2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷（閱讀寫作強(qiáng)化版）-文言文翻譯與解析技巧

2025年小學(xué)語文畢業(yè)升學(xué)考試全真模擬卷（閱讀寫作強(qiáng)化版）——文言文翻譯與解析技巧考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、文言文翻譯與解析技巧要求：翻譯下列句子，并解釋其含義。1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”2.“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！?.“工欲善其事，必先利其器?！?.“敏而好學(xué)，不恥下問。”5.“溫故而知新，可以為師矣?！?.“己所不欲，勿施于人。”7.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”9.“不患人之不己知，患不知人也?！?0.“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”二、文言文段落閱讀與理解要求：閱讀下列段落，回答問題。段落一：孔子曰：“君子不器。”何也？器者，各有所能，而不能兼通。君子無所不學(xué)，無所不能，故能兼通。若以器為能，則不能兼通，非君子也。段落二：孟子曰：“人之所以異于禽獸者幾希。庶民去之，君子存之。庶民之去之者，猶有所未存也。君子存之，而不失其道，則與天地合其德，與日月合其明，與四時合其序，與鬼神合其吉兇?！眴栴}：1.解釋“君子不器”的含義。2.段落一中，孔子認(rèn)為君子與器有何不同？3.段落二中，孟子認(rèn)為人與禽獸有何區(qū)別？4.段落二中，孟子認(rèn)為君子與庶民有何區(qū)別？5.段落二中，孟子認(rèn)為君子如何與天地、日月、四時、鬼神相合？6.段落二中，孟子認(rèn)為君子如何保持自己的道德？7.段落一和段落二分別強(qiáng)調(diào)了君子的哪些品質(zhì)？8.段落一和段落二對君子的要求有何異同？9.結(jié)合段落一和段落二，談?wù)勀銓Α熬印边@一概念的理解。10.段落一和段落二對君子的要求對我們今天有何啟示？四、文言文閱讀理解與賞析要求：閱讀下列文言文，回答問題。文言文：《游子吟》孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。問題：1.解釋下列詞語的含義：a.慈母b.密密c.寸草d.三春暉2.描述詩中游子與母親之間的情感。3.分析詩中“寸草心，報得三春暉”的含義。4.詩中的“慈母手中線，游子身上衣”表達(dá)了怎樣的情感？5.詩中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”反映了母親怎樣的心情？6.詩中的“誰言寸草心，報得三春暉”對讀者有何啟示？7.詩中的“慈母手中線”與“游子身上衣”有何象征意義？8.詩中通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了母愛的偉大？9.結(jié)合詩中的意象，分析詩人的思想感情。10.這首詩為何能夠成為千古傳頌的名篇？五、文言文段落比較閱讀要求：閱讀下列兩個文言文段落，回答問題。段落一：《論語·學(xué)而》子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”段落二：《孟子·離婁上》孟子曰：“君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也?！眴栴}：1.段落一和段落二都提到了“君子”，分別描述了君子在兩個段落中的形象。2.段落一中的“學(xué)而時習(xí)之”和段落二中的“得天下英才而教育之”分別強(qiáng)調(diào)了君子的哪些品質(zhì)？3.段落一中的“人不知而不慍”和段落二中的“仰不愧于天，俯不怍于人”分別體現(xiàn)了君子的哪些心態(tài)？4.比較段落一和段落二中君子三樂的不同之處。5.段落一和段落二對君子的要求有何異同？6.結(jié)合兩個段落，談?wù)勀銓Α熬印边@一概念的理解。7.這兩個段落對君子的描述對我們今天有何啟示？8.分析兩個段落中君子的三樂，你認(rèn)為哪一樂最為重要？9.段落一和段落二分別出自哪兩部經(jīng)典著作？10.這兩個段落為何能夠成為古代經(jīng)典中的名句？六、文言文綜合運(yùn)用要求：根據(jù)下列文言文內(nèi)容，回答問題。文言文：《莊子·逍遙游》北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運(yùn)則將徙于南冥。問題：1.解釋下列詞語的含義：a.北冥b.鯤c.鵬d.遷徙2.描述鯤鵬的形象特點(diǎn)。3.分析鯤鵬怒而飛時翅膀的形態(tài)。4.鯤鵬為何能夠“海運(yùn)則將徙于南冥”？5.鯤鵬的形象寓意了怎樣的哲理？6.結(jié)合鯤鵬的形象，談?wù)勀銓Α板羞b游”的理解。7.鯤鵬的形象對我們有何啟示？8.這段文言文出自哪一部著作？9.分析這段文言文中的比喻手法。10.這段文言文為何能夠成為《莊子》中的名篇？本次試卷答案如下：一、文言文翻譯與解析技巧1.子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”解析：翻譯為“孔子說：‘學(xué)習(xí)并且時常復(fù)習(xí)，不是很愉快嗎？有朋友從遠(yuǎn)方來，不是很快樂嗎？別人不了解自己卻不生氣，不也是君子嗎？’”。此句強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，以及面對不理解時的君子風(fēng)范。2.“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！苯馕觯悍g為“孔子說：‘三個人一起行走，其中必定有我的老師。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，對于他們的缺點(diǎn)，就加以改正?！?。這句話說明了學(xué)習(xí)應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，不斷吸取他人的優(yōu)點(diǎn)。3.“工欲善其事，必先利其器?！苯馕觯悍g為“要想做好一件事情，必須先讓工具鋒利?！薄＿@句話比喻要做好事情，準(zhǔn)備工作非常重要。4.“敏而好學(xué)，不恥下問?！苯馕觯悍g為“聰明而且好學(xué)，不因向地位低的人請教而感到羞恥?！?。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，要勇于向他人學(xué)習(xí)。5.“溫故而知新，可以為師矣?！苯馕觯悍g為“溫習(xí)舊知識從而得到新的理解與體會，就可以成為別人的老師了?！?。這句話說明了學(xué)習(xí)是一個不斷積累和提升的過程。6.“己所不欲，勿施于人?！苯馕觯悍g為“自己不愿意做的事情，不要強(qiáng)加給別人?！薄＿@句話體現(xiàn)了仁愛之心，要求人們待人如己。7.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”解析：翻譯為“只學(xué)習(xí)而不思考就會感到迷茫，只思考而不學(xué)習(xí)就會有害?！?。這句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的重要性。8.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！苯馕觯悍g為“了解某種學(xué)問的人不如喜歡它的人，喜歡它的人不如以它為樂的人?！薄＿@句話說明了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。9.“不患人之不己知，患不知人也。”解析：翻譯為“不要擔(dān)心別人不了解自己，而要擔(dān)心自己不了解別人?！薄＿@句話強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識自己的重要性。10.“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！苯馕觯悍g為“君子心胸開闊，小人則經(jīng)常憂慮?！薄＿@句話對比了君子與小人的心態(tài)差異。二、文言文段落閱讀與理解1.解釋下列詞語的含義：a.慈母：慈愛的母親b.密密：緊密地c.寸草：極小的植物，比喻微薄的力量d.三春暉：春天的陽光，比喻母親的恩情2.描述詩中游子與母親之間的情感。解析：詩中通過描述母親為游子縫衣、密密縫制、意恐遲遲歸等細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了母親對游子的深深關(guān)愛和擔(dān)憂。3.分析詩中“寸草心，報得三春暉”的含義。解析：這句話比喻子女微薄的心意無法報答母親的養(yǎng)育之恩，強(qiáng)調(diào)了母愛的偉大和無私。4.詩中的“慈母手中線，游子身上衣”表達(dá)了怎樣的情感？解析：這句話表達(dá)了游子對母親深深的感激和思念之情。5.詩中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”反映了母親怎樣的心情？解析：這句話反映了母親對游子即將離去的不舍和對歸期的期盼。6.詩中的“誰言寸草心，報得三春暉”對讀者有何啟示？解析：這句話啟示讀者要懂得感恩，珍惜母愛，努力回報父母的養(yǎng)育之恩。7.詩中的“慈母手中線”與“游子身上衣”有何象征意義？解析：這兩句詩象征著母愛如線，連結(jié)著游子的身心，也象征著游子對母親的深深依戀。8.描述詩中通過哪些細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了母愛的偉大？解析：詩中通過“密密縫”、“意恐遲遲歸”等細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了母愛的細(xì)膩、無私和偉大。9.結(jié)合詩中的意象，分析詩人的思想感情。解析：詩中通過“寸草心”、“三春暉”等意象，表達(dá)了詩人對母愛的贊美和感激之情。10.這首詩為何能夠成為千古傳頌的名篇？解析：這首詩通過簡潔的語言、真摯的情感和深刻的內(nèi)涵，展現(xiàn)了母愛的偉大，觸動了人們的心靈，因此成為千古傳頌的名篇。三、文言文段落比較閱讀1.段落一和段落二都提到了“君子”，分別描述了君子在兩個段落中的形象。解析：段落一中的君子形象是善于學(xué)習(xí)、寬容大度、不生氣的人；段落二中的君子形象是具備三樂：家庭和睦、品德高尚、教育英才的人。2.段落一中的“學(xué)而時習(xí)之”和段落二中的“得天下英才而教育之”分別強(qiáng)調(diào)了君子的哪些品質(zhì)？解析：段落一中的“學(xué)而時習(xí)之”強(qiáng)調(diào)了君子勤奮好學(xué)的品質(zhì)；段落二中的“得天下英才而教育之”強(qiáng)調(diào)了君子有教育他人、培養(yǎng)人才的品質(zhì)。3.段落一中的“人不知而不慍”和段落二中的“仰不愧于天，俯不怍于人”分別體現(xiàn)了君子的哪些心態(tài)？解析：段落一中的“人不知而不慍”體現(xiàn)了君子寬容大度的心態(tài)；段落二中的“仰不愧于天，俯不怍于人”體現(xiàn)了君子自信、正直的心態(tài)。4.比較段落一和段落二中君子三樂的不同之處。解析：段落一中的君子三樂是學(xué)習(xí)、友情、君子風(fēng)范；段落二中的君子三樂是家庭和睦、品德高尚、教育英才。5.段落一和段落二對君子的要求有何異同？解析：段落一和段落二對君子的要求都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)、品德、教育他人的重要性，但段落一更側(cè)重于個人的修養(yǎng)，段落二更側(cè)重于對社會的貢獻(xiàn)。6.結(jié)合兩個段落，談?wù)勀銓Α熬印边@一概念的理解。解析：君子是具有高尚品德、勤奮好學(xué)、寬容大度、教育他人、關(guān)愛家庭、對社會有貢獻(xiàn)的人。7.這兩個段落對君子的描述對我們今天有何啟示？解析：這兩個段落啟示我們要樹立正確的價值觀，注重