肇慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中歷史三：第課理性之光高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精歷史高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：（授課日期：年月日星期班級(jí)）授課題目第14課理性之光（1）三維目標(biāo)1、知識(shí)與能力了解啟蒙運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的背景；簡述盧梭和康德的主要思想觀點(diǎn);理解啟蒙的真諦；認(rèn)識(shí)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期人文主義的發(fā)展.2、過程與方法通過探源（探求啟蒙思想之源),閱讀與對(duì)話（閱讀啟蒙思想家的思想文本；與啟蒙思想家對(duì)話)、領(lǐng)悟（領(lǐng)悟啟蒙思想的點(diǎn)滴）三步的方法，初步掌握解讀經(jīng)典思想的一種方法.3、態(tài)度與價(jià)值觀通過探源、閱讀與對(duì)話、感悟啟蒙思想，逐步領(lǐng)悟啟蒙思想家的思想主張以求得認(rèn)同。重點(diǎn)孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家的主要觀點(diǎn)及啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響難點(diǎn)啟蒙運(yùn)動(dòng)與文藝復(fù)興的區(qū)別與聯(lián)系。課型□講授□習(xí)題□復(fù)習(xí)□討論□其它教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)因材施教【新課導(dǎo)入】他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權(quán)主義、特權(quán)主義盛行的西歐，發(fā)出了振聾發(fā)聵的吶喊:天賦人權(quán)、自由平等、主權(quán)在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運(yùn)動(dòng)。什么是啟蒙?就是開啟智慧，通過教育和宣傳,把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會(huì)中解放出來，使人們擺脫教會(huì)散布的迷信和偏見,從而為爭取自由和平等去斗爭。【教授新課】啟蒙運(yùn)動(dòng)(時(shí)間:17、18世紀(jì))-—人文主義的成熟（一）背景：1、經(jīng)濟(jì)：資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展；2、政治：天主教會(huì)、封建制度仍嚴(yán)重阻礙資本主義的發(fā)展；3、思想：文藝復(fù)興和宗教改革解放了人們的思想；4、科技：自然科學(xué)發(fā)展的推動(dòng)。（二）性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)的反封建的思想文化運(yùn)動(dòng).（三）核心思想:理性主義（提倡人的獨(dú)立思考和判斷）(四)斗爭對(duì)象：封建制度、天主教會(huì)、宗教神學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)因材施教（五）經(jīng)過:1、興起:17世紀(jì)發(fā)源于資本主義最發(fā)達(dá)的英國（霍布斯、洛克）2、高潮:18世紀(jì),以法國為中心（1）孟德斯鳩:《論法的精神》；①主張：三權(quán)分立學(xué)說,指出立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)必須分開，各種權(quán)力相互制約平衡,這一思想在美國《1787年憲法》率先實(shí)踐.②意義：成為資產(chǎn)階級(jí)政治制度的基本原則。③支持政體：君主立憲制（2）伏爾泰： ①主張:法國啟蒙運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，猛烈批判天主教會(huì)，主張?zhí)熨x人權(quán)、自由平等，批判封建君主專制，主張開明君主制。②影響：對(duì)18世紀(jì)的歐洲產(chǎn)生了巨大影響.—-“18世紀(jì)是伏爾泰的世紀(jì)”③支持政體：開明君主制（君主立憲制）（3)盧梭：《社會(huì)契約論》、《論人類不平等的起源》①主張:社會(huì)契約、人民主權(quán)，社會(huì)不平等的根源是出自財(cái)產(chǎn)私有制,反對(duì)封建專制制度，提出了天賦人權(quán)，認(rèn)為