《早期教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》電子教案-第十章 人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

單元/章節(jié)名稱第十章人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)學(xué)時8學(xué)期總課次授課時間第周，星期，第節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握0-3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點。2、了解人際認(rèn)知對嬰兒發(fā)展的價值。3、了解各年齡段人際認(rèn)知智能區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與注意要點。4、學(xué)會依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰兒設(shè)計適合其人際認(rèn)知智能發(fā)展的活動。教學(xué)重點及解決措施重點：理解和掌握嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點解決措施：詳細(xì)講解0-3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)和要點，結(jié)合圖片、視頻，讓學(xué)生理解人際認(rèn)知智能區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)背后的理念。教學(xué)難點及解決措施難點：依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰兒設(shè)計適合其人際認(rèn)知智能發(fā)展的活動解決措施：讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)，了解各年齡段嬰幼兒心理發(fā)展的特點和人際認(rèn)知活動設(shè)計的重難點。增強(qiáng)實踐經(jīng)歷，讓學(xué)生在實踐中了解如何依托環(huán)境和材料，設(shè)計活動。教學(xué)反思授課內(nèi)容及教學(xué)活動設(shè)計附注（教學(xué)方法、活動形式、輔助手段等）一、引入討論：閱讀P143頁人際認(rèn)知智能突出代表人物“圣雄甘地”的故事，思考為什么甘地被認(rèn)為是人際認(rèn)知智能的代表人物，人際認(rèn)知智能突出的人物有哪些表現(xiàn)？人際認(rèn)知智能是指能夠有效地理解別人和與人交往的能力，是一個人在與他人交往的過程中察覺并區(qū)分他人的情緒、意向、動機(jī)及感覺的能力。嬰幼兒人際智能的發(fā)展不僅僅可以在人際認(rèn)知智能區(qū)中獲得，還可以在其他的智能區(qū)中獲得發(fā)展。嬰幼兒在與同伴自由交流、組織游戲、制定游戲規(guī)則和解決沖突的過程中都能促進(jìn)自身社交技能的發(fā)展。閱讀P156-P157了解人際認(rèn)知智能。二、新授：0-1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點1、0?6個月嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點嬰兒一出生即具有人際認(rèn)知智能；1?3個月的嬰兒除了會對媽媽微笑外，還會對別人微笑，而且會通過笑、踢腿、揮手表示快樂、興奮和煩惱；4?6個月時，嬰兒開始認(rèn)識自己的媽媽；6個月時，他們會對同伴微笑，并發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，如果對方也做出同樣的回應(yīng)，這個過程就是簡單的具有社會性的相互反應(yīng)。2、7?12個月嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點7?9個月的嬰兒由于自我意識的萌芽，會對鏡子中的自己微笑、拍打及親吻；10個月開始,嬰兒便會對新的交往感興趣，例如聽到自己的名字會轉(zhuǎn)頭、見到陌生人會怕羞、喜歡重復(fù)地玩游戲等;12個月時，嬰兒已經(jīng)能懂得一些社交禮節(jié)，例如揮手表示再見、鼓掌表示歡迎等。在同伴關(guān)系方面，此時的嬰幼兒注視同伴的次數(shù)增加，他們會互相微笑、用手指點、發(fā)聲示意，還出現(xiàn)了相互倚靠的行為。（二）0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)根據(jù)0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能的發(fā)展特點，該階段人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)可以歸納為以下幾點：●能對成人的逗引做出相應(yīng)的反應(yīng)。●能嘗試與陌生人接觸（10個月左右的嬰兒）●不排斥同伴的存在●在不會說話前，能利用自己的動作與他人交流。2、0-1歲幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能的發(fā)展主要是融合在其他智能區(qū)中的，因此，教師要在各個區(qū)域都為嬰幼兒提供與人交往的機(jī)會，多讓嬰幼兒接觸其他人。具體的做法有：第一，給0?1歲的嬰幼兒提供一個涂鴉板或涂鴉墻，讓嬰幼兒坐著或站著涂鴉。需要特別注意的是，0?1歲的嬰幼兒還喜歡咬東西，所以教師提供的涂鴉材料必須是安全無毒的。第二，提供一些可以適合該階段嬰幼兒的圖畫書。對0?1歲的嬰幼兒來說，他們因為剛剛來到這個世界，對世界充滿著好奇，所以在陪伴他們閱讀的過程中，成人可以通過肢體動作和語言來與其展開積極的互動，提升他們游戲的樂趣。第三，教師還可以為該階段的嬰幼兒提供一些游戲材料，從而幫助其發(fā)展人際認(rèn)知智能，如：不同職業(yè)的玩偶、玩具電話等。在認(rèn)識職業(yè)的游戲中，教師需要使用語言來引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識不同的職業(yè)和角色，同時需要引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會分享玩具。討論：結(jié)合書上P160頁的圖文，說說看怎樣利用這些玩具幫助嬰幼兒發(fā)展人際認(rèn)知智能？（三）0-1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的活動實例討論:閱讀書上第161頁活動示例《玩具不見了》1、談?wù)効茨闶侨绾卫斫狻盎顒幽繕?biāo)”的？基于這樣的教育目標(biāo)你可以設(shè)計怎么活動？2、“活動過程”可以大體分為幾個主要環(huán)節(jié)?各環(huán)節(jié)與該年齡段嬰幼兒發(fā)展有什么聯(lián)系？3、分小組模擬教學(xué)。三、新授：1-2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）1-2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點1、1?1.5歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點1歲之后的嬰幼兒開始樂于參加社交聚會，他們開始傾聽別人的談話，有時還能跟說一兩個有意義的詞；開始有分享意識，能把玩具拿給別人玩兒，但是可能會很快地又收回來；對母親的依戀意識強(qiáng)烈；對家里的寵物或玩具娃娃表現(xiàn)出自己的愛，喜歡并經(jīng)常模仿成人的動作、語氣，會開始注意觀察玩伴的表情、動作；看到別的嬰幼兒哭，也會表現(xiàn)出痛苦的表情或者跟著哭，也能表現(xiàn)出同情心；同伴間相互協(xié)調(diào)的互動行為的頻率也進(jìn)一步增加，模仿行為增加。2、1.5-2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點在與別人游戲時會表現(xiàn)出較強(qiáng)的“占有欲”，并且喜歡有熟識的人在身邊；在與他人游戲的時候，如果發(fā)現(xiàn)有人在看他，會報以微笑，這種微笑是用于與人溝通的，不再是毫無意義的；與同伴之間的交流變得更加復(fù)雜，互動的時間變得更長，并開始參與交互性強(qiáng)的游戲，如互相追逐等；2歲，嬰幼兒的人際認(rèn)知智能得到進(jìn)一步的發(fā)展，具有與同伴協(xié)調(diào)行為的能力，能模仿同伴的行為和意識到被模仿，遵守一定的活動秩序，初步表現(xiàn)出幫助和分享行為。(二)1?2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)根據(jù)1?2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能的發(fā)展特點，該階段人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)可以歸納為以下幾點：●樂于幫助成人做一些事情●喜歡與同伴交往，能進(jìn)行互惠性游戲●出現(xiàn)初步的同情心●習(xí)得一定的社交技能，例如輪流扮演角色等●能用言語與他人進(jìn)行社交。（三）1?2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇1?2歲人際認(rèn)知智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的主要是角色扮演區(qū)。為幼兒提供實物和操作道具，供幼兒游戲；1?2歲的嬰幼兒在交往時，會表現(xiàn)出相互模仿的行為，這通常被稱為平行游戲，為幼兒提供充足的游戲材料；該階段嬰幼兒在進(jìn)行角色扮演游戲時，他們會模仿角色及其行為和語言等，在游戲中多與幼兒交流互動，為幼兒學(xué)習(xí)提供鷹架?！褡⒁饨巧缪輩^(qū)的美觀度，在設(shè)計區(qū)域的環(huán)境時要考慮天花板的高度●有足夠的空間，至少能容納4?6名嬰幼兒同時游戲●可位于積木區(qū)旁邊，以增加兩個區(qū)角之間的交互游戲●提供存儲柜，方便嬰幼兒取放材料，并且可以練習(xí)一一對應(yīng)的技能●需要時，可以隨時調(diào)整區(qū)角以保證充足的游戲機(jī)會，以及保持嬰幼兒游戲的興趣●提供服裝或布料，可以讓嬰幼兒創(chuàng)造自己的服裝，幫助他們更快地進(jìn)入角色●提供各種職業(yè)道具來支持嬰幼兒進(jìn)行游戲討論：結(jié)合P164角色扮演區(qū)的玩具，說說看如何增強(qiáng)這個年齡段幼兒的人際交往智能？（四）1?2歲幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)活動案例1、了解《我們一起玩》的教育目標(biāo)（1）愿意參與集體游戲（2）體驗集體游戲的快樂2、掌握活動過程，分析重難點通過游戲增強(qiáng)與父母之間的感情，增強(qiáng)人際交往3、分組模擬教學(xué)四、新授：2-3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（一）2?3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點2?2.5歲的嬰幼兒正逐漸從對母親的情感依戀中走出來，開始把目光投向同伴，樂于與同伴一起游戲、一起探索，但是在交往過程中幼兒帶有明顯的自我中心傾向；2.5?3歲嬰幼兒的活動自主性變得更強(qiáng)，他們很在乎活動中的情緒和情感體驗；幼兒喜歡參與集體活動，成人要善于營造寬松、愉快的活動氛圍，讓他們感受活動中的快樂，體驗活動中的自主和自由；該階段嬰幼兒的語言溝通能力增加，與同伴之間的關(guān)系更為緊密，會關(guān)注難過的同伴并且給予安慰。在成人指導(dǎo)下，他們還會提供幫助行為，并能夠分享自己喜歡的食物和玩具等。2.5?3歲的嬰幼兒已經(jīng)掌握了一些社交的技能，如：等待和輪流等，但是有時也會不耐心，偶爾會出現(xiàn)用推、踢、打等方式來表達(dá)需求的情況，造成同伴之間的誤會與沖突。（二）2?3歲幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、2?3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)根據(jù)2?3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能的發(fā)展特點，該階段人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)可以歸納為以下幾點：●樂于與同伴一起游戲和探索●能掌握一定的社交技能，如：等待和輪流等●愿意與同伴分享自己喜歡的食物和玩具●初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的需求●體驗集體活動的快樂2、2?3歲幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇討論：針對2-3歲幼兒發(fā)展的特點，結(jié)合P168、P169說說看人際認(rèn)知智能區(qū)應(yīng)創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境？允許嬰幼兒嘗試新角色、探索新場景等方式來增加嬰幼兒進(jìn)入角色扮演區(qū)的頻率例如，生活中的情境（如：超市、理發(fā)店、醫(yī)院等）都可以成為角色扮演區(qū)的一個部分。讓嬰幼兒集體討論游戲區(qū)角和道具的類型，同時也可以讓他們幫忙收集道具等，以此幫助嬰幼兒建立興趣。該階段的嬰幼兒需要有自己獨處的空間來平復(fù)情緒，因此，成人也要設(shè)計一個特殊的空間，可以允許他們獨處。這個空間是半封閉的，這樣可以提供一個地方讓嬰幼兒觀看別人游戲，然后同時決定是否要加入對方的游戲中，而成人也可以監(jiān)測嬰幼兒的安全問題。（三）2-3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)活動案例1、了解《奇奇的冒險》的教育目標(biāo)活動目標(biāo)：（1）感受故事的奇趣，學(xué)習(xí)奇奇樂于助人的行為（2）通過故事培養(yǎng)嬰幼兒的記憶力以及大膽表達(dá)的能力2、掌握活動過程，分析重難點導(dǎo)入環(huán)節(jié)：律動引入，激發(fā)幼兒好奇心主體環(huán)節(jié)：繪本學(xué)習(xí)，了解助人為樂結(jié)尾環(huán)節(jié)：鯊魚游戲，深入了解助人為樂3、分組模擬教學(xué)五、新授：教師在0?3歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)中的作用（一）提供豐富、共享的背景經(jīng)驗（二）鼓勵嬰幼兒積極參與活動區(qū)域的改造（三）通過介紹材料支持嬰幼兒的游戲（四）提供充足的時間讓嬰幼兒充分進(jìn)行角色扮演（五）幫助嬰幼兒順利加入和維持游戲（六）觀察和記錄嬰幼兒的學(xué)習(xí)(七)管理區(qū)角的挑戰(zhàn)六、總結(jié)1、0-1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點1?3個月的嬰兒除了會對媽媽微笑外，還會對別人微笑，而且會通過笑、踢腿、揮手表示快樂、興奮和煩惱；4?6個月時，嬰兒開始認(rèn)識自己的媽媽；6個月時，他們會對同伴微笑，并發(fā)出“咿咿呀呀”的聲音，如果對方也做出同樣的回應(yīng)，這個過程就是簡單的具有社會性的相互反應(yīng)。7?9個月的嬰兒由于自我意識的萌芽，會對鏡子中的自己微笑、拍打及親吻；10個月開始,嬰兒便會對新的交往感興趣，例如聽到自己的名字會轉(zhuǎn)頭、見到陌生人會怕羞、喜歡重復(fù)地玩游戲等;12個月時，嬰兒已經(jīng)能懂得一些社交禮節(jié)，例如揮手表示再見、鼓掌表示歡迎等。（2）0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)0?1歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能的發(fā)展主要是融合在其他智能區(qū)中的，因此，教師要在各個區(qū)域都為嬰幼兒提供與人交往的機(jī)會，多讓嬰幼兒接觸其他人。具體的做法有：第一，給0?1歲的嬰幼兒提供一個涂鴉板或涂鴉墻，讓嬰幼兒坐著或站著涂鴉。需要特別注意的是，0?1歲的嬰幼兒還喜歡咬東西，所以教師提供的涂鴉材料必須是安全無毒的。第二，提供一些可以適合該階段嬰幼兒的圖畫書。對0?1歲的嬰幼兒來說，他們因為剛剛來到這個世界，對世界充滿著好奇，所以在陪伴他們閱讀的過程中，成人可以通過肢體動作和語言來與其展開積極的互動，提升他們游戲的樂趣。第三，教師還可以為該階段的嬰幼兒提供一些游戲材料，從而幫助其發(fā)展人際認(rèn)知智能，如：不同職業(yè)的玩偶、玩具電話等。在認(rèn)識職業(yè)的游戲中，教師需要使用語言來引導(dǎo)嬰幼兒認(rèn)識不同的職業(yè)和角色，同時需要引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會分享玩具。2、1-2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）1?2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點1歲之后的嬰幼兒開始樂于參加社交聚會，他們開始傾聽別人的談話，有時還能跟說一兩個有意義的詞；開始有分享意識，能把玩具拿給別人玩兒，但是可能會很快地又收回來；同伴間相互協(xié)調(diào)的互動行為的頻率也進(jìn)一步增加，模仿行為增加；對母親的依戀意識強(qiáng)烈；對家里的寵物或玩具娃娃表現(xiàn)出自己的愛，喜歡并經(jīng)常模仿成人的動作、語氣，會開始注意觀察玩伴的表情、動作；看到別的嬰幼兒哭，也會表現(xiàn)出痛苦的表情或者跟著哭，也能表現(xiàn)出同情心；在與別人游戲時會表現(xiàn)出較強(qiáng)的“占有欲”，并且喜歡有熟識的人在身邊；在與他人游戲的時候，如果發(fā)現(xiàn)有人在看他，會報以微笑，這種微笑是用于與人溝通的，不再是毫無意義的；與同伴之間的交流變得更加復(fù)雜，互動的時間變得更長，并開始參與交互性強(qiáng)的游戲，如互相追逐等；2歲，嬰幼兒的人際認(rèn)知智能得到進(jìn)一步的發(fā)展，具有與同伴協(xié)調(diào)行為的能力，能模仿同伴的行為和意識到被模仿，遵守一定的活動秩序，初步表現(xiàn)出幫助和分享行為。（2）1?2歲嬰幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇1?2歲人際認(rèn)知智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的主要是角色扮演區(qū)。為幼兒提供實物和操作道具，供幼兒游戲；1?2歲的嬰幼兒在交往時，會表現(xiàn)出相互模仿的行為，這通常被稱為平行游戲，為幼兒提供充足的游戲材料，其中以下幾點值得注意：●注意角色扮演區(qū)的美觀度，在設(shè)計區(qū)域的環(huán)境時要考慮天花板的高度●有足夠的空間，至少能容納4?6名嬰幼兒同時游戲●可位于積木區(qū)旁邊，以增加兩個區(qū)角之間的交互游戲●提供存儲柜，方便嬰幼兒取放材料，并且可以練習(xí)一一對應(yīng)的技能●需要時，可以隨時調(diào)整區(qū)角以保證充足的游戲機(jī)會，以及保持嬰幼兒游戲的興趣●提供服裝或布料，可以讓嬰幼兒創(chuàng)造自己的服裝，幫助他們更快地進(jìn)入角色●提供各種職業(yè)道具來支持嬰幼兒進(jìn)行游戲3、2-3歲幼兒人際認(rèn)知智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）2?3歲幼兒人際認(rèn)知智能發(fā)展的特點逐漸從對母親的情感依戀中走出來，開始把目光投向同伴，樂于與同伴一起游戲、一起探索，但是在交往過程中幼兒帶有明顯的自我中心傾向；2.5?3歲嬰幼兒的活動自主性變得更強(qiáng)，他們很在乎活動中的情緒和情感體驗；幼兒喜歡參與集體活動，成人要善于營造寬松、愉快的活動氛圍，讓他們感受活動中的快樂，體驗活動中的自主