特色文化示范校建設(shè)1

尋根立根立德樹人——根的教育:“老街文化”特色課程建設(shè)背景下“立根教育”學(xué)校特色文化實(shí)踐與探索高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)

文化是學(xué)校的育人土壤，它滋潤著每一個成長中的生命體；文化是學(xué)校的發(fā)展之魂，健康向上的校園文化是育人的根本。高淳區(qū)淳溪中心小學(xué)傳承民族優(yōu)秀文化，結(jié)合學(xué)校區(qū)域資源優(yōu)勢和歷史文化積淀，開展根的教育”老街文化”特色課程建設(shè),同時緊跟時代發(fā)展脈搏，凝聚智慧，凝練出“立根教育”學(xué)校特色文化。第一部分：學(xué)校發(fā)展的歷史與基本情況

一、辦學(xué)歷史斗轉(zhuǎn)星移，在歷史的長河中，淳小猶如一淙純凈、明朗的溪水靜靜地流淌，涓涓細(xì)流匯成一泓清泉，滋養(yǎng)著一代又一代淳小學(xué)子。學(xué)校已走過大半個世紀(jì)的光輝歷程，從1947年創(chuàng)辦的高淳縣工人子弟學(xué)校，到1996年擇址新建的高淳縣淳溪中心小學(xué)；從最初籬笆圍墻、泥地操場，3個班，約120名學(xué)生一路走來，校址輾轉(zhuǎn)遷移，校名幾經(jīng)更替。60多年勵精圖治，60多年薪火傳承，淳小人追求的不僅僅是辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，辦學(xué)條件的現(xiàn)代化，更是對教育理想不懈地追求，對教育夢想不斷地超越。

二、辦學(xué)規(guī)模學(xué)校是全區(qū)規(guī)模最大的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，于2005年12月創(chuàng)建成為“江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)”。目前，學(xué)校下轄中心校本部1所、村完小4所。共有班級66個，學(xué)生3506名，專任教師213名，中心校本部占地面積27300平方米，建筑面積12516平方米，有班級40個，學(xué)生2300多名，專任教師133名。學(xué)校設(shè)有計(jì)算機(jī)房、音樂舞蹈房、美術(shù)室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究室、錄播室、室內(nèi)外閱讀空間、心理咨詢中心、報告廳、師生餐廳、室內(nèi)外運(yùn)動場等，是一所功能齊全的現(xiàn)代化小學(xué)。三、師資隊(duì)伍學(xué)校擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、勇于創(chuàng)新，具有較高專業(yè)化水平的師資隊(duì)伍。學(xué)校充分發(fā)揮名特青優(yōu)教師的示范、引領(lǐng)、帶動、輻射作用，依托四個校級“青年教師工作室”和“張勇成特級教師工作室”“楊玲特級教師工作室”，定期開展工作室主題交流活動，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成和專業(yè)素養(yǎng)的提升。全校教師中小學(xué)高級教師15人，市學(xué)帶2名，市優(yōu)青2名，市優(yōu)秀班主任4名，區(qū)學(xué)帶33名，區(qū)優(yōu)青13人，區(qū)優(yōu)秀班主任22名，區(qū)教育之星2名，專任教師大專及以上學(xué)歷達(dá)98.93%，其中本科學(xué)歷達(dá)90.37%。四、辦學(xué)成果一路走來，有苦，有累，有快樂，有幸?！拘∪嗽谇笏鞯穆飞蠐]灑著辛勤的汗水，敢于拼搏，為學(xué)校創(chuàng)造一個又一個輝煌。學(xué)校大力弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，基于豐厚的區(qū)域資源，以“立根教育”為辦學(xué)特色，大力推進(jìn)根的教育：老街文化特色課程建設(shè)。近年來，學(xué)校榮獲“中國書法特色學(xué)校”“全國讀書育人特色學(xué)?！薄叭珖鴮W(xué)校文化建設(shè)優(yōu)秀學(xué)?！薄敖K省陶行知研究會實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄敖K省心理教育名?！薄敖K省綠色學(xué)?！薄敖K省青少年科技教育先進(jìn)學(xué)?！薄敖K省平安校園”“江蘇省實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校”“江蘇省優(yōu)秀少先隊(duì)集體”“江蘇省科學(xué)教育特色學(xué)校”等各級表彰百余次。第二部分：文化立校的思考與內(nèi)涵提煉一、溯源：“立根教育”的由來習(xí)近平提出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉”。新石器時代遺址的薛城遺址是學(xué)校施教轄區(qū)國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是“南京原始人發(fā)源地”，更是高淳人類文明之根。學(xué)校緊鄰中國歷史名街——高淳老街歷史文化景區(qū)，作為高淳地域文脈的發(fā)祥地，濃墨重彩般書寫著優(yōu)秀、厚重的區(qū)域文化。學(xué)校多年來致力于弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造書香、墨香校園，開發(fā)生活校本課程。學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新性促使我們再次思考與實(shí)踐，“立根教育”是時代召喚，學(xué)校歷史底蘊(yùn)、文化承載、特色發(fā)展、辦學(xué)智慧所賦予的價值追求。二、解讀：“立根教育”的內(nèi)涵2.“立根國學(xué)經(jīng)典誦讀”校本課程（1）校本教材：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，分階段推進(jìn)國學(xué)經(jīng)典誦讀。1—2年級誦讀經(jīng)典古詩，以國學(xué)發(fā)蒙，立身養(yǎng)性；3—4年級誦讀經(jīng)典古詩、《增廣賢文》《弟子規(guī)》，揚(yáng)中華精神，立命養(yǎng)志；5—6年級誦讀經(jīng)典古詩、宋詞、《論語》，知行結(jié)合，塑造儒雅風(fēng)度。（2）實(shí)施策略：①晨會國學(xué)經(jīng)典誦讀活動②課外閱讀課開展國學(xué)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)③國學(xué)經(jīng)典誦讀比賽④“一詩一畫”即“古詩配畫”小報創(chuàng)編⑤校報《拔節(jié)》開辦“國學(xué)大講堂”專欄⑥誦讀與考級結(jié)合?；顒樱何幕ㄎ灰穼?dǎo)航扎根本土博采眾長活動是“立根教育”重要載體。學(xué)校組織開展各類極富創(chuàng)意的活動，努力將校園打造成為學(xué)生發(fā)展的樂園，構(gòu)建以“老街文化”為特色元素的校園文化活動體系，推動校園特色文化的創(chuàng)新發(fā)展。1．老街文化少兒社團(tuán)。充分挖掘、整合師資資源，開設(shè)體現(xiàn)老街文化元素的老街少兒文學(xué)社、導(dǎo)游社、映像社、民間工藝團(tuán)、民藝團(tuán)、書畫院、娃娃科學(xué)院七大學(xué)生社團(tuán)，下設(shè)共三十個小型學(xué)生社團(tuán)。2．老街少兒文化周。學(xué)校把國慶長假后的一周設(shè)為一年一度的“老街少兒文化周”。文化周期間，舉行如尋根“老街文化”親子游學(xué)活動、“老街文化”學(xué)生才藝大賽、班級“老街文化”布置評比、“老街文化”小導(dǎo)游、“老街文化”學(xué)生社團(tuán)成果展等豐富多彩的活動。3．老街文化娃娃小課題研究。成立少兒老街文化研究所，依托項(xiàng)目在高淳老街建立的“老街文化少兒研究所”課程基地，圍繞老街歷史文化、建筑文化、手工藝文化、書畫文化、美食文化、民間文學(xué)文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、民俗文化等形成一系列娃娃小課題研究。4．老街文化小導(dǎo)游（漢、英）。依托學(xué)校特色課程文化基地，以學(xué)生社團(tuán)活動為組織形式，聘請校內(nèi)特長教師和老街專業(yè)導(dǎo)游為導(dǎo)師，開啟校內(nèi)培訓(xùn)、模擬導(dǎo)游和老街實(shí)地見習(xí)、上崗導(dǎo)游的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面而又個性發(fā)展。5．珠心算為傳承非遺文化，學(xué)校把珠心算作為學(xué)校特色活動以金字塔式培訓(xùn)模式具體實(shí)施，一是一、二、三年級將珠心算納入課程計(jì)劃，以教學(xué)班為單位面向全體學(xué)生進(jìn)行推廣普及，二是選拔有潛質(zhì)學(xué)生以學(xué)生社團(tuán)為單位進(jìn)行提優(yōu)深化培訓(xùn)，三是二次選拔以參賽隊(duì)為單位開展賽前培訓(xùn)，參加各級各類比賽，從而滿足不同層次學(xué)生獲得理想發(fā)展。評價：仁智合一幸福成長正如美國著名教育評價學(xué)專家斯塔弗賓所言：“評價的目的不在證明，而在改進(jìn)”。同時，儒家思想強(qiáng)調(diào)做人要厚道，為學(xué)要厚積薄發(fā)?！傲⒏逃敝蹖W(xué)生“仁智合一，幸福成長”的評價，有效實(shí)施“尋根老街文化”60項(xiàng)微行動。1．規(guī)劃與引領(lǐng)：規(guī)劃“尋根老街文化”60項(xiàng)微行動，每個年級10項(xiàng)（簡稱“尋根微行動”），研制微行動“尋根課程學(xué)習(xí)卡”,每一微行動提出相應(yīng)的評價要求，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)老街文化，培養(yǎng)尋根意識和探究精神。2．整理與建檔：結(jié)合“尋根老街文化”60項(xiàng)微行動開展，收集體現(xiàn)自己收獲與成長的相關(guān)材料，整理放入“尋根老街文化”成長體驗(yàn)檔案袋，記錄與見證自己的成長軌跡。3．評價與反饋：結(jié)合“尋根課程學(xué)習(xí)卡”評價要求，采用自我評價、小組評價、教師評價、家長評價與綜合評價等方式開展過程性評價和階段交流展評。4．展示與表彰：組織“尋根老街文化”檔案袋評比，評選“老街文化小使者”“淳質(zhì)少年”、“老街文化”和“國學(xué)經(jīng)典”誦讀優(yōu)秀班級。互聯(lián)網(wǎng)+：變革學(xué)習(xí)方式智慧校園文化“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，意味教育正進(jìn)入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+課程”“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”“互聯(lián)網(wǎng)+評價”都是學(xué)校文化發(fā)展的新元素。建立“立根教育”強(qiáng)大信息場，有效實(shí)施現(xiàn)代傳媒與傳統(tǒng)文化無縫對接，有效對話，放大學(xué)校特色文化育人功效。1．“老街文化”校園網(wǎng)實(shí)施數(shù)字化資源建設(shè)，建立“老街文化”校園網(wǎng)，設(shè)置知識窗、活動區(qū)、數(shù)字館、成果臺四個子欄目，分別以文字、圖片、視頻等形式，以海量的數(shù)字化信息呈現(xiàn)老街文化特色課程資源，2．課程建設(shè)成果推介平臺利用網(wǎng)絡(luò)平臺，校報《拔節(jié)》開設(shè)“老街文化”專欄、創(chuàng)辦“老街文化”特色課程?？断础?、舉辦老街文化少兒社團(tuán)成果展等，對外推介、分享學(xué)校特色文化建設(shè)成果，有效提高家長、社會對學(xué)校文化建設(shè)知曉度和參與度，從而三者形成合力。3．班級“老街文化”博客學(xué)生建立以圖片、作品、視頻為主的參與“老街文化”主題活動檔案，上傳班級博客。學(xué)生在網(wǎng)上相互瀏覽，添加評論，相互學(xué)習(xí)交流，資源共享，記錄成長歷程。第四部分：文化立校的思考與展望1．深化國家課程校本化建設(shè)，豐富“尋根”課堂文化內(nèi)涵著手建設(shè)適合學(xué)生需求、彰顯學(xué)校特色課程文化【1+X】的學(xué)科微課程。“1”是國家課程，“X”是遵循兒童認(rèn)知特點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)?！皩じ碧厣n堂文化理念的校本微型課程、學(xué)科微型延伸課程。每位教師基于學(xué)科特點(diǎn)和自己的教學(xué)主張開發(fā)1—2門系列“X”微課程，形成各學(xué)科【1+X】校本微課程資源庫。2．依托傳統(tǒng)文化資源，構(gòu)建校本特色主題德育模式（1）老街傳統(tǒng)節(jié)日文化老街文化特色主題德育以老街六大傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，采用“尋根由來——知曉風(fēng)俗——誦讀詩文——實(shí)踐傳承——展示交流——活動評價”六個活動，模塊化設(shè)計(jì)，突出主題式、體驗(yàn)性、探究化，引領(lǐng)學(xué)生在活動中感受、體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)新老街文化，培養(yǎng)家國情懷，探尋鄉(xiāng)土歷史之根，探尋優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之根。（2）老街雅行文化老街雅行主題德育遵循尋根：知曉雅行文化——立根：踐行雅行文化——扎根：綻放雅行文化的活動體系，以國學(xué)傳統(tǒng)禮儀和當(dāng)下學(xué)生“八禮四儀”教育的結(jié)合點(diǎn)設(shè)置活動目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)、禮儀養(yǎng)成、行為內(nèi)化等途徑培養(yǎng)學(xué)生儒雅的形態(tài)、文雅的舉止、高雅的情趣、慧中而秀外的素養(yǎng)。（3）尋根“老街文化”親子游學(xué)依托高淳境內(nèi)外豐富的老街文化地域資源，以親子游學(xué)的方式，圍繞實(shí)踐體驗(yàn)、德育滲透、貼近生活、學(xué)科整合、多元評價等特點(diǎn)開展尋根“老街文化”為主題的系列子課題尋訪、調(diào)查、實(shí)踐等研究性學(xué)習(xí)，并通過豐富多彩的活動成果展示，分享游學(xué)成果，發(fā)展學(xué)生探究精神、創(chuàng)新意識。影響：長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟(jì)滄海每一個地區(qū)、每一所學(xué)校都承載著豐富的地域文化，都有獨(dú)特的地域文化資源。老街就是地域文化的富礦區(qū)，用老街文化磨礪學(xué)校最鮮明的特色與氣質(zhì)，從而更好地服務(wù)、成就每一位師生，是學(xué)校“立根教育”特色文化不懈的追求。《尋根“老街文化”》、《立根“國學(xué)經(jīng)典”誦讀》校本課程實(shí)施極大地豐富了課程建設(shè)的內(nèi)涵；基于老街文化背景下的“尋根”課堂教學(xué)理念的提出、實(shí)踐，創(chuàng)新了特色課程建設(shè)的