幼兒心理電子教案(上)

瓦房店市職業(yè)教育中心

2013-2014學(xué)年第一學(xué)期

教師學(xué)期授課計劃

課程名稱幼兒教育心理學(xué)

任教班級14級幼師1、2班

教研室營銷教研室

教師姓名XXXXXXXX

課程表

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

節(jié)數(shù)星期一星期二星期三星期四星期五

幼教心理

第一節(jié)課

14幼師1

幼教心理

第二節(jié)課

上14幼師1

午

第三節(jié)課

第四節(jié)課

幼教心理

第五節(jié)課

14幼師2

幼教心理

第六節(jié)課

下14幼師2

午

第七節(jié)課

第八節(jié)課

瓦房店市職業(yè)教育中心2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

學(xué)科教學(xué)工作計劃

教師：XXXXX學(xué)科：幼兒教育心理專業(yè)：幼師年級：一年級

學(xué)生情況分析思維活躍，喜歡實踐，文化基礎(chǔ)薄弱，厭惡理論教學(xué)

以幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及利用這些規(guī)律來促進(jìn)幼兒身心健康，研

教學(xué)內(nèi)容分析

究幼兒心理發(fā)展與教育中的核心問題。

了解幼兒心理學(xué)的一些基本理論，并能活學(xué)活用幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)

教學(xué)目標(biāo)

律，應(yīng)用到實際的教學(xué)中，促進(jìn)幼兒的心理成長。

提高教學(xué)質(zhì)量

適當(dāng)刪減理論教學(xué)，增加趣味項目，讓學(xué)生玩中學(xué)。

措施

教學(xué)進(jìn)度表

周次起止日期課時教學(xué)內(nèi)容備注

幼兒教育心理學(xué)的研究對象、任務(wù)與

19月2日-9月6日6

研究內(nèi)容及作用與意義

幼兒教育心理學(xué)的研究原則與研究方

29月9日-9月13日6

法

39月16日-9月20日6幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)

49月21日-9月27日6幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)

59月30日-10月4日0休息國慶放假

610月7日-10月11日6幼兒心理發(fā)展的主要特征

710月14日TO月18日6影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

810月21日T0月25日6教育與幼兒心理發(fā)展

910月28日-11月1日6學(xué)習(xí)活動的一般概述

1011月4日-11月8日6學(xué)習(xí)的基本理論

1111月11日T1月15日6學(xué)習(xí)與幼兒身心發(fā)展

1211月18日-11月22日6幼兒游戲的特點(diǎn)與作用

1311月25日-11月29日6游戲的種類

1412月2日-12月6日6幼兒游戲的指導(dǎo)

1512月9日-12月13日6幼兒活動的動機(jī)規(guī)律

1612月16日-12月20日6幼兒運(yùn)動技能的形成規(guī)律與體育

1712月23日-12月27日6幼兒認(rèn)知能力的形成規(guī)律與智育

1812月30日-1月3日6機(jī)動機(jī)動

191月6日-1月10日6期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)

201月13日-1月20日6期末考試期末考試

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.4課型新授第1課時

課題幼兒教育心理學(xué)概述教學(xué)方法提問、講授法

教認(rèn)知了解什么是幼兒教育心理學(xué)；

學(xué)

技能掌握學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的方法；

目

標(biāo)情感了解幼教的基礎(chǔ)知識，體驗幼教帶來的樂趣。

教重點(diǎn)什么是幼兒教育心理學(xué)？

材

難點(diǎn)為什么要學(xué)幼兒教育心理學(xué)

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生發(fā)言，自己闡述觀點(diǎn)

教具資料教材

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)問好1分鐘

上課，問好

導(dǎo)入

新學(xué)期第一課，了解學(xué)生基本狀況，師生進(jìn)行介紹、

回答，交流

交流

提問：

15分

鐘

1.為什么選擇幼師這個專業(yè)？

2.你心中的幼兒教師應(yīng)該是什么樣子？就是看孩

子嗎？

新授

3.你覺得幼兒教師應(yīng)該具備哪些素質(zhì)？

聽講

4.學(xué)習(xí)幼教應(yīng)學(xué)習(xí)哪些課程？

5.對幼兒你有哪些了解？

6.對幼兒的行為你有哪些不解？

7.當(dāng)幼兒不聽話的時候你怎么處理？

8.你覺得研究幼兒心理是否重要？

第一章幼兒教育心理學(xué)概述

第一節(jié)幼兒教育心理學(xué)研究對象、任務(wù)、研究內(nèi)容

幼兒教育心理學(xué)主要探討教育情境中幼兒心理發(fā)展

與變化的規(guī)律，以及如何有效利用這些規(guī)律來促進(jìn)

幼兒的身心發(fā)展。

一、教育與幼兒教育

（一）教育：

1、教育是傳遞經(jīng)驗的系統(tǒng)

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

2、教育是培養(yǎng)和造就人才的系統(tǒng)

（二）幼兒教育

（三）幼兒園教育

20分

二、幼兒教育心理學(xué)的研究對象鐘

1、研究幼兒心理的形成規(guī)律

2、研究如何應(yīng)用規(guī)律

三、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)

理解

1、揭示幼兒教育系統(tǒng)中幼兒心理形成和發(fā)展的過程

及條件，即心理規(guī)律，從而使心理科學(xué)在幼兒教育

領(lǐng)域中得以向縱深發(fā)展。

2、研究如何應(yīng)用幼兒心理發(fā)展規(guī)律去設(shè)計教育與教

學(xué)活動，以提高教育效能、加速幼兒健康成長的心

理學(xué)原則。

四、幼兒教育心理學(xué)的研究內(nèi)容

1、導(dǎo)論

小結(jié)領(lǐng)悟3分鐘

2、幼兒心理形成規(guī)律與教育

作業(yè)3、幼兒的心理健康歸納1分鐘

4、幼兒教學(xué)心理與教師心理

幼兒教育心理學(xué)的研究對象、任務(wù)與研究內(nèi)容

幼兒教育心理學(xué)的研究對象、任務(wù)與研究內(nèi)容

第一章幼兒教育心理學(xué)概述

板

-教育與幼兒教育

書

二、幼兒教育心理學(xué)的研究對象

設(shè)

三、幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)

計

四、幼兒教育心理學(xué)的研究內(nèi)容

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.4課型新授第2課時

課題幼兒教育心理學(xué)概述教學(xué)方法講授法

教認(rèn)知了解幼兒教育心理學(xué)的作用與意義；

學(xué)

技能掌握學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的方法；

目

標(biāo)情感了解幼教的基礎(chǔ)知識，體驗幼教帶來的樂趣。

教重點(diǎn)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義？

材

難點(diǎn)為什么要學(xué)幼兒教育心理學(xué)

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生發(fā)言，自己闡述觀點(diǎn)

教具資料教材

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好1分鐘

復(fù)習(xí)

教育的本質(zhì)是什么？回答2分鐘

導(dǎo)入

幼兒教育心理學(xué)的任務(wù)是什么？

幼兒教育心理學(xué)在理論和實踐上都具有非常重要

的作用。作為幼教工作者，學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)是回答，交流

十分必要和有意義的。

第一章幼兒教育心理學(xué)概述

第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義15分

新授

-.幼兒教育心理學(xué)的作用鐘

1、理論作用

揭示在幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理形成和發(fā)展的基

本規(guī)律。

2、實踐作用

揭示幼兒心理發(fā)展的各種規(guī)律為幼兒教育實踐提

供了科學(xué)依據(jù)和可操作、可實施的具體方案，有助

于幼兒教育中的現(xiàn)實問題的解決

二.學(xué)習(xí)意義

1、樹立科學(xué)的世界觀

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

辯證唯物主義世界觀是科學(xué)、合理的世界觀，應(yīng)當(dāng)

也必須成為指導(dǎo)幼教工作者的思想武器。

Z提高幼兒教育效能

“人生百年，立于幼學(xué)”

(1)了解、利用幼兒心理形成規(guī)律，科學(xué)選擇教

學(xué)內(nèi)容與方法，合理組織教學(xué)活動，采取各種正確

的教育措施與手段來開發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)和塑造

良好的個性品質(zhì)。

20分

(2)針對幼兒心理的個別差異，因材施教

鐘

傳統(tǒng)教學(xué)模式：合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會到團(tuán)隊意識、

集體責(zé)任感

新的教學(xué)模式：提高教育效能，改善教學(xué)質(zhì)量

3、促進(jìn)教師的專業(yè)成長

有助于教師完善知識結(jié)構(gòu)，提高理論水平，端正教

育觀念，科學(xué)指導(dǎo)實際教學(xué)。幫助教師主動地對自

理解

己的教學(xué)活動和心理品質(zhì)進(jìn)行反思、矯正或改進(jìn)、

小結(jié)

完善，最終有利于前面提升教師自身的素質(zhì)，促進(jìn)

自身的專業(yè)成長。

作業(yè)

教育心理學(xué)的作用與意義。

教育工作者為什么要學(xué)習(xí)教育心理學(xué)？

領(lǐng)悟2分鐘

歸納1分鐘

第一章幼兒教育心理學(xué)概述

板

書第二節(jié)幼兒教育心理學(xué)的作用與意義

一、幼兒教育心理學(xué)的作用

設(shè)

二、學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的意義

計

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.11課型新授第3課時

課題幼兒教育心理學(xué)概述教學(xué)方法講授法，實踐法

教認(rèn)知了解幼兒教育心理學(xué)的研究原則

學(xué)

技能掌握幼兒教育心理學(xué)的研究方法

目

標(biāo)情感了解幼教的基礎(chǔ)知識，體驗幼教帶來的樂趣。

教重點(diǎn)幼兒教育心理學(xué)的研究方法和原則

材

難點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)發(fā)展特點(diǎn)

分

析關(guān)鍵自己親自動手參與實踐，總結(jié)歸納

教具資料教材多媒體課件

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好分鐘

復(fù)習(xí)1

導(dǎo)入

為什么要學(xué)習(xí)幼兒心理學(xué)

解釋“工欲善其事，必先利其器”的含義5分鐘

研究兒童心理，有助于實際工作的進(jìn)行

第一章幼兒教育心理學(xué)概述回答，交流

第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)研究原則與研究方法

一、幼兒教育心理學(xué)的基本研究原則

新授1、客觀性原則

10分

2、發(fā)展性原則

3、實踐性原則鐘

4、綜合性原則

二、幼兒教育心理學(xué)的主要研究方法

幼兒教育心理學(xué)的研究方法有多種，經(jīng)常采用

的方法主要有觀察法、訪談法、測量法、實驗法、

問卷法、作品分析法等

1、實驗法是一種控制影響實驗結(jié)果的無關(guān)因素，

系統(tǒng)的探討某些實驗條件、觀測與實驗條件相關(guān)現(xiàn)

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象之間因果關(guān)系的一

種研究方法。

2、較為實用的是觀察法。

（-）什么是觀察法：觀察法指應(yīng)用感官或借助于

科學(xué)的觀察儀器（如監(jiān)視器），有計劃、有目的地

對研究對象的言行表現(xiàn)進(jìn)行觀察，從而搜集資料的

一種方法。

主要的心理學(xué)家：中國著名心理學(xué)家陳鶴琴

25分

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰

鐘

（二）觀察法的作用是什么：

1有助于教師全面、深入地了解幼兒和客觀地評價

幼兒

2有助與教師確定促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃

（三）觀察的程序：

先將觀察到的事件描述或紀(jì)錄下來，然后對紀(jì)

錄的資料進(jìn)行分析或解釋。

理解

（四）幾種基本的觀察形式：

1軼事紀(jì)錄2時間取樣3事件取樣

小結(jié)

4核查表

作業(yè)

幼兒教育心理學(xué)研究原則與研究方法

14頁練習(xí)題：4、5、6

領(lǐng)悟3分鐘

練習(xí)、提高1分鐘

第一章幼兒教育心理學(xué)概述

板第三節(jié)幼兒教育心理學(xué)研究原則與研究方法

書一、基本研究原則

1、客觀性原則2、發(fā)展性原則

設(shè)

3、實踐性原則4、綜合性原則

計二、主要研究方法

觀察法、訪談法、測量法、實驗法、問卷法、作品分析法

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.11課型新授第4課時

課題幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)教學(xué)方法講授法，討論法

教

認(rèn)知通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一些心理發(fā)展的一般特點(diǎn)。

學(xué)

技能使學(xué)生懂得如何運(yùn)用心理學(xué)知識去進(jìn)行教學(xué)。

目

標(biāo)情感通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的知識，提高鑒賞力和文化素養(yǎng)。

教

重點(diǎn)心理發(fā)展的含義。

材

難點(diǎn)心理發(fā)展的年齡特征

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生自己分析、討論

教具資料教材，多媒體課件

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好1分鐘

導(dǎo)入

兒童心理發(fā)展過程是復(fù)雜多樣的，但這一過程并不

新授

是不可捉摸的，相反，心理發(fā)展的過程會表現(xiàn)出一體會3分鐘

些基本的規(guī)律與特點(diǎn)

第二章幼兒心理發(fā)展

第一節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)

-.心理發(fā)展的含義：

（一）廣義：指從出生到死亡的整個一生地心理

10分

變化。

鐘

（二）狹義：指從出生到心理成熟階段的心理演

變與擴(kuò)展。其所指的心理發(fā)展是通過一系列的量變

與質(zhì)變的過程體現(xiàn)出來的。

其具體表現(xiàn)：

1、心理發(fā)展從簡單具體不斷向復(fù)雜、概括發(fā)展。

2、心理活動從無意向有意發(fā)展。

3、心理活動從籠統(tǒng)向分化發(fā)展。

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

4、心理活動從零亂到形成體系。

二、心理發(fā)展的性質(zhì)

1、連續(xù)性與階段性

2、定向性與順序性

從上至下法則

從中心道邊緣法則

3、不平衡性

分

表現(xiàn)：發(fā)展的速度、方向、程度等25

4.差異性鐘

三、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分

（-）年齡特征

（二）年齡特征的階段劃分

第一階段：信任對懷疑（0-1歲）

第二階段：自主對羞愧，疑慮（1-3歲）

第三階段：主動對內(nèi)疚（3-6歲）

理解

（三）心理發(fā)展的年齡特征的穩(wěn)定性與可變性

小結(jié)

心理發(fā)展的含義

心理發(fā)展的性質(zhì)

作業(yè)心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分

課后練習(xí)題：1、4題

領(lǐng)悟3分鐘

練習(xí)、提高1分鐘

第二章幼兒心理發(fā)展

板

第三節(jié)心理發(fā)展的一般特點(diǎn)

書

1、心理發(fā)展的含義

設(shè)2、心理發(fā)展的性質(zhì)

計3、心理發(fā)展的年齡特征與階段劃分

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.18課型新授第5課時

課題幼兒心理發(fā)展的主要特征教學(xué)方法講授法，討論法

教

認(rèn)知通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一些心理發(fā)展的主要特征。

學(xué)

技能使學(xué)生懂得如何運(yùn)用心理學(xué)知識去進(jìn)行教學(xué)。

目

標(biāo)情感通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的知識，提高鑒賞力和文化素養(yǎng)。

教

重點(diǎn)言語發(fā)展

材

難點(diǎn)心理發(fā)展的年齡特征

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生自己分析、討論

教具資料教材，多媒體課件

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好1分鐘

導(dǎo)入

幼兒期作為一個特定的年齡階段，其心理發(fā)展有著

新授不同于其他階段的年齡特征。

體會3分鐘

第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征

-.幼兒的言語發(fā)展

1.詞匯發(fā)展

幼兒期是一生中詞匯量增加最快的時期

人名、物品、交通工具等

抽象的詞和遠(yuǎn)離幼兒生活的詞，幼兒難以恰當(dāng)?shù)氖?/p>

用。10分

2.語法的掌握與口語表達(dá)能力的發(fā)展

鐘

3歲是幼兒語音發(fā)展的關(guān)鍵期。

二、幼兒的認(rèn)識發(fā)展

認(rèn)知及認(rèn)識，是人的全部認(rèn)識過程的總稱，如感知

覺，注意，記憶，思維等心理活動都屬于認(rèn)識。

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

幼兒認(rèn)識的表現(xiàn)：

1.幼兒的感知覺與觀察的發(fā)展、

(1)顏色感知

(2)空間感知

(3)時間知覺

(4)觀察

2.幼兒的記憶發(fā)展

25分

(1)無意識記憶為主

(2)形象記憶為主鐘

(3)機(jī)械記憶為主

3.幼兒的思維發(fā)展

(1)動作思維

(2)具體形象思維

(3)抽象思維

4.幼兒的想象發(fā)展

理解

(1)想象的任意性

小結(jié)

(2)想象的夸張與混淆

(3)想象的再造性

作業(yè)

幼兒的言語發(fā)展

幼兒的認(rèn)知發(fā)展

復(fù)習(xí)

領(lǐng)悟3分鐘

練習(xí)、提高1分鐘

板

第二章幼兒心理發(fā)展

書

第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征

設(shè)

一、幼兒的言語發(fā)展

計二、幼兒的認(rèn)知發(fā)展

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.18課型新授第6課時

課題幼兒心理發(fā)展的主要特征教學(xué)方法講授法，討論法

教

認(rèn)知通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一些心理發(fā)展的主要特征。

學(xué)

技能使學(xué)生懂得如何運(yùn)用心理學(xué)知識去進(jìn)行教學(xué)。

目

標(biāo)情感通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的知識，提高鑒賞力和文化素養(yǎng)。

教

重點(diǎn)情感發(fā)展

材

難點(diǎn)心理發(fā)展的年齡特征

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生自己分析、討論

教具資料教材，多媒體課件

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好1分鐘

導(dǎo)入

你今天的情緒怎么樣？

新授

你覺得什么是情感？體會3分鐘

第二節(jié)幼兒心理發(fā)展的主要特征

三、幼兒的情緒與情感發(fā)展

情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗和相應(yīng)的

行為反應(yīng)。

情緒更多地與個體的生理需要是否得到滿足相聯(lián)

系

10分

情感則更多地與人的社會需要是否得到滿足相聯(lián)

鐘

系。

(-)情緒識別與理解

大部分幼兒都能夠很容易識別高興、憤怒、生氣、

悲傷等基本的面部表情。

幼兒能夠準(zhǔn)確地理解他人的情緒體驗，而不只是辨

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

別不同的情緒表情。

舉例說明

（二）情緒情感體驗

幼兒的情緒、情感體驗比較豐富，能夠產(chǎn)生出多種

積極或消極的情緒情感體驗。這些情緒情感的體驗

多是由具體的、直接的事件引發(fā)的，愿望得到滿足

就體驗到快樂，不滿足就苦惱。

分

舉例說明25

（三）情緒表達(dá)與控制鐘

幼兒的情緒表現(xiàn)是外顯的，不加掩飾的。

幼兒的情緒控制能力較差，大部分幼兒都不能有效

地控制自己的情緒，因為大腦的神經(jīng)系統(tǒng)抑制過程

發(fā)展的比較換緩慢，致使情緒調(diào)控的水平相對較

低。

盡管幼兒對自己的情緒不加掩飾，但幼兒是具有情

理解

緒掩飾能力的。這實際上反映了幼兒的情緒控制能

力。

小結(jié)

舉例說明

作業(yè)

幼兒的情緒與情感發(fā)展

復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

領(lǐng)悟3分鐘

練習(xí)、提高1分鐘

第二章幼兒心理發(fā)展

板

第二節(jié)心理發(fā)展的主要特征

書

三、幼兒的情緒與情感發(fā)展

設(shè)

（-）情緒識別與理解

計（二）情緒情感體驗

（三）情緒表達(dá)與控制

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.25課型新授第7課時

課題幼兒心理發(fā)展的主要特征教學(xué)方法講授法，討論法

教

認(rèn)知通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一些心理發(fā)展的主要特征。

學(xué)

技能使學(xué)生懂得如何運(yùn)用心理學(xué)知識去進(jìn)行教學(xué)。

目

標(biāo)情感通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的知識，提高鑒賞力和文化素養(yǎng)。

教

重點(diǎn)個性與社會性發(fā)展發(fā)展

材

難點(diǎn)心理發(fā)展的年齡特征

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生自己分析、討論

教具資料教材，多媒體課件

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好1分鐘

導(dǎo)入

雖然幼兒尚處于人生發(fā)展的初級階段，但其個性和

社會性已經(jīng)有了相當(dāng)程度的發(fā)展，并直接影響到后

體會3分鐘

續(xù)階段的發(fā)展。

新授

第二章幼兒心理發(fā)展

第二節(jié)心理發(fā)展的主要特征

四、幼兒的個性與社會性發(fā)展

(-)個性的發(fā)展

個性是指一個人在活動中表現(xiàn)出區(qū)別于他人的穩(wěn)

10分

定的、獨(dú)特的、整體的心理和行為模式。

鐘

個性的差異可以通過能力、氣質(zhì)、性格、自我意識

等方面表現(xiàn)出來。

1、自我意識的發(fā)展

(1)自我評價

(2)自我體驗

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

(3)自我控制

2、性格的發(fā)展

(1)好奇心強(qiáng)

幼兒不僅用眼睛觀察事物，而且要用手去擺弄事

物。

(2)獨(dú)立性不斷發(fā)展

幼兒不滿足于按照成人的指令來行動，而是希望獨(dú)

分

立行動。獨(dú)立性孩子表現(xiàn)在模仿力方面。25

(3)堅持性不斷提高鐘

(二)社會性發(fā)展

1、同伴交往的發(fā)展

朋友只是游戲伙伴，關(guān)系短暫的、表面的，脆弱的

2、社會行為的發(fā)展

幼兒的行為是在平衡期和不平衡期反復(fù)交替下發(fā)

展的。

理解

3、性別化的發(fā)展

小結(jié)

個性的發(fā)展

作業(yè)社會性發(fā)展

復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)

領(lǐng)悟3分鐘

練習(xí)、提高1分鐘

第二章幼兒心理發(fā)展

板

第二節(jié)心理發(fā)展的主要特征

書

四、幼兒的個性與社會性發(fā)展

設(shè)

(-)個性的發(fā)展

計

(二)社會性發(fā)展

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.25課型新授第8課時

課題影響幼兒心理發(fā)展的主要因素教學(xué)方法講授法，討論法

教

認(rèn)知通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握一些心理發(fā)展的主要因素

學(xué)

技能使學(xué)生懂得如何運(yùn)用心理學(xué)知識去進(jìn)行教學(xué)。

目

標(biāo)情感通過學(xué)習(xí)幼兒教育心理學(xué)的知識，提高鑒賞力和文化素養(yǎng)。

教

重點(diǎn)幼兒心理發(fā)展的主要因素

材

難點(diǎn)教育與幼兒心理發(fā)展的關(guān)系

分

析關(guān)鍵鼓勵學(xué)生自己分析、討論

教具資料教材，多媒體課件

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

組織教學(xué)

上課，問好問好1分鐘

導(dǎo)入

影響幼兒心理發(fā)展的因素是多種多樣的，這些不同

新授

的因素之間又具有錯綜復(fù)雜的相互影響、相互制約體會3分鐘

的關(guān)系

第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

-.遺傳與心理成熟

(-)定義：

遺傳：是指雙親的身體結(jié)構(gòu)和功能的各種特征通過

遺傳基因傳遞給下一代的現(xiàn)象。10分

(二)表現(xiàn)：

鐘

1.遺傳是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。

2.遺傳素質(zhì)的個別差異為兒童發(fā)展的個別差

異提供了最初的可能性。

3.生理成熟在一定程度上制約心理發(fā)展。

二.環(huán)境

環(huán)境是指個體外一切能影響身心發(fā)展的因素，有自

聽講

時間

教學(xué)環(huán)節(jié)教師講授、指導(dǎo)內(nèi)容學(xué)生活動

分配

然環(huán)境和社會環(huán)境兩種。

自然環(huán)境提供個體生存所需要的物質(zhì)條件

社會環(huán)境指社會生活條件。

本節(jié)課所講的環(huán)境主要指社會生活條件和教育的

作用。

(-)環(huán)境是遺傳所提供的心理發(fā)展的可能性變成

現(xiàn)實。

分

(二)環(huán)境制約個體心理發(fā)展的水平和方向。25

從微觀上來看，具體的社會生活條件和教育條件是鐘

形成個性差異的最重要因素。

三.環(huán)境與遺傳相互作用

(-)環(huán)境影響著遺傳物質(zhì)的變化和生理成熟。

胎內(nèi)環(huán)境對胎兒的生長、發(fā)育及出生后的發(fā)展有重

大影響。

(二)遺傳素質(zhì)及生理發(fā)展制約著環(huán)境對個體心理

理解

的發(fā)展。

小結(jié)

環(huán)境對遺傳起到一定的影響作用，但不能從根本上

百變遺傳因素及兒童的生理成熟過程。

作業(yè)

領(lǐng)悟3分鐘

練習(xí)、提高1分鐘

第二章幼兒心理發(fā)展

板

第三節(jié)影響幼兒心理發(fā)展的主要因素

書

一、遺傳與心理成熟

設(shè)

二、環(huán)境

計

三、環(huán)境與遺傳的相互作用

教學(xué)小結(jié)學(xué)生聽課認(rèn)真，課堂氣氛較好

課時計劃

授課班級14幼師授課時間2014.9.30課型新授第9課時

課題教育與幼兒心理發(fā)展教學(xué)方法