一年級上冊數(shù)學(xué)教案

全冊教材分析

一、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，

認(rèn)識立體圖形，11?20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解

決問題，綜合與實(shí)踐主題活動。

這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分

內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)

認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時它們又是多位數(shù)計(jì)算的基

礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身

學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見的立體幾何圖形的直觀認(rèn)識，位置,

以及初步認(rèn)識鐘面等。雖然每一單元的內(nèi)容都不多，但是都很重要，有利于學(xué)生

了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握

數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0?20各數(shù)。

（2）初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱，初步知道加法

和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

（3）初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實(shí)際問題。

（4）認(rèn)識符號“會使用這些符號表示數(shù)的大小。

（5）直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。

（6）會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置。

（7）初步認(rèn)識鐘表，會認(rèn)識整時。

（8）體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（9）認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

（10）通過綜合與實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

1、重

教學(xué)內(nèi)容910以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

三、課時安排（共計(jì)約67課時）

1.準(zhǔn)備課..................................約2課時

2.位置....................................約2課時

3.r5的認(rèn)識和加減法......................約11課時

4.認(rèn)識圖形................................約2課時

5.6~10的認(rèn)識和加減法......................約19課時

6.1廣20各數(shù)的認(rèn)識........................約6課時

7.認(rèn)識鐘表................................約2課時

8.20以內(nèi)的進(jìn)位加法........................約12課時

9.總復(fù)習(xí)..................................約4課時

期末綜合練習(xí).................................約7課時

第一單元準(zhǔn)備課

一、單元教學(xué)內(nèi)容：準(zhǔn)備課（第2?8頁）

二、單元教材分析：

P2-3頁展現(xiàn)在學(xué)生面前的是“美麗的校園”，以小學(xué)為背景，使學(xué)生知道自

己已經(jīng)是一名小學(xué)生了，同時校園內(nèi)外的事物數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，且每種

數(shù)量不止一種，給數(shù)數(shù)提供了盡可能多的信息資源。P4-5頁集合圖中的具體事

物與10以內(nèi)各數(shù)對應(yīng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，了解學(xué)生認(rèn)數(shù)、讀數(shù)的情況。

這里還不是正式教學(xué)生認(rèn)讀。在本單元中只是初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況,

還不是正式的教學(xué)沒有安排專門的練習(xí)內(nèi)容。教材通過引人入勝的“小豬幫小兔

蓋房子”的童話故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，進(jìn)行各種不同的

比較，小兔和蘿卜，小豬和石登，小兔和小魚等比較，充分感知“同樣多”“多”

“少二充分利用教材的資源。數(shù)主題圖中的事物：充分地?cái)?shù)同一數(shù)量的事物。

數(shù)周圍的事物：有意識地把數(shù)學(xué)活動引向身邊、校園、校園外。讓數(shù)數(shù)活動，從

書本走向生活。在數(shù)數(shù)活動中，初步體會數(shù)的含義，不斷感受到生活中處處要用

到數(shù)，數(shù)就在我們身邊。由此，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望，初步

學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過數(shù)數(shù)活動中，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的水平以及對數(shù)數(shù)的基本方法

的掌握情況，幫助學(xué)生初步了解計(jì)數(shù)物體個數(shù)的基本方法。

2.在比較物品多少的活動中，了解學(xué)生對“同樣多”“多”“少”等含義的

理解程度以及對比較物體多少的基本方法的掌握情況，幫助學(xué)生體驗(yàn)一些具體的

比較方法。

3.了解學(xué)生語言表達(dá)情況、傾聽能力以及常規(guī)習(xí)慣，為教師有效把握教學(xué)

起點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

4.使學(xué)生了解學(xué)校生活，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)

真思考的良好習(xí)慣。

四、單元課時安排：2課時

課題01_0101_數(shù)一數(shù)(P2-5)二次備課

知識與能力：

了解學(xué)生數(shù)數(shù)認(rèn)數(shù)的情況；初步了解計(jì)數(shù)物體個

數(shù)的基本方法。

過程與方法：

通過數(shù)一數(shù)的活動，使學(xué)生初步會唱數(shù)、---對

教學(xué)

應(yīng)點(diǎn)數(shù)；在交流過程中，讓學(xué)生學(xué)會初步用數(shù)表達(dá)物

目標(biāo)

體個數(shù)的多少；在連線的練習(xí)中，讓學(xué)生能快速將數(shù)

與物體的數(shù)量建立起聯(lián)系。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾聽能

力，初步建立課堂常規(guī)。

重點(diǎn)：通過數(shù)一數(shù)的活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)

教學(xué)認(rèn)數(shù)的情況。初步了解計(jì)數(shù)物體個數(shù)的基本方法。

重難點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和傾

聽能力，建立課堂常規(guī)。

教具

課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

從今天起，你就是一名小學(xué)生了，你會學(xué)到很多的數(shù)學(xué)知

識。你會數(shù)數(shù)嗎？你知道你的畫用了幾種不同的顏色嗎？你知

道一些卡通人物是由哪些形狀拼成的嗎？你會看鐘表嗎？這

些都是你將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，你們想學(xué)嗎？數(shù)學(xué)可以幫助你

解決許多問題。從今天起，就讓我們共同來數(shù)學(xué)的海洋里遨游

吧。

二、探究新知

1.數(shù)數(shù)：誰會從1數(shù)到10?先自己數(shù)一數(shù)。

2.看圖數(shù)數(shù)。

(1)出示插圖，邊出示邊說：這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天

是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來了。大家看看這

里都有什么？

(2)按數(shù)量觀察。

①數(shù)數(shù)量是1的事物。

圖中有幾面國旗？有幾位老師？

一面國旗、一位老師都可以用數(shù)字“1”表示。

看一看圖中還有哪些東西的數(shù)量是1?

②數(shù)其他數(shù)量是1?5的事物。

剛才我們數(shù)了數(shù)量是1的事物，你還能按照順序接著往下

找嗎？

在學(xué)生數(shù)數(shù)匯報(bào)中。教師要鼓勵學(xué)生：說得很好，你能告

訴同學(xué)們你是怎么知道它的數(shù)量的？

(3)從主題圖中抽取出的各個事物的相對應(yīng)的數(shù)。

①出示數(shù)過的1?5各數(shù)的物品，出示數(shù)字。

②還有用其他數(shù)字表示的物品嗎？誰來給大家數(shù)一數(shù)。

③出示剛才數(shù)過的6?10各數(shù)的物品，出示數(shù)字。

(4)教室里都有什么東西，各有幾個，你能數(shù)一數(shù)嗎？

三、鞏固練習(xí)

1P.8T1,2

2.請同學(xué)們進(jìn)行判斷，數(shù)和圖中的數(shù)量一致嗎，可以說以

說理由。

圖3549

34410

3.數(shù)字兒歌

四、課堂總結(jié)

哪些同學(xué)能一個一個地?cái)?shù)物體？在數(shù)數(shù)的過程中大家要

注意三點(diǎn)：眼睛看著，手指點(diǎn)著，口中數(shù)著。這樣數(shù)數(shù)才能正

確，大家要記住??！

今天我們數(shù)了許多物品，其實(shí)在我們的生活中，處處都有

數(shù)學(xué)，處處都要用到數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們都能有一雙善于發(fā)現(xiàn)的

眼睛，不斷地去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們身邊的數(shù)學(xué)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.數(shù)一數(shù)校園里的事物，看看有多少。放學(xué)后，再數(shù)數(shù)路

上看到的或回家后家里的一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)、老

師或爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。

2.準(zhǔn)備數(shù)字卡片一套(1-10)

板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)

12345678910

課后反思:

課題02_0102」匕一比(P6-7)二次備課

知識與能力：

初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一

一對應(yīng)的方法比較物體的多少。能比較清晰地表達(dá)多

與少。

過程與方法：

教學(xué)

在學(xué)習(xí)活動中，通過數(shù)一數(shù)、畫一畫的活動，在

目標(biāo)

一一對應(yīng)數(shù)數(shù)的情況下，理解誰多誰少，并能用數(shù)學(xué)

語言比較清晰的表達(dá)數(shù)量的多與少。

情感態(tài)度與價值觀：

在學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能

力；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神和用數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷“一一對應(yīng)”的過程，發(fā)現(xiàn)比

教學(xué)較的結(jié)果O

重難點(diǎn)難點(diǎn)：注意培養(yǎng)學(xué)生審題能力和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)

能力。

教具

課件、圖示卡片、數(shù)字卡片等。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)

多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)

比較多少。

板書課題：比多少

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？

師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋

友，我和小兔正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢?。┬∨笥?，你們想一起

去看看嗎？

2.引導(dǎo)觀察，初步感知

A：出示書中第6面的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？B：問：小

免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小兔和磚誰多？你是怎么

知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和

磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4=4學(xué)生書空并齊讀、老師介紹等號

3.動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子

上擺一擺。

C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：

板書：4>3老師介紹大于號，學(xué)生書空

問：你能讀這個算式嗎？

師：小兔比小豬多還可以怎么說？

板書：3<5介紹小于號、學(xué)生書空，再齊讀

4.小于號與大于號有什么不同？（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5.現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

三、鞏固練習(xí)

1.說一說

問：請你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？

（4人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

2.猜一猜

A：老師從1?10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的

數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提

示，直到猜對為止。

B：指名一個學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰猜得對

3.填一填：

A：7034093035081001

B：2>口6>口6=口口=8口<9（學(xué)生搶

答）

4.拍手游戲。

聽清老師拍了幾下（5下），你拍的和老師同樣多。

請你給你的同桌拍手，要求他和你拍的同樣多。說一說什

么是“同樣多”？

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師多2下。學(xué)生開始拍手。

老師拍5下，要求學(xué)生拍的比老師少2下。學(xué)生開始拍手。

思考：為什么兩次拍手的次數(shù)不一樣？

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么知識？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

第8頁的3,4題。

板書設(shè)計(jì)：比一比

4=4同樣多

多4>3少

少3<5多

課后反思：

第二單元位置

一、單元教學(xué)內(nèi)容：上下，前后，左右的認(rèn)識（第9?13頁）

一、單元教材分析

三對方位學(xué)生在日常生活中有所接觸，“上下”“前后”的方位兒童基本上

已建立起來了（心理學(xué)的研究表明：兒童6歲能完全正確地辨別“上下”“前

后”），所以我們先認(rèn)識，并且把它們安排在一個例題中（去掉了原來專門教學(xué)

前后的例2,在例1中加入了“前后”的認(rèn)識）；而左右相對于前兩對方位難一

些，所以后認(rèn)識，并且專門安排一個例題進(jìn)行教學(xué)。

1.上下、前后。結(jié)合情境和活動認(rèn)識。教材以一座大橋?yàn)楸尘埃?層加

上水面共3層，每層都有交通工具，這些交通工具都有上下、前后位置關(guān)系，

教材通過先示范如何用上下、前后來描述兩種交通工具的位置，再讓學(xué)生自己

選兩種交通工具像這樣進(jìn)行描述，以進(jìn)一步明確上下方位。接著通過“做一

做”的活動和練習(xí)進(jìn)一步鞏固“上下”“前后”方位概念。讓學(xué)生充分地說。描

述的語言不要過分單調(diào)、機(jī)械。

2.左右。根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識：認(rèn)識左右手--感知身體的左右

一以自身為中心。兒童辨別“左、右”有自己的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。有心理學(xué)家

認(rèn)為兒童判斷左、右的根據(jù)是身體的左、右兩半，后來有人證明在左、右分化

中起絕對優(yōu)勢作用的不是身體，而是手。也就是說，兒童建立左、右的過程

是：先將左、右同自己的左、右手建立起聯(lián)系，然后再與自己身體的兩邊對應(yīng)

起來，最后以自身為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行判斷。教材教學(xué)左、右概念時，就是按這樣的

順序來編排的。

①讓老師背對著學(xué)生，學(xué)生模仿老師舉右手，再讓學(xué)生想一想左、右兩只

手的習(xí)慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應(yīng)起來。

②再通過“做一做”第1題，初步感知身體的左、右。

③再通過練習(xí)二的第1題，讓學(xué)生以自身為中心確定物體的位置，逐步建

立左、右的概念。

不涉及左右的相對性。去掉了，一方面是因?yàn)橛幸欢ǖ碾y度（兒童一般在

7歲左右，不僅能以自身為中心辨別左右，而且也能以別人為標(biāo)準(zhǔn)辨別左右）。

另一方面主要是這方面的原因，教學(xué)中老是糾纏以誰為標(biāo)準(zhǔn)。

將左右與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教學(xué)時，可以讓學(xué)生舉出一些生活中的例

子。車輛、行人靠右行、少先隊(duì)員敬禮用右手等。加深對左右的認(rèn)識。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上、下”、“前、后”、“左、

右”的基本含義，初步感受它們的相對性。正確辨別“上、下”、“前、后”、

Zu、右o

2.使學(xué)生學(xué)會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。

四、單元課時安排：

1.上下前后......1課時

2.左、右........1課時

課題03_0201—上、下、前、后(P9)二次備課

知識與能力：教學(xué)方法：

認(rèn)識“上、下”“前、后”的基本含義，初步感談話法

受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上、下、

前、后描述物體所在的位置。

過程與方法：

教學(xué)

在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活

目標(biāo)

經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下"''前、

后”描述物體的相對位置。

情感態(tài)度與價值觀：

把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識，

體會方位在生活中的價值，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用

重難點(diǎn)“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

教具

多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、談話引入

學(xué)生按要求做：把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)

書的上面。

說一說：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒

的下面有什么？

自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？

揭示課題。今天學(xué)習(xí)上、下、前、后。

二、探究新知

1.引導(dǎo)觀察，認(rèn)識“上、下”。

(1)課件出示主題圖：江上大橋圖

(2)學(xué)生觀察，交流討論。

①觀察這幅圖，你看到了什么？

②你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位

置嗎？

③大家一會兒說火車在上面，一會兒又說火車在下面，

火車到底在哪里呀？這是怎么回事??？

④怎樣才能說清楚呢？

(3)小結(jié)：有時我們需要說清楚誰在誰的上面，誰在誰

的下面，這樣別人才能聽明白各種物品的位置。

2.認(rèn)識“前、后”。

(1)課件出示動畫：汽車圖

(2)學(xué)生觀察，交流討論。

①你又看到了什么？

②你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？

車頭開向的方向就是“前”。

③大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，

這又是怎么回事??？

④怎樣才能說清楚呢？

(3)小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和

誰在進(jìn)行比較。

三、鞏固練習(xí)

1.進(jìn)一步認(rèn)識前后。

(1)說一說。

請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品

的位置。說清在的上面，在的下面；

在的前面；在的后面。

(2)課件：練習(xí)三第1題。

①說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？

②討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想

的？

③小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做

“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

2.鞏固練習(xí)：做一做。

把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下

面；請坐在***前面的同學(xué)起立；請坐在***后面的同學(xué)把手

舉起來；...

①老師提要求，學(xué)生做一做。

②學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做。

四、應(yīng)用拓展

把附頁中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰

在誰的下面。

五、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：上、下、前、后

上

前｛后

下

課后反思：

課題04_0202—左、右（P10）二次備課

知識與能力：

明確方位詞語“左右”表示的意思，能夠用左右

描述物體的位置。

過程與方法：

教學(xué)通過生活中經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識自身的“左右”，以自身的

目標(biāo)左右為標(biāo)準(zhǔn)，描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問

題。

情感態(tài)度與價值觀：

通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所

教學(xué)

在的位置。

重難點(diǎn)

難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地用左右描述物體的位置。

教具

課件、水果卡片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、情境引入

1.出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫

能算還會畫，天天干活不說話。(謎底：雙手。)

2.學(xué)生在小組內(nèi)舉例說一說生活中左手可以做什么？右

手可以做什么？

二、探究新知

1.利用漢字加深對左、右的理解

(1)教師板書漢字：“左、右”，學(xué)生說一說怎樣區(qū)分

兩個字。

(2)教師借助PPT介紹“左、右”漢字的演變。

2.游戲區(qū)分左右

(1)在自己的身體上找左右

(2)小組合作交流：說說你的前、后、左、右的同學(xué)都

是誰？

(3)猜一猜：說說你的好朋友左邊是誰？右邊是誰？讓

大家猜猜你的朋友是誰。

3.在擺圖中認(rèn)識左右

(1)先擺一個蘋果，蘋果的左邊擺一個西瓜，蘋果的右

邊擺一個桃子，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉。

(2)在這組圖的最左邊擺上葡萄。

(3)觀察這五個水果，請學(xué)生自由介紹誰在誰的左邊還

是右邊。用左右描述每個圖的位置。

四、應(yīng)用拓展

1.體驗(yàn)左右的相對性

(1)體會參照物不同，表述物體的位置不同。

①觀察圖，由學(xué)生介紹蘋果的位置。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：大家在介紹這個蘋果時為什么一會兒

說它在右邊，一會兒又說它在左邊？

教師出示學(xué)生的語言：蘋果在西瓜的右邊；蘋果在桃子

的左邊。能解釋一下是什么原因嗎？

（2）體會人所占的位置不同，左右也是相對的。

①在握手中思考都伸的是右手，為什么不在同一側(cè)呢？

②小結(jié)：當(dāng)我們面對面時，因?yàn)榉较蛳鄬?，所以伸出?/p>

右手不在同一側(cè)。

2.生活中的左右。

（1）說說在上下樓梯時應(yīng)該順著哪個方向走？由學(xué)生現(xiàn)

場演示，并由學(xué)生進(jìn)行評價？

（2）對比香港和北京的行車規(guī)定有什么不同。

（3）辨認(rèn)生活中的交通標(biāo)志。

說一說這兩個標(biāo)著有什么不同，表示什么意思。

五、鞏固練習(xí)公、

i.看圖回答問題：Pnj

猴鴨鹿蛇狗7y

小鹿的左邊是（），小鹿的右邊是（）。小鴨子

的右邊有（）。小蛇的右邊有（），左邊有（）。

2.按照要求找一找。

小帥咪咪甜甜三毛功夫小子

甜甜的左邊是（），右邊是（）。

三毛在（）的左邊，在（）右邊。

六、全課總結(jié)

1.生活中的“左右”一規(guī)則一井然有序

2.說說這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：左、右

左右

課后反思：

第三單元1?5的認(rèn)識和加減法

一、單元教學(xué)內(nèi)容：「5的認(rèn)識和加減法（P14-33）

二、單元教材分析：

學(xué)生在學(xué)前已初步認(rèn)識10以內(nèi)各數(shù)，會數(shù)1至10以內(nèi)物體的數(shù)量，所以本

單元的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說是相對簡單地，但是，根據(jù)我們對孩子們的學(xué)習(xí)前測了解

到部分孩子在數(shù)數(shù)時是雜亂無章的，這種數(shù)數(shù)的習(xí)慣在數(shù)量少時弊端不明顯，但

當(dāng)東西比較多，比較雜亂時，孩子們學(xué)會按照一定的順序去數(shù)數(shù)就很重要了，所

以在本單元的教學(xué)中，要將教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)孩子們學(xué)會按一定的順序數(shù)數(shù)，并

且數(shù)與物要——對應(yīng)，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

1.T5的認(rèn)識

（1）1?5各數(shù)的基數(shù)含義及認(rèn)、讀。

教科書第14?15頁，主題圖是孩子們非常感興趣的“野生動物園”，滲透熱

愛動物，保護(hù)動物的思想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù),

而且這些事物都是從主題圖中抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)

字，會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的數(shù)量含義是什么。

從3開始采用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知識打下一個基

礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊形，5擺出一個五邊形。

（2）1?5各數(shù)的順序。

教科書第16頁，通過計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。①把5個計(jì)數(shù)

器一同放上，排列在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1的基礎(chǔ)

上得到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。②點(diǎn)子

圖是在計(jì)數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點(diǎn)子圖同時呈現(xiàn)在這，使

學(xué)生從整體上把握1?5各數(shù)的順序。（為后面用直尺、數(shù)軸表示數(shù)的順序做準(zhǔn)

備。“數(shù)的順序”的內(nèi)容的編寫思路是先借助計(jì)數(shù)器、點(diǎn)子圖直觀地進(jìn)行教學(xué)，

再借助直尺，逐步抽象到用數(shù)軸表示數(shù)的順序。）

（3）1~5的寫法。

寫數(shù)是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難，要花較長時間才能寫

好。而且由于兒童的手指小肌肉群還很不發(fā)達(dá)，易疲勞，寫字時間長了對學(xué)生身

心發(fā)育有害。根據(jù)本班的具體情況，靈活處理每節(jié)課的內(nèi)容,使其符合實(shí)際情況。

每節(jié)課利用十分鐘來練習(xí)寫數(shù),可以分散教學(xué)難點(diǎn)。

（4）1?5各數(shù)的大小比較。

教科書第17頁，“三個小猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散

亂放置的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一對應(yīng)豎直排成一列，

統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。并且在這里滲透了統(tǒng)計(jì)的思想，給學(xué)生出示

了簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生認(rèn)識。引出第一批數(shù)學(xué)符號“=介

紹如何用數(shù)學(xué)符號“=來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。歌謠：左手小

于號，右手大于號，兩邊相等等于號，開口沖著大數(shù)笑，尖頭跟著小數(shù)跑。

（5）第幾。在數(shù)購票人次序的過程中，感知自然數(shù)的序數(shù)含義。

教科書第18頁，從日常生活中的情境“排隊(duì)買票”引入，讓學(xué)生在具體情

境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)不僅可以表示數(shù)量也可以表示順序。

先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材呈現(xiàn)的情境圖并提問：“有幾個人在排隊(duì)？現(xiàn)在小朋友

排在第幾位？前面有幾位阿姨？”學(xué)生回答后再引導(dǎo)學(xué)生思考：“第一個阿姨買

完票后，小朋友排第幾？”，使學(xué)生直觀地通過人物位置的變化體會到順序的變

化。

（6）幾和幾（數(shù)的組成）。

教科書的第19頁，先以4的組成為例，借助操作幫學(xué)生認(rèn)識4以內(nèi)數(shù)的組

成，然后再通過小組合作讓學(xué)生探索5的組成。都是讓學(xué)生通過操作來學(xué)習(xí)數(shù)的

組成。擺小花或擺小棒，把數(shù)的各種組成形式擺出來，幫助學(xué)生記憶。

配合教學(xué)內(nèi)容，教材中安排了多種多樣的練習(xí)，這些練習(xí)的要求都很明確，

注意：第22頁第7題，這是有關(guān)序數(shù)的含義的一個操作活動，左邊的學(xué)生說：

“我把紅花擺在第二?！庇疫叺膶W(xué)生想:“紅花還可以擺在第幾？”在小組活動中，

學(xué)生可任意移動紅色的花朵。使學(xué)生通過操作體會位置變了，順序也會變，通過

位置的變化體會順序的變化。

2.加減法的初步認(rèn)識

（1）加法的含義。

教科書第23頁，先從情境引入，通過直觀演示體會加法的含義，再通過過

程圖進(jìn)一步說明加法的含義，最后通過操作逐步理解加法的含義，幫助學(xué)生列算

_pi

o

1只粉色的紙鶴和2只藍(lán)色的紙鶴飛到一起，是一個合并的過程，可以用1

+2=3來表示；左邊的1個學(xué)生和右邊的2個學(xué)生走到了一起，是一個合并的

過程，可以用1+2=3表示；一個女孩和2個男孩走到一起，是一個合并的過

程，也可以用1+2=3表示。三個具體問題的含義，只用1+2=3一個算式就可

以表示了，滲透了不同的含義的事情可用一個抽象的算式來表達(dá)的數(shù)學(xué)思想，使

學(xué)生初步感受、體會數(shù)學(xué)抽象的作用及數(shù)學(xué)的簡潔美。接下來是小丑合氣球的過

程圖，進(jìn)一步直觀形象地表達(dá)、說明加法的含義，讓學(xué)生對加法的含義有更深一

層的理解。第23頁的做一做，通過操作，幫助學(xué)生說出算式。

（2）減法的含義。

減法含義教學(xué)的情境與加法含義教學(xué)的故事情節(jié)是連續(xù)的。一個小男孩拿著

1只紙鶴走開了，飛走了一只藍(lán)色的紙鶴，飛走了，用減法。同樣教學(xué)加法含義

的過程圖是小丑將氣球合在一起，用加法，教學(xué)減法含義時的過程圖是小丑的氣

球飛走了2只，飛走了，用減法。這樣做主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加、減法的含義，自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能熟練地掌握1?5的基數(shù)的含義、認(rèn)讀寫、數(shù)的順序、比大?。坏趲祝ㄐ?/p>

數(shù)含義）以及數(shù)的分解，初步建立數(shù)感。

2、正確認(rèn)識符號“二"、“<”、">"，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

3、初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法比較熟練的□算5以內(nèi)

加、減法。

4、在數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、算數(shù)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)好

數(shù)學(xué)的興趣并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

2、準(zhǔn)確使用號。

3、比較熟練地口算5以內(nèi)的加減法。

四、單元課時安排：11課時

課題05_030101_1"5的認(rèn)識（P14-16）二次備課

知識與能力：

認(rèn)識「5,會用「5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

知道1?5的先后順序，會正確讀、寫1~5。

過程與方法：

通過在具體情境中數(shù)數(shù)和說一說、擺一擺、連一

教學(xué)

連等活動，經(jīng)歷從生活情境中抽象出1?5各數(shù)的過

目標(biāo)

程，在小組交流中明確按順序用數(shù)描述物體的個數(shù)體

驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力，使學(xué)

生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)1?5基數(shù)含義的理解。知道「5的先后順序，會

重難點(diǎn)正確讀、寫「5。

教具

1?5的數(shù)字卡片、圓片/撲克/小棒、課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？今天就讓老師帶你們?nèi)⒂^一下農(nóng)村

的美景。請看（出示課本第14~15頁的情景圖。）

二、探究新知

1、數(shù)一數(shù)。

問：你發(fā)現(xiàn)了農(nóng)村里都有哪些景色？

學(xué)生匯報(bào)：有小雞、小狗、鵝……

問：數(shù)一數(shù)這些事物的數(shù)量分別是多少。

學(xué)生數(shù)數(shù)后匯報(bào)。

引入：剛才大家匯報(bào)的事物的數(shù)量都在r5之間，今天我

們就來一起認(rèn)識「5。

板書課題：「5的認(rèn)識

2、說一一說

問：剛才大家說得都很好。生活中許多事物的個數(shù)都能用

數(shù)來表示，那么這些小動物都能用哪些數(shù)來表示？

學(xué)生匯報(bào)：一只小狗用數(shù)字1來表示，兩只鵝用數(shù)字2來

表不五個大南瓜用數(shù)字5來表不。

問：除了這些，你還能從圖中找到可以用1?5這些數(shù)字來

表示的事物嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)。

3、擺一擺

問1：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用

其他方式表示嗎？

學(xué)生四人小組擺圓片或者小棒，教師巡視。

教師請學(xué)生各組派代表上臺擺出學(xué)具和相對應(yīng)的數(shù)字卡

片，全班進(jìn)行交流。

問2：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示出

和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

問3：同桌之間考一考。

4、認(rèn)識計(jì)數(shù)器(數(shù)的順序)

(1)逐次感知1?5的順序

教師撥珠「5,邊撥邊問：

①這可以用哪個數(shù)字來表示？

②這個數(shù)是怎么產(chǎn)生的？

③誰在誰的前面/后面？

(2)整體感知

出示點(diǎn)子圖，請學(xué)生給它們5個排排隊(duì)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材第16頁“做一做”第1題。

2、寫數(shù)。

出示田字格，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行1~5各數(shù)的書寫。

學(xué)生書寫「5各數(shù)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

集體評價及修改。

3,在生活中你還見過哪些可以用「5這5個數(shù)字來表示

的呢？

你能用r5這5個數(shù)字來說一句話嗎？

學(xué)生個別匯報(bào)。

4、完成教材第18~19頁練習(xí)三第1、2、4、5、8題

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評。

5、猜數(shù)游戲。

提問：這個數(shù)比2大，可能是幾？

這個數(shù)比4小，可能是幾？

這個數(shù)比3大而且比5小，可能是幾？

只有這一種可能嗎？

四、課堂總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：「5的認(rèn)識

12345

前后

課后反思:

課題06_030。02_比大小(P17)二次備課

知識與能力：

使學(xué)生認(rèn)識關(guān)系符號“>”“<”“=”并理解其含義，

知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來

描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

過程與方法：

通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)

教學(xué)

學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和

目標(biāo)

語言表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的

應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替

代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)

思想。

教學(xué)正確區(qū)分和記憶”>"和“〈正會用

重難點(diǎn)和“=”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

教

具

準(zhǔn)

備課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1-5）

2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加

生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來

看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個

梨）

師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？（一一對應(yīng)）

二、探究新知

1、認(rèn)識“=”

讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？

師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道

的？（學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。）3只小猴的數(shù)量和

3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。

師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？

3和3一樣多寫成3=3o

總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用

來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的

數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。

（板書3=3,等號，讀作：3等于3）

讀一讀，寫一寫。

2、認(rèn)識“〉”

師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說

明。

猴子多，香蕉少。也就是3比2大，可以用“>”來表

示，寫作3>2o

總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用“>”

（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫

20讀作“3大于2”。

讀一讀，寫一寫。

3、認(rèn)識

師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子

吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？

猴子少，梨多。也就是3比4小，可以用“〈”來表示，

寫作3<4o

總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“〈”這個符號，

最后再寫4。這個“〈”是小于號，表示3比4少，讀作3小

于4。

讀一讀，寫一寫。

4、辨析：怎么區(qū)分大于號和小于號？

順口溜：大數(shù)在左大于號，小數(shù)在左小于號。嘴巴朝著大

數(shù)笑，屁股撅給小數(shù)瞧。

三、鞏固練習(xí)

1、獨(dú)立完成教材第17頁“做一做”第1、2題。

2、獨(dú)立完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比。

3、獨(dú)立完成教材第19頁第6題，涂一涂，比一比。

4、小組討論第19頁的思考題。問：小猴說得一定對嗎？

（四）全課總結(jié)

師：進(jìn)過今天的學(xué)習(xí)，大家會用和“=”嗎？

兩個數(shù)比較大小，什么情況下用大于號、小于號或者等號？

可能有的同學(xué)早就認(rèn)識和“="，通過今天的學(xué)習(xí)

你有新的收獲嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：比大小

3=3等于

3>2大于

3<4小于

課后反思:

課題07_030103—第幾(P20)二次備課

知識與能力：

能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)

的區(qū)別。

過程與方法：

教學(xué)通過情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，

目標(biāo)知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表

示事物的次序，培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。

感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)正確用幾個和第幾個表達(dá)意思、，體會基數(shù)和序數(shù)

重難點(diǎn)的區(qū)別。

教具

課件，4個正方形，1個圓形，小動物圖片。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、播放排隊(duì)圖片，問：在生活中我們經(jīng)常要排隊(duì)，你們知

道為什么要排隊(duì)嗎？我們要遵守公共秩序，自覺排隊(duì)。

2、今天老師就和小朋友們一起來研究排隊(duì)中的數(shù)學(xué)知識

“第幾”。(板書課題)

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、請學(xué)生排隊(duì)，感知序數(shù)含義。

(1)請5個學(xué)生排隊(duì)(直排)

①老師一共請了幾個小朋友上來排隊(duì)？

②誰排在第2個？這里的第2個指的是有幾個人？排在

第5個的是誰？這里的第5個又指有幾個人？

師：那前兩個同學(xué)又是誰呢？同樣是2為什么表示的意思

卻不一■樣？

③排在前5個的是誰？指的是幾個人？那第5個同學(xué)

呢？兩個5有什么不同？

(2)請前面1生回座位。

①剛才前面誰排第1?現(xiàn)在呢？

②這時剩下幾人在排隊(duì)？你能分別說說每個同學(xué)排在第

幾，他前面、后面各有幾個同學(xué)嗎？

2、動物排排隊(duì)，進(jìn)一步理解序數(shù)含義。

(1)出示小動物圖片。誰能介紹隊(duì)伍中每種小動物分別排

在第幾？你是從哪邊數(shù)的？(左邊)如果從右邊數(shù)起，小動物

們又分別排第幾呢？

(2)小動物們還有問題要考大家，請仔細(xì)聽：(課件演示)

小馬左邊有幾只小動物？右邊呢？最左邊的2只小動物是誰？

最右邊3只小動物又是誰？

師：如果我們把右邊的3只圈起來就是這樣。（師示范演

示怎樣圈）

（3）你們能照樣子提問考考同桌嗎？比比看同桌兩人誰

回答的準(zhǔn)確！

3、動手操作，深化感知

（1）學(xué)生拿出4個張方形學(xué)具片和1個圓片，先獨(dú)立擺

一擺，擺成一直排，把擺的結(jié)果與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，看看

圓片可以放在哪些位置上。

（2）教師說要求，學(xué)生擺學(xué)具

a.讓學(xué)生試一試把圓片擺在第2的位置上,可以怎樣放？

b.學(xué)生擺，教師觀察、巡視。

C.針對學(xué)生的不同擺法，提出討論：為什么把圓片放在第

2位會產(chǎn)生多種不同的擺法？

e.你能把圓片擺放在一個無論怎么數(shù)都是第三個的位置

上嗎？注意要擺放在一直排上。

三、鞏固練習(xí)

1、水果排排隊(duì)。

（1）一共有（）種水果。

（2）從左數(shù)，菠蘿是第（）個，第（）個是草莓。

（3）從右邊數(shù)第（）個是鴨梨，蘋果是第（）個。

2、把右邊的3只小貓圈起來，在從左數(shù)的第6只小貓的

下面畫Vo

3、想一想：小明在第一小組排隊(duì)時，從前數(shù)是第二個，從

后數(shù)是第四個，第一小組共有多少位同學(xué)？

4、小游戲：快快樂樂出教室

第1組前5個小朋友先走出教室；第3組后3個小朋友出

教室；每組從前數(shù)第3個小朋友出教室。剩下的看看自己是

第幾組的第幾個，和自己的好伙伴說一說。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：第幾

□O□□□一共5個

第2個

課后反思：

課題08_030104_分與合(P21,22)二次備課

知識與能力：

掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)

識。

過程與方法：

經(jīng)歷從具體到抽象的認(rèn)知過程，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)

教學(xué)

的簡潔；在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；

目標(biāo)

利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號表示的意

義，學(xué)會用數(shù)學(xué)符號表達(dá)思維過程。

情感態(tài)度與價值觀：

通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

的興趣。

教學(xué)掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。能有序的寫出5以內(nèi)各

重難點(diǎn)數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

教具

課件、小棒。

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1、前面我們學(xué)習(xí)了那些數(shù)？誰能數(shù)給大家聽？我們一起

數(shù)一數(shù)。順著數(shù)，從小數(shù)到大；倒著數(shù)，從大數(shù)到小。

2、復(fù)習(xí)比較大小

出示數(shù)字卡片「5,誰能給大家提問題？

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)游戲，小組學(xué)習(xí)5的組成

(1)今天老師想請同學(xué)們做一格分小棒的游戲。請準(zhǔn)備5

根小棒，看誰的動作輕又快。把5根小棒分成2份，看誰的方

法多。分完后，請與同桌交流一下。(教師巡視指導(dǎo))

(2)交流展示

請不同分法的同學(xué)展示。

師：剛才同學(xué)們相處了好幾種不同的方法，怎樣才能把每

種方法都想全呢？同桌商量一下。(教師巡視，發(fā)現(xiàn)按順序分的

請他與同學(xué)們分享。

(3)全部同學(xué)再自己邊說邊按順序分一分。(板書分合式)

(4)小結(jié)：通過分小棒我們得到了5的組成，請仔細(xì)觀

察，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(5)讀一讀5的分解

2、游戲:

(1)老師準(zhǔn)備了5個小方塊，想請同學(xué)們玩一個猜數(shù)的

游戲，喜歡嗎？

(2)(右手拿3個小方塊藏在身后，左手出示2個)猜一

猜，右手有幾個？

(3)右手藏1個

(4)右手藏2個

(5)問：怎樣猜得這么準(zhǔn)？

3、鞏固5的分解，搶答：對5的口令

4、小組自學(xué)4、3、2的分解

(1)剛才我們通過跟小棒編出了5的分解，下面請你在

小組中試著編出4、3、2的分解。

(2)匯報(bào)板書

(3)小結(jié)：4、3、2的分解，并組織全班讀一讀

三、鞏固練習(xí)

1、猜一猜。

以游戲的形式完成教材第21頁“做一做”第1題。

邊玩邊讓學(xué)生寫出3的組成和分解，然后拍手說一說。

2、對口令。

以學(xué)生開火車的形式完成教材第21頁“做一做”第2題，

完成對2、3、4組成的復(fù)習(xí)。

3、說一說下面的圖表示什么意思，再填空。

,1321z\

3<C4>()/\

2Y532

4、解決問題。

(1)能一樣多嗎？1()

以獨(dú)立書寫的形式完成教材23頁第3題，

并說明原因。

(2)怎樣就公平了？

更改23頁第4題變成6個人，左邊2個人，右邊4個人，

問題是怎樣就公平了？以全班討論的形式完成這道關(guān)于6的組

成。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們研究了數(shù)的分與合，還學(xué)習(xí)用符號表示數(shù)的分

與合，你覺得在哪方面有收獲？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：分與合

444

132231

課后反思：

課題09_030105_5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識練習(xí)課二次備課

知識與能力：

通過練習(xí)加深對1——5各數(shù)的認(rèn)識，2、正確

書寫各數(shù)，掌握2一—5的組成。

過程與方法：

教

學(xué)

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深對5以內(nèi)數(shù)

目

標(biāo)

的認(rèn)識，能熟練比較5以內(nèi)數(shù)的大小，明確5以內(nèi)數(shù)

的位置順序，進(jìn)一步加深對基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。

情感態(tài)度與價值觀：

能運(yùn)用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。

教學(xué)進(jìn)一步加深5以內(nèi)基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)識。會比較5

重難點(diǎn)以內(nèi)數(shù)的大小，明確5以內(nèi)數(shù)的位置順序

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

yqj

Ooi

1、圖片里事物的數(shù)量可以用哪個數(shù)表示？

2、我們已經(jīng)認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)，今天我們就來上一節(jié)練

習(xí)課，看看小朋友學(xué)的怎樣。

二、練習(xí)

1、寫出☆上的數(shù)。

☆23^5☆4☆31

先要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正后提問：

⑴你怎么填的？

(2)5前面的一個數(shù)是幾？2后面的一個數(shù)是幾？

⑶全班齊聲從1讀到5,再從5讀到1。

2、比一比

兔猴貓狗猴狗

4。32。33。3

(1)先引導(dǎo)學(xué)生看圖，小動物的數(shù)量？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，指名學(xué)生說一說。

在解決問題的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。

3、你來報(bào)數(shù)我來擺。

4、“變”數(shù)。

用五根火柴棒可以擺數(shù)字“3”；添加一根可以變成數(shù)字

“9”；移動一根可以變成數(shù)字“2"；減少一根并作適當(dāng)?shù)匾苿樱?/p>

可以變成數(shù)字“4”。

想想看，通過添、移、減等方法還可以把數(shù)字“3”變成哪

些數(shù)字？

5、比一比，哪個小朋友的書寫最工整。

三、隨堂檢測

1、看圖填數(shù)。

多3或

「了*

比比電，多______o

2、從左邊起涂顏色。

涂2個：☆☆☆☆☆

涂第2個：☆☆☆☆☆

3、畫一畫，你能行！

☆☆☆☆

(1)比☆多畫］個。___________________________

(2)比☆少畫2個。___________________________

(3)和☆畫同樣多。___________________________

4,從小到大排一排。

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