登高詩(shī)歌賞析教案

登高詩(shī)歌賞析教案一、教案取材出處《登高》——唐代詩(shī)人杜甫教案設(shè)計(jì)參考：網(wǎng)絡(luò)搜索結(jié)果中關(guān)于《登高》詩(shī)歌賞析教案的相關(guān)內(nèi)容二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解《登高》這首詩(shī)的背景和作者生平。理解詩(shī)中的意象、象征和修辭手法。感受詩(shī)人抒發(fā)的憂國(guó)憂民情懷，提高文學(xué)鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中的意象、象征和修辭手法。感受詩(shī)人抒發(fā)的憂國(guó)憂民情懷。分析詩(shī)中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如韻律、對(duì)仗等。教學(xué)難點(diǎn)：深入理解詩(shī)中的意象、象征和修辭手法。把握詩(shī)人抒發(fā)的憂國(guó)憂民情懷，體會(huì)其時(shí)代背景。分析詩(shī)中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如韻律、對(duì)仗等。階段教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入1.提問(wèn)：學(xué)生是否了解杜甫及其作品？2.介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景。分析1.分析《登高》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的意象。2.講解詩(shī)中的象征意義。3.講解詩(shī)中的修辭手法。感受1.讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的憂國(guó)憂民情懷。2.結(jié)合時(shí)代背景，深入理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情。1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教案教學(xué)方法引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、啟發(fā)等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂討論。情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境和情感。合作學(xué)習(xí)法：分組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比較分析法：將《登高》與其他杜甫的詩(shī)作進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)。朗讀教學(xué)法：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道《登高》這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？它表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景。分析教師講解《登高》的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)中的意象，如“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回”。分析詩(shī)中的象征意義，如“渚清沙白”象征國(guó)家的繁榮昌盛。講解詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。情境教學(xué)教師播放一段描繪秋天景色的視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)上感受詩(shī)中的意境。學(xué)生分組討論，分享自己從視頻中獲得的感受。合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組，每組選擇一首杜甫的其他詩(shī)作，進(jìn)行對(duì)比分析。各組派代表匯報(bào)分析結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)。朗讀教學(xué)教師示范朗讀《登高》，讓學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。學(xué)生跟讀，體會(huì)詩(shī)歌的情感表達(dá)。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《登高》中的意象、象征和修辭手法。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《登高》的讀后感。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《登高》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜甫的作品，反映了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和愛(ài)國(guó)情懷。教材特點(diǎn)：意象豐富：詩(shī)中運(yùn)用了大量的自然景物意象，如風(fēng)、天、猿、鳥(niǎo)等。象征意義深刻：詩(shī)中的意象具有象征意義，反映了詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。修辭手法多樣：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《登高》的分析，讓學(xué)生了解杜甫的生平及創(chuàng)作背景。理解詩(shī)中的意象、象征和修辭手法，提高文學(xué)鑒賞能力。感受詩(shī)人抒發(fā)的憂國(guó)憂民情懷，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)讀后感寫(xiě)作：操作步驟：學(xué)生閱讀《登高》全文，理解詩(shī)歌內(nèi)容。教師布置寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌中憂國(guó)憂民情懷的理解。學(xué)生完成寫(xiě)作，教師進(jìn)行批改和反饋。具體話術(shù)：“同學(xué)們，在閱讀《登高》后，你們有沒(méi)有什么特別的感受？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫(xiě)一篇讀后感，分享你們的思考。”詩(shī)歌角色扮演：操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇詩(shī)歌中的一個(gè)角色，如杜甫、風(fēng)、天等。學(xué)生準(zhǔn)備臺(tái)詞，進(jìn)行角色扮演，模擬詩(shī)歌中的場(chǎng)景。教師和其他學(xué)生觀看表演，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們可以嘗試將《登高》中的角色帶到現(xiàn)實(shí)生活中，你們覺(jué)得哪個(gè)角色最具有代表性？請(qǐng)你們準(zhǔn)備一段臺(tái)詞，進(jìn)行角色扮演?！痹?shī)歌創(chuàng)作：操作步驟：學(xué)生根據(jù)《登高》的意境和情感，創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌。學(xué)生展示作品，班級(jí)進(jìn)行詩(shī)歌朗誦比賽。教師評(píng)選出最佳作品，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，你們有沒(méi)有想過(guò)，如果你們是杜甫，你們會(huì)如何表達(dá)自己的憂國(guó)憂民之情？現(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試創(chuàng)作一首新的詩(shī)歌，我們一起欣賞。”小組討論：操作步驟：學(xué)生分組討論，分析《登高》中的修辭手法和象征意義。每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。教師總結(jié)討論內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛才討論了《登高》中的修辭手法和象征意義，現(xiàn)在請(qǐng)各小組選派一位代表，向大家分享一下你們的討論成果。”八、教案結(jié)語(yǔ)結(jié)語(yǔ)內(nèi)容：“今天，我們一起走進(jìn)了杜甫的《登高》，感受到了詩(shī)人深厚的憂國(guó)憂民情懷。通過(guò)這首詩(shī)，我們不僅了解了杜甫的生平，還學(xué)會(huì)了如何欣賞古典詩(shī)歌。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)摸索詩(shī)歌的魅力，感