一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案設(shè)計(jì)

XX一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案設(shè)計(jì)

課題：1秋天

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生

字。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們

使秋天更美麗。

3.有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

將自己的情感通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

教具準(zhǔn)備

.制作、生字詞語(yǔ)卡片。

2.秋天樹葉的實(shí)物。新1課

I標(biāo)I第|一|網(wǎng)

3.大雁圖片。

4.觀察大自然的變化，可以收集秋天的果實(shí)、植物等。

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

.導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，

我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然

中，去欣賞那迷人的景色。

2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3.你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又

有怎樣的感受呢？

4.小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景

色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文一一《秋天》。

5.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

.認(rèn)識(shí)自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一

個(gè)自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的

前面空兩格。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)

分清每個(gè)自然段?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)標(biāo)出課文中的其他

自然段吧。

2.學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自

然段前面標(biāo)出序號(hào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4.教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不

認(rèn)識(shí)的生字。

5.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本

課的生字。

6.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)

字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

7：在本課讀輕聲le,要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。出示“兒

子、女兒”，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開。

指名讀第3自然段。

教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7.同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識(shí)字，品讀課文新課

標(biāo)

第

一網(wǎng)

品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課

文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪

些變化。

.天氣涼了。

學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，有一個(gè)和它讀音相

同的字一一汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

做辨別形近字游戲，把漢字送回家。

氣

汽

天

水

空

油

指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2.樹葉黃了。

出示各種“樹葉”的標(biāo)本。

導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。

學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識(shí)偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對(duì)”就是“樹”，“口”加“十”就

是“葉

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

出示樹葉由綠到黃的變化過(guò)程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來(lái)秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化,

由綠色變成了黃色。看來(lái)，只有仔細(xì)觀察才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的

這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來(lái)時(shí)的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)

調(diào)“黃”要讀重音。

3.一片片葉子從樹上落下來(lái)。

比較“一片片”和“一片”有什么不同。

你能結(jié)合課文的插圖說(shuō)說(shuō)為什么作者要說(shuō)“一片片”嗎?

小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文

插圖真是個(gè)好方法。

拓展詞語(yǔ)。你能說(shuō)幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語(yǔ)嗎？

小結(jié)：以后我們說(shuō)話時(shí)如果多用上一些這樣的詞語(yǔ)，表

達(dá)就更生動(dòng)了。

了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的

木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說(shuō)“一

片”什么？

出示：一片一片一片

想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來(lái)的嗎？那就請(qǐng)你把

“落下來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃

的小葉子輕輕地、慢慢地落下來(lái)。

4.齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我

們一邊讀一邊想象畫面吧！

品讀第2自然段。

.自由地讀一讀課文的第2自然段。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？一邊觀察課文插

圖，一邊讀這句話。

大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？

大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。

導(dǎo)言：我們一起來(lái)看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視

頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,

一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

誰(shuí)愿意讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎？

學(xué)習(xí)生字”大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆?/p>

是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)

們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：認(rèn)識(shí)“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來(lái)識(shí)記：人+

云=會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。新課

標(biāo)

第

一網(wǎng)

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來(lái)識(shí)記“個(gè)”。“個(gè)”一

般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)：一個(gè)。

3.初步感受“一”字的變調(diào)。

細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的問(wèn)題，同樣是“一”，為

什么有時(shí)候讀yl,有時(shí)候讀yi,有時(shí)候讀yi呢？你在課文

中找到了嗎？讀一讀。

出示詞語(yǔ)：一片片一群一會(huì)兒“一”字

指名讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思

呀！

4.指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一

邊有感情地朗讀吧。

品讀第3自然段。

過(guò)渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆一一

.指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些，誰(shuí)愿意來(lái)

試一試？

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的

蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說(shuō)道一一??！秋天來(lái)了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來(lái)陣陣悅

耳的歌聲，我們不禁感嘆道一一??！秋天來(lái)了！

此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3.學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，

人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地

肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成

的。組詞：秋天、秋季。

r：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來(lái)識(shí)記“了”，也可和“子”對(duì)

比來(lái)識(shí)記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4.齊讀第3自然段。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

.出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2.學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

出示，學(xué)生跟隨演示書空“了”的筆順。

啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

教師范寫。

學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

教師巡視指導(dǎo)。

展示，師生評(píng)議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機(jī)指導(dǎo)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要

領(lǐng)：重下筆一一輕行筆一一重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)

最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

投影展示，師生評(píng)議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸

.熟讀課文

2.秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請(qǐng)同學(xué)們

投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到

大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn),

為下一節(jié)課的“畫秋天”“說(shuō)秋天”做鋪墊。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

.開火車讀詞語(yǔ)卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2.過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦

下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎？

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)，快速過(guò)渡到第二課時(shí)的教學(xué),

并且在導(dǎo)入時(shí)提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地

為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

二、指導(dǎo)書寫

.學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫，教師示范講解書寫要

點(diǎn)。

撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，

形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，

稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2.指導(dǎo)書寫“人:

教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三

角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

學(xué)生練習(xí)。

3.運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大

觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注

意這兩個(gè)字在書寫時(shí)占格位置的不同。

引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長(zhǎng)

橫，再寫“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的

中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起

筆。

教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。

學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

4.小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置，

要做到一看，二寫，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)，通過(guò)不

斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三、詞語(yǔ)游戲

.摘果實(shí)游戲。

出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收

獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2.找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這

些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

標(biāo)第

四、指導(dǎo)背誦

.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中

描繪的畫面。

2.指導(dǎo)背誦第1自然段。

過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的

語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的,

這樣才會(huì)背得又快又牢。

找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹葉黃。

出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。

小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的畫面就會(huì)很快把

課文背誦下來(lái)了。

3.指導(dǎo)背誦第2自然段。

抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢？

出示句式：一會(huì)兒一會(huì)兒。

有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地

積累好詞佳句。

同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一

定會(huì)很快背誦下來(lái)的。

練習(xí)背誦。

同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。

4.齊聲背誦第3自然段。

5.小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、

想象畫面，都是不錯(cuò)的背誦方法。

6.出示課文畫面，齊聲背誦課文。

設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料,

增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)

學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等

方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。

五、拓展延伸

.想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫一畫。

想一想你見過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以

用手中的畫筆畫一畫，給畫起個(gè)名字。

2.學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天，并

寫上一句話。

3.小組內(nèi)交流。

4.全班內(nèi)展示。

5.說(shuō)話練習(xí)。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開,

秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛之處,

讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)

秋天

美

課題：2小小的船

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

.認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中想象，在讀中

得到美的熏陶和情感的升華。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。

教具準(zhǔn)備

.生字卡片，有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小

小的船》

2.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

.播放音樂(lè)，激發(fā)興趣。

出示美麗星空?qǐng)D：一個(gè)小女孩兒坐在月亮上，一只手托

著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天

導(dǎo)問(wèn)：看了這幅圖，你有什么感受？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一

說(shuō)。

2.揭示課題。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中月亮的形狀，引導(dǎo)想象：你們

看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？

引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我

們今天要學(xué)習(xí)的《小小的船》。

3.讀課題。

教師指導(dǎo)正確讀課題：“船”字誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)還想讀？大

家一起讀。你們見過(guò)哪些船？教師出示各種船的圖片，并相

機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“舟”字旁，了解帶有“舟”字旁的字一般

與船有關(guān)。

導(dǎo)學(xué)：在“船”的前面加個(gè)“小小的”，請(qǐng)你讀一讀，

你感覺(jué)這艘船怎么樣？

教師指導(dǎo)學(xué)生感受小船的可愛，帶著自己的感受讀課題。

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你有什么感興趣的問(wèn)題

或者想知道些什么？

5.過(guò)渡：課文真的是寫船嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看插

圖，找找答案。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

.提出自學(xué)要求：

自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾

遍，再往下讀。

用“

”把要求會(huì)認(rèn)的字畫出來(lái)，用“”把要求會(huì)寫的字

畫出來(lái)。

把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾

遍。

2.學(xué)生同桌互相檢查讀，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

開火車認(rèn)讀帶有拼音的生字卡片。

提示：“船、看、見、閃”是前鼻音；“船、閃”是翹舌

音。

教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀去掉拼音的生字并及時(shí)評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)合作練習(xí)朗讀課文。

要求：

讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

把課文讀正確，讀流利。

其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。

5.教師檢查練習(xí)朗讀情況，提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。新

三、再讀課文，整體感知

.教師配樂(lè)范讀全詩(shī)。

2.啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生自由說(shuō)自己想到的圖畫：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空,

彎彎的月亮，閃閃的星星，一個(gè)小朋友飛到太空中坐到月亮

船里面。

教師講述星星忽明忽暗的景象，幫助學(xué)生理解“閃閃的”

這個(gè)詞語(yǔ)。

3.教師提出朗讀要求并引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。

出示朗讀要求：

①想一想：課文共有幾行，由幾句話組成？

②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

學(xué)生按要求朗讀課文。

4.教師組織學(xué)生匯報(bào)朗讀成果，及時(shí)評(píng)議。

5.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生畫出停頓。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖。

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

6.學(xué)生自由練讀后，教師指名讀，大家評(píng)議。

7.出示課文填空，指導(dǎo)學(xué)生朗讀疊詞，鞏固識(shí)字效果。

的月兒的船，

的船兒兩頭尖。

我在的船里坐，

只看見的星星的天。

8.出示“朗讀爭(zhēng)霸賽”情境，提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)

生挑戰(zhàn)讀。

出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

聲音響亮，讀音正確。朗讀流利，讀出韻味。

組織學(xué)生有序地比賽，讀后及時(shí)評(píng)價(jià)。

評(píng)出優(yōu)勝者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

四、指導(dǎo)識(shí)記，書寫生字

.組織學(xué)生做采蘑菇的游戲。

講明游戲規(guī)則后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲。

說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住生字的。

①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“門”字框、“白”字旁。請(qǐng)同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)在生活中你還認(rèn)識(shí)了哪些帶有這些偏旁的字。

②猜謎識(shí)記“閃”：一個(gè)人站在門里。

熟字加偏旁識(shí)記“閃”：人+門=閃。

③做動(dòng)作識(shí)記會(huì)意字“看”一手”放在“目”上就是“看”。

④組詞識(shí)記：見——再見、看見、見面。

⑤教師指導(dǎo)識(shí)記多音字，并請(qǐng)學(xué)生給多音字組詞。

預(yù)設(shè)：

“看”也是多音字，在本課中讀kan,在“看門”一詞

中讀kano

2.給蘑菇找朋友。

導(dǎo)學(xué)：生活中有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢？你

還能用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組

說(shuō)得又多又好!

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

預(yù)設(shè)：

①組詞：小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

②造句：

看見：在動(dòng)物園里，我看見了老虎和獅子。

閃閃的：閃閃的霓虹燈引人注目。

3.指導(dǎo)書寫生字。

出示田字格里的范字“月、兒”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格

中的這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師一邊示范，一邊指導(dǎo)新筆畫的書寫。

橫折鉤的寫法：橫要平，豎要直，向左向上鉤。

豎彎鉤的寫法：豎要直，彎要圓，向右向上鉤。

學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

教師范寫“月”和“兒”，一邊示范，一邊鞏固橫折鉤

和豎彎鉤的寫法。學(xué)生書空。

指導(dǎo)學(xué)生觀察“頭、里”。

預(yù)設(shè)：“頭”有三個(gè)點(diǎn)，它們的位置不一樣。“里”的橫

畫比較多，它們之間的距離均勻，長(zhǎng)短不一樣。

教師指導(dǎo)學(xué)生書空。

指導(dǎo)學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整、漂亮。

展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

.引導(dǎo)回顧：談?wù)勀愕氖斋@。

2.作業(yè)：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

.引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，你還記得

課文寫了什么嗎？

2.根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂(lè)，出示星空?qǐng)D片。

3.創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來(lái)吧！飛到美

麗的藍(lán)天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們

快飛吧，飛吧！飛上藍(lán)天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

預(yù)設(shè)：

我好像看見了一閃一閃的星星。

我仿佛看見了宇宙飛船上天。

我仿佛看見了月球人，很帥氣。

我好像看見了藍(lán)色的天空特別大。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生回憶課文的過(guò)程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生

集中精神；配上音樂(lè)，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，把學(xué)生

帶入有聲有色的情境中。靜中有動(dòng)的圖畫情境，讓學(xué)生感到

新奇有趣，學(xué)習(xí)情緒高漲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)

.學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

導(dǎo)問(wèn)：我們坐在哪兒了？這小船不是真船，它就是月兒,

你感覺(jué)怎么樣?。?/p>

預(yù)設(shè)：我感覺(jué)很快樂(lè)。我很開心。

導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？

指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請(qǐng)學(xué)生自

由讀，個(gè)別讀，最后互相評(píng)一評(píng)。

指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語(yǔ)。

設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”

“小的”？

出示兩個(gè)句子，朗讀比較不同點(diǎn)。

彎的月兒小的船。

彎彎的月兒小小的船。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生分別朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：“彎彎的月

兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”

比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來(lái)也更上口。

指導(dǎo)朗讀?！靶⌒〉摹薄皬潖澋摹弊x出歡快的節(jié)奏，表達(dá)

出月兒的可愛、有趣。

導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)

學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀一一兩頭尖。出示月兒的形

狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船,

寫的是月兒的形狀。

齊讀。通過(guò)朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的

心情。

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

過(guò)渡：我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看

到了什么？

出示詞語(yǔ)：星星、藍(lán)天。

課文寫星星是什么樣的？天空呢？

設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍(lán)藍(lán)的”？

①出示兩個(gè)句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同：

只看見星星和天。

只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。

②出示星星一閃一閃和深藍(lán)的天空廣闊無(wú)邊的情境，引

導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)疊詞的作用。

練習(xí)疊詞：星星是的，天空是的，船兒是……，你還能

說(shuō)出這類詞嗎？

指導(dǎo)朗讀。

①教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出

星星的調(diào)皮可愛?！八{(lán)藍(lán)的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀

出天空的美麗和神秘。

②學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。

出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。

星星很像，多美呀！

月亮很像，真好看??！

藍(lán)藍(lán)的天空像o

潔白的云朵像O

圓圓的蘋果像O

像O

學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容。

4.導(dǎo)學(xué)：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)

藍(lán)的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那

月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。教師范讀課

文。

5.學(xué)生配樂(lè)表演讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。

三、感情朗讀，展開想象

.配樂(lè)表演《小小的船》。

2.討論：“只看見……”的“只”是什么意思？“只看

見”和“還看見”有什么不同？

3.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

出示：我看見了O

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園、

北京、外星人、嫦娥、玉兔

4.檢測(cè)背誦效果。

以填空的形式提示學(xué)生背誦。

四、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小船星星看見閃閃的里面兩頭不在

2.做采花的游戲。

請(qǐng)3組同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)做采花游戲。

請(qǐng)做游戲的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記住這朵花的名字

的。

幫花找朋友。找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比哪個(gè)小

組最好。

設(shè)計(jì)意圖：字離不開詞，識(shí)字教學(xué)必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合

起來(lái)。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生

的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞

語(yǔ)。

五、總結(jié)全文，陶冶情感

.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問(wèn)題？

2.小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧

秘。現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知

識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空遨游、旅行，去探索大自

然的奧秘。

3.如果請(qǐng)你來(lái)到月亮上，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么？

你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢？

六、布置作業(yè)，延伸拓展

.背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫

下來(lái)。

2.回家把課文背給家長(zhǎng)聽。

3.實(shí)踐活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么，你

還看到天上有什么。

課題：3江南

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準(zhǔn)

生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會(huì)寫田字格中的5個(gè)

生字。

2.

借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

3.

想像勞動(dòng)人民采蓮的情景，體會(huì)他們?cè)趧趧?dòng)中愉悅的心

情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

整體感悟勞動(dòng)人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂(lè)

的那種愉悅和諧的快樂(lè)氛圍。

教具準(zhǔn)備

.制作荷葉、荷花、小魚頭飾。

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，出示課題

.啟發(fā)談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)江南嗎？你去過(guò)江南的哪些地

方？

2.過(guò)渡：人人都說(shuō)江南美，讓我們一起去領(lǐng)略一下江

南水鄉(xiāng)的風(fēng)光吧！

3.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感。

預(yù)設(shè)：

生1：那兒的水很清很清，清得可以看見水底的魚兒。

生2：那兒的荷花粉紅粉紅的，特別漂亮。

生3：碧綠碧綠的荷葉像大圓盤一樣，美麗極了。

4.導(dǎo)入：是啊，江南水鄉(xiāng)就像一幅美麗的圖畫。曾經(jīng)

有一位詩(shī)人看到江南水鄉(xiāng)的美景情不自禁地寫下了一首詩(shī)

——《江南》。

二、多種方法，識(shí)記生字

.學(xué)習(xí)“江

導(dǎo)學(xué)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是幾拼音節(jié)？怎么拼讀？

引導(dǎo)學(xué)生明確這是三拼音節(jié)，然后練習(xí)拼讀，最后在班

內(nèi)展示拼讀。

導(dǎo)學(xué)：你有什么好辦法來(lái)記住這個(gè)字？

學(xué)生自由交流識(shí)記的好辦法。

預(yù)設(shè)：

加一加：1+工=江。

字謎：工人在水邊——江。

換一換：“紅”的部首換成“”就是江。

在電視上或班級(jí)的點(diǎn)名冊(cè)上認(rèn)識(shí)“江

導(dǎo)學(xué)：我們來(lái)看看這個(gè)字是怎么演變的。

演示書寫過(guò)程，學(xué)生跟著演示書空。

引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞并說(shuō)一句話。

2.學(xué)習(xí)“南”。

提出自學(xué)要求：先讀準(zhǔn)字音，然后看清字形，再想一想

用什么好方法記住這個(gè)字。

學(xué)生按要求一步一步地自學(xué)“南

交流自學(xué)情況。重點(diǎn)交流識(shí)記方法。

三、初讀感知

.導(dǎo)學(xué)：下面讓我們隨著詩(shī)人到江南水鄉(xiāng)的荷花池去走

一走，看一看吧！

2.導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？學(xué)生交流，教師相機(jī)貼圖片。

3.導(dǎo)學(xué)：我們小朋友知道荷葉也叫蓮葉，那么荷花也

叫蓮花。誰(shuí)來(lái)做小老師把你知道的有關(guān)蓮花的知識(shí)向大家介

紹介紹？

4.學(xué)生自由介紹。

預(yù)設(shè)：

生1：我知道蓮花在夏天開放。

生2：我昨天上網(wǎng)查過(guò)，蓮花有好幾種顏色，有紅的、

白的、黃的、紫的……

生3：蓮花可以結(jié)出蓮蓬，蓮蓬里面有許多蓮子。

生4：我還知道《小池》《曉出凈慈寺送林子方》都寫到

了江南的荷花。……

5.感知內(nèi)容。

過(guò)渡：作者是怎么寫江南的荷花的呢？讓我們走進(jìn)詩(shī)歌

吧！

導(dǎo)學(xué)：下面請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把《江南》這首詩(shī)讀正確，

讀通順。

學(xué)生借助拼音自由、大聲地讀詩(shī)，遇到拼不準(zhǔn)的字可以

請(qǐng)教同桌、老師、字典等。

指名讀全詩(shī)，學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字音是否正確

和語(yǔ)句是否通暢兩個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)。

導(dǎo)學(xué)：你感覺(jué)江南怎么樣？

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，集中識(shí)字

.字卡出示課文中的生字：采、蓮、魚、東、可、西、

北，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互認(rèn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生互相交流記字方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地認(rèn)

記生字。

預(yù)設(shè)：

謎語(yǔ)：像四不是四，方位中有它。

大丁遇小口。

3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字卡片并組詞。

4.組織學(xué)生分組比賽讀，教師隨機(jī)正音。

5.分男女生兩大組開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字，檢測(cè)

生字掌握情況。

五、示范引領(lǐng)，自主寫字

.演示“可、東、西”三個(gè)字的書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生自

由觀察。

2.組織學(xué)生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。

4.教師示范書寫生字，學(xué)生仔細(xì)觀察，并跟著書空。

5.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。

6.展示，師生共同評(píng)議。

六、自主學(xué)習(xí)，邊演邊悟

.提出自學(xué)要求。出示：

給生字找朋友，用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

小組合作讀課文，讀自己最喜歡的語(yǔ)句，可以選擇自己

喜歡的方式讀，可以邊表演邊讀，也可以和好朋友一起讀。

2.各小組匯報(bào)自主學(xué)習(xí)情況。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的組詞情況。

組織學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)句讀給其他同學(xué)聽。

組織學(xué)生試著表演讀。

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并質(zhì)疑，為第二課時(shí)做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，由景入文

.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞。

導(dǎo)入：首先，我們來(lái)做闖關(guān)游戲。

組織游戲。

第一關(guān)：讀生字并自由組詞。

第二關(guān)：從“南、西、北”中，任選一個(gè)字說(shuō)一句話。

第三關(guān)：讀詩(shī)句，說(shuō)感受。

過(guò)渡：我們闖關(guān)成功！讓我們一起再次走進(jìn)《江南》。

2.由景入文。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把生字掌握得這么好，老師讓大家欣賞一

幅圖，作為獎(jiǎng)勵(lì)。此時(shí)你有什么感覺(jué)？

學(xué)生自由暢談?dòng)^后感受。

3.過(guò)渡：是呀，江南景美，江南詩(shī)更美。下面請(qǐng)同學(xué)

們打開教材，用自己喜歡的方式讀課文。

二、誦讀詩(shī)歌，感悟意境

.導(dǎo)學(xué)：剛才同學(xué)們都用自己喜歡的方式讀了課文，課

文中一定有你喜歡的地方，把它找出來(lái)，讀一讀，多讀幾遍，

讀出你的喜愛之情。

2.學(xué)生先畫出自己喜歡的詩(shī)句，然后反復(fù)朗讀畫出的

句子，讀出自己的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生班內(nèi)交流：你最喜歡哪幾句詩(shī)？說(shuō)說(shuō)理由，

并讀出自己的理解。

隨著學(xué)生的交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥以下詩(shī)句：

江南可采蓮，蓮葉何田田。

①導(dǎo)學(xué)：你看到了什么？

②學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在班內(nèi)交流自己看到荷葉后的感

受。

預(yù)設(shè)：

生1：我看到很多蓮葉，長(zhǎng)得很美、很綠。

生2：我覺(jué)得蓮葉像帽子、像傘。

③導(dǎo)讀：你們觀察得可真仔細(xì)，想象可真豐富！詩(shī)人是

怎樣描繪荷葉的？

④導(dǎo)學(xué)：原來(lái)詩(shī)人是這樣夸荷葉的。你能用自己的語(yǔ)言

來(lái)夸一夸嗎？

預(yù)設(shè)：

生L蓮葉真美呀!

生2：蓮葉真綠呀！

生3：蓮葉真多呀！一層連著一層！

⑤導(dǎo)讀：詩(shī)人看到這層層疊疊、一片連著一片的蓮葉,

心里也非常喜歡。他是這樣來(lái)描繪的：江南可采蓮，蓮葉何

田田。老師看到這一片連著一片的蓮葉，也想來(lái)夸一夸。請(qǐng)

聽老師讀這句。

⑥導(dǎo)讀：你覺(jué)得老師讀得怎么樣？你能像老師這樣來(lái)夸

一夸這些蓮葉嗎？

⑦引讀：采蓮人劃著小船來(lái)了，她們看到這么多、這么

美的蓮葉，她們也夸起了蓮葉。

⑧小結(jié)：好一個(gè)“何田田”，它讓我們看到了一片連著

一片的一一蓮葉，真一一美。

魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,

魚戲蓮葉北。

①導(dǎo)學(xué)：能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幾句嗎？

②學(xué)生自由暢談喜歡的原因。

③啟發(fā)想象：這么美的荷花、蓮葉也吸引了好多小魚。

小魚在水里干什么呢？

④學(xué)生大膽想象。

預(yù)設(shè)：

生1：小魚在水里捉迷藏呢。

生2：小魚把蓮葉當(dāng)成雨傘，在它下面躲雨呢！

⑤組織學(xué)生表演：你們想當(dāng)快樂(lè)的小魚，在蓮葉間游來(lái)

游去嗎？趕快游起來(lái)吧。要按照詩(shī)中的方向游啊！先向東，

再向西，然后向南，最后向北。

⑥學(xué)生一邊按方位表演，一邊背誦詩(shī)句。

⑦再次引發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)情感：小魚們！你們游得開

心嗎？下面，我來(lái)采訪幾條小魚。這條小魚，你游到哪兒去

了？看到了什么？心情怎樣？

⑧學(xué)生大膽想象，再次體會(huì)小魚的自由自在和荷花、蓮

葉的美麗。

⑨導(dǎo)讀：那就讓我們做快樂(lè)的小魚，讀出小魚的快樂(lè)吧。

⑩學(xué)生先獨(dú)自練讀，再分組讀、班內(nèi)展示讀，最后教師

引讀。

引讀：這真是一群快樂(lè)的小魚，到處游一一魚戲蓮葉間,

一會(huì)兒游到東一一魚戲蓮葉東，一會(huì)兒游到西一一魚戲蓮葉

西，一會(huì)兒游到南魚戲蓮葉南，一會(huì)兒游到北魚戲

蓮葉北。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

導(dǎo)讀：是呀，蓮葉是美麗的，小魚是快樂(lè)的，讓我們連

起來(lái)讀一讀這首詩(shī)，讀出江南的美。

學(xué)生先練習(xí)朗讀，然后在組內(nèi)賽讀，最后指名在班內(nèi)展

示朗讀。

5.引讀背誦，積累語(yǔ)言。

導(dǎo)學(xué)：看著黑板上的生字寶寶想象畫面并練習(xí)背誦，也

可以用自己喜歡的方式練習(xí)背誦。

指名展示背誦，并激發(fā)想象：你剛才在背誦的時(shí)候想到

了什么？

導(dǎo)讀：下面，讓我們當(dāng)一回采蓮姑娘，來(lái)美美地吟誦這

首詩(shī)，老師為你們配上音樂(lè)。

學(xué)生隨著音樂(lè)背誦。新I課

I標(biāo)I第I一I網(wǎng)

三、布置作業(yè)，適度拓展

江南水鄉(xiāng)美，江南的荷花尤其美。學(xué)完了《江南》這首

詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們把它背給家里人聽，并請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙搜集

關(guān)于江南或荷花的詩(shī)詞，帶到班里來(lái)交流。

板書設(shè)計(jì)

江南

美

課題：4四季

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受各

個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，4個(gè)偏旁：月、雨、口、禾。

難點(diǎn)：粗略了解課文內(nèi)容，知道一年有4個(gè)季節(jié)，感受

各個(gè)季節(jié)的美麗。

教具準(zhǔn)備

.生字卡片

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？

2.教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

你們知道這是什么季節(jié)嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

3.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色

之外，你還能看到什么？

一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？真好，今天讓我

們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。

學(xué)生齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫

出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。

2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

做游戲識(shí)字。出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字

圖片，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。

學(xué)習(xí)多音字“地

開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車

讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

記憶比賽：以的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記

得準(zhǔn)，讀得好。

擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練

習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。

練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。

5.自由讀文。

教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更

棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最

響亮、字音最準(zhǔn)確。出示朗讀要求：

一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

7.合作探究，朗讀課文。

引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)

大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

熟讀成誦。

離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8.欣賞，背誦。

學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

師生合作，共同背誦。

思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？

9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：

小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢？

“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師引言：同學(xué)們不但說(shuō)得好，而且畫得好、唱得好。

有個(gè)新朋友也來(lái)到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它

像什么？

.認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中

的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保?/p>

二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短,

第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

學(xué)生觀察字形。

提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

學(xué)生互評(píng)。

四、布置作業(yè)，課外延伸

.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四

位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同

學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)

越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢,

讓我們一起來(lái)看一看吧！

2.展示四季圖，學(xué)生觀看。

3.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出

更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明

天帶來(lái)和這些畫比一比，好嗎？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀

全文。

2.教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，

上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。

那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全

文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的

喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪,

同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

.春天視覺(jué)篇一一萬(wàn)紫千紅總是春

教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由？

引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了

一句話呢！出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是

什么樣?。空?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅?，所以草芽說(shuō)：“我

是春天。”

教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說(shuō)的時(shí)候是什么表情？

請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。

多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名

讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等

語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有

什么呢？你們看，春天多美麗?。≌l(shuí)能也給春天寫一句話呢?

出示句式：桃花，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天梨花，他

對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?，他對(duì)說(shuō)：“我是春天?！?/p>

總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣

子的？讓我們連起來(lái)讀一讀。

2.夏天聽覺(jué)篇一一大珠小珠落玉盤

激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧?。∵@是誰(shuí)在唱歌??？誰(shuí)在說(shuō)話

?。孔屛覀冓s快去聽一聽！

教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道

了夏天的什么。美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么？

教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。

,他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天。”

,他對(duì)說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

3.秋天觸覺(jué)篇一一絕知此事要躬行

激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。

指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了。

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘

帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，。

教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟

了。出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天

教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題？

美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?

指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

4.冬天感受篇一一熟讀深思子自知

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣？你是從哪里看出來(lái)的？

讀出雪人的頑皮，比賽讀。

表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？出

示句子：

冬天，。

三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練

習(xí)說(shuō)話。

對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”

對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天?！?/p>

對(duì)說(shuō)：“我是秋天。”

對(duì)說(shuō)：“我就是冬天。”

2.教師引言：同學(xué)們說(shuō)得可真好！大自然中除了詩(shī)中

所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課

前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。

4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。

四、布置作業(yè)，課后延伸

.找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙

伴。

2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

板書設(shè)計(jì)

四季

草芽一春天

荷葉f夏天

谷穗一秋天

雪人一冬天

課題口語(yǔ)交際：“我們做朋友”

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與

口語(yǔ)交際活動(dòng)，感受交際的樂(lè)趣。

2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)

慣。

3.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)

真傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流

中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

4.能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表

達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地

和他人進(jìn)行溝通。

重點(diǎn)難點(diǎn)

.在交際互動(dòng)中，使學(xué)生能初步說(shuō)清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真

傾聽并了解別人的講話內(nèi)容；態(tài)度大方、有禮貌，在交流中

發(fā)展口語(yǔ)交際能力。

2.能講清楚想和誰(shuí)交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表

達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地

和他人進(jìn)行溝通。

教具準(zhǔn)備

.學(xué)生自備彩色卡紙自制交友卡。

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師激趣：同學(xué)們，從坐姿上老師就能看出你們個(gè)個(gè)都是

會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的好孩子。那么，我可要考考你們嘍！請(qǐng)聽

題：從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？

來(lái)，我們分享一下！

.分享小朋友成長(zhǎng)的快樂(lè)。

學(xué)生們根據(jù)自己開學(xué)以來(lái)的表現(xiàn)，說(shuō)一說(shuō)自己取得了哪

些進(jìn)步?？梢哉f(shuō)學(xué)到的知識(shí)，可以說(shuō)學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例如：踢

鍵子、跳繩、排球……分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，

說(shuō)話流利，不能重復(fù)。

生1:我學(xué)會(huì)了拼音。

生2：我學(xué)習(xí)了很多生字，還會(huì)寫呢！

生3：體育課上，我學(xué)會(huì)了怎樣踢鏈子，老師還表?yè)P(yáng)我

了，我特別高興！

生4：我把自己喜歡的書借給了朱明明同學(xué)。

師小結(jié)：同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里

佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰(shuí)能說(shuō)好這句

——“我們做朋友"，誰(shuí)就是我的好朋友了。

2.板書課題，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話：我們做朋友。

出示要求：

正確、流利地說(shuō)出“我們做朋友”五個(gè)字。

聲音要洪亮。

生1：我們做朋友。

生2：我們做朋友！

3.說(shuō)話訓(xùn)練。

師：接下來(lái)，我可要加大難度，誰(shuí)能把這句話里的“我

們”換成“我和老師”再說(shuō)一遍？并說(shuō)說(shuō)愿意和老師交朋友

的原因。

生：我和老師做朋友，我喜歡聽您講課。

師：謝謝你，朋友！來(lái)，握個(gè)手吧！

生：我和老師做朋友，我喜歡老師。

師：能成為你的朋友，我真榮幸！

師：誰(shuí)還想說(shuō)？你們都想說(shuō)？

師：那就請(qǐng)對(duì)照大屏幕，大聲將這句話說(shuō)給老師聽。

生齊：我和老師做朋友。

師結(jié)：謝謝你們！現(xiàn)在我宣布：你們都是我的好朋友了。

二、說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，介紹自己

.談交友標(biāo)準(zhǔn)。

過(guò)渡：除了要和老師交朋友，同學(xué)們還要學(xué)會(huì)和身邊的

小伙伴成為好朋友。

出示一個(gè)平時(shí)較為羞怯的學(xué)生的照片。

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰(shuí)是他的好朋友？

學(xué)生舉手。

師：瞧，多可愛！同學(xué)們，你們覺(jué)得他最可愛的地方是

什么？

生1：他特別愿意幫助別人。

生2：有一次，我忘記帶橡皮了，就是他借給我的。

師：他也是老師的好朋友。我覺(jué)得他上課時(shí)認(rèn)真聽講,

動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的樣子特別可愛。

那么，你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？

學(xué)生各抒己見，紛紛說(shuō)出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：

生1：我的朋友要愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考問(wèn)題。

師：你喜歡愛學(xué)習(xí)、會(huì)思考的朋友。

生2：我的朋友應(yīng)該有愛心、愛幫助別人。

師：你想和有愛心，樂(lè)于助人的同學(xué)成為朋友，說(shuō)明你

也是一個(gè)有愛心，樂(lè)于幫助他人的好孩子。

生3：我的朋友呀，他應(yīng)該講文明、有禮貌。

師：你愿意結(jié)識(shí)講文明、有禮貌的朋友。

生4：我覺(jué)得，我的朋友上課時(shí)應(yīng)該認(rèn)真聽講，下課時(shí)

還不能在教室里打鬧。

師：看來(lái)，你是一個(gè)遵守紀(jì)律的好孩子，老師喜歡你!

生5：我喜歡和會(huì)踢毯子的同學(xué)交朋友，下課時(shí)我們能

一起玩。

師：我明白了，你的意思是，要有一個(gè)愛好相同的朋友，

是嗎？

生5：是的。

師結(jié)：哇！好高的交友標(biāo)準(zhǔn)！其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有可愛的、

讓人喜歡的地方，有的同學(xué)有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的

同學(xué)有圓圓的臉、翹翹的辮子，有的同學(xué)字寫得很漂亮，有

的同學(xué)說(shuō)話聲音甜甜的，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書,

有的同學(xué)特別講衛(wèi)生……

2.找自己的優(yōu)點(diǎn)。

師：看來(lái)，我們要想交到好朋友，必須得有自己的優(yōu)點(diǎn)。

在老師的心目中，我們班的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，接下

來(lái)就讓我們進(jìn)入今天交友的第一步：向別人介紹自己。請(qǐng)同

學(xué)們認(rèn)真觀看黑板，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。

3.說(shuō)話訓(xùn)練。

師：我相信每個(gè)同學(xué)都找到自己的優(yōu)點(diǎn)了，請(qǐng)你對(duì)照自

己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。［出示：你好，我是一年級(jí)的，

我的優(yōu)點(diǎn)是。］

4.介紹我自己。

師：同學(xué)們已經(jīng)完成句式練習(xí)，接下來(lái)你可要好好介紹

你自己。怎么介紹呢？請(qǐng)看大屏幕。

對(duì)同桌介紹自己。

師：來(lái)，我們先面對(duì)同桌介紹自己，請(qǐng)你倆給大家做個(gè)

示范。對(duì)，就是這樣，對(duì)照黑板上的句式，把自己的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)

給同桌聽。

生1：劉子嘉你好，我是一年級(jí)的李陽(yáng)，我的優(yōu)點(diǎn)是愛

讀書。

生2：李陽(yáng)你好，我是一年級(jí)的劉子嘉，我的優(yōu)點(diǎn)是講

衛(wèi)生。

在四人小組介紹自己。

師：接下來(lái)，我們要在四人小組中介紹自己，每個(gè)四人

小組中的1號(hào)同學(xué)都是小組長(zhǎng)，從小組長(zhǎng)開始，按順序一一

介紹自己吧。

面向全班介紹自己。

師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)在同桌和四人小組中美美地夸了

自己，如果你想交到更多的好朋友，就必須讓全班同學(xué)都知

道你的優(yōu)點(diǎn)。誰(shuí)想第一個(gè)站起來(lái)把你的優(yōu)點(diǎn)介紹給大家。

生1:大家好，我是一年級(jí)的劉子彤，我的優(yōu)點(diǎn)是講文

明、懂禮貌。

生2：大家好，我是一年級(jí)的李佳明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢

足球。

生3：同學(xué)們好，老師好！我是一年級(jí)的郭展碩，我的

優(yōu)點(diǎn)是愛勞動(dòng)。

師小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)向我們說(shuō)出了自己的

優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一

定能交到最好的朋友。

三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友

.過(guò)渡：看完了示范表演，又聽了那么多小朋友的介紹，

我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和

誰(shuí)成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

2.出示：我想和交朋友，因?yàn)樗?。我還想和交朋友，

因?yàn)樗?/p>

3.學(xué)生認(rèn)真看黑板，細(xì)心聽老師讀要求。參照黑板上

的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

生1：我想和張雨諾交朋友，因?yàn)樗莻€(gè)愛讀書的好孩

子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因?yàn)樗貏e喜

歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。

生2：我想和王博交朋友，因?yàn)樗臀乙粯訒?huì)踢球，下

課我們還在一起玩呢。我還想和洪熙交朋友，因?yàn)樗貏e遵

守紀(jì)律，上課從來(lái)不搞小動(dòng)作。

生3：我想和張曦文交朋友，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好，字也寫得

漂亮。我還想和王麗雪交朋友，因?yàn)樗拇笱劬鲩W忽閃的,

特別可愛。

4.過(guò)渡：大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)

入交友的第三步：用誠(chéng)心，交朋友。多媒體出示：你好，我

叫，我的優(yōu)點(diǎn)是。因?yàn)槟?，所以我想和你交朋友?/p>

讓學(xué)生自由組合，在活動(dòng)中體驗(yàn)和朋友在一起的快樂(lè)。

可以一起做手工、畫畫，可以和好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話或講講故

事，也可以一起玩玩具……

在此過(guò)程中，老師要讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，不要冷落

了任何一個(gè)學(xué)生。

5.師：誰(shuí)能參照黑板把你的想法告訴你的朋友？

李明：你好王博，我叫李明，我的優(yōu)點(diǎn)是愛踢球。因?yàn)?/p>

你也特別喜歡踢球，所以我想和你交朋友。

師：你的表達(dá)真清楚，態(tài)度非常誠(chéng)懇，我先交了你這個(gè)

朋友，一張笑臉作為見面禮！那王博同學(xué)，你愿意和李明成

為好朋友嗎?

王博：我也喜歡踢球，這樣我們就可以一起玩了。我愿

意和他成為好朋友。

師：請(qǐng)你倆帶上交友卡到前邊來(lái)，表演給大家！

師：我宣布：交友成功，一人一張笑臉作為祝賀！

師：還有誰(shuí)已經(jīng)找好了朋友，請(qǐng)帶上你的名片到前邊來(lái),

讓我們一同分享你交友的快樂(lè)！

宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書法,

更喜歡繪畫。因?yàn)槟愕臅ㄌ昧耍乙蚰銓W(xué)習(xí)，希望你

幫助我，我們共同進(jìn)步。所以，我想和你交朋友。

師：你的語(yǔ)言很流利，態(tài)度真誠(chéng)，一張笑臉作為見面禮！

張曦文同學(xué)，你愿意和宋穎同學(xué)成為好朋友嗎？

張曦文：其實(shí)，你的書法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你

的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進(jìn)步。我愿意和你成為

好朋友。

師：祝賀宋穎同學(xué)和張曦文同學(xué)交友成功，一人一張笑

臉作為賀禮！愿你們笑口常開！

6.音樂(lè)交友會(huì)。

師：同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把

自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

生：想！

師：接下來(lái)老師就給大家這個(gè)機(jī)會(huì)。

請(qǐng)看交友規(guī)則：

《找朋友》的音樂(lè)結(jié)束，必須回到座位坐好。

交朋友時(shí)，千萬(wàn)別忘了交流語(yǔ)和交換交友卡。

要有誠(chéng)意，注意禮貌用語(yǔ)。

師：趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽著歡快的音樂(lè)，和你的朋

友面對(duì)面交流吧！

音樂(lè)響起，交友大會(huì)開始。

在此過(guò)程中，教師要作為一份子參與進(jìn)來(lái)，要讓所有孩

子都參與進(jìn)來(lái)，并相機(jī)帶動(dòng)那些膽小、羞怯的同學(xué)積極參與,

主動(dòng)夸夸這些同學(xué)，不要冷落了任何一個(gè)孩子。

四、誠(chéng)交友，談收獲

師：音樂(lè)已經(jīng)停止，請(qǐng)同學(xué)們趕快回到座位坐好，交到

朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看

看你交到了幾位好朋友。

同學(xué)們快速數(shù)出自己的交友卡。

師：恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳

人氣”獎(jiǎng)。

師：你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么？

生：謝謝朋友們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)，今后我會(huì)更加努力,

積累更多的優(yōu)點(diǎn)，成為大家心目中最棒的朋友！

師：感謝王博同學(xué)精彩的獲獎(jiǎng)感言，相信你一定會(huì)成為

全班同學(xué)最棒的朋友。同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。

師小結(jié)：今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友,

又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道

了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中

間，是多么快樂(lè)！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂(lè)地成

長(zhǎng)，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)

間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂(lè)”友誼卡，送給自己的朋友,

作為你們友誼的見證，好嗎？

課題：語(yǔ)文園地四

課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)

.通過(guò)自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)反義詞

的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)

生說(shuō)出喜歡的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說(shuō)話。

3.通過(guò)《展示臺(tái)》，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生合

作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。4.引導(dǎo)學(xué)生

自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積累七字成語(yǔ)，豐

富學(xué)生的詞匯積累。

5.通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀

能力，并激發(fā)讀書的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

.引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo)學(xué)生積

累七字成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。

2.通過(guò)和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀

能力，并激發(fā)讀書的興趣。

教具準(zhǔn)備

.學(xué)生課前觀察小動(dòng)物。

2.教師查找有關(guān)動(dòng)物的資料。新課

標(biāo)

第

一網(wǎng)

教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容

第一課時(shí)

一、點(diǎn)明主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，本單元的四篇課文我們都學(xué)習(xí)完了，相

信同學(xué)們一定有很多收獲。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地四，相

信你們會(huì)有更多的收獲。

生活中到處都是學(xué)問(wèn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中你是怎樣學(xué)習(xí)

拼音和漢字的