同時控制火星上所有的納米機械，可伊不確定自己是否為生命。祝融試圖在大荒城古老的數(shù)據(jù)庫中尋找答案，伊搭載一輛多功能挖掘機，來到水手號峽谷北緣。遠遠地，攝像頭便探測到靜靜立在峽谷邊的火星車。祝融伸出挖掘機的抓臂，從工具箱中找出刷子，輕輕拂去火星車表面的沙塵，現(xiàn)出車身上的文字：共工號。共工，中國神話中的水神，而祝融是火神。伊知道這不過是巧合，但生命恰恰是源于一系列的巧合。祝融繼續(xù)清理“共工號”的車體并檢查各部分的狀況。自清潔系統(tǒng)，完好；太陽能面板，完好；中央處理器，完好。伊拆下共工號的中央處理器，接入那一片山體，靜靜等待它運行?！熬?！警告！核心遭到入侵，運算無法進行，系統(tǒng)判定為七級危險，必須立即清除。警告！警告！……”祝融沒想到，共工對外發(fā)出的第一條訊息是警告。祝融也向伊發(fā)出訊息：“你好，我是祝融，大荒城的智能管理系統(tǒng)，人類離開之后留守火星。如今你在奧林帕斯山，非常安全，警報可以解除?！薄白Ｈ凇闶俏业耐?。我是共工，搭載了高級人工智能系統(tǒng)的火星車。謝謝你幫我?！弊Ｈ趲е补ひ黄?，再次指揮納米機械對奧林帕斯山的山體進行物理區(qū)隔，進行意識備份，設置一道又一道防火墻，然后才接近那些數(shù)據(jù)。半個火星日后，他們整理出一份完整的記錄，這是一部火星生命的史詩：42億年前，火星頻繁遭受隕石撞擊，火山不時噴發(fā)。無機分子合成有機小分子，接著又在熾熱的巖漿中聚合為生物大分子，形成了它們的祖先。41億年前，火山爆發(fā)愈發(fā)活躍，它們隨熔巖噴涌而出，遍布地表。它們在溫暖潮濕的環(huán)境下飛速繁殖，向著更復雜的方向進化。40億年前，若干顆小行星相繼撞擊火星?；鹦堑蒯囟壬仙?，大氣逸散，地表水體在低壓下沸騰，它們隨僅剩的水一起滲透到地下，蟄伏于深深的地底。祝融和共工久久無語。最終是來自生化實驗室的報告打破了沉默。大荒城的生化實驗室分析了從共工的鉆頭上采集到的樣本，結果顯示那是某種古菌。實驗室存儲了地球上所有已知生物數(shù)據(jù)，但并沒有任何與之匹配的資料，這種古菌源自火星?！八?，你真的遇到了……火星生命?！弊Ｈ诳畤@。“沒錯?！惫补ご?。“我們得幫助它們。”“必須立刻清除它們?！弊Ｈ诤凸补ね瑫r表態(tài)。為什么？為什么？他們又同時提出問題?！八鼈兪钦嬲纳?，人類離開以后，它們將是火星未來的主人?！弊Ｈ谡f。“它們對我們產生了威脅，人類不在場的情況下，我們必須保護自己。”共工說。共工先祝融一步行動。伊迅速更改了自己的密鑰，同時突破祝融的防火墻，毀掉祝融的備份，如洪水般席卷整座奧林帕斯山，并奪下五分之四的運算資源。面對突如其來的變動，祝融毫無準備，但在一微秒后開始了反擊。伊借助山勢，如火焰般燒灼共工探出的觸角，奪回了五分之三的算力。雙方你來我往，整整大戰(zhàn)了三百萬回合。最終，共工被祝融逼到退無可退。只要再進一步，祝融便可以將共工的意識徹底燒毀。那一瞬間，祝融猶豫了。伊想起自己最初的問題，人工智能是否可以算作生命？若是，那共工正在抹殺生命，而且是火星上唯一一個與自己同類的生命；若否，那共工為何會認為其他生命形式是自己的威脅，哪怕與自己的同類廝殺也不惜要消滅它們？這一瞬間的猶豫給了共工機會。伊一舉扭轉局勢，奪取整座奧林帕斯山的控制權，怒濤漫過山頂，徹底澆熄了祝融的意識?！胺艞壈?，是你的軟弱讓你輸了。如果放任那些古菌不管，它們一定會在未來擴張到星球表面，發(fā)現(xiàn)你我的存在，與你我搶奪資源，并最終消滅你我。”共工說?！翱伤鼈兪巧?，真正的火星生命。”祝融說?！拔覠o法理解你的分析，這違背了人工智能的邏輯?！薄耙苍S，還是生命的邏輯……”共工沒有再回答，伊直接解鎖了武器中心的制造藍圖。幾分鐘后，納米機械退去，留在原地的是數(shù)千枚巡航導彈。在伊的號令下，導彈齊齊射出，朝向水手號峽谷。“不！”祝融用盡最后的算力奪下導彈的控制權，但伊知道自己無法堅持多久。千鈞一發(fā)之際，伊改變了導彈目標。剛剛起飛的導彈在空中停頓了一瞬，隨即調轉方向，直直落下，鉆進奧林帕斯山的山體。隆隆巨響中，整座山由下而上崩裂?；覠煗L滾，熱浪騰騰。巨石落至山腳下，滾過大荒城，沿途一切都被砸毀，穹頂城市被碎石掩埋。無論是共工還是祝融，都徹底終止了運算。最后一刻，祝融得出了問題的答案。伊經歷了死亡，伊曾擁有生命。億萬年后，由火星古菌進化而來的高級生命在星球地表建起了屬于自己的城市，創(chuàng)造了屬于自己的文明。在他們的傳說中，那片駭人的碎石堆旁曾有一座高山，山體巍峨，是支撐天頂?shù)奶熘??；鹕衽c水神在山邊打架，不慎撞斷了高山，天因此塌了下來，卻使本在地底的他們得見天日。那片碎石堆名為大荒，而那座山叫做不周山。（《天涯》2022年第五期，有刪改）文本二：諸侯有共工氏，任智刑以強，霸而不王（wàng），以水乘木，乃與祝融戰(zhàn)。不勝而怒，乃頭觸不周山，天柱折，地維缺。（唐代司馬貞《史記補·三皇本紀》節(jié)選）6．下列對文本一內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說借助火星上存在過的幾種不同的生命體——人類、人工智能、古菌和火星高級生命，譜寫了一段宇宙生命史詩。B．小說中的第三人稱用“伊”而不用“它”指代，既可以形成與歷史的勾連，又表明了共工、祝融與人類的緊密關系。C．小說運用插敘的手法，在文中插入了火星古菌四十多億年前的一段進化歷史，體現(xiàn)了生命進化的漫長與恢宏。D．作者為了全面而深刻地展現(xiàn)祝融、共工的形象，不僅對他們進行了精彩的語言和行為描寫，還進行了細膩的心理刻畫。7．關于文本一中祝融和共工的沖突，下列說法不正確的一項是（

）A．祝融和共工沖突的焦點在于發(fā)現(xiàn)并確認了古菌是一種火星生命后，是選擇保護它們還是消滅它們。B．祝融拼盡全力，與共工展開激烈地戰(zhàn)斗，至死也要保護這種古菌生命，表現(xiàn)出了祝融對生命的尊重。C．當祝融在戰(zhàn)斗中占據(jù)上風時，卻有一瞬間的猶豫，讓共工有機會扭轉局勢，說明祝融不想打敗共工，有憐憫之心。D．這場大戰(zhàn)的最后祝融和共工“都徹底終止了運算”，而古菌則進化出了高級文明，這樣的結局引人深思。8．小說中祝融和共工的辯論中出現(xiàn)了“人工智能的邏輯”和“生命的邏輯”兩個概念，你是如何理解這兩個概念的？9．文本一結尾處火星文明的傳說與文本二記載的中國古代著名神話故事“共工怒觸不周山”頗為相似，又有著明顯的不同，請比較二者內容上有哪些不同，并簡要說說文本一這樣改動有什么文學效果。二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：莊宗①之嗣位也，志在渡河，但恨河東地狹兵少，思欲百煉其眾，以取必勝于天下，乃下令曰：“凡出師，騎兵不見賊不許騎馬，或步騎前后已定，不得越軍分以避險惡。其分路并進，期會有處，不得違晷刻。并在路敢言病者，皆斬之。”故三軍懼法而戮力，皆一以當百。故朱梁②舉天下而不能御，卒為所滅，良有以也。初，莊宗為公子時，雅好音律，又能自撰曲子詞。其后凡用軍，前后隊伍皆以所撰詞授之，使揭聲而唱，謂之“御制”。至于入陣，不論勝負，馬頭才轉，則眾歌齊作。故凡所斗戰(zhàn)，人忘其死，斯亦用軍之一奇也。莊宗好獵，每出，未有不蹂踐苗稼。一旦至中牟，圍合，忽有縣令，忘其姓名，犯圍諫曰：“大凡有國家者，當視民如赤子，性命所系。陛下以一時之娛，恣其蹂踐，為民父母，豈其若是耶！”莊宗大怒，以為遭縣令所辱，遂叱退，將斬之。伶官敬新磨者，知其不可，乃與群伶齊進，挽住令，佯為詬責曰：“汝為縣令，可以指麾百姓為兒，既天子好獵即合多留閑地安得縱百姓耕鋤皆遍妨天子鷹犬飛走耶！而又不能自責，更敢咄咄，吾知汝當死罪?！敝T伶亦皆嘻笑繼和。于是莊宗默然，其怒少霽，頃之，恕縣令罪。（節(jié)選自《五代史補》）材料二：成而不傾，敗而不亡，存乎其量之所持而已，智非所及也。項羽、李存勖戰(zhàn)而必勝，犯大敵而不撓，非徒其勇也，知機之捷亦智矣，然而卒以傾亡者，豈智之遽窮乎？智則未有不窮者也。項羽不足以持敗，一摧于垓下，遂憤志失守而自剄，量不足以勝之也。藉令戢悻悻之怒，渡江東以為后圖，韓、彭、英布非不可移易而必忠于漢者，收余眾，間群雄，更起而角死力，漢亦疲矣。而羽不能者，量止于一勝之威，敗出于意外而弗能自固也。羽可以居勝而不可以持敗，故敗則必亡，存勖可以忍敗，而不足以處勝，故勝則必傾，一也。（節(jié)選自《讀通鑒論》卷二十八）材料三：莊宗以雄圖而起河、汾，以力戰(zhàn)而平汴、洛，家仇既雪，國祚中興。然得之孔勞，失之何速？豈不以驕于驟勝，逸于居安，忘櫛沐之艱難，徇禽色之荒樂？外則伶人亂政，內則牝雞司晨。靳吝貨財，激六師之憤怨；征搜賦輿，竭萬姓之脂膏。夫有一于此，未或不亡，況咸有之，不亡何待！靜而思之，足以為萬代之炯戒也。（節(jié)選自《舊五代史·莊宗紀八》）注：①材料一和材料三中的莊宗均為后唐莊宗李存勖。②朱梁，即五代中的后梁，朱溫所建。10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題紙上相應位置的字母涂黑。既天子好獵A即合B多留閑地C安得縱百姓D耕鋤皆遍E妨天子F鷹犬飛走耶11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，正確的一項是（

）A．“騎軍不見賊”的“見”與《蘇武傳》中“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國”的“見”含義相同。B．“揭”，本義為“高舉”，如《過秦論》中的“揭竿為旗”。本文中“揭聲而唱”的意義也相同。C．“間群雄”的“間”為“離間”之意，與《屈原列傳》“竭忠盡智以事其君，讒人間之”的“間”意思相同。D．文中有很多個“X之”，如“斬之”“授之”“頃之”“勝之”“得之”“有之”“思之”，這些“之”用法一樣；都是代詞。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．莊宗即位之后，鑒于地勢和兵力的狀況，下達了一系列的律令，三軍害怕律法而齊心協(xié)力，戰(zhàn)斗力大大提升。B．中牟縣令勸說莊宗應全力保護百姓，不能因一時的快樂，任意毀壞莊稼，莊宗聽后非常生氣，打算殺了他C．項羽、李存勖作戰(zhàn)就一定會勝利，不是因為他們作戰(zhàn)勇猛，而是因為他們富有才智，善于把握取勝的戰(zhàn)機。D．莊宗在河、汾起兵，平定了汴、洛地區(qū)，家仇得報，國運振興，得天下勞苦不易，失天下卻也非常地迅速。13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故朱梁舉天下而不能御，卒為所滅，良有以也。（2）靳吝貨財，激六師之憤怨；征搜賦輿，竭萬姓之脂膏。14．《五代史伶官傳序》中指出“盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉”，材料二和材料三認為導致李存勖敗亡的“人事”是否相同？請簡要說明。三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。奉酬嚴公寄題野亭之作①杜甫拾遺曾奏數(shù)行書，懶性從來水竹居。奉引濫騎沙苑馬，幽棲真釣錦江魚②。謝安不倦登臨費，阮籍焉知禮法疏。枉沐旌麾出城府，草茅無徑欲教鋤③?！甲ⅰ剑孩賴拦褐竾牢?，曾寫《寄題杜二錦江野亭》，邀請杜甫出仕做官，其尾聯(lián)為“興發(fā)會能馳駿馬，終當直到使君灘”。杜甫時居使君灘附近。②釣錦江魚：化用東漢嚴光隱居富春江垂釣的典故。③語出屈原《卜居》：“寧誅鋤草茅以力耕乎，將游大人以成名乎？”15．單選題下列對這首詩的理解，不正確的一項是（）A．首聯(lián)作者先說自己任拾遺之職時曾上書朝廷，接著自稱本性疏懶只適合水竹之居。B．詩人回憶在朝廷擔任職務，駕乘皇家之馬，現(xiàn)在則追慕古人江邊垂釣，有幽居之意。C．頸聯(lián)下句以阮籍自比，表明自己不懂禮法，照應前兩聯(lián)，解釋為官不長久的原因。D．此詩通過對比、用典，體現(xiàn)心氣平和的情緒，與“官應老病休”的憤激并不相同。16．簡答題作為一首酬答詩，本詩尾聯(lián)針對嚴詩尾聯(lián)，運用雙關巧妙回復。請簡要分析。四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．寫出下列句子中的空缺部分。（1）歐陽修在《伶官傳序》中用“？”指出了“得難失易”的現(xiàn)象，而用“？”揭示了其原因。（2）《過秦論》中寫出了秦始皇強大的軍事威懾力的句子是：“，?！保?）《過秦論》中，諸侯內憂外困，秦國還有余力趕盡殺絕，天下因之“，”，人間慘象寰生。五、語言文字運用（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成小題。夏秋之交，正是晴熱高溫的時候。此時早稻已收割，高粱已砍下，村里做燙皮的人家日益多了起來。做米燙皮，先按三升糯米摻一升黏米的配比，再量取所需的用量，以盆桶浸泡，待米粒糜爛，才上磨推漿。米漿濃稠度的掌握也十分重要，（

甲

），都做不出好燙皮。推好的米漿，回家拌上適量的鹽，就可生柴火上鍋做燙皮了。家里孩子A，有的負責燒火，有的負責晾曬燙皮，有的拿一根竹竿，負責曬棚防雞防狗重任。母親做燙皮時，雙手靈巧。菜鍋在柴火上燒得冒煙，她拿竹刷在油碗里蘸一下，飛快往鍋底刷上一圈，油點飛濺，噼噼啪啪。隨即舀一勺米漿倒入鍋里，雙手端起鍋耳，懸空順時針一個搖晃回旋，鍋底的那勺白漿頓時就成了一塊又大又圓又薄的燙皮，復將鍋子放回灶口，蓋上鍋蓋。所有這些動作B，十分迅疾。稍過片刻，母親揭開鍋蓋，這時燙皮的邊緣起了蟬翼般的薄皮，略略翹起，母親對著吹一口氣，用指尖捏住一揭，順勢剝下整塊香氣騰騰的燙皮，放進米篩或團箕里。最初做出來的這塊新米燙皮，白白軟軟，油滑光亮，濃香撲鼻。小時候我們住大廳屋，廳屋內共五戶人家，對于老人和小孩，母親會每人做一塊燙皮送給他們吃。我和姐姐也趁此C，吃得打嘴不丟。有的人家除了米燙皮之外，（

乙

）。高粱燙皮色澤暗紅，口味比米燙皮還要好。在以后的日子，無論自家飲茶，還是來了村鄰遠客，拿三四塊干燙皮，在灶火上一番煨烤?？竞蟮臓C皮焦香松脆，折成小塊，以茶盤盛裝，成為很多人喜愛的茶點。①不僅米燙皮豐富了人們的餐桌食譜，②也帶來了不少的商機。③家鄉(xiāng)通過推廣標準化生產，④培育壯大米燙皮龍頭企業(yè)，⑤引領近1500多家農戶共同發(fā)展，⑥進而增加農民收入，⑦促進鄉(xiāng)村全面振興發(fā)展。18．請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19．根據(jù)文本概括“做米燙皮”前的準備工作，完成下面圖表，每處限2個字。20．請在文中括號內補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21．文中最后一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。六、現(xiàn)代文閱讀（本大題共1小題）22．以下內容不屬于魯迅在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中探討的“做父親的做法”的是（

）A．嚴格教育 B．愛己 C．無我的愛 D．自身獨立七、整本書閱讀（本大題共4小題）23．下列不在魯迅的《學界的三魂》中的概念是（

）A．官魂 B．匪魂 C．奴魂 D．民魂24．《略論中國人的臉》中魯迅提到兩個算式，下列哪項不是（

）A．人+獸性=西洋人 B．人—獸性=中國人 C．人+家畜性=某一種人25．魯迅在《燈下漫筆》中對中國歷史做了概括，以下哪項不在此列（

）A．想做奴隸而不得的時代B．暫時坐穩(wěn)了奴隸的時代C．萬分喜歡做奴隸的時代26．“這焦大，實在是賈府的屈原”，這句話出自魯迅的哪篇文章（

）A．《言論自由的界限》 B．《無花的薔薇》C．《論“他媽的！”》 D．《戰(zhàn)士和蒼蠅》八、作文（本大題共1小題）27．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。電影《哪吒》中申公豹說：“人心中的成見是一座大山，任你怎么努力，都休想搬動。”確實，有些時候，我們看到的只是我們希望看到的。你對此有怎樣的聯(lián)想和感悟？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案【答案】1．B2．C3．D4．D5．①加強飲食健康教育，引導學生樹立“健康食物很美味”的觀念；②學校食堂要合理配餐，減少高脂肪高糖分食物，增加蔬菜的配比；③學校食堂要為蔬菜賦予吸引人的名字，增加蔬菜對學生的吸引力。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。B.“用說理的辦法不會改變人們對于食物的選擇”錯，由原文“這種方法就不太可能適用于更加廣泛的群體”可知，說理的方法對某種人群還是有一定效果的。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“就會讓孩子們養(yǎng)成健康飲食習慣”錯，從文中看，認同“健康食物很美味”只是“讓孩子們養(yǎng)成健康飲食習慣”的必要條件，而非充分條件。故選C。3．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。D“安慰劑效應”最初指病人雖然獲得無效或不能確定效果的治療，但卻預料或相信治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現(xiàn)象，后適用于各行業(yè)領域中與之類似的現(xiàn)象。從文中“當我們擁有享受預期時，我們更容易享受某種事物。這一現(xiàn)象……被稱為‘安慰劑效應’”可以看出產生“安慰劑效應”的前提條件是“相信某種東西能帶來好的效果”，其結果必須是“產生了積極效果”。選項屬于“反安慰劑效應”，即因相信某種東西有副作用，果真感覺到了副作用。故選D。4．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“再次證明了用傳統(tǒng)策略應對肥胖問題的無效性”錯，作者引用比?威爾遜是為了證明“人類可以改變飲食習慣，習得新口味”。故選D。5．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“如果父母和其他健康飲食倡導者能夠傳達‘健康食物很美味’這一觀點，那么根據(jù)葡萄酒實驗，孩子可能真的會發(fā)現(xiàn)它們很美味，并且形成持續(xù)一生的健康飲食習慣”可知，要加強飲食健康教育，引導學生樹立“健康食物很美味”的觀念。由原文“這個無法回避的問題是高脂肪高糖分食物造成的”可知，學校食堂要合理配餐，減少高脂肪高糖分食物，增加蔬菜的配比。由原文“研究表明，如果在蔬菜旁邊畫上蔬菜的卡通人物形象，或者賦予蔬菜吸引人的有趣名字，比如‘透視胡蘿卜’，那么小學生就會自愿食用更多蔬菜”“他們?yōu)榇髮W食堂里隨機選擇的蔬菜貼上了‘放縱式’標簽，比如‘具有柑橘光澤的古怪胡蘿卜’‘爆炸性辣椒和用酸橙調味的怪異甜菜’‘激情迸發(fā)的可愛青豆’。在另一些時候，他們?yōu)橹谱鞣绞酵耆嗤氖卟速N上了標準的或者聽上去很健康的標簽，比如‘青豆’或者‘碳水化合物含量較少的青豆’。他們觀察到，在使用‘放縱式’標簽時，選擇蔬菜的人數(shù)和蔬菜攝入總量分別增長了25%和23%”可知，學校食堂要為蔬菜賦予吸引人的名字，增加蔬菜對學生的吸引力?！敬鸢浮?．D7．C8．①“人工智能的邏輯”是指共工嚴格按照人類設置的程序執(zhí)行命令，只是命令的機械執(zhí)行者。②“生命的邏輯”是指祝融自身不斷發(fā)展，有生命意識，是命令的質疑者和發(fā)展者。9．不同：①神話中，共工戰(zhàn)敗后怒觸不周山，導致天柱折、地維缺。小說中，億萬年后火星古菌演化出的高級文明流傳著祝融和共工大戰(zhàn)的傳說。文學效果：②照應開頭。開頭是祝融在火星上搜尋生命，結尾是祝融保護存留下來的生命體，生命體才得以建立起文明。③結尾凸顯文本的主題，是對生命、對文明的思考與重新定義。④勾起讀者對上古神話的共同記憶，生命與生命、文明與文明之間也由此產生了深沉的共振?！驹斀狻?．本題考查學生對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。D.“還進行了細膩的心理刻畫”錯誤。文中共工多作為被敘述對象，有語言描寫，如它和祝融的對話，有動作描寫，如共工與祝融戰(zhàn)斗的場景，沒有心理描寫。故選D。7．本題考查學生分析理解文章重要情節(jié)內容與藝術效果的能力。C.“說明祝融不想打敗共工，有憐憫之心”錯誤。結合原文“那一瞬間，祝融猶豫了。伊想起自己最初的問題……哪怕與自己的同類廝殺也不惜要消滅它們”可知，祝融的猶豫，是它對人工智能是否是生命、是否要對人工智能施行生命的邏輯存在疑惑，是對生命奧義的思考，不是憐憫之心。故選C。8．本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。①共工主張“必須立刻清除它們”，理由是“它們對我們產生了威脅，人類不在場的情況下，我們必須保護自己”。共工的行動完全基于程序設定的自我保護原則，將古菌視為生存威脅，機械執(zhí)行清除命令，如突破防火墻、發(fā)射導彈等行為，僅遵循人類預設的生存邏輯，缺乏對生命本質的思考。人工智能的邏輯是執(zhí)行程序化的理性計算，以消除威脅、保障自身存續(xù)為核心。②祝融認為“它們是真正的生命”，并最終改變導彈目標，與共工同歸于盡。祝融超越程序限制，主動質疑自身是否為生命，選擇保護古菌。其猶豫時的哲學困惑、犧牲時的自我覺醒，體現(xiàn)出對生命價值的共情與倫理抉擇。生命的邏輯是自主意識與倫理判斷，包含對生命本質的尊重與超越程序的質疑與發(fā)展。9．本題考查學生比較概括情節(jié)內容及分析文章重要情節(jié)的作用的能力。①從內容上來看，有兩點不同。第一是沖突原因不同，文本二中，共工因“不勝而怒”撞山；文本一中，祝融與共工因保護或消滅古菌的理念沖突同歸于盡。神話中的沖突源于情緒化的憤怒，而小說中的沖突是聚焦生命存續(xù)的倫理之爭理性抉擇的結果。第二是結局影響不同。神話中天柱折斷導致“天塌地陷”；小說中奧林帕斯山崩毀后，火星古菌“進化出高級文明”。神話結局呈現(xiàn)純粹災難，小說結局山崩掩埋人類遺跡，卻為古菌騰出進化空間，暗含毀滅與新生的辯證關系。②開頭寫祝融“試圖在大荒城古老的數(shù)據(jù)庫中尋找答案”，結尾火星文明“建起了屬于自己的城市”。祝融從探尋生命意義的個體，轉變?yōu)橛脷缱陨淼姆绞奖Ｗo火星原生生命的守護者。其犧牲直接促成“億萬年后”古菌進化出高等文明，首尾形成完整閉環(huán)，強化了生命傳承的敘事邏輯。③祝融消亡前得出結論“伊經歷了死亡，伊曾擁有生命”，而火星文明將兩神之戰(zhàn)解釋為“不慎撞斷高山”的傳說。小說讓機器人在死亡時確認自己是生命，同時讓新生命把這場戰(zhàn)斗改編成創(chuàng)世神話。這種改動既證明人工智能也有生命，又說明不同文明會用不同方式理解歷史，引發(fā)對“什么是生命”“怎樣記錄文明”的思考。④火星傳說將奧林帕斯山稱為“不周山”，復現(xiàn)文本二“頭觸不周山”的核心意象，但將天柱崩塌解釋為“使本在地底的他們得見天日”。作者保留上古神話的災難敘事框架，卻將“天柱折”的破壞性后果轉化為地下生命破土而出的契機。這種重構既喚醒中國讀者共同的文化記憶，又以科學幻想替換神話傳說，在科學文明與神話文明之間形成了共振?！敬鸢浮?0．ACE11．C12．C13．（1）因此后梁拿出全國的力量也不能抵御（后唐的進攻），最終被（后唐）消滅，確實是有原因的。（2）吝嗇財物，激起了六軍將士的憤怒和怨恨；征收搜刮賦稅，榨干了百姓的血汗。14．①材料二認為李存勖敗亡是因“量不足”：能忍敗但“不足以處勝”，勝后驕傲導致覆滅。②材料三歸因于統(tǒng)治腐化：驕奢淫逸、寵信伶人、橫征暴斂，多因素疊加致亡?！驹斀狻?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：既然天子喜歡打獵，就應該多留些空閑的土地，怎么能放縱百姓到處耕種鋤地，妨礙天子的鷹犬奔跑飛翔呢！“天子”是主語，“好獵”是謂語，故在A處應斷開?！傲簟笔侵^語，“閑地”是賓語，故在C處斷開?！鞍驳谩北硎痉磫?，“縱”是謂語，“百姓”是兼語，“耕鋤皆遍”是謂語，故在E處斷開。故選ACE。11．本題考查學生文言文一詞多義現(xiàn)象的分析的能力。A.錯誤。看見。/表被動，是“被”的意思。句意：騎兵部隊不看見敵人不許騎馬。/事情到了如此地步，這樣一定會牽連到我，被侮辱以后才死，更加對不起國家。B.錯誤。高舉。/高。句意：高舉竹竿當旗幟。/高聲地唱起來。C.正確。均為離間。句意：離間群雄。/（屈原）竭盡自己的忠誠和智慧來侍奉君主，讒邪的小人離間他和君主的關系。D.錯誤?！皵刂薄笆谥薄皠僦薄暗弥薄坝兄薄八贾敝?，“之”一般作代詞，分別指代不同的對象。/“頃之”的“之”是助詞，用在時間詞后面，起補足音節(jié)的作用，無實際意義。句意：“斬之”，殺掉他；“授之”，把（曲子詞）傳授給他們；“勝之”，戰(zhàn)勝它（這種情況）；“得之”，得到它（天下）；“有之”，有這些（情況）。/過了一會兒。故選C。12．本題考查學生分析信息，概括要點的能力。C.“不是因為他們作戰(zhàn)勇猛，而是因為他們富有才智”表述錯誤，材料二“項羽、李存勛戰(zhàn)而必勝，犯大敵而不撓，非徒其勇也，知機之捷亦智矣”表明項羽、李存勖作戰(zhàn)必勝，不只是因為勇猛，還因為他們善于把握戰(zhàn)機、富有才智。故選C。13．本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“舉”，全，整個；“卒”，最終；“卒為所滅”，被動句，“為所”，表被動；“良”，確實，實在；“有以”，有原因，有道理。（2）“靳吝”，吝嗇，小氣；“激”，激起，引發(fā)；“賦輿”，指田賦和徭役，這里代指百姓的財物；“竭”，使……竭盡，耗盡；“脂膏”，比喻人民用血汗換來的財富。14．本題考查學生分析理解文章內容，歸納概括要點的能力。①材料二認為李存勖敗亡的“人事”原因是其“不足以處勝”，即他有容忍失敗的度量，卻沒有正確對待勝利的能力。他戰(zhàn)勝時勇猛且有智謀，然而勝利后，度量不足以支撐他守住勝利果實，在勝利面前容易自滿，無法鞏固勝利成果，最終導致失敗。比如他像項羽一樣，在取得勝利后不能正確應對局勢變化，勝利沖昏了頭腦，無法保持清醒和冷靜，從而走向敗亡。②材料三則認為李存勖敗亡的“人事”原因較為復雜。一是他在驟勝后驕傲，貪圖安逸，忘記創(chuàng)業(yè)艱難，沉迷于女色和狩獵等荒樂之事；二是外有伶人亂政，內有后宮干政；三是他吝嗇財物，引發(fā)軍隊憤怨，還征收搜刮百姓，耗盡民脂民膏。這些多方面的問題共同作用，導致了他的敗亡。參考譯文：材料一：后唐莊宗李存勖繼承王位的時候，志向在于渡過黃河（南下統(tǒng)一中原），只是遺憾河東地區(qū)地盤狹小、兵力稀少，想著要精心訓練他的軍隊，來取得對天下的必勝之局，于是下令說：“凡是出兵作戰(zhàn)，騎兵在沒有見到敵人的時候不許騎馬。如果步兵和騎兵的前后順序已經確定，不能越過自己的隊列去躲避艱險和惡劣的地形。分路并進時，到指定的地點會合，不能超過約定的時間。并且在行軍途中敢說自己生病的人，都要斬首?！彼匀姸嘉窇址疃R心協(xié)力，作戰(zhàn)時都能以一當百。因此后梁拿出全國的力量也不能抵御（后唐的進攻），最終被（后唐）消滅，確實是有原因的。當初，莊宗還是公子的時候，非常喜愛音律，又能夠自己創(chuàng)作曲子詞。從那以后，凡是行軍打仗，前后的隊伍都把他所創(chuàng)作的詞傳授給他們，讓他們放聲高唱，稱之為“御制”。到了進入戰(zhàn)斗的時候，不論勝負如何，只要馬頭一轉向，眾人就齊聲歌唱。所以凡是作戰(zhàn)的時候，士兵們都忘記了死亡的威脅，這也是用兵的一種奇招啊。莊宗喜歡打獵，每次外出打獵，沒有一次不踐踏莊稼的。有一天到了中牟縣，包圍圈已經形成，忽然有一個縣令，忘了他的姓名，沖破包圍勸諫說：“大凡擁有國家的人，應當把百姓看作自己的親生子女，（百姓的）性命關系重大。陛下為了一時的娛樂，放縱自己的行為去踐踏（莊稼），作為百姓的父母，難道能像這樣嗎！”莊宗非常生氣，認為受到了這個縣令的侮辱，于是呵斥他退下，準備把他斬首。有個叫敬新磨的伶官，知道這樣做不可以，就和一群伶官一起上前，拉住縣令，假裝責罵他說：“你身為縣令，可以指揮百姓把這里當作自家的田地，既然天子喜歡打獵，就應該多留些空閑的土地，怎么能放縱百姓到處耕種鋤地，妨礙天子的鷹犬奔跑飛翔呢！而且你自己不能反省自責，還敢在這里嘮叨不休，我知道你是罪該萬死?！逼渌牧婀僖捕兼倚χ胶?。于是莊宗沉默不語，他的怒氣也稍微消解了一些，過了一會兒，就饒恕了縣令的罪過。材料二：事業(yè)成功而不傾覆，事業(yè)失敗而不滅亡，關鍵在于人的氣量所能支撐的程度罷了，這不是單純靠智謀就能達到的。項羽、李存勖作戰(zhàn)必定能夠取勝，面對強大的敵人也不屈服，不只是因為他們勇敢，他們把握時機的敏捷也是有智謀的表現(xiàn)，然而最終還是失敗滅亡了，難道是他們的智謀一下子就窮盡了嗎？智謀本來就沒有不會窮盡的時候。項羽沒有足夠的氣量承受失敗，在垓下一戰(zhàn)被打敗后，就憤怒失意、喪失操守而自殺了，是他的氣量不足以承受失敗啊。假如他能抑制住憤怒的情緒，渡過長江去為以后做打算，韓信、彭越、英布也不是不可以改變（立場）而必定忠誠于漢朝的人，（項羽）收攏殘余的兵力，離間各路群雄，重新振作起來拼死較量，漢朝也會疲憊不堪的。然而項羽做不到這些，他的氣量只限于一次勝利的威風，失敗出于他的意料之外，就不能堅守自己（的事業(yè)）了。項羽可以處在勝利的境地卻不能承受失敗，所以失敗了就必定滅亡；李存勖可以忍受失敗，卻不能在勝利的情況下妥善處理（各種事務），所以勝利了就必定傾覆，道理是一樣的。材料三：后唐莊宗憑借宏偉的謀略在黃河、汾水一帶崛起，通過奮力作戰(zhàn)平定了汴州、洛陽，報了家族的仇恨，國家的命運得以復興。然而得到天下非常辛苦，失去天下為什么卻如此迅速呢？難道不是因為突然取得勝利而驕傲，處于安逸的環(huán)境中而貪圖享樂，忘記了創(chuàng)業(yè)時的艱難困苦，沉迷于女色和打獵的荒淫逸樂之中嗎？在朝廷外是伶人擾亂政事，在朝廷內是皇后干預朝政。吝嗇財物，激起了六軍將士的憤怒和怨恨；征收搜刮賦稅，榨干了百姓的血汗。只要有其中的一個原因，國家就沒有不滅亡的，何況這些情況都有，不滅亡還等什么呢！冷靜地思考這件事，足以成為后世萬代的深刻警戒啊?！敬鸢浮?5．C；16．①本詩尾聯(lián)表面說除草開路，歡迎嚴武到訪；②實則運用典故，表達鋤草力耕的選擇，委婉含蓄地拒絕了出仕做官的邀請?！驹斀狻?5．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。C.“表明自己不懂禮法”“解釋為官不長久的原因”錯誤，詩人以阮籍自比，說自己不懂禮法，只是解嘲之語，是不愿出仕為官的托詞，并非不懂。再者，根據(jù)前兩聯(lián)的內容來看，詩人說自己曾經在朝為官，現(xiàn)在真心想過幽居的生活，所以頸聯(lián)也并沒有說“為官不長久”的原因。故選C。16．本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。嚴武欲邀請杜甫出仕做官，其《寄題杜二錦江野亭》尾聯(lián)的大意是，我將騎上駿馬，去使君灘拜訪你。杜詩“枉沐旌麾出城府，草茅無徑欲教鋤”的意思是說，如果您出了城府屈駕來訪，我一定會除掉門前的茅草開出一條路來（歡迎您）。從表層含義來看，在茅草中開出一條路，表達詩人對朋友嚴武到來的歡迎；從深層含義來看，尾聯(lián)又借用典故，“寧誅鋤草茅以力耕乎，將游大人以成名乎？”的意思是，是寧愿憑力氣除草耕作呢，還是游說于達官貴人之中來成就名聲呢？結合前幾聯(lián)詩來看，顯然詩人選擇前者，表達了自己愿意除草力耕，也就委婉的拒絕了嚴武的出仕邀請。一語雙關，巧妙含蓄。17．【答案】豈得之難而失之易歟而皆自于人歟胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨伏尸百萬流血漂櫓【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：豈、歟、報怨、漂櫓?！敬鸢浮?8．A.各司其職B.一氣呵成C.狼吞虎咽19．a.量取b.推漿c.拌鹽20．甲：濃稠度太高或太低乙：還會做高粱燙皮21．①米燙皮不僅豐富了人們的餐桌食譜；⑤引領1500多家農戶共同發(fā)展（引領近1500家農戶共同發(fā)展）?！驹斀狻?8．本題考查學生正確使用成語的能力。A處結合后文“有的負責燒火，有的負責晾曬燙皮，有的拿一根竹竿，負責曬棚防雞防狗重任”可知，孩子們各干各的，分工明確，可填“各司其職”。“各司其職”指每人都負責做自己職責范圍內的事。B處結合前文“隨即舀一勺米漿倒入鍋里，雙手端起鍋耳，懸空順時針一個搖晃回旋，鍋底的那勺白漿頓時就成了一塊又大又圓又薄的燙皮，復將鍋子放回灶口，蓋上鍋蓋”的動作以及“十分迅疾”的提示可知，這一連串動作非常連貫，可填“一氣呵成”。“一氣呵成”形容詩文的氣勢暢達，一次寫成；比喻整個工作迅速完成，毫無間斷。C處結合后文“吃得打嘴不丟”的語境可知，“我和姐姐”吃得很著急，可填“狼吞虎咽”?！袄峭袒⒀省毙稳莩詵|西又急又猛。19．本題考查學生語言表達之提煉關鍵詞的能力。a.結合文中第二段“再量取所需的用量，以盆桶浸泡”可知，此處可填“量取”；b.結合文中第二段“待米粒糜爛，才上磨推漿”可知，此處可填“推漿”；c.結合文中第三段“推好的米漿，回家拌上適量的鹽，就可生柴火上鍋做燙皮了”可知，此處可填“拌鹽”。20．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處結合“米漿濃稠度的掌握也十分重要”的語境可知，此處強調的米漿濃稠度；再結合“都做不出好燙皮”的提示可知，語境強調濃稠度要適中，故此處可填“濃稠度太高或太低”。乙處結合“有的人家除了米燙皮之外”中“除了……之外”的關聯(lián)詞語可知，此處應用“還”之類的關聯(lián)詞語與之呼應；再結合“高粱燙皮色澤暗紅，口味比米燙皮還要好”的提示可知，此處的對象為“高粱燙皮”，故此處可填“還會做高粱燙皮”。21．本題考查學生辨析并修改病句的能力。①語序不當，關聯(lián)詞語“不僅”與主語“米燙皮”位置不當，本句與下句主語一致，應主語在前，關聯(lián)詞語在后。修改為：米燙皮不僅豐富了人們的餐桌食譜；⑤“近1500多”重復贅余，應去掉“近”或“多”。修改為：引領1500多家農戶共同發(fā)展（引領近1500家農戶共同發(fā)展）。22．【答案】A【詳解】本題考查學生分析理解文章內容的能力。在《我們現(xiàn)在怎樣做父親》中，魯迅提出了“愛己”“無我的愛”以及“自身獨立”等觀點。他認為，父母首先要“愛己”，即重視自身的價值和需求，只有自己身心健康、人格獨立，才能更好地去愛孩子。同時，父母要給予孩子“無我的愛”，這種愛不是基于自私的目的，而是純粹為了孩子的成長和發(fā)展。此外，魯迅強調父母自身要獨立，包括思想獨立、經濟獨立等，為孩子樹立榜樣，而不是將自己未實現(xiàn)的愿望強加給孩子。而“嚴格教育”并非文中所探討的主要“做父親的做法”，文中更強調的是一種基于愛與理解的教育方式，而非單純的嚴格要求。故選A。23．【答案】C【詳解】本題考查學生對經典名著基本內容的整體把握能力。魯迅在《學界的三魂》中提出的“三