天津七中2025年高三下學期統(tǒng)一調研測試（二）生物試題含解析

天津七中2025年高三下學期統(tǒng)一調研測試（二）生物試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1．某實驗小組探究一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動素（KT）溶液對棉花主根長度及單株側根數的影響，結果如下圖所示。據此分析，下列敘述正確的是A．空白對照中主根長度大于側根數，說明在生長過程中主根具有頂端優(yōu)勢B．乙、丙分別于甲組比較，說明NAA抑制主根生長和側根發(fā)生，KT則相反C．丙、丁組的實驗結果與甲組比較，可以說明KT對側根的發(fā)生具有兩重性D．甲、乙、丁組實驗結果比較，說明KT能增強NAA對側根生長的促進作用2．下列有關變異與進化的敘述，錯誤的是（）A．突變只能改變基因的結構，但不能改變基因的數量和排列順序B．某些環(huán)境因素能引起突變，但突變不一定引起個體表現型改變C．若無其他因素影響，一隨機交配的小種群的基因頻率也可能變化D．種群是生物進化的基本單位，進化的實質是種群基因頻率的改變3．下圖表示三個通過突觸相連接的神經元，電表的電極連接在神經纖維膜的外表面。刺激a點，以下分析不正確的是（）A．a點受刺激時膜外電位由正變負B．電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉C．電表②只能發(fā)生一次偏轉D．該實驗不能證明興奮在神經纖維上的傳導是雙向的4．下列有關基因工程操作工具的敘述，正確的是（）A．限制酶能識別并切割DNA任意序列B．DNA連接酶與Taq酶的作用位點不同C．沒有與目的基因重組的質粒不可以進入受體細胞D．使用質粒作為載體可以避免目的基因在受體內被分解5．下列關于“α—淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的檢測”實驗的敘述，正確的是（）A．50mg可溶性淀粉需溶于100ml熱水中，攪拌均勻待用B．α—淀粉酶在水溶液中不穩(wěn)定，固定化后可永久重復使用C．實驗中兩次用10倍柱體積的蒸餾水洗滌反應柱的目的一樣D．親和層析洗脫液加指示劑呈紅色，表明淀粉已水解成麥芽糖6．如圖為新型冠狀病毒入侵人體后發(fā)生特異性免疫過程的圖解。下列敘述正確的是（）A．細胞G特異性識別抗原 B．細胞E可裂解靶細胞C．細胞A、B、D都能增殖 D．細胞E也可合成物質C7．下列有關實驗操作流程的敘述中，正確的是（）A．腐乳制作：豆腐長毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制B．制作植物細胞有絲分裂臨時裝片：解離→染色→漂洗→制片C．血球計數板的使用：蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→等待沉降→鏡檢計數→刷洗D．果酒果醋制作：挑選葡萄→沖洗→榨汁→果醋發(fā)酵→果醋→酒精發(fā)酵→果酒8．（10分）研究發(fā)現協助物質進出細胞的轉運蛋白包括載體蛋白和通道蛋白，且載體蛋白協助物質進出細胞時可能消耗能量，也可能不消耗能量，而通道蛋白協助物質進出細胞時不消耗能量。下列有關物質進出細胞的方式敘述，不合理的是（）A．無轉運蛋白參與的物質進出細胞方式都是自由擴散B．Na＋不能通過通道蛋白的協助逆濃度梯度運出細胞C．在主動運輸中協助物質進出細胞的蛋白質是載體蛋白D．物質依靠通道蛋白進出細胞的方式屬于被動運輸二、非選擇題9．（10分）請回答下列有關植物細胞工程的問題：（1）植物體細胞雜交過程中，常采用__________（化學誘導劑）誘導原生質體融合。白菜細胞內有m條染色體，甘藍細胞內有n條染色體，通過植物體細胞雜交技術獲得的“白菜一甘藍”細胞內最多含_______條染色體。該技術對培育作物新品種的意義是____________________。（2）要將雜種細胞培育成完整的植株，需要用人工培養(yǎng)基。培養(yǎng)基中需要加入營養(yǎng)物質，還要加入___誘導，接種雜種細胞后將培養(yǎng)基放在適宜的溫度、pH、光照和__________條件下進行培養(yǎng)。（3）進行植物組織培養(yǎng)時，植物組織材料首先要經過脫分化過程，形成__________，然后再分化形成小植株。以植物組織培養(yǎng)得到的__________（至少答兩種）等為材料，包裹上人工薄膜可制得人工種子，在適宜條件下可發(fā)育成完整植株。10．（14分）缺乏腺苷酸脫氨酶（ada）基因的人體，不能夠抵抗任何微生物的感染，只能生活在無菌環(huán)境。科學家對患者的基因治療過程如圖，使患者的免疫功能得到了很好的修復。（1）若病毒a侵染人體細胞，引起人體發(fā)生相應的免疫反應是_______。（2）從分子水平上來看，病毒b與病毒a的根本變化在于________。（3）為保障治療的安全性，科學家已將病毒a基因組RNA上編碼病毒球殼的蛋白基因一律刪除掉（基因編輯），以降低病毒的潛在風險。這種潛在的風險是指________。（4）如圖治療過程中，利用基因編輯技術對T淋巴細胞進行改造和修飾，然后再重新注入人體，會不會造成人類基因污染？______。11．（14分）性別是生物的一種性狀，性別的決定通常與性染色體有關，一些性狀的遺傳往往與性別相關聯。請回答下列問題：（1）人類血友病是一種X染色體上的隱性遺傳病，血友病的主要遺傳特點是___________。（寫兩點）（2）紅眼果蠅群體中出現了紫眼的突變體，將紅眼果蠅與紫眼果蠅進行正反交實驗，F1雌雄果蠅均為紅眼，F2中紅眼與紫眼的比例為3∶1，由此能否確定控制眼色的基因僅位于常染色體上？_________（填“能”或“不能”），子二代紅眼雄果蠅的基因型為_________（等位基因用B、b表示）。（3）一種噴瓜是雌雄異株的，其性別是由常染色體上兩對等位基因決定的。這兩對等位基因決定性別的情況如下：M決定雄性可育，m決定雄性不育；F決定雌性不育，f決定雌性可育。在這種植物的群體中，大致是雌株和雄株各占一半；也會出現雌雄同株（同時有雌性和雄性器官）的個體，但概率非常小。該種噴瓜的雄株基因型是_________，雌雄同株的基因型是_________，出現雌雄同株的原因是____________________________________________。12．戴口罩、勤洗手是預防新型冠狀病毒（COVID--19）的有效措施。某公司在防疫期間推出一款新型免洗洗手凝膠。為衡量該凝膠的清洗效果，研究人員檢測了凝膠洗手前后，手部細菌的含量。凝膠洗手前的檢測流程見下圖?；卮鹣铝袉栴}：（1）在進行實驗前需要配置培養(yǎng)基，培養(yǎng)基指的是________________________。各種培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有水、碳源、氮源、____________。如果培養(yǎng)乳酸桿菌，還需要在培養(yǎng)基中添加________。（2）為統(tǒng)計洗手前手部細菌的數量，應選擇的接種方法是____________（填“稀釋涂布平板法”或“平板劃線法”）。利用該方法統(tǒng)計活菌數量的原理是________________________。（3）根據上圖所示的步驟得出的實驗結果可信度較低，為了提高實驗結果的可信度，請給出兩點建議：____________________。（4）培養(yǎng)一段時間后可根據__________（至少填兩項）等菌落特征初步判斷培養(yǎng)基上菌種的類型。為了計算洗手前手部單位面積的細菌數量，除上圖所給的信息外，還需要知道____________________。

參考答案一、選擇題(本大題共7小題,每小題6分,共42分。)1、D【解析】

分析柱形圖：該實驗的自變量是施加試劑的種類，因變量是主根長度和側根數，甲乙組對比來看，NAA能抑制主根生長，甲丙組對比來看，KT能促進主根生長；乙、丁組對比可知，一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強作用。【詳解】A、頂端優(yōu)勢是頂芽（主根）優(yōu)先生長而側芽（側根）受抑制的現象，空白對照中主根長度大于側根數量而未體現主根長度與側根長度的關系，因此不能體現主根的頂端優(yōu)勢，A錯誤；B、乙、丙分別與甲組比較，說明NAA抑制主根生長和促進側根發(fā)生，KT則相反，B錯誤；C、丙、丁組的實驗結果與甲組比較，不能說明KT對側根的發(fā)生具有兩重性，C錯誤；D、甲、乙、丁組對比可知，一定濃度的KT對NAA促進側根生長的效應具有增強作用，D正確。故選D。2、A【解析】

突變和基因重組為生物進化提供原材料，自然選擇決定生物進化的方向?！驹斀狻緼、突變包括基因突變和染色體變異，染色體變異可能改變基因的數量和排列順序，A錯誤；B、某些環(huán)境因素如輻射等能引起突變．但由于密碼子的簡并性，突變不一定引起個體表現型改變，B正確；C、在種群較小時，即使無其他因素的影響，該隨機交配的小種群也可能因為個別個體的死亡等原因丟失部分基因，導致種群的基因頻率發(fā)生改變，C正確；D、種群是生物進化的基本單位，進化的實質是種群基因頻率的改變，種群基因頻率改變說明生物發(fā)生了進化，D正確。故選A。3、D【解析】

神經纖維未受到刺激時，K+外流，細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負，當某一部位受刺激時，Na+內流，其膜電位變?yōu)橥庳搩日捎谏窠涍f質只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個神經元產生興奮或抑制，因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的?！驹斀狻緼、a點受刺激時，Na+內流，導致膜外電位由正變負，A正確；B、由于興奮在神經元之間的傳遞，依次經過兩個電極，所以電表①會發(fā)生兩次方向不同的偏轉，B正確；C、由于興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的，興奮不能傳到最右邊的神經元上，所以電表②只能發(fā)生一次偏轉，C正確；D、由于電表①能偏轉，電表②只能發(fā)生一次偏轉，所以該實驗能證明興奮在神經纖維上的傳導是雙向的，D錯誤。故選：D。4、D【解析】

基因工程是狹義的遺傳工程，基因工程的基本原理是讓人們感興趣的基因（即目的基因）在宿主細胞中穩(wěn)定高效地表達。為了實現基因工程的目標，通常要有多種工具酶、目的基因、載體和宿主細胞等基本要素，并按照一定的程序進行操作。基因工程的工具包含限制性核酸內切酶、DNA連接酶和載體，載體是運載著外源DNA進入宿主細胞的“車子”，即運載工具，除質粒外，基因工程的載體還有λ噬菌體、植物病毒和動物病毒。限制性核酸內切酶是能夠識別和切割DNA分子內一小段特殊核苷酸序列的酶，DNA連接酶的作用是將具有末端堿基互補的外源基因和載體DNA連接在一起，形成的DNA分子稱為重組DNA分子?！驹斀狻緼、限制酶只能識別和切割DNA分子內一小段特殊核苷酸序列，具有專一性，不能識別并切割DNA任意序列，A錯誤；B、DNA連接酶與Taq酶（一種DNA聚合酶）的作用位點都是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵，B錯誤；C、沒有與目的基因重組的質粒也可以進入受體細胞，C錯誤；D、裸露的目的基因很容易丟失或遭受宿主細胞的降解，使用質粒作為載體可以避免目的基因在受體內被分解，D正確。故選D。5、A【解析】

固定化酶：將水溶性的酶用物理或化學的方法固定在某種介質上，使之成為不溶于水而又有酶活性的制劑。酶固定化的方法有：吸附法、包埋法、交聯法和共價偶聯法，教材實驗中用的是吸附法。【詳解】A、可溶性淀粉溶液的制備，取50mg可溶性淀粉溶于100mL熱水中，攪拌均勻，A正確；B、酶固定化后可以重復使用，但不能永久使用，B錯誤；C、第一次使用10倍柱蒸餾水洗滌是為了除去未吸附的游離淀粉酶，第二次是為了洗去殘留的反應物和產物，目的不一樣，C錯誤；D、親和層析洗脫液加指示劑呈紅色，說明淀粉水解成糊精，D錯誤。故選A。本題考查固定化酶技術的原理和方法及淀粉水解作用的檢測，牢固掌握實驗的原理、實驗采用的方法、實驗現象及結論等是解題的關鍵。6、B【解析】

分析題圖可知：C是抗體，可推知：A是B淋巴細胞；B是漿細胞；G是吞噬細胞；D是T淋巴細胞；E是效應T細胞；F是靶細胞?！驹斀狻緼、細胞G為吞噬細胞，能對抗原進行攝取和處理，但不能特異性識別抗原，A錯誤；B、細胞E為效應T細胞，能裂解靶細胞，B正確；C、細胞A、B、D分別為B細胞、漿細胞和T細胞，其中漿細胞為高度分化的細胞，不再進行細胞分裂，C錯誤；D、物質C為抗體，只能由漿細胞合成，D錯誤。故選B。7、A【解析】

酵母菌計數方法-抽樣檢測法：先將蓋玻片放在計數室上，用吸管吸取培養(yǎng)液，滴于蓋玻片邊緣，讓培養(yǎng)液自行滲入，多余培養(yǎng)液用濾紙吸去，稍待片刻，待細菌細胞全部沉降到計數室底部，將計數板放在載物臺的中央，計數一個小方格內的酵母菌數量。再以此為根據估算試管中的酵母菌總數。腐乳制作過程主要是：讓豆腐上長出毛霉、加鹽腌制、加鹵湯裝瓶、密封腌制。讓豆腐上長出毛霉的主要條件是溫度保持在15～18℃；加鹽腌制時，為防止污染將長滿毛霉的豆腐放在瓶中，并逐層加鹽，接近瓶口表面的鹽要鋪厚一些，大約8d以后，豆腐因水分大量被析出而變硬；鹵湯中酒的含量一般控制在12%左右。【詳解】A、腐乳制作的流程：豆腐長毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制，A正確；B、制作植物細胞有絲分裂臨時裝片的流程：解離→漂洗→染色→制片，B錯誤；C、血球計數板的使用：蓋蓋玻片→滴培養(yǎng)液→等待沉降→鏡檢計數→清洗，C錯誤；D、果酒果醋制作流程：挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵→果酒→果醋發(fā)酵→果醋，D錯誤。故選A。8、A【解析】

1、小分子物質跨膜運輸的方式和特點：名稱運輸方向載體能量實例自由擴散（簡單擴散）高濃度低濃度不需不需水、CO2、O2、甘油,苯、酒精等協助擴散（易化擴散）高濃度低濃度需要不需紅細胞吸收葡萄糖主動運輸低濃度高濃度需要需要小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸、葡萄糖等2、大分子的運輸方式:胞吞和胞吐:大分子物質進出細胞的方式，不需要載體，但需要能量，體現了細胞膜的流動性?！驹斀狻緼、無轉運蛋白參與的物質進出細胞方式有自由擴散和胞吞、胞吐，A錯誤；B、Na＋通過載體蛋白的協助逆濃度梯度運出細胞，通道蛋白只能進行順濃度梯度運輸，B正確；C、在主動運輸中協助物質進出細胞的蛋白質是載體蛋白，C正確；D、物質依靠通道蛋白進出細胞的方式是協助擴散，屬于被動運輸，D正確。故選A。二、非選擇題9、聚乙二醇（PEG）m+n克服了遠緣雜交不親和的障礙植物激素（或生長素和細胞分裂素）無菌愈傷組織胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽【解析】

植物體細胞雜交過程中，原生質體融合的方法有物理法和化學法，物理法有離心、震動和電刺激，化學方法有用PEG（聚乙二醇）作為誘導劑。由雜交細胞培育為雜交植株是利用了植物細胞的全能性的原理通過植物的組織培養(yǎng)技術獲得的。植物組織培養(yǎng)過程：離體的植物器官、組織或細胞愈傷組織試管苗植物體?！驹斀狻浚?）誘導植物細胞原生質體融合的方法有電激、用PEG誘導等，其中PEG屬于化學誘導劑。獲得的雜種細胞含有被融合細胞的所有染色體，即“白菜一甘藍”細胞內最多含m+n條染色體。該技術克服了遠緣雜交不親和的障礙，擴大了用于雜交的親本組合范圍，對培育新品種有重要的意義。（2）植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基需要加入植物激素來誘導脫分化、再分化等，培養(yǎng)過程要在無菌條件下進行。（3）在進行植物組織培養(yǎng)時，植物組織材料首先要經過脫分化形成愈傷組織，然后再分化形成小植株。以植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料可制作人工種子。本題考查了植物體細胞雜交和植物組織培養(yǎng)的相關知識，屬于對識記、理解層次的考查。10、細胞免疫具有人體正常ada基因降低病毒侵染細胞的能力，從而減少病毒在宿主細胞中的增殖不會。利用病毒改造和修飾的是T淋巴細胞，不會通過生殖細胞而遺傳給后代【解析】

基因治療：把正?；驅氩∪梭w內有缺陷的細胞中，使該基因的表達產物發(fā)揮功能，從而達到治療疾病的目的。過程①表示獲取目的基因，然后將目的基因與病毒a相合形成病毒b，由此可看出運載體是病毒a，基因表達載體是病毒b，目的基因是腺苷酸脫氨酶（ada）基因；過程②表示將目的基因導入受體細胞（T淋巴細胞），常用顯微注射法。過程③表示細胞的分離培養(yǎng)和細胞分化?！驹斀狻浚?）從圖中分析可知，若病毒a侵染人體細胞，人體主要是通過T淋巴細胞對病毒a起免疫作用，因此屬于細胞免疫；（2）從分子水平上可以看出病毒b與病毒a的不同地方是病毒b具有人體正常ada基因；（3）為保障治療的安全性，科學家已將病毒a基因組RNA上編碼病毒球殼的蛋白基因一律刪除掉（基因編輯），以減少病毒的感染細胞能力，達到降低病毒在宿主細胞中的自我繁殖和侵入其他細胞能力；（4）如圖治療過程中，利用基因編輯技術對T淋巴細胞進行改造和修飾，然后再重新注入人體，不會造成人類基因污染，因為改造和修飾的是成體免疫細胞，不會通過生殖細胞而遺傳給后代。本題考查基因工程和免疫調節(jié)的相關知識，要求考生識記基因工程和免疫調節(jié)的知識，掌握基因工程的原理及操作步驟，了解基因工程的相關應用，尤其是基因治療的相關知識，能從材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息結合所學的知識解決相關的生物學問題。11、男性患者多于女性交叉遺傳不能BB、Bb或XbYB、XBYb或XBYBMmFfMmff噴瓜群體中雌株和雄株各占一半，說明該性狀的兩對等位基因位于一對同源染色體上，其中M與F連鎖、m與f連鎖，雄株基因型是MmFf，雌性噴瓜基因型為mmff，雄株因偶爾發(fā)生交叉互換，產生了基因型為Mf的配子，配子Mf與雌株產生的配子mf結合，產生雌雄同株的基因型為Mmff的個體【解析】

血友病為伴X隱性遺傳病，該病的特點為：女患父子患，即女性患病則兒子一定患病、女兒患病，則父親一定患病，父親正常，其女兒一定正常，群體中表現為男性患者多于女性；如果正反交結果性狀一致(相同)且無性別上的不同，則該生物性狀屬細胞核遺傳中的常染色體遺傳；如果正反交結果不一-致且有性別上的差異,則該生物性狀屬細胞核遺傳中的伴性遺傳；如果正反交結果不一致(與母本表現型相同)，無性別差異，且有母系遺傳的特點；則該生物性狀屬于細胞質遺傳。但需注意的是，以上涉及的都是有性生殖方式。【詳解】（1）血友病是伴X隱性遺傳病，X染色體上隱性遺傳病的主要特點：男性患者多于女性、且表現為交叉遺傳。（2）紅眼果蠅與紫眼果蠅進行正反交實驗，子一代雌雄果蠅均為紅眼，子二代果蠅中紅眼與紫眼的比例均為3∶1?？赏茖Э刂乒壯凵幕蚩赡芪挥诔Ｈ旧w上，也可能位于X、Y染色體同源區(qū)段上且紅眼對紫眼為顯性。親本基因型為BB、bb或XbXb、XBYB或XBXB、XbYb，子二代紅眼雄果蠅的基因型為BB、Bb或XbYB、XBYb或XBYB。（3）根據題意可知，這種植物的群體中，雄株基因型是MmFf，雌株的基因型為mmff，由于該植株群體大致是雌株和雄株各占一半，也會出現雌雄同株，但概率非常小，因此可推出M與F連鎖、m與f連鎖；出現雌雄同株的原因是雄株產生配子時偶爾發(fā)生交叉互換，產生了Mf的配子，Mf的配子與雌株產生的mf的配子結合，產生基因型為Mmff雌雄同株的個體。熟知各類遺傳病的遺傳特點是解答本題的關鍵，掌握利用正交與反交的作用是解答本題的另一關鍵！12、人們按照微生物對營養(yǎng)物質的需求不同，配制出供其生長繁殖的營養(yǎng)基質無