學(xué)校勞動(dòng)課程建設(shè)交流校長匯報(bào)：勞動(dòng)教育植沃土實(shí)踐育人結(jié)碩果

學(xué)校勞動(dòng)課程建設(shè)交流，校長匯報(bào)：勞動(dòng)教育植沃土，實(shí)踐育人結(jié)碩果各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！今天向大家匯報(bào)我們學(xué)校在勞動(dòng)教育這塊的探索和實(shí)踐。老話常說“勞動(dòng)最光榮”，可現(xiàn)在不少孩子在家里“飯來張口，衣來伸手”，動(dòng)手能力越來越弱。我們就琢磨著，得從小培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)習(xí)慣，讓他們在干活中學(xué)會(huì)生活技能，磨煉出堅(jiān)韌的意志。這幾年，我們一邊摸索一邊改進(jìn)，逐漸形成了一套適合自家學(xué)生的勞動(dòng)教育模式，孩子們實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了變化，今天就把這些經(jīng)驗(yàn)和做法分享給大家。一、量身打造課程，讓孩子從小學(xué)會(huì)干活（一）分年級(jí)定任務(wù)，像闖關(guān)一樣學(xué)本領(lǐng)在我們學(xué)校，不同年級(jí)的孩子上的勞動(dòng)課那可是“量身定制”。低年級(jí)的小朋友，我們重點(diǎn)培養(yǎng)他們的生活自理能力。就拿“整理小能手”這門課來說，老師不僅會(huì)耐心地一步一步示范系鞋帶、疊衣服的方法，還會(huì)組織各種有趣的比賽。記得有個(gè)叫小明的小朋友，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，書包里亂得一塌糊涂，鉛筆、橡皮、作業(yè)本混在一起，每次找東西都急得直冒汗。參加了書包整理比賽后，在老師和同學(xué)的幫助下，他學(xué)會(huì)了給書本分類、用文件袋收納文具，現(xiàn)在每次收拾書包又快又整齊，還經(jīng)常主動(dòng)教其他同學(xué)呢。中年級(jí)的孩子們，我們帶他們體驗(yàn)校園服務(wù)和農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都認(rèn)領(lǐng)了一塊“責(zé)任田”，從春天翻土播種，到秋天收獲果實(shí)，孩子們?nèi)虆⑴c。去年，五年級(jí)的同學(xué)們在責(zé)任田里種了黃瓜，他們每天輪流澆水、施肥，還仔細(xì)觀察黃瓜的生長情況，認(rèn)真地把每天的發(fā)現(xiàn)寫進(jìn)觀察日記里。黃瓜成熟后，大家一起動(dòng)手，把新鮮的黃瓜做成了涼拌菜，吃得那叫一個(gè)香，有的孩子還驕傲地說：“這是我自己種的，比外面買的好吃一百倍！”對于高年級(jí)的學(xué)生，我們則注重培養(yǎng)他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)校和本地的企業(yè)合作，開設(shè)了陶藝坊、烘焙坊等“職業(yè)微工坊”。有個(gè)叫小美同學(xué)，在陶藝坊學(xué)習(xí)拉坯時(shí)，一開始總是掌握不好力度，泥巴在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著就變形了，手也被磨得通紅。但她沒有放棄，一有空就去練習(xí)，還主動(dòng)向老師和技師請教。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一個(gè)多月的努力，她終于做出了一個(gè)造型獨(dú)特的小陶罐，不僅在學(xué)校展覽，還被評(píng)為“最佳創(chuàng)意作品”。（二）學(xué)科和勞動(dòng)“手拉手”，學(xué)習(xí)更有趣我們發(fā)現(xiàn)，把勞動(dòng)和學(xué)科結(jié)合起來，能讓學(xué)習(xí)變得更有意思。在語文教學(xué)中，我們開展了“勞動(dòng)故事創(chuàng)編”“勞動(dòng)主題征文”等活動(dòng)。有一次，老師帶著孩子們?nèi)ゲ耸袌霾稍L賣菜的阿姨。同學(xué)們拿著小本子，認(rèn)真地記錄阿姨凌晨進(jìn)貨的辛苦，以及賣菜過程中發(fā)生的故事。回到學(xué)校后，大家把這些素材寫成作文，有的同學(xué)描寫阿姨忙碌的身影栩栩如生，有的同學(xué)講述阿姨和顧客之間的暖心故事感人至深，這些作文不僅文筆生動(dòng)，還充滿了真情實(shí)感。在美術(shù)課上，孩子們利用廢舊材料制作農(nóng)具模型。他們用易拉罐做鋤頭，用硬紙板做耙子，還發(fā)揮創(chuàng)意，給這些農(nóng)具涂上漂亮的顏色?？茖W(xué)課上，我們開設(shè)了“無土栽培技術(shù)”課程，孩子們自己動(dòng)手配制營養(yǎng)液，種植生菜?？粗活w顆生菜從小小的種子長成綠油油的植株，大家都興奮不已，還經(jīng)常圍在一起討論為什么有的生菜長得快，有的長得慢，在這個(gè)過程中，孩子們既學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力和探索精神。二、找資源搭平臺(tái)，讓孩子放開手腳干（一）把學(xué)校變成“勞動(dòng)樂園”為了給孩子們提供更多勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校把閑置的校舍改造成了手工制作坊、烹飪教室，還開辟了一片“開心農(nóng)場”。在開心農(nóng)場里，每個(gè)班級(jí)都有屬于自己的“小天地”。孩子們就像照顧小寵物一樣，精心地呵護(hù)著農(nóng)場里的植物，除草、施肥、澆水，一點(diǎn)兒也不含糊。學(xué)校還設(shè)立了“校園勞動(dòng)崗”，讓孩子們輪流擔(dān)任圖書管理員、綠植養(yǎng)護(hù)員、食堂小幫手等職務(wù)。以前，學(xué)校圖書館的書籍?dāng)[放雜亂無章，孩子們找書很不方便。自從有了學(xué)生圖書管理員，他們按照分類重新整理書架，還制定了借閱規(guī)則。現(xiàn)在，圖書館變得井井有條，同學(xué)們借書還書也更有秩序了。學(xué)校定期舉辦各種勞動(dòng)技能大賽，包餃子比賽、縫沙包比賽、水果拼盤大賽……賽場上，孩子們各顯身手，加油聲、歡笑聲此起彼伏，勞動(dòng)熱情高漲。（二）走出校園，體驗(yàn)真實(shí)生活我們深知，勞動(dòng)教育不能只局限在校園里，還得讓孩子們走進(jìn)社會(huì)，體驗(yàn)真實(shí)的生活。學(xué)校和周邊的農(nóng)場、企業(yè)、社區(qū)建立了合作關(guān)系，共建了多個(gè)校外勞動(dòng)實(shí)踐基地。在與本地生態(tài)農(nóng)場合作的“勞動(dòng)研學(xué)基地”，孩子們認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)具，學(xué)會(huì)了用鋤頭耕地、用鐮刀收割。他們在田間地頭奔跑，感受著泥土的芬芳，體會(huì)到了農(nóng)民伯伯的辛苦。我們還邀請非遺傳承人走進(jìn)校園，開設(shè)傳統(tǒng)手工藝課程。剪紙大師手把手教孩子們剪出精美的窗花，陶藝師傅耐心地指導(dǎo)孩子們制作陶器，刺繡老師細(xì)心地傳授刺繡技巧。孩子們在學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)技藝的過程中，不僅掌握了一門手藝，更感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。此外，學(xué)校積極組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)開展志愿服務(wù)活動(dòng)。有的孩子去幫孤寡老人打掃衛(wèi)生，陪老人聊天解悶；有的孩子在社區(qū)里宣傳垃圾分類知識(shí)，他們通過制作精美的宣傳海報(bào)、編排有趣的情景劇、發(fā)放通俗易懂的宣傳手冊等方式，向居民們普及垃圾分類的重要性和方法。有個(gè)孩子在教小區(qū)的王爺爺使用智能手機(jī)時(shí)，王爺爺感動(dòng)地說：“現(xiàn)在的孩子真能干，不僅教會(huì)了我用手機(jī)，還讓我感受到了溫暖?！蓖ㄟ^這些實(shí)踐活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，讓孩子越干越有勁（一）記錄成長，看得見的進(jìn)步為了全面記錄孩子們的勞動(dòng)成長過程，我們?yōu)槊總€(gè)學(xué)生都發(fā)放了“勞動(dòng)成長手冊”。手冊里詳細(xì)記錄著他們每次勞動(dòng)的內(nèi)容、表現(xiàn)和收獲，我們采用“星級(jí)評(píng)價(jià)法”，從勞動(dòng)態(tài)度、技能掌握、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等多個(gè)方面進(jìn)行量化打分。每周，班級(jí)都會(huì)評(píng)選出“勞動(dòng)之星”，每月還會(huì)評(píng)選校級(jí)“勞動(dòng)標(biāo)兵”，并在校園宣傳欄和公眾號(hào)上進(jìn)行展示。學(xué)校還建立了勞動(dòng)教育電子檔案系統(tǒng)，通過照片、視頻、文字等多種形式，全方位記錄孩子們的勞動(dòng)過程和成果。有個(gè)叫浩浩的孩子，一開始連煮面條都不會(huì)，在參加了學(xué)校的烹飪課程后，他逐漸學(xué)會(huì)了炒菜、包餃子?？粗娮訖n案里自己從“廚房小白”到“烹飪小能手”的變化，浩浩特別有成就感，現(xiàn)在他經(jīng)常主動(dòng)幫媽媽做飯，還說：“勞動(dòng)讓我變得更自信，我要繼續(xù)加油！”（二）大家一起評(píng)，共同促成長我們采用“學(xué)生自評(píng)+同伴互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)+家長反饋”的多元評(píng)價(jià)模式。每次勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，孩子們先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)自己在這次勞動(dòng)中的收獲和不足。然后，小組內(nèi)的同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，大家真誠地分享自己的經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后，老師會(huì)進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，既肯定孩子們的優(yōu)點(diǎn)，又提出改進(jìn)的建議。學(xué)校還會(huì)通過線上平臺(tái)展示孩子們的勞動(dòng)成果，邀請家長們參與評(píng)價(jià)和反饋。家長們看到孩子在學(xué)校的勞動(dòng)表現(xiàn)后，紛紛點(diǎn)贊。有位家長感慨地說：“以前孩子在家什么都不愿意干，自從參加了學(xué)校的勞動(dòng)教育活動(dòng)，現(xiàn)在不僅主動(dòng)幫忙洗碗、拖地，還會(huì)自己洗衣服了，變化實(shí)在是太大了！”每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)召開勞動(dòng)教育家長會(huì)，向家長們介紹學(xué)校勞動(dòng)教育的開展情況，分享孩子們的成長故事，形成了家校協(xié)同育人的良好局面。這幾年，我們學(xué)校的勞動(dòng)教育取得了不少成果。孩子們不僅學(xué)會(huì)了各種勞動(dòng)技能，勞動(dòng)技能合格率達(dá)到了98%，還在市級(jí)勞動(dòng)技能大賽中多次獲獎(jiǎng)。通過問卷調(diào)查顯示，95%的家長都感受到孩子的勞動(dòng)習(xí)慣有了明顯改善。更重要的是，孩子們的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)實(shí)踐能力都得到了全面提升。這些成績的取得，離不開上級(jí)部門的指導(dǎo)和支持，也離不開全