嫦娥奔月說(shuō)課稿

嫦娥奔月說(shuō)課稿嫦娥奔月說(shuō)課稿「篇一」一、說(shuō)教材（一）教材分析《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事，贊揚(yáng)了嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。這個(gè)美麗的神話故事，情節(jié)生動(dòng)感人，文字優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)可擬訂為以下幾點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能組詞。2．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。3、在語(yǔ)言文字中了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓關(guān)鍵詞句感悟人物的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。（四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物個(gè)性色彩的準(zhǔn)確把握。二、說(shuō)教法教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學(xué)思想，我主要采用以下兩種教學(xué)方法：（一）情境教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示情境和音樂(lè)渲染情境，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和感悟能力。（二）以讀促悟法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，感悟課文中蘊(yùn)含的美三、說(shuō)學(xué)法教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生掌握方法。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。另外，我還放手讓學(xué)生通過(guò)“小組合作自主學(xué)習(xí)”的方式去感受美，欣賞美，領(lǐng)悟美，進(jìn)而去發(fā)現(xiàn)美。四、說(shuō)教學(xué)程序《嫦娥奔月》是一篇優(yōu)美而又有所傷感的神話故事，而在文中我主要是要讓學(xué)生去體會(huì)嫦娥奔月之美以及嫦娥是一個(gè)什么樣的人，也就是她身上有什么樣的品質(zhì)。所以本節(jié)課我分以下幾個(gè)層次教學(xué)。（一）賞“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣（創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑）（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到好處。（二）研讀感悟，自主探究（7分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自由讀文，勾畫(huà)生字詞。接著檢查生字情況，并對(duì)難寫(xiě)的字加以指導(dǎo)，最后要求學(xué)生快速瀏覽課文，整體感知課文。劃分文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。（三）多元感悟，合探解疑（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫(huà)后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫(huà)美。然后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)圖畫(huà)的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段。“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，主要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交流、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的指導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)，感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。（四）鞏固深化，學(xué)用延展在此環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容自主設(shè)計(jì)練習(xí)題。通過(guò)互做、互批、互評(píng)，讓學(xué)生在協(xié)作競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅。同時(shí)也讓學(xué)生能加深對(duì)課文的印象。五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)單明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：10、嫦娥奔月后羿神勇無(wú)比嫦娥美麗善良機(jī)智勇敢逢蒙奸詐貪婪嫦娥奔月說(shuō)課稿「篇二」一、說(shuō)教材分析：這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。文中對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。二、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合文本特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我把一個(gè)“情”字貫穿全文教學(xué)，文中所蘊(yùn)含的愛(ài)民之情、夫妻之情，人們對(duì)嫦娥的思念之情，對(duì)后羿的愛(ài)戴之情、對(duì)逢蒙的鄙夷之情，都蘊(yùn)藏在這篇美麗的神話里，感受語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)語(yǔ)字的同時(shí)，感悟文本情懷。同時(shí)，充分利用教材的空白點(diǎn)，拓展升華，讓學(xué)生進(jìn)行詞句積累，課文復(fù)述，同時(shí)進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：㈠吟誦詩(shī)中月，品味月中情今天上課之前，我們先來(lái)吟詩(shī)，吟一吟描寫(xiě)月亮的詩(shī)《靜夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小調(diào)歌頭》。古往今來(lái)，有多少詩(shī)人以月寄情，表達(dá)對(duì)親人的無(wú)限思念之情，這都因?yàn)橛幸粋€(gè)企盼團(tuán)圓的節(jié)日――中秋節(jié)。那么中秋節(jié)是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《嫦娥奔月》這一課找到直接寫(xiě)中秋節(jié)來(lái)歷的那一段讀一讀。生自讀，齊讀為什么人們要想念嫦娥，為她祝福呢？自己默讀課文，用幾句話簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)。（嫦娥為了仙藥不落入惡人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙藥，離人間，忍受孤獨(dú)寂寞。）過(guò)渡：嫦娥吞下的仙藥是怎么來(lái)的？后羿又是一個(gè)怎樣的人呢？㈡觀后羿射日，品英雄豪情1、生自讀1～2自然段，想象當(dāng)時(shí)的烈日曝曬似的情景以及后羿射日的神力。交流：指名讀十個(gè)太陽(yáng)炙烤大地的句子，你能想到哪些詞句或句子？教師出示：烈日炙烤，大地龜裂，烈日炎炎、……花草――牲畜――人們――。面對(duì)這樣的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名讀，讀出后羿的決心：登上、運(yùn)足、拉滿，一口氣等詞，讀了這一段，他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣對(duì)最后一個(gè)太陽(yáng)說(shuō)？（命令的、指責(zé)的、正義的），讀了后羿射日這個(gè)小故事，你仿佛看到了一個(gè)――的后羿？（力大無(wú)窮、為民除害、正義凜然、義正辭嚴(yán)、英勇豪邁、豪氣干云、義薄云天……），出示一組詞語(yǔ)，朗讀，再讀課文。㈢知嫦娥為人，感俠骨柔情過(guò)渡：這樣一位大英雄豪杰，他的妻子嫦娥又是什么樣的人呢？自讀課文4、5自然段，說(shuō)一說(shuō)，嫦娥的性格特點(diǎn)。交流：1、美麗善良：經(jīng)常接濟(jì)……相機(jī)理解接濟(jì)。2、忠貞可信：后羿不愿意離開(kāi)嫦娥，讓她藏好仙藥。3、機(jī)智勇敢：逢蒙手提寶劍，威逼，周旋理解→引導(dǎo)學(xué)生想嫦娥是怎樣周旋的她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？4、勇于犧牲：“疾步向前，取出仙藥，一口吞下去”，在交流中指導(dǎo)朗讀體會(huì)人物品格。㈣賞夜空美景，泣夫妻深情師范讀，邊聽(tīng)邊思考，嫦娥和后羿的心情。交流：“飄飄悠悠”讓你想到什么？這是什么樣的詞，你來(lái)說(shuō)幾個(gè)這樣的詞。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空好美啊？美麗的嫦娥師：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了……，她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了――，再見(jiàn)了――，再見(jiàn)了―。后羿外出回來(lái)，不見(jiàn)了妻子嫦娥，看見(jiàn)妻子在月亮上，后羿連聲呼喚，指生讀，用什么樣的感情讀，無(wú)限深情、悲傷絕望），指導(dǎo)從哪些語(yǔ)句中感悟：“不顧一切“、”焦急“、連聲呼喚”。學(xué)生深情朗讀。㈤讀佳節(jié)來(lái)歷，寄百姓深情1、齊讀最后一段小結(jié)后羿的英雄氣概，嫦娥的俠骨柔情，百姓是不會(huì)忘記的，再感念后羿和嫦娥的同時(shí)，人們也會(huì)永遠(yuǎn)唾棄那個(gè)奸詐貪婪的逢蒙，通過(guò)對(duì)課文的朗讀，你理解什么是奸詐貪婪了嗎？找一找，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。妄圖得到仙藥，此為貪婪；投入英雄門下，不求正道，設(shè)計(jì)奪藥，期凌弱女子此為奸詐。㈥理清層次，指導(dǎo)復(fù)述。后羿射日，逢蒙拜師、嫦娥吞藥，夫妻永別、佳節(jié)寄情。㈦閱讀拓展一個(gè)美好的節(jié)日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。古往今來(lái)，有多少美麗的神話故事，展示了人們對(duì)真善美的熱愛(ài)，對(duì)假惡丑的唾棄，寄托了人們對(duì)美好生活和無(wú)限向往。你還知道哪些神話故事？課后推薦閱讀《女?huà)z補(bǔ)天》《夸女逐日》《牛郎織女》。嫦娥奔月說(shuō)課稿「篇三」一、說(shuō)教材（一）教材剖析《嫦娥奔月》是九年責(zé)任教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。重要是講俏麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙的故事。全文共8個(gè)自然段，可以分為3段。第一段就是1、2自然段，寫(xiě)后羿為老百姓解除苦難，射下了九個(gè)太陽(yáng)。第二段是3至7自然段，寫(xiě)嫦娥為了老百姓不受苦，吞下了仙藥，飛到月亮上去了。這是全文的重點(diǎn)段。第三段是最后一個(gè)自然段，寫(xiě)人們惦念嫦娥，企盼團(tuán)圓。這個(gè)俏麗的神話故事，情節(jié)活潑感人，文字精美，可讀性強(qiáng)，是訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。（二）教學(xué)目的根據(jù)教材的特色，本課的教學(xué)目的可擬訂為以下幾點(diǎn)：1、能精確、流利、有情緒地朗讀課文。復(fù)述課文。2、借助語(yǔ)言文字訓(xùn)練學(xué)生想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力。輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解重點(diǎn)詞句的含義。3、在語(yǔ)言文字中了解人物特色，感受嫦娥心腸善良、舍己為人的品質(zhì)。（三）教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)課文中的餓癥結(jié)詞句感悟人物的特色，通過(guò)朗讀感悟課文意境美。(四）教學(xué)難點(diǎn)對(duì)人物心情的精確把握。二、說(shuō)教法教無(wú)定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學(xué)核心思想就是：“教是為了不教?！北局@一教學(xué)思想，我重要采用以下兩種教學(xué)方法：（一）情境教學(xué)法運(yùn)用多媒體展示情境和音樂(lè)渲染情境，培育學(xué)生想象能力和感悟能力。（二）以讀促悟法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，感悟課文中蘊(yùn)含的美三、說(shuō)學(xué)法教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)的最終目的就是讓學(xué)生控制方法?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行動(dòng)，不應(yīng)以教師的剖析來(lái)代替學(xué)生的餓閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）賞“月”聽(tīng)歌，吟詩(shī)，激發(fā)興趣（課件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時(shí)有》吟誦描寫(xiě)月亮的古詩(shī)。吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也提起來(lái)了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生初步感受課文中的意境美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學(xué)法的恰到利益。（二）欣賞嫦娥奔月之美，學(xué)習(xí)第六自然段（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學(xué)生想象圖畫(huà)后出示，引說(shuō)圖上內(nèi)容感受圖畫(huà)美。然后讓學(xué)生快速閱讀課文，找出描寫(xiě)圖畫(huà)的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，對(duì)比圖畫(huà)再讀，找出重點(diǎn)詞句感受文字的意境美，培育學(xué)生的感悟能力，從而達(dá)到重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的目的。（三）感受人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)3、4、5、7、8自然段“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個(gè)怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問(wèn)題情境，讓學(xué)生攜疑讀文。有目的地讀文，重要是訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力。接著讓學(xué)生進(jìn)行交換、討論、匯報(bào)。借助語(yǔ)言文字培育學(xué)生的想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)老師的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生的讀來(lái)理解課文內(nèi)容，了解人物特色，感受嫦娥心腸善良，舍己為人的品質(zhì)。課文第七自然段學(xué)生的情緒得到進(jìn)一步升華，“后羿和嫦娥的情緒如何？”當(dāng)后羿回來(lái)不見(jiàn)了妻子的時(shí)候，他有什么反應(yīng)？你從課文的那些細(xì)節(jié)感受出來(lái)？通過(guò)學(xué)生的多次情緒朗讀，充分感受到了人物的內(nèi)心。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁捶浅５肽铈隙?？這樣的做法重要是培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也是對(duì)課文的深入學(xué)習(xí)。（四）總結(jié)全文學(xué)習(xí)《嫦娥奔月》的故事，讓我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的人物，（后羿、嫦娥、逢蒙）他們給你留下了怎樣的印象？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。這樣的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)人物的特色加深了印象。五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是：10、嫦娥奔月后羿神勇無(wú)比嫦娥俏麗善良機(jī)智勇敢逢蒙奸詐貪婪嫦娥奔月說(shuō)課稿「篇四」說(shuō)教材：各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩(shī)中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時(shí)，升天之后的景色描寫(xiě)，后羿射日歸來(lái)與愛(ài)妻天人永隔的場(chǎng)景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時(shí)學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻(xiàn)精神所感染。說(shuō)理念：本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念堅(jiān)持生本課堂實(shí)施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。說(shuō)學(xué)情：神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級(jí)的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。說(shuō)目標(biāo)：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我把這篇課文分兩個(gè)課時(shí)完成，今天我說(shuō)課的是第二課時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點(diǎn)：認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的意境美。能力目標(biāo)：精讀課文，在語(yǔ)言文字中感受人物特點(diǎn)。德育目標(biāo)：體會(huì)嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文中的重點(diǎn)詞、句，感悟人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人物心情的精確把握。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)其目的是在句子、段落中提煉詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟詞眼的表情達(dá)意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達(dá)到情感的升華，達(dá)到德育教育的目的。說(shuō)教法、學(xué)法：在教學(xué)中我力求“不見(jiàn)自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂(lè)、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)我對(duì)教材進(jìn)行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開(kāi)想象。說(shuō)課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)、多媒體課件。說(shuō)教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶——賞畫(huà)體會(huì)美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡(jiǎn)短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。第一部分：情景回憶——設(shè)計(jì)學(xué)生看《后羿射日》的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說(shuō)后羿是一個(gè)怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)部分。第二部分：賞畫(huà)體會(huì)美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫(huà)，感受圖畫(huà)美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對(duì)比圖畫(huà)配樂(lè)讀。我相機(jī)做評(píng)價(jià)“向往美的同學(xué)一定爭(zhēng)著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵(lì)學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點(diǎn)部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過(guò)程展開(kāi)教學(xué)。首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨(dú)學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（“我來(lái)補(bǔ)充”“我來(lái)表?yè)P(yáng)”等語(yǔ)言）后，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親：有人沒(méi)有糧食了，嫦娥會(huì)(），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。有人被子很薄，嫦娥會(huì)（），所以鄉(xiāng)親們都。有人沒(méi)錢看病，嫦娥就（），所以鄉(xiāng)親們都。我會(huì)相機(jī)板書(shū)：嫦娥美麗善良。這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點(diǎn)。后然，小組合作學(xué)習(xí)“說(shuō)逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個(gè)人而生，那個(gè)人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫(xiě)逢蒙的重點(diǎn)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)、匯報(bào)、評(píng)價(jià)（“我的看法”“我的體會(huì)”等語(yǔ)言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個(gè)什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫(xiě)逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）我相機(jī)板書(shū)：貪婪奸詐兇惡強(qiáng)盜這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強(qiáng)合作精神和民主意識(shí)。再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生在全班交流中體會(huì)到嫦娥的機(jī)智、勇敢等特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)重點(diǎn)詞，加深學(xué)生對(duì)嫦娥這個(gè)人物更深層的感悟。最后，教師幫扶——對(duì)教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過(guò)了（）越飛越高越飛越（），她一邊飛一邊想：再見(jiàn)了（）再見(jiàn)了（）再見(jiàn)了（）。給學(xué)生突破故事的重、難點(diǎn)找到了借力點(diǎn)，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達(dá)到了感悟人物性格品質(zhì)。教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時(shí)此刻是你親眼目睹這對(duì)夫妻分離的情景，假如你有無(wú)窮的神力，你會(huì)為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)想象練讀、練說(shuō)，營(yíng)造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫(xiě)作方法。最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來(lái)，很多文人墨客用月亮來(lái)寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩(shī)句。結(jié)束本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個(gè)故事會(huì)流傳至今？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的意圖是鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累知識(shí)，學(xué)會(huì)靈活的用，同時(shí)也讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白一定的道理，時(shí)時(shí)注重自己的德行。結(jié)束語(yǔ)：嫦娥奔月這個(gè)故事之所以能流傳下來(lái)，是因?yàn)檫@個(gè)故事中蘊(yùn)涵著動(dòng)人的美！那就是舍己為人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來(lái)思念月宮中的嫦娥（課件）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：10嫦娥奔月后羿力大無(wú)比勇敢英雄嫦娥美麗善良機(jī)智女杰逢蒙貪婪奸詐兇惡強(qiáng)盜板書(shū)是一個(gè)微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡(jiǎn)略明了，突出文章的重點(diǎn)。說(shuō)作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個(gè)故事。其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力。說(shuō)課堂效果：這篇課文上過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說(shuō)這是一個(gè)美麗的傳說(shuō)故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認(rèn)識(shí)了人性的不同面目。但是在學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題的深入性上還沒(méi)有很好的挖掘，我也沒(méi)有很好的把握引導(dǎo)，這是我以后需要重點(diǎn)注意的。嫦娥奔月說(shuō)課稿「篇五」一、教材分析《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險(xiǎn)情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無(wú)反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。尤其是對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫(xiě)以及后羿回來(lái)后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫(xiě)，清冷