新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元1-8教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第一單元1—8課教案

含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

1.聽(tīng)聽(tīng)聲音

學(xué)情分析：

我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常熟悉。他

們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在，這對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了良好的生活基

礎(chǔ)。

對(duì)于聲音，雖然學(xué)生非常熟悉,，但并沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)

題。沒(méi)有思考過(guò)他們聽(tīng)到的聲音有什么不同，這些聲音又是通過(guò)什么物

體發(fā)出來(lái)的，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的障礙。

教學(xué)目標(biāo)：

1.我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感

受到它。

2.聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述。

3.運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

4.初步認(rèn)識(shí)到聲音是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，它隨時(shí)隨地影響著我

們的生活。

教材簡(jiǎn)析：

《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是《聲音》單元的起始課，聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

教科書(shū)通過(guò)“聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟焙汀懊枋瞿懵?tīng)到的聲音”這兩個(gè)活動(dòng)展

開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲音，關(guān)注身邊的聲音世界。

“聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簟卑鍓K，主要是通過(guò)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，感受我們生

活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，我們雖然看不到它，但能感受到它。

“描述你聽(tīng)到的聲音”板塊，通過(guò)用科學(xué)的詞匯將聽(tīng)到的聲音描述

出來(lái)，并能對(duì)聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。通過(guò)對(duì)聲音的描述，可以了解學(xué)生對(duì)

聲音原有的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生想要更多的了解聲音的問(wèn)題，為后面聲音問(wèn)

題的研究做好鋪墊。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：細(xì)心傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟?/p>

難點(diǎn)：能根據(jù)聽(tīng)到的聲音高低、強(qiáng)弱給聽(tīng)到的聲音分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：班級(jí)記錄表、微課視頻資料和課件PPT。

小組：作業(yè)本。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用半分鐘的時(shí)間仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)我們周?chē)穆曇簟?/p>

提問(wèn)：都能聽(tīng)到什么聲音呢？（預(yù)設(shè)：讀書(shū)聲、腳步聲……）

2.教師總結(jié)：是呀，只要我們仔細(xì)地、用心地傾聽(tīng)，你肯定能聽(tīng)到

很多聲音，聲音無(wú)處不在。這個(gè)單元我們就一起來(lái)研究聲音，今天我們

就一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)聲音》。（板書(shū)課題）

二、探索：傾聽(tīng)周?chē)穆曇簦A(yù)設(shè)27分鐘）

（一）活動(dòng)一：聽(tīng)聲、描述聲音

［材料準(zhǔn)備：課件微課視頻材料、作業(yè)本、班級(jí)記錄表］

1.課件播放聲音，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你能聽(tīng)到哪些聲音呢？（要求學(xué)生：

①教室內(nèi)保持安靜；②把聽(tīng)到的聲音記錄在作業(yè)本中。）

2.研討：這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的？

預(yù)設(shè)：雞叫聲、貓叫聲、風(fēng)聲...

3.描述聲音：你能描述聽(tīng)到的聲音嗎？

（教師播放微課視頻，學(xué)生觀(guān)看）

通過(guò)視頻，你學(xué)會(huì)用科學(xué)詞匯來(lái)描述我們聽(tīng)到的聲音了嗎？

（預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低）

4.小組交流：看了微課后，把你聽(tīng)到的聲音先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

5.反饋交流：教師將學(xué)生反饋的信息記錄在“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)

記錄表中。

6.教師總結(jié):無(wú)論在何時(shí)何地，我們總能聽(tīng)到一些悅耳的或刺耳的

聲音，這些聲音是怎么發(fā)出來(lái)的呢？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐一進(jìn)行研

究。

（二）活動(dòng)二：聲音分類(lèi)

［材料準(zhǔn)備：“我聽(tīng)到的聲音”班級(jí)記錄表］

1.提問(wèn)：請(qǐng)大家看我們的班級(jí)記錄表，這些都是我們剛才聽(tīng)到的聲

音，你能給這些聲音分分類(lèi)嗎？

2.討論：小組內(nèi)討論分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。

3.反饋：（提示學(xué)生按動(dòng)物發(fā)出的聲音、自然界的聲音和人類(lèi)生產(chǎn)

生活發(fā)出的聲音分類(lèi)。）

4.你還知道哪些關(guān)于聲音方面的知識(shí)或問(wèn)題呢？與全，班同學(xué)一起

分享一下吧！

三、拓展：聽(tīng)一段樂(lè)曲（預(yù)設(shè)10分鐘）

［材料準(zhǔn)備：課件PPT音頻］

1.今天，老師還給大家?guī)?lái)了一段聲音，請(qǐng)大家看大屏幕，會(huì)唱的

同學(xué)可以邊聽(tīng)邊唱。（播放音頻）

2.手勢(shì)比劃：學(xué)生根據(jù)邊唱曲譜邊唱邊用手勢(shì)比劃音符的高低。

3.強(qiáng)弱變化：學(xué)生邊唱音符邊打拍子，感受曲子中聲音的強(qiáng)弱變化

4.教師小結(jié)：聲音有強(qiáng)弱變化，這些強(qiáng)弱變化也給我們帶來(lái)了美妙

的視聽(tīng)體驗(yàn)。我們將在后面的學(xué)習(xí)中，逐一了解聲音的魅力。

板書(shū)設(shè)計(jì):

1.聽(tīng)聽(tīng)聲音

高、低、強(qiáng)、弱動(dòng)物發(fā)出的:

悅耳、刺耳自然界發(fā)出的:

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、填空題

1、在“do、re、mi”這三個(gè)音節(jié)中，（）的聲音是最低的，用數(shù)

字（）表示；（）的聲音是最高的，用數(shù)字（）表

2、我們可以這樣描述鳥(niǎo)叫聲：很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒（），一會(huì)兒

（）O

3、一些歌唱家的歌聲被?稱(chēng)為“海豚音”，是因?yàn)樗麄兡馨l(fā)出很（）

的聲音。

二、判斷題。

1、風(fēng)聲是自然界發(fā)出的聲音。（）

2、敲擊空心的物體都能發(fā)出聲音，敲擊實(shí)心的物體都不能發(fā)出聲音。

（）

3、不同的物體發(fā)出的聲音不同。（）

4、描述聲音可以用高、低、強(qiáng)、弱等詞匯。（）

5、下雨聲屬于人類(lèi)生活發(fā)出的聲音。（）

三、選擇題。

1、下列小動(dòng)物不能發(fā)出人耳能聽(tīng)到的聲音的是（）0

A.蝴蝶B.蜜蜂C.蟋蟀

2、下列聲音中，（）屬于人為制造的聲音。

A.海浪聲B.歌聲C.風(fēng)聲

3、下列對(duì)電鋸的聲音描述正確的是（）□

A.很動(dòng)聽(tīng)，一會(huì)兒高，一會(huì)兒低B.很響，比較刺耳C.聲音清脆,

節(jié)奏感很強(qiáng)

、下面不能用于描述聲音的是（）

4o

A.高、低B.強(qiáng)、弱C.多、少

5、列成語(yǔ)與聲音無(wú)關(guān)的是（）□

A.聲名狼藉B.鴉雀無(wú)聲C.震耳欲聾

四、連線(xiàn)題

鳥(niǎo)叫聲

人為的聲音電鋸聲

雷聲

自然界的聲音雕刻石碑的聲音

雨聲

琴聲

五、綜合應(yīng)用

下面是一首歌曲的曲譜的一部分，請(qǐng)將曲譜中的音節(jié)（數(shù)字）按從高到

低的順序排列。

ddssIIs

115566|5-|

1、一閃一閃亮晶晶，

2、太陽(yáng)慢慢向西沉，

mm

44|33|22|1-|

滿(mǎn)天都是小星星,

烏鴉.回家一群群，

六、綜合拓展

我國(guó)古詩(shī)詞中有很多對(duì)聲音的描述，請(qǐng)根據(jù)你掌握的知識(shí)回答下面各

題。

1、唐代詩(shī)人李白在《夜宿山寺》中有這樣的詩(shī)句：“不敢高聲語(yǔ)，恐

驚天上人?！边@句詩(shī)中的“高”是指（）。

A.聲音的高低B.聲音的強(qiáng)弱C.聲音的刺耳

2、唐代詩(shī)人杜甫在《贈(zèng)花卿》中有這樣的詩(shī)句：“此曲只應(yīng)天上有,

人間能得幾回聞?！边@句詩(shī)形容聲音（）。

A.很悅耳B.很刺耳C.很高

參考答案

一.1、do1mi32、高低3、局

二.1、V2、義3、J4、J5、*

三.1、A

解析：蜜蜂翅膀振動(dòng)能發(fā)出聲音；在蟋蟀雄蟲(chóng)的前翅上，有旋渦紋狀的

翅膜，一邊翅膀長(zhǎng)著鏗刀狀的翅膜——弦器，另一邊翅膀長(zhǎng)著硬翅膜一

一彈器，當(dāng)這兩種發(fā)音器相互摩擦?xí)r，就能發(fā)出聲音。

2、B3、B4、C5、A

四、連線(xiàn)題

五、654321

六、1、B2、A

新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

1.2《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

教材簡(jiǎn)析：

《聲音是怎樣產(chǎn)生的》是教育科學(xué)出版社《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)《聲

音》教學(xué)單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼《聽(tīng)聽(tīng)聲音》之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)

關(guān)于聲音的研究。當(dāng)一個(gè)物體在力的作用下，不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，

這個(gè)物體就是一個(gè)振動(dòng)物體，聲音就是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)我們觀(guān)察

一個(gè)發(fā)聲物體時(shí)，我們常?？床坏竭@個(gè)物體的振動(dòng)。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)

生觀(guān)察多個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，為學(xué)生提供觀(guān)察發(fā)聲物體振動(dòng)的機(jī)會(huì)。

聚焦板塊圍繞“這些聲音是怎樣發(fā)生的？”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展全班討

論，了解學(xué)生對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的前概念。

探索板塊，主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐揭示聲音的本質(zhì)。活動(dòng)1:觀(guān)察

橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動(dòng)”的含義，并初步在物體發(fā)出

聲音和物體的振動(dòng)之間建立聯(lián)系；活動(dòng)2:觀(guān)察鋼尺、鼓、音叉等更多物

體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)一步確認(rèn)振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)

出聲音，停止振動(dòng)時(shí)就不會(huì)發(fā)出聲音。

研討板塊，先通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)研討，用證據(jù)支持自己的觀(guān)點(diǎn)，突出科

學(xué)的本質(zhì)。然后猜測(cè)吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)

振動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

拓展板塊，以閱讀資料《我們的發(fā)聲器官》來(lái)介紹人的發(fā)聲器官聲

帶，以及聲帶的發(fā)聲原理，拓展學(xué)生的知識(shí)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)聲音都有一定的了解，對(duì)聲音的產(chǎn)生有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)。

物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較模糊的概念，根據(jù)學(xué)生

已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，他們覺(jué)得敲打、碰撞、摩擦……是物體發(fā)

出聲音的直接原因，他們關(guān)注的是什么動(dòng)作使物體發(fā)出了聲音，而不是

發(fā)聲物體的變化，缺乏深入的探究聲音現(xiàn)象的本質(zhì)。所以在設(shè)計(jì)整個(gè)探

究活動(dòng)的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、理解水平。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.能觀(guān)察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)，并記錄下

來(lái)。

3.能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀(guān)察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋。

4.在探究的過(guò)程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)。樂(lè)于與他人合作，

養(yǎng)成細(xì)致觀(guān)察的習(xí)慣和態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”提出自己的觀(guān)點(diǎn)，知道聲音是由

物體的振動(dòng)產(chǎn)生的概念。

難點(diǎn)：能?chē)L試通過(guò)多種方法和途徑觀(guān)察到物體發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)的證

據(jù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、鑼、演示臺(tái)、記錄單等。

小組：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個(gè)音叉，栓

有細(xì)繩的

乒乓球、若干個(gè)泡沫粒和1個(gè)裝有水（占水槽深度的2/3）的水槽、

《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》。

教學(xué)過(guò)程：

一、聚焦：導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)4分鐘）

1.同學(xué)們，我們不時(shí)的聽(tīng)到各種聲音，我們自己也能發(fā)出多種不同

的聲音。這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？（板書(shū)課題）

2.大家對(duì)于物體是怎樣發(fā)出聲音有自己不同的想法，那我們先來(lái)看

看皮筋是怎樣發(fā)出聲音的？

二、探索：物體怎樣發(fā)出聲音（預(yù)設(shè)發(fā)出聲音20分鐘）

（一）活動(dòng)一：研究皮筋是怎樣發(fā)出聲音的

［材料準(zhǔn)備：橡皮筋、橡皮筋固定架、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.請(qǐng)大家拿出橡皮筋，請(qǐng)大家拉伸皮筋、按壓皮筋、用手搓揉皮

筋……皮筋能否發(fā)出聲音？

2.輕輕彈撥皮筋、橫向拉動(dòng)皮筋，皮筋能否發(fā)出聲音？

3.為什么拉伸皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)聲，而彈撥皮筋卻能發(fā)出聲音？請(qǐng)大家

用對(duì)比方法研究一下，皮筋發(fā)聲的時(shí)你看到了什么？將皮筋發(fā)聲時(shí)的

狀態(tài)用文字或示意圖的方法記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。

4.小組活動(dòng)后交流：

（1）是不是只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音呢？

（2）同樣是對(duì)皮筋用力，為什么拉伸皮筋時(shí)沒(méi)有發(fā)聲，而彈撥皮

筋卻能發(fā)出聲音？這到底是怎么回事呢？

（3）皮筋發(fā)聲時(shí)是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能用手勢(shì)來(lái)比畫(huà)一下嗎？（請(qǐng)

學(xué)生上臺(tái)演示）

5.小結(jié)：在力的作用下，皮筋不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng)，稱(chēng)為振動(dòng)。

6.皮筋在發(fā)聲時(shí)振動(dòng)，不發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)，那么現(xiàn)在你認(rèn)為皮筋的聲

音是怎樣產(chǎn)生的？你們同意嗎？

(二)活動(dòng)二：其他物體是怎樣發(fā)出聲音的

［材料準(zhǔn)備：鋼尺、鼓和音叉、水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)

泡沫粒、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)］

1.教師出示鋼尺、鼓和音叉：剛才我們研究了皮筋發(fā)出聲音時(shí)在振

動(dòng)，那么其他物體在發(fā)出聲音時(shí)是否也在振動(dòng)呢？

(1)與學(xué)生一起依次演示它們的發(fā)聲方法。

,岡尺一輕輕撥動(dòng)(注意放在桌面的一端要壓緊)

Y鼓一輕輕敲擊

音叉--敲擊上方

(2)分組實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察記錄。

(3)匯報(bào)交流：鋼尺能明顯觀(guān)察到振動(dòng)，鼓和音叉振動(dòng)不明顯。

2.音叉和鼓振動(dòng)不明顯，你打算怎樣進(jìn)一步來(lái)收集鼓和音叉在發(fā)聲

時(shí)振動(dòng)的證據(jù)呢？

(1)教師出示水槽、栓有細(xì)繩的乒乓球、若干個(gè)泡沫粒：思考一

下，可以借助以上輔助材料證明音叉和鼓在振動(dòng)嗎？想到了就來(lái)領(lǐng)取材

料，并補(bǔ)充記錄。

(2)學(xué)生借助輔助材料，嘗試用不同的方法證明音叉和鼓的振動(dòng)。

(3)匯報(bào)交流：音叉、鼓在發(fā)聲時(shí)也在振動(dòng)。

三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)10分鐘)

［材料準(zhǔn)備：鑼、豎笛］

1.通過(guò)剛才的觀(guān)察研究，你認(rèn)為物體怎樣發(fā)出聲音的？有哪些證據(jù)

可以支持你的想法？

(1)教師播放尺子、橡皮筋、音叉和鼓的慢動(dòng)作視頻，你能說(shuō)說(shuō)

它們?cè)诎l(fā)聲時(shí)的運(yùn)動(dòng)有什么共同點(diǎn)了嗎？(振動(dòng))

(2)這些物體停止振動(dòng)后，還會(huì)發(fā)出聲音嗎？

①出示鑼?zhuān)瑤熒献餮菔荆鹤岃尠l(fā)出聲音，發(fā)聲時(shí)鑼有沒(méi)有在振動(dòng)？

如果正在發(fā)聲的鑼停止振動(dòng)，聲音會(huì)怎么樣？

②這說(shuō)明了什么？你們是怎么想的？

③小結(jié)：看來(lái)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體停止振動(dòng)，聲音也就

停止了。

2.教師出示豎笛，讓學(xué)生吹一吹。

①提問(wèn)：吹豎笛的時(shí)候，是什么在振動(dòng)呢？

②小結(jié)：空氣振動(dòng)也可以發(fā)出聲音。

四、拓展：我們的發(fā)聲器官（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.我們每個(gè)人的身上就有一個(gè)非常敏感、可以產(chǎn)生振動(dòng)發(fā)出聲音的

器

官，猜猜它在哪兒？

2.閱讀教科書(shū)上的資料，匯報(bào)交流收獲。

五、小結(jié)：聲音是怎樣產(chǎn)生的（預(yù)設(shè)3分鐘）

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

2.這些物體發(fā)出聲音的時(shí)候是怎么振動(dòng)的？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2.物體怎樣發(fā)出聲音

方法

敲力的作用

打重復(fù)地.?——?物體振動(dòng)

撥,往返運(yùn)動(dòng)!

彈1I

課后訓(xùn)練:

、填空題

1、一個(gè)物體（如音叉、鋼尺等）在力的作用下，沿著某一路徑做（），

這種運(yùn)動(dòng)被稱(chēng)為（）。聲音是由物體（）產(chǎn)生的。

2、圖中的喇叭在“唱歌”，紙屑在上下跳動(dòng)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明喇叭

時(shí)在W

不停地（）。-----------

3、我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官叫作（）。

4、聲帶就像一根皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速（），

產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越（）。

二、判斷題。

1、只要我們對(duì)物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（）

2、使橡皮筋發(fā)出聲音只能拉直撥動(dòng)。（）

3、音叉發(fā)聲時(shí)看起來(lái)沒(méi)有運(yùn)動(dòng)，所以音叉發(fā)聲時(shí)不振動(dòng)。（）

4、彎曲鋼尺是可以使鋼尺發(fā)聲的方法之一。（）

5、用手輕輕觸摸正在發(fā)聲的物體，能感覺(jué)到物體正在振動(dòng)。（）

三、選擇題。

1、當(dāng)停止對(duì)大鐘敲擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因?yàn)椋ǎ﹐

A.鐘聲產(chǎn)生了回聲B.人的錯(cuò)覺(jué)C.敲擊雖然停止，但是大

鐘仍在振動(dòng)

2、流水的聲音是由（）o

A.水的振動(dòng)產(chǎn)生的B.空氣的振動(dòng)產(chǎn)生的C.巖石的振動(dòng)產(chǎn)生的

3、用手抓住擊打過(guò)的音叉后，音叉（）o

A.繼續(xù)發(fā)出聲音B.停止發(fā)音C.聲音變?nèi)?/p>

4、當(dāng)我們吹笛子時(shí)，我們聽(tīng)到了聲音，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.笛子的振動(dòng)發(fā)出了聲音B.笛子和空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音

C.空氣的振動(dòng)發(fā)出了聲音

四、簡(jiǎn)答題

為什么說(shuō)“一個(gè)巴掌拍不響”？

五、實(shí)驗(yàn)探究

用力敲擊一個(gè)音叉的叉股，音叉會(huì)發(fā)出聲音。子墨做了下面的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)

你回答實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象。

1、如圖所示，子墨使懸吊的小球接觸發(fā)聲音叉的叉股,

會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是（）。

A.沒(méi)有變化B.小球會(huì)被多次彈開(kāi)C.小球接觸音叉后，音叉立即停

止發(fā)聲

2、當(dāng)子墨用手握住小球后，音叉（）。

A.繼續(xù)發(fā)聲B.停止發(fā)聲C.聲音斷斷續(xù)續(xù)

3、當(dāng)音叉不發(fā)聲后，再把懸吊的小球接觸音叉的叉股，小球保持靜止。

這表明音叉能發(fā)聲是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.音叉被小球撞擊B.音叉在振動(dòng)C.小球在振動(dòng)

大、實(shí)驗(yàn)分析

取一面鼓，在鼓面上撒一些紙屑。

甲乙

1、如圖甲，輕輕敲擊鼓面，鼓發(fā)出聲音，紙屑上下跳動(dòng)，這說(shuō)明聲音

是由物體（）產(chǎn)生的。

2、如圖乙，用力敲擊鼓面，紙屑上下跳動(dòng)的幅度變大，兩次聽(tīng)到的鼓

聲的強(qiáng)弱（）。[填“相同”或“不同”]

3、用手按住鼓面，鼓就停止發(fā)聲了，紙屑也不再跳動(dòng)了，這說(shuō)明（）

停止，發(fā)聲也停止。

參考答案

一.1、往復(fù)運(yùn)動(dòng)振動(dòng)振動(dòng)2、振動(dòng)3、聲帶4、振動(dòng)高

二.1、X2、X3、義4、義5、J

三.1、C2、A3、B4、C

解析：笛子依靠?jī)?nèi)部空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，手指堵住不同的孔，空氣柱振動(dòng)

時(shí)的快慢就會(huì)發(fā)生變化，從而能吹奏出各種音符。

四、因?yàn)橐粋€(gè)巴掌無(wú)法受力而產(chǎn)生振動(dòng)，也就不能發(fā)出聲音。

五、

1、B解析：本題考查對(duì)發(fā)聲物體的觀(guān)察，對(duì)于不易觀(guān)察到的音叉的振

動(dòng)，可以借助懸吊的小球進(jìn)行觀(guān)察。

2、A解析：子墨握住小球，音叉繼續(xù)振動(dòng)，所以會(huì)繼續(xù)發(fā)聲。

3、B解析：因?yàn)橐舨嬲駝?dòng)會(huì)發(fā)聲，所以音叉不發(fā)聲時(shí)就沒(méi)有振動(dòng)。

六、1、振動(dòng)2、不同3、振動(dòng)

新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

3.聲音是怎樣傳播的

課聽(tīng)聽(tīng)聲音單元聲音學(xué)科科學(xué)年四年

題級(jí)級(jí)

科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一■個(gè)地方傳到另一■個(gè)地方的。

目標(biāo)解讀

雖然聲音是非常常見(jiàn)的物理現(xiàn)象，但是學(xué)生卻很少關(guān)注聲音是如何傳

播的。通過(guò)玻璃罩真空實(shí)驗(yàn)、土電話(huà)實(shí)驗(yàn)和音叉實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到

聲音的傳播實(shí)際上是發(fā)聲體振動(dòng)的傳播，即聲音是以波的形式，借助

其他物體進(jìn)行傳播的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

2、設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播

情況進(jìn)行比較。

目標(biāo)解讀

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，既需要考慮到實(shí)驗(yàn)效果要明顯，又需要考慮到實(shí)驗(yàn)材料

易于準(zhǔn)備。通過(guò)聆聽(tīng)敲鼓聲、趴在桌面聽(tīng)抓撓桌面的聲音、貼在水槽

邊聽(tīng)水中音叉的聲音等形式，知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳

播。通過(guò)玻璃罩內(nèi)的鬧鐘實(shí)驗(yàn)，知道空氣在真空中不能傳播。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

科學(xué)技術(shù)是人類(lèi)發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。

重聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一^個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

點(diǎn)

難1、借助實(shí)驗(yàn)和想象，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。

點(diǎn)

2、設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對(duì)聲音在不同物體中的傳播

情況進(jìn)行比較。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新視頻《海爾兄弟臺(tái)風(fēng)來(lái)臨》導(dǎo)入。觀(guān)看視頻激趣導(dǎo)入

課

設(shè)疑：海爾在水下是怎么知道臺(tái)風(fēng)即

將來(lái)臨的？帶著問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)《聲

音是怎樣傳播的》。

板書(shū)課題：聲音是怎樣傳播的

新知探聚焦：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另關(guān)注鼓面溫故知新勤

究一個(gè)地方的？和人耳之思考，聚集焦

間存在一點(diǎn)解新疑。

播放《中國(guó)鼓》視頻

種物質(zhì)一

過(guò)渡：敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們一空氣，進(jìn)

就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠而推測(cè)聲

大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)音的傳播

聽(tīng)到。需要借助

物質(zhì)（空

猜一猜聲音是通過(guò)哪種物質(zhì)傳播到人氣）；通過(guò)

耳的？“在教室

講解：人和鼓之間除了空氣，沒(méi)有其的任何一

他物質(zhì)，我們猜測(cè)，聲音是通過(guò)空氣個(gè)位置”都

傳播到人耳的。能聽(tīng)到鼓

聲，意識(shí)

猜一猜聲音是向哪個(gè)方向傳播的？到，聲音是

講解：只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌蚁蛩拿姘?/p>

的任何一個(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到，這說(shuō)明，發(fā)傳播的。

聲音的傳播不是單方向的，可能是向

四面八方發(fā)散傳播的。

新知探探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否進(jìn)一步推科學(xué)探索求

究有關(guān)。測(cè)聲音的真知，教師點(diǎn)

傳播需要撥解疑難。

課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。

物質(zhì)（空

視頻展示模擬實(shí)驗(yàn)。氣）。

課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，

我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音。2、聲音的

傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳

播。

科學(xué)零距離：真空

真空是指在給定的空間內(nèi)低于一個(gè)

大氣壓力的氣體狀態(tài)，是一種物理現(xiàn)

象。在真空中，聲音因?yàn)闆](méi)有介質(zhì)而

無(wú)法傳遞，但電磁波的傳遞卻不受真

空的影響。在自然環(huán)境里，只有外太

空堪稱(chēng)最接近真空的空間。

新知探探索二：比較耳朵貼在桌面與不貼在參與到教科學(xué)探索求

究桌面聽(tīng)到聲音的不同。學(xué)活動(dòng)中，真知，教師點(diǎn)

能夠用語(yǔ)撥解疑難。

課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。

言準(zhǔn)確描

學(xué)生實(shí)驗(yàn)述聲音在

固體中的

課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。傳播。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過(guò)桌面（固體）

傳播，桌面（固體）傳播能力要比空

氣強(qiáng)。

播放視頻《伏地而聽(tīng)》

提出問(wèn)題：為什么老班長(zhǎng)伏地一聽(tīng)會(huì)

知道前面有軍隊(duì)？

聲音在固體中傳播能力要比空氣強(qiáng)。

新知探探索三：水是怎樣傳播聲音的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索求

究認(rèn)識(shí)到水真知，教師點(diǎn)

課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。

是怎樣傳撥解疑難。

播放視頻：《慢鏡頭下音叉在水中的播聲音的；

現(xiàn)象》了解聲波。

課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)

可能引起周?chē)矬w的振動(dòng)，從而使聲

音以波的形式向四周傳播。聲音可以

在水中傳播。

欣賞《海洋之心白鯨表演》

科學(xué)零距離：聲音以波的形式傳播

視頻《聲音以波的形式傳播》

課件出示：聲音在幾種常見(jiàn)物質(zhì)中的

傳播速度。

視頻《為什么聲音在固體中傳播速度

最快》

研討探研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)利用所學(xué)相互交流共

究另一個(gè)方的？聲音在傳播的過(guò)程中借知識(shí)，對(duì)提分享，集體討

助了什么物質(zhì)？出的問(wèn)題論達(dá)共識(shí)。

展開(kāi)討論。

聲音的傳播方式：聲音以波的形式傳

播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)

生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)各種物質(zhì)，

從一■個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲

音可以在氣體、液體、固體中傳播。

如鼓聲在傳播過(guò)程中借助的空氣；音

叉的聲音在傳播過(guò)程中借助的是水和

水槽；抓撓桌面的聲音在傳播過(guò)程中

借助的是桌面。

研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)

需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝

通？

宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子

通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他

們面對(duì)面講話(huà)，也聽(tīng)不見(jiàn)彼此的聲音。

這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，而且

也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必

須依靠能在真空中傳播的無(wú)線(xiàn)電波動(dòng)

來(lái)進(jìn)行溝通。

科學(xué)零距離：視頻《一分鐘了解無(wú)線(xiàn)

電波》

拓展延做個(gè)土電話(huà)通過(guò)游戲拓寬領(lǐng)域探

伸的形式，進(jìn)新知，知識(shí)運(yùn)

視頻《DIY土電話(huà)》

■一步意識(shí)用巧遷移。

課件小結(jié)制作步驟。到固體傳

播聲音的

課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析。

效果比空

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音能以波的形式，從一氣好得多。

個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。

課堂練幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知

習(xí)識(shí)解決問(wèn)題

課堂小通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？回顧本課建立知識(shí)體

結(jié)所學(xué)系

板書(shū)回顧本課建立知識(shí)體

聲音是怎樣傳播的

所學(xué)系

氣體固體液體

以聲波的形式通過(guò)介質(zhì)傳播

課后訓(xùn)練：

一、填空題

1、用擊打后的音叉輕輕觸及水面，我們看到音叉的（）引起了

水的波動(dòng)。這種現(xiàn)象說(shuō)明，聲音是以（）的形式傳播的，當(dāng)遇到

物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生（）。

2、利用棉線(xiàn)和紙杯制作的“土電話(huà)”，聲音主要是通過(guò)（）從

“話(huà)筒”傳到“聽(tīng)筒”的。

3、物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周?chē)ǎ┑恼駝?dòng)，并通過(guò)這些（）

把聲音從一■個(gè)地方傳播到另一■個(gè)地方。

4、聲音的傳播方向是向（）的。

二、判斷題。

1、鑼發(fā)聲時(shí)，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，是因?yàn)槭肿柚沽丝諝獾?/p>

振動(dòng)。（）

2、聲音能引起周?chē)镔|(zhì)的振動(dòng)。（）

3、聲音是以直線(xiàn)的形式傳播的。（）

4、敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲踏大，

我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。（）

5、做“土電話(huà)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，線(xiàn)不拉直，也能聽(tīng)到對(duì)方的聲音。（）

三、選擇題。

1、在下面的三種物體中，（）傳播聲音的能力最佳。

A.空氣B.水C.桌面

2、把鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，并把玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽掉，玻璃罩內(nèi)鬧

鐘的聲音將（）o

A.逐漸變大B.逐漸變小C.不變

3、宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否

則即使他們面對(duì)面講話(huà)，也仍然聽(tīng)不到彼此的聲音。這是因?yàn)椋ǎ﹐

A.他們處于真空狀態(tài)B.他們戴著頭盔C.他們離得太遠(yuǎn)

4、發(fā)生災(zāi)難時(shí)，被困在建筑物廢墟里的人向外界求救的一種好方法是

敲擊鋼管，這種方法利用了鋼管的（）性能好。

A.傳聲B.導(dǎo)電C.通風(fēng)

四、簡(jiǎn)答題

用三個(gè)塑料袋分別裝上沙子、水和空氣封口，將三個(gè)塑料袋分別放在桌

子上，一只耳朵輕輕地貼在塑料袋上，捂住另一只耳朵。在距離一臂遠(yuǎn)

處，用鉛筆上的橡皮輕輕敲擊桌面。請(qǐng)分析隔著哪個(gè)塑料袋聽(tīng)到的聲音

效果好，并試著排序。

五、綜合應(yīng)用

我國(guó)的古詩(shī)中有很多詩(shī)句都蘊(yùn)涵了聲音傳播的科學(xué)原理，請(qǐng)回答下面各

題。

1、在《風(fēng)橋夜泊》中有這樣的詩(shī)句：“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到

客船?！辩娐暿峭ㄟ^(guò)（）傳播到船艙內(nèi)詩(shī)人的耳中的。

A.傳聲B.導(dǎo)電C.通風(fēng)

2、唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！敝v的是一個(gè)頭發(fā)蓬亂、面孔青嫩

的小孩在河邊學(xué)釣魚(yú)，側(cè)著身子坐在草叢中，野草掩晨風(fēng)了他的身影。

聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路，小孩漠不關(guān)心地?cái)[了擺手，生怕驚動(dòng)了魚(yú)兒，不

敢回應(yīng)過(guò)路人，因?yàn)樗侣曇魰?huì)嚇跑將要上鉤的小魚(yú)。此詩(shī)表明（）

和（）可以傳聲。

3、魚(yú)在水中能聽(tīng)到岸上的聲音，水是怎樣傳播聲音的？

六、綜合拓展

某一天，有一個(gè)人找到福爾摩斯，說(shuō)他碰上了幽靈。福爾摩斯覺(jué)得很好

奇，就問(wèn)他到底是怎么回事。乘客說(shuō)：“我乘坐的客輪觸礁沉沒(méi)了，幸

好我會(huì)游泳，才沒(méi)有沉下云。就當(dāng)我在水下朝求救生艇游云的時(shí)候，突

然聽(tīng)見(jiàn)一聲巨響，我連忙從水里出來(lái)向沉船方向看去，結(jié)果又傳來(lái)一聲

巨響?？墒呛髞?lái)所有人都說(shuō)只聽(tīng)到了一聲巨響。你說(shuō)我是不是遇到幽靈

了？”福爾摩斯想了想，笑著說(shuō)：“你沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)，不過(guò)確實(shí)只發(fā)生了一

次爆炸，水里沒(méi)有幽靈?！蹦隳芾寐曇魝鞑サ闹R(shí)，替福爾摩斯向這

個(gè)人解釋為什么會(huì)聽(tīng)到兩次爆炸的聲音嗎？

參考答案

一.1、振動(dòng)波振動(dòng)2、棉線(xiàn)3、物質(zhì)物質(zhì)4、四面八方

二.1、X2、J3、X4、J5、*

三.1、C2、B

解析：玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸被抽掉，傳志物質(zhì)越來(lái)越少，所以聲音逐漸

變小。

3、A4、A

四、簡(jiǎn)答題

因?yàn)橄鄬?duì)液體、氣體來(lái)說(shuō)，聲音在固體中傳播的效果最好，所以隔著裝

沙子的塑料袋聽(tīng)到的聲音效果最好，其次是裝水塑料袋，效果最不好的

是裝空氣的塑料袋。

五、1、A2、空氣水3、聲音傳到水面后，引起組成水的微粒

振動(dòng)，振動(dòng)在水中向四面八方傳播。

六、這個(gè)乘客游泳時(shí)浸在水中。而聲音在水中的傳播速度比在空氣中快

一些，他先聽(tīng)到水中傳來(lái)的爆炸的聲音，馬上從水里出來(lái)，又聽(tīng)到了空

氣中傳來(lái)的爆炸的聲音。

新教科版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案含板書(shū)課后訓(xùn)練及答案

1.4《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》

課聽(tīng)聽(tīng)聲音單元聲音學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)

題

科學(xué)概念目標(biāo)

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。

目標(biāo)解讀

通過(guò)觀(guān)察耳朵的結(jié)構(gòu)圖，了解耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的。通

過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)感受耳郭的作用，研究鼓膜模型，了解鼓膜的作用，進(jìn)一

步了解耳朵是如何聽(tīng)到聲音的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

目標(biāo)解讀

在教師的指導(dǎo)下，利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)材料研究強(qiáng)弱、遠(yuǎn)近不同的聲音對(duì)

自制鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生的影響，仔細(xì)觀(guān)察現(xiàn)象并對(duì)鼓膜的作用進(jìn)行

解釋。利用紙喇叭實(shí)驗(yàn)探究耳郭的作用。

2、在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察、留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解科學(xué)與人類(lèi)的健康密切相關(guān)。

重人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。

點(diǎn)

難通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。

點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

節(jié)

導(dǎo)入新視頻《聽(tīng)覺(jué)測(cè)試》導(dǎo)入。觀(guān)看視頻，激趣導(dǎo)入

課測(cè)試自己

設(shè)疑：你的耳朵年齡是多少？

的聽(tīng)力

過(guò)渡：不同人的聽(tīng)力有所不同，那么

我們是怎樣聽(tīng)到聲音的呢？

板書(shū)課題：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

新知探聚焦：耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的關(guān)注耳的溫故知新勤

究呢？結(jié)構(gòu)思考，聚集焦

點(diǎn)解新疑。

播放《交響樂(lè)我心永恒》視頻

師：在音樂(lè)廳，音樂(lè)家們用樂(lè)器演奏

著美妙?lèi)偠臉?lè)曲，我們是用什么器

官聽(tīng)到聲音的呢？

生：耳朵

過(guò)渡：聲音通過(guò)空氣傳播到聽(tīng)眾的耳

中。那么，耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲

音的呢？

新知探探索一：觀(guān)察耳朵的結(jié)構(gòu)圖初步認(rèn)識(shí)科學(xué)探索求

究人耳的結(jié)真知，教師點(diǎn)

耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳

構(gòu)。撥解疑難。

1、外耳：包括耳郭（又名耳廓）、外

耳道等。耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。

人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這

條隧道到達(dá)鼓膜。

2、中耳：包括鼓膜和聽(tīng)小骨等。鼓膜

是一個(gè)半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，

凹面向外，外耳與中耳以它為界。鼓

膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，

它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。

事物檔案館：聽(tīng)小骨

播放視頻《聽(tīng)小骨》

3、內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭

等。耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神

經(jīng)信號(hào)；前庭可以使人體保持平衡，

是平衡器官。

物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周?chē)諝獾恼駝?dòng)，

空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽(tīng)

小骨就會(huì)將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激

聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接受聽(tīng)覺(jué)

神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，我們就感受到了

聲音。需要注意的是，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)屬于

神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳。

新知探探索二：探究耳郭的作用參與到教科學(xué)探索求

究學(xué)活動(dòng)中，真知，教師點(diǎn)

課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。

用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)撥解疑難。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)證耳郭的

課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。作用。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。

播放視頻《一分鐘了解耳郭》

播放視頻《聽(tīng)診器的發(fā)明》

新知探探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)科學(xué)探索求

究認(rèn)識(shí)鼓膜真知，教師點(diǎn)

課件出示：實(shí)驗(yàn)材料、步驟等。

的作用。撥解疑難。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

課件出示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)分析。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以

證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振

動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，

引起鼓膜的振動(dòng)也不同。

播放視頻：《一分鐘了解鼓膜》

科學(xué)零距離：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的

視頻《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》

小結(jié)：耳郛f鼓膜f聽(tīng)小骨f耳蝸

T聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)f大腦

視頻《人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的》

科學(xué)零距離：一分鐘了解聽(tīng)覺(jué)

視頻《一分鐘了解聽(tīng)覺(jué)》

研討探研討一：對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)。利用所學(xué)相互交流共

究知識(shí)，對(duì)提分享，集體討

一、我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些

出的問(wèn)題論達(dá)共識(shí)。

新的認(rèn)識(shí)？

展開(kāi)討論。

1、耳郛能收集聲音。

2、鼓膜是分隔外耳和中耳的一層膜，

鼓膜能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。

3、聽(tīng)小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，

傳導(dǎo)過(guò)程還像放大器一親，把聲音信

號(hào)放大十倍，所以即使很輕微的聲音

人也能聽(tīng)到。

4、耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)

信號(hào)。

二、你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？

鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)（即聲

波的刺激）。當(dāng)外界有聲波（空氣振

動(dòng)），鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借助連接它

的聽(tīng)小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳

將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳

遞給大腦，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。

研討二：耳郭的作用。

一■、耳郛與紙喇叭在聚集聲音方面有

什么相似之處？

耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小

的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音

越清晰。

二、你能解釋醫(yī)生用的聽(tīng)診器是怎樣

工作的嗎？

聽(tīng)診器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)

生振動(dòng)，聽(tīng)診器的聽(tīng)筒和耳郭的作用

一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽(tīng)診器是

“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。

拓展延動(dòng)物聽(tīng)力排行榜拓寬領(lǐng)域探

伸新知，知識(shí)運(yùn)

用巧遷移。

課堂練幻燈呈現(xiàn)應(yīng)用所學(xué)利用所學(xué)知

習(xí)識(shí)解決問(wèn)題

課堂小我們是怎樣聽(tīng)到聲音的回顧本課建立知識(shí)體

結(jié)耳享H鼓膜一聽(tīng)小骨卜耳蝸一聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)一大腦所學(xué)系

\；___Ay___/

板書(shū)外耳中耳內(nèi)耳回顧本課建立知識(shí)體

所學(xué)系

課后訓(xùn)練：

一、填空題

1、人的耳朵由外耳、（）和（）三部分組成。

2、把紙卷成喇叭狀，將小的一端放在耳朵上，這時(shí)會(huì)感到聽(tīng)到的聲音

比平時(shí)（），這說(shuō)明耳郭的作用是（）。

3、耳蝸將（）轉(zhuǎn)化為聽(tīng)覺(jué)信號(hào)，經(jīng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，我們

就感受到了聲音。

4、人的（）就你一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。鼓膜

很薄而且有彈性，即使是輕微的聲音，它都會(huì)產(chǎn)生（）。

二、判斷題。

1、遠(yuǎn)近不同或高低不同的聲音，引起鼓膜的振動(dòng)是一樣的。（）

2、聽(tīng)小骨是內(nèi)耳的一部分。（）

3、醫(yī)生的聽(tīng)診器的聽(tīng)診頭像鼓膜一樣，能感受到心臟的跳動(dòng)。（）

4、耳蝸中充滿(mǎn)液體。（）

三、選擇題。

1、外耳由耳郭和（）組成。

A.鼓膜B.外耳道C.聽(tīng)小骨

2、敲擊小鼓的鼓面時(shí)，紙屏上吊著的泡沫塑料小球會(huì)被彈起。在這個(gè)

實(shí)驗(yàn)中，（）模擬的是鼓膜的作用。

A.小鼓的鼓面B.紙屏C.泡沫塑料小球

、在模擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，我們發(fā)現(xiàn)：增大敲擊音叉的力度，（）

30

A.紙屑跳動(dòng)幅度變大B.紙屑跳動(dòng)幅度變小C.紙屑跳動(dòng)幅度沒(méi)什

么變化

四、連線(xiàn)題

將下面耳朵的結(jié)構(gòu)和其所具備的功能連在一起。

鼓膜收集聲音

耳郭將聲波轉(zhuǎn)化為振動(dòng)

聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)將聽(tīng)覺(jué)信號(hào)傳遞給大腦

耳道傳遞聲音

五、綜合應(yīng)用

1、仔細(xì)觀(guān)察下圖，寫(xiě)出耳朵各部分的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)。

)

()()()

2、人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的？請(qǐng)你按時(shí)間的先后順序填一填?！咎钚蛱?hào)】

外界傳來(lái)的聲音T()T()-?鼓膜T()T()T

()T大腦

①外耳道②聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)③耳蝸④耳郭⑤聽(tīng)小骨

六、實(shí)驗(yàn)探究

右圖是宇軒做的實(shí)驗(yàn)，他將橡皮筋將一塊繃緊的氣球皮扎在杯

并在氣球皮上撒一些紙屑，然后在杯子的上方敲擊音叉，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)象。根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖完成下面各題。

1、這是模擬()的裝置。

A.物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音B.耳朵鼓膜振動(dòng)C.液體溶解

2、實(shí)驗(yàn)時(shí)用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音()o

A.低B.強(qiáng)C.弱

3、實(shí)驗(yàn)中敲擊音叉發(fā)出的聲音通過(guò)()傳到氣球皮上。

A.音叉B.空氣C.杯子

4、實(shí)驗(yàn)時(shí)用力敲擊音叉，觀(guān)察到氣球皮上的碎紙屑()□

A.被音叉吸引B.不動(dòng)C.在氣球皮上跳動(dòng)

5、通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以知道，我們耳朵里有一個(gè)(),它很薄而且

有彈性，它時(shí)時(shí)刻刻都在接受著各種聲音，并產(chǎn)生振動(dòng)。

A.聽(tīng)小骨B.耳蝸C.鼓膜

參考答案

一.1、中耳內(nèi)耳2、大收集聲音3、振動(dòng)4、外耳振動(dòng)

二.1、X2、X3、J4、J

三1、B2、B

解析：鼓膜的作用是感受振動(dòng)。紙屏能接受鼓聲而產(chǎn)生振動(dòng)，將泡沫塑