2024年青海省湟中縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案

2024年青海省湟中縣事業(yè)單位公開招聘教師崗筆試題帶答案教育學部分1.教育心理學的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克在1903年出版了《教育心理學》一書，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，他也被稱為“教育心理學之父”。華生是行為主義心理學的代表人物；布魯納強調(diào)認知結構學習理論；加涅對學習進行了分類。2.以下哪種學習動機屬于內(nèi)部動機（）。A.為了得到老師的表揚而學習B.為了獲得獎學金而學習C.對數(shù)學本身的興趣而學習D.為了將來找到好工作而學習答案：C。內(nèi)部動機是由個體內(nèi)在需要引起的動機，對數(shù)學本身的興趣屬于個體內(nèi)在的需求。而A選項為了得到老師表揚、B選項為了獲得獎學金、D選項為了將來找好工作，都是外部因素引發(fā)的動機，屬于外部動機。3.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學生理解知識的直觀類型是（）。A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述就是言語直觀。實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式；模象直觀是通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式；不存在抽象直觀這種說法。4.小明在學習英語單詞時，總是會將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來記憶，這運用了學習策略中的（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞與生活中的事物聯(lián)系起來記憶，就是對單詞進行了精細加工。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料之上；組織策略是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結構的策略；元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略。5.當學生取得好成績后，老師和家長給予表揚和獎勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C。效果律是指刺激和反應之間的聯(lián)結可因導致滿意的結果而加強，也可因導致煩惱的結果而減弱。學生取得好成績后老師和家長給予表揚和獎勵，這是滿意的結果，會加強學生的學習行為，符合效果律。準備律是指在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容；練習律是指對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。不存在動機律這一學習規(guī)律。6.教師在教學過程中，能根據(jù)學生的不同特點和實際情況，有針對性地進行教學，這體現(xiàn)了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.因材施教答案：D。因材施教原則是指教師要從課程計劃、學科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時要根據(jù)學生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成對所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力；啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力；循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。7.教育目的的層次結構不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標答案：D。教育目的的層次結構包括國家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標、課程目標和教師的教學目標。學生的學習目標不屬于教育目的的層次結構。8.以下屬于課程計劃范疇的是（）。A.教學大綱B.教學內(nèi)容C.學科設置D.教學方法答案：C。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務，由國家教育主管部門制定的有關教學和教育工作的指導性文件。它包括教學科目的設置、學科順序、課時分配、學年編制與學周安排等。教學大綱現(xiàn)在稱為課程標準，它是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件；教學內(nèi)容是指學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息；教學方法是為了完成教學任務而采用的辦法。9.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）。A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C。杜威的“新三中心論”是兒童中心（學生中心）、經(jīng)驗中心、活動中心。而赫爾巴特強調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心。10.學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會答案：B。在奴隸社會，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)。同時，學校教育與生產(chǎn)勞動相脫離。原始社會教育與生產(chǎn)勞動緊密結合；封建社會和資本主義社會雖然也存在教育與生產(chǎn)勞動脫離的情況，但始于奴隸社會。心理學部分11.當人們看見“天安門”三個字時，頭腦中重現(xiàn)天安門的形象是（）。A.再認B.回憶C.表象D.想象答案：C。表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象?？匆姟疤彀查T”三個字頭腦中重現(xiàn)天安門的形象，符合表象的定義。再認是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程；回憶是指過去經(jīng)歷過的事物不在面前，人們在頭腦中把它重新呈現(xiàn)出來的過程；想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程。12.小明在做數(shù)學題時，能夠迅速地找到解題思路，這體現(xiàn)了思維的（）。A.廣闊性B.深刻性C.靈活性D.敏捷性答案：D。思維的敏捷性是指思維活動迅速正確，能當機立斷。小明做數(shù)學題能迅速找到解題思路，體現(xiàn)了思維的敏捷性。思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，全面地思考問題；思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質(zhì)，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系；思維的靈活性是指能靈活地思考問題，能根據(jù)事物的發(fā)展變化，及時地改變先前擬定的計劃、方案、方法，尋找新的解決問題的途徑。13.情緒所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系答案：D。情緒是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關系?？陀^事物的本質(zhì)屬性是通過思維來認識的；客觀事物的外部現(xiàn)象主要通過感知覺來認識；客觀事物之間的關系也不是情緒所主要反映的內(nèi)容。14.小紅在解決問題時，總是從多種角度考慮，提出多種設想，這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的（）。A.流暢性B.變通性C.獨創(chuàng)性D.邏輯性答案：B。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應變，觸類旁通。小紅從多種角度考慮問題，提出多種設想，體現(xiàn)了思維的變通性。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少；獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的意見，具有新奇性；邏輯性不屬于創(chuàng)造性思維的特點。15.以下屬于人格的核心成分的是（）。A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.自我調(diào)控系統(tǒng)答案：B。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征，它是人格的核心成分。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征；能力是直接影響活動效率，保證活動順利完成的個性心理特征；自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)或自控系統(tǒng)，具有自我認知、自我體驗和自我控制三個子系統(tǒng)。16.人們在感知、記憶、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的個體差異是（）。A.性格差異B.氣質(zhì)差異C.認知方式差異D.能力差異答案：C。認知方式也稱認知風格，是指人們在認知活動中所偏愛的信息加工方式，它是人們在感知、記憶、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的個體差異。性格差異是指個體在對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的差異；氣質(zhì)差異是指個體在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的差異；能力差異是指個體在能力發(fā)展水平、類型和表現(xiàn)早晚等方面的差異。17.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，指向性和集中性是注意的兩個最基本的特性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度，它使心理活動離開一切無關的事物，并且抑制多余的活動。18.一個人在行動中堅持決定，百折不撓地克服重重困難去達到行動目的的品質(zhì)是意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅韌性D.自制性答案：C。意志的堅韌性是指在意志行動中能否堅持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺性是指對行動的目的有深刻的認識，能自覺地支配自己的行動，使之服從于活動目的的品質(zhì)；果斷性是指一個人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。19.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點。A.先快后慢B.先慢后快C.勻速遺忘D.時快時慢答案：A。德國心理學家艾賓浩斯最早對遺忘進行了系統(tǒng)的研究，他用無意義音節(jié)作為記憶材料，通過實驗繪制了著名的“艾賓浩斯遺忘曲線”，表明遺忘的進程是不均衡的，其趨勢是先快后慢、先多后少，呈負加速，并且到一定的程度就幾乎不再遺忘了。20.當個體遇到難以克服的障礙而使目標無法達成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應。這種心理現(xiàn)象是（）。A.壓力B.挫折C.焦慮D.憤怒答案：B。挫折是指人們在有目的的活動中，遇到無法克服或自以為無法克服的障礙或干擾，使其需要或動機不能得到滿足而產(chǎn)生的障礙。壓力是個體面對具有威脅性刺激情境時，伴有軀體機能以及心理活動改變的一種身心緊張狀態(tài)；焦慮是一種缺乏明顯客觀原因的內(nèi)心不安或無根據(jù)的恐懼；憤怒是指當愿望不能實現(xiàn)或為達到目的的行動受到挫折時引起的一種緊張而不愉快的情緒。教育法律法規(guī)部分21.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家在受教育者中進行（）的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。A.愛國主義、集體主義、社會主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、國際主義C.愛國主義、社會主義、國際主義D.共產(chǎn)主義、社會主義、集體主義答案：A。《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育，進行理想、道德、紀律、法制、國防和民族團結的教育。22.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應當（）國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.低于C.等同于D.略高于答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務院規(guī)定。23.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，義務教育階段學校校長由（）依法聘任。A.縣級人民政府B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門答案：B?！吨腥A人民共和國義務教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行校長負責制。校長應當符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。24.《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的（），不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。A.人格尊嚴B.個人意愿C.人身自由D.生命健康權答案：A?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。25.學生傷害事故的責任，應當根據(jù)（）依法確定。A.相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系B.相關當事人的經(jīng)濟實力C.相關當事人的過錯程度D.相關當事人的態(tài)度答案：A?！秾W生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學生傷害事故的責任，應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。26.教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不按時完成教育教學任務的答案：D?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。不按時完成教育教學任務，若不是故意且未造成損失，不在此列。27.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由（）批準。A.學校B.市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D.市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門答案：C?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。28.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學率達到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本普及學前教育；鞏固提高九年義務教育水平；普及高中階段教育，毛入學率達到90%；高等教育大眾化水平進一步提高，毛入學率達到40%；掃除青壯年文盲。29.教育行政部門應當在接到教師申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.15日B.30日C.45日D.60日答案：B?！吨腥A人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。30.依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強將管制刀具帶在書包里以保護自己B.小明經(jīng)常強迫低年級同學買東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學財物D.小浩糾集社會青年結伙滋事，擾亂治安答案：A。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第二十八條規(guī)定，本法所稱不良行為，是指未成年人實施的不利于其健康成長的下列行為：（一）吸煙、飲酒；（二）多次曠課、逃學；（三）無故夜不歸宿、離家出走；（四）沉迷網(wǎng)絡；（五）與社會上具有不良習性的人交往，組織或者參加實施不良行為的團伙；（六）進入法律法規(guī)規(guī)定未成年人不宜進入的場所；（七）參與賭博、變相賭博，或者參加封建迷信、邪教等活動；（八）閱覽、觀看或者收聽宣揚淫穢、色情、暴力、恐怖、極端等內(nèi)容的讀物、音像制品或者網(wǎng)絡信息等；（九）其他不利于未成年人身心健康成長的不良行為。選項A將管制刀具帶在書包里以保護自己屬于不良行為。選項B、C、D屬于嚴重不良行為。職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關愛學生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。它要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。32.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志是（）。A.關愛學生B.為人師表C.教書育人D.終身學習答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。33.教師在教育教學活動中，對待不同性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景、身心狀況的學生，要一視同仁，關心愛護，不能偏袒或歧視任何一個學生。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。題干中教師對不同情況的學生一視同仁，關心愛護，不偏袒或歧視，體現(xiàn)了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強調(diào)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教等；愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻等；為人師表主要側重于教師自身的言行舉止等方面的規(guī)范。34.教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.為人師表D.終身學習答案：D。終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。它要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。教書育人是教師的天職；愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。35.某教師在課堂上經(jīng)常諷刺、挖苦學習成績差的學生，該教師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.為人師表答案：A。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。該教師在課堂上諷刺、挖苦學習成績差的學生，違背了關愛學生的職業(yè)道德規(guī)范。教書育人強調(diào)遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育等；愛崗敬業(yè)要求教師忠誠于人民教育事業(yè)等；為人師表側重于教師自身言行規(guī)范等。36.教師職業(yè)道德的基本要求是（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：A。愛國守法是教師職業(yè)道德的基本要求。它要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；關愛學生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職。37.教師在教育教學活動中，不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的品德和價值觀，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.為人師表答案：A。教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。題干中教師既傳授知識又培養(yǎng)學生品德和價值觀，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)強調(diào)對教育事業(yè)的忠誠和奉獻；關愛學生側重于對學生的關心和愛護；為人師表主要是指教師自身的言行示范作用。38.教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度，不訓斥、指責家長，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.終身學習答案：C。為人師表要求教師關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度，不訓斥、指責家長，體現(xiàn)了尊重家長，符合為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生主要是針對學生而言；教書育人強調(diào)教育教學工作中的職責；終身學習側重于教師自身的學習和專業(yè)發(fā)展。39.一位教師在工作中兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.愛崗敬業(yè)C.關愛學生D.教書育人答案：B。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。該教師工作兢兢業(yè)業(yè)，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范。愛國守法強調(diào)遵守法律法規(guī)；關愛學生側重于對學生的情感關懷；教書育人強調(diào)教育教學的職責和目標。40.教師要自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.關愛學生B.教書育人C.為人師表D.終身學習答案：C。為人師表要求教師作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。題干中教師自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利，體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。關愛學生主要涉及對學生的關心和愛護；教書育人強調(diào)教育教學的職責；終身學習側重于教師自身的學習和專業(yè)提升。綜合部分41.下列關于教學方法的表述，正確的是（）。A.講授法是注入式的教學方法B.談話法是啟發(fā)式的教學方法C.討論法可以充分發(fā)揮學生的主動性D.演示法可以引導學生直接感知學習對象答案：CD。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法，能充分發(fā)揮學生的主動性。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法，可以引導學生直接感知學習對象。講授法并不一定是注入式教學方法，當教師采用講授法并能引導學生積極思考時，也可以是啟發(fā)式的；談話法如果只是教師問、學生答，沒有引導學生深入思考，也可能不是啟發(fā)式的。42.以下屬于班級管理的模式的有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：ABCD。班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標管理。常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動；平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式；民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的一種管理方式；目標管理是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現(xiàn)班級目標的管理方法。43.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性答案：ABCD。影響個體身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育（學校教育）和個體主觀能動性。遺傳是個體身心發(fā)展的物質(zhì)前提；環(huán)境為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機遇、條件和對象等；學校教育在個體身心發(fā)展中起主導作用；個體主觀能動性是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素。44.以下屬于教學評價的功能的有（）。A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD。教學評價具有診斷功能，能夠對教學效果、學生學習情況等進行診斷；具有導向功能，為教學活動指明方向；具有激勵功能，激發(fā)教師教學和學生學習的積極性；具有調(diào)節(jié)功能，根據(jù)評價結果調(diào)整教學活動。此外，教學評價還有鑒定功能、管理功能等。45.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)技能C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)能力答案：ABD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)能力。專業(yè)知識包括本體性知識、條件性知識、實踐性知識等；專業(yè)技能如教學設計、課堂管理等技能；專業(yè)能力如教育教學能力、科研能力等。專業(yè)態(tài)度雖然也很重要，但它不屬于專業(yè)素養(yǎng)的范疇。46.學校教育與家庭教育相互配合的方式主要有（）。A.互訪B.家長會C.家長委員會D.校外指導答案：ABC。學校教育與家庭教育相互配合的方式主要有互訪（教師訪問家長和家長訪問