《Lesson 3 White Bikes on the Road》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)（高中必修第三冊(cè)）

Unit8GreenLivingLesson3“whitebikes”ontheroad教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是這個(gè)單元的第三課時(shí)，主要內(nèi)容是阿姆斯特丹“白單車”的歷史，以及共享單車對(duì)環(huán)境保護(hù)的益處。語言技能目標(biāo)：（1）能夠用所學(xué)單詞，句子介紹阿姆斯特丹共享單車的歷史。（2）能夠完成課堂所給任務(wù)。2.語言知識(shí)目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用以下單詞短語：beknownas,convenient,comeupwith,parking,path,therefore,disappear等。能夠完成wordbuilder的任務(wù)，并且能自己寫出與wordbuilder里相似的詞組。3.文化意識(shí)目標(biāo)：意識(shí)到綠色出行帶給環(huán)境的益處4.情感態(tài)度目標(biāo)：（1）意識(shí)到綠色出行對(duì)保護(hù)環(huán)境大有益處（2）從自身做起，綠色出行。重點(diǎn)：1.用書中所學(xué)知識(shí)介紹“白單車”的發(fā)展史。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)理解和文本分析的能力。了解名詞動(dòng)詞同形現(xiàn)象，并能列舉出更多單詞難點(diǎn)：1.能用地道的語言介紹阿姆斯特丹“白單車”的發(fā)展史。2.閱讀理解的能力。教學(xué)活動(dòng)與步驟設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)Lead-inStep1LetSslookatthepicturesanddiscusswhattheyareabout.()創(chuàng)設(shè)情景，用問題和圖片激活學(xué)生背景知識(shí)，預(yù)測內(nèi)容。學(xué)生能夠分享自己關(guān)于共享單車的體驗(yàn)與感受。Step21.Readthetextanddecidethetopic.Choosethebesttitleforthepassage.A.Amsterdam—theCityofBicyclesB.TheReturnof“WhiteBikes”C.“WhiteBikes”ontheRoad2.Explainthereasonsforthechoiceandfigureoutthestructureofthepassage.引導(dǎo)學(xué)生理解文本主題大意，并對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理。學(xué)生能夠根據(jù)文章大意選出合適的標(biāo)題并解釋原因。Step3Readthetextagain,andfindoutthemaininformationaboutAmsterdamandthedevelopmentof“whitebikes”.Answerthequestions.StudentscanrefertotheSkillBuilder.Drawaflowchart.(1)WhyisAmsterdamcalled“theCityofBicycles”?(2)Howdidtheideaof“whitebikes”start?(3)Howhasitbeendevelopingsincethen?引導(dǎo)學(xué)生獲取阿姆斯特丹被譽(yù)為“自行車之城”的原因，將有關(guān)信息和聯(lián)系用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)出來。學(xué)生能夠回答阿姆斯特丹便于騎行的條件。學(xué)生能完成思維導(dǎo)圖，簡略寫出關(guān)于“白單車”及后續(xù)發(fā)展階段的信息。Step41.Practiseintroducingthedevelopmentof“whitebikes”ingroupsoffour.StudentA:AmsterdamStudentB:inthe1960sStudentC:1999StudentD:nowadays2.Actasmuseumguidestomaketheintroductionusingthemindmapscreatedinthelastactivity.指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖練習(xí)介紹“白單車”起源與后續(xù)發(fā)展。學(xué)生能夠小組合作繪制“白單車”起源與后續(xù)階段的思維導(dǎo)圖，并講解。Discussthefutureofthesharedbikes.Howdoyouunderstandthesentence“Wherewillbike-sharinggoinChina?Youdecide.”?引導(dǎo)思考文章深層含義，拓展到實(shí)際生活，領(lǐng)悟自己的社會(huì)責(zé)任。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)作者寫作意圖，感悟到共享單車能走多遠(yuǎn)，取決于我們每個(gè)人。家庭作業(yè)Searchonlineformoreinformationaboutbike-sharing.Writedownatleastthreepiece