山東省濟寧市兗州區(qū)兗州十八中、兗州八中、十三中等2024-2025學(xué)年八年級下學(xué)期期中語文試題（含答案）

山東省濟寧市兗州區(qū)兗州十八中、兗州八中、十三中等2024-2025學(xué)年八年級下學(xué)期期中語文試題一、基礎(chǔ)知識綜合（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成小題。時間會飄遠，歲月會流失，記憶會定格，美好會永存。我們只是凡塵中一粒微渺的塵埃，在漂泊中找尋幸福的痕跡，在夢行中證明存在的意義。憩居一處（安逸/安適）的靜地，不與風(fēng)爭鳴，不與日爭榮，自由自在（詮釋/解釋）生命的充盈；不羨慕高山的逶迤雄姿，不傾慕蒼穹的廣博神秘，拾一顆純樸的心，做一個善良的人。那片浩瀚洶涌的水，仍舊盡日橫沖直滾，倒懸飛濺，洶涌澎湃，雷鳴山崩；那些虹霓仍舊在它下面一百英尺的空中彎亙橫跨。太陽照在它上面的時候，它仍舊像①，晶瑩清澈。天色暗淡的時候，它仍舊像②，紛紛飛灑；像輕屑細末，從白堊質(zhì)的懸涯峭壁上陣陣剝落；像③，從山腹幽岫里蒸騰噴涌。1．文中加點的字，注音和字形正確的一項是（

）A．逶迤（tuō）

塵埃

浩瀚洶涌（hàn）B．輕屑（xiè）

虹霓

倒懸飛濺（dào）C．彎亙（gèng）

剝落

晶瑩清澈（yíng）D．憩（qì）居

漂泊

懸涯峭壁（qiào）2．依次選用文中括號里的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．安逸

解釋 B．安適

詮釋C．安適

解釋 D．安逸

詮釋3．在文中三處橫線上依次填入語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．①玉霰瓊雪

②如絮如棉的濃煙

③玉液金波B．①如絮如棉的濃煙

②玉霰瓊雪

③玉液金波C．①玉霰瓊雪

②玉液金波

③如絮如棉的濃煙D．①玉液金波

②玉霰瓊雪

③如絮如棉的濃煙二、選擇題（本大題共2小題）4．下列句子中沒有語病的一項是（

）A．俄羅斯舉行規(guī)?？涨暗拈啽?，目的在于向人們發(fā)出珍愛和平，反對戰(zhàn)爭對人類虐殺。B．在第七個國家防災(zāi)減災(zāi)日到來之際，各地舉行了多種形式的宣傳活動，以增強人們抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)的意識。C．要實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，我們中學(xué)生必須發(fā)揚奮發(fā)圖強、艱苦奮斗的革命精神和循序漸進的學(xué)習(xí)方法。D．為了提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)，我市很多學(xué)校正在開展“讀經(jīng)典作品，建書香校園”的活動。5．下列各項表述中不正確的一項（

）A．魯迅。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人?！渡鐟颉愤x自小說集《吶喊》。B．《詩經(jīng)》是我國詩歌現(xiàn)實主義傳統(tǒng)的源頭，其中的詩按所配樂曲的性質(zhì)分成風(fēng)、雅、頌三類：“風(fēng)”是各地的民歌民謠。C．記，古代的一種文體，主要用來記載事物，并通過寫人記事、描景狀物來抒發(fā)作者的感情或見解。D．《經(jīng)典常談》著重介紹的史書有《春秋》、《戰(zhàn)國策》、《史記》、《漢書》、《論語》等，這些史書涉及紀傳體、編年體等多種體裁。三、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文言文，完成下列小題。【甲】從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。（柳宗元《小石潭記》）【乙】丘之小不能①一畝，可以籠②而有之。問其主，曰：“唐氏之棄地，貨③而不售?！眴柶鋬r，曰：“止四百?！庇鄳z而售之④。李深源、元克己時同游，皆大喜，出自意外。即更⑤取器用⑥，鏟刈穢草伐去惡木烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石顯。由其中以望，則山之高，云之浮，溪之流，鳥獸之遨游，舉熙熙然回巧獻技⑦，以效茲⑧丘之下。枕席而臥，則清泠⑨之狀與目謀，瀯瀯⑩之聲與耳謀，悠然而虛者與神謀，淵然而靜者與心謀。（選自柳宗元《鈷鉧潭西小丘記》【注】①不能：不足，不滿，不到。②籠：等于說包籠，包羅。③貨：賣，出售。不售：賣不出去。④憐：愛惜。售之：買進它。這里的“售”是買的意思。⑤更：輪番，一次又一次。⑥器用：器具，工具。⑦熙熙然：和悅的樣子?；厍桑撼尸F(xiàn)巧妙的姿態(tài)。技：指景物姿態(tài)的各自的特點。⑧效：效力，盡力貢獻。茲：此，這。⑨清泠（líng）：形容景色清涼明澈。⑩瀯瀯（yíngyíng）：象聲詞，像水回旋的聲音。6．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）A．水尤清冽

尤：格外B．如鳴珮環(huán)，心樂之

樂：快樂C．以其境過清

清：凄清D．斗折蛇行

斗：像北斗星那樣7．下列句子中加點“以”字的用法與例句相同的一項是（

）例句：全石以為底A．策之不以其道 B．去以六月息者也C．屠懼，投以骨 D．以其境過清8．下列對選文有關(guān)內(nèi)容的解釋和分析，正確的一項是（

）A．甲乙兩文都選自《永州八記》，是柳宗元被貶為永州司馬時所寫，都是借寫山水游記表達對自然景物的喜愛之情。B．甲文作者寫“凄神寒骨。悄愴幽邃”的感受，意在突出小石潭景色幽靜、冷寂的特點。C．甲文中的“似與游者相樂”的“樂”寫出了作者與游人同樂的輕松與快慰之感。D．乙文中的小丘景色優(yōu)美，象征著作者身懷高才美德；遭遇遺棄，象征著作者懷才不遇，屢遭貶謫的命運。9．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。其岸勢犬牙差互，不可知其源。10．用“/”給下面的句子斷句（限斷兩處）鏟刈穢草伐去惡木烈火而焚之。四、詩歌鑒賞（本大題共1小題）閱讀下面的古詩，完成問題。送柴侍御①王昌齡沅水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同云雨。明月何曾是兩鄉(xiāng)。注釋：①柴侍御將要從龍標前往武岡，為此詩人寫下這首詩。11．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．詩的首句緣情寫景，語調(diào)流暢而輕快，表達了江河相連、兩地比鄰的相近之感。B．“送君不覺有離傷”是寬慰友人之句，言語歡快，卻讓人感到濃濃的離別深情。C．整首詩組合多種意象，化“遠”為“近”，移情于景，體現(xiàn)了作者的邊塞詩的風(fēng)格。D．這首詩用豐富的想象，虛實結(jié)合，營造出明麗高遠的意境，體現(xiàn)了詩人寬廣豁達的胸懷。12．“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！睘楹笕私蚪驑返?，請賞析這兩句詩。五、名句名篇默寫（本大題共1小題）13．補出下列句子中的空缺部分。（1）讀古詩文，不但要讀語言，更要讀意蘊。孟浩然在《望洞庭湖贈張丞相》中以“，端居恥圣明”的比喻婉轉(zhuǎn)含蓄地表達了自己從政的心愿，希望得到舉薦；王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“，”勸慰友人：真摯的友情，可以克服空間的阻隔，消除孤獨的苦悶；《桃花源記》中“，并怡然自樂”通過選取兩個不同年齡階段的人來傳達桃花源之中人們生活的安樂自在。（2）孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》中的“，”，這兩句詩被譽為描寫洞庭湖的名句，與王維的詩句“郡邑浮前浦，波瀾動遠空”有異曲同工之妙。六、綜合性學(xué)習(xí)（本大題共1小題）14．詩文寄情，讓我們跟隨《中國詩詞大會》的腳步，開展“古詩苑漫步”綜合性實踐活動，請你按要求完成以下任務(wù)。(1)為感受詩詞魅力，接受文化的熏陶，我們年級特意策劃了三項活動，請你仿照活動一，再補寫出兩項活動?；顒右唬悍珠T別類輯古詩活動二：活動三：(2)小沙將分門別類的古詩詞編輯成一個名為“古韻悠長”的小冊子，請參照示例，從A、B兩組詩歌中任選一組作為小冊子的一個版塊，并給該版塊命名及說明理由。示例：《赤壁》《登幽州臺歌》《黃鶴樓》版塊名稱：古韻·詠史懷古原因：這些古詩詞曲都是借古物、古史來抒發(fā)作者當下內(nèi)心的不同感受與情懷。備選項：A組《望岳》《己亥雜詩》《登飛來峰》B組《送杜少府之任蜀州》《送友人》《渡荊門送別》七、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下列非連續(xù)文本，完成下列各題?！静牧弦弧吭谑澜绺鲊⒌貐^(qū)或國際組織提出的21世紀人才核心素養(yǎng)框架中，幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。有研究報告指出：溝通與合作素養(yǎng)位列各個國際組織和經(jīng)濟體高度關(guān)注的七大核心素養(yǎng)之首。人們經(jīng)常把“溝通”和“說話”畫上等號，仿佛說起話來滔滔不絕就是溝通，其實不然。溝通在本質(zhì)上是一種信息的互換，雙方基于收到的信息，在各自理解的基礎(chǔ)上達成目標。溝通的形式非常豐富，包括說話、寫字、表情等多種因素。一個溝通素養(yǎng)良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效地與他人或群體進行交流。有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協(xié)議。為了最終達成溝通協(xié)議，需要注意三個策略：首先是溝通者要“深度理解”對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等。其次需要“有效表達”，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。最后，溝通者還需具有“同理心”。同理心，是個體在人際交往中站在他人角度思考、處理問題，能夠體會他人的情緒和想法，理解他人的立場和感受。同理心比同情心包含更多的認知因素，而同情心此同理心包含更多的情感因素。有研究表明，同理心的基本動機是利他，同情心的基本動機是利己。利他動機，最終達到的目標是幫助他人減少痛苦而不期待獎勵；利己動機，則想減輕自己的壓力，或者避免不利的感受，或者期待獎勵?！静牧隙繙贤┒?，是指工作、學(xué)習(xí)、生活中溝通效率逐漸下降的一種現(xiàn)象。如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了。而當這80%的東西進入別人的耳朵時，由于聽眾文化水平、知識背景等原因，信息量只存活了60%。實際上，真正被別人理解并消化了的信息大概只有40%。三天過后，等聽眾遵照領(lǐng)悟的40%的信息開始行動時，信息量最終變成了20%。三個月后，信息衰減得可能只剩下最初的5%了。因此，我們一定要掌握一些溝通技巧，爭取讓這個“漏斗”漏得越來越少?！静牧先坑行贤ǎ枰獓@設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感。有效溝通大綱可以幫助我們理清溝通的思路，提供不同維度的思考方向和支架，它是幫助我們刻意練習(xí)，以達到自如溝通的工具。15．根據(jù)材料一、三的相關(guān)內(nèi)容，解釋什么是“有效溝通”。16．材料二劃線句主要運用了什么說明方法？有何作用？17．材料一劃線句中加點字能否去掉，為什么？幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置。18．下面是小渝和媽媽的一段對話。請你根據(jù)這段對話，結(jié)合材料一、三的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，給小渝提出兩條建議，以幫助小渝更好地與媽媽溝通。媽媽：上了初中，你不能再參加繪畫培訓(xùn)了。小渝：我要參加，我喜歡繪畫！媽媽：繪畫培訓(xùn)會影響學(xué)習(xí)！小渝：不，你不能干涉我的自由！閱讀下文，完成小題。拾

荒①深秋的凌晨，天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)涼，離天亮還有一個多小時，大街上冷冷清清的，昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長，她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱，將凡是能賣錢的東西統(tǒng)統(tǒng)裝進那用了多年的破舊編織袋。②她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子，從垃圾桶旁直起佝僂的身軀，用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續(xù)續(xù)、細小而無力的哭聲，她循著聲音，目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱，以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒，環(huán)顧四周，除了陰冷的風(fēng)吹著地上的落葉到處亂跑，鬼影子都沒有一個。她小心翼翼地抱起來，發(fā)現(xiàn)嬰兒臉色青紫，氣若游絲，柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。③王婆婆解開自己的衣襟，把嬰兒貼身捂在懷里，一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六膀，她不禁打了一個寒戰(zhàn)，內(nèi)心涌起一絲悲涼。④全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了，本來就過得十分拮據(jù)的日子更是雪上加霜。不到一周，兒媳就給她下最后通牒：“這日子沒法過了，要么你把嬰兒扔了，要么我走，人家親生父母都不愿養(yǎng)，你操哪門子心，說不定孩子有什么絕癥。”⑤“好歹也是一條命??！”王婆婆嘆息著，但面對爭吵，最后還是不得不妥協(xié)，帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉(xiāng)那兒?！雹藓镁安婚L，真應(yīng)了兒媳的那句話，孩子患有先天性心臟病，得趕緊做手術(shù)。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢，這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材錢啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一橫牙一咬，撕開了衣兜，雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子，就像一層層剝開自己的心。⑦傾其所有，只夠三天。第四天，醫(yī)院通知續(xù)費，說手術(shù)費還差得多。王婆婆打電話給兒子，可還沒說完，兒子就不耐煩地說：“我看你是吃飽了撐的，沒事找事?！雹嗤跗牌疟е鴭雰邯氉砸蝗司窕秀钡刈卺t(yī)院悠長的走廊上，不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶里斜射進來，像舞臺上的追光燈，正好打在她蓬亂、花白的頭發(fā)上。這一場景，引起了一個年輕人的注意，他悄悄舉起相機，迎著走廊的側(cè)逆光，按下了快門。⑨第二天，當?shù)赝韴蟀l(fā)出了一條《七旬拾荒老人拾棄嬰，身患疾病盼救助》的新聞報道，隨后，電臺記者來了，電視臺也扛著攝像機來了，越來越多的陌生人來了……，鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來，短短一周，30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后，在付出10多萬元的醫(yī)療費之后，孩子還是走了。?在王婆婆心痛欲絕的時候，兒子兒媳來醫(yī)院找到她，態(tài)度誠懇地向她承認錯誤，還把她接回了家，破天荒地做了一大桌豐盛的菜肴，并不停地往她碗里夾菜，飯后，兒媳向她訴起苦來：“媽，你看孩子們漸漸大了，長期租房也不是個事兒，聽說下月房租又要漲了，我看不如我們直接買一套60平方米的房子吧，首付也就10多萬元，你那兒不是還剩……”?王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門。?一年后，老家大山深處的那所鄉(xiāng)村小學(xué)新教學(xué)樓落成，孩子們興高采烈地從四面漏風(fēng)的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市，拖著一個破舊的編織袋，撿拾垃圾以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……19．參照下面的表述，將小說情節(jié)補充完整。凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰→①→為救棄嬰，傾其所有→無助之中，八方相助→子輩相求，決然離去→②20．小說第?段中寫到“王婆婆沒有說話，苦笑了一下，然后頭也不回地走出了家門”，請你描寫此刻王婆婆的心理活動。21．小說②③段王婆婆撿棄嬰的情節(jié)，時間很短卻用了大量的篇幅來描述，?段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發(fā)生的事情。作者為什么這樣寫？22．小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾，以及人們在不經(jīng)意間丟棄的某些東西……”，結(jié)合小說具體分析，文中的人們在不經(jīng)意間丟棄了哪些不應(yīng)該丟棄的東西。八、作文（本大題共1小題）23．歲月如微風(fēng)拂過，我們在流逝的時光中成長和蛻變。從知識淺薄到知識豐富，是一個人的蛻變；從幼稚到成熟，也是一個人的蛻變。它如同破繭成蝶，是一個磨礪與涅槃的過程，是靈魂的升華，也是自我的超越。請以“我，不同以往”為題寫一篇文章。溫馨提示：①除詩歌外，文體不限；②文中不要出現(xiàn)真實的姓名、校名、地名（可用化名代替）；③文章不得少于600字，并書寫規(guī)范，卷面整潔。

參考答案【答案】1．B2．B3．D【詳解】1．本題考查字音與字形的掌握。A.逶迤（tuō）——yí；

C.彎亙（gèng）——gèn；

D.懸涯峭壁——懸崖峭壁；故選B。2．本題考查詞語的正確辨析與運用。第一處：安逸：指安閑舒適；安適，指安靜舒適。前者突出“閑”，后者突出“靜”，根據(jù)后面的“靜地”，可知應(yīng)選擇“安適”。第二處：解釋：指說明含義、原因、理由等；詮釋，指說明；解釋；也可理解為：對某事的講解、證明。此處表明以“不與日爭榮，自由自在”的生活方式證明生命的充盈，所以應(yīng)選擇“詮釋”。故選B。3．本題考查句子的銜接。解答此題可根據(jù)空格后面的詞語特點來判斷。首先確定這里要描寫的是太陽照射下不同景物的特點，①處空格后面“晶瑩清澈”中的“清澈”一詞可知描寫的對象應(yīng)是水，應(yīng)是“玉液金波”；②處空格后面的“紛紛飛灑”一詞，可知描寫的對象應(yīng)是小且輕的，應(yīng)是“玉霰瓊雪”；③處空格后面的“蒸騰噴涌”符合“濃煙”的特點。故選D。4．【答案】D【詳解】本題考查病句辨析。A．成分殘缺，應(yīng)在句末添加“的呼吁”；B．語序不當，將“抗災(zāi)、防災(zāi)、減災(zāi)”改為“防災(zāi)、減災(zāi)、抗災(zāi)”；C．搭配不當，刪去“和循序漸進的學(xué)習(xí)方法”或在“和”后添加“使用”一詞；故選D。5．【答案】D【詳解】本題考查文學(xué)常識。D.《論語》并不是史書，而是一部以語錄體和對話文體為主的儒家經(jīng)典，主要記錄了孔子及其弟子的言行。故選D?！敬鸢浮?．B7．C8．D9．溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯不齊，不知道它的源泉在哪里。10．鏟刈穢草/伐去惡木/烈火而焚之?！痉治觥窟@兩篇游記均為柳宗元《永州八記》中的名篇，展現(xiàn)了作者被貶永州后寄情山水的獨特審美。甲文《小石潭記》以“清冽”為眼，通過“空游無依”的魚影、“斗折蛇行”的溪岸等意象，構(gòu)建出幽邃寂寥的意境，最終以“過清不可久居”道出貶謫孤寂。乙文《鈷鉧潭西小丘記》則通過“鏟穢焚惡”的改造過程，將荒丘變?yōu)椤凹文久乐瘛钡膭倬?，暗喻自身雖遭棄置仍懷高潔之志。兩文皆以精微的景物刻畫承載深沉的身世之慨，體現(xiàn)了柳宗元游記“借景寫懷”的典型特征。【詳解】6．本題考查文言實詞。B.有誤，“樂”是意動用法，可解釋為“以……為樂”；故選B。7．本題考查一詞多義?！叭詾榈住敝小耙浴保航樵~，把。A.介詞，依照、按照；

B.介詞，憑借/憑、靠；C.介詞，起提賓語，可譯為“把”；

D.連詞，表因果，因為。故選C。8．本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，《永州八記》是借寫山水游記抒發(fā)胸中憤郁的散文；B.有誤，寫“凄神寒骨，悄愴幽邃”的感受，并非是突出小石潭色幽靜、冷寂，恰恰相反，因為“小石潭景色幽靜、冷寂”，讓作者觸景傷懷，感到憂傷孤寂；C.有誤，“似與景游者相樂”的“樂”是指游人和魚互相取樂，體現(xiàn)不出作者與游人同樂的輕松快慰之情；故選D。9．本題考查文言句子翻譯。注意重點詞語：犬牙，像狗的牙齒一樣。差互，互相交錯。10．本題考查文言文斷句。本句譯為：鏟割雜草，砍伐雜樹，點燃大火把它們燒掉?！扮P刈穢草”“伐去惡木”為并列短語；“烈火而焚之”是采取的措施；故斷為：鏟刈穢草/伐去惡木/烈火而焚之?！緟⒖甲g文】甲從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到流水的聲音，好像人身上佩帶的珮環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，心里十分高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊的地方，石底有些部分翻卷出來，露出水面，成為水中的高地，成為水中的小島，成為水中的不平巖石，成為水中的懸崖。青翠的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有，陽光直照（到水底），（魚的）影子映在石頭上。呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間又向遠處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那樣曲折，水流像蛇那樣蜿蜒前行，一段明的看得見，一段暗的看不見。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四下里竹林和樹木包圍著，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠，彌漫著憂傷的氣息。因為這里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。一同去游覽的人有：吳武陵，龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的有姓崔的兩個年輕人：一個名叫恕己，一個名叫奉壹。乙小丘很小，不到一畝，可以把它裝到籠子里占有它。（我）打聽它的主人是誰，（有人）說：“這是唐家不要的地方，想出售卻賣不出去。”（我）問它的價錢，（有人）說：“只要四百文。”我很喜歡（這個小丘），就（把它）買了下來。李深源、元克己這時和我一起游覽，（他們）都非常高興，（認為這是）出乎意料的收獲。（我們）隨即輪流拿起工具，鏟割雜草，砍伐雜樹，點燃大火把它們燒掉。美好的樹木樹立起來了，秀美的竹子顯露出來了，奇峭的石頭呈現(xiàn)出來了。（我們）站在小丘中間眺望，（只見）高高的山嶺、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飛鳥走獸，全都歡快地呈巧獻技，來為這個小丘效力。（我們在小丘上）枕著石頭席地而臥，眼睛觸及的是清澈明凈的景色，耳朵觸及的是淙淙潺潺的水聲，精神感受到的是悠遠空曠的浩然之氣，心靈感受到的是恬靜幽深的境界?！敬鸢浮?1．C12．這兩句運用想象描寫了青山云雨相同、明月共睹的景象；第二句運用反問；巧妙新穎地表達了人分兩地，但情同一心的深情厚誼?！驹斀狻?1．本題考查對詩歌的理解和分析。C.這是一首送別詩，不是邊塞詩；故選C。12．本題考查詩句賞析?！扒嗌揭坏劳朴辏髟潞卧莾舌l(xiāng)”句意是：兩地的青山同承云朵蔭蔽、雨露潤澤，同頂一輪明月又何曾身處兩地呢？從表現(xiàn)手法看，詩人運用豐富的聯(lián)想和想象，將不同之地的青山、白云、雨露、明月聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出詩人渴望與友人共同分享世間萬物的心愿，體現(xiàn)出二人深厚的友情。從修辭手法看，“明月何曾是兩鄉(xiāng)”一句，詩人運用反問的語氣，言外之意是：與友人共賞青山共沐風(fēng)雨，共享一輪明月，體現(xiàn)出詩人對友人的不舍和牽掛。作者借助想象，用反問句，想象和友人共看一輪明月，來寬慰友人。乙詩中詩人和友人共看一輪明月，表現(xiàn)了詩人的豁達樂觀，表達的是對朋友的寬慰之情。13．【答案】欲濟無舟楫海內(nèi)存知己天涯若比鄰黃發(fā)垂髫氣蒸云夢澤波撼岳陽城【詳解】本題考查默寫。注意易錯字：濟、楫、涯、鄰、髫、蒸、撼。14．【答案】(1)示例：別出心裁誦古詩妙筆生花仿古詩聲情并茂唱古詩妙趣橫生演古詩(2)示例一：我選A組，版塊名稱：古韻·崇高愿景；理由：這些古詩都抒發(fā)了詩人崇高的理想抱負。示例二：我選B組，版塊名稱：古韻·離人心思；理由：這些古詩都抒發(fā)了詩人的離別情思?！驹斀狻浚?）本題考查活動設(shè)計能力。要圍繞古詩展開活動，并擬寫活動的名稱。示例：活動二：滿腹詩意寫古詩

活動三：含英咀華品古詩。（2）本題考查詩詞主題歸納的能力。示例：我選A組，版塊名稱：古韻·放飛理想。理由：這些古詩都抒發(fā)了詩人執(zhí)著追求人生理想的宏偉抱負。【答案】15．有效溝通，是圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感的人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協(xié)議。16．列數(shù)字，用具體數(shù)字說明了人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中的溝通效率是逐漸下降的，使說明更具體、準確，直觀、有說服力。17．不能去掉。“幾乎”的意思是“差不多，十分接近”。句中是說大部分國家、地區(qū)或國際組織把溝通與合作能力放在了非常重要的位置上，但還有個別沒有做到。如果去掉了，就變成了所有的，與客觀事實不符。所以，不能去掉，它體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性、準確性。18．示例：①深度理解媽媽的意圖：她不是干涉自己的自由，而是為了讓自己集中精力學(xué)習(xí)。②要有“同理心”，回應(yīng)媽媽的關(guān)切，打消媽媽的顧慮，保證自己不會因繪畫耽誤學(xué)習(xí)。③清楚講明參加繪畫培訓(xùn)的理由，讓媽媽知道自己熱愛繪畫且繪畫對未來發(fā)展有意義。④如面對面不好溝通，可采用寫信等方式與媽媽進行細致的交流。⑤溝通時要控制自己的情緒，盡量冷靜、理智，不與媽媽發(fā)生沖突。（任答二點即可）【分析】這三則材料圍繞“有效溝通”這一核心素養(yǎng)展開系統(tǒng)論述。材料一從理論層面闡釋了溝通的本質(zhì)與策略，強調(diào)深度理解、有效表達和同理心；材料二通過“溝通漏斗”現(xiàn)象揭示信息衰減規(guī)律，凸顯溝通技巧的重要性；材料三則提出有效溝通的實踐框架。三則材料形成“理論-問題-方法”的遞進結(jié)構(gòu)，既展現(xiàn)了溝通作為核心素養(yǎng)的全球共識，又剖析了溝通實踐中的現(xiàn)實困境，最終指向提升溝通效能的解決方案，具有鮮明的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。【詳解】15．本題考查提取并概括信息。根據(jù)【材料一】第二段“一個溝通素養(yǎng)良好的個體，能夠綜合運用語言與非語言的媒介，有效的與他人或群體進行交流”，第三段“有效溝通是一種人際交流過程，需要溝通雙方最終達成共同協(xié)議”可知，有效溝通是與他人或群體進行的人際交流過程，其結(jié)果是雙方達成共同協(xié)議。根據(jù)【材料一】第三段“首先是溝通者要‘深度理解’對方傳遞的信息”“其次需要‘有效表達’”“溝通者還需具有‘同理心’”可知，有效溝通還需要雙方注意以上三個策略。根據(jù)【材料三】“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”可知，有效溝通還需要在個人或群體間圍繞設(shè)定的目標相互傳遞信息，思想和情感。綜合以上信息，以“有效溝通是……”的形式，用簡潔的語言進行表述即可。示例：有效溝通是溝通雙方圍繞設(shè)定的目標，通過一定策略，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感，最終達成共同協(xié)議的一種人際交流過程。16．本題考查對說明方法的理解和作用分析。常見的說明方法有：舉例子、作引用、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、摹狀貌、下定義、作詮釋、畫圖表、做假設(shè)、引資料等。說明方法的應(yīng)用是為了讓文章更加具體、準確，讓讀者更好的理解。結(jié)合“如果一個人心里想著100%的東西，當你在眾人面前、公開的場合用語言表達心里所想的100%的東西時，這些信息已經(jīng)漏掉了20%，那么你說出來的信息就只剩下80%了”的內(nèi)容，由“100%、20%、80%”可知，該句運用了列數(shù)字的說明方法，通過運用具體數(shù)據(jù)說明了人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中的溝通效率是逐漸下降的這一情況，使說明更具體準確直觀、增強了說服力。17．本題考查說明文語言。幾乎：表示十分接近；差不多。結(jié)合“幾乎無一例外把溝通與合作能力放在非常重要甚至最重要的位置”可知，“幾乎”在句中起到了范圍上的限制作用，是說大部分國家、地區(qū)或國際組織把溝通與合作能力放在了非常重要的位置上，但可能還有個別沒有做到。如果去掉就變成了“所有的”，和實際情況不符，所以，“幾乎”體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性、準確性，不能刪去。18．本題考查擴展閱讀。解答時，結(jié)合材料一第三段中“需要注意三個策略：首先是溝通者要‘深度理解’對方傳遞的信息、隱含的意圖、情緒、情感態(tài)度價值觀等。其次需要‘有效表達’，溝通者在不同的情境下，運用語言及非語言等多種形式，清楚地傳達信息，表達思想和觀點。第三，溝通者還需具有‘同理心’”、材料三中“有效溝通，需要圍繞設(shè)定的目標，在個人或群體間相互傳遞信息、思想和情感”及材料三中有效溝通大綱提建議即可。示例：學(xué)會運用有效溝通大綱，在和媽媽溝通前，先想好自己要怎么和媽媽說；預(yù)設(shè)與媽媽溝通時的情況，提前想好應(yīng)對話語，以達到說服媽媽的目的；找到媽媽不讓參加繪畫培訓(xùn)的關(guān)鍵點“怕影響學(xué)習(xí)”，根據(jù)實際情況和媽媽溝通繪畫和學(xué)習(xí)之間的平衡性?！敬鸢浮?9．①婆娘爭吵，妥協(xié)寄居②捐建學(xué)校，抬荒依舊20．示例；這筆錢并不屬于我們，我不能拿來給你們買房子；先前收養(yǎng)孩子時你們爭吵阻撓，現(xiàn)在憑什么來要這筆錢？這筆錢我要用它來回報社會。內(nèi)容要點應(yīng)包括：①無權(quán)占為已有；②批評兒子兒媳；③回報社會。21．②③段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆要撿拾棄嬰的過程，更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心，⑧段中，學(xué)校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大，故一筆帶過。這樣寫使文章詳略得當，中心突出。22．①王婆婆兒子兒媳拒絕收養(yǎng)棄嬰，丟棄了善良。②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房，丟棄了淳樸（正確的金錢觀/純真）。③嬰兒的父母拋棄孩子，丟棄了責任?！驹斀狻?9．本題考查小說情節(jié)的梳理。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中已給出的情節(jié)，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后用與示例情節(jié)相同的表述形式來概括即可。在“凌晨拾荒，撿養(yǎng)棄嬰”與“為救棄嬰，傾其所有”之間的情節(jié)對應(yīng)的是文章四、五兩段的內(nèi)容，用八個字來概括，即為：兒媳反對，妥協(xié)寄居；最后一個情節(jié)對應(yīng)的是第十三段的內(nèi)容，可概括為：捐建學(xué)校，依舊拾荒。20．本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進行合理的聯(lián)想與想象。根據(jù)第十三段內(nèi)容，可知王婆婆并沒有把錢給自己的兒子兒媳拿去買房。王婆婆當時的心理活動可從捐款無權(quán)占為己有的角度，從回報社會或修建學(xué)校等角度來作答。21．本題考查文章材料詳略的安排。文章詳略的安排是由中心決定的，表現(xiàn)中心的內(nèi)容要詳寫，反之則略寫或不寫。小說②③段寫棄嬰的狀況和王婆婆撿棄嬰的過程，這是文章的中心事件，可以突出文章的主旨，所以詳寫。而第?段是交代錢款的最后去向，是對前文內(nèi)容的補充，與中心的關(guān)系不大，所以略寫。22．本題考查內(nèi)容的理解與分析?？v觀全文來看，這里所說的“丟棄的東西”并不是單純的指垃圾。要結(jié)合文章的主旨來分析。即把文章表現(xiàn)的中心答出來。從棄嬰的角度來說，指的是其父母丟棄的良知與責任；從王婆婆兒子兒媳來看，丟棄的是做人的善良與正確的金錢觀。23．【答案】例文：我，不同以往雨，細細密密地落下，朦朧了遠方的山巒，鋪滿了坑坑洼洼的小路。我緊緊握住手中的傘，深一腳淺一腳地踩在積水處，伴隨著“嘎吱嘎吱”的聲音。這一切還要從上個星期的一節(jié)體育課說起。那天的體育課，老師安排了一場籃球比賽，我信心滿滿地參加了?？墒牵潭痰亩昼?，卻讓我顏面掃地。比賽開始，我方先發(fā)球，我搶到了球，飛快地向?qū)Ψ降幕@筐沖去，可對方一擋，我便摔在了地板上，全場的目光都聚集在我身上。我頓時感到臉上火辣辣的，心里像有只小兔子“怦怦