五年級英語《 It's big and light. 》教學設計

It'sbigandlight.教學設計TeachingAims:1.知識目標:學習掌握本課單詞:light,broken,heavy,pocket,hard2)學習掌握本課的重點句型:It'sbigandlight.It'llbeeasyforyou.2.技能目標:(1)學習并能口頭運用“Thisblueoneisbigandlight.It'llbecasyforyou.”這類語句描述事物的特征，并說明做出決定的原因。(2)理解本課的內容3.情感目標:通過購物的學習及問答，是學生養(yǎng)成在交際中的禮貌行為。4.學習策略:培養(yǎng)學生自主學習，合作學習的能力，以及積極參加語言交流，用英語思維的能力。Importantpoints:掌握本課詞匯:light.broken,heavy.pocket,hard2本課重點句型:It'sbigandlight.Itl1beeasyforyou.運用任務:學生能夠運用功能句描述事物的特征。Teachingtools:SWF,E-book,paper,abagTeachingprocedureStep1:Warmup:1.Greeting.T:Hello!-Boysandgirls.(Ss:Hello!teacher)T:Howareyou?(Ss:I'mfne,thankyou.Andyou?)T:Metoo.AreyoureadyforourEnglishclass?(Ss:Yes!)T:0K!Comeon!2.Sayanddoachant."MollyandPolly!"(多媒體呈現)(設計意圖:通過師生之間的問候，拉近與學生的距離，接著拍手說chant，創(chuàng)設輕松愉快的英語氛圍，在有節(jié)奏的chant中帶領學生盡快進人英語學習狀態(tài)。)Step2:Lead-in:Talkaboutmybag.1、T:(ShowSsabag)Ss:It'sabag.T:look,what'sthis?(指著包上的一個口袋)T:Yes.It'sapockct.(用自然拼讀法教teach，并造句練習)繼而用一只手掂包教heavy，因為里面裝了書，拿出書之后教light.I'I1beeasyforme.T:Oh,what'sthematerwithhiscoat?(多媒體出示衣服破了的圖片)t'sbroken.拿處單詞卡教讀:It'sbroken。讓學生邊讀邊寫，并造句(設計意圖:用實物形象、直觀、學生更容易理解新單詞，還能更有興趣、更扎實地學習新單詞。)2、呈現課文Let'slookandsay(教師呈現教材掛圖，引導學生自由描述圖片的內容)。T:whoisshe?Ss:It'sLingling.andthisisherbag(設計意圖:通過學生自由談論圖片內容設置課文情節(jié)懸念；既能活躍課堂氣氛，讓學生自主學習又能引導學生初步感知課文的內容。)Step3:Newstructureslearning(新授)1.Listentothetape,thinkaquestionWhydoesMsSmartwanttobuyLinglinganewbag?S:BecauseLingling'sbagisbroken.2.Listenagainandthenanswerthequestion.Howmanybagsdotheylookat?Three.Theyaretheblackbag,thegreenbag.andthebluebag.(設計意圖:小學英語提倡:任務型教學”，在聽力訓練中，讓學生帶著任務去聽，避免了學生盲目去聽，又讓學生在完成任務中理清了課文的大致脈絡。)3.listentothetapeandrepeat.T:fnishthesentences.pleasewriteonyourpaper.(教師請兩個小組做全班交流，學生可以對小組的答案作評價)(設計意圖:以小組為單位，以優(yōu)秀學生為主體，以點帶面，為了共同的目標互相學習、互相促進。)4.教師帶領學生根據學生的匯報構建思維導圖(設計意圖:通過關鍵問題的設置，引導學生帶著任務去參與活動，并在問題的討論中加深對重點句型的掌握，并引導學生構建思維導圖)5.復述文本老師示范，然后引導學生自己復述practiceandtryt0retellthestoryT:Now,let'sretellthestorywithyourpartner.youcanwriteonyourpaper.(小組討論，根據思維導圖復述文本)(設計意圖:五年級英語教學的一個重要任務是將學生的聽、說、能力轉化為讀、寫能力，教師應設法提高學生的寫作能力，選詞填空是一種很好的練習方法。)Step4:操練新知教師請兩組至三組學生上臺表演，并讓其他學生評價。(設計意圖:通過分組、分角色朗讀，開展合作學習，并在模擬情景中鞏固了新知。)Step5:Practice(練習)反義詞，短語，句子練習。(設計意圖:講練結合讓學生在學會的基礎上通過練習來鞏固所學知識，以達到能夠靈活運用的效果。)Step6:Summary(總結)T:whathaveyoulearntfromthetext?pleasespeakitoutinyourgroup.Igiveyouthreeminutes(Ss進行小組活動)(設計意圖:每一堂課都要對本節(jié)課的內容做一個小結，讓學生在小結中歸納出本節(jié)課的所學，讓本節(jié)課的重點難點再次浮現于學生的腦