肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中生物三：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精生物高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：（授課人：授課日期：年月日星期班級(jí))授課題目生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)擬2課時(shí)第2課時(shí)三維目標(biāo)1、了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu);2、理解生態(tài)系統(tǒng)四種組分的功能地位及相互關(guān)系;3、理解營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系；4、掌握營(yíng)養(yǎng)級(jí)的概念以及營(yíng)養(yǎng)級(jí)與食物鏈的關(guān)系.重點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)生物功能類群及其地位；2、生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)難點(diǎn)食物鏈、食物網(wǎng)、營(yíng)養(yǎng)級(jí)三個(gè)概念的區(qū)別和聯(lián)系課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)因材施教復(fù)習(xí)填空1、由生物群落與它的相互作用而形成的統(tǒng)一整體，叫做。2、不同生物之間由于__________而形成的鏈條式聯(lián)系,叫做___________。3食物網(wǎng)是指_______________________。4、食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的________________，生態(tài)系統(tǒng)的和就是沿著這種渠道進(jìn)行的課堂練習(xí)1.右圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的關(guān)系圖，a代表的成分是A。生產(chǎn)者B。消費(fèi)者C.分解者D.不能確定2。下圖中的圓分別表示:a-生產(chǎn)者、b-分解者、c-原核生物、d-藍(lán)藻、e-腐生細(xì)菌。能正確表示它們之間相互關(guān)系的是3。關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)組成成分的敘述，正確的是教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)因材施教①凡是細(xì)菌、真菌都是分解者②凡是自養(yǎng)型生物都是生產(chǎn)者③植物都是生產(chǎn)者④動(dòng)物都是消費(fèi)者⑤異養(yǎng)型生物都是消費(fèi)者A.②B。②③C。③④D.②⑤4。如圖是一個(gè)陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中，不正確的是A.在該食物網(wǎng)中，共有5條食物鏈存在B。在該食物網(wǎng)中,H處于三個(gè)不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)C.在該食物網(wǎng)中,如果C種群的數(shù)量下降10％，則H的數(shù)量不會(huì)發(fā)生明顯變化D。若B種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中，則該種群的密度在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)明顯變大5.綠眼蟲(chóng)是一種原生生物，在有光條件下能進(jìn)行光合作用，無(wú)光條件下卻能在水中攝取周?chē)h(huán)境中的有機(jī)物。在生態(tài)系統(tǒng)中它A。是生產(chǎn)者B。是分解者C。既是分解者又是消費(fèi)者D.既是生產(chǎn)者又是分解者6.關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是A。專門(mén)營(yíng)腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費(fèi)者B。分解者將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物，屬于同化作用C。分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者D。分解者分解動(dòng)、植物遺體釋放出來(lái)的能量，可供綠色植物同化作用再利用7.以蟲(chóng)治蟲(chóng)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的重要內(nèi)容，如圖是表示某一生態(tài)系統(tǒng)中四種生物所含有機(jī)物的總量.假設(shè)這四種生物只構(gòu)成一條食物鏈.在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的種群數(shù)量增加,其可能引起的后果是