小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)歷案 教學(xué)設(shè)計(jì)

XXX區(qū)學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)歷案設(shè)計(jì)

（新課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)）

姓名______________________________________________

學(xué)科___________________迨3________________

年級(jí)_____________________四_______________________

學(xué)校_____________________________________________

單元第一單元設(shè)計(jì)者

來源《語(yǔ)文（四年級(jí)上冊(cè)）》第一單元課程類型國(guó)家課程

課時(shí)11課時(shí)所需條件教師：備課，多媒體

學(xué)生：預(yù)習(xí)，工具書《新課堂》

《配套練習(xí)冊(cè)》

人文主題語(yǔ)文要素

1.邊讀邊想象畫面，感受自然之美

感受自然之美2.推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由

背對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求

景

（一）識(shí)字與寫字

分

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

析

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫。

3.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

本單

元

5.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

內(nèi)容

與（二）閱讀

前后

知1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

識(shí)怎

、2.初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字

典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方

提出疑問。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中

人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

7.在理解語(yǔ)句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背

誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

9.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40

萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

2.觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇

有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。

3.能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。

4.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)。

6.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

（四）口語(yǔ)交際

1.能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見與人

商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

教材分析

本單元以“自然之美"為主題，編排了《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩(shī)二首》《繁星》

四篇課文?！队^潮》寫錢塘潮這一"天下奇觀”、在潮來潮去中展現(xiàn)了一幅幅雄奇多的

畫谷《走月亮》寫‘'我"和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅多村靜、

清的夜景圖；現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》描繪了倦鳥歸巢和紅霞滿天的美景，《花牛歌》描

繪了草地里悠然自得的花牛；《繁星》描繪了作者眼中三個(gè)不同時(shí)期、不同地方的滿

天繁星。本單元的習(xí)作要求是“推薦一個(gè)好地方，寫清楚推薦理由教材以分享和

推薦的方式，讓學(xué)生介紹自己喜歡的好地方，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓他們從本

單元“自然之美”的學(xué)習(xí)走向生活實(shí)際，表達(dá)對(duì)美好生活的真切感受。

閱讀要素習(xí)作要素

前內(nèi)容三下第一單元：試著一邊讀一三下第一單元：試著把觀察到的事物

邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的寫清楚。

語(yǔ)句。

本單元四上第本單元內(nèi)容與前后知四上第一單元：推薦一個(gè)好地方，寫

識(shí)聯(lián)系一單元：邊讀邊想象畫清楚推薦理由。

面，感受自然之美。

學(xué)習(xí)能力分析

本單元的語(yǔ)文要素是“邊讀邊想象畫面，感受自然之美“邊讀邊想象畫面”能把

的態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為形象的畫面和場(chǎng)景，幫助讀者對(duì)文本進(jìn)行理解，感受文字之美

和情境之美。學(xué)生對(duì)“邊讀邊想象畫面”并不陌生，本單元是在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

強(qiáng)化對(duì)“邊讀邊想象畫面”這一能力的培養(yǎng)：《觀潮》引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，感受

錢塘江潮的特點(diǎn)。不僅可以想象文章中描寫的樣子，還可以想象描寫的聲音。＜走月

亮》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的語(yǔ)句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，讓畫面更加富。

略讀課文《現(xiàn)代詩(shī)首》啟發(fā)學(xué)生借助所描繪的景物想象畫面。略讀課文《繁星》讓學(xué)

生“根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面”，繼續(xù)強(qiáng)化單元的語(yǔ)文要素?！敖涣髌脚_(tái)”

提示學(xué)生邊讀邊想象畫面時(shí)，不僅要能“看”到樣子，還要能“聽"到聲音，‘'聞"

到味道…引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，品味文字，想象畫面。

課文：

1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫30個(gè)字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。

2.能有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

3.能一邊讀一邊想象畫面，并說出印象深刻的畫面。

4.初步了解課文的描寫順序。

5.能從課文中找出優(yōu)美生動(dòng)的句子并抄寫下來。

6.能仿照課文中的相關(guān)段落，寫自己經(jīng)過的某個(gè)月下情景。

口語(yǔ)交際：

學(xué)1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。

習(xí)

目2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

標(biāo)

習(xí)作：

1.能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。

2.能把推薦的理由寫充分。

語(yǔ)文園地：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

2.能和同學(xué)交流根據(jù)詞語(yǔ)想象到的畫面。

3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)，描繪所選事物，并寫下來。

4.整行書寫時(shí)，能做到把字的中心寫在橫格中的中線上，保持水平，注意字距

均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。

5.朗讀、背誦故事《鹿柴》。

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的壯觀，充

滿詩(shī)情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。通過閱讀，

學(xué)

感受《現(xiàn)代詩(shī)二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了

習(xí)

重

作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難

點(diǎn)2.教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神奇。學(xué)習(xí)

并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

指向的單評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)

元目標(biāo)主體

學(xué)檢測(cè)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)29個(gè)生字會(huì)寫30個(gè)生字，1讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借自評(píng)

習(xí)1會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。助搜集的資料，結(jié)合理解，生評(píng)

評(píng)初步感知文章的主要內(nèi)容。

2能有感情地朗讀課文，借助搜集

價(jià)2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

的資料，結(jié)合理解，初步感知文章

借助字典詞典理解生字新

的主要內(nèi)容。

詞的意思。

3讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助字典3.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

詞典理解生字新詞的意思。

檢誦誦讀《單元讀本》：1、正確熟背，聲音洪亮，生評(píng)

測(cè)讀1.按時(shí)完成會(huì)默寫古詩(shī)組評(píng)

目2.正確誦讀2、聲音洪亮，正確流利。師評(píng)

標(biāo)3、背誦正確

2

理1.認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參與小組1.認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參

解合作交流，在交流中樂于幫助他與小組合作交流，在交流中

人，遵守活動(dòng)秩序，能完整清晰地樂于幫助他人，遵守活動(dòng)秩

表達(dá)自己的想法2.認(rèn)真傾聽，積極序，能完整清晰地表達(dá)自己

發(fā)言，參與小組合作交流，在交流的想法

中樂于幫助他人，遵守活動(dòng)秩序，2.認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參

能表達(dá)出自己的想法與小組合作交流，在交流中

樂于幫助他人，遵守活動(dòng)秩

序，能表達(dá)出自己的想法

運(yùn)認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參與小組合認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言，參與

用作交流，在交流中樂于幫助他人，小組合作交流，在交流中樂

遵守活動(dòng)秩序，基本能表達(dá)出自己于幫助他人，遵守活動(dòng)秩

的想法序，基本能表達(dá)出自己的想

法

檢習(xí)生評(píng)

1能把推薦的某個(gè)地方介

測(cè)作師評(píng)

1能把推薦的某個(gè)地方介紹清楚。紹清楚。

目

標(biāo)2.能把推薦的理由寫充分。2.能把推薦的理由寫充

3分。

檢預(yù)目標(biāo)整個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束后全體學(xué)生統(tǒng)(1)成績(jī)285優(yōu)秀，

1.2.3一單元測(cè)試。(2)75—84良好，師評(píng)

(3)60—74及格

(4)低于60需努力，要

查漏補(bǔ)缺后進(jìn)行補(bǔ)考。

學(xué)課型內(nèi)容課時(shí)

習(xí)

精讀課文1觀潮2

活

精讀課文2走月亮2

動(dòng)

略讀課文3現(xiàn)代詩(shī)二首1

安

排略讀課文4繁星1

口語(yǔ)交際我們與環(huán)境1

習(xí)作推薦一個(gè)好地方2

實(shí)踐課語(yǔ)文園地2

課題1.觀潮備課人：

主題與課人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元1觀潮

時(shí)(2課時(shí))

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)

言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)

言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的3,任務(wù)（三）中的5,7（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（一）5,（二）中的4,5（檢測(cè)目標(biāo)3）

四.資源與建議

1.本文是一篇描寫自然景觀的文章，重點(diǎn)是體會(huì)體會(huì)作者是怎樣按

時(shí)間順序，圍繞“天下奇觀”這一中心，既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大

潮雄奇景象的。有助于更好地完成本單元寫出地方特色的習(xí)作。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字和新

詞，選擇印象深的句子完成摘錄筆記，有助于對(duì)文章情感的理解。

3.學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住具體細(xì)節(jié)描寫先自讀感悟，根據(jù)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)

習(xí)的批注方法，從體會(huì)和寫法的不同角度進(jìn)行批注，有助于體會(huì)作者語(yǔ)言

的藝術(shù)。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序

號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)出文中的生詞及二類詞語(yǔ)。

2.查工具書解釋不理解的詞語(yǔ)，以及多音字“薄”的其他讀音和意思,

摘記在錯(cuò)題本上。

3.將本課生字每個(gè)練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯(cuò)的生字。

4.查閱資料，了解錢塘江大潮的壯觀景象。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）這些詞語(yǔ)我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

薄霧屹立霎時(shí)山崩地裂

人聲鼎沸風(fēng)平浪靜漫天卷地

1.看屏幕上的詞語(yǔ)，分行練讀詞語(yǔ)，提醒易讀錯(cuò)的字音。

2.完成選擇：下列詞語(yǔ)中與薄霧的“薄”讀音相同的是（）

A單薄B薄紙C薄板

3.說說選擇的理由是什么？

單薄的薄和薄霧的“薄”都含少、輕的意思，意思相同，所以讀音一樣。

（二）這些詞我會(huì)寫：（檢測(cè)目標(biāo)1）

大潮據(jù)說大堤寬闊期盼滾動(dòng)霎時(shí)

頓時(shí)逐漸猶如一堵墻山崩地裂漫天卷地

1.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報(bào)。

2.展示自己預(yù)習(xí)時(shí)書寫的生字，交流易寫錯(cuò)的字。

3.理解與運(yùn)用：結(jié)合課文內(nèi)容，從上面的詞語(yǔ)，選擇恰當(dāng)?shù)奶钤诰渥?/p>

中，再讀一讀。

（），潮頭奔騰西去，可是余波還在（）般用來，江面上依舊（）o

（三）課文我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯(cuò)的地方，做到正確流利，嘗試讀出

體會(huì)。

2.匯報(bào)讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，弄清變化（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.通過讀書，你覺得錢塘江大潮的過程有什么變化？按照潮水的變

化，找到相關(guān)段落，運(yùn)用摘抄關(guān)鍵詞句或概括的方法，獨(dú)立梳理完成表格。

（指向目標(biāo)2）

段落潮來前變化

潮來時(shí)

潮來后

2.小組內(nèi)交流，進(jìn)一步完善表格內(nèi)容。（指向目標(biāo)2）

3.全班展示匯報(bào)梳理后的表格。（檢測(cè)目標(biāo)2）

學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟，感受奇觀（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.作者說錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，真的是這樣嗎？

默讀2——5自然段，找到理由，在下面批注。（指向目標(biāo)2）

例如：浪潮越來越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地

飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。（通過描

寫潮聲的變化突出潮中“奇觀”。）

2.小組內(nèi)分享自己的觀點(diǎn)和理由，可以用下面的句式：

我認(rèn)為錢塘江大潮，我從

這句話感受到的。

3.小組上臺(tái)，按組內(nèi)順序一人說一個(gè)觀點(diǎn)和理由，其他同學(xué)補(bǔ)充理

由。（檢測(cè)目標(biāo)2）

4.小組內(nèi)選擇最能表現(xiàn)錢塘江大潮潮前、潮中、潮后特點(diǎn)的一處語(yǔ)句，

輪流練習(xí)朗讀，相互評(píng)一評(píng)，推選一位朗讀者，一位評(píng)價(jià)者，代表本組展

示分享。（指向目標(biāo)2）

溫馨提示：邊讀邊想畫面，抓住哪些詞語(yǔ)，讀出大潮的什么特點(diǎn)？

過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,

人群又沸騰起來。

①看到那條白線，人們?cè)趺捶序v的？來演演吧。

（跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮來啦！"）

②剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。（人聲鼎沸）

③讀出這種沸騰的感覺來。（生齊讀。）

④出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。

總結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩！作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲

有色，使人如臨其境。

5.全班展示朗讀，互相評(píng)價(jià)，讀出畫面，體會(huì)大潮的壯觀景象。（檢

測(cè)目標(biāo)2）

6.讀到這里，你對(duì)“天下奇觀”一定有了自己的理解。作者有沒有夸

張描寫嗎？

7.同桌相互說一說，全班交流：（檢測(cè)目標(biāo)2）

通過描寫錢塘江大潮的潮來前、潮來時(shí)、潮來后的變化，尤其是潮來

時(shí)聲音、形狀的變化，感受到大潮的宏偉壯觀。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注寫法，品味表達(dá)（檢測(cè)目標(biāo)3）

（-）關(guān)注寫法，體會(huì)好處

1.同學(xué)們也寫過自然景觀，本篇課文寫的景觀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地

方？

2.語(yǔ)言大師寫的這么好，我們要細(xì)細(xì)地品味，可以默讀，輕聲讀，慢

慢讀，遇到寫的好的地方反復(fù)讀，并用波浪線畫下來，想想作者是怎樣寫

出來的？這樣寫有什么好處？在旁邊簡(jiǎn)單批注。（指向目標(biāo)3）

3.組內(nèi)交流，輪流朗讀自己認(rèn)為好的句子，說說作者是怎樣寫出來的,

這樣寫有什么好處。

4.小組成員按順序合作分享一處句子，全班交流，通過朗讀，評(píng)價(jià)，補(bǔ)

充，體會(huì)比喻、夸張等語(yǔ)言的生動(dòng)形象，體會(huì)這樣寫能更好地表達(dá)情感。

（檢測(cè)目標(biāo)3）

（二）對(duì)比潮水變化，品味表達(dá)

1.作者用大量的筆墨寫了潮水的變化，小組內(nèi)合作，說一說作者描寫

潮水的變化是按照什么順序來寫的，這樣寫有什么好處。（指向目標(biāo)3）

2.通過相關(guān)句子，你從作者的哪些用詞發(fā)現(xiàn)了作者的寫作特點(diǎn)？小組

討論，找一個(gè)代表做主發(fā)言人，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

3.請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用作者的寫作手法簡(jiǎn)單描寫一處地方景物，找同學(xué)進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

1.觀潮

潮前平靜、朦朧

聲音：悶雷滾動(dòng)越來越響山崩地裂

潮時(shí)

形態(tài)：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬

（由遠(yuǎn)及近）（比喻）

潮后恢復(fù)平靜

天下奇觀

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍。

2.背誦課文三、四自然段。

3.按照前、中、后的順序描寫一場(chǎng)夏季的雨。

七、學(xué)后反思

1.抓住人物的言行，運(yùn)用等方法，可以幫助我們很好地

感受人物形象。

2.我們?cè)诤?jiǎn)要復(fù)述課文時(shí)，要注意哪幾點(diǎn)?

八、板書設(shè)計(jì)

1.觀潮

潮前平靜、朦朧

聲音：悶雷滾動(dòng)越來越響山崩地裂

潮時(shí)

形杰：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬

（由遠(yuǎn)及近）（比喻）

潮后恢復(fù)平靜

天下奇觀

九、教后反思

課題2.走月亮備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元2走月亮（2課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者

獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的1、2、3,學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（二）（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三，學(xué)習(xí)任務(wù)四的（一）（三）（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.《走月亮》寫“我”和阿媽在秋夜月光下散步的所見所想，展現(xiàn)出一幅幅多村靜、清

的夜景圖，洋溢著濃濃的親情。

2.指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)

動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生

讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文至少3遍，標(biāo)出自然段的序號(hào)，用不同的符號(hào)標(biāo)

出文中的生詞及二類詞語(yǔ)。

2.查工具書解釋不理解的詞語(yǔ)，會(huì)讀“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語(yǔ)。

3.將本課生字每個(gè)練寫兩遍，圈出自己認(rèn)為難寫的或易錯(cuò)的生字。

4.查閱資料，了解走月亮的風(fēng)俗習(xí)慣。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）這些生字我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”

2.強(qiáng)調(diào)“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥”；“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗一浴”

是形近字。

（二）這些詞我會(huì)寫：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.看屏幕上的詞語(yǔ)，分行練讀詞語(yǔ)，提醒易讀錯(cuò)的字音。

柔和河床新鮮修補(bǔ)莊稼風(fēng)俗招待

坑坑洼洼葡萄滿意水稻成熟傳說

2.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報(bào)。

3.展示自己預(yù)習(xí)時(shí)書寫的生字，交流易寫錯(cuò)的字

（三）課文我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯(cuò)的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會(huì)。

2.匯報(bào)讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，掃清障礙（檢測(cè)目標(biāo)2）

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、同學(xué)，查字典等方式來解決。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后

點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）談一談讀完課文后的感受。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞，現(xiàn)在復(fù)習(xí)生字詞的識(shí)讀。

出示生字詞，指名認(rèn)讀。

2.分自然段讀課文，復(fù)習(xí)課文朗讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：以讀促悟，感受月光下美麗的景象（檢測(cè)目標(biāo)3）

（一）師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约?/p>

的感受。（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段，你知道月亮是從哪兒升起來的嗎？

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象？

第2自然段：秋天“月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”

（月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月

夜景色的美好。）（教師板書：月盤明亮月光柔和）

師：讓學(xué)生展開想象，月光還照亮了哪些地方？

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光“卵石間有多少可愛的

小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

（請(qǐng)學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心

情。）

第6自然段：

引導(dǎo)學(xué)生合理想象：

（1）秋蟲夜鳥此刻在做什么？

（2）你能想象一下果園里的景色嗎？

（3）作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢？

（4）引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。

3.師：當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們?cè)賮碜x一

讀，找一找。

第3自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我

們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！

（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有

感情地朗讀。）

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶

著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師板書：想到：洗衣服做

小船看水塘）

（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通

過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

第6自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越溫暖

To我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母

親和孩子之間那種濃濃的親情。（教師板書：聞到：阿媽的氣息）

第8自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走

著，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與''我”比賽嗎？不，阿

媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（教師板

書：看到：山樹草花星星閃爍）

（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）

3.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指

導(dǎo)。（教師板書：美好景色濃濃親情）

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注重點(diǎn)，練習(xí)背誦（檢測(cè)目標(biāo)2.3）

（一）關(guān)注寫法，體會(huì)好處

阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉

戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。

（二）品味語(yǔ)言，練習(xí)背誦

背誦第四自然段。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn)，來感受作者此時(shí)幸福

甜蜜的心情，并通過個(gè)性化的朗讀宣泄出來。）

（三）拓展閱讀，延伸感悟

1.同學(xué)們，你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全

班交流。

2.選擇《童年書架》的兩篇文章一一《月亮來大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感

受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突

顯了母子之間的深情。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍。

2.完成《新課堂》的基礎(chǔ)練習(xí)。

3.繼續(xù)背誦課文第4自然段。

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完課文，你會(huì)熟練背誦第四自然段嗎？

2.課文中一些優(yōu)美生動(dòng)的句子，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

八、板書設(shè)計(jì)

2走月亮

月盤明亮月光柔和

想到：洗衣裳做小船看水塘美好景A

聞到：阿媽的氣息濃濃親情,

｛看到：山樹草花星星閃爍

九、教后反思

課題3.現(xiàn)代詩(shī)二首備課人：

主題與課時(shí)

人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元3.現(xiàn)代詩(shī)二首（1課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句表達(dá)情意的作用。

2.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意。

3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及在課外和生活中獲得的語(yǔ)言材料。品味語(yǔ)言，

借助想象，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過品味詩(shī)歌“意象”，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

2.通過遷移運(yùn)用精讀課文“多感官”想象畫面的方法，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（三），任務(wù)三中的（四），（五）（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四中的（四）（五）（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.《秋晚的江上》描繪的黃昏時(shí)的景色是美麗的，《花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂趣。

通過品味詩(shī)歌“意象”，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對(duì)文章情感的理解。

3.通過遷移運(yùn)用精讀課文“多感官”想象畫面的方法，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.《秋晚的江上》描繪的黃昏時(shí)的景色是美麗的，《花牛歌》描寫了作者童年時(shí)的樂趣。

通過品味詩(shī)歌“意象”，說說詩(shī)中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對(duì)文章情感的理解。

3.通過遷移運(yùn)用精讀課文“多感官”想象畫面的方法，進(jìn)行閱讀實(shí)踐。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)讀字詞，理解運(yùn)用（檢測(cè)目標(biāo)1）

（一）這些詞語(yǔ)我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開火車認(rèn)讀。

歸巢馱著斜陽(yáng)頭白蘆葦妝成一瞬紅顏

2.幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。

3.比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

4.小組內(nèi)輪讀，相互糾正字音小組匯報(bào)。

5.展示自己預(yù)習(xí)時(shí)書寫的生字，交流易寫錯(cuò)的字。

（二）課文我會(huì)讀：（檢測(cè)目標(biāo)1）

1.小組內(nèi)輪讀課文，相互指出讀錯(cuò)的地方，做到正確流利，嘗試讀出體會(huì)。

2.匯報(bào)讀書過程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤并訂正練讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：初讀詩(shī)歌，整體感知（檢測(cè)目標(biāo)2）

（三）整體感知。

1.自由朗讀詩(shī)歌，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

2.說出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.每一小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意（檢測(cè)目標(biāo)2）

（四）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第1節(jié)。

2.教師示范，配圖配樂朗誦。

3.思考問題：

（1）鳥兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？（鳥兒歸巢，倦了）

（2）“馱”字突出了什么？

（突出鳥倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象）

4.配圖配樂齊讀。

（五）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.指名讀第2小節(jié)。

2.學(xué)生說說這一小節(jié)描繪的畫面上出現(xiàn)了什么景物？

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書中畫有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。

4.思考問題：

（1）“鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫有何好處？

（夸張；體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)，追求自由的精神）

（2）“妝”“紅顏”是什么修辭手法？有何好處？

（擬人，“妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。

6.指名誦讀、賽讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)四：關(guān)注寫法，品味表達(dá)（檢測(cè)目標(biāo)3）

（一）關(guān)注寫法，體會(huì)好處

1.從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？（無比欣悅）

2.詩(shī)人為什么能寫出這么美的詩(shī)呢？（觀察，感受，描繪，想象）

3.過渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象

秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫面呢？和同學(xué)一起交流一下。

（二）激情朗誦，升華情感

全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班最佳朗讀獎(jiǎng)（檢測(cè)目標(biāo)3）

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍。

2.完成新課堂的基礎(chǔ)練習(xí)。

3.有感情朗讀課文。

七、學(xué)后反思

1.學(xué)完課文，你會(huì)熟練朗誦詩(shī)歌嗎？

2.課文中一些優(yōu)美生動(dòng)的句子，在你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

八、板書設(shè)計(jì)

秋晚的江上花牛歌

歸巢的鳥

A

斜陽(yáng)美景花牛在草地里睡覺童趣

白色的蘆葦

九、教后反思

4繁星

課題備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第4繁星（1課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.閱讀《繁星》原文，填寫表格，比較三次看繁星的異同。

2.探究三次看繁星感受不同的原因，體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

3.能聯(lián)系親身經(jīng)歷，說說自己夜晚看到的繁星。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

L完成學(xué)習(xí)任務(wù)一中的（一）（二）（三）（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二中的（一）（二）（三）（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)三中的（一），（二）（三）（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本文是著名作家巴金描了三幅繁星滿天的畫面。表達(dá)了對(duì)繁星的喜愛。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對(duì)文章情感的理解。

3.學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住時(shí)間在變，地點(diǎn)在變，而我對(duì)繁星的喜愛不變。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

1.本文是著名作家巴金描了三幅繁星滿天的畫面。表達(dá)了對(duì)繁星的喜愛。

2.課前可通過拼讀教材中的拼音或查閱工具書，獨(dú)立學(xué)習(xí)生字和新詞，選擇印象深的句

子完成摘錄筆記，有助于對(duì)文章情感的理解。

3.學(xué)習(xí)課文時(shí)，要抓住時(shí)間在變，地點(diǎn)在變，而我對(duì)繁星的喜愛不變。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀原文，填寫表格。（檢測(cè)目標(biāo)1）

（-）自學(xué)自測(cè)

1.自學(xué)指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀巴金的《繁星》原文（出自《海行雜記》完成表格。

時(shí)間地點(diǎn)繁星模樣感受

（1）巴金為什么會(huì)在三個(gè)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)看繁星？（補(bǔ)充背景資料）

巴金，出生于四川。

19歲的時(shí)候,他離開了家鄉(xiāng)，離開了母親，到外地求學(xué)。

23歲的時(shí)候，他乘法國(guó)郵輪“昂熱號(hào)”赴巴黎學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴金很愛看繁星，對(duì)繁星似乎有一種特殊的情感。

2.學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。

3.（二）互助糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流討論，大膽發(fā)表自己的想法。

（三）交流匯報(bào)

L你們是怎么填的呢？我們來核對(duì)一下。

——文章主要寫了巴金在三個(gè)不同時(shí)間不同地點(diǎn)看繁星，三次看到的繁星模樣不同，感

受也不同。

一一在家鄉(xiāng)和海上看繁星的時(shí)候，巴金都覺得自己在母親的懷里。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，體會(huì)感受。（檢測(cè)目標(biāo)2）

（-）想象畫面

1.為什么巴金前兩次看繁星的感受不一樣?你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？

一一第一次，在家鄉(xiāng)看繁星，密密麻麻的星星勾起了“我”小時(shí)候的回憶。當(dāng)時(shí)，“我”

躺在母親的懷里，看著滿天的星星，母親哼著歌，抱著“我"搖啊搖，'‘我"就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

——第二次，“我”當(dāng)時(shí)遠(yuǎn)離家庭，離開親人，來到南京求學(xué)，讀了一些關(guān)于天文學(xué)的書，

也認(rèn)得一些星星。在孤單寂寞的情況下看夜空中的繁星，覺得那些認(rèn)識(shí)的星星就是“我”的

朋友。雖然星光微小，但讓“我”感到溫暖，讓“我”覺得未來有無限的希望。

（二）感受情懷

2.為什么巴金第三次和第一次看繁星都覺得自己在母親的懷里？

——第三次，“我”遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和親人，孤身赴法國(guó)留學(xué)。在海上，孤單被無限放大?！拔摇?/p>

躺在艙面上，仰望星空，郵輪隨著風(fēng)浪搖啊搖，讓“我”似乎找到了兒童時(shí)代看繁星的感覺母

親抱著“我”在星空下?lián)u啊搖?！拔摇睗u漸困了，眼皮聾拉下來，覺得無數(shù)半明半味的星星搖

搖欲墜，像無數(shù)螢火蟲在周圍飛舞…

總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴金看到的繁星模樣是和他當(dāng)時(shí)的境遇及感受緊密聯(lián)系在一起的。

（三）整篇回顧

3.讓我們?cè)僮x整篇文章，回顧作者三次看繁星的情景。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：說說自己看到的繁星。（檢測(cè)目標(biāo)3）

（-）填寫表格

L你在什么情況下看過繁星？你看到的繁星是什么樣的?你當(dāng)時(shí)有什么感受？你能填一填

表格，連貫起來說一說嗎？

時(shí)間地點(diǎn)繁星模樣感受

（二）互助糾錯(cuò)

內(nèi)交流討論，大膽發(fā)表各自想法

（三）交流匯報(bào)

1.學(xué)生交流小組

年四前的一個(gè)夏夜，我和姐姐在老家的院子里納涼。夜是那樣寂靜，天空如此深邃，抬頭

盡情遙望長(zhǎng)空，閃閃爍爍的繁星定格成了一幅畫?？粗粗切莻円粫?huì)兒變成了跳躍的點(diǎn)點(diǎn)

細(xì)雨，一會(huì)兒又變成了被風(fēng)吹散的蒲公英，最后又變成了調(diào)皮的娃娃們，忽閃著大眼睛好地奇

盯著我們。漸漸地星星們玩累了，進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，等待它們和我們的將是一個(gè)美麗清新的

黎明。

2.總結(jié)：安靜地仰望星空，會(huì)引發(fā)我們?cè)S多奇妙的想象和感受，愿同學(xué)們都能像巴金一樣

熱愛星空，熱愛自然，感受到自然的溫暖。

六、作業(yè)與練習(xí)

1.把文中生動(dòng)的語(yǔ)句多讀幾遍。

2.完成同步練習(xí)冊(cè)。

七、學(xué)后反思

1.課文圍繞三幅繁星畫面，表達(dá)了“我''對(duì)星空的一一和一一

八、板書設(shè)計(jì)

繁星

從前家鄉(xiāng)向往美好生活

三年前南京感覺光明無處不在

如今海上依戀母親、祖國(guó)

九、教后反思

課題口語(yǔ)交際課一一我們與環(huán)境備課人：

主題與課時(shí)人民教育出版社版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際（1課時(shí)）

一、課標(biāo)要求

1.能提出學(xué)習(xí)中和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。

2.結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。

3.在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。

2.能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。

三、評(píng)價(jià)任務(wù)

1.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一（檢測(cè)目標(biāo)1）

2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二、三（檢測(cè)目標(biāo)2）

3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)四（檢測(cè)目標(biāo)3）

四、資源與建議

1.本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話

題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識(shí)。

2.教材第一部分先創(chuàng)設(shè)了人與自然親密接觸的種種情景，喚醒學(xué)生的美好體驗(yàn)。

3.教材第二部分提供了兩個(gè)話題。一個(gè)是從“發(fā)現(xiàn)問題”的角度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的

環(huán)境問題，以及環(huán)境問題對(duì)人們身體健康造成的危害，另一個(gè)是從“解決問題”的角度，引

導(dǎo)學(xué)生提出保護(hù)環(huán)境的建議。

五、學(xué)習(xí)過程

課前預(yù)習(xí)

L本次口語(yǔ)交際的主題是“我們與環(huán)境”，旨在引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的環(huán)境問題，圍繞話

題，傾聽同伴的發(fā)言，積極表達(dá)自己的看法，樹立環(huán)保意識(shí)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從

我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。

課中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)任務(wù)一：積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法（檢測(cè)目標(biāo)1）

I.導(dǎo)入：說一說現(xiàn)在我們的環(huán)境存在哪些問題？

2.討論交流：之前的環(huán)境是什么樣的？現(xiàn)在的環(huán)境又是什么樣的？原因是什么如何來解

決？

3.學(xué)生提出做法，師生共同梳理。

4.全班交流，列出保護(hù)環(huán)境的做法。

交際要求：

①發(fā)言要有時(shí)間意識(shí)，只交流自己認(rèn)為比較重要的問題，表達(dá)觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔明了，把內(nèi)容說

清楚。

②相同的問題不要重復(fù)說。

③聽的同學(xué)要聽清楚，有不同觀點(diǎn)要等同學(xué)說完后，再提出自己的見解，態(tài)度要誠(chéng)懇，

語(yǔ)氣要平和。

（3）交流討論后明確大家公認(rèn)的最簡(jiǎn)單易行的做法。

(4)學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論，形成初步意見，發(fā)言時(shí)注意文明有序(檢測(cè)目標(biāo)2)

討論時(shí)，輪流發(fā)言，發(fā)言時(shí)要注意：

(1)發(fā)言要簡(jiǎn)潔明了，說清楚。

(2)組長(zhǎng)注意控制發(fā)言時(shí)間。

(3)每位同學(xué)發(fā)言后，要逐條表決。

(4)要尊重不同意見。

(5)與別人觀點(diǎn)不同時(shí)，要耐心聽同學(xué)說完，再禮貌質(zhì)疑，并說明理由；相同的觀點(diǎn)不

要重復(fù)。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：全班討論，形成公約，發(fā)言時(shí)尊重不同見解(檢測(cè)目標(biāo)2)

1.每個(gè)小組選派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

提醒學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：

(1)對(duì)于說的要求

①小組發(fā)言人要控制發(fā)言時(shí)間。

②發(fā)言后，既要總結(jié)大家的共同意見，也要把不同意見提請(qǐng)全班討論表決。

(2)對(duì)于聽的要求

①認(rèn)真傾聽，有不同意見要等他人發(fā)言結(jié)束后，有禮貌地提出。

②本小組意見不被其他小組認(rèn)可時(shí)，要陳述理由，并虛心聽取不同意見。意見不統(tǒng)一

時(shí)，可暫時(shí)擱置。

③與之前小組提到的相同或類似情況，不要重復(fù)。

六、作業(yè)與練習(xí)

把保護(hù)環(huán)境的做法寫下來并張貼在教室內(nèi)，班里的每一位同學(xué)都要自覺遵守。

七、學(xué)后反思

能否解決實(shí)際問題？