小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用1

教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分。我國(guó)目前的中

學(xué)體育教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生首先

很痛苦，但學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改

革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。我認(rèn)

為，其中一種方案就是如何使體育教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有

效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)

和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。本文是我在進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革

實(shí)踐與探索中的一些心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈

佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的："多元智力理論"。它倡導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方

式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育

的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是"多元智力理論"。它

不僅是一切知識(shí)和技能所開(kāi)出的鮮艷花朵，而且也是一切"教"與

"學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？

教育報(bào)的一篇文章中說(shuō)，"需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心

協(xié)調(diào)的人"。

體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游

戲的規(guī)則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體

的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為

學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類型的體育技能教學(xué)時(shí)，

我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W

生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法

進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最大程度

地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。

因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的“自我測(cè)評(píng)"、"自我認(rèn)

識(shí)"、"自我閱讀"、"想一想"、"看一看"、"讀一讀"、"試

一試"及"學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散

性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)做"孩

子王"。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論,

把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分

析問(wèn)題的能力上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同

的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見(jiàn)解，并通

過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落

到實(shí)處。

二、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)

新課程的教學(xué)法：

必須用"心"去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)

的成功，首先必須用"心"去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教

學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新

的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將"心"用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法

必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。

1、在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法：

快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)始就

采用了直線跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用

扭動(dòng)著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度

素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的,

孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。

2、體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法：

球類：傳統(tǒng)的是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起如：我

在上課時(shí)，課一開(kāi)始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過(guò)去那種呆板、

單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的'教學(xué)方式，而

是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種

舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中,

感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生在完成強(qiáng)度與密度較大的教學(xué)任務(wù)后，不采用單調(diào)人工的口

令徒手操，進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束教學(xué)，而是讓學(xué)生跟隨教師在美的旋

律聲中，做各種輕快的舞步動(dòng)作和聽(tīng)優(yōu)美的配樂(lè)詩(shī)朗誦兩腳開(kāi)立閉目，

進(jìn)入一種輕快的意境，使學(xué)生在生理和心理上充分得到松弛，心曠神

怡，從而有的消除疲勞，恢復(fù)正常心率，輕松愉快地結(jié)束教學(xué)。

由于音樂(lè)舞蹈這一教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到體育各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把

"要我學(xué)"變成"我要學(xué)"把單調(diào)緊張的課堂變成動(dòng)作優(yōu)美，生動(dòng)活

潑的課堂，從而，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

其次，增加體育游戲活動(dòng)內(nèi)容。體育游戲是一種特殊的課堂活動(dòng)

和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾

個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。在日常教學(xué)過(guò)程中，可先讓同層次的學(xué)生,

在可行范圍內(nèi)通過(guò)協(xié)商，制定出合理的游戲及規(guī)則，自己摸索或小組

討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也可讓

學(xué)生自由組合，或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)

生一旦參與積極性極高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利

于各層次學(xué)生在智力發(fā)展和創(chuàng)新能力方面得到各自相應(yīng)的提高。

如：我在上課時(shí)就采用游戲內(nèi)容來(lái)貫穿整個(gè)課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)編出

新奇的游戲方法。并增加難度來(lái)吸引他們，使他們?cè)?樂(lè)中學(xué)""玩

中練”，教他們?cè)谶@些活動(dòng)中學(xué)習(xí)參與群體活動(dòng)的方式和手段，在克

服自身和自然障礙完成活動(dòng)的過(guò)程中，既使身心得到承受外部環(huán)境的

鍛煉，也使身心得到以向外釋放能量和情感，通過(guò)遵守游戲規(guī)則和服

從裁判來(lái)了解群體活動(dòng)的各種規(guī)則，并學(xué)會(huì)自己克服困難和解決矛盾

的方法。來(lái)發(fā)展學(xué)生身體的基本活動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生參與體育健身活

動(dòng)的角度出發(fā)，挖掘青少年日常娛樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容，并將其融入體育教

學(xué)中，力求使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、玩中練、玩中體驗(yàn)體育課的情趣所在。

得到校及縣領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。這是一種在游戲中團(tuán)體訓(xùn)練、集思廣益

的方式，使得個(gè)體在小組中充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力、在討論中

達(dá)到知識(shí)的掌握和思維的開(kāi)發(fā)。

古人常說(shuō)：排陣無(wú)常法，運(yùn)用之妙，存乎一心。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行各

種能力培養(yǎng)的問(wèn)題上，教師一定要認(rèn)真研究教材，充分掌握學(xué)生的生

理、心理特征，在教學(xué)思維上不要須因循定則，驀然回首間，定會(huì)多

有收獲。

因此，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)

揮學(xué)生的主動(dòng)性出發(fā)認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的體育興趣，要"以育人為本”，

以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

三、分層教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法應(yīng)用示例：

在教學(xué)過(guò)程中，"教"和"學(xué)"是密不可分的，要想得到最佳的

教學(xué)效果，就必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，如果這

兩者缺少任何一個(gè)方面，就不能收到最好的教學(xué)效果。教學(xué)方法就是

在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用下，采用多種多樣的教學(xué)方法，將學(xué)生的

積極性、創(chuàng)造性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，從而收到

良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)方法也是教師的積極性、創(chuàng)造性和主導(dǎo)

作用，通過(guò)形、聲、色的應(yīng)用；，發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育的功能;

通過(guò)討論法、發(fā)現(xiàn)法、問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、填空教學(xué)法、延伸

教學(xué)法、立體教學(xué)法、啟發(fā)的方式使學(xué)生的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性

密切配合，以收到最好的教學(xué)效果。如果在教學(xué)中能正確運(yùn)用這些方

法，對(duì)改進(jìn)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

比如，情境教學(xué)中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和對(duì)未知知識(shí)的探求都會(huì)激發(fā)出

學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在體育教學(xué)過(guò)程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和

形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)。通過(guò)各種教學(xué)手

段，以生活展現(xiàn)情境，以實(shí)物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)

情境，以音樂(lè)渲染情境、以表演體會(huì)情境，以語(yǔ)言描述情境。例如各

種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比賽、廣播體操的多媒體教學(xué)、韻律體

操的教學(xué)，從而激勵(lì)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生理解體育教材，促進(jìn)學(xué)生

全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。在學(xué)生了解了某一游戲的方法以后，要求

學(xué)生針對(duì)游戲名稱對(duì)游戲的方法、規(guī)則適當(dāng)加以變化和發(fā)展，然后再

根據(jù)改編后的游戲進(jìn)行活動(dòng)。可作為準(zhǔn)備活動(dòng)的教學(xué)，注重學(xué)生的全

身都得到充分的舒展，在積極的思維和活動(dòng)中，學(xué)生不僅身體得到了

鍛煉，同時(shí)也使頭腦得到了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

體育教學(xué)內(nèi)容的新教材，通過(guò)教師生動(dòng)有趣的講解和氣氛渲染，

很容易將學(xué)生帶入想象的天地，非常有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

在體育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生接觸的情境越多，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力就越強(qiáng)，

設(shè)想的方案也越具想象。"見(jiàn)多識(shí)廣"，不僅使學(xué)生積累了大量的經(jīng)

驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)和增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新的信心和勇氣。

在體育教學(xué)中我還針對(duì)中學(xué)生的求知欲強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡新奇

善于表現(xiàn)自己的生理和心理特點(diǎn)，溶入了發(fā)揮了體育教學(xué)中愉快教育

的功能。

如：我根據(jù)一堂課的教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)講時(shí)先設(shè)計(jì)了一個(gè)小謎語(yǔ)，

然后由學(xué)生猜出謎底，從而導(dǎo)入課的主題。例如，一次上立定跳遠(yuǎn)的

課開(kāi)始時(shí)我給學(xué)生出了一個(gè)小謎語(yǔ)兩手用力擺，雙腿迅速蹬，展體似

雄鷹，落地如青蛙。迷一出，就把學(xué)生的注意力一下集中起來(lái)了，并

很快就有許多同學(xué)一口同聲地回答出所要學(xué)習(xí)的動(dòng)做名稱.通過(guò)這種

猜謎式開(kāi)講的方法，有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,

培養(yǎng)學(xué)生的思維力.

這堂課學(xué)生練得很起勁，不時(shí)還聽(tīng)到許多學(xué)生輕聲誦著那首謎

語(yǔ).經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：我們把"七種活動(dòng)"貫穿于平時(shí)體育教學(xué)的

每個(gè)環(huán)節(jié)之中，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了輕

松愉快、樂(lè)觀的心境，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)、生學(xué)習(xí)、鍛煉的積極性和主動(dòng)

性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

總之在我教學(xué)實(shí)踐中，從教材方面，大膽改革，改革傳統(tǒng)教學(xué)中

的各自獨(dú)立的目標(biāo)內(nèi)容，注重動(dòng)作技術(shù)的訓(xùn)練，學(xué)科知識(shí)本位，書本

為中心。以新課程教材為準(zhǔn)繩，以人的發(fā)展為宗旨，層次目標(biāo)清晰，

內(nèi)容有較大的自主性和選擇性，五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域互相聯(lián)系，呈現(xiàn)方式的

多樣性，靈活性。把難、繁、窄、舊。唯大綱，唯課本，項(xiàng)目一訓(xùn)練

—成績(jī)，從教材中獲得結(jié)論性的知識(shí)技能，學(xué)生被動(dòng)接受。變?yōu)闇\、

寬、活、新，形式為人一健康一鍛煉，一生活一經(jīng)驗(yàn)一適應(yīng)一體驗(yàn)。

重視過(guò)程，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展，在實(shí)踐中獲

得知識(shí)技能。對(duì)老師來(lái)說(shuō)，改變傳統(tǒng)的以大綱和統(tǒng)編教材內(nèi)容為準(zhǔn)，

以新課標(biāo)為主導(dǎo)，充分挖掘課程資源，以三級(jí)目標(biāo)為依據(jù)，以學(xué)生的

實(shí)際需要和發(fā)展為基矗在展現(xiàn)課上，改變傳統(tǒng)的以增強(qiáng)體質(zhì)為指導(dǎo)，

以競(jìng)技為中心，以技能為追求目標(biāo)，突出生物功能。新課程以健康第

一為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)身心多維健康觀，圍繞學(xué)生的發(fā)展的需要。把傳

統(tǒng)課程中的一言堂，傳授者，管理者，體現(xiàn)權(quán)利，兵操式。新課程標(biāo)

準(zhǔn)中教師是組織者，指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，參與者，平等中的首席，生活

式，親切，平等交流。作為體育教師，我們應(yīng)繼續(xù)深入的進(jìn)行探討，

大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高體育課的教學(xué)質(zhì)量而

努力。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用2

20xx年版《體育與健康》課標(biāo)看著與舊版相似，但不論是從課程

性質(zhì)還是課程理念，都改變了好多。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了"健康第一"

的指導(dǎo)思想，是以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段

的課程。重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與個(gè)性培養(yǎng)，把

學(xué)生的健康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)。對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材

內(nèi)容，采用新穎獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段。課堂上要通過(guò)

"學(xué)""練""賽"使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教

學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉快、和諧的情感與氣氛，充分

照顧到學(xué)生的興趣爰好和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué),

又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，

增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道德品質(zhì)，又能確保人人皆有所獲,

充分享受體育的樂(lè)趣。

快樂(lè)簡(jiǎn)單的體育簡(jiǎn)而言之就是寓教于樂(lè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)

著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。

我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓

學(xué)生喜歡并且會(huì)進(jìn)行體育鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)

計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，出現(xiàn)了喜歡

體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣大體育

教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，關(guān)注個(gè)體差異，所有的教

學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，

建構(gòu)教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才能增進(jìn)喜歡上體育課進(jìn)而達(dá)到

爰鍛煉身體的意識(shí)。

在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地

扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者。體育教師不應(yīng)是

一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教

育素養(yǎng)。知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)

生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，改變了以往的那種師道

尊嚴(yán)，新穎的。師生關(guān)系正在形成。

在我的課堂實(shí)踐教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他

們一片自由的天空，經(jīng)常進(jìn)行師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小老師，喊口

令，做示范，這樣我就可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主

體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采用符

合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的

教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，輪流選

擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)

一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做

好充分的'準(zhǔn)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用"興趣導(dǎo)練法""競(jìng)賽法""

自主練習(xí)法""啟發(fā)法”等，使學(xué)生爰上學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在教學(xué)形式上應(yīng)

采用簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,

使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，如一年級(jí)在學(xué)習(xí)七彩陽(yáng)光

廣播操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)討論，互

相學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較

深刻，學(xué)會(huì)快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競(jìng)賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)行大聲加

油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教師的要求提高了，體育教師成為課程

內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理

念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立”以學(xué)生為本"的教學(xué)理念，把選

擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新

的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)

生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)

學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)能力和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，

教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓我們的每一位教師都能夠走進(jìn)學(xué)

生的心靈，讓我們的課堂都能夠追求一份詩(shī)意，讓我們的孩子都能享

受到體育的快樂(lè)！

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用3

20xx年版課程標(biāo)準(zhǔn)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以"健康第一”的教

育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為宗旨。對(duì)比20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在此基

礎(chǔ)上提出了核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)包括了：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育

品德。體育與健康課程中要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，應(yīng)該如何落實(shí)到課

中？

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。

運(yùn)動(dòng)能力包括體能狀況、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、體育展示與比賽三

個(gè)維度。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技

能，以獲得更好的體育考核成績(jī)或者在體育比賽中獲得更好的名次，

不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使很多學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展趨于片面化。

擁有很好的體能和體育技能，卻由于心理素質(zhì)不過(guò)硬導(dǎo)致在賽場(chǎng)上沒(méi)

有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上，他們由

于缺乏相應(yīng)的心理能力，難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

運(yùn)動(dòng)能力的形成需要通過(guò)課中不斷練習(xí)，課后堅(jiān)持鍛煉一小時(shí)，

不斷提升體能及技戰(zhàn)術(shù)。在體育教學(xué)中，教師要采取合理的教學(xué)方式,

全面發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。例如，在前滾翻教學(xué)中，可以多組織學(xué)生

進(jìn)行小組學(xué)練賽，并且對(duì)不夠自信的學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能

勇敢積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉學(xué)生在體育活動(dòng)中的應(yīng)變能力以

及積極的競(jìng)技精神。同時(shí)在課后布置作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行親子

體能練習(xí)及課上前滾翻技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技能及體能

技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

提高學(xué)生健康行為

健康行為是學(xué)生增進(jìn)身心健康和積極適應(yīng)外部環(huán)境的綜合表現(xiàn)。

健康行為包括體育鍛煉意識(shí)與習(xí)慣、健康知識(shí)與技能的.掌握和運(yùn)用、

情緒調(diào)控、環(huán)境適應(yīng)四個(gè)維度。因此，教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生

的實(shí)際行為和狀態(tài)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，針對(duì)性地幫助學(xué)生構(gòu)建良

好的價(jià)值觀，形成正確的健康行為以及調(diào)控情緒的方法。

教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加學(xué)生小組之間的合作，

形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)

作能力。在課堂中，教師要強(qiáng)調(diào)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的

合作意識(shí)。兩人的共同努力下完成技術(shù)動(dòng)作，如前滾翻教學(xué)中需要保

護(hù)幫助時(shí)，樹(shù)立為對(duì)方負(fù)責(zé)，不能"無(wú)效”保護(hù)幫助。體能比賽中，

教師引導(dǎo)學(xué)生正確看待輸贏，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成健康的行

為和品質(zhì)。

增強(qiáng)學(xué)生體育品德

體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和體育倫理，

以及形成的價(jià)值追求和精神風(fēng)貌。體育品德包括體育精神、體育道德

和體育品格三個(gè)維度。

學(xué)生能夠在體育課中勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，敢于自我超越，用良

好的心態(tài)看待運(yùn)動(dòng)成果或比賽過(guò)程，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供保障。在教

學(xué)中，教師應(yīng)多加設(shè)計(jì)比賽場(chǎng)景，通過(guò)體驗(yàn)和比賽了解規(guī)則精神，能

夠超越自我，或失敗中承受挫折。體會(huì)責(zé)任、擔(dān)當(dāng)，最終達(dá)到人格教

育的目標(biāo)，完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

核心素養(yǎng)教育理念要求培養(yǎng)擁有綜合素養(yǎng)，擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、

學(xué)習(xí)意識(shí)，擁有創(chuàng)新能力的新型人才。體育作為學(xué)校教育的主要組成

之一，同樣需要積極落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是

一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程，在體育教學(xué)中通過(guò)教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生

達(dá)成各種素養(yǎng)外，還必須通過(guò)課外體育活動(dòng)及競(jìng)賽，讓學(xué)生在享受運(yùn)

動(dòng)樂(lè)趣的過(guò)程中得到熏陶和養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的能力，提高

學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解體育的價(jià)值。使學(xué)生了解人體身心健

康和身體運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉的正確方法，同時(shí)為了終身

體育打下基礎(chǔ)。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用4

在中國(guó)的體育體系中，學(xué)校體育作為重要的組成部分，是開(kāi)展全

民健身運(yùn)動(dòng)的有效途徑。小學(xué)體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對(duì)綜合性

人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國(guó)的各個(gè)小學(xué)陸續(xù)推行新的課

程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育教育實(shí)施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立

起來(lái)，對(duì)中國(guó)的小學(xué)體育教育具有積極的影響。

1"體育新課標(biāo)"對(duì)小學(xué)體育教育的影響

1.1"體育新課標(biāo)"轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)思想

中國(guó)的小學(xué)體育教育的傳統(tǒng)教學(xué)思想對(duì)推動(dòng)中國(guó)小學(xué)體育的發(fā)展

起到了一定的作用，但是由于重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和體育運(yùn)動(dòng)的技能，

使得學(xué)生被動(dòng)地接受體育教育和訓(xùn)練，而沒(méi)有從健康的角度參與體育

學(xué)習(xí)。隨著中國(guó)全民健身運(yùn)動(dòng)在全國(guó)范圍內(nèi)展開(kāi)，小學(xué)體育作為體育

運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)教育，將“健康第一"的‘體育運(yùn)動(dòng)思想注入其中，并在體

育新課標(biāo)中得以規(guī)范，形成小學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想。與傳統(tǒng)的小學(xué)

體育教育的教師為中心的教學(xué)思想有所不同，新課標(biāo)圍繞著提高學(xué)生

身體素質(zhì)、倡導(dǎo)健康教育的角度出發(fā)，將學(xué)生傳統(tǒng)的被動(dòng)接受體育教

育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體展開(kāi)教育。與此同時(shí)，小學(xué)體育教育的目標(biāo)轉(zhuǎn)

向培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，由此提升學(xué)生的

健康意識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

1.2"體育新課標(biāo)”使得小學(xué)體育教育模式有所創(chuàng)新

按照傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育，體育教師對(duì)小學(xué)生講解有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)

的基礎(chǔ)知識(shí)，并采用示范教學(xué)模式，學(xué)生模仿教師的運(yùn)動(dòng)方式，并接

受各種單項(xiàng)動(dòng)作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的體育動(dòng)作

以指導(dǎo)，確保學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作都能夠做到標(biāo)準(zhǔn)化。由于師生之間疏

于交流，使得教師的教學(xué)方法過(guò)于受到重視，而沒(méi)有考慮到學(xué)生身體

素質(zhì)的差異性，教學(xué)統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學(xué)生群體的體育教

學(xué)方法依然在體育教學(xué)中執(zhí)行，難以激發(fā)小學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極

性。按照"體育新課標(biāo)"所建立的教學(xué)模式是圍繞著學(xué)生而展開(kāi)，尊

重學(xué)生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學(xué)生的健康需求調(diào)整教學(xué)模式，注重學(xué)

生體育能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化在學(xué)生參與體育訓(xùn)練的過(guò)程中具有針對(duì)性地

給予指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生的自我體育訓(xùn)練能力。在體育教學(xué)中，體育

教師所采用的教學(xué)模式要形式多樣，除了模仿練習(xí)之外，還可以建立

小組合作練習(xí)、自主練習(xí)、相互糾錯(cuò)等等方式，教師發(fā)揮著指導(dǎo)的作

用。除了課內(nèi)體育教學(xué)之外，還可以將體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)合課外活動(dòng)，

組織體育競(jìng)賽、體育游戲以及體育競(jìng)賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學(xué)生的體

育興趣為主，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，并提升小學(xué)

生的體育精神。充分利用課外活動(dòng)開(kāi)展體育教學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的

社會(huì)適應(yīng)能力。比如學(xué)校可以與社區(qū)合作，開(kāi)展體育活動(dòng)。體育活動(dòng)

的內(nèi)容由學(xué)生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動(dòng)中展示出來(lái)，一方面

可以提升小學(xué)生對(duì)自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來(lái),

另一方面可以發(fā)展小學(xué)生的社交能力，讓小學(xué)生懂得合作的重要性。

2景鄉(xiāng)響”體育新課標(biāo)"展開(kāi)的制約因素

小學(xué)體育教育中，雖然引入了"體育新課標(biāo)"內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校

體育教學(xué)實(shí)際實(shí)施了必要的改革，但是，并沒(méi)有真正意義地改變傳統(tǒng)

的教學(xué)模式。首先，"體育新課標(biāo)"在具體實(shí)施的過(guò)程中，依然受到

傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒(méi)有真正意義地將"健康第一"的體育教育

指導(dǎo)思想融入其中，使得體育教育中沒(méi)有體現(xiàn)健康的重要性。其次，

"體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體展開(kāi)教學(xué)，使得部分體育教師對(duì)這

一教育思想錯(cuò)誤地領(lǐng)會(huì)為領(lǐng)導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展體育游戲，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展歡

樂(lè)教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，結(jié)果導(dǎo)致小學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)了,

卻沒(méi)有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對(duì)體育教學(xué)的效果沒(méi)有實(shí)施必要

的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，使得學(xué)生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。

再次，"體育新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)體育教學(xué)中要通過(guò)師生充分互動(dòng)達(dá)到

健身效果。但是，體育教師并沒(méi)有領(lǐng)會(huì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在涵義，而是讓

學(xué)生充分自由。當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，教師沒(méi)有給予正確

的指導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生不理解的問(wèn)題，教師也沒(méi)有采取恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方式，

而是依然以"灌輸”的形式，將答案直接告訴學(xué)生，使得教師和學(xué)生

之間即使互動(dòng)了，也沒(méi)有引發(fā)學(xué)生的思考。

3結(jié)論

綜上所述，小學(xué)生只有爰上體育，才能夠積極地參與到體育教學(xué)

活動(dòng)中。"體育新課標(biāo)"的目的就是本著"健康第一”的思想，將提

高小學(xué)生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對(duì)"體育新

課標(biāo)"對(duì)小學(xué)體育教育的影響以充分認(rèn)識(shí)，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞

教學(xué)模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時(shí)效性。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用5

體育教學(xué)是落實(shí)課改的主渠道，課改理念應(yīng)主要在教學(xué)中得以體

現(xiàn)。但在最近組織的評(píng)優(yōu)課上，出現(xiàn)的問(wèn)題很多，教師學(xué)習(xí)理解新課

程標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不得不引人思考。

一、教學(xué)要注重實(shí)效

在課堂上，有的教師為了便于控制學(xué)生，有大場(chǎng)地不用，而是在

很小的場(chǎng)地上或在籃球場(chǎng)上上課，學(xué)生活動(dòng)空間受限，活動(dòng)量達(dá)不到

要求。再看教師的教學(xué)內(nèi)容安排，也只是圍繞學(xué)生"玩得興趣”做文

章，課堂場(chǎng)面看似熱鬧，卻忽視了對(duì)學(xué)生的全面鍛煉。一節(jié)快速跑課

只在十幾米的場(chǎng)地上安排學(xué)生跑4次，游戲安排也是沒(méi)有什么鍛煉價(jià)

值的拼圖"20xx”,其結(jié)果是把課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷放在了次要的位置上，

課的效果是不言而喻的。體育的根本特征是以身體練習(xí)為基本手段，

“健康第一"應(yīng)該首先保證學(xué)生體能的增強(qiáng)，沒(méi)有一定的“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷"

做保證，就不能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康，單一的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)同樣會(huì)

影響學(xué)生的全面發(fā)展。所以體育課應(yīng)該注重教學(xué)效果，關(guān)注學(xué)生的全

面發(fā)展。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)要全面

有位教師組織學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)，由于投擲物太輕，投中的學(xué)生

很少，教師在評(píng)價(jià)時(shí)只鼓勵(lì)投中的學(xué)生，而沒(méi)有投中的學(xué)生則出現(xiàn)了

消極練習(xí)的現(xiàn)象。其實(shí)投準(zhǔn)只不過(guò)是一種練習(xí)手段，發(fā)展學(xué)生投擲能

力才是目的，只要學(xué)生參與了，教師都應(yīng)當(dāng)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

教師應(yīng)當(dāng)把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)和評(píng)價(jià)的角度。在體操練習(xí)中，有位學(xué)

生在給同伴保護(hù)幫助的時(shí)候漫不經(jīng)心，發(fā)生了學(xué)生摔倒受傷的事故。

教師本應(yīng)該抓住這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)責(zé)任心的教育，而他卻對(duì)學(xué)

生進(jìn)行了勇敢精神的教育。體育課上，安全重于泰山，如果出現(xiàn)上述

現(xiàn)象，教師就應(yīng)當(dāng)首先從安全的角度去考慮評(píng)價(jià)的問(wèn)題。課堂上，教

師必須應(yīng)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透

教育，如團(tuán)結(jié)合作、不怕困難、公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重他人、增強(qiáng)責(zé)任感等,

這些教育隨時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上

的精神、形成開(kāi)朗樂(lè)觀的生活態(tài)度產(chǎn)生積極的影響?？梢哉f(shuō)只有技能

學(xué)習(xí)，沒(méi)有思想教育就是不合格的體育課。

有的教師沒(méi)有把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)落實(shí)在課堂，評(píng)價(jià)還

是教師一人的事情。盡管教師很累，但效果不好，缺乏自我評(píng)價(jià)和相

互評(píng)價(jià)，很難充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

在教學(xué)中，有的教師讓學(xué)生滾動(dòng)4次，有的讓學(xué)生創(chuàng)造過(guò)障礙方

法，有的讓學(xué)生創(chuàng)造玩的方法等。但練習(xí)之后要看學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到

目標(biāo)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，同時(shí)還要組織學(xué)生進(jìn)行相互的

評(píng)價(jià)。這樣每個(gè)學(xué)生的練習(xí)情況都可以在別人那里得出結(jié)論，才能讓

學(xué)生產(chǎn)生成就感和知道自己的不足。

三、自主要有目標(biāo)，要體現(xiàn)成功感

有的教師在課堂上給學(xué)生提供了自主空間。例如，讓學(xué)生利用小

墊子討論滾動(dòng)方法，讓學(xué)生實(shí)踐把紙片放在胸前活動(dòng)中怎樣才能不掉

下來(lái)，等等。但學(xué)生不知道這些活動(dòng)的目標(biāo)是什么，不知道達(dá)到什么

要求才算成功。這就需要教師在教學(xué)中有目標(biāo)設(shè)計(jì)：創(chuàng)造了3種滾動(dòng)

方法、跑了4次紙片不掉下來(lái)才算成功。然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的目標(biāo)

討論、探究、實(shí)踐。有了目標(biāo)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也就有了依據(jù)，評(píng)價(jià)

就會(huì)科學(xué)合理、具體生動(dòng)。如果只提供自主空間，沒(méi)有目標(biāo)要求，沒(méi)

有相應(yīng)的評(píng)價(jià)，那么這種自主只是一種放任。

四、注重挖掘教材內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

教師一只哨子通領(lǐng)課堂，對(duì)學(xué)生"統(tǒng)"的過(guò)死，教師雖然很賣力,

學(xué)生只是被動(dòng)的'接受和模仿，沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果顯然不理想。

有位教師在武術(shù)課上用枯燥的訓(xùn)練方法替代了生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，

學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)生氣，體現(xiàn)不出生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)鍵就是沒(méi)有挖

掘教材的內(nèi)涵，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，死板的教學(xué)影響了學(xué)生的學(xué)

習(xí)。如果利用所

學(xué)動(dòng)作，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行攻防練習(xí)，同時(shí)進(jìn)行武德教育，學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大得到激發(fā)。

五、評(píng)課反思

(-)努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)研究，才能提高教學(xué)水平

教師應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，注意汲取他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的知

識(shí)信息，注重自身教學(xué)研究。如果不對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思和

研究，要想提高教學(xué)水平，只能是一句空話。因?yàn)榻處熥约簩?duì)自己的

課堂設(shè)計(jì)、操作和評(píng)價(jià)往往具有片面性。實(shí)踐證明，任何一堂好課，

不是一個(gè)人可以完成的，而是集體智慧的結(jié)晶，當(dāng)然不可否認(rèn)，這里

面有個(gè)性化的東西。但是，一節(jié)課只自己說(shuō)好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要其

他人說(shuō)好，包括學(xué)生說(shuō)好才是真正的好課。都說(shuō)新課程的課沒(méi)有一個(gè)

具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，但是我們認(rèn)為，對(duì)新課程目標(biāo)完成了多少，對(duì)新理

念體現(xiàn)了多少，學(xué)生上課是否生動(dòng)活潑、是否積極參與、是否有一個(gè)

好的課堂氣氛、是否能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展應(yīng)該是顯而易見(jiàn)的評(píng)

定標(biāo)準(zhǔn)。而達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)要求，只憑自己的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的（況且

自己是否真正地努力過(guò)還要打上一個(gè)問(wèn)號(hào)）。這就出現(xiàn)了以下一些問(wèn)

題：我們對(duì)課堂教學(xué)付出了多少？我們對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度是什么？

我們對(duì)新課標(biāo)研究得有多深？對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，有人說(shuō)，平日訓(xùn)練的水

平就是比賽的水平。對(duì)于新課程我們是不是也可以這樣說(shuō)，平日研究

多少，上課就能體現(xiàn)多少。這就要求教師在加強(qiáng)自我研究的基礎(chǔ)上，

要多加強(qiáng)橫向聯(lián)系。同伴之間、校際之間的互相看課、評(píng)課是行之有

效的方法。加強(qiáng)縱向聯(lián)系，求得同行專家或?qū)I(yè)人員的指導(dǎo)也是必不

可缺少的一環(huán)。止匕外，還要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)研究。"課程標(biāo)準(zhǔn)”

是課改指南，《中國(guó)學(xué)校體育》《體育教學(xué)》《課程?教材?教法》《中

小學(xué)教材教學(xué)》《試教通訊》等刊物對(duì)我們有很大的指導(dǎo)作用，關(guān)鍵

在于努力學(xué)習(xí)和理解。

（二）注重教學(xué)環(huán)節(jié)，提高綜合素質(zhì)

在課上，如果能處理好細(xì)小環(huán)節(jié)，針對(duì)一件很小的事情進(jìn)行教育

滲透，對(duì)教師來(lái)講可能沒(méi)什么，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了。例如，平

時(shí)課上經(jīng)常有以下現(xiàn)象：自覺(jué)地去幫助別人、主動(dòng)幫助教師安排器械、

練習(xí)的積極性很高、不小心從器械上掉下來(lái)或不小心摔倒了、不按規(guī)

則要求進(jìn)行游戲、對(duì)小組長(zhǎng)指揮不服從、自我展示時(shí)向后退、怕苦怕

累，等等。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是動(dòng)態(tài)的，如果教師不聞不問(wèn)，那就會(huì)一

晃而過(guò)，久而久之，學(xué)生會(huì)意識(shí)到：原來(lái)體育課是這么上法，我表現(xiàn)

得好（積極）或不好（消極）老師看不到，不公平的事情老師也不管。

這時(shí)，學(xué)生的惰性就會(huì)抑制其積極性。其結(jié)果是符合學(xué)生口味的練習(xí)

就去做，不符合口味的就去應(yīng)付。要知道，體育課不只是完成技能目

標(biāo)的問(wèn)題，還有其他維度目標(biāo)需要完成。所以說(shuō)，上課的每一個(gè)環(huán)節(jié)

和細(xì)節(jié)，都要去觀察，去考慮，去處理。在發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，

也要看到他們不成熟的一面。在發(fā)揮教師主導(dǎo)性的同時(shí)，更要考慮教

師自身對(duì)課的設(shè)計(jì)是否周全，教師所扮演的角色是否符合新課程的多

目標(biāo)要求。集中精力每周研究一節(jié)課，或者每?jī)芍苎芯恳还?jié)課，積累

起來(lái)就是一筆豐厚的財(cái)富。研究要從一個(gè)點(diǎn)上去搞突破，這個(gè)點(diǎn)就是

一個(gè)班或一個(gè)現(xiàn)象?？梢韵胂?，如果教師在課堂上沒(méi)有激情，那學(xué)生

更不會(huì)有什么激情可言。所以說(shuō)，在課上教師要善于"煽情"，用優(yōu)

美規(guī)范的動(dòng)作，用富有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，吸引學(xué)生積極練習(xí)，這也是體

育教師必備的基本功。

（三）課堂教學(xué)要注意教材內(nèi)涵的開(kāi)發(fā)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的年齡特征，但不要一味幼兒化，不要

一味迎合學(xué)生。學(xué)生是主體，但他們是不成熟的主體。我們的教學(xué)目

的是讓學(xué)生的身心得到鍛煉和發(fā)展。對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，不只是對(duì)教

材的選擇上，更重要的一點(diǎn)就是對(duì)教材本身的興趣挖掘。這是比較難

的一項(xiàng)工程，只有想辦法挖掘才能挖出來(lái)。止匕外，教學(xué)場(chǎng)地器械的多

樣化也是激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣的辦法之一。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)體育是學(xué)校課程體系的重要組成部

分，課程改革如春風(fēng)吹綠了神州大地，帶來(lái)了令人鼓舞的變化：教育

觀念發(fā)生了變化；課堂和學(xué)生生活出現(xiàn)了新的變化；參與、支持課程

改革的氛圍逐步形成……讓人欣喜不已。體育與健康課程正從育體向育

體與育人有機(jī)結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，作為體育教師,

我們一直在積極摸索、思考，自己應(yīng)定位在一個(gè)什么樣的角色，怎樣

讓學(xué)生學(xué)得更加快樂(lè)，一直是體育教學(xué)工作中的一個(gè)聚焦話題，通過(guò)

對(duì)《體育新課標(biāo)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極實(shí)施，頗有些感悟和收獲。如果

教師不能領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的真正含義的話，那么體育與健康課教學(xué)就會(huì)

被老師誤認(rèn)為“放羊式”教學(xué)了。如此看來(lái)，新課程對(duì)體育教師的要

求是很高的，需要教師在深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)精神上，吃透教材，對(duì)教

材進(jìn)行改造、加工、整合，使之變成學(xué)生喜歡的可以親身體驗(yàn)的、有

興趣的對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)了

人性化教學(xué)活動(dòng)，以健康、快樂(lè)教學(xué)為中心，講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，

始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，體現(xiàn)個(gè)體差異以培養(yǎng)學(xué)

生運(yùn)動(dòng)興趣為手段，培養(yǎng)終身體育為目的。對(duì)于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的態(tài)

度是看得懂，能理解讀起來(lái)明白，說(shuō)起來(lái)容易，但琢磨起來(lái)卻又有些

模糊，干起來(lái)會(huì)覺(jué)得困難重重。也就是說(shuō)：理論上是贊同的，實(shí)踐中

是茫然的。如：一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中忽視或輕視體育的

行為、觀念、思想沒(méi)有得到根本轉(zhuǎn)變，以致于嚴(yán)重影響了體育教師的

工作量太大，沒(méi)有多余的時(shí)間去學(xué)習(xí)探究存在的問(wèn)題，只能從形式上

去裝"象"。包括一些評(píng)優(yōu)課，展示課等都帶有演戲的味道。再就教

學(xué)內(nèi)容是眾口難調(diào)?，F(xiàn)在一個(gè)教學(xué)班有50至60人之多，有男生有女

生，學(xué)生的興趣、爰好、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力各不相同。不論選擇什么教材,

教師無(wú)論怎樣精心組織課堂教學(xué)，總有一部分學(xué)生是在被動(dòng)接受，或

應(yīng)付差事，甚至擾亂正常教學(xué)秩序。如果教師硬行實(shí)施教育，就必然

與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的"以學(xué)生為主體"相矛盾。

針對(duì)以上的問(wèn)題和實(shí)施面臨的問(wèn)題。首先，體育教師必須從角色

轉(zhuǎn)變，優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面提高自身的素質(zhì)。不能再將自己禁錮

在體育這一門學(xué)科的壁壘之中，而是要更多地加強(qiáng)體育與教育學(xué)、心

理學(xué)、美學(xué)等其它學(xué)科的橫向聯(lián)系。不斷提高自身科研水平，善于總

結(jié)。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，變課堂的主宰為學(xué)

生的良師益友，變知識(shí)的容器為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。再次，轉(zhuǎn)變以往

的以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，切實(shí)從學(xué)生的需要出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)

習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造一定的空間，使學(xué)生的身心健康發(fā)展與終身體育觀緊密

結(jié)合起來(lái)。最后，要真正樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，做到"一切為了

學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還要求教師注重評(píng)價(jià)方式的多樣化，注重評(píng)價(jià)的

激勵(lì)作用。表?yè)P(yáng)是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)

表?yè)P(yáng)的教育方法，在整個(gè)教學(xué)中，會(huì)時(shí)刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀

察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的"閃光點(diǎn)"，及時(shí)

給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、指導(dǎo)，對(duì)部分素質(zhì)差的學(xué)生，不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，不應(yīng)

使其喪失信心，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，特別是不安

全因素要及時(shí)排除，促進(jìn)學(xué)生健康的身心發(fā)展，更好地上好體育課。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用6

本次新課標(biāo)中課程理念部分新增了"教會(huì)、勤練、常賽"一體化

的教學(xué)思想的相關(guān)要求?；诖?，我進(jìn)行了深度的思考。"學(xué)一練一

賽"一體化教學(xué)，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)基本運(yùn)動(dòng)技能、體能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)

技能，提供更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行充分練習(xí)，參與形式多樣的展示與比

賽，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，領(lǐng)悟體育的意義。

"教會(huì)"——運(yùn)動(dòng)技能"教"起來(lái)，問(wèn)題導(dǎo)向激思維

"教會(huì)"是"勤練"和"常賽"的基礎(chǔ)，"教"要遵循運(yùn)動(dòng)技能

形成規(guī)律，循序漸進(jìn)、分層教學(xué)。不僅要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)"，還要指

號(hào)學(xué)?！〞?huì)學(xué)〃

因此，無(wú)論是一個(gè)單元還是一節(jié)課，做好單元問(wèn)題設(shè)計(jì)和課時(shí)問(wèn)

題設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。以《"8"字跳長(zhǎng)繩》一課為例，通過(guò)搭建"入

繩后的落位點(diǎn)在哪？"、"你們還能想到哪些花樣跳長(zhǎng)繩的創(chuàng)意？"

等問(wèn)題。以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)將問(wèn)題鏈滲透于課的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)

生在練中思、思中悟，充分體會(huì)和理解動(dòng)作技能的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，養(yǎng)成

善于觀察習(xí)慣、理解自評(píng)和互評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助他們?cè)谧罱l(fā)展區(qū)

得到最大限度的發(fā)展。

"勤練”——校內(nèi)校外"練"起來(lái)，掌握技能提素質(zhì)

"勤練”指根據(jù)運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律，合理地設(shè)置練習(xí)內(nèi)容，同

時(shí)科學(xué)把握練習(xí)密度與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果?；?/p>

"勤練”的實(shí)施策略，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，重點(diǎn)在于強(qiáng)

化"激趣"和引導(dǎo)"參與"。

基于“勤練"，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。首先，精心設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容。某些技能的項(xiàng)目性質(zhì)本身就比較枯燥乏味，例如耐久跑項(xiàng)

目，如果練習(xí)手段只是單一的跑圈，學(xué)生很快就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理了。

若是我們采用圖形跑或者加入定向越野的方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在快樂(lè)

的氛圍中不停地進(jìn)行奔跑，他們的耐力素質(zhì)在無(wú)形間就得到了提升；

其次，做好分層式教學(xué)。每位學(xué)生的技能掌握情況參差不齊，我們要

關(guān)注學(xué)生的‘個(gè)體差異，針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，是

每一位學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。最后，落實(shí)體能"課課練"。

每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補(bǔ)償性、趣味性和整合性的體能

練習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的體能素質(zhì)。

"常賽"——集體較量"賽"起來(lái)，以賽代練促成長(zhǎng)

"常賽”要面向全體學(xué)生，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容合理組織每堂課的

教學(xué)比賽。"常賽"中的"賽"并非只是正規(guī)高水平競(jìng)賽。在課堂學(xué)

習(xí)的過(guò)程中，教師就可以針對(duì)學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作隨時(shí)安排比賽?；?/p>

"常賽"的實(shí)施策略，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

首先，要做到教學(xué)比賽常態(tài)化。將"賽"多角度多形式地貫穿于

單元教學(xué)的每一個(gè)課時(shí)之中；其次，校園比賽多樣化。根據(jù)不同的季

節(jié)、不同的主題設(shè)置以班級(jí)為單位的校園比賽，例如："籃球嘉年

華"、"跳繩賽"等；最后，線上競(jìng)賽全員化。結(jié)合"雙減”背景下

小學(xué)開(kāi)展校外一小時(shí)體育活動(dòng)的文件精神，合理地利用節(jié)假日、寒暑

假時(shí)間不定期組織線上競(jìng)賽，鼓勵(lì)全員參與，其中包含由學(xué)生個(gè)人參

加的“單項(xiàng)賽”以及學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的“親子賽"。通過(guò)各類比

賽，以賽促練，掀起體育鍛煉的浪潮，使學(xué)生享受競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的樂(lè)趣,

從而更加牢固地掌握專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。而

"教會(huì)、勤練、常賽"是全面落實(shí)這項(xiàng)基礎(chǔ)性工程的重要手段。因此,

我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握與形成、學(xué)生體能素質(zhì)的發(fā)展與提升、

練習(xí)手段的豐富與趣味等方面出發(fā)，積極探索”教會(huì)、勤練、常賽"

一體化系統(tǒng)性的教學(xué)思路與方式，幫助學(xué)生在體育與健康學(xué)習(xí)與鍛煉

之中"享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、錘煉意志、健全人格"，從而促進(jìn)每一

位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用7

新課程基本理念之一強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，其中包括創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)。那么如何在新課標(biāo)下的體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)

行培養(yǎng)呢？筆者對(duì)此在教學(xué)實(shí)踐中做了如下的嘗試，希望能與大家共

同探討與研究。

一、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

第一，體育教材內(nèi)容多樣性。

體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代性、健身性、趣味性、實(shí)用性，不僅

著眼于掌握體育技能、技術(shù)，更主要通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生

從生理上、心理上、社會(huì)精神文明等方面促進(jìn)提高，使"生命之樹(shù)"

常青，有充沛的精力去攀登科學(xué)高峰。體育教材中還蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)

新資源，每個(gè)教材都有鮮明的個(gè)性特征，都充滿著創(chuàng)造的精神。我們

在體育教學(xué)中要善于挖掘創(chuàng)新因素，憑借教材來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

第二，體育活動(dòng)的實(shí)踐性。

體育教學(xué)是以身體練習(xí)為主要手段，其突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性，在

室外練習(xí)時(shí)，具有獨(dú)特的、開(kāi)闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境，有充分的觀察、

思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)提高,

具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。

第三，體育課程目標(biāo)的復(fù)合性。

體育課程目標(biāo)非單一性，新課標(biāo)下的體育課程融知識(shí)、技能、身

體、精神及各種能力的培養(yǎng)、教育為一體，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

也是體育教育的重要任務(wù)。

第四，體育課組織形式的多樣性。

活動(dòng)內(nèi)容的豐富性、個(gè)體與集體的競(jìng)爭(zhēng)與參與性等決定了在體育

教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的獨(dú)特性多樣性。

二、體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的‘途徑

第一，體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的觀察能力。學(xué)生的觀察力是開(kāi)發(fā)智

力資源的重要內(nèi)容，同時(shí)也是啟迪創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),

首先要做到有目的、有計(jì)劃、有選擇；其次要做好觀察前的準(zhǔn)備工作；

再次觀察應(yīng)注意重復(fù)；最后要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和習(xí)慣。如教

師可布置學(xué)生觀看NBA、CBA的籃球比賽等重大的體育賽事。讓學(xué)生

說(shuō)出某隊(duì)的技術(shù)特點(diǎn)、比賽或?qū)W生喜歡的球星的趣事等，既提高了他

們的觀察力，又提高了他們的觀察興趣。第二，體育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生

的好奇心。好奇心是中小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和驅(qū)使探索行動(dòng)的心理動(dòng)力。

初中生好奇心非常強(qiáng)烈。在體育教學(xué)中教師一般采用提問(wèn)和變換練習(xí)

手，以引發(fā)學(xué)生的好奇心。如在練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)為了提高學(xué)生越過(guò)水平障

礙的能力，在踏板前拉一根適度高的皮筋。這一方面引發(fā)學(xué)生練習(xí)興

趣，另一方面教師由此可向?qū)W生提問(wèn)為什么要拉皮筋。很多學(xué)生回答

是為了跳得更遠(yuǎn)，也有的同學(xué)回答是為了掌握蹲跨式的技術(shù)動(dòng)作。他

們回答得都對(duì)。此時(shí)教師讓學(xué)生在不拉皮筋的場(chǎng)地跳的遠(yuǎn)度與拉皮筋

后跳的遠(yuǎn)度進(jìn)行比較，由于好奇心的驅(qū)使學(xué)生練習(xí)興趣十分濃厚。

第三，體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生多向思維。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注

意綜合運(yùn)用開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的各種方法，努力創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨(dú)立探索、

發(fā)散求異的教學(xué)情境，形成鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表獨(dú)創(chuàng)見(jiàn)解、熱烈討論的

課堂氣氛。要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、講究方法

的靈活性。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定

的思維價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，掌握創(chuàng)新的方法。教師不僅

能提出有多種解答方案的發(fā)散性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立地謀求解決問(wèn)題

的多種途徑和方法，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽

質(zhì)疑，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的創(chuàng)新能力。

第四，體育教學(xué)中加強(qiáng)左側(cè)肢體練習(xí)，開(kāi)發(fā)右腦功能?，F(xiàn)代科學(xué)

研究證明，大腦的兩半球是有明顯分工的，左腦控制人體右半肢體活

動(dòng)，主要具有語(yǔ)言、數(shù)理、抽象的思維功能。右腦則控制人的左半肢

體活動(dòng)，主要具有非語(yǔ)言、直觀、感知、創(chuàng)造、求異、形象思維的功

能。許多較高級(jí)的知識(shí)功能都集中于右半腦，右半腦在創(chuàng)造性思維中

占有更重要的地位。右腦的發(fā)達(dá)與否和一個(gè)人的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力緊密

相關(guān)。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育

教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)，

第五，體育教學(xué)中增加體育游戲活動(dòng)。體育游戲是一種特殊的課

堂活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法，體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)

果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)，符合初中生好玩、好動(dòng)的年齡和心

理特征，很受學(xué)生的喜歡。課堂上學(xué)生在可行范圍內(nèi)可以自己摸索或

小組討論取勝對(duì)手的方法；充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲勝的氣氛。同時(shí)也

可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲，由師生共同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生

一旦參與積極性提高，可以有效地激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，有利于

智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。如負(fù)重搬運(yùn)練習(xí)，如果只是背來(lái)背去的練,

學(xué)生會(huì)感到十分的枯燥，而我們?nèi)绻酶鞣N游戲性的形式，就會(huì)大大

的提高學(xué)生的練習(xí)積極性。

第六，體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)有體育設(shè)施資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和改造。首先，

指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生勇于重組體育器材。在確保師生安全的前提下，教師

在體育教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)器材的特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)練習(xí)方法。其次，

指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自制器材。通過(guò)學(xué)生自制簡(jiǎn)易器材不僅能解決器材匱

乏的困難，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也能提高

學(xué)生上課的積極性，課堂中學(xué)生用自制的器材進(jìn)行各種各樣的練習(xí)特

別興奮，積極性也特別高。

總之，教師只有不斷有創(chuàng)新的行動(dòng)，學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)新的意識(shí)和能

力。體育教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究學(xué)生創(chuàng)

新能力的培養(yǎng)途徑與方法，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，只有這樣,

學(xué)生才能更好地達(dá)成新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用8

新課標(biāo)明確了課程教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，但具體的教學(xué)內(nèi)容需要

我們體育教師根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自主選擇，這更加需要我們體育

教師在內(nèi)容的選擇上謹(jǐn)慎仔細(xì)，考慮周全，使必學(xué)內(nèi)容成為體育教學(xué)

中身體鍛煉、技能學(xué)習(xí)和身心教育的主要載體，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)扎扎

實(shí)實(shí)的落實(shí)好教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自己對(duì)教學(xué)理論、教材的理解重組教學(xué)

內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想和經(jīng)驗(yàn)滲透到教學(xué)中去，形

成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)觀念的轉(zhuǎn)變上有一定影響。樹(shù)立"健

康第一”的指導(dǎo)思想，這就要求我們?cè)趦?nèi)容或方法等的選擇上都必須

以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為首要目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，改變以往傳統(tǒng)的

教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)以教師、課堂、教材為重心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)。

新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，教師在課堂中起著

引導(dǎo)的作用，不再是消極的扮演教學(xué)大綱和教材執(zhí)行者的角色，而是

把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給與他們自由發(fā)揮、充分

展示自我的舞臺(tái)。讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，真正達(dá)到身心的全面

發(fā)展。教師在體育課中要以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，不僅僅是對(duì)學(xué)生技能上的

評(píng)價(jià)，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意志等方面的評(píng)價(jià)，樹(shù)立平等、

和諧的?的師生關(guān)系，增強(qiáng)教師和學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的自信心和活

動(dòng)的積極性。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，要求我們教師在課堂中要幫助學(xué)生

樹(shù)立終身體育的意識(shí)和體育鍛煉的習(xí)慣。一節(jié)體育課的時(shí)間畢竟有限,

我們需要的是通過(guò)我們的教學(xué)、我們的引導(dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)體育鍛煉的

習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的一身造成深刻影響。

在"新課標(biāo)”的指導(dǎo)下，作為體育教師的我們，必須在實(shí)踐中學(xué)

習(xí)，不斷研究、反思，讓學(xué)生在體育課中得到更好的發(fā)展，讓我們?yōu)?/p>

自己和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿生機(jī)活力的課堂。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用9

20xx年4月，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx

年版）》，并于20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始正式施行。作為未來(lái)十年我國(guó)義

務(wù)教育體育與健康課程的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。

本次研讀我著重對(duì)課程理念中新增加的"教會(huì)、勤練、常賽"一

體化教學(xué)思想進(jìn)行深入研讀。"學(xué)一練一賽"一體化體育教學(xué)模式，

是要真正體現(xiàn)體育課堂教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)、練、賽為主線

的課堂架構(gòu)。"學(xué)”的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師講解與學(xué)生

自主合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，掌握單個(gè)技能、組合技能并能夠綜合運(yùn)用。

學(xué)會(huì)，能用

"教會(huì)”是體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)是學(xué)生參與"勤練”和

"常賽"的基礎(chǔ)。"教"要遵循教的規(guī)律和學(xué)的規(guī)律，循序漸進(jìn)、因

材施教、分層教學(xué)，教會(huì)學(xué)生健康與安全知識(shí)、基本運(yùn)動(dòng)技能、專項(xiàng)

運(yùn)動(dòng)技能，體能鍛煉的方法。教師不僅要幫助學(xué)生"學(xué)會(huì)”知識(shí)技能，

還要指導(dǎo)學(xué)生"會(huì)學(xué)”。

如何在課堂中落實(shí)"教會(huì)"呢？首先，要從單元知識(shí)體系的整體

構(gòu)建入手，從技術(shù)的結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)、育人要素、學(xué)練方法、運(yùn)用場(chǎng)景等多

方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，重點(diǎn)關(guān)注核心內(nèi)容和關(guān)鍵問(wèn)題；其次，選

用恰當(dāng)、有效的教學(xué)方法和手段，將知識(shí)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠈W(xué)生認(rèn)知能

力的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如運(yùn)用口訣、圖示、視頻等；再次，尊重學(xué)生個(gè)體差

異，準(zhǔn)確把握學(xué)生的彳尤勢(shì)和不足，采用不同的教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩

子都能夠享受獲得成功的樂(lè)趣；最后，創(chuàng)設(shè)多樣、復(fù)雜的應(yīng)用情境，

通過(guò)挑戰(zhàn)性任務(wù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作探究，實(shí)

現(xiàn)良好行為和品格的塑造。

激趣，參與

"勤練”是學(xué)生掌握技能的途徑，更是所學(xué)技能進(jìn)一步熟練并不

斷內(nèi)化的過(guò)程，起到鞏固的作用，有助于將技術(shù)動(dòng)作更好地運(yùn)用于

"常賽"中。

如何在課堂中落實(shí)"勤練”呢？首先，我認(rèn)為應(yīng)以學(xué)生的興趣為

抓手，強(qiáng)化課外練習(xí)，提高練習(xí)效率。例如，在耐久跑練習(xí)中，常規(guī)

的方法都是組織學(xué)生跑圈，那就顯得簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生沒(méi)有動(dòng)力，如果

利用器材擺出不同的圖形跑或畫地圖采用定向越野的形式，激發(fā)學(xué)生

的運(yùn)動(dòng)興趣，就能起到意想不到的練習(xí)效果。其次，要進(jìn)行合理的分

組。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，

不應(yīng)置少數(shù)學(xué)生而不顧。教師要考慮到給每一名學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，盡

可能地在分組練習(xí)中合理搭配組別及運(yùn)動(dòng)量，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生

的練習(xí)積極性。

競(jìng)技，聯(lián)動(dòng)

"常賽”是學(xué)生技能運(yùn)用的平臺(tái)。比賽具有激勵(lì)作用，學(xué)生為了

能在比賽中表現(xiàn)出色，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

如何在課堂中落實(shí)"常賽"呢？首先，堅(jiān)持"課課賽"，每節(jié)課

在練習(xí)過(guò)程后開(kāi)展5—8分鐘的教學(xué)比賽，既升華了教學(xué)內(nèi)容，也能調(diào)

動(dòng)學(xué)生的參與度和運(yùn)動(dòng)量，提升體育教學(xué)質(zhì)量；其次，可以增設(shè)"新

規(guī)則"，例如在籃球教學(xué)比賽中，將固定高度的籃筐變?yōu)槭殖值拙€移

動(dòng)的籃筐，增加團(tuán)結(jié)協(xié)助和趣味性；足球運(yùn)球射門教學(xué)比賽中增加得

分方式，除了射門得分外，順利繞桿也可以得分；最后，可以設(shè)置項(xiàng)

目積分賽，將單元中的技術(shù)動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)作為比賽項(xiàng)目，以完成所有

任務(wù)的質(zhì)量決定勝負(fù)，第一名登上“運(yùn)動(dòng)榜"。

作為一線的體育教師，我們應(yīng)該把握內(nèi)涵，讓"教會(huì)、勤練、常

賽"成為常態(tài)。促使學(xué)生學(xué)會(huì)技術(shù)、加強(qiáng)練習(xí)、體驗(yàn)比賽，最終從體

育中獲得成就感、滿足感。

小學(xué)體育新課標(biāo)解讀心得體會(huì)通用10

學(xué)校體育是項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)式程，它涉及到諸多因素，其中體育教

學(xué)方法的好壞，起著至關(guān)重要的制約作用，它是國(guó)民體育的基礎(chǔ)，在

培養(yǎng)人才中占有重要的地位和作用。因此，改革學(xué)校體育工作是一個(gè)

十分重要的問(wèn)題，新課程改革，只有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有現(xiàn)成的教學(xué)內(nèi)容

與教學(xué)參考書，對(duì)于我們小學(xué)體育老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)考驗(yàn)，一個(gè)挑戰(zhàn),

是很好的一次嘗試。因此各校掀起課改熱潮，不同形式的探討課、研

究課、紛紛展示出來(lái)，怎樣才算好，各人說(shuō)法不一，但我想有一點(diǎn)大

家都會(huì)認(rèn)同，那就是好的體育課學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極自主的參與到整個(gè)學(xué)練

過(guò)程中并獲得良好的教學(xué)效果，如何才能做到這一點(diǎn)呢？從實(shí)踐中可

以看出不同的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)興趣，主要有以下幾

占,

/\\\?

一、實(shí)現(xiàn)角色的變換

在體育教學(xué)中教師首先要轉(zhuǎn)變角色，改"一言堂"為"群言堂"，

變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分表現(xiàn)自己的才能,

充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然，以學(xué)生為主

體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn)，主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里，教師只有真正

認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色，學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn)，

教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)；

通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引

導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此，建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系，才能

把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想。

二、探究性問(wèn)題

在教學(xué)中，用1一2分鐘的時(shí)間來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心，從

問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、熱情和探究。使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,

讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如，在上立定跳課時(shí)，為

了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問(wèn)題。小兔、

袋鼠和青蛙跳它們是怎樣跳的呢？同學(xué)們可以試一試你們有什么感受

呢？再比較分析哪一種動(dòng)物跳得遠(yuǎn)一些，為什么會(huì)跳得遠(yuǎn)呢？手臂向

前向上的擺動(dòng)是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？等等。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣

以問(wèn)題帶動(dòng)興趣，以興趣解決問(wèn)題。"興趣是最好的老師”是一

種方法、一種手段。針對(duì)不同的教材要采取不同的方式，也就是如何

讓學(xué)生積極主動(dòng)心情愉快地接受教育這一種手段，而不是強(qiáng)制性的、

命令的方式，使學(xué)生必須去服從的形式。在教學(xué)中多采用游戲的形式

來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在課堂上用2-3分鐘的時(shí)間讓學(xué)生

布置場(chǎng)地?cái)[放器材。事先把器材隨意散點(diǎn)放在操場(chǎng)上，用搶占陣地、

尋寶等游戲方式主動(dòng)讓學(xué)生去得到它并按規(guī)定路線擺放好。這樣一來(lái)

學(xué)生既感到好玩又覺(jué)得刺激，遠(yuǎn)比教師依個(gè)發(fā)器材的效果好。這既減

輕了教師的負(fù)擔(dān)又激發(fā)了學(xué)生的興趣。再用5—6分鐘的時(shí)間，以游戲、

比賽等活動(dòng)為手段進(jìn)一步來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。使學(xué)生在體

育課中常置于"高期望——高表現(xiàn)——高期望”的良性循環(huán)中，使學(xué)

生的創(chuàng)造性思維得以激發(fā)，在積極的思