小學語文滿分寫作10條技巧(附100篇范文)

W'學語文滿分寫作10條技巧（附100篇優(yōu)秀范文）

L寫外貌不用"有"I

作文如何寫外貌？孩子的作文里總會看到類似這樣的名子：“XX可漂亮了，她有

一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一

張櫻桃小嘴J

如果你試著讓他們去掉文中的“有"，把文字重新串聯(lián)一遍，會發(fā)現作文順了很

多。寫上段文字的同學經蔣老師指導后修改如下：“XX可漂亮啦。一頭卷卷的黃

頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子,

和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦是不是讀起來舒

服多了？

2.寫說不出現"說"

讓孩子比較以下三句話。張三說：張三無可奈何地說：；張三攤

了攤手，一副無可奈何的樣子：顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可

以不用出現“說”而是在語言

前面加上動作和神態(tài)，通過一定的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得

到提升，讓他們學會細節(jié)描寫，不會僅干巴巴的地寫“某某說"。

|3.寫想不出現“想"

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遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫:“我腦子里跳出兩個小人，

一介小人......另一個小人......”不用這個句子又該怎么寫？

最常用的就是“我心想"。如某學生寫：“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。

我心想：天哪！這該怎么辦呢？"按照"寫想不用想”的技巧,去掉："我心想"

三個字如何？

“數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪！這該怎么辦呢？”是不是更簡潔

精練？注意要給心理描寫加上適當感嘆詞。

4.就是不用成語

作文為什么寫不長？都是成語惹的禍!不是說多用成語才顯得有文采嗎？其實不

然，在“就是不用成語”寫作技巧中，當作文中只會按照套路使用成語時，文章

細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。

什么天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡.....這些被用濫的成語

還是少出現為妙。

比如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面

漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的

每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的J想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，

解決孩子作文寫不長寫不細的難題。

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5.遇到"很"和"非常"想一想

對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到"很"和"非?！毕胍?/p>

想?？催^很多學生習作，發(fā)現出現頻率最高的字眼包括“很，非常"，一定要注

意遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?

比如寫熱，別出現“很熱"兩個字，學會用其他的描寫來體現熱：

驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。

6.環(huán)境里面有"真""情

到了五六年級孩子都要學習環(huán)境描寫。如有的孩子會寫：“早上天氣還挺好的，

放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠在下，淚珠在滴，老天也好像在為我哭泣?！?/p>

孩子能用環(huán)境襯托自己的心情首先要表揚。但是很多孩子只要一寫環(huán)境，肯定就

是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、

小鳥、小花嗎？為什么不能寫身邊更真實的東西呢？云、霧、桌子，哪怕是電線

桿都可以寫，這個技巧是提醒孩子不僅要讓人活在環(huán)境里，還要讓人活在真實的

環(huán)境里。

7.要動連著動

文章要一波三折才好看，但現在的孩子生活都很平淡，不能強求寫出一波三折的

內容，那就學會一波三折地使用動詞，就這是要動連著動——學會連續(xù)使用動詞。

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某學生寫一場乒乓球球賽："他發(fā)了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂J（一句話

把文章就給寫完了）。

飛學會動詞技巧后將修改成：“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球

板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉著，向這邊飛來，讓人看得

眼花繚亂。”一個動詞轉瞬變成六七個，文字即刻靈動豐富起來。

8.一秒鐘的事寫三百字

還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發(fā)生的事。

如關于破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下

子飛過橫桿，新的校運會紀錄誕生了！

怎么變成三百字？可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；

加上聯(lián)想：往屆校運會有人挑戰(zhàn)失敗，平時如何一次次練習等等；還可以加上細

節(jié)來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功后同學如何向他祝賀……學

會了這個技巧還怕考試寫不出三百字嗎？

9.一段話里至少出現6個標點

很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號、句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到

斷氣為止。針對這個現象，可以讓孩子進行“一段話至少出現6種標點”的技巧

訓練。

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比如2?!這些標點你的作文中都有嗎？沒有的話請嘗試用起來。經

過幾次訓練后，你會發(fā)現孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會

,心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當

然生動起來。

一位作家就曾用這種方法對自己作文寫不好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很

快。

10、字數“三四五”

這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，

而長句寫不好就變成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪

曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句

改成只有三四五個字的短句，孩子們會發(fā)現這樣的作文語感會舒服很多。

如某學生的原文：“高高的綠綠的草散發(fā)著誘人的清香。一根一根都看得那么清

楚，很挺拔的樣子J經指導后改成：“草綠了，高了，散發(fā)著清香。一根一根,

看得清清楚楚，很挺拔的樣子J是不是很有節(jié)奏感？

小學作文開頭、結尾如何寫？

作文開頭

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■外貌描寫式開頭

即人或物的面部特征、體態(tài)形狀、舉止習慣、衣著打扮等作為開篇形式的寫作內

容。肖像刻畫要生動逼真，使人或物的形象豐滿，達到呼之欲出的效果。

________________________

如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的

肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費勁睜開眼睛，才能看清

這美好可愛的世界。（選自《懶的報應》）

■性格特征式開頭

即以人物的性格、習慣,品質等特征作為文章的開頭，直接形象的表現人物的特

點。語言要簡練、準確、精彩。

如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么"寶貝兒""乖乖""娃娃兒"對

我親不夠；可待我方時，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（選自《多

面媽媽》）

■開門見山式開頭

開即指開頭不拐彎抹角，簡潔明了地直接進入文題，干脆利落地交待出文章要寫

什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。

如：王加麗是個勤奮好學，樂于助人，熱愛集體的學生，老師和同學都喜歡她。

（選自《我的好朋友》）

■環(huán)境描寫式開頭

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環(huán)即開篇就描寫與文章內容密切相關的場面背景，達到烘托人物心情，或表現人

物形象，或突出主題思想的藝術效果。

如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個

天空。、每個車站點里都站了許多候車人。（選自《那天，我真后悔》）

■巧設問題式開頭

巧即作者開篇就巧妙地提出問題造成懸念，以提高讀者的閱讀興趣。此開頭形式

通常分為三種:

1.反問式開頭。

2.設問式開頭。

3.疑問式開頭。

不管用哪種形式開頭，都要為主題思想服務的，要有神秘感、新奇感。

如：奇怪「'母子上車處”怎么站了四個身強力壯的大男人，而一位抱著孩子的

母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（選自《假文盲》）

■心理描寫式開頭

心即以人的思想、心情作開頭，主人公的喜怒哀樂，都可以以準確的語言表現出

來，創(chuàng)造出一種心理氛圍，給讀者以強烈的感受，增強文章的感染力。

如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自己的本

事掙來的稿費，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起,

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同學們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自己。（選自《第一次登報》）

■形象比喻式開頭

形即寫在文章時不直接描寫人物或敘述事物，而是先用形象的比喻描述有關的內

容或人物，然后再逐步深入地寫內容。大體分明喻、暗喻、借喻三種形式開篇。

比喻力求生動、貼切。

如：老師，您是永不叫累的園??；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自己照亮我們

的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（選自《老師頌》）

■妙用排比式開篇

妙即把結構相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，表達統(tǒng)一思想

的修辭手法叫作"排比排比式開頭對表現人物特點，敘述事情經歷，表達思

想感情，充分展示道理都有特殊的效果，強烈的語言氣勢，工整的詞句韻律，情

與美的完美結合，給讀者以美的享受。

如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，

踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天!（選自《走出家

門》）

■對比渲染式開頭

對即在開頭把對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，

形成鮮明的對照。對比手法開頭，可以突出中心，加深讀者對人物或事件的印象。

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如：我有一個經常豎著大拇指夸我"精彩極了”的媽媽，還有一個經常皺著眉頭

訓我"糟糕透了"的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己

努力的方向。（選自《兩種愛》）

■揭示中心式開頭

揭即在文章開頭就將人物的思想品質，或事件的意義，或景物的特點，或揭示的

哲理等交待出來，以突出作文的中心。

如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書

給我了許多的喜怒哀樂……（選自《我要“嫁"給書》）

■直點文題式開頭

直即在文章的開頭就點出了文題，讓讀者直奔問題所要說的內容，一目了然，不

易跑題。

如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（文題是《我要

克隆幾個自己》）

■名人名言式開頭

名即引用名人名言作為文章的開頭引語，使文章的角度站得更高，中心提煉的更

準確，文章顯得更有文采。

如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！皶x得

越多，也就越能體會到其精妙之處。我從小愛看書，同書中的主人公同呼吸，共

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命運，時常達到廢寢忘食的地步。（選自《書趣》）

■言語描寫式開頭

即直接從人物的語言或對話入手開篇，使讀者剛一接觸文章就如見其人，如聞其

聲，使人物形象更加鮮活。

如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了f媽

媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（選自《我眼中的

媽媽》）

■引用歌詞式開頭

引即直接引用某歌詞作文章的開頭，或引出人物，或揭示中心，或渲染氣氛等。

如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高……”我傷心地唱著歌，背著

沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就

心煩。（選自《我是一只籠中鳥》）

■抒發(fā)感情式開頭

抒即作者以優(yōu)美精當的語言，藝術性表達自己的感受或看法，深刻地揭示文章的

主題，增強文章的感染力，使讀者產生共鳴。

如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來,

小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那

普通又普通的人們……（選自《幽幽小巷情》）

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■倒敘描寫式開頭

倒即首先把事件的結局、結果在開篇寫出來，制造懸念，然后再依照情節(jié)的發(fā)展

進行敘述，這樣不僅強調結果的重要性，增強文章的表達效果，而且引起讀者的

閱讀興趣，增加文章的魅力。

如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了!讀著自己變成鉛字

的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經過，真正領悟到好文章

是用心和情描繪出來的。（選自《我愛用心去體驗生活》）

■交待原因式開頭

交即先交待原因，再記入敘事，讀者開始讀文章就了解起因，以有利于增加對文

章的閱讀興趣。

如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團練了兩年的舞蹈，差點兒

進了北京芭蕾舞學院；八歲時，學了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏?，F在雖然課程

緊張，我卻迷上了唱歌。所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。

（選自《我是一個音樂迷》）

■夢幻遐想式開頭

即作者在開始就采用美妙的語言描述自己奇妙的想象，或表達自己的心情，或抒

發(fā)自己的感受，或對某種事物產生新奇的構思等。

如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學歸來，返回了我的家鄉(xiāng)一襄

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陽。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍

了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一

、_____________—

有時間就來麻將的賭風，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的

家鄉(xiāng)嗎？（選自《未來的家鄉(xiāng)》）

■心語訴說式開頭

心即作者在文章開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交

談的方式，訴說心理話語。

如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了，

您的身體那樣單菌，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽

媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我

智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有

我的一切。（選自《深深的愛》）

■與讀者交談式開頭

與即作者開篇就用親切的語言與讀者交談，或發(fā)表自己的看法，或向讀者提出問

題，以拉近讀者的心理，引起讀者的閱讀興趣。

如：朋友，你是否見過沒有手，沒有腳而寫出一手漂亮的毛筆字的人。如果你親

眼目睹他的寫字經過，你一定會被他特殊的寫法、超俗的筆跡和驚人的毅力所感

動。（選自《沒有四肢的書法家》）

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■目然式結尾

這樣的結尾很容易，事情記敘完了，結果也出來了，文章也就結束了，這就是自

然式結尾。

如：《游筆架山》的結尾：太陽偏西了，我們也有點累了，便一起乘車，帶著在

筆架山游玩的快樂，踏入歸途......

■總結式結尾

總事情記敘完了，總結一下收獲，常用遞進關系的復句來說說自己的收獲或感受。

比如：《記一次有趣的蛋殼實驗》的結尾：這次蛋殼實驗真是太有趣了！不但鍛

煉了動手的能力，而且還從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！

所以我喜歡這樣的實驗！

■啟發(fā)式結尾（也稱"明理式”）

啟這種結尾是把通過某件事之后所得到的啟示、明白的道理寫出來，起到點明中

心的作用。

比如：《一件小事》的結尾：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖

然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做

錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，

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一定會進步的。

■疑問式結尾（也稱"反問式"）

事情結束了，作者為了強調自己明白的道理或啟示，故意用問句或反問句收尾,

既表白了自己的意愿，又激發(fā)讀者的思考，起到強化中心的作用。

比如：《真正的友誼》的結尾：我們終于和好了，而且通過這件事，更讓我們明

白了以誠相待，寬容諒解才是友誼的基礎。朋友，您說是不是這樣??？尾句也可

以這樣說：“朋友，難道您不這樣認為嗎？”

■夢幻式結尾

夢：這種結尾屬于想象、寄托型。也就是不直接寫事情的結果，而這個結果有可

能不是一種情況，就用“做夢”的方式，來表現寄托意愿或結果。這種夢幻式很

有意思，引人暇想。

比如：《找媽媽》一文的結尾：這天晚上，男孩做了一個甜美的夢，夢見小女孩

找到了媽媽，正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！小鳥呀，也飛回自己的小巢，正和鳥

媽媽一起快樂地歌唱呢！

■引歌引言式結尾

引：有“引歌引言式“開頭，也有“引歌引言式”結尾。根據事情的內容與中心,

選擇恰當的名言古語或一兩句歌詞，做為文章的結尾，富有鞭策、指引、激勵的

作用。

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如《珍惜時光的分分秒秒》一文的結尾：只有珍惜時光的分分秒秒，才能不虛度

光蔭，做應該做的事，這是經歷了這件事之后給我最大的啟示。朋友，“莫等閑，

白了少年頭r

二、寫入記敘文的結尾寫入記敘文的結尾也很多，這里僅舉幾例。

■總結式結尾在文章的結尾

對所寫人物的表現、品格進行總結。

比如，《我的榜樣》的結尾：這就是王小平，我學習的榜樣。他就是這樣勤奮向

上，樂于助人，現在，他已經成了同學心中的偶像啦！

■贊揚式結尾

在結尾處用歌頌的語句來贊揚人物的品格，突出和點明中心。

比如：《我的老師》一文結尾：王老師就是這樣熱愛自己的學生，忠誠于崇高的

教育事業(yè)，她勤勤懇懇、嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑，無私地奉獻著自己的一切，

無愧于“優(yōu)秀教師”的光榮稱號！

■抒情式結尾

在結尾處反悔自己對人物的贊揚、歌頌、敬佩之情。

比如：《我的老師》一文的結尾：啊，敬愛的王老師，您就是這樣，像一位慈愛

的母親，無微不至地關懷呵護著我們；像一位辛勤的園丁，無怨無悔地哺育我們

成長；您對事業(yè)的忠誠與執(zhí)著，深深地感動著我們每一個人，我們?yōu)橛心@樣的

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好老師而驕傲、而自豪！

■議論式結尾

用議論的語句來闡述自己對所寫人物的看法、觀點，強化文章的中心。比如：《無

私奉獻的人》一文結尾：這就是我的老師，一個無私奉獻的人。難道她沒有親人

兒女嗎？難道她就不知道辛苦勞累嗎？難道她就不需要享受點安逸生活嗎？不,

她都懂，都知道，然而，她把忠誠教育事業(yè)教書育人做為自己的第一生命，把無

私奉獻當做最大的快樂。這樣的老師，我們怎能不熱愛、不敬佩呢？

■篇末扣題式結尾

篇這類結尾同總結式結尾一樣，是最常見、最容易掌握的一種方法。它主要是所

題目或有關題目中的“題眼”寫進結尾里。

比如：《值得我學習的人》一文的結尾：這就是王小剛，一個值得我學習的人。

他的謙虛、他的誠實、他的熱情待人，都為我樹立了前進的榜樣，讓我佩服不已。

結尾除了要服務于文章的內容和中心外，還得受"開頭”的制約。結尾為“豹尾"，

要求結尾有力、簡練、生動、恰到好處。

1.篇末點題

■推理式點題：

如“有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解，少一些職責與推委；多

一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺騙與渙散……'

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■展望式點題：

如“我，我的未來不是夢r（《我的未來不是夢》）

■感悟式點題：

如“她讓我懂得了寬容，學會了寬容（《寬容》）

2.首尾呼應

?（首）：都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生

活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）：花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想

的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶給花季》）

?（首）:有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園；有一種火苗，躍動在民族靈

魂的奧林匹克山上；有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）：我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛(wèi)我們

的精神火種一友善!（《守衛(wèi)精神的火種》）

3.表達感情和愿望

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如課文《關懷》的結尾：“窗外陽光燦爛，菜花的香氣一陣陣撲進教室來，春天

這樣美好，周總理這樣關懷我們，我們感到又溫暖，又幸福

如課文《十里長街送總理》的結尾："……靈車漸漸地遠去了，終于消失在蒼茫

的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周

總理回來?！?/p>

4.呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤

寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸

福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。（《把愛心帶給他

人》）

5.巧妙發(fā)問

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉

大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活

了嗎？

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像,

不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子,不同的評價造就孩

子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必

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要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模

型？（《哈哈鏡中的我》）

6.引導佳句、歌詞

〃野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出〃，15年來，生

活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄?。ā稄?/p>

天空想到的》想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話:“身邊的書多著呢，

只要發(fā)覺，肯定會學到很多……”（《閱讀身邊的人》）

佐拉說:“人生一只有兩分半種的時間,一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……

在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘

的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對

親人的愛融于平日的點滴中，我忘情于其中了……（《陶醉》）

7.抒情議論

?其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含

一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那

笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，（《從天

空想到的》）

?春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。

愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ā痘幽耆A》）

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景風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇坡璃也被那

一-__

\_______羊.由‘G""!'_一、_r~~~

片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有

距離。此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著

它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。（《在陽光下成

長》）

9.重說復點

《冬的個性》，主體部分出現“我愛冬。冬，是圣潔的象征"、“我愛冬。冬，

是一位可敬的嚴師“、"我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結句又一次

作點擊：“我愛冬。我愛冬的圣潔、嚴厲和無私，我愛她那獨有的個性r

10.由敘生情

某地中考作文題是“當我面對征服的時候”，一考生運用寓言形式，用第一

人稱“我"代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫"我"對"可惡的小男孩“種種置"我”

于死地的暴行作頑強抗爭的過程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結尾，蘊蓄的感

情終于爆發(fā)：“那個小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個渺小螞蟻，他卻不知道，

對自由的渴望和對生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰ro

11.由此及彼

言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華。

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一考生在以"改變”為話題的寫作中擬題《耳朵"挑食"》，運用比擬法寫耳朵“吃

軟不吃硬"、"吃麻不吃辣"、"吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結尾：“如果

耳朵變得更加會‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了r

12.逆轉或意外法

關健要出人意料，急轉直下。

作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動人的生活故事，插敘中

曾出現舅舅患病前舅媽說過的一段調侃話:“你舅舅就知道貧嘴，一個空話匣子，

從沒見他寫個只言片語，老了連一封可以翻看的情書也沒有結尾處寫到舅舅

終于溢然長逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點”出以下內容：“舅舅

死后第三天晨報上，我們看見了舅舅的‘情書‘，登在‘征婚啟事‘欄里，用醒

目的黑體字：吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經歷作證，她是最好的伙伴，

是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而

去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！舅媽捧著這封情書，淚水直流J

13.回應文題

《與詩人同行》文章選擇了陶淵明、李白、蘇軾三位詩人的詩歌及生平故事作為

自己的寫作素材，從而展示了自己課外閱讀成果，突出了“課外閱讀收獲多”的

主題。三介片段寫得很充分，所以結尾不必贅述。于是用呼告手法喊出：“詩人

??！我愿與你同行

ro

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14.留有空白

《香茗》，通過品茶及聽對門父女倆的對話來表達“弱者總給自己找借口”這一

主題。文章結尾寫道：”對門的談話，讓我思緒萬干。我又呷了一口綠茶，確實

很苦，但很快我就品嘗到一股源自心底的清香，使我十分坦蕩舒心。我忽然想起

什么，轉身從冰箱里拿出一瓶綠茶，向對門走去

15.巧用后記

可以摘引詩文，可以引發(fā)議論，也可以抒寫感想；有強化表達，深化主旨的作用。

如《魚水情》，用擬人手法寫魚不知感恩，總想躍出大海，得到自由，等到離開

大海后追悔莫及的故事。結尾在故事之外，添加以下文字：“大海創(chuàng)造了生命，

也守護著生命，所以才會有魚兒得水的快樂。哲人云魚知水恩乃幸福之源也J

言簡意賅地點明主旨，突出"感恩”這一話題，借用后記轉換寫作對象，自由靈

活，貼切自然，又深化了要旨，確實絕妙。

16.巧用修辭

巧用修辭手法，特別是排比、比喻、頂真、對偶、引用等結尾。

如《橫看成嶺側成峰》的結尾：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點燃希

望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導我們前行r

17.名例壓陣

如《親親與明理》的結尾：“柏拉圖‘背叛‘先師，說：'吾愛吾師，吾尤愛真理

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布魯圖在刺入愷撒最后一劍時說：‘不是我愛愷撒少，而是我愛羅馬多?！敻星?/p>

的親疏與事物真理發(fā)生沖突時，他們的言語和行為讓人多么敬佩ro

>二■=___

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18.綜合表達

綜合運用記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，在結尾時也可大膽運用。

如《溝通》的結尾：“于是我的眼前浮現出一幅畫：母親披著夕陽，一步一步走

得小心，走得穩(wěn)當，走得舒暢。風兒輕輕地吹著，將鑲了金邊的葉兒打在一處。

水粼粼地蕩向遠處。鳥兒在空中嬉戲打鬧……散步，是愛的溝通。一我堅定地

對母親說，明天我們還來散步J花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良

訓:生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（《把夢想帶

給花季》）

作文中的好詞好句好段

寫入篇

外貌描寫

1.臉

【好詞】

瘦削憔悴恬靜俊美嬌艷慈祥英俊俊俏冷酷清秀蒼白白皙紅潤白凈

鐵青慘白黝黑端莊面不改色油頭粉面面如土色飽經滄桑仰天大笑嬉皮

笑臉白里透紅面容憔悴滿面春風臉色慘白和顏悅色面容俊俏

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黃褐色的臉，嘴唇緊閉，眼睛卻很大，露出好奇、膽怯、哀傷、渴望的神情。

【好段】

我和純純相處一共四年，她給我的印象是很難忘的。一張圓臉龐，一雙明亮

的大眼睛，總愛一眨一眨地，閃耀著歡樂溫和的光，那小巧玲瓏的鼻子，微微向

上翹著，一張不大不小的嘴，長在圓圓的小臉上，說起話來有條有理，使人心悅

誠服。

他是太蒼老了。他的臉是瘦削的、黑黃色的，那眼角和嘴角布滿了零亂的皺

紋，像一塊老柏樹皮；他凸出的前額上刻著幾條深深的皺紋，好像是被鞭子抽打

出來的〃也的眼睛是細小的，微黃色；他的背佝僂著，向火塘伸去枯枝似的手?

【好詞】

細眉粗眉濃眉淡眉劍眉柳眉眉頭眉心眉宇眉梢眉棱眉目傳情眉開

眼笑眉飛色舞眉清目秀眉頭一皺揚眉吐氣擠眉弄眼橫眉冷對愁眉緊鎖

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劍眉倒豎長眉細眼粗眉大眼直眉愣眼柳眉微蹙俊眉俊眼

【好句】;

粗黑健挺的眉毛下面，嵌著一雙鉆石般的黑眼睛。

他那染了白霜似的雙眉下，一雙眼睛卻炯炯有神。

她那眉毛彎得像弓，細得像線，在黑玉一樣的眼睛上動彈。

最先跳到我眼里來的，是他那一對烏鴉翅膀一樣的眉毛。

【好段】

黑黑的清瘦臉上，有一對稍稍凹進去的大大的雙眼皮眼睛；眉毛細而斜；黑

里帶黃的頭發(fā)，用花布條子扎兩條短辮子。

我第一次見到“小嬌”老師是在課堂上。那天，她踏著第一遍上課鈴聲走進

教室。一張圓圓的白凈的臉，比起其他老師有一股明顯的孩子氣，兩道柳眉間有

一顆淡紅色的“美人痣"。剛走上講臺，她有些慌亂的掃視了大家，也許是因為

看到這么多雙眼睛注視著自己，她的臉龐緋紅了，雙唇灰白濕潤緊閉著。

眼睛歲

【好詞】

眼眶眼簾眼梢眼珠眼窩眼淚眼神眼光眼力目光斜眼慧眼秋波秋水

明亮溫柔機靈失望凝視眺望贊許專注深邃關切目不斜視目光炯炯

目光如豆目光呆滯目不轉睛目光嚴厲目不暇接目光四射含情脈脈眼花繚

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亂炯炯有神神采煥發(fā)

【好句】

你瞧，她那雙向你閃動著的、亮晶晶的丹鳳眼，好似在與你說話呢！

他的兩眼黑得發(fā)亮，鋒利的目光，仿佛要把什么刺穿似的。

他雖然長著一雙腫眼泡，可是非常有生氣，其中一只眼略微帶點斜視的神情。

這閃閃發(fā)光的雙眼，像兩顆烏黑的寶石鑲嵌在臉蛋上。

【好段】

她那雙美麗的大眼睛好像會說話似的，簡直取代了嘴。當你做了不應該做

的事時，她就會用生氣的眼神盯你好一會兒，直到你低下頭來認錯為止；當你做

了令她高興的好事時，她便用含笑的眼睛足足看你二分鐘，好像是在欣賞什么寶

貝似的。這時候呀，你也會羞得低下頭來。

那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩珠黑水銀，左右

一顧一看，連那坐在遠遠墻角里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐的近的，更

不必說。就這一眼，滿院子里鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針

掉在地上都聽得見響。

【好詞】

塌鼻挺直扁平筆直隆鼻端莊鼻翼扇動鼻正口方鼻梁挺高鼻子挺直微

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微上翅小巧玲瓏鼻青臉腫寬鼻闊嘴鼻孔朝天鼻如玉蔥鼻若懸膽梁紅鼻頭

【好句】

他高高的個子，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一

對鼻孔顯得特別大。

他的尖鼻子的末端有很多痘斑，使人會把它比作一個小螺絲鉆。

一只短而粗的鼻子，鼻孔微微向上掀著，好似柳條上倒掛的鳴蟬。

【好段】

“我很高興"，庫克新夫人說，兩只圓圓的眼睛注視著巴扎洛夫，兩只眼睛

中間掛著一根孤零零的小而發(fā)紅的朝天鼻。說實在的，她根本稱不上美麗。她的

鼻子生得太小，鼻尖向里勾，鼻梁自然也不寬，上面還生著一些雀斑。

你看，她那一排長長的劉海兒像一排門簾從額頭上垂下來，把眉毛都蓋住

To眉毛下那雙眼睛不大，卻顯得很有生氣。美中不足的是那個小鼻子上長了好

多小雀斑，不過她壓根兒沒想過要為這些玩意兒煩惱，整天快活得像個神仙。

那鼻子之大，襯得全身都小了。據說實在是大得出奇，鼻梁是拱起的，鼻子

全是疙瘩，顏色青紫，像茄子那樣，鼻尖蓋過嘴巴兩三指寬。這樣一個拱架大鼻，

使他那張臉奇丑無比。

【好詞】

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一個胖胖的青年走過來，他方頭大耳?

他的耳朵大的宛如蒲扇，夏天準能扇風呢！

這個腦袋兩旁長著一對大耳朵，好像吊壺的兩個把手。

【好段】

他圓圓的腦袋上不僅有一雙滴溜溜圓的小眼睛，還有一對與眾不同的招風

耳。當他瞪圓小眼睛，雙耳隨著神經的支配而活動時，準會讓你笑得直不起腰。

他有一對大得出奇的耳朵，簡直可以和三國時期漢王劉備相媲美。當刮風

時，他的耳朵還可以迎風擺動呢！

樓下有個剛滿兩歲的小孩，叫王新。他那皮球似的臉上有一雙水汪汪的大

眼睛，小臉蛋上常有兩個酒窩，他的小嘴可甜哪，碰見誰就喊誰。

我們鄰居家的一個男孩叫佳佳，今年四歲，他的小臉又白又胖，兩顆黑玉般

的眼睛黑亮黑亮，長長的睫毛向上翹著，顯得聰明伶俐，很逗人喜歡。

【好詞】

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紅潤烏青嫩紅、殷紅干癟嘴唇發(fā)紫油嘴滑舌嘴甜手巧口若懸河唇槍舌劍

唇似櫻桃笨嘴拙舌唇紅齒白唇無血色尖嘴猴腮血盆大口嘴巴緊閉

【好口-

她只好張著嘴，不停地呵著氣，紅潤的嘴唇變得又青又紫，牙齒咯咯地響。

臉上一張勻稱的嘴，嘴唇在牛乳一樣白的牙齒上優(yōu)美地張著。

上課時，輪到他發(fā)言，這就意味著一場大笑即將發(fā)生。他站了起來，頭微微

向上仰，臉漲得通紅，厚厚的嘴唇在顫動，竟吐不出半個字，真可謂有話難言啊！

好不容易從嘴中迸出幾個字，卻又突然中斷，頭一下子脹大了許多，隨即帶出一

個發(fā)顫的、走了調的聲音。"轟"的一聲，教室里笑的聲浪壓倒了一切，笑聲沖

出了教室，沖向云層。他頭往下一低，臉紫的怕人，抿著厚厚的嘴唇，帶著一絲

痛苦的微笑。他的這一絲苦笑，像影片一樣，在我的腦海里一遍又一遍地重演。

我想變成一個“笑不露齒”的文靜姑娘，可是粗野一下子難變文靜?我對著

鏡子研究起來：微笑時嘴唇上彎的程度讓它只能露出上排牙齒中的兩顆半，這樣

看起來很文靜?？晌艺娴男ζ饋恚彀陀执笥滞?，常常伴隨著難聽的怪聲。哎,

我這介粗野、愛笑的瘋丫頭什么時候才能文靜起來呢？

【好詞】

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尖牙門牙虎牙犬牙板牙皓齒潔凈潔白雪白整齊整潔稀疏齒如列貝

齒如白裔齒如排玉齒冷舌麻咬牙切齒削t牙咧嘴伶牙俐齒笑不露齒咬緊牙

關牙關緊閉參差不齊光潔閃亮

【好句】

那一口整齊的小牙，雪白雪白的，真像閃爍著光彩的珍珠。

那姑娘一笑，露出一口白牙來，光潔閃亮。兩片靖靖的唇始終是紅紅的，一

笑就露出那整齊潔白的牙齒來。

【好段】

老人平握著老式長管煙袋，嘴角一張一合的，那疏稀又不整齊的牙齒特別顯

眼，牙齒上附著黑色的牙垢，大概十多年吸煙的結果吧。

他的唇麻起，又短又軟，像小孩子的嘴唇那樣，露出一口白得可怕的牙齒。

這些牙齒在他過去說話或大笑的時候，是誰都沒有見到過的。這時他露出一個小

孩似的笑容，好像這個小孩正躲在黑暗里，在等待別人找到他。

8.頭發(fā)

【好詞】

黑發(fā)白發(fā)秀發(fā)長發(fā)短發(fā)稀發(fā)燙發(fā)疏發(fā)金發(fā)華發(fā)青絲烏絲云髻劉海

辮子發(fā)辮烏黑烏亮滿頭烏發(fā)滿頭銀發(fā)滿頭青絲白發(fā)斑斑發(fā)不遮頂發(fā)亂

如麻發(fā)型新穎須發(fā)如銀紅顏銀須蓬松自然長發(fā)披肩披頭散發(fā)烏黑油亮云

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髻高聳堆云砌墨

【好句】

她那條"羊尾巴"似的小辮子，在腦后擺來擺去的。

畫中的媽媽，頭發(fā)卷著，像個核桃仁。

他的頭發(fā)又稀又黃，蓬蓬松松的象個亂草窩。

金色的卷曲的長發(fā)，自然的披散在肩上。

她的波浪秀發(fā)在不停的搖曳著，好美。

【好段】

他摘下帽子，拍打著身上的積雪，我才注意到他頭上僅剩稀疏的頭發(fā)了，夸

張一點說是一個禿頂。此人渾身上下給人一種精明干練的感覺。認識他的人喊:

“老孫，汽車要來了嗎？"我向別人一打聽原來他就是這個站的站長。

安德烈偷偷地斜眼看了她那束著光澤的黑色發(fā)結的驕傲的頭。她的頭發(fā)很濃

密，而且好像馬的鬃毛一樣的粗硬，卻帶著小孩子一樣的騷亂的柔美，卷曲的繞

著她的，JvJ、的耳朵。

9f手

【好詞】

粗糙粗笨粗大有力白嫩無力玉筍干枯靈巧笨拙勤勞麻木溫暖修長

厚實纖細秀窄修長揮手告別手如玉筍挽手同行紅活園實眼明手快

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米龍老爹六十八歲了，一雙粗壯的大手像蟹鉗一樣有力。

她那雙手也是粗粗大大的，是那種做慣田里活的手。

【好段】

媽媽不會打扮，不會跳舞，可她有一雙巧手。媽媽的手纖巧、靈活，那白凈、

細柔的手指更顯眼。媽媽織起毛衣來，那手指活動像穿梭一般，令人眼花繚亂,

不大會兒，衣服織起了一大片。

我有一雙普通的手。手掌有點兒園，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲

曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指甲伸直的時候稍微有點彎，像一把拉

不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色

的指甲。

那個學生，一邊揉著自己的中指，一邊看著陳老人的手。只見那兩只手確實

和一般人的手不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直,

里外都是繭皮，圓圓的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看起來真像用

樹枝做成的小耙子。

【好詞】

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細嫩細長白嫩粗糙堅實枯瘦耐磨黝黑腿如鐵板

腿如灌鉛腿腳利索腿筋蜷曲腿肌發(fā)達腿如麻桿閑庭信步闊步向前步伐矯

健步履維艱步履蹣跚健步如飛

【好句】、

望著爺爺堅實而黝黑的腳腕，還有那又寬又大的腳掌，我真佩服。

大伯的腳很大，皮膚粗糙破裂，裂縫中間還滲出一點血。

外婆有一雙粗糙的小腳，腳背上青筋暴露。

奶奶的腳是被裹纏過的，枯瘦的小腳，腳趾被摧殘得已殘缺不全了。

【好段】

我爹有一雙腳，左腳粗，右腳細,