2025年高考地理考試易錯(cuò)題 審題和解題中的5大易錯(cuò)點(diǎn)-備戰(zhàn)2025年高考地理考試易錯(cuò)題（新高考）

審題和解題中的易錯(cuò)點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)1不能深度理解新概念新概念試題通常利用文字材料或圖表提出一個(gè)新的地理概念，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這一新概念的分析理解來(lái)解決一些具體的地理問(wèn)題。該類(lèi)試題立意新，有深度，有難度，考查學(xué)生對(duì)地理事象的理解、判斷和綜合分析能力。在解題時(shí)，學(xué)生常因?qū)π赂拍畹睦斫獠坏轿徊荒軠?zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延，主觀臆斷，致使解題失誤，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，在遇到新概念試題時(shí)，先找出題目中的新概念，然后結(jié)合圖文資料，找出與之相關(guān)的地理原理或地理規(guī)律(關(guān)鍵)，對(duì)比相關(guān)概念，深度理解地理新概念的本質(zhì)屬性和特征，準(zhǔn)確獲得關(guān)鍵信息,基于關(guān)鍵信息進(jìn)行綜合分析,深度拓展其包含的深層含義,挖掘出地理概念的內(nèi)涵和外延,最后調(diào)動(dòng)已學(xué)地理原理或地理規(guī)律的相關(guān)知識(shí)，找出隱藏在新概念中的已學(xué)習(xí)的地理概念，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)地理概念的本質(zhì)屬性及其概念的內(nèi)涵和外延進(jìn)行知識(shí)遷移應(yīng)用解決相關(guān)的地理問(wèn)題。典例（2024·海南·高考真題）賞花經(jīng)濟(jì)是指基于當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)或種植（引種）新的開(kāi)花植物，形成具有一定規(guī)模并能吸引游客的產(chǎn)業(yè)形態(tài)。其內(nèi)涵已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義的“靠花吃花”，而是促進(jìn)賞花與其它產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展。據(jù)此完成下面小題。1．與傳統(tǒng)的“靠花吃花”相比，賞花經(jīng)濟(jì)（

）A．產(chǎn)品附加值低 B．投資成本較低C．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一 D．產(chǎn)業(yè)鏈條較長(zhǎng)2．大面積引種開(kāi)花植物時(shí)，下列因素中需首先考慮的是（

）A．氣候適宜性 B．交通便利性C．花期長(zhǎng)短 D．居民收入【答案】1．D2．A【解析】1．根據(jù)材料信息“其內(nèi)涵已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義的‘靠花吃花’，而是促進(jìn)賞花與其它產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展?！笨芍?，與傳統(tǒng)的“靠花吃花”相比，賞花經(jīng)濟(jì)促進(jìn)與其它產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，產(chǎn)品附加值更高，A錯(cuò)誤；賞花經(jīng)濟(jì)投資成本更高，B錯(cuò)誤；賞花經(jīng)濟(jì)與其它產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)更復(fù)雜，C錯(cuò)誤；與其它產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，賞花經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈條更長(zhǎng)，D正確。故選D。2．大面積引種開(kāi)花植物時(shí)，要考慮引種植物與當(dāng)?shù)貧夂虻倪m應(yīng)性，保障引種的適宜性和成活率，A正確；交通便利性對(duì)引種影響較小，B錯(cuò)誤；花期長(zhǎng)短是考慮的因素之一，但不是首要要素，C錯(cuò)誤；居民收入對(duì)引種的影響較小，D錯(cuò)誤。故選A?！军c(diǎn)睛】廣義的引種，是指把外地或國(guó)外的新作物、新品種或品系，以及研究用的遺傳材料引入當(dāng)?shù)亍＊M義的引種是指生產(chǎn)性引種，即引入能供生產(chǎn)上推廣栽培的優(yōu)良品種。引種必須根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件特點(diǎn)、生產(chǎn)水平及當(dāng)前生產(chǎn)上種植品種存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行引種。不應(yīng)盲目亂引大引，以免造成損失。對(duì)適當(dāng)?shù)钠贩N材料可根據(jù)需要引入，每一種材料種子量應(yīng)少些。易錯(cuò)點(diǎn)2信息獲取不夠全面、深入，忽視關(guān)鍵詞和圖名，坐標(biāo)信息解讀不全試題中的信息分為顯性信息和隱性信息兩類(lèi)，顯性信息就是圖文材料中直接顯示的解題條件，比較容易獲得;隱性信息隱藏在題干、選項(xiàng)和地理圖表中，需要考生認(rèn)真分析、仔細(xì)思考才能獲得。獲取試題信息的途徑主要有以下三種:(1)從文字材料中獲取和解讀信息，對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、隱形信息進(jìn)行圈點(diǎn)。文字材料承載著試題的重要信息，審題時(shí)要特別關(guān)注文字材料中的時(shí)間信息和空間信息。(2)從圖表中獲取和解讀信息。對(duì)于區(qū)域圖，讀圖時(shí)要先看圖名，圖名概要的表明地圖所以的區(qū)域和主要內(nèi)容，有利于把握考題的知識(shí)范圍；再看圖例，最后看圖中各種地理事物的空間聯(lián)系。區(qū)域地圖中的緯度、等值線、河流、山脈、湖泊、城市、道路等地理事物蘊(yùn)藏著大量的顯性和隱性信息。比如圖中的緯度，不僅能反映熱量的多少，還蘊(yùn)藏著大氣環(huán)流信息、生物信息、氣候信息等;圖中的河流不僅能直接反映水系特征，還可作為判斷地勢(shì)高低的依據(jù)等。對(duì)于統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，處理找準(zhǔn)關(guān)鍵詞和限定詞，特別主要縱橫坐標(biāo)代表的意義和數(shù)值，分析時(shí)注意時(shí)間和空間的變化。(3)從試題設(shè)問(wèn)中獲取和解讀信息。設(shè)問(wèn)是考生明確試題要求和考查意圖的主要依據(jù)。首先，設(shè)問(wèn)的作用主要體現(xiàn)在其“指向性”，即問(wèn)的問(wèn)題是什么;其次要找到設(shè)問(wèn)中提供的限制性詞語(yǔ)，設(shè)問(wèn)給出的數(shù)量詞、方位詞、特定名詞等都是限制性詞語(yǔ)。典例3．（2024·海南·高考真題）閱讀圖文材料，完成下列要求。石羊河流域位于河西走廊東部（左圖），是我國(guó)西北地區(qū)氣候變化敏感區(qū)和生態(tài)脆弱區(qū)。合理分配和利用水資源，對(duì)該流域生態(tài)環(huán)境的改善至關(guān)重要。右圖為2005-2022年石羊河流域荒漠面積與人工輸水量和年降水量變化圖。根據(jù)圖文材料，分析石羊河流域生態(tài)環(huán)境的變化及原因?！敬鸢浮孔兓夯哪娣e減小，該流域生態(tài)環(huán)境趨好。原因：該流域周邊多沙漠，生態(tài)脆弱，對(duì)環(huán)境變化敏感；年降水量波動(dòng)增加；人工輸水量明顯增加；合理分配水資源，滿足生態(tài)用水需求(緩解生產(chǎn)，生活與生態(tài)用水的供需矛盾)?！痉治觥勘绢}以石羊河流域?yàn)楸尘霸O(shè)置問(wèn)題，涉及自然環(huán)境整體性、流域生態(tài)環(huán)境變化等相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生獲取和解讀信息能力及綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力等地理核心素養(yǎng)。【詳解】從圖中可以看到，石羊河流域地區(qū)荒漠面積整體從2005年呈下降趨勢(shì)，說(shuō)明該地區(qū)生態(tài)環(huán)境整體趨于變化，環(huán)境改善。材料提及該地區(qū)位于我國(guó)西北地區(qū)氣候變化敏感區(qū)和生態(tài)脆弱區(qū)，該地區(qū)沙漠眾多，環(huán)境變化敏感。而該地年降水量雖波動(dòng)明顯，但整體有多上升，且人工輸水量有所增加，增加了該地區(qū)生態(tài)水資源，加之該地重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)，材料提及“合理分配和利用水資源，對(duì)該流域生態(tài)環(huán)境的改善至關(guān)重要”，合理分配水資源，使得水資源生產(chǎn)、生活、生態(tài)供需矛盾緩解，滿足了該地生態(tài)發(fā)展，使得生態(tài)環(huán)境整體趨好。易錯(cuò)點(diǎn)3思維定式，答題不靈活，機(jī)械套用模板或照抄材料原文學(xué)生在解答地理非選擇題的過(guò)程中，往往會(huì)套用很多答題模板，認(rèn)為只要直接套用模板就能得高分。也有些同學(xué)雖然知道答案需要通過(guò)分析材料才能得到，但是不會(huì)將材料語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)科術(shù)語(yǔ)，答題時(shí)往往照抄材料原文。這兩種做法均會(huì)導(dǎo)致作答似是而非，得分不高。解決這類(lèi)問(wèn)題可以這樣做:(1)拆設(shè)問(wèn)地理非選擇題的設(shè)問(wèn)一般由三類(lèi)關(guān)鍵詞組成，即題目中心詞、條件限定詞、解答指令。審設(shè)問(wèn)就是明確設(shè)問(wèn)在兩個(gè)方面的“指向性”:一是考查什么地理知識(shí)或方法，這要通過(guò)“題目中心詞”得知，是審設(shè)問(wèn)時(shí)思考的核心;二是解答問(wèn)題需要在圖文材料中找哪些有用信息，這要通過(guò)“解答指令詞”明確要在圖文材料中獲取哪些角度的信息，通過(guò)"條件限定詞”和“解答指令詞”明確獲取信息的限定條件和范圍。(2)調(diào)證據(jù)地理非選擇題的證據(jù)包括材料證據(jù)和知識(shí)證據(jù)?！坝械姆攀浮钡摹暗摹睂?shí)質(zhì)是“題目中心詞”，“有的放矢"就是把試題圖文材料和所學(xué)知識(shí)中與“題目中心詞”有關(guān)的地理信息調(diào)取并解讀的過(guò)程。調(diào)取材料信息時(shí)，要注意:①用“條件限定詞、解答指令詞"篩選有用信息。②對(duì)于各種地理圖表，首先要明確圖名或表名，由此明確其呈現(xiàn)的是自然地理還是人文地理主題;其次看圖例，由此明確其呈現(xiàn)的自然或人文地理要素;最后結(jié)合圖中內(nèi)容提取人文和自然地理要素信息。③注意挖掘隱含信息。例如經(jīng)緯網(wǎng)地圖中隱含了比例尺，還有一些試題的信息隱含在題干中。無(wú)論是選擇題還是非選擇題，目前高考命題均屬于組合式的試題，圍繞一個(gè)共同的背景材料設(shè)問(wèn)。組合式的試題在設(shè)問(wèn)時(shí)各題之間往往具有一定的關(guān)聯(lián)性，即前一題的答案可能是解答后一題的信息。調(diào)取知識(shí)信息時(shí)，要注意:①借鑒答題模板。對(duì)于很多試題而言，在調(diào)取和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，列出分析問(wèn)題時(shí)會(huì)用到的相關(guān)知識(shí)，即答題模板是相當(dāng)必要和有價(jià)值的。②靈活遷移。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是靈活運(yùn)用審題中的“條件限定詞、解答指令詞”及獲取的信息，排除與“條件限定詞、解答指令詞”無(wú)關(guān)或無(wú)信息呈現(xiàn)的內(nèi)容。典例4．（2024·江西·高考真題）根據(jù)材料完成下列小題。

格陵蘭島絕大部分區(qū)域被冰蓋覆蓋，沿海區(qū)域少量土地出露，生長(zhǎng)著苔原植被。冰蓋變化可以影響該島地殼升降，進(jìn)而引起海平面的相對(duì)變化?？脊刨Y料顯示，10世紀(jì)末，以航海為生的維京人開(kāi)始定居在該島南端；定居中后期，該區(qū)域氣候明顯變冷，冰蓋變化顯著，環(huán)境持續(xù)惡化。15世紀(jì)中葉，在多種因素的影響下，維京人最終放棄了該定居區(qū)。下圖示意維京人古定居點(diǎn)分布及區(qū)域地形。(1)概括維京人古定居點(diǎn)在圖示區(qū)域的分布特征，并說(shuō)明其形成原因。(2)分析區(qū)域氣候變冷對(duì)圖示區(qū)域的維京人古定居區(qū)的影響?！敬鸢浮?1)特征：分布不均，臨低地或谷地分布；臨水域或峽灣分布。原因：低地或谷地海拔較低，氣溫較高；背風(fēng)，氣溫相對(duì)較高；有苔原分布，便于生產(chǎn)生活；水域或峽灣方便?？看?，利于出海貿(mào)易和獲取食材。(2)氣候變冷，冰蓋擴(kuò)張，占據(jù)定居空間；氣候變冷，冰蓋增厚，地殼受壓力變大，地殼下沉，海平面上升，沿海低地淹沒(méi)，生存空間縮小，海水倒灌（洪災(zāi)加劇）；氣候變冷，土壤凍結(jié)，溫度下降，植被退化，影響（食物）生產(chǎn)生活，農(nóng)牧業(yè)萎縮。【分析】本題以維京人古定居點(diǎn)的分布為材料，設(shè)置2個(gè)小題，涉及影響人口分布的因素、氣候變冷對(duì)人類(lèi)的影響等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，考查學(xué)生獲取和解讀地理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)的能力，體現(xiàn)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的學(xué)科素養(yǎng)?！驹斀狻浚?）特征：讀圖可知，維京人古定居點(diǎn)在圖示區(qū)域分布并不均勻，明顯呈現(xiàn)出臨低地或谷地分布和臨水域或峽灣分布的特點(diǎn)。原因：維京人生活的格陵蘭島緯度較高，氣候寒冷，熱量條件差，低地或谷地海拔較低，氣溫較高；谷地地形較為閉塞，背風(fēng)條件好，受冷空氣影響小，熱量不宜擴(kuò)散，氣溫相對(duì)較高；格陵蘭島絕大部分區(qū)域被冰蓋覆蓋，沿海低地區(qū)域有少量土地出露，生長(zhǎng)著苔原植被，利于農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)，便于生產(chǎn)生活；該地陸地能提供的食物較少，水域或峽灣方便?？看?，利于出海貿(mào)易和從水體進(jìn)行捕撈，獲取食材。（2）氣候變冷，溫度會(huì)下降，冰川面積擴(kuò)大，會(huì)占據(jù)定居空間，是定居區(qū)范圍減?。粴夂蜃兝?，冰蓋還會(huì)增厚，地殼受壓力變大，在巨大的重力作用下，地殼下沉，海平面相對(duì)上升，沿海低地淹沒(méi)，生存空間進(jìn)一步縮小，海水倒灌還會(huì)加劇洪災(zāi)，威脅人類(lèi)的生存；氣候變冷，凍土面積增大，由于土壤凍結(jié)，溫度下降，不利于植被生存，導(dǎo)致植被退化，人們的食物來(lái)源減少，影響生產(chǎn)生活，農(nóng)牧業(yè)萎縮。易錯(cuò)點(diǎn)4答題條理不清、邏輯混亂、角度狹窄、學(xué)科術(shù)語(yǔ)表述不規(guī)范高考地理閱卷時(shí)一般是采點(diǎn)賦分，閱卷老師在評(píng)判能否得分時(shí)，常常是在學(xué)生給出的答案中尋找關(guān)鍵詞，如果學(xué)生答題時(shí)條理不清晰、角度狹窄、學(xué)科術(shù)語(yǔ)表述不規(guī)范，就會(huì)導(dǎo)致閱卷老師找不到關(guān)鍵詞，進(jìn)而失分。(1)采點(diǎn)答題一一判斷得分點(diǎn),確定答題基本思路地理閱卷采取的是“采點(diǎn)”給分。因此，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，“采點(diǎn)答題”便是一種有效的方法。具體如下:根據(jù)分值判斷得分點(diǎn)個(gè)數(shù)(定個(gè)數(shù))：如果分值是6分，大多是3個(gè)得分點(diǎn)。答題時(shí)，為了盡可能得滿分，作答點(diǎn)不能少于得分點(diǎn)。根據(jù)問(wèn)題判斷得分點(diǎn)基本方向(定方向)：如分析區(qū)位因素時(shí)，應(yīng)從自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面進(jìn)行;評(píng)價(jià)影響時(shí)，有利影響和不利影響都應(yīng)考慮;要求分析自然區(qū)位因素，則不能回答社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素等根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備判斷具體得分點(diǎn)(定細(xì)節(jié))：如影響農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位因素主要有氣候、地形、土壤、水源等，這四個(gè)方面就是具體的得分點(diǎn)。(2)規(guī)范答題--呈現(xiàn)得分點(diǎn),嚴(yán)謹(jǐn)組織答案①抓住關(guān)鍵詞，用規(guī)范的地理術(shù)語(yǔ)表述。老師在閱卷時(shí)，最關(guān)注的就是關(guān)鍵詞，并用其來(lái)判斷考生答題是否“采點(diǎn)”。答題時(shí)，要表述清晰，使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ);注意序號(hào)化、段落化，體現(xiàn)條理性和層次性;還要分清輕重，將最重要的寫(xiě)在最前面，較重要的緊跟其后，無(wú)關(guān)緊要的放在最后或忽略不寫(xiě)。②答題時(shí)點(diǎn)要多，但應(yīng)避免重復(fù)采點(diǎn)。高考閱卷時(shí)，對(duì)于多答或者錯(cuò)答(只要前后不矛盾)的點(diǎn)一般不扣分，因此在答題時(shí)，除了按通常的思路回答常規(guī)的作答點(diǎn)外，還應(yīng)盡可能地發(fā)散思維，多補(bǔ)充作答點(diǎn)，但不要在同一個(gè)得分點(diǎn)上做文章。③不寫(xiě)錯(cuò)字，書(shū)寫(xiě)整潔。細(xì)節(jié)決定成敗，答題時(shí)要杜絕錯(cuò)別字，特別是關(guān)鍵字不能寫(xiě)錯(cuò);卷面應(yīng)工整，字若不能寫(xiě)得漂漂亮亮，就一定要寫(xiě)得清清楚楚。典例5．（2024·重慶·高考真題）閱讀圖文材料，完成下列問(wèn)題。廈門(mén)島位于廈門(mén)市中心城區(qū)，用地緊張。觀音山沙灘位于該島的東部。為了防止海岸線后退，保護(hù)沿岸紅土臺(tái)地，當(dāng)?shù)匦藿巳斯さ贪丁：髞?lái)發(fā)現(xiàn)，修建人工堤岸后，沙灘逐漸演變?yōu)榈[石灘。2006~2007年，當(dāng)?shù)貙?duì)沙灘進(jìn)行了修復(fù)，礫石灘重新變?yōu)殚L(zhǎng)約1．5千米的優(yōu)質(zhì)沙灘，休閑娛樂(lè)的“黃金海岸”。下圖為觀音山沙灘部分人工堤岸示意圖。(1)說(shuō)明人工堤岸有利于保護(hù)沿海紅土臺(tái)地的原因。(2)分析人工堤岸修建后，近岸海水導(dǎo)致沙灘演變?yōu)榈[石灘的過(guò)程。(3)沙灘修復(fù)后，有人建議在紅土臺(tái)地上規(guī)劃建設(shè)商務(wù)區(qū)。你是否贊同該觀點(diǎn)？請(qǐng)表明態(tài)度，并說(shuō)出兩條理由?！敬鸢浮?1)紅土松軟/疏松；易被海浪/波浪/海水/海水運(yùn)動(dòng)/潮汐/潮汐運(yùn)動(dòng)侵蝕；堤壩可防土臺(tái)崩塌/海岸線后退/海浪侵蝕。(2)壩前水位抬高/涌高/加大浪高/加大水頭；回水流速加快，搬運(yùn)能力加強(qiáng)；細(xì)沙被海水帶走，礫石保留在原地，形成礫石灘。(3)贊同：經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有商務(wù)需求；商務(wù)區(qū)經(jīng)濟(jì)效益高；黃金海岸，環(huán)境優(yōu)美，滿足建商務(wù)區(qū)的環(huán)境要求（或環(huán)境吸引力強(qiáng)）?；虿毁澩阂自斐缮鷳B(tài)破壞或環(huán)境問(wèn)題（答污染不給分）；導(dǎo)致土地更加緊張/造成土地資源浪費(fèi)；資金不足?！痉治觥勘敬箢}以觀音山沙灘部分人工堤岸示意圖為材料，設(shè)置三道小題，涉及自然地理環(huán)境的整體性、地貌的形成過(guò)程、城鎮(zhèn)功能分區(qū)等相關(guān)內(nèi)容，考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度?！驹斀狻浚?）由材料“觀音山沙灘位于該島的東部。為了防止海岸線后退，保護(hù)沿岸紅土臺(tái)地，當(dāng)?shù)匦藿巳斯さ贪丁笨芍?，廈門(mén)島東部為沙質(zhì)海岸，沿海分布有紅土臺(tái)地。紅土是由碳酸鹽類(lèi)或含其他富鐵鋁氧化物的巖石在濕熱氣候條件下風(fēng)化形成的，土質(zhì)較疏松，易被海浪侵蝕，人工堤岸作為一個(gè)屏障，能夠減弱海水的侵蝕作用，進(jìn)而減少對(duì)紅土臺(tái)地的侵蝕與破壞。（2）注意題干關(guān)鍵詞“沙灘演變?yōu)榈[石灘”，沙灘演變?yōu)榈[石灘說(shuō)明海水的侵蝕和搬運(yùn)作用較強(qiáng)。人工堤岸的修建影響了海水運(yùn)動(dòng)，海水向岸運(yùn)動(dòng)時(shí)受人工堤岸的阻擋，海水不能繼續(xù)向陸地運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致海水在人工堤岸前堆積，不斷抬高水位，使其與海平面的落差加大；海水回落時(shí)，由于水位差較大，回水速度加快，海水的侵蝕作用和搬運(yùn)作用增強(qiáng)，沙灘上的細(xì)沙和泥土等較輕的沉積物被海水沖刷、搬運(yùn)走，留下較重的礫石，沙灘逐漸演變?yōu)榈[石灘。（3）本題為開(kāi)放性試題，言之有理即可。贊同的理由可從有利區(qū)位條件和帶來(lái)的有利影響方面分析。商務(wù)區(qū)是城市經(jīng)濟(jì)、科技、文化的密集區(qū)，集中了大量的金融、商貿(mào)、文化、服務(wù)以及大量的商務(wù)辦公和酒店、公寓等設(shè)施。該地環(huán)境優(yōu)美，適合建設(shè)環(huán)境要求高的商務(wù)區(qū)；建設(shè)商務(wù)區(qū)可以滿足當(dāng)?shù)氐纳虅?wù)需求，同時(shí)帶來(lái)較高的經(jīng)濟(jì)效益等。不贊同的理由可從不利區(qū)位條件和帶來(lái)的不利影響方面分析。商務(wù)區(qū)具有最完善的交通、通信等現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施和良好環(huán)境，有大量的公司、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)財(cái)團(tuán)在這里開(kāi)展各種商務(wù)活動(dòng)，建設(shè)商務(wù)區(qū)資金投入大，當(dāng)?shù)刭Y金有限；廈門(mén)島用地緊張，建設(shè)商務(wù)區(qū)會(huì)加劇土地資源緊張；紅土臺(tái)地具有獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)商務(wù)區(qū)會(huì)破壞當(dāng)?shù)氐淖匀恢脖缓屯寥澜Y(jié)構(gòu)，影響生態(tài)平衡，造成生態(tài)破壞。易錯(cuò)點(diǎn)5區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)薄弱，無(wú)法準(zhǔn)確剖析區(qū)域的自然、人文特征類(lèi)型高考地理試題往往給出區(qū)域圖或區(qū)域名稱(chēng)，要求學(xué)生以具體區(qū)域的自然、人文特征為背景，分析該區(qū)域某種地理事象的特點(diǎn)、成因、影響等。學(xué)生要增強(qiáng)區(qū)域認(rèn)知能力，熟知高考?？嫉膮^(qū)域及其特征。?？嫉奈覈?guó)區(qū)域:各種分界線所在的生態(tài)環(huán)境復(fù)雜區(qū)域，青藏高原、黃土高原、西北地區(qū)等生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)域，西南山區(qū)等地形地質(zhì)復(fù)雜區(qū)域，長(zhǎng)江中下游平原河湖密集區(qū)，長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)，港口城市等對(duì)外開(kāi)放前沿區(qū)。?？嫉氖澜鐓^(qū)域:板塊交界處等地質(zhì)地貌復(fù)雜區(qū);“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，美國(guó)、澳大利亞、西歐、北歐等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)(尤其是資源匱乏但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的區(qū)域)。?？嫉膮^(qū)域自然特征包括地理位置、地形、氣候、水文、植被、常見(jiàn)自然災(zāi)害等，人文特征包括人口、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等。典例6．（2024·浙江·高考真題）閱讀材料，完成下列問(wèn)題。材料一

長(zhǎng)江流域的降水主要受夏季風(fēng)控制，從海陸位置和大氣環(huán)流看，影響上游和中下游的季風(fēng)環(huán)流不同。從流域東部輸出的水汽相對(duì)集中在冬春季節(jié)，主要受近地面和高空不同氣流影響。材料二

圖1為長(zhǎng)江流域四個(gè)方位水汽輸入和輸出占比。圖2為長(zhǎng)江流域年內(nèi)各季水汽輸入和輸出數(shù)量對(duì)比關(guān)系。(1)長(zhǎng)江流域水汽輸入最多的方位是。大氣降水最少的