《Reading A Daughters Letter;Life in the 1950s》課教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版初中英語(yǔ)

PAGEPAGE2教學(xué)基本信息課題北師大版七年級(jí)下Unit5Lesson13ADaughter’sLetter是否屬于地方課程或校本課程是（校本課程）學(xué)科英語(yǔ)學(xué)段：初中年級(jí)八年級(jí)相關(guān)領(lǐng)域教材書(shū)名：英語(yǔ)八年級(jí)下出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2013年12月教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計(jì)者實(shí)施者指導(dǎo)者課件制作者其他參與者指導(dǎo)思想與理論依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對(duì)四級(jí)目標(biāo)的要求是：能在所設(shè)日常交際情境中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能合作器材和修改簡(jiǎn)短的敘述等。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。對(duì)讀的四級(jí)目標(biāo)要求：能從簡(jiǎn)單的文章中找出相關(guān)信息，理解大意；能根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件、說(shuō)明文等應(yīng)用文體材料。依據(jù)這些理論和“生動(dòng)課堂”的指導(dǎo)思想，我設(shè)計(jì)了此節(jié)課。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課為北師大版八年級(jí)下Unit5Lesson13的第一課時(shí)，話題是一個(gè)女兒的來(lái)信。學(xué)生情況：我所授課對(duì)象為大城子學(xué)校八年級(jí)2班的學(xué)生，共33人。我校位于密云東部山區(qū)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較為不足，表達(dá)能力差。他們大多數(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定和積極性，記憶力和模仿能力強(qiáng)，對(duì)于閱讀方法的使用比較熟練。而此班學(xué)生對(duì)于父母的感恩之情卻比較淡漠，代溝比較嚴(yán)重，很多孩子不予父母交流。把此課作為一個(gè)教育的契機(jī)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。技術(shù)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架)通過(guò)閱讀劉菲的信件，獲取劉菲給母親寫(xiě)信的原因，以及兒時(shí)對(duì)母親所做所言的回憶的相關(guān)信息；并可以根據(jù)表格復(fù)述文章；運(yùn)用haveagreatinfluence,encourage,shesaid/mentionedthat...等表達(dá)方式，談?wù)搶?duì)自己最有影響的人物的有關(guān)回憶，并表達(dá)自己的想法；回憶童年時(shí)母親的所作所言并體會(huì)時(shí)不我待的內(nèi)涵，珍惜現(xiàn)有的時(shí)光學(xué)會(huì)回饋他人教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)讀獲取菲菲對(duì)于兒時(shí)與媽媽在一起的信息；依據(jù)獲取的信息，對(duì)本課進(jìn)行復(fù)述；難點(diǎn)：根據(jù)所給信息，并使用本節(jié)課所學(xué)句式結(jié)構(gòu)口頭進(jìn)行口頭表達(dá)。教學(xué)過(guò)程(文字描述)第一課時(shí)側(cè)重文章的理解，首先通過(guò)talkshow引出本課所涉及的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)。隨后通過(guò)閱讀，獲取女兒寫(xiě)信的原因；以及女兒對(duì)母親兒時(shí)的回憶：母親和她一起做過(guò)什么；母親對(duì)她說(shuō)過(guò)什么。最后結(jié)合自己的實(shí)際并結(jié)合本課的信息進(jìn)行語(yǔ)言輸出活動(dòng)：談?wù)撟约旱哪赣H對(duì)自己影響，以及對(duì)母親的回憶，并表達(dá)自己的態(tài)度。隨時(shí)進(jìn)行情感教育。教學(xué)過(guò)程(表格描述)教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖技術(shù)應(yīng)用時(shí)間安排Step1Pre-readingGreeting.Asksomequestionsaboutthetalkshow.Showtwopicturesandlearntwophrases.GreetingAstudentgivesthetalkshow.Guessthemeaning.引出本課話題和重點(diǎn)詞匯無(wú)3’Step2While-readingShowthefirstparagraphandthelasparagraphoftheletterandasktwoquestions.Readparagraph2andanswerthreequestions.AfterSsanswer,askmoredetails.Readparagraphs3and4andfillinthetable.AskonestudenttodoontheBb.Checktheanswers.5.Giveanexampletoretellthetable.1.Answerthequestionsandreadthesentencesout.2.Readquicklyandgettheanswers.3.Doindividuallyfirstthencheckinpairstodiscussthedifferences.4.SomeSsreadouttheiranswers.ThenlookatthetableontheBb.Listencarefullythenonestudentgivesanotherexample.Afterthat,Ssworkinpairstoretellthetable.獲取細(xì)節(jié)信息為復(fù)述做準(zhǔn)備師友互助讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)PPTStep3Post-readingGivelessinformationtoaskSstoretellagain.GiveatableandaskSstodescribeorally.GiveanexampleHomeworkWorkinpairsthensomeSstrytoretell.WorkinpairsandthensomeSsdescribeit.更加深入的了解文本內(nèi)容學(xué)以致用鞏固學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式1.學(xué)生評(píng)價(jià)(師友互評(píng))在小組活動(dòng)中，給予搭檔評(píng)價(jià)和幫助，并在課后完成對(duì)搭檔的評(píng)價(jià)表。2.教師評(píng)價(jià)在課堂活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)能夠讀獲取細(xì)節(jié)信息并準(zhǔn)確復(fù)述。能夠使用本課句式進(jìn)行口頭作文。能夠讀獲取細(xì)節(jié)信息，在同伴和老師的幫助下進(jìn)行復(fù)述和口頭作文。能夠讀獲取細(xì)節(jié)信息并在同學(xué)和老師的幫助下復(fù)述。本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300-500字?jǐn)?shù))一、TalkShow學(xué)生導(dǎo)入，自然順暢導(dǎo)入是個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，可以調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)過(guò)的知識(shí)。以往都是教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生跟隨。這次我才用了學(xué)生以TalkShow的方法，順利的引入本課，同時(shí)，通過(guò)對(duì)TalkShow的提問(wèn)檢測(cè)學(xué)生是否進(jìn)行了所訓(xùn)練的速記，通過(guò)展示內(nèi)容，使學(xué)生在視覺(jué)上感知重點(diǎn)詞匯的內(nèi)容。本文雖然有很多生詞匯，但是，基本不影響學(xué)生的理解和復(fù)述，因此，我沒(méi)有花費(fèi)大量時(shí)間去處理，而只是通過(guò)對(duì)圖片的描述解釋了兩個(gè)復(fù)述和自己寫(xiě)作會(huì)用到的短語(yǔ)。二、獲取信息學(xué)生閱讀，動(dòng)靜結(jié)合在獲取細(xì)節(jié)信息時(shí)，我要求學(xué)生先獨(dú)立活動(dòng)，給學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間與空間，然后，小組核對(duì)答案，以幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生。為了給復(fù)述做準(zhǔn)備，要求學(xué)生回答時(shí)使用完整句子。由于，中考聽(tīng)說(shuō)考試的要求，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，幫助學(xué)生糾正單詞發(fā)音。在復(fù)述過(guò)程中，分為兩步，首先借助學(xué)生所完成的表格（信息較多），其次，根據(jù)所給提示詞（需要補(bǔ)充主語(yǔ)和動(dòng)詞，原因：很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)句子。），這樣，既可以達(dá)到對(duì)文章主體意思的深入理解，又可以在潛移默化