浪花（兩課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案

浪花（兩課時）公開課一等獎創(chuàng)新教案/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

11浪花

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識“浪、邁"等12個生字,會寫“玩、眼”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受浪花給“我"帶來的快樂，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。

3.學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動。

教學(xué)重點：識字、有感情朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第1課時

課時目標(biāo)1.認(rèn)識“浪、邁”等12個生字,會寫“玩、眼、淚、它"4個字。2.正確、流利地朗讀課文,理解第1自然段的內(nèi)容,體會作者快樂的心情和對浪花的喜愛之情。

執(zhí)教時間2025年

月___日

前置學(xué)習(xí)1.將課文大聲讀3遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.自主學(xué)習(xí)書后一類字、識記二類字。3.說一說課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課

一、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課

提問:同學(xué)們,你們見過大海嗎聽過海浪的聲音嗎我們現(xiàn)在來看一看、聽一聽吧!教師過渡:同學(xué)們,大海美嗎浪花美嗎想去海邊嗎今天,我們就一起走進課文,去看看美麗的大海、沙灘和浪花。(板書:浪花）

1.交流經(jīng)驗。2.讀課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字

1.初讀課文。生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音，讀通句子；圈出難讀的生字，多讀幾遍；標(biāo)出課文段落序號。預(yù)設(shè):課文共有3個自然段。2.學(xué)習(xí)字詞。(1)認(rèn)讀生字。①學(xué)生帶拼音齊讀生字。教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“浪、裝、像”是后鼻音，“裝"是翹舌音。②學(xué)生去掉拼音齊讀，開火車讀。(2)認(rèn)讀詞語。①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。②學(xué)生去掉拼音齊讀。(3)學(xué)生交流識字方法，教師相機指導(dǎo)。偏旁歸類識字:浪淚淘加一加:亻+象=像辶+萬=邁換一換:蛙-蟲+女=娃字謎識字:一人一口,一半絲。(謎底:給)聯(lián)系生活識字:蝦。(4)識字游戲——浪花朵朵。

認(rèn)讀詞語。交流識記方法。

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.出示第1自然段前三句，引導(dǎo)學(xué)生思考:“我”在沙灘上玩耍時，誰看見了它是怎么來的它做了什么預(yù)設(shè)1:浪花看見了。預(yù)設(shè)2:它邁著輕輕的步子走來。預(yù)設(shè)3:它悄悄地?fù)稀拔?的小腳丫。(板書:浪花和“我”一起玩耍)教師引導(dǎo)學(xué)生表演“邁著輕輕的步子走來”，使學(xué)生感受到浪花涌上沙灘時的響聲很小。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:讀這一句時，聲音要輕一些。教師提問:浪花真的撓了“我”的腳丫嗎“我"為什么會覺得“好癢啊”預(yù)設(shè):當(dāng)浪花輕輕地濺到腳上時，會讓人感覺癢癢的。教師指導(dǎo)朗讀語氣，引導(dǎo)學(xué)生自由練讀，讀出浪花的淘氣。學(xué)生自由朗讀第1自然段前三句。2.教師出示第1自然段最后一句，引導(dǎo)學(xué)生思考:“我"是怎樣笑的預(yù)設(shè):笑得“我”眼淚都流出來了。教師點撥:作者被浪花撓著癢，快樂地大笑，真是太開心了!你來讀出作者的快樂吧!3.總結(jié):浪花“邁著輕輕的步子"悄悄地?fù)稀薄皣W嘩嘩地笑著”，這是把浪花當(dāng)作人來寫，可以看出作者對浪花的喜愛。你們喜歡浪花嗎帶著對浪花的喜愛之情讀一讀。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:朗讀第1自然段時，注意“輕輕的”“悄悄地"要讀得輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得重一些。學(xué)生自己讀，同桌讀，教師指名讓學(xué)生讀。

自由朗讀多種方式練讀。

四、觀察示范,練習(xí)書寫

1.出示“玩、眼、淚、它"4個字，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

練習(xí)書寫。

第2課時

課時目標(biāo)1.會寫“貝、氣”2個字。2.正確、流利地朗讀課文,理解第2、3自然段的內(nèi)容,體會作者快樂的心情和對浪花的喜愛之情。3.學(xué)習(xí)把句子寫具體、寫生動。

執(zhí)教時間2025年

月___日

前置學(xué)習(xí)熟練朗讀課文。

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

復(fù)習(xí)詞語。2.教師過渡:這節(jié)課,我們繼續(xù)走進這篇課文,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

學(xué)生開火車讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第2、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。(1)大聲朗讀第2自然段，教師指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀。同桌互讀互評。(2)教師指名讓學(xué)生回答:浪花是怎樣跑來的預(yù)設(shè):浪花唱著笑著跑來了。(3)教師出示課后第二題的第2組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，說一說更喜歡哪個句子。學(xué)生交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，點撥:更喜歡第二句。第一句“浪花跑來了"很平淡；第二句增加了“唱著笑著”一詞，既表現(xiàn)出浪花卷上來時發(fā)出的聲音，又表達出“我"歡快的心情。朗讀第2自然段，仔細(xì)觀察課文插圖，結(jié)合課文內(nèi)容思考:浪花給“我”帶來了什么預(yù)設(shè):雪白的貝殼、青青的小蝦。(板書:浪花給“我"捧來貝殼和小蝦)(5)教師引導(dǎo)學(xué)生自由交流:你們還想讓浪花帶來什么學(xué)生交流匯報。教師結(jié)合學(xué)生的回答，出示圖片:可愛的小螃蟹、綠綠的海藻、美麗的珊瑚。(6)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:朗讀第2自然段時，注意“唱著笑著”要讀出高興、快樂的感覺。讀“裝不下啦"時,語調(diào)要向上揚。學(xué)生齊讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，想一想:浪花像什么預(yù)設(shè):淘氣的小娃娃。(板書:浪花就像淘氣的小娃娃)(2)教師出示課后第二題的第1組句子，引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，說一說更喜歡哪個句子。學(xué)生交流匯報。教師根據(jù)學(xué)生的回答，點撥:更喜歡第二句。第二句增加了“淘氣的”一詞，既表現(xiàn)了浪花的活潑可愛，又表達了“我"對浪花的喜愛之情。(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:朗讀第3自然段時,重讀“又”“淘氣”，突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。朗讀全文時，要讀出對浪花的喜愛之情，要讀得歡快、充滿感情。(板書:快樂喜愛)

讀一讀，比一比。

根據(jù)句式，練習(xí)說話。

三、觀察示范,練習(xí)書寫1.出示“貝、氣”2個字，教師范寫，提示書寫要點，學(xué)生書空。2.學(xué)生按照筆順描紅、練寫生字。教師巡視評價,提醒學(xué)生運用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在書上練寫生字

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