廣東省梅州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文試卷（含答案）

第第頁廣東省梅州市2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（29分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①中國的歷法制訂，直到公元7世紀以前，總是和計算很多循環(huán)的長度有關(guān)。要計算的有：月亮的周期（月），太陽周期（年），和兩者合并在一起的周期，60天的循環(huán)（計算日期的方法），60年的循環(huán)（是用來計算年的，用相同的表示60天的序數(shù)符號），還有一個大循環(huán)包括了所有的小循環(huán)（一個甲子的第一年的第一天開始的午夜），這個大循環(huán)開始了一個新紀年，大概是50萬年作為一個周期，這樣的計算方法，李約瑟稱為土算，起源于需要理解四季的氣候變化。這影響了中國人對持續(xù)和變化、前進和后退等現(xiàn)象的看法，形成一個辯證的和循環(huán)的觀點。這和牛頓的進化式的、單一發(fā)展的看法是很不同的，但是在現(xiàn)在歐美人當中，他們還是遵循這樣線性發(fā)展的觀點。一個現(xiàn)代的中國人，可以很容易發(fā)現(xiàn)這點。不管是發(fā)生什么樣的變化，事物都會回到最初的起點，就像鐘擺的途徑一樣，遲早一樣，任何事情如果走向極端，或者變得多余，那么就會回到終點，就像那鐘擺擺動幾下以后一樣。②在空間方面，中國人很久以前就對環(huán)境很關(guān)注，關(guān)于居住和墳?zāi)沟奈恢?，任何一個地方和它附近的地形、風(fēng)景等等。這樣的關(guān)系使得氣候的利益最大化。這種實踐是所謂的泥土占卜即風(fēng)水（風(fēng)+水）。風(fēng)水學(xué)的運行，是個對過去經(jīng)驗的過濾網(wǎng)。③中國是個幅員遼闊的國家，總是在養(yǎng)育大量人口這個問題上做斗爭。中國的農(nóng)業(yè)很早之前就變成精耕細作，實際上就和園藝一樣，在早春當土壤解凍以后，從最開始耕地，直到準備土地、播種和田園管理（比如說除草），最后到了收獲，每個步驟都要求仔細地遵循時間，才能使得產(chǎn)出量大化。輪作和糧食的入庫、保存，都講究時機。稻田里的水多一點點，或者少一點點，都有可能使本來能夠豐收的糧食變得顆粒無收。如果收獲成熟的小米（谷子或糜子）的時間比第一場風(fēng)早了幾個小時，那么風(fēng)就會把小米吹走，就可能使得利益大打折扣。在正確的時間開墾幾乎解凍的土地，就可以保證土壤中仍然保留水分，如果第二輪翻土只是遲一天，就很有可能讓土壤裸露在空氣中，風(fēng)就會使得土壤變硬。④因此，中國的農(nóng)民們，經(jīng)過時間考驗，總結(jié)了大量經(jīng)驗，最后變成了諺語，可以預(yù)測天氣變化。比如說，日落云彩走，半夜聽雷吼。日暈三更雨，月暈午時風(fēng)。螞蟻搬家，早晚要下。冬暖年成荒，冬冷有福享。果樹沒有三年甜。一連三年風(fēng)雨順，當心旱得地裂縫。秧苗一伸膜，大雨兜頭澆。冬牛咳白汽，春來要防疫。雪不落，蟲子多。上千個這樣的諺語，在鄉(xiāng)村里天天被人談?wù)撝?。所以，我們得到的食物，天氣和人的努力只占到十分之一，自然掌管十分之九，農(nóng)業(yè)最核心的原則編纂在公元2世紀的農(nóng)業(yè)手冊中：“抓住時機”。⑤總之，中國人對待天氣的態(tài)度，是從觀察和互動之間的緊密關(guān)系中產(chǎn)生出來的。人類的努力對天氣很重要，不管是帝王施行的巫術(shù)，或是儒官建言的用以彌補帝王錯誤的正確的政策，或是懇求土龍讓雨水適量的祈禱豐收的儀式，或是天文學(xué)家費心設(shè)計的高精度的歷法，又或是一個農(nóng)民根據(jù)他頭腦中的被實踐檢驗過的諺語對變化了的天氣立即采取的應(yīng)對措施……不管哪種態(tài)度或者行為，永恒的一點就是，自然展現(xiàn)出天氣和氣候的變化，人則是伺機而動。這就是上千年來的中國社會記憶總結(jié)出來的經(jīng)驗。（選自許倬云《中國人對氣候的態(tài)度》，王笑然譯）材料二：“天人合一”提出要遵循自然規(guī)律以便實現(xiàn)人與自然和諧相處，但它是如何來指導(dǎo)生產(chǎn)生活的？取之有度、用之有節(jié)是在天人合一思想指導(dǎo)下的具體體現(xiàn)之一?！抖Y記·月令》中規(guī)定，孟春之月，“命祀山林川澤，犧牲毋用牝。禁止伐木。母覆巢，毋殺孩蟲、胎夭飛鳥，毋麛毋卵”。孟子也說，“不違農(nóng)時，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也”。這些措施雖然在主觀上是體現(xiàn)儒家始終強調(diào)的仁愛和仁政思想，但在客觀上起到了保護自然生態(tài)從而達到人與自然和諧相處的目的。道家和儒家一樣，在利用自然資源方面，也有節(jié)儉的理念?！兜赖陆?jīng)》講到“我有三寶，持而保之。一曰慈，二曰儉，三曰不敢為天下先”，第二個要求就是以儉修身。這種取之有度、用之有節(jié)的理念，可能源自中庸之道。馮友蘭認為，儒家與道家受太陽、月亮運行和四季嬗替的啟發(fā)，都注意到在自然和人生的領(lǐng)域里，任何事物發(fā)展到極端，都會朝反方向的另一極端移動，如《周易·系辭下》中的“寒往則署來，暑往則寒來”。這種源于如農(nóng)業(yè)和生活實踐的觀察，為儒家和道家都主張的中庸之道提供了依據(jù)?！爸小钡暮x是“恰如其分”“恰到好處”，這種思想不僅適用于人的感情，也適用于人對物的態(tài)度。運用中庸之道，寧愿不及，也不要過甚，因為行事過分將適得其反，對自然資源要有節(jié)制地開發(fā)利用，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（摘編自韓昭慶《“天人合一”中有關(guān)人與環(huán)境和諧共處的理念》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A．出于了解四季氣候變化的需要，中國古人依據(jù)月亮、太陽的運行規(guī)律，制訂了計算日、月、年的方法。B．一個現(xiàn)代的中國人很容易發(fā)現(xiàn)的“這點”，指的是中國人往往用辯證、循環(huán)的觀念來看待事物的發(fā)展變化。C．中國農(nóng)業(yè)的精耕細作，主要表現(xiàn)在對氣候和時間的把握上，哪怕是相差幾小時，也可能大大影響收益。D．孟子提出要順時而作、取之有度，本是為了宣揚其政治思想，但這些主張也體現(xiàn)了與自然和諧相處的生態(tài)理念。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一鐘擺現(xiàn)象的譬喻，與材料二中馮友蘭的觀點相似，都主張做人做事要適度，與其過度不如不為。B．風(fēng)水學(xué)很關(guān)注位置、地形、風(fēng)景等環(huán)境因素，從而實現(xiàn)氣候的利益最大化，可見，風(fēng)水學(xué)有一定的科學(xué)性。C．材料一第四段所舉的大量農(nóng)諺，既反映出中國人對氣候的重視，也體現(xiàn)了人們對“抓住時機”的關(guān)注。D．“天人合一”“中庸之道”為處理人與自然的關(guān)系，以及人類社會的可持續(xù)發(fā)展提供了中國智慧。3．下列選項中，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．足蒸暑土氣，背灼炎天光，力盡不知熱，但惜夏日長。B．綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。C．農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。D．臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源。4．兩則材料都談到了人與自然的相處之道，但兩者的論述重心有所不同，請結(jié)合材料簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀文章，完成各題。流遠的徒河李海燕當年我離開爺爺家的時候，徒河還在，它貼著村莊后身，由西向東，滔滔不絕。爺爺?shù)奈葑永铮偸菑浡鴿皲蹁醯乃任逗蛧W嘩的流水聲。等我再次回到爺爺家中，爺爺病重臨危。爺爺?shù)碾p眼凹成兩眼灶，里面盛著燃過頭的死灰。①我的一聲呼喚，爺爺眼里的光，倏地從死灰里掙脫出來，像流淌的一束光，驚喜、熾熱、知足，在我身上流過，最后停在我的臉上。褡褳和竹竿，還在原來的位置上，一個掛在炕頭墻上，一個戳在炕沿和炕墻的角落。歲月給它們包裹了一層黑兮兮的塵埃，但堅硬的骨節(jié)，還依稀可見。我又想起了那個深刻的傍晚，也是小時候，爺爺不斷地給我加深記憶的那個更像一個故事的傍晚。那個傍晚，晚霞點燃了整條徒河。街上亂哄哄的，吆喝聲和槍聲響成一片。父親慌不擇路地推開一扇門。父親把四歲的我放在爺爺懷里，壓低聲音對滿臉驚愕的爺爺說了聲拜托，沒等爺爺做出回應(yīng)，跪下磕了三個頭，轉(zhuǎn)身出了后門，一頭扎進紅色的徒河水中。爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里。窒息的感覺，使我無法大放悲聲。晚霞消失后，河面上氤氳著暗灰色的霧靄，屋里暗了，街上終于安靜下來，爺爺才把我從被子里放出來。那天夜里，爺爺坐在炕上，手里握著三個銅錢，搖幾下，拋在褥子上，一一摸過，然后再搖，再摸。第二天，天還沒亮，爺爺領(lǐng)我出了門，回來的時候，我成了爺爺口中的路上撿來的孩子。爺爺眼里的那束光，在我的臉上停留片刻后，疲憊地收了回去。他脖子上的脈搏，在燈光下一下一下地跳動著。我喊他，他的眼皮就微微顫動一下。我知道爺爺?shù)男倪€醒著，他在用心感知著這個世界，感知著我的存在?？簧易齻€上了些年紀的婦人，每人懷里抱著一團白布，忙著給爺爺?shù)耐砣丝p孝。爺爺?shù)耐砣瞬欢?，除了兩個遠房侄子，就是我和父親。關(guān)于我和父親給不給爺爺戴孝，爺爺侄子征求過我們的意見，我和父親幾乎同時用軍人的果斷說，當然戴。沒人說一句多余的話，都在等待著一個時刻的到來。就在這種近乎殘忍的等待中，我隱隱地聽到了徒河流動的聲音，嘩啦，嘩啦……隱忍而強烈。我附在爺爺耳邊，激動地說，爺爺，我聽到徒河的流水聲了。爺爺把眼睜開，眼光再次明亮起來，他似乎也聽到了，臉上肌肉顫動，嘴唇翕動。②就在這時，那個褡褳發(fā)出一聲沉悶的斷裂聲，從墻上掉了下來。再看爺爺，臉上掛著微笑和眼角的兩滴淚，走了。悠揚的嗩吶聲，填滿了原有的空寂。我的心卻越發(fā)的空落。橫跨山水回來，爺爺去了，徒河也不在了，徒河曾經(jīng)流淌的地方如今是一片玉米。③被告知，幾年前的一場罕見的山洪，徒河撒野，踐踏了沿岸的十八個村莊，它被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊。遙遙可見的臥佛山，并不高大，卻像一道黑色的屏障，把徒河擋得嚴嚴實實。那個黃昏以后，父親杳無音信。我漸漸地忘記了一些事，跟爺爺親近了起來。每天，爺爺穿上一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩上搭著褡褳，左手領(lǐng)著我，右手拿著一根竹竿，沿著徒河邊那條路，走過一個又一個村莊。走進村莊后，爺爺從褡褳里掏出一塊竹板和一截竹竿，有節(jié)奏地敲著，清脆的聲音便在街面上響起來，就有人推開門招呼爺爺。他們叫爺爺先生。爺爺?shù)皖^對我擠一下眼，意思是說，咱有生意做了。生意好的時候，我能吃到一個糖人，或者一個棉花糖。我八歲那年，爺爺把我送到徒河對岸的學(xué)堂里讀書。爺爺每天劃著一只小劃子（很小的船）接我上下學(xué)。小劃子橫向劃開徒河水，拖著一條白花花的浪花，直至對岸。第二年，學(xué)堂變成了村小學(xué)，也修了橋。別人家的孩子都是自己上下學(xué)，唯獨爺爺還每天接送我。我上小學(xué)四年級的一天，爺節(jié)領(lǐng)著一個穿著軍裝的人到學(xué)校接我放學(xué)。爺爺說那人是我爹。那是個陌生的男人。爺爺又給我講那天傍晚的事。我要跟父親走了，父親執(zhí)意要爺爺跟我們一起走。爺爺說他把我完好無缺地交給父親就完事了，他不會離開徒河的。我也舍不得徒河，有相當長的一段時間，我不能適應(yīng)沒有爺爺和徒河流水聲的日子。夜向深處滑去，人們歇了，嗩吶聲也歇了。我來到后院，來到那些玉米面前。我蹲下來，伸出手去，像少年時撩撥徒河水那樣，觸到的卻是生硬的玉米葉子。我站了很久，直至東方出現(xiàn)一抹魚肚白，再露出晨曦來。此時無風(fēng)，荒野靜謐，我望著臥佛山，努力捕捉著昨天夜里聽到的流水聲，卻只有玉米在風(fēng)中發(fā)出的沙沙聲。④我腳下踩著的還是那條路，只是比原來平坦了許多。我好像看見一個失明的老人，穿著一件洗得發(fā)白的灰色長袍，肩上搭著褡褳，左手領(lǐng)著一個中共地下黨員面臨危境時留下的年幼的孩子，右手拿著一根竹竿，一下一下地點著坑坑洼洼的路面，在徒河邊走去，且漸行漸遠，直至消失在我的視線里。5．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．吆喝聲和槍聲寫出了父親被追捕時場面的緊張激烈，父親“慌不擇路”和“壓低聲音”表現(xiàn)了當時情勢的危急。B．考慮到父親的身份，爺爺起初不敢收養(yǎng)“我”，后來經(jīng)過搖、摸銅錢的反復(fù)占卜，才作出了收養(yǎng)“我”的決定。C．爺爺經(jīng)常給“我”講那天傍晚的事，是希望“我”牢記自己的身世，也為日后“我”與父親的相認作準備。D．彌留之際的爺爺似乎也聽到了徒河的流水聲，從“肌肉顫動”“嘴唇翕動”可以看出爺爺對徒河的依戀和愛。6．對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A．句子①“驚喜、熾熱、知足”中用頓號，停頓短促，情感強烈，表現(xiàn)了爺爺臨終前見到“我”的激動和滿足。B．句子②中褡褳的斷裂、掉落與爺爺?shù)碾x世幾乎同時，這一寫法豐富了小說的表現(xiàn)形式，增強了作品的藝術(shù)感染力。C．句子③“撒野”“踐踏”用了擬人的修辭，既形象地寫出了徒河泛濫的景象，又可看出“我”對徒河情感的轉(zhuǎn)變。D．句子④中“那條路”含義豐富，既指爺爺領(lǐng)著年幼的“我”所走的路，也可以理解為民族發(fā)展前進之路。7．標題中的“流遠”意蘊豐富，請結(jié)合文本加以分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．小說回憶與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀（43分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：大江自三峽來，所遇無非石者，勢常結(jié)約不舒。至西陵以下，岸多沙泥，當之輒靡，水始得遂其剽悍之性。如此者凡數(shù)百里，皆不敢與之爭，而至此忽與石遇。水洶涌直下，注射拳石，石堮堮①力抵其鋒，而水與石始若相持而戰(zhàn)。以水戰(zhàn)石，則汗汗田田，滮滮涆涆②，劈之為林，蝕之為竅，銳之為劍戟，轉(zhuǎn)之為虎兕，石若不能無少讓者。而以石戰(zhàn)水，壁立雄峙，怒獰健鷙，隨其洗磨；簸蕩之來，而浪返濤回，觸而徐邁，如負如背。千萬年來極其力之所至止能損其一毛一甲而終不能嚙骨理而動齦腭。于是，石常勝而水常不勝，此所以能為一邑砥柱而萬世賴焉者也。予與長石諸公，步其顛，望江光皓森，黃山如展篩，意甚樂之。已而見山下石磊磊立，遂走磯上，各據(jù)一石而坐。靜聽水石相搏，大如旱雷，小如哀玉。而細睇之，或形如鐘鼎，色如云霞，文如篆籀。石得水以助發(fā)其妍而益之媚，不惟不相害，而且相與用。予嘆曰：“士之值坎稟不平，而激為文章以垂后世者，何以異此哉！”山以玄德娶孫夫人于此、石被睇錦，故名。（節(jié)選自袁中道《游石首繡林山記》）【注釋】①堮堮：山崖高峻的樣子。②汗汗田田，滮滮涆涆：水勢浩大、水流迅疾的樣子。材料二：《水經(jīng)》云：“彭蠡之口有石鐘山焉?！贬B元以為下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘。是說也，人常疑之。今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！至唐李渤始訪其遺蹤，得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，余韻徐歇。自以為得之矣。然是說也，余尤疑之。石之鏗然有聲者，所在皆是也，而此獨以鐘名，何哉？元豐七年六月丁丑，余自齊安舟行適臨汝，而長子邁將赴饒之德興尉，送之至湖口，因得觀所謂石鐘者。……舟回至兩山間，將入港口，有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，與風(fēng)水相吞吐，有窾坎鏜鞳之聲，與向之噌吰者相應(yīng)，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識之乎？噌吰者，周景王之無射也；窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得其實。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑李渤之陋也。（節(jié)選自蘇軾《石鐘山記》）9．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。千萬年來［A］極其［B］力之所至［C］止［D］能損［E］其一毛一甲［F］而終不能［G］嚙骨［H］理而動齦腭10．下列對加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A．勢常結(jié)約不舒結(jié)約：盤曲纏束 B．石被睇錦被：覆蓋C．所在皆是也是：這樣 D．故莫能知莫：沒有誰11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A．凡，總共，與《項脊軒志》中“軒凡四遭火”的“凡”詞義相同。B．“此所以能為一邑砥柱”與“此世所以不傳也”中的“所以”都表原因。C．樂，對……感到快樂，意動用法，與《蘇武傳》“單于壯其節(jié)”的“壯”用法相同。D．向，指先前、以前，與《蘭亭集序》“向之所欣”的“向”詞義不相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A．長江過西陵以后因為所遇多是沙泥，無法阻擋江水的奔流，才得以顯出其剽悍的性情。B．江流與山石相遇后，水與山石相搏，水不僅沒能侵蝕山石，反而使山石更顯美麗、嫵媚。C．李渤以敲擊山石的方式來解釋石鐘山得名的原因，蘇軾經(jīng)過實地考證，否定了這種說法。D．兩則材料都通過記游闡發(fā)哲思，《游石首繡林山記》因景論理，《石鐘山記》因事見理。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①士之值坎稟不平，而激為文章以垂后世者，何以異此哉！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________②今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________③酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面這首唐詩，完成小題。春日訪李十四處士①溫庭筠花深橋轉(zhuǎn)水潺潺，甪里先生②自閉關(guān)③?？粗褚阎刑幒?，望云空得暫時閑。誰言有策堪經(jīng)世，自是無錢可買山④。一局殘棋千點雨，綠萍池上暮方還?！咀⑨尅竣偬幨浚汗糯鷮﹄[居在家不出外做官的人的稱呼。②甪里先生：指李處士。③閉關(guān)：修行者閉門修行。④買山：指晉人支道林向深公買山隱居。深公說，從未聽說巢父、許由買山后才歸隱。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．首句寫景視聽結(jié)合、動靜相生，“深”“轉(zhuǎn)”寫出了環(huán)境的曲折幽深。B．頷聯(lián)“看竹”“望云”表現(xiàn)了詩人的閑適，但“暫時”表明這并非常態(tài)。C．“誰言”二字蘊含了詩人的情感態(tài)度，表達了詩人對歸隱生活的向往。D．最后一句敘事，“暮方還”引人遐思，詩人晚歸應(yīng)有流連風(fēng)景的因素。15．這首詩如何塑造李處士的形象？請結(jié)合詩歌簡要分析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《陳情表》中，李密面對晉武帝的征召，以“，”兩句講述自己內(nèi)外無親的處境。（2）《蜀道難》中，“，”兩句用夸張、襯托的手法寫出山峰之高、絕壁之險。（3）陸游《臨安春雨初霽》中“，”兩句，看似寫高雅的休閑活動，實則隱含著詩人閑極無聊的感慨和牢騷。（4）《項脊軒志》中，每當十五的夜晚，有“，”的景象，微風(fēng)吹過，影子搖動，那景象甚是可愛。（5）“酒”常出現(xiàn)在古代文人的生活中，黃庭堅就在《登快閣》中以“”表達了幸有美酒相伴的感慨；但佳釀實在難得，杜甫在《客至》中以“”坦言家境貧寒，只有陳年濁酒招待客人。三、語言文字運用（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。刷短視頻或刷出抑郁癥，究竟為何？①中學(xué)生使用社交媒體而導(dǎo)致心理問題，②其中一個最主要的原因就是“上行比較”所致。③社會比較可根據(jù)與自己某方面相比更差、相似和更出色這三個水平，而分為上行比較、平行比較和下行比較。④通常來說，平行比較有助于自我認知，⑤下行比較可增強一個人的滿足感。⑥而上行比較則是一把雙刃劍，⑦可能會引發(fā)挫折感，⑧也可能會促使個體努力提升自己。抖音和小紅書等平臺算法總能“聰明地”發(fā)現(xiàn)人們愛看那些濾鏡下的人生切片，并進行大范圍的推送，當人們刷到了這些視頻，算法又會繼續(xù)推同類的視頻過來，從而為用戶構(gòu)建了上行比較的信息繭房。很多成年人尚且在這樣的信息繭房里焦慮不已，A？他們還沒有形成穩(wěn)定的自我身份認同，還不能很理性客觀地認識自己和周圍的世界，同時又缺乏批判性思維。所以，對于他們來說，當上行比較沒有得到良好的引導(dǎo)時，滋生的往往是失望、挫敗、不滿和焦慮等消極情緒，而消極情緒遲遲得不到改善，B。17．文中第一段有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文字，完成下面小題。果園品種最多的是葡萄，有四十幾種。有些最初是外來的（葡萄本都是外來的，但在中國落戶已久），日子長了，名字也就漢化了，如“大粒白”“玫瑰香”，甚至連它們的譜系也難于查考了。葡萄的果粒大小形狀各異?！懊倒逑恪钡墓﹂L，顯得披頭散發(fā)。有一種葡萄，我忘記了叫什么名字了，果粒小而密集，一粒一粒擠得緊緊的，一穗葡萄像一個白馬牙老玉米棒子。葡萄里我最喜歡的還是玫瑰香，確實有一股玫瑰花的香味，一口濃甜?，F(xiàn)在市上能買到的“玫瑰香”已退化失真。葡萄喜肥，喜水。施的肥是大糞?！稗r(nóng)家肥”之外，還得下人工肥——硫銨。葡萄喝水，像小孩子喝奶似的，使勁地嘬。你簡直可以聽到葡萄通過藤中通的小孔將水從地面一直吮到藤頂而發(fā)出的吸水的聲音。喝足了水，用小刀劃破它一點皮，水就從皮破處沁出滴下。一般果樹澆水，都是在樹下挖一個“樹碗”，澆一兩擔水就足矣，葡萄則是“漫灌”。這家伙，真能喝水！19．下列句子中的“還是”與文中加點的“還是”，意義和用法相同的一項是（）A．這套試題還是有些難度的。B．今天的讀書分享會還是由他主持。C．我還是更想去看客家圍龍屋。D．不管認識還是不認識，都得按章辦事。20．把文段中畫橫線的句子改成幾個較短的句子，可以改變語序，增刪詞語，但不得改變句子原意。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文中畫波浪線的部分，如果改寫成：“這葡萄真能喝水！”表達效果有什么不同？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、作文（60分）22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！妒娚接洝分?，蘇軾認為：事情如果沒有“目見耳聞”，就不可臆斷其有無。你認同蘇軾的觀點嗎？請寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．A3．D4．【示例1】①材料一的論述重心主要放在對自然規(guī)律、氣候的時機把握上，著重闡述要依據(jù)自然的氣候變化，抓住時機，順時而為；②材料二的論述重心主要放在對自然資源的利用上，重點闡述取之有度、用之有節(jié)的觀點。【示例2】①材料一側(cè)重論述中國人對氣候的重視態(tài)度，著重闡述了自古以來中國人從觀察和互動中總結(jié)各種經(jīng)驗、規(guī)律，伺機而動指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②材料二立足“天人合一”思想，重點分析“取之有度、用之有節(jié)”的可持續(xù)發(fā)展理念，體現(xiàn)其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本信息的篩選與整合能力。這類題選項往往是對原文的內(nèi)容進行一定的改動(或刪或添或調(diào)或漏或拼)，注意將選項轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關(guān)系不能顛倒。同時還要注意選項肢之間的比較，如果選項中有內(nèi)容矛盾的選項必有一錯。注意敘述角度和表達方式的轉(zhuǎn)換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。

（2）本題考查對文本信息的推斷能力，四個選項所涉及的內(nèi)容或觀點，并非直接出自文本，而是命題人依據(jù)文本所做的“推斷”性表述，大多以前提與結(jié)論的方式組合，構(gòu)成一個簡單復(fù)句，形成假設(shè)關(guān)系、條件關(guān)系、因果關(guān)系、順承關(guān)系。需要透徹地理解了文本的內(nèi)涵，真正理解了作者的觀點態(tài)度，才能正確地作出正誤判斷。注意推斷不夸大不縮小，不無中生有。

（3）本題考查分析文章論點和論據(jù)的能力。解答此類題目，應(yīng)先梳理文章的內(nèi)容，把握材料的觀點；注意辨析四個選項，判斷選項論據(jù)是不是都能夠證明題干所說的論點，也可以辨別哪一個論據(jù)與眾不同，即可排除確定答案。

（4）本題考查歸納概括文本內(nèi)容要點的能力，這是信息性閱讀的重要考查點，解答此類題目，要精讀深析，確定檢索區(qū)間，然后分類整合，即按照一定標準對信息進行提取、壓縮、合并或者刪減、替換，保證信息的全面、準確、簡練。概括時，要提取精要，獨立歸納。1．B項“‘這點’，指的是中國人往往用辯證、循環(huán)的觀念來看待事物的發(fā)展變化”理解錯誤。結(jié)合材料一第①段“這影響了中國人對持續(xù)和變化、前進和后退等現(xiàn)象的看法，形成一個辯證的和循環(huán)的觀點。這和牛頓的進化式的、單一發(fā)展的看法是很不同的，但是在現(xiàn)在歐美人當中，他們還是遵循這樣線性發(fā)展的觀點。一個現(xiàn)代的中國人，可以很容易發(fā)現(xiàn)這點”可知，“這點”代指的是前文所說的中國人和歐美人對待事物發(fā)展的變化是不同的，而非單指中國人一方。

故答案為：B。2．A項“與其過度不如不為”說法錯誤。結(jié)合材料一第①段“不管是發(fā)生什么樣的變化，事物都會回到最初的起點，就像鐘擺的途徑一樣，遲早一樣，任何事情如果走向極端，或者變得多余，那么就會回到終點，就像那鐘擺擺動幾下以后一樣”和材料二第2段“馮友蘭認為……任何事物發(fā)展到極端，都會朝反方向的另一極端移動……運用中庸之道，寧愿不及，也不要過甚，因為行事過分將適得其反”可知，二者的相似之處在于都認為事物發(fā)展到極端就會回到起點，即“過猶不及”，但是二者都沒有提出“不為”的看法。

故答案為：A。3．本題作答首先注意由材料一出處“《中國人對氣候的態(tài)度》”可知，材料一主要觀點是中國人對氣候的關(guān)注，強調(diào)中國人對于氣候、時機的把握。再比對四個選項：

A.趁著暑季抓緊努力干活也不嫌天熱，反倒是希望這適合收獲的暑夏更長些，可見古人對于氣候時機的把握，適合。

B.鄉(xiāng)村四月閑人少，都忙著趁此時節(jié)弄蠶插田，可見古人對氣候時機的把握，適合。

C.農(nóng)人告訴我春天到了，要去地里耕作，可見古人對氣候時機的把握，適合。

D.希望樹木長得好要重視根，希望水流的長要重視源頭，強調(diào)要注重根本，并沒有涉及氣候，不適合。

故答案為：D。4．（1）由材料一出處《中國人對氣候的態(tài)度》可知，材料一重點論述的是中國人對氣候的關(guān)注；結(jié)合第4段“中國的農(nóng)民們，經(jīng)過時間考驗，總結(jié)了大量經(jīng)驗，最后變成了諺語，可以預(yù)測天氣變化”和第5段“中國人對待天氣的態(tài)度，是從觀察和互動之間的緊密關(guān)系中產(chǎn)生出來的。人類的努力對天氣很重要，不管是帝王施行的巫術(shù)……不管哪種態(tài)度或者行為，永恒的一點就是，自然展現(xiàn)出天氣和氣候的變化，人則是伺機而動”可知，材料一闡述了自古以來中國人對天氣進行觀察和互動，總結(jié)出許多經(jīng)驗、規(guī)律，讓人們得以把握自然規(guī)律、氣候時機，伺機而動去開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

綜上，可以得出：材料一論述重點為中國人對氣候時機的重視、研究和把握，強調(diào)中國人要依據(jù)自然規(guī)律，抓住氣候時機從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

（2）結(jié)合材料二出處《“天人合一”中有關(guān)人與環(huán)境和諧共處的理念》可知，材料二重點論述的是人對環(huán)境的態(tài)度；結(jié)合第1段“取之有度、用之有節(jié)是在天人合一思想指導(dǎo)下的具體體現(xiàn)之一……這些措施……在客觀上起到了保護自然生態(tài)從而達到人與自然和諧相處的目的。道家和儒家一樣，在利用自然資源方面，也有節(jié)儉的理念”可知，第1段主要闡述的是“天人合一”思想指導(dǎo)下的取之有度、用之有節(jié)原則在眾多經(jīng)典作品中的體現(xiàn)；結(jié)合第2段“這種取之有度、用之有節(jié)的理念，可能源自中庸之道……運用中庸之道……對自然資源要有節(jié)制地開發(fā)利用，才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展”可知，第2段闡述了要以中庸之道有節(jié)制地開發(fā)利用自然資源。

綜上，可以得出：材料二論述側(cè)重點在于立足“天人合一”思想，以“取之有度、用之有節(jié)”的原則來開發(fā)利用自然資源。

故答案為：

【示例1】①材料一的論述重心主要放在對自然規(guī)律、氣候的時機把握上，著重闡述要依據(jù)自然的氣候變化，抓住時機，順時而為；②材料二的論述重心主要放在對自然資源的利用上，重點闡述取之有度、用之有節(jié)的觀點。

【示例2】①材料一側(cè)重論述中國人對氣候的重視態(tài)度，著重闡述了自古以來中國人從觀察和互動中總結(jié)各種經(jīng)驗、規(guī)律，伺機而動指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；②材料二立足“天人合一”思想，重點分析“取之有度、用之有節(jié)”的可持續(xù)發(fā)展理念，體現(xiàn)其對生產(chǎn)生活的指導(dǎo)。【答案】5．B6．C7．①流遠有流向遠方的意思，指徒河源遠流長；②流遠也有影響深遠的意思，雖然爺爺逝世，但是對爺爺?shù)母卸骱妥纺畈粫?；③革命?zhàn)爭年代已經(jīng)過去，但是紅色記憶不會褪色，軍民魚水深情不會改變，革命精神代代相傳。8．①現(xiàn)實中送別爺爺?shù)臄⑹觯c爺爺臨危救“我”、撫養(yǎng)“我”的回憶交織，更好地塑造爺爺慈愛、無私、擔當?shù)钠犯?，表現(xiàn)“我”和爺爺之間深厚的感情。②在送別爺爺?shù)默F(xiàn)實中回憶了革命年代，以父親為代表的共產(chǎn)黨和以爺爺為代表的人民群眾生死相依的故事，使“軍民魚水情深”的主題內(nèi)涵更深刻（或使“流遠”的意蘊更深刻）。③回憶和現(xiàn)實交織，使故事內(nèi)容更豐富、完整，敘事富于變化，有助于吸引讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注表達方式，表現(xiàn)手法等；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子需要做到以下幾點：①抓住關(guān)鍵詞語理解；②聯(lián)系上下文理解句意；③指出手法，分析句子；④根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解句子含義和作用。

（3）本題考查分析標題意蘊的能力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄托情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點看首尾段，看它們與標題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔當線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標題與人物形象、性格或命運之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對人物形象的塑造、作者情感態(tài)度的表達有具體的作用。最后要結(jié)合標題本身的效果看，對讀者而言，該標題是否新穎精妙，吸引讀者。

（4）本題考查賞析小說敘事特點的能力。這類題一般可以從以下幾個角度展開分析：①敘述方式：順序，倒敘，插敘，補敘，平敘。②敘述人稱及視角：第一人稱，給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告；第三人稱：視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。③敘述視角：全知全能視角、有限視角。④敘述安排上的技巧：對話、心理、回憶、敘述與寫景結(jié)合、回憶與現(xiàn)實交織、時空集中，采用寓言的形式。5．B項“考慮到父親的身份，爺爺起初不敢收養(yǎng)‘我’”“經(jīng)過反復(fù)占卜，才作出收養(yǎng)‘我’的決定”錯。結(jié)合第7段“爺爺披著一床被子坐在炕上，把我連頭帶腳捂在被子里”可知，爺爺把我藏在被子里，表明爺爺已經(jīng)猜到父親的身份，才毫不猶豫地保護“我”，并非不敢收養(yǎng)“我”；結(jié)合第7段“爺節(jié)坐在炕上，手里握著三個銅錢，搖幾下，拋在褥子上，一一摸過，然后再搖，再摸”可知，爺爺摸、排銅錢的行為，表明他想得到上天的許可。反復(fù)摸和排，說明結(jié)果并不如爺爺所望，這恰恰表明爺爺內(nèi)心已作出了收養(yǎng)我的決定。

故答案為：B。6．C項“看出‘我’對徒河情感的轉(zhuǎn)變”賞析錯誤。結(jié)合第21段“努力捕捉著昨天夜里聽到的流水聲”可知，“我”一直傾聽和尋找徒河的流水聲，可以看出“我”對徒河的依戀和熱愛之情沒有改變。

故答案為：C。7．本題注意結(jié)合小說相關(guān)文本細節(jié)從以下幾個角度進行分析作答：

①從表層含義看，流遠指徒河本身的源遠流長。徒河原本“貼著村莊后身，由西向東流淌”，是自然地理的一部分。然而，由于“一場罕見的山洪，徒河被迫離開原來的流域，遷至臥佛山北邊”。這里的“流遠”直接描述了徒河地理位置上的變遷，象征著自然力量的不可抗拒和河流的源遠流長。

②從個人層面看，流遠指爺爺對“我”的影響深遠，是情感的延續(xù)。爺爺對“我”的關(guān)愛與呵護，以及他對徒河的深厚情感，通過“我”的回憶和敘述得以延續(xù)。盡管爺爺去世，徒河變遷，但那些共同度過的日子和深刻的記憶，如同河流一般永遠流淌在“我”的心中。

③從社會層面看，流遠還指革命精神的影響深遠，是精神的傳承。革命戰(zhàn)爭年代雖已成為歷史，但那段歲月中的紅色記憶、軍民情感以及革命精神并沒有隨著時間的流逝而淡化或消失，反而如同徒河一般，歷經(jīng)變遷卻依然流淌不息。這種時間的流逝與歷史的傳承相呼應(yīng)，強調(diào)了紅色文化和革命精神的永恒價值。

故答案為：

①流遠有流向遠方的意思，指徒河源遠流長；②流遠也有影響深遠的意思，雖然爺爺逝世，但是對爺爺?shù)母卸骱妥纺畈粫牛虎鄹锩鼞?zhàn)爭年代已經(jīng)過去，但是紅色記憶不會褪色，軍民魚水深情不會改變，革命精神代代相傳。8．本題可以從以下幾個角度整合分析作答：

①從人物上看：在小說中，通過現(xiàn)實中送別爺爺?shù)某林貓鼍芭c爺爺臨危救“我”、撫養(yǎng)“我”成長的美好回憶交織敘述，使得爺爺?shù)男蜗蟾恿Ⅲw和感人。臨危救“我”展現(xiàn)了爺爺?shù)挠赂遗c擔當，撫養(yǎng)“我”則體現(xiàn)了他的慈愛與無私。這種敘述方式不僅讓讀者看到了爺爺在關(guān)鍵時刻的英勇、擔當，也感受到了他日常生活中對“我”無微不至的慈愛的無私的關(guān)懷。這種情感的交織，既展現(xiàn)了爺爺?shù)拇葠邸o私、擔當品質(zhì)，也使得“我”與爺爺之間的深厚感情得到了充分的展現(xiàn)。

②從主題上看：在送別爺爺?shù)默F(xiàn)實情境中，穿插著對革命年代的回憶，特別是以父親為代表的共產(chǎn)黨人與以爺爺為代表的人民群眾之間的生死相依故事。這些回憶不僅豐富了小說的內(nèi)容，更重要的是，它們深刻揭示了軍民之間深厚的魚水情誼。這種情誼超越了時間的界限，成為了一種永恒的精神紐帶。通過這種交織的敘述方式，小說不僅表達了對革命先烈的緬懷，也傳遞了軍民團結(jié)、共同奮斗的精神力量，使得“流遠”的意蘊更加深遠和厚重。

③從效果上看：回憶與現(xiàn)實交織的敘述方式，打破了單一時間線的敘事模式，使得小說在內(nèi)容上更加豐富多彩。這種敘述方式不僅豐富了故事的內(nèi)容，也使得敘事結(jié)構(gòu)更加靈活多變。通過在不同的時間點和空間場景中切換，讀者能夠感受到不同的情感氛圍和敘事節(jié)奏，從而保持對故事的興趣和關(guān)注。

故答案為：

①現(xiàn)實中送別爺爺?shù)臄⑹?，與爺爺臨危救“我”、撫養(yǎng)“我”的回憶交織，更好地塑造爺爺慈愛、無私、擔當?shù)钠犯?，表現(xiàn)“我”和爺爺之間深厚的感情。

②在送別爺爺?shù)默F(xiàn)實中回憶了革命年代，以父親為代表的共產(chǎn)黨和以爺爺為代表的人民群眾生死相依的故事，使“軍民魚水情深”的主題內(nèi)涵更深刻（或使“流遠”的意蘊更深刻）。

③回憶和現(xiàn)實交織，使故事內(nèi)容更豐富、完整，敘事富于變化，有助于吸引讀者的閱讀興趣?！敬鸢浮?．ACF10．C11．D12．B13．①處于坎坷不平的時候，而奮發(fā)寫文章，以垂名后世的讀書人，與這有什么不同呢?、诂F(xiàn)在拿鐘或磬放在水中，即使是大風(fēng)浪，也不能使它發(fā)出響聲，何況是石頭呢？③酈道元所看到的，大概與我相同，但他說得不詳盡?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。

（2）本題考查文言實詞的理解能力，理解文言實詞的語境意義，可以先從字形（形旁表意）入手，其次是分析語境搭配，進而判斷實詞的詞性作用，是帶雙賓語的動詞還是使動詞還是普通及物動詞等等。

（3）本題考查常見文言虛詞意義和用法的理解運用能力。文言虛詞意義用法的判斷要求掌握常見文言虛詞分常見用法意義，其次重點分析該虛詞所在具體語境、前后搭配，最后綜合分析其意義和用法。

本題同時考查對文言實詞理解之詞類活用現(xiàn)象的理解能力。詞類活用現(xiàn)象是指某些詞臨時改變其基本語法功能去充當其它詞類或基本功能未改變而用法比較特殊的現(xiàn)象。文言文中的詞類活用現(xiàn)象非常普遍，主要包括名詞、形容詞、數(shù)詞用作一般動詞，名詞作狀語，使動用法和意動用法等。詞類活用現(xiàn)象的判斷需要依據(jù)文言詞語前后的語境詞性以及它在整個句子中充當?shù)木渥映煞謥砭C合判斷。

（4）本題考查對文本相關(guān)信息的概括和分析能力。解題要求把選項涉及的內(nèi)容與文本表述一一對應(yīng)起來，然后逐一認真比對作出正誤判斷，還要注意這類題常見設(shè)題陷阱，如時序錯亂、強加因果、偷梁換柱等。

（5）本題考查文言句子翻譯的能力。文言句子的翻譯要注意把握“增、刪、調(diào)、改、并、留”六字訣，記清兩原則，一是直譯為主，字字落實。不可憑大意去翻譯，要將文言語句中的每個詞都落實到譯文中去。二是意譯為輔，文句通順。在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，酌情采用意譯作為輔助手段，力求文句通順?！靖絽⒖甲g文】材料一：長江從三峽向下奔流而來，所遇到的無非巖石，水勢常受束縛不舒展。到西陵以下，北岸多為沙泥，擋住江水的地方就會被沖垮，水才能表現(xiàn)它的剽悍的本性。像這樣的江岸共幾百里，都不敢與江水相爭，而到這里忽然與巖石相遇。水洶涌直下，沖擊屈曲的巖石，巖石危崖聳立，用力抵擋浪頭，而水和石像相持著戰(zhàn)斗。水與石搏斗，則廣闊浩大，洶涌澎湃，把石劈為林，侵蝕為孔洞，沖刷為劍戟的形狀，削磨為虎和犀牛的種種形態(tài)，石好像也不能沒有稍微退讓的意思。而石與水搏斗，巖石像墻壁一樣雄偉聳立，憤怒兇猛而強健，任憑浪濤洗磨。浪濤激蕩而來，卻浪返濤回，原來是波濤觸到巖石就慢慢退回，像打敗了往回逃一樣。千萬年來，江水用盡它的力量所能達到的，只能損壞巖石的一點皮毛，而終究不能啃動骨頭沖毀巨石。于是，石常常取勝，而水常常不能取勝，這就是它能成為一城的柱石，而萬代依靠它的原因。我與長石等人登上山巔，望江上水光浩渺，黃山如舒展的旗幟，心里對這很高興。接著見山下亂石堆積，就到水邊大石上，各自占據(jù)一塊石頭坐下。靜聽水石相搏的聲音，大的像晴天的雷聲，小的像哀傷纏綿的曲子。仔細一看，有的形狀像鐘鼎，有的顏色像云霞，有的紋理像大篆。石得到水的幫助，產(chǎn)生它的美麗增加它的嫵媚，水對于石，不但不能危害它，反而為它提供了幫助。我感嘆說：“處于坎坷不平的時候，而奮發(fā)寫文章，以垂名后世的讀書人，與這有什么不同呢！”繡林山因為劉玄德在這里迎娶孫夫人，石上覆蓋紅錦，所以取了這個名字。材料二：《水經(jīng)》上說：“彭蠡湖的入口處，有一座石鐘山?！贬B道元注解認為，“這里下臨深潭，微風(fēng)鼓動著波浪，湖水與山石相擊，而發(fā)出洪鐘般的聲響。”這種解說，人們常有懷疑?，F(xiàn)在拿鐘或磬放在水中，即使是大風(fēng)浪，也不能使它發(fā)出響聲，何況是石頭呢？到了唐朝的李渤，才開始查訪這石山的舊跡，尋得兩塊石頭在水潭邊，他敲敲石頭，聽聽聲音，南邊那塊石頭的聲音模糊厚重，北邊那塊石頭的聲音清脆悠遠，停止敲擊聲音仍在散播，余音裊裊，久久才慢慢消失”，他自以為探得原由了。但是這種解說，我更加懷疑。鏗然有聲的石頭到處都有，而單單這里的石頭用“鐘”來命名，這是什么原因呢？元豐七年六月丁丑日，我從齊安郡乘船到臨汝去，我的長子蘇邁將到饒州德興去做縣尉，我送他到湖口，因此有機會看到李渤所說的“石鐘”。……船轉(zhuǎn)回到兩山之間，剛準備進港，發(fā)現(xiàn)水流中間有塊巨石攔住，上面可坐百人，里面空著又有很多洞穴，與風(fēng)、水互相吞吐，發(fā)出物體相撞聲和鐘鼓齊鳴聲，與先前轟隆的聲音相呼應(yīng)，如同奏樂一般。我就笑著對蘇邁說：“你記得嗎？轟隆的聲音，象周景王的無射鐘所發(fā)出的，撞擊聲和鐘鼓聲，又象是魏莊子的歌鐘所發(fā)出的。古人不騙我們呀！”事情不親眼看到、親耳聽到就妄斷有無，這可以嗎？酈道元所看到的，大概與我相同，但他說得不詳盡；一般士大夫們終究不愿親駕小船夜泊峭壁之下，所以不能知道真相；而漁夫船夫，雖然知道了卻無法寫下來，這就是世上不能把真相傳布開來的原因呀。而識見淺陋的人，竟用斧頭敲擊石頭的方法來探求，自以為求得了結(jié)果。我所以記下了以上的經(jīng)過，是因為嘆惜酈道元的解釋過于簡略，也嘲笑李渤的解釋太淺陋了。9．本題斷句注意結(jié)合句子語法結(jié)構(gòu)特點進行：

首先看“千萬年來”是表示時間的狀語，置于句首，表示強調(diào)，應(yīng)單獨成句，故A后斷開；

再看“極其力之所至”中，“之”取消句子獨立性，“所至”為所字結(jié)構(gòu)，作謂語，整個句子是主謂結(jié)構(gòu)，表意完整，故C處斷開；

最后注意“其一毛一甲”作“損”的賓語，賓語后斷開，故F處斷開。

句意：千萬年來，江水用盡它的力量所能達到的，只能損壞巖石的一點皮毛，而終究不能啃動骨頭沖毀巨石。

故答案為：ACF。10．A.句意：水勢常受束縛不舒展。

B.句意：石上覆蓋紅錦。

C.是：引申為“有”。句意：到處都有。

D.句意：所以沒有誰能知道真相。

故答案為：C。11．A.正確。凡，總共。句意：像這樣的江岸共幾百里/項脊軒一共遭了四次火。

B.正確。所以，表示原因。句意：這就是它能成為一城的柱石的原因/這就是世上不能把真相傳布開來的原因呀。

C.正確。樂，對……感到快樂，意動用法。壯，認為豪壯。句意：心里對這很高興/單于欽佩他的氣節(jié)。

D.錯誤。含義相同。向，指先前、以前。句意：與先前轟隆的聲音相呼應(yīng)/以前所喜歡的。

故答案為：D。12．B項“水不僅沒能侵蝕山石”概述錯誤，由“劈之為林，蝕之為竅，銳之為劍戟，轉(zhuǎn)之為虎兕”可知，水可以把石劈為林，侵蝕為孔洞，沖刷為劍戟的形狀，削磨為虎和犀牛的種種形態(tài)?？梢娝軌蚯治g巖石。

故答案為：B。13．本題注意關(guān)鍵字詞和特殊句式的準確理解和翻譯：

①“值”，遇到，逢著；“坎稟”，坎坷不平；“垂”，流傳；“士之值坎稟不平，而激為文章以垂后世者”是以“之、者”為標志的定語后置句，正常語序是“值坎稟不平，而激為文章以垂后世士”。

②“以”，拿；“雖”，即使；“鳴”，使之發(fā)出響聲。

③“殆”，大概；“詳”，詳盡。

故答案為：

①處于坎坷不平的時候，而奮發(fā)寫文章，以垂名后世的讀書人，與這有什么不同呢?、诂F(xiàn)在拿鐘或磬放在水中，即使是大風(fēng)浪，也不能使它發(fā)出響聲，何況是石頭呢？③酈道元所看到的，大概與我相同，但他說得不詳盡?！敬鸢浮?4．C15．①環(huán)境描寫側(cè)面烘托。首聯(lián)前句通過寫李處士住地的花叢、小橋流水等景物，從側(cè)面烘托李處士高雅脫俗的品格。（頷聯(lián)借寫詩人所見的翠竹與白云，從側(cè)面表現(xiàn)李處士寧靜高潔、閑散自適的形象。）②行為描寫直接表現(xiàn)。首聯(lián)后句寫李處士“自閉關(guān)”的行為，直接表現(xiàn)了李處士潛心隱居、自守不移的品格。③議論、用典。頸聯(lián)運用議論和典故，表現(xiàn)了李處士雖有經(jīng)世之才，卻懷才不遇，只能歸隱的無奈處境?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對古詩詞的綜合鑒賞與評價能力。這類題往往綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，一般錯在意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌形象特點的能力。首先要對詩人的生活經(jīng)歷、寫作風(fēng)格、理想抱負等有所了解。其次分析詩中詞句的含義，借助意象、重要詞語，運用典故、想象、比喻等技巧，感知形象特點。答題步驟：①點出特點。要在文段的開頭或結(jié)尾點出形象特點，即用一句話“蓋帽”。②概括分析，結(jié)合全詩的文句進行分析，注意要圍繞“形象”這個中心來寫。如果詩歌運用了一些藝術(shù)手法，也可以概括所使用的描寫手法。③概括情感，概括出形象的社會意義或蘊含的作者情感。14．C項“表達了詩人對歸隱生活的向往”賞析錯誤。結(jié)合“誰言有策堪經(jīng)世”可知，此句是反問句，意為“誰說有治國良策的人就能受到重用呢？”，表達的是詩人對李處士及自己在內(nèi)的天下寒士難以施展才華的悲慨之情，而非對歸隱生活的向往。

故答案為：C。15．本題作答注意結(jié)合具體詩句進行分析：

①由“甪里先生自閉關(guān)”可知，此句是對李處士的直接描寫，直接點明他“自閉關(guān)”的行為，李處士自主選擇閉關(guān)不出，直接展現(xiàn)他潛心隱居、堅定不移的品性。

②由首聯(lián)前句“花深橋轉(zhuǎn)水潺潺”和頷聯(lián)“看竹已知行處好，望云空得暫時閑”可知，這些是對李處士所住環(huán)境的描寫，這里有花，有小橋，有流水，有翠竹、有白云，李處士居住在這樣幽靜、雅致的環(huán)境里，其高雅脫俗、寧靜高潔品性自然得以窺見。

③由頸聯(lián)“誰言有策堪經(jīng)世，自是無錢可買山”可知，此處是作者的感慨（議論），“誰言”是反問之語，反問“誰說有治國良策的人就能受到重用呢？”，表明雖有雄才偉略，卻不被重用，“無錢可買山”更是借典故直接表明李處士不被重用，只能歸隱的無奈處境。此聯(lián)表達了詩人對李處士及自己在內(nèi)的天下寒士難以施展才華的悲慨之情，從中可以看出李處士懷才不遇、無奈隱居的形象。

故答案為：

①環(huán)境描寫側(cè)面烘托。首聯(lián)前句通過寫李處士住地的花叢、小橋流水等景物，從側(cè)面烘托李處士高雅脫俗的品格。（頷聯(lián)借寫詩人所見的翠竹與白云，從側(cè)面表現(xiàn)李處士寧靜高潔、閑散自適的形象。）②行為描寫直接表現(xiàn)。首聯(lián)后句寫李處士“自閉關(guān)”的行為，直接表現(xiàn)了李處士潛心隱居、自守不移的品格。

③議論、用典。頸聯(lián)運用議論和典故，表現(xiàn)了李處士雖有經(jīng)世之才，卻懷才不遇，只能歸隱的無奈處境。16．【答案】（1）外無期功強近之親；內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（2）連峰去天不盈尺；枯松倒掛倚絕壁（3）矮紙斜行閑作草；晴窗細乳戲分茶（4）明月半墻；桂影斑駁（5）青眼聊因美酒橫；樽酒家貧只舊醅【解析】【分析】本題注意準確分析題干的情境提示語，然后結(jié)合所背誦的文本確定應(yīng)填語句，同時注意關(guān)鍵字詞的準確書寫，如“僮”“倚”“壁”“作”“斑駁”“樽”“醅”。

故答案為：（1）外無期功強近之親內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮（2）連峰去天不盈尺枯松倒掛倚絕壁（3）矮紙斜行閑作草晴窗細乳戲分茶(4)明月半墻桂影斑駁(5)青眼聊因美酒橫樽酒家貧只舊醅

【點評】本題考查名句名篇的默寫能力，屬于情境理解型默寫，難度比直接填上下句的題型要大，所以要求做到三點：一是熟練背誦，二是能理解文句，三是能準確書寫。只有同時做到這三點才能真正不丟分?！敬鸢浮?7．②，刪掉“所致”/其中一個最主要的原因就是“上行比較”；③，將“更差”與“更出色”調(diào)換位置/社會比較可根據(jù)與自己某方面相比更出色、相似和更差這三個水平。18．A.更何況是中學(xué)生；B.引發(fā)不同程度的抑郁癥【解析】【點評】（1）本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

（2）本題考查補寫句子能力。這類題目要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源于文本。具體說，所補寫句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思要綜合起來，這樣答案就呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。17．本題需要對第一段八個句子依次進行語病排查：

②“原因就是”與“所致”句式雜糅，可將“所致”刪除。

④“更差、相似和更出色”語序不當，由后面“上行比較、平行比較和下行比較”可知，上行比較應(yīng)是比較更出色的，下行比較是比較更差的，前后句子要一一對應(yīng)，可將“更差”與“更出色”調(diào)換位置。

故答案為：

②，刪掉“所致”/其中一個最主要的原因就是“上行比較”；

③，將“更差”與“更出色”調(diào)換位置/社會比較可根據(jù)與自己某方面相比更出色、相似和更差這三個水平。18．A處，由前文“很多成年人尚且在這樣的信息繭房里焦慮不已”和后文“他們還沒有形成穩(wěn)定的自我身份認同”可知，此處語境說的是成年人都尚且無法擺脫繭房焦慮，更不要說是年紀尚小的中學(xué)生了，故可填“更何況是中學(xué)生”。

B處，由前文“而消極情緒遲遲得不到改善”可知，此處語境是在說消極情緒得不到改善的結(jié)果，再結(jié)合首段中“刷短視頻或刷出抑郁癥”可知，此處的結(jié)果就是可能會引發(fā)不同程度的抑郁癥，故可填“引發(fā)不同程度的抑郁癥”。

故答案為：A.更何況是中學(xué)生；B.引發(fā)不同程度的抑郁癥【答案】19．C20．【示例1】葡萄藤中通有小孔，水從地面一直吮到藤頂，你簡直可以聽到它吸水的聲音?！臼纠?】葡萄藤中有小孔，葡萄通過小孔將水從地面一直吮到藤頂，你簡直可以聽到吸水的聲音。21．①原句中“這家伙”語氣親切，飽含作者對葡萄的喜愛之情，而“這葡萄”是對葡萄本身的直接稱呼，無此效果；②原句在主語“這家伙”后使用逗號，語氣停頓，更能體現(xiàn)作者對葡萄真能喝水這一特性的感嘆，感情更為強烈，改句無此效果?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個“含義”一詞可理解為“表面義、基本義”和“深層語義”兩種之綜合，而“深層語義”中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點，那么，對詞語作用的分析恰正是“內(nèi)涵”“涵義”。事實上在解答這類題時，最重要的答案不是別的，正是這個“作用”的“內(nèi)涵”之處。

（2）本題考查變換句式的能力。具體為長句變短句，首先要認清長句的特點。長句的特點一般有三：一是修飾語（定語、狀語）多，二是并列成分多，三是某一成分的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。根據(jù)這些特點，我們可以采用以下辦法：①先抓出句子的主干，明確句子的中心意思，然后抽出附加成分，將它們變成按時間先后排列的短句。②抽出句子的主干，讓并列的修飾語分別成為分句。③抽出復(fù)雜的修飾成分中的一部分，改為復(fù)句里的單句，再讓其他的修飾成分分別作分句。

（3）本題綜合考查學(xué)生語言文字表達與運用效果分析能力。這類題要求先分析原句與改句對比，原句運用了什么修辭手法、句式有什么特點、語序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等等，進而對應(yīng)著分析表達效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進行分析。除了答個別的，要答出對整個段落的效果及作者的情感態(tài)度。19．本題首先注意原文“還是”作為副詞，表示傾向性選擇。再比對四個選項：

A.副詞，表示現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行。

B.副詞，表示在某種程度之上有所增加或某個范圍外有所補充。

C.副詞，表示傾向性選擇。

D.連詞，連接無須選擇的若干事項，跟“不管、無論”等搭配使用。

故答案為：C。20．本題作答首先注意原句中“你”是主語，“簡直”是狀語，“可以聽到”是謂語，“吸水的聲音”是賓語，“葡萄通過藤中通的小孔將水從地面一直吮到藤頂而發(fā)出的”是長定語。

首先提取句子主干，可單獨成句為：你簡直可以聽到（葡萄）吸水的聲音。

然后切分枝干，即將長定語拆分為獨立的句子：①將“葡萄通過藤中通的小孔”進行改寫，以葡萄藤作主語，可改寫為“葡萄藤中通有小孔”；②將“葡萄通過藤中通的小孔將水從地面一直吮到藤頂”進行改寫，以葡萄作主語，可改寫為“葡萄將水從地面一直吮到藤頂”。

最后將上面的單句調(diào)整組合，可得出答案如：葡萄藤中有小孔，葡萄通過小孔將水從地面一直吮到藤頂，你簡直可以聽到吸水的聲音。

故答案為：

【示例1】葡萄藤中通有小孔，水從地面一直吮到藤頂，你簡直可以聽到它吸水的聲音。【示例2】葡萄藤中有小孔，葡萄通過小孔將水從地面一直吮到藤頂，你簡直可以聽到吸水的聲音。21．本題作答首先注意原句和改句有兩處不同，一是“這家伙”和“這葡萄”；二是有無逗號。

①從用詞上看，改句“這葡萄”并無特別之處，其本身就是對葡萄的直接稱呼，語氣平淡，缺少情感；而原句“這家伙