一年級語文教案81

漢語拼音

1aoe

一、教學要求

1學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、o、e

的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

二、教材說明

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母a、o、e,配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，小女孩的頭部和小辮子

構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示。的音。一只鵝在

水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調(diào)符號和a、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是a、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

a、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學的重點，e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲

是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習a、。、e發(fā)音的錄音帶；a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的

小黑板。

（二）字母教學

教學a、o、e,要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復

練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”“喔”“鵝”讀準a、o、e的音；還可以編成順口溜幫助

學生記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee?！币嬖V學

生發(fā)單韻母a、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶a和e的形，可讓學生仔

細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

聲調(diào)教學，要講清聲調(diào)符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高

往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層?？梢越柚鷪D畫學習a、o、e的

四聲：“汽車平走dfla,汽車上坡daa,汽車下坡又上坡daa,汽車下坡&aL”教師示

范讀聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀

四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯(lián)系日常生活用語，采用組詞的形式，借助漢字的

讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。讀準第二聲和第三聲比較難，要反復練習，

矯正讀音。還可以把二、三聲對比練讀，從而比較、區(qū)別它們。

（三）書寫指導

先要教學生認識四線格，觀察a、。、e在四線格中所占的位置，再

指導書寫。

a占中格，先寫左半圓“c”，再寫豎右彎“”，兩筆寫成。

。占中格，從左上起筆，一筆寫成。

e占中格，從里面起筆，一筆寫成。

這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養(yǎng)學生正確

的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（四）擴展活動

1跟著老師讀兒歌。

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa。

太陽出來紅通通，公雞一叫o00。

清清池塘一只鵝，水中倒影eee。

2跟著老師讀一讀，說一說。

G阿姨好！

d啊!你說什么?

剛阿?這是怎么回事？

d啊，偉大的祖國！

6噢，我懂了。

6哦，是這樣嗎？

6哦!我明白了。

6飛蛾額頭

4惡心

3餓了兇惡

3回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

aadoa

oodoo

eeeee

（五）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）明確學習目的，激發(fā)學習興趣

讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

（二）學習單韻母a

1看圖引出單韻母a,板書“a

2教師示范發(fā)a的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,

幫助學生記憶a的音和形。

4學生反復練習發(fā)a的音。

（三）學習單韻母。（方法同上）

（四）學習單韻母e（略）

（五）指導書寫

1認識四線格。

2教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

（六）學習聲調(diào)

1認識聲調(diào)符號?？磮D上小汽車的走勢，配合手勢和兒歌學習。

“,，一聲平，“"二聲揚，""三聲拐彎，“”四聲降。

2練習讀a、o、e的四聲。

（1）順序讀，變序讀。

（2）二、三聲對比讀。

d——Q6——6e——e

（3）聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的a、。、e組詞。

五、參考資料

a、o、e的發(fā)音方法發(fā)a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發(fā)。時，嘴唇攏圓,

舌頭后縮，舌面后部隆起。發(fā)e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。

普通話的聲調(diào)普通話的全部字音有四種基本調(diào)值?！?是第一聲，表示陰平調(diào)；"”是第二聲,

表示陽平調(diào)；是第三聲，表示上聲調(diào)；“"是第四聲，表示去聲調(diào)。

2iuu

一、教學要求

1學會i、u、U3個單韻母和y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會整體認讀音節(jié)yi、wu>yuo

3掌握i、u、U、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母i、u、u,兩個聲母y、w,三個整體認讀音節(jié)yi>wu、yu,配有一

幅圖畫。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖

形提示i的形，衣服左邊的樹杈提示y的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示u、w

和wu的音，烏鴉窩的形狀提示u的形，屋頂?shù)男螤钐崾緒的形。一條翹著尾巴口吐水泡的

魚，“魚”提示U和yu的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示11的形。

第二部分是i、u、U、yi、wu、yu的四聲。

第三部分是比較y—i一yi、w—u一wu和U—yu,同時學習y和U組成音節(jié)時，U上兩點省寫的

規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認讀音節(jié)yiwuyU和音節(jié)yd。

第四部分是i、u、U、y、w的書寫格式及筆畫筆順。

i、u、U、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學的重點，讀

準i、u、U的第二聲和第三聲是教學的難點。

三、教學建議

（一）教學準備

配合學習i、u、U、y、w和yi、wu、yu發(fā)音的錄音帶；

i、u、u,y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、U、yi、wu>yu的字母卡片；畫有四線格的小

黑板。

（二）字母教學和整體認讀音節(jié)教學

教學i、u、U,要重點指導發(fā)音方法。教師根據(jù)發(fā)音方法做好示范，學生觀察、模仿，反復

練讀?？梢岳貌鍒D，借助“衣”“烏”“魚”讀準i、u、ii的音。要告訴學生發(fā)i、u、11時

口形不能變動。

利用插圖幫助學生記憶i、u、11的形，可讓學生仔細觀察圖畫，說說圖畫與字形相似的部分。

教學i、u、U的四聲，可以先讓學生反復讀帶調(diào)韻母，再放錄音正音正調(diào)。教師要有針對性

地進行重點指導。還要告訴學生，i上邊標聲調(diào)符號時，不寫點，第一聲是1,第二聲是i,

第三聲是i,第四聲是i。

教學y、w應與yi、wu、yu結合起來，可借助圖畫及“衣”“屋”“烏”“魚”的音幫助讀準

它們的音。告訴學生y、w是聲母，讀得輕短；yi、wu、yu是整體認讀音節(jié)，讀得稍響且長。

整體認讀音節(jié)可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應整體認記。

比較y—i—yi、w—u一wu和U—yu,讓學生知道：y、i、yi都讀“衣"，y是聲母，稱大y；

i是韻母，稱小i;yi是整體認讀音節(jié)，由大y和小i組成。w、u、wu都讀“屋”，w是聲母,

稱大w；u是韻母，稱小u；WU是整體認讀音節(jié)，由大w和小u組成。U和yu的讀音相同，

U是韻母，yu是整體認讀音節(jié)。yu中的u實際上是U,y和U組成音節(jié)，U

上兩點省寫?？梢杂脙焊鑾椭洃洠骸靶很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽

或“小U見大y,去掉兩點還讀U。”

教學帶調(diào)整體認讀音節(jié)yl、yu,wii和音節(jié)yd可放在比較字母和整體認讀音節(jié)之后，以鞏固

本課所學內(nèi)容。

（三）書寫指導

先觀察i、u、11、y、w在四線格中所占的位置，再指導書寫，弄清筆畫筆順。

i占上中格，先寫豎“”，寫在中格，上下頂格；再寫點“?”，寫在上格靠近第二條線的地方。

兩筆寫成。

u占中格，先寫豎右彎“”，再寫豎兩筆寫成。

II占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。四筆寫成。

y占中下格，先寫右斜“”，再寫左斜“”，左斜要長些，伸到下格一半處。兩筆寫成。

重點指導寫w。w由兩個組成，不要寫得太寬。筆畫名稱：“"叫斜下斜上。

（四）擴展活動

1在老師的指導下，用帶調(diào)單韻母i、u、11口頭組詞。

1衣服第一醫(yī)生i移動阿姨懷疑i已經(jīng)螞蟻可以

1意見益蟲文藝

u房屋烏云污水d無數(shù)蝶蚣無用ii五月跳舞中午

u大霧動物錯誤

U淤泥6小魚愉快U下雨語文羽毛U體育遇見玉米

2比一比，看誰讀得又準又快。

ae16uued

dueluaou

aQedIU1u

3做字母卡片，再和同學一起讀一讀。

iI1Ii

uuuuu

tiQuuti

4讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yl衣服醫(yī)生一年級yl阿姨yI椅子已經(jīng)以后yi容易意見

WU烏云烏龜烏鴉WU吳老師梧桐樹WU跳舞中午五星

wih大霧服務

yu淤泥yu金魚鯉魚yii下雨雨衣yu玉米玉石

5讀一讀，找出聲母、韻母和音節(jié)。

yiiyuwuwiiyu

（五）課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

第一課時

（一）復習a、o、e及帶調(diào)的a、。、e

（二）學習單韻母i

1看圖，學習發(fā)i的音，認識i的形。

2教師示范i的發(fā)音，學生觀察模仿，練習發(fā)音，體會i的發(fā)音要領。

3練讀i的四聲。

（三）學習單韻母U（方法同上）

（四）學習單韻母U（方法同上）

（五）指導書寫i、u、U

（六）復習鞏固i、u、u,熟讀帶調(diào)的i、u、U

第二課時

（一）復習六個單韻母，并帶調(diào)認讀

（二）學習聲母y

1看圖，學習發(fā)y的音，認識y的形。

2比較區(qū)別y和i。

3認識yi,練讀yi的四聲。

（三）學習發(fā)w的音，認識w的形（方法同上）

（四）指導書寫y、w

第三課時

（一）復習i、u、U、y、w>yi、wu和帶調(diào)的i、u、u>yi、wu

（二）學習整體認讀音節(jié)yu，練讀yu的四聲

（三）比較y—i一yi>w—u一wu、u一yu,知道y與U組成音節(jié)，11上兩點省寫規(guī)則

（四）看圖讀帶調(diào)音節(jié)

（五）復習鞏固

熟讀帶調(diào)的i、u、U、yi、wu、yu。

五、參考資料

i、u、U的發(fā)音方法發(fā)i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發(fā)u時，雙唇

盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發(fā)11時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向

前，接觸下齒背。

y和wy（名稱叫“呀”）和w（名稱叫“哇”）是起隔音作用的字母。小學語文拼音教材把y、w

當作聲母教學。y讀音同i,w讀音同u,用來跟后面的韻母拼成音節(jié)。

3bpmf

一、教學要求

1學會b、p、m、f4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4認識3個生字，正確讀詞。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,

廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡

的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人

的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是

老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二

是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。

第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是本課教學的重點，韻母帶調(diào)拼音是教學難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習b、p、m>f發(fā)音的錄音帶；b、p、m、f的字母卡片；b、p、m、f和單韻母

相拼的拉動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課生字和詞語的卡片。

（二）字母教學

教學聲母b、p、m、f之前，先要復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。

教學b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法。學生不容易讀準聲母的本音，教學時

要循序漸進，多種方法配合，講求實效。⑴可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的

讀音，讀準b、p、m、fo（2）教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發(fā)音方法。（3）試

驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學b、p時，可將一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時，薄紙基本

不動；發(fā)p時，薄紙有明顯的顫動。

教學b、p、m、f的形，可以讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；可以啟發(fā)學生

聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；還可以將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如，“右

下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff。”

（三）拼音教學

本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。

教拼音方法，可先指導學生看拼音方法圖。圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就

可以拼出ba這個音節(jié)來。告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮

些，把b和a快速連讀成音節(jié)?？衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合

演示操作，幫助學生掌握拼音方法。

聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。可借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學生看

清楚單韻母的聲調(diào)，然后把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

聲母b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反

復練習，以掌握拼讀音節(jié)的要領。

（四）書寫指導

講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置時，要提醒學生注意：b、p兩個字母

的豎畫和右半圓所占的位置不同；m的兩個“門洞"一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格

第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，""叫左彎豎，"”叫右彎豎。

教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

（五）認讀字詞

自本課起，開始認字。讓學生憑借已掌握的音節(jié)讀詞認字，豐富了拼音教學的內(nèi)容，較早地

發(fā)揮拼音幫助識字的功能，有助于激發(fā)學生學習拼音的成就感。

認字的要求只是認識，即能讀正確，知道字的大致意思，會在口頭語言中運用，不要求書

寫。本課的三個生字極其常用，學生多讀幾遍就能夠辨認，重點是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”

應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。教學中要看圖認讀三個詞語，從中感悟

三個人之間的關系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音節(jié)熟練認讀生字。

（六）擴展活動

1做游戲“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。

2做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學拼讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺

成音節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。

babobipapdpimumomlfufafo

4用“我”說詞說句。如：我的書包，請告訴我，我愛爸爸和媽媽。

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

b、p、m、f的發(fā)音方法發(fā)b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來,

極輕極短，氣流較弱。發(fā)p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短,

氣流較強。發(fā)m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發(fā)f時，

上齒接觸下唇，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

b、p、m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。

輕聲普通話的每一個音節(jié)都有一定的聲調(diào)，但有些音節(jié)在詞或句子中失去原來的聲調(diào)，讀

得輕而短，這就是輕聲。輕聲不是一種獨立的調(diào)類，它有調(diào)值，只是在音節(jié)連讀時聲調(diào)發(fā)生

了音變，讀得輕，調(diào)值也變得模糊不清了。輕聲在拼寫時不標調(diào)。

4dtn1

一、教學要求

1學會d、t、n、14個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會d、t、n、1與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母d、t、n、1,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,

敲鼓的聲音"”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚,

魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小

男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音

“嘲”提示1的音，小男孩手中的小木棍提示1的形。

第二部分是d、t、n、1與單韻母的拼音練習。

第三部分是d、t、n、1的書寫格式及筆畫筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面

小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

聲母d、t、n、1的發(fā)音及d、t、n、1與韻母拼讀音節(jié)是本課教學的重點，n、1的發(fā)音及n、

1與韻母的拼讀是教學難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習d、t、n、1發(fā)音的錄音帶；d、t、n、1的字母卡片；d、t、n、1與單韻母相拼

的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課生字生詞卡片。

（二）字母教學

教學d、t、n、1,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?？刹捎枚喾N方法進行教學。（1）利用圖畫，

以說話助發(fā)音，如借助發(fā)準d的音，借助“嘲”發(fā)準1的音

0（2）教師示范，學生觀察、模仿，體會要領。（3）試驗比較，區(qū)別發(fā)音。教學

d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出；發(fā)t

時，有較強的氣流沖出。教學n、1時，可讓學生捏著鼻子發(fā)1的音，體會氣流從舌頭兩邊

出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

教學d、t、n、1的形，可以結合看圖，編順口溜幫助學生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd,魚兒

跳舞ttt,一*個門洞nnn,小木棍兒111”。

（三）拼音教學

教學聲母d、t、n、1和單韻母拼讀音節(jié)，要引導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼

音。教學n、1與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、1與同一韻母拼讀成音的

細微差別。也可以通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如,n一必一n心是發(fā)怒的“怒”,

1—ti-Ki是馬路的“路”；n—il-nti是女同學的“女”，1一4一但是旅游的“旅

（四）書寫指導

除了講清d、t、n、1的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n

與學過的有關字母進行區(qū)別，如d—b,d-p,t-f,n-mo筆畫名稱：“”叫左半圓。

（五）認讀字詞，讀兒歌

指導學生認字首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不

知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。再帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，

認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。在鞏固認讀時可用“大、

土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學的音節(jié)用紅色標出。

安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢

語拼音的興趣。教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，教師

不必講解，也不要求學生理解兒歌的內(nèi)容。

（六）擴展活動

1做游戲“看誰接得又快又準”。

老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“ttt”；老師

說“一根拐棍”，學生接“fff”。

2做游戲“看誰找得準，找得快”。

聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音

節(jié)讀一讀。

3拼讀下面的音節(jié)。

ndnfilu1Udadutatu

4做游戲“找朋友”。

把生字卡片和相應的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學生，由拿音節(jié)卡片的同學一個一個尋找，問：

“我的朋友在哪里?”拿相應的生字卡片的同學答：“你的朋友在這里?！眱扇瞬⑴耪驹谝黄?/p>

領讀生字。

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉

（一）復習b、p、m、f和六個單韻母

（二）教學聲母d

1看圖，出示聲母d。

2教師示范發(fā)音，邊讀邊講解d的發(fā)音部位和發(fā)音方法。

3學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。

4教學d的字形。（1）看圖，d像馬蹄印子；（2）讀順口溜”左下半圓ddd”；（3）與字母b進

行比較。

（三）指導拼音

教師可以d—e-de為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。學生反復練習拼音之后，教師

出示音節(jié)da、di、du供學生鞏固。

（四）教學聲母t、n、1

方法同上，著重區(qū)別n和1的發(fā)音。

（五）指導書寫

（六）看圖讀拼音認字

先看圖，弄清圖意，再拼讀音節(jié)、讀詞認字。

（七）指導讀兒歌

五、參考資料

d、t、n、1的發(fā)音方法發(fā)d時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，

吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流

比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)1時，舌尖頂住

上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

d、t、n、1的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

5gkh

一、教學要求

1學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母g、k、h,配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿

子的''鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提

示k的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提

示h的音，椅子側面的形狀提示h的形。

第二部分是g、k、h與單韻母的拼音練習。

第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)gud為例，借助圖畫教學三拼音的方法；

二是三拼音的練習。

第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在

一邊看。

g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶；g、k、h的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課的生字、生詞卡片。

（二）字母教學

教師邊示范邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領。

g、k、h的發(fā)音部位不容易看清楚，可借助圖上“鴿”“蝌”“喝”的讀音幫助

學生讀準g、k,ho也可以用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發(fā)g時感覺不到氣流沖出；發(fā)k

時有氣流沖出；發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區(qū)別形近字母g—P、

h-n。

（三）拼音教學

兩拼音練習，要讓學生運用學過的拼音方法，自己練習拼讀，相互評議，教師指點。

本課開始學習三拼連讀，教學可分以下幾步進行。（1）指導學生看音節(jié)圖，提示

gud就是“瓜”的音節(jié)。（2）分解三拼音節(jié)gud。g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；

a是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。

（3）講解三拼音節(jié)的拼音方法。三拼音節(jié)的拼讀與兩拼音節(jié)一樣，快速連讀氣不斷。如圖中

的小女孩猛推g、u、d三個卡片，表示三個字母快速連讀拼出guao可用口訣幫助學生領

會拼音方法：“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當?！?/p>

三拼音節(jié)是初學，可適當設計帶調(diào)音節(jié)練習，還可以和兩拼音節(jié)對比練習，幫助學生學會三

拼連讀的方法。

（四）書寫指導

講清g、k、h的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：“”叫豎左彎；"”叫左

斜右斜。

（五）認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字分別出現(xiàn)在識字情境圖和《猜一猜》里，謎語中有五個本課新學的音節(jié)。這部

分的教學可分以下幾步進行：1帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié)，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；2

讀謎語，猜一猜，能說出為什么是“手”；3聯(lián)系“能寫會算還會畫”看圖讀詞，引導

學生借助拼音讀準字音和輕聲；4認讀五個生字，注意區(qū)別畫一花、個一哥每組字的聲調(diào)。

（六）擴展活動

1拼讀三拼音節(jié)，說說它們是什么。

hua（花）gu6（鍋）hu6（火）

2讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ga一guaka一kuaha一hua

gu—gu6hu一hu6kii一kud

3讀一讀，連一連。

hua畫hud花g?哥ge個

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、教學設計舉例

（一）復習單韻母和學過的聲母

（二）學習聲母g

1看圖，出示聲母g。教師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。

2學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領。

3利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。

（三）練習拼音

1復習拼音方法。

2讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—uo

3指名拼讀音節(jié)。

（四）學習聲母k、h（教學思路同上）

（五）指導學生在四線格中書寫g、k、h

（六）教學三拼連讀法

1看圖，右邊畫著西瓜，“瓜”的音節(jié)是gua,gud是怎樣拼出來的?它和我們前面學的

聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同？

2再看圖示，g是聲母，u叫介母，a是韻母，小女孩猛推g、u、d三個卡片，提示把

三個字母快速連讀，拼成音節(jié)gud。

3教師示范拼讀。（聲母g讀得輕短些，介母u要快讀，韻母d讀得響亮些）

4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

5練習拼讀三拼音節(jié)。

（七）讀兒歌，讀詞認字

五、參考資料

g、k、h的發(fā)音方法發(fā)g時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，

發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)g大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近

軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。g、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫

舌根音。

6jpx

一、教學要求

1學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2初步掌握U上兩點省寫規(guī)則。

3學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音

節(jié)。

4認識5個字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母j、q、x,每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶,

“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提

示q的音，左邊那只單獨的汽球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提

示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。

第二部分是拼音練習，包括j、q、x與11相拼時U上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音

練習。

第三部分是j、q、x的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，

有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

j、q、x的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學的重點，j、q、x與U相拼時U上兩點省寫規(guī)

則是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習j、q、x發(fā)音的錄音帶；j、q、x的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四

線格的小黑板。

2本課生字、詞語卡片。

（二）字母教學

教學j、q、x,教師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導學生邊實踐邊體會，發(fā)準字母的音。

發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)學生運用已有經(jīng)驗和方法，借助“雞””汽

”“西”的音讀準j、q、X。字母的形可以借助圖畫幫助記憶。

（三）拼音教學

要重點指導學生掌握j、q、x與U相拼時11上兩點省寫的規(guī)則。ju、qu、xu中的韻母

實際上是U,讀音也是11,只是書寫時省寫兩點。這是因為，在普通話里，j、q、x不和u

相拼，即使11上兩點省去不寫，也不會與u混淆。可利用下面的口訣幫助記憶這一規(guī)則：“小

11碰見j、q、x,去掉兩點還讀ii?！薄癹、q、x,真淘氣，從不和u在一起，它們和U來

相拼，見了帽子就摘去?！?/p>

學習介母是i的三拼音節(jié)時，要引導學生運用前課所學方法，多讀多練。

韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫幫助拼讀。

（四）書寫指導

除講清j、q、x的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提醒學生注意j、x的筆順，

防止寫錯。注意q與P、j與i的區(qū)別，防止將q與b、p、d、g等混淆。筆畫名稱：“\”

叫右斜，“/”叫左斜。

（五）認讀字詞，讀兒歌

要注意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導學生觀察圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，

正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復習整體認讀音節(jié)、輕聲。“喂小雞”因“喂”

“小”的韻母沒學過，圖中沒有出示詞語，學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的

詞語來。老師單獨出卡片“雞。讓學生到兒歌里找到這個字，認讀出來。這部分教材的重

點在認字，在多次讀詞語后要指導學生認字，告訴學生“服”單獨念時，念fM

讀兒歌可先讓學生帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如yi、til,d

i等，激發(fā)學生的成就感。然后老師再指導讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫

面上有，不必講解，學生能正確朗讀就可。

（六）擴展活動

1做游戲“找朋友”。

五名同學分別戴著j、q、x、u、U的頭飾，讓j、q、x分別找U做朋友，組成音節(jié)，并

去掉U上兩點，全班同學一齊拼讀。

2拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準。

qixIjIqujuxu

jiaqiaxia

3連一連，讀一讀。

xijIdiyI

地衣洗雞

（七）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

j、q、x的發(fā)音方法發(fā)j時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后稍微放松一點，形成窄縫，

讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)q時，發(fā)音動作和j基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較

強。發(fā)x時，舌面向前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。j、

q、x的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

7zcs

一、教學要求

1學會Z、c、s3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學會z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4認識5個生字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母Z、C、S和三個整體認讀音節(jié)Zi、ci、si及它們的四聲，每個

聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母Z,“字”提示Z、Z

i的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。

第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條

正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示S、Si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示S的形。

第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、U的拼音練習以及三拼音練習。

第三部分是z、c、s的書寫格式。

第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。

z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習Z、C、S和Zi、Ci、Si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑

板。

2本課生字卡片。

（二）字母教學

學生發(fā)z、c、s的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清

發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教

師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。

教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：”小2z,半圓c,半個8字就是s。”

（三）整體認讀音節(jié)教學

整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學zi、ci、si的讀音時，只需告訴學生，把字母z、

c、s的音讀長些、響亮些就是Zi、ci、si的音?？梢詫Ρ戎l(fā)音：Z—zi,c一

ci,s-si,體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認

讀音節(jié)zi、ci、si可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)

的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學生i上標調(diào)時要去掉上

面的點。

（四）拼音練習

讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練

習ZU0、CU0、SU。三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調(diào)拼

讀音節(jié)。

（五）書寫指導

Z、C、S三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫S,它是從右上起筆，先向左半圓，再向右

半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。

（六）認讀字詞，讀兒歌

本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字。可按以下步驟

進行。1鞏固音節(jié)，拼讀Si、zud,cud,在老師指導下讀通兒歌。2學生畫出生字

讀讀，啟發(fā)質疑。如：題目上怎么有標點符號？”了”的音節(jié)為什么不同？“一”的調(diào)號怎么

不一樣?3老師解疑。（1）題目是打比方說的，不是真的過橋。（2）“了”有兩種讀音，一種

讀1e,這課生字讀1e，“對了、錯了、過了橋”都讀1e,另一種讀1ido,拼音字母

以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀1id。，過不了的“了”。（3）“一”的聲調(diào)會隨著后一個字

的聲調(diào)而變化，（不必講具體）朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。4教認生字，注意讀準三拼音“做、

過”，區(qū)別“了一樂”的音形義。5熟讀兒歌。

（七）擴展活動

1學生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽。

2讀一讀，比一比。

z——zic——cis——si

zi——zaci——cusi-se

3數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。

（八）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松,

形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時，發(fā)音動作和z基本相同，只是從窄縫中擠出

的氣流較強。發(fā)s時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠

出來。

z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。

8zhchchr

一、教學要求

1學會zh、ch、sh、r4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

3學會zhi、chi、shi>ri4個整體認讀音節(jié)。

4認識7個字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、

ri,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠

背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺

猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的

“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅

日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

第三部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書,

老爺爺在看他的孫子學騎車。

第五部分是一首兒歌。

zh、ch、sh、r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音是本課教學的重點，也是難點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri發(fā)音的錄音帶；字母

卡片；畫有四線格的小黑板。

2本課的生字、詞語卡片。

（二）字母教學

教學時要強調(diào)，發(fā)這四個聲母的音，舌頭都要翹起來，所以Zh、ch、sh

、r都叫翹舌音。（1）以圖示音，初步感知。（2）教師示范，按發(fā)音部位和發(fā)音方法

指導規(guī)范發(fā)音。（3）學生反復練習，體會發(fā)音要領。（4）對比練讀z—zh、c

-ch、s—sh,區(qū)別比較，掌握發(fā)音要領，讓學生記住帶有“椅子”（h）的聲母要翹舌。

對于發(fā)音有困難的學生，要加強個別輔導。

（三）整體認讀音節(jié)教學

教學zhi、chi、shi、ri,一是要利用zh、ch、sh、r讀得長些發(fā)好它們

的音，讓學生知道本課整體認讀音節(jié)和聲母的發(fā)音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。二

是要與zi.ci.si的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。三是要強調(diào)它們都是整體

認讀音節(jié)，應整體識記，韻母i在這里不讀“衣”，不能用來與聲母拼讀。

（四）拼音教學

進行拼音教學，要以學生自己練習為主，教師只作重點指導?？磮D讀拼音，注意讀準聲母，

看清韻母的聲調(diào)。要采取多種形式來讀，如自由讀、指名讀，橫排讀、縱排讀等，以鞏固拼

音效果，達到準確拼讀。

（五）書寫指導

要告訴學生zh、ch、sh都是由兩個字母組成的，要靠攏，不能分開。r的寫法：先寫

豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一彎筆。

（六）認讀字詞，讀兒歌

配合拼音練習、認字，課文配有一幅圖和一首兒歌。圖中四個詞的讀音都有本課新學的音節(jié)。

教學時要提醒學生看清字母和聲調(diào)讀準字音。整體認讀音節(jié)要直接讀出。本課生字較多，字

形較復雜，要借助圖中人物的活動，兒歌中的句子，通過反復認讀來熟悉生字。有的字學生

已經(jīng)熟悉，如“書”，課本封面就有，只需提醒一下即可。認讀的形式力求多樣，激發(fā)學生

認讀的興趣，如開火車讀，指名認讀，兩人比賽讀等。

（七）擴展活動

1聽錄音或教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

聲母：zzhshscch

音節(jié)：cichizizhishisi

2拼讀下面的詞。

shIsishizisizhIs1shI

shIzhIzhuzishushuchIzi

rillzhIririqIhechd

3讀一讀，看誰讀得準。

sish1si,shIsh1shI,shIsishishIs1,sishIsh1si

shIoshIsibudusishI,s1shIbudushIsi。

4用“讀、騎、車、話”口頭組詞，看誰說得多?；蛩娜诵〗M抽簽選字，開火車口頭組詞,

一人說一個詞，不得重復，看哪列“火車”最長。

（八）課時安排

教學本課可用3課時。

四、參考資料

zh、ch、sh、r的發(fā)音方法發(fā)zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位）,

然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)ch時，發(fā)音動作跟zh大體相同，只是在稍微

放松時送出的氣流較強。發(fā)Sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當中

擠出來。發(fā)r時，發(fā)音動作跟sh基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。

zh、ch、sh、r的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。

9aieiui

一、教學要求

1學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，

正確書寫。

2學習聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)

,正確書寫音節(jié)。

3認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐

姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍

樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小

女孩圍圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨

球構成的形狀，提示ui的形。

第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。

第三部分是音節(jié)kdi、gei,hui的書寫格式。

第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他

們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學習生字

提供了語言環(huán)境。

ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的

重點。

三、教學建議

（一）教學準備

1配合學習ai、ei、ui發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的

小黑板。

2本課的生字卡片。

（二）字母教學

本課的復韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀后再教給發(fā)音方

法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，

先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口

讀成ai?ei的發(fā)音方法與ai大致相同。

發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i）,口形由圓到扁。ai、ei、ui的形可借

助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ai的聲調(diào)標在a上，ei的聲調(diào)標在e上，ui

的聲調(diào)標在i上，i上的點去掉。標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫

音節(jié)。

（三）拼音教學

聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和

兒歌中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲

調(diào)讀準。

（四）書寫指導

本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指出：（1）

音節(jié)的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；（2）按順序寫完一個音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；（3）不

要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。

（五）認讀字詞，讀兒歌

認字可在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”

單念或在詞頭讀zi,如子女、子弟；在詞尾讀zi,如胡子、孩子、桌子。要比較“子一

了”的音形義。''你、他"與“我”聯(lián)系起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說

說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的說

或培土的對提水的說，各應該怎樣說。

讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你/栽樹，他/培

土，我/去提水。

（六）擴展活動

1做游戲“看誰聽得清，找得快”。

老師或同學隨機抽讀復韻母ai、ei、ui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并

大聲讀出來。

2做游戲“找朋友”。

一位同學拿出寫有聲母或復韻母ai、ei、u