2024年河南省羅山縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗筆試題帶答案

2024年河南省羅山縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗筆試題帶答案教育學(xué)部分1.教育史上最早提出“教育遵循自然”主張的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良答案：C。亞里士多德在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對(duì)兒童進(jìn)行分階段教育。蘇格拉底以問(wèn)答法著稱；柏拉圖著有《理想國(guó)》；昆體良的《雄辯術(shù)原理》是西方最早的教育著作。2.我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.綜合課程D.經(jīng)驗(yàn)課程答案：A。學(xué)科課程是一種主張以學(xué)科為中心來(lái)編定的課程，“六藝”（禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)）和古希臘的“七藝”（文法、修辭、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)）都以學(xué)科知識(shí)為中心進(jìn)行設(shè)置，屬于學(xué)科課程?；顒?dòng)課程和經(jīng)驗(yàn)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；綜合課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科的整合。3.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法是（）。A.練習(xí)法B.演示法C.實(shí)驗(yàn)法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法；實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和內(nèi)部聯(lián)系，從中找出規(guī)律。4.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任的重要工作內(nèi)容之一；統(tǒng)一多方面的教育力量有利于形成教育合力。5.“近朱者赤，近墨者黑”反映了（）對(duì)人的發(fā)展的影響。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體主觀能動(dòng)性答案：B?！敖煺叱?，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。6.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是（）。A.素質(zhì)教育B.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)C.應(yīng)試教育D.著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)答案：B。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。素質(zhì)教育是一種教育理念；應(yīng)試教育是一種以應(yīng)付升學(xué)考試為目的的教育模式；著名學(xué)者的學(xué)說(shuō)雖然對(duì)教育有一定影響，但不是我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。7.學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，學(xué)制的建立，是（）教育的典型表征。A.前制度化B.制度化C.非制度化D.后制度化答案：B。制度化教育主要指的是正規(guī)教育，也就是具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度。學(xué)校教育制度的建立是制度化教育的典型表征。前制度化教育沒(méi)有形成正規(guī)的學(xué)校教育制度；非制度化教育強(qiáng)調(diào)打破學(xué)校教育的圍墻；不存在后制度化這一說(shuō)法。8.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新和教師需要“教育機(jī)智”等方面，即創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書(shū)育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。9.下列不屬于課程計(jì)劃的內(nèi)容的是（）。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.課程評(píng)價(jià)答案：D。課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門(mén)制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件，其基本內(nèi)容包括課程設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排等。課程評(píng)價(jià)不屬于課程計(jì)劃的內(nèi)容。10.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)，并有計(jì)劃地交替進(jìn)行。復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生少、教師少、校舍和教學(xué)設(shè)備較差的農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)，B選項(xiàng)錯(cuò)誤；復(fù)式教學(xué)可以在不同年級(jí)內(nèi)進(jìn)行，A選項(xiàng)錯(cuò)誤；復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。心理學(xué)部分11.學(xué)生在上課時(shí)，一邊聽(tīng)講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生一邊聽(tīng)講一邊記筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽(tīng)講和記筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上。注意的廣度是指在一瞬間被人的意識(shí)所把握的客體的數(shù)目；注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對(duì)象上的持續(xù)時(shí)間；注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。12.當(dāng)人們看到北方的暖氣片時(shí)，就會(huì)想到寒冷的冬天，這是（）。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.表象D.想象答案：C。表象是事物不在面前時(shí)，人們?cè)陬^腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象?？吹脚瘹馄氲胶涞亩欤瘹馄辉诿媲皶r(shí)，頭腦中出現(xiàn)冬天寒冷的形象，這屬于表象。感覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映；知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映；想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。13.小明解出一道困惑自己許久的難題時(shí)，產(chǎn)生的無(wú)比興奮、激動(dòng)的情感體驗(yàn)稱為（）。A.道德感B.理智感C.美感D.責(zé)任感答案：B。理智感是在智力活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。小明解出難題時(shí)的興奮和激動(dòng)，是在智力活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，屬于理智感。道德感是用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)自己或他人的思想和言行時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；美感是用一定的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)；責(zé)任感是一種自覺(jué)主動(dòng)地做好分內(nèi)分外一切有益事情的精神狀態(tài)，不屬于情感的分類。14.一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)是意志的（）。A.自覺(jué)性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C。意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺(jué)性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺(jué)地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)；果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。15.以下不屬于馬斯洛需要層次理論中需要的是（）。A.權(quán)力需要B.生理需要C.安全需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要答案：A。馬斯洛把人的需要從低到高按層次分為五種，分別是生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。權(quán)力需要不屬于馬斯洛需要層次理論中的需要。16.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以思維力為核心。觀察力是智力的門(mén)戶；記憶力是智力的倉(cāng)庫(kù)；想象力是智力的翅膀。17.人們?cè)诟兄?、記憶、想象和思維等認(rèn)識(shí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異的性格特征是（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征答案：D。性格的理智特征是指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。性格的態(tài)度特征是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征；性格的意志特征是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征；性格的情緒特征是指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式。18.學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，這種遷移屬于（）。A.順向正遷移B.順向負(fù)遷移C.逆向正遷移D.逆向負(fù)遷移答案：B。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，學(xué)習(xí)騎自行車在前，學(xué)習(xí)騎三輪車在后，屬于順向遷移。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，學(xué)習(xí)騎自行車后不利于學(xué)習(xí)騎三輪車，說(shuō)明產(chǎn)生了消極影響，屬于負(fù)遷移。所以這種遷移屬于順向負(fù)遷移。19.學(xué)生在學(xué)習(xí)了“三角形”知識(shí)之后，再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形知識(shí)，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義?！叭切巍钡母爬ǔ潭容^高，“等腰三角形”“直角三角形”的概括程度較低，學(xué)習(xí)了“三角形”知識(shí)后再學(xué)習(xí)等腰三角形、直角三角形知識(shí)，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指當(dāng)新概念或新命題與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的觀念既不產(chǎn)生下位關(guān)系，又不產(chǎn)生上位關(guān)系時(shí)，它們之間可能存在組合關(guān)系；符號(hào)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。20.奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.有意義的接受學(xué)習(xí)D.研究性學(xué)習(xí)答案：C。奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，把學(xué)習(xí)分為機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。他認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是有意義的接受學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)者將以定論形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料與其已形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，以獲得新知識(shí)或理解事物意義的學(xué)習(xí)。教育法律法規(guī)部分21.我國(guó)第一部教育法律是（）。A.《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》答案：A。1980年2月12日，第五屆全國(guó)人大常委會(huì)第十三次會(huì)議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》，這是新中國(guó)頒布的第一部教育法律?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》于1995年3月18日通過(guò)；《中華人民共和國(guó)教師法》于1993年10月31日通過(guò)；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》于1986年4月12日通過(guò)。22.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.九B.十C.十一D.十二答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度。23.教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的（）內(nèi)，作出處理。A.十五日B.三十日C.六十日D.九十日答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第三十九條規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。24.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。A.十四B.十六C.十八D.二十答案：C。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民。25.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)（）。A.教師B.未成年人C.領(lǐng)導(dǎo)D.老人答案：B?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四十條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。26.教育行政部門(mén)取締了一批違反國(guó)家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據(jù)是（）。A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《中華人民共和國(guó)教師法》C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第七十五條規(guī)定，違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定，舉辦學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)予以撤銷；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。題干中教育行政部門(mén)取締違反國(guó)家規(guī)定私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校，依據(jù)的是《中華人民共和國(guó)教育法》。27.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》的規(guī)定，下列不屬于取得教師資格所需條件的是（）。A.國(guó)籍B.品德C.學(xué)歷D.民族答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定，中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。民族不屬于取得教師資格所需條件。28.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到（）。A.90%B.95%C.98%D.100%答案：A?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，到2020年，基本普及學(xué)前教育；鞏固提高九年義務(wù)教育水平；普及高中階段教育，毛入學(xué)率達(dá)到90%；高等教育大眾化水平進(jìn)一步提高，毛入學(xué)率達(dá)到40%；掃除青壯年文盲。29.《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是（）。A.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)B.教育、管理和保護(hù)C.教育、教學(xué)和監(jiān)管D.教育、監(jiān)管和救護(hù)答案：B。《學(xué)生傷害事故處理辦法》第五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育和自護(hù)自救教育；應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定，建立健全安全制度，采取相應(yīng)的管理措施，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)境中存在的安全隱患；當(dāng)發(fā)生傷害事故時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施救助受傷害學(xué)生。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、管理和保護(hù)，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生年齡、認(rèn)知能力和法律行為能力的不同，采用相應(yīng)的內(nèi)容和預(yù)防措施。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是教育、管理和保護(hù)。30.教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長(zhǎng)在全校教師會(huì)議上點(diǎn)名批評(píng)，趙某的丈夫王某聽(tīng)說(shuō)后，不辨是非，在校長(zhǎng)下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重。依法應(yīng)對(duì)王某追究（）。A.違憲責(zé)任B.行政責(zé)任C.刑事責(zé)任D.一般責(zé)任答案：C。《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責(zé)令賠償損失；情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。王某將校長(zhǎng)打成重傷，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪，應(yīng)依法追究刑事責(zé)任。教師職業(yè)道德部分31.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.為人師表B.清正廉潔C.敬業(yè)愛(ài)業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、為人師表，這是因?yàn)榻處煹难孕信e止對(duì)學(xué)生具有重要的示范作用。清正廉潔是為人師表的具體要求之一；敬業(yè)愛(ài)業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師與同事之間的相處要求。32.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好地履行教育職責(zé)。熱愛(ài)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本要求；為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事關(guān)系的準(zhǔn)則。33.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。教師不僅要傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和能力。依法執(zhí)教是教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé)；愛(ài)崗敬業(yè)是教師對(duì)工作的態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師與同事之間的合作要求。34.教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛(ài)崗敬業(yè)B.教書(shū)育人C.為人師表D.終身學(xué)習(xí)答案：D。終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。倡導(dǎo)“終身學(xué)習(xí)”就是要求教師做終身學(xué)習(xí)的表率。教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。愛(ài)崗敬業(yè)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)；教書(shū)育人強(qiáng)調(diào)教師既要傳授知識(shí)又要培養(yǎng)品德；為人師表強(qiáng)調(diào)教師的言行示范作用。35.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購(gòu)買。該老師的做法（）。A.反映教學(xué)需要B.體現(xiàn)敬業(yè)精神C.違背教育規(guī)律D.違背師德規(guī)范答案：D。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）中的“為人師表”要求教師“堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。該老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料并要求學(xué)生必須購(gòu)買，是利用職務(wù)之便謀取私利的行為，違背了師德規(guī)范。36.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是要養(yǎng)成（）。A.良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣B.良好的職業(yè)道德認(rèn)知C.良好的職業(yè)道德情感D.良好的職業(yè)道德意志答案：A。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過(guò)程是提高教師道德認(rèn)識(shí)、陶冶教師道德情感、鍛煉教師道德意志、養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣的四個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)統(tǒng)一的道德實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程。其中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為習(xí)慣是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的。37.師德的靈魂是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.提高修養(yǎng)C.加強(qiáng)反思D.提高業(yè)務(wù)水平答案：A。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）規(guī)定“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是師德的靈魂。倡導(dǎo)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”就是要求教師有熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦的情感和愛(ài)心。親其師，信其道。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。這是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。38.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是（）。A.師生關(guān)系B.同事關(guān)系C.師長(zhǎng)關(guān)系D.師校關(guān)系答案：A。師生關(guān)系是教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好的各種關(guān)系中最核心的關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧直接影響教育教學(xué)的效果，也影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。同事關(guān)系、師長(zhǎng)關(guān)系、師校關(guān)系也很重要，但都不如師生關(guān)系核心。39.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是（）。A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式B.積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：C。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參，這種做法沒(méi)有體現(xiàn)出教師的創(chuàng)造性和對(duì)學(xué)生的因材施教，不符合教書(shū)育人的規(guī)定和要求。學(xué)習(xí)教育新理念、開(kāi)展教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神等都是符合教書(shū)育人要求的做法。40.教師職業(yè)道德的試金石是（）。A.廉潔奉公B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.熱愛(ài)學(xué)生答案：D。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，是教師職業(yè)道德高低的試金石。教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，才能更好地教育學(xué)生。廉潔奉公體現(xiàn)的是教師的廉潔自律；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)體現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)術(shù)的態(tài)度；團(tuán)結(jié)協(xié)作體現(xiàn)的是教師與同事的合作。教育熱點(diǎn)與常識(shí)部分41.2024年教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)要深化教育評(píng)價(jià)改革，以下不屬于教育評(píng)價(jià)改革重點(diǎn)方向的是（）。A.破除“五唯”B.突出過(guò)程性評(píng)價(jià)C.強(qiáng)化單一指標(biāo)評(píng)價(jià)D.注重增值性評(píng)價(jià)答案：C。2024年教育評(píng)價(jià)改革強(qiáng)調(diào)破除“五唯”（唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子），突出過(guò)程性評(píng)價(jià)、注重增值性評(píng)價(jià)等。強(qiáng)化單一指標(biāo)評(píng)價(jià)不符合教育評(píng)價(jià)改革多元化、綜合化的方向，不利于全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生和教師。42.下列關(guān)于“雙減”政策的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（）。A.有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)B.有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.“雙減”政策主要針對(duì)高中階段學(xué)生D.“雙減”政策旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)答案：C?！半p減”政策主要是針對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生，即小學(xué)和初中階段，其目的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，而不是針對(duì)高中階段學(xué)生。43.人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，以下不屬于人工智能在教育中應(yīng)用的是（）。A.智能輔導(dǎo)系統(tǒng)B.虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境C.傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)D.智能作業(yè)批改答案：C。傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)是教師通過(guò)在黑板上書(shū)寫(xiě)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方式，不涉及人工智能技術(shù)。智能輔導(dǎo)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)；虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境利用人工智能技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)場(chǎng)景；智能作業(yè)批改能夠快速準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。44.以下屬于新時(shí)代教育的“四個(gè)服務(wù)”的是（）。A.服務(wù)中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政B.服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)C.服務(wù)人民幸福生活D.以上都是答案：D。新時(shí)代教育要堅(jiān)持為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。同時(shí)，教育也是為了讓人民生活更加幸福，所以服務(wù)人民幸福生活也符合新時(shí)代教育的理念。因此以上選項(xiàng)都屬于新時(shí)代教育的“四個(gè)服務(wù)”范疇。45.2024年強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育的內(nèi)容不包括（）。A.日常生活勞動(dòng)B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.服務(wù)性勞動(dòng)D.理論知識(shí)學(xué)習(xí)答案：D。勞動(dòng)教育主要包括日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等方面。理論知識(shí)學(xué)習(xí)不屬于勞動(dòng)教育的內(nèi)容，它與勞動(dòng)教育共同構(gòu)成了學(xué)生全面發(fā)展的不同方面。46.關(guān)于教育公平，以下說(shuō)法正確的是（）。A.教育公平就是讓每個(gè)學(xué)生都接受同樣的教育B.教育公平只體現(xiàn)在入學(xué)機(jī)會(huì)上C.教育公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平D.教育公平不需要考慮地區(qū)差異答案：C。教育公平包括起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。起點(diǎn)公平主要指入學(xué)機(jī)會(huì)的平等；過(guò)程公平