小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案(閆莊小學(xué))

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

______________/、學(xué)_______年一月一日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題1、食物到哪里去了課型探究課時(shí)安排（1）課時(shí)

1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能用簡

單的器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)；

目的要求2、想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能夠珍愛生

命；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

3、了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：食物的消化過程是怎樣的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：消化器官的各種作用及酶的實(shí)驗(yàn)的理解。

教學(xué)方法合作探究

燒杯、溫水、試管、滴管、淀粉糊、碘酒、關(guān)于食物消化、衛(wèi)生保

教具學(xué)具

健等方面資料。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，今天是寒假后老師第一次和你們上課，猜一猜老師為你們

準(zhǔn)備了什么？請同學(xué)們仔細(xì)品嘗，體會(huì)一下，食物到哪去了？

二、探究活動(dòng)

（-）認(rèn)識(shí)消化器官

1、認(rèn)識(shí)人體消化器官的名稱（認(rèn)識(shí)食道、胃、腸，并播放課件）

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)腸分大腸、小腸、直腸及胃的位置形狀等。激活學(xué)生

已有生活經(jīng)驗(yàn)。

2、食物在人體中的旅行還真是一個(gè)復(fù)雜的過程，讓我們用自己的

手跟蹤食物的旅行好嗎？每到達(dá)一個(gè)器官就告訴我好嗎？

3、跟蹤到了嗎？老師在小紙包里為大家準(zhǔn)備了一些圖片，拿出來

看看，認(rèn)識(shí)他們嗎？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肝、胰及其主要作用），認(rèn)識(shí)了這

些消化器官，你能把食物消化所經(jīng)過的路線擺在人體合適的位置嗎？

4、食物的消化過程是不是像同學(xué)們所說的這樣那呢？讓我們一起

來看看吧。（課件展示）

食物進(jìn)入口腔順著食道到達(dá)胃，肝分泌膽汁，胰分泌胰液幫助食物

消化，這時(shí)，食物再從胃進(jìn)入小腸，有營養(yǎng)的物質(zhì)留在身體里，沒有營

養(yǎng)的食物殘?jiān)龠M(jìn)入大腸，通過直腸、肛門排出體外。

（-）口腔的作用

1、過渡：你看，食物的消化的確是個(gè)復(fù)雜的過程吧。腦筋急轉(zhuǎn)彎：

食物旅行的第一關(guān)要經(jīng)過哪里？（口腔）

一會(huì)讓我們來嚼饅頭，猜一猜饅頭在口腔中會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？除了

形狀、顆粒的變化外還會(huì)不會(huì)有變化？

你們認(rèn)為饅頭會(huì)變成其他的物質(zhì)可能與什么有關(guān)系？（唾液）

是不是這樣呢？讓我們一起咀嚼饅頭，不要咽下去，仔細(xì)體會(huì)饅頭

在口腔里發(fā)生里什么變化？

2、請一名同學(xué)把嚼過的饅頭吐在培養(yǎng)皿中。

咀嚼過的饅頭形狀和顆粒的確發(fā)生了變化，他真的會(huì)變成了其他的

物質(zhì)嗎？有沒有辦法證明一下？

今天老師給大家準(zhǔn)備了淀粉液來代替饅頭，看看桌上的材料，你能

設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明唾液與饅頭之間到底有沒有變化嗎？

3、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

4、歸納試驗(yàn)方法：課本第3頁實(shí)驗(yàn)提示

5、分組實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象

6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：加入唾液的淀粉液滴入碘酒后不變色，沒有加

入唾液的淀粉液滴入碘酒后變成藍(lán)色。

7、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論:唾液能將淀粉轉(zhuǎn)化成別的物質(zhì)。

8、課件出示：人的口腔內(nèi)有唾液腺，它能分泌唾液。唾液里有一

種促進(jìn)食物消化的酶，能把淀粉分解成麥芽糖。細(xì)嚼饅頭會(huì)有甜味。

（三）食物的消化

1.給大家看一幅有趣的圖畫，能看懂這幅圖嗎？畫得是什么內(nèi)

容？我們的消化器官每天都在辛勤的工作著。小組之間互相說說，講

給大家聽聽好嗎？

2.師小結(jié)食物消化吸收的過程（課本第5頁資料卡）

三、消化器官的衛(wèi)生保健

1.師：我們的消化器官這樣辛苦地為我們服務(wù)，你有沒有話要對他

們說。是呀,我們真應(yīng)該好好保護(hù)我們的消化器官，我們應(yīng)該怎樣做呢？

2.學(xué)生結(jié)合課本圖片和生活經(jīng)驗(yàn)說一說怎樣保護(hù)消化器官。

3、師小結(jié)：保護(hù)消化器官要做到：不挑食，不偏食；吃飯定時(shí)定

量；不吃腐爛變質(zhì)的食物；飯前便后要洗手；吃飯時(shí)不要看書、看電視；

飯后不要?jiǎng)×疫\(yùn)動(dòng)。

1、食物到哪里去了

消化器官：口腔、食道、胃、小腸、大腸、直腸肝、膽、胰

食物在人體內(nèi)的旅行路線：口腔、食道、胃、小腸、大腸、直腸

板書設(shè)計(jì)

食物的消化：一靠牙齒的咀嚼和胃的蠕動(dòng)，將食物；粉碎；

二靠唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液等消化液的幫助

把食物變成可以被吸收的成分。

1、我們所吃的食物主要被______消化、吸收。

當(dāng)堂檢測

2、消化液有、、、、。

教后記

病人在重病期間無法進(jìn)行飲食時(shí)，為了維持生命，他們怎樣獲得身體

家庭作業(yè)

所需要的營養(yǎng)？

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

小學(xué).年一月日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題2、我們的呼吸器官課型探究課時(shí)安排(1)課時(shí)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)和閱讀認(rèn)識(shí)呼吸的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)、比較分析的綜合能力。愿意合作交流；養(yǎng)

目的要求

成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度；能夠珍愛生命。

3.知道呼吸器官的名稱和呼吸的過程，養(yǎng)成他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：呼吸的過程是怎樣的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：呼吸器官的各種作用及氣體實(shí)驗(yàn)的理解和應(yīng)用。

教學(xué)方法合作探究

課件、收集呼吸器官的相關(guān)資料、實(shí)驗(yàn)材料;玻璃管、集氣瓶、燒杯、

教具學(xué)具

澄清的石灰水、氣球、軟尺一火柴等。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、導(dǎo)入新課

談話：人每天都要吃食物，是因?yàn)橐獜氖澄镏蝎@得長身體所需的營

養(yǎng)和獲得熱量。人每時(shí)每刻都在呼吸，人為什么要呼吸？呼吸是怎么回

事？今天我們就來研究“呼吸器官”。(板書課題)

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸的意義。

(1)分組用保鮮袋收集自己呼出的氣體。

①談話：我們不停地進(jìn)行呼吸，吸進(jìn)去的是什么？呼出來的又是什

么？②學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

③師生小結(jié)：保鮮袋剛剛罩在口和鼻上時(shí)，呼吸還正常，過一會(huì)兒，

感覺到呼吸困難。這是為什么呢？可能是因?yàn)楸ｕr袋內(nèi)的空氣中氧氣越

來越少了，二氧化碳越來越多了。

(2)推測吸進(jìn)和呼出的空氣成分有什么變化。

①談話：開始時(shí)保鮮袋里是什么氣體？現(xiàn)在保鮮袋里還有氣體嗎？

它的成分有沒有變化？請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明你的推測。

②學(xué)生討論。

③指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：開始時(shí)保鮮袋里的空氣中含有一定量的氧

氣?，F(xiàn)在保鮮袋內(nèi)空氣中氧氣可能變少了，二氧化碳可能多了。我們可

將燃燒的火柴棒放進(jìn)袋中，火柴立刻熄滅了，說明缺氧；再把澄清石灰

水倒入袋中，變渾濁，說明袋中含有較多的二氧化碳?xì)怏w。

(3)實(shí)驗(yàn)：檢驗(yàn)呼出的氣體中氧氣含量的變化。

①分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

②師生小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說明，人呼出的氣體中氧氣含量很少，所以燃著

的火柴會(huì)熄滅。將澄清的石灰水倒入袋中晃動(dòng)后，變渾濁了，說明袋中

的二氧化碳較多。通過以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們知道了人在呼吸中，要吸進(jìn)

氧氣，呼出二氧化碳。人體只有連續(xù)不斷地得到充足的氧氣，“生命之

火”才能旺盛，才能源源不斷地供給人體活動(dòng)所需的能量。

2、指導(dǎo)學(xué)生測量每分呼吸的次數(shù)，認(rèn)識(shí)靜坐時(shí)、活動(dòng)后每分呼吸

的次數(shù)是不同的。

(1)測量靜坐時(shí)，每分鐘呼吸的次數(shù)。

①講述：我們每個(gè)人都在不停地呼吸，你知道你1分鐘呼吸多少次

嗎？每人用右手掌平伸進(jìn)胸部，默數(shù)1分鐘呼吸的次數(shù)，并作記錄。

②學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生實(shí)驗(yàn)(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù))，并填寫測

量結(jié)果。

(2)測量做操后，每分鐘呼吸的次數(shù)。

①談話：我們做操以后，每分鐘呼吸的次數(shù)是不是和剛才測的一樣

呢？

②學(xué)生活動(dòng)：做室內(nèi)操。

③提問：請同學(xué)們用手摸胸部，與活動(dòng)前比較,有什么不同的感覺？

為什么？(學(xué)生隨即測每分呼吸的次數(shù)，由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí))，填寫測量

結(jié)果。

④師生小結(jié)：靜坐時(shí)，呼吸比較淺，呼吸頻率比較穩(wěn)，兒童平靜時(shí)

的呼吸頻率在每分20?25次左右。運(yùn)動(dòng)時(shí)，因?yàn)樾枰昧Γ粑〖?/p>

快收縮，胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大或縮小，呼吸深度急劇增加，呼吸次數(shù)同時(shí)急

劇增加。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人在呼吸中有最大的通氣能力(肺活量)，但各人

不同。

(1)談話：現(xiàn)在我和同學(xué)們一起吹氣球，輕輕吸一口氣，然后全

吹進(jìn)一個(gè)氣球內(nèi)，看看氣球有多大；深深吸一口氣，再全吹進(jìn)氣球內(nèi)，

看看氣球有多大，這說明什么？

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。

(3)師生小結(jié)：深吸氣比輕吸氣吹的氣球大。因?yàn)樯詈粑鼤r(shí)，能

使胸腔進(jìn)一步擴(kuò)大，身體內(nèi)氣體的容量隨呼吸的加深而增大。盡力吸氣

后再盡力呼氣是在一次呼吸活動(dòng)中最大的通氣能力。

(4)提問：全班同學(xué)都用最大的力氣吸一口氣吹氣球，比一比，

每個(gè)人吹起的氣球有什么不同，這又說明了什么？

(5)學(xué)生討論。

(6)師生小結(jié)：人吹的氣球有的大，有的小。說明各人的身體狀

況不一樣，各人身體內(nèi)呼吸氣體的容量就不一樣。那么是哪些器官能夠

容納氣體呢？現(xiàn)在我們一道研究人的呼吸器官。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的呼吸器官以及呼吸的過程

(1)認(rèn)識(shí)人的呼吸器官。

①談話：人時(shí)刻都在呼吸，你知道人有哪些擔(dān)負(fù)呼吸任務(wù)的器官？

它們在人體的位？它們是什么樣的？

②學(xué)生活動(dòng)：觀看多媒體呼吸器官課件、掛圖后再討論、匯報(bào)。

③師生小結(jié)：人的呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺。

鼻、咽、喉在人的頭部，氣管在人的胸腔內(nèi)，表面呈一環(huán)一環(huán)的，

很有彈性。氣管從上往下不斷分支，成為支氣管和很多小支氣管，像樹

枝一樣。肺在胸腔內(nèi)，有左肺和右肺。肺很有彈性，由很多很多小肺泡

構(gòu)成。肺泡內(nèi)是空的，可以容納氣體，與小支氣管相通,表面包著很多

很細(xì)的血管。

④讓學(xué)生指著自己的身體說出各個(gè)呼吸器官所在的部位。

(2)認(rèn)識(shí)呼吸的過程。

①講述：觀看空氣在呼吸器官中流動(dòng)的多媒體課件，并根據(jù)自身呼

吸的情況，說說人呼吸的過程是怎樣的。②學(xué)生討論、歸納、匯報(bào)③師

生小結(jié)：空氣首先進(jìn)入鼻腔。鼻腔里有鼻毛和潮濕的黏膜，能濾去空氣

中的灰塵和細(xì)菌。鼻腔還能使干冷的空氣變得濕潤溫暖?？諝庥杀乔唤?jīng)

喉進(jìn)入氣管。氣管的下端分成左右兩根支氣管，分別進(jìn)人左肺和右肺。

肺泡是氣體交換的場所，吸進(jìn)的氧氣能從這里進(jìn)人血管，再被血液送到

全身各處去；全身各處產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w由血液送到肺泡里釋放，再

經(jīng)支氣管、氣管、鼻腔呼出體外。

5、向?qū)W生進(jìn)行呼吸的衛(wèi)生教育。

(1)講述：我們已經(jīng)知道呼吸器官有這么重要的作用，那么就一

定要注意保護(hù)呼吸器官，不要讓它生病，否則就會(huì)影響身體健康。請你

們思考：呼吸器官容易得哪些病？得這些病的原因是什么？怎樣預(yù)防呼

吸器官的疾??？

(2)學(xué)生討論并回答。

(3)師生小結(jié)：為了保護(hù)呼吸器官健康，必須做到：一注意呼吸

衛(wèi)生，如不隨地吐痰，掃地前先灑水，用濕布擦黑板。這樣可以保持空

氣的清潔，預(yù)防肺結(jié)核等傳染?。欢?jiān)持鍛煉身體，以增加肺活量，預(yù)

防感冒和氣管炎；三不要吸煙。煙不僅刺激氣管，使氣管發(fā)炎，還能使

人得肺癌。

三、拓展活動(dòng)：調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官的危害，并寫出調(diào)

查報(bào)告。

2、我們的呼吸器官

板書設(shè)計(jì)人吸氣的路線：鼻-A咽一?喉~?氣管氣管―>1市

人呼氣的路線：肺—A支氣管——^管一喉“因—A鼻

1、呼吸讓我們吸入富有______的空氣。呼出含有大量________

當(dāng)堂檢測

空氣?！茄鯕夂投趸歼M(jìn)行交換的重要器官。

2、把點(diǎn)燃的火柴放入呼出的氣體中，出現(xiàn)的現(xiàn)象是_________這

說明了我們呼出的氣體已與我們吸入的氣體成分發(fā)生了變化。

教后記

家庭作業(yè)調(diào)查吸煙和空氣污染對呼吸器官的危害，并寫出調(diào)查報(bào)告。

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

小學(xué)年一月日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題3、心臟和血管課型探究課時(shí)安排(1)課時(shí)

1、能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計(jì)等方法整理資料。

2、愿意合作交流，想知道，愛提問；珍愛生命，愿意用學(xué)到的知識(shí)

目的要求

改善生活。

3、了解心臟和血管的作用。探究心跳與哪些因素有關(guān)。

教學(xué)重點(diǎn)：心臟與血管的功能。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：心臟與血管的功能及其特點(diǎn)。

教學(xué)方法合作探究

教具學(xué)具課件、長膠管、玻璃漏斗、秒表、人體半身模型。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1、教師做手勢，讓學(xué)生猜表示人體那個(gè)器官。

2、學(xué)生猜出“心臟”后，揭示課題“心臟和血管”。(板書課題)

二、指導(dǎo)學(xué)生測量心跳次數(shù)。

(1)測量靜坐時(shí)，自己每分心跳的次數(shù)。

①講述：每時(shí)每刻我們的心都在跳動(dòng)，請各位同學(xué)用右手掌平伸進(jìn)

胸部左側(cè)，緊貼心臟的部位，有什么感覺？

②學(xué)生實(shí)踐，分別感覺。

③匯報(bào)感覺結(jié)果。

④講述：請同學(xué)們測一下自己每分心跳的次數(shù)。

⑤學(xué)生測量。(由教師統(tǒng)一計(jì)時(shí)，學(xué)生默數(shù))

⑥學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：每分心跳大約65次、70次、75次……

⑦小結(jié)：測得每分心跳60?100次，都屬正常的。

(2)測量一般性運(yùn)動(dòng)及劇烈運(yùn)動(dòng)后，自己每分心跳的次數(shù)。

①談話：當(dāng)我們做一般性運(yùn)動(dòng)和做劇烈運(yùn)動(dòng)后，每分心跳的次數(shù)是

不是和剛才測得一樣呢？

②學(xué)生活動(dòng)：

③小結(jié)：劇烈運(yùn)動(dòng)后，測得每分心跳的次數(shù)比靜坐時(shí)每分心跳的次

數(shù)多，說明同一個(gè)人，心跳的快慢與運(yùn)動(dòng)，情緒等有關(guān)，不同的人，心

跳的快慢也不同，可能與身體的胖瘦，大小，是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的位置、形狀、結(jié)構(gòu)、作用

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的位置。

（1）出示心臟的圖片和人體的正面畫像，讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，

把圖片貼到人體正面畫像心臟所在的位置。并提問：你依據(jù)什么貼在這

里？

（2）再出示人體半身模型，使學(xué)生感受心臟的準(zhǔn)確位置。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的形狀和構(gòu)造。

（1）認(rèn)識(shí)心臟的形狀。

（2）教師課件展示心臟的結(jié)構(gòu)

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心臟的作用。

（1）讓我們來聽一聽心臟的聲音吧，把耳朵貼近同位的心臟位置，

靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏，聽完后，看哪個(gè)同學(xué)準(zhǔn)確地把它描述出

來。

（2）實(shí)驗(yàn)研究心臟的收縮和舒張。

四、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)血管的的知識(shí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生針對科學(xué)書的第9頁有詳細(xì)的介紹，以小組為單位進(jìn)

行學(xué)習(xí)，研究。使學(xué)生了解心臟和血管是如何工作的，血管有哪些種

類……

并完成教師提供的閱讀提示卡。

2、生：探究血管的種類、血液循環(huán)的方式。并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3、認(rèn)識(shí)血液循環(huán)的意義（自學(xué)課本第9頁資料卡0

五、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣保護(hù)自己的心臟和血管

1、學(xué)生先說一說應(yīng)如何保護(hù)我們的心臟與血管，

2、共同總結(jié)出：經(jīng)常參加體育鍛煉，但體育鍛煉要適量，否則會(huì)

增加心臟的負(fù)擔(dān)。煙、酒對心臟、血管傷害很大?？茖W(xué)飲食，少吃高脂

肪、高膽固醇的食品。

六、拓展活動(dòng)

回家測一測爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的心跳，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？

3、心臟和血管

（左心房下肺靜脈（4條）

左心室上主動(dòng)脈（1條）

板書設(shè)計(jì)心臟的四腔＜

右心房十上下腔靜脈（各1條）

1相通

1右心室」f肺動(dòng)脈（1條）

注：箭頭表示血流方向

1、血管是_____的結(jié)構(gòu)，它遍布人的全身，血管分為_______血

當(dāng)堂檢測管、_________血管、_____血管。

2、血液把腸吸收的________和肺吸收的_______運(yùn)送到全身各

處，又把全身各處產(chǎn)生的________等廢物運(yùn)走。交給_________器官、

器官排出體外。

教后記

請你制作一個(gè)簡易聽診器，分別測一下不同年齡段的人的心跳，

家庭作業(yè)

看看有什么發(fā)現(xiàn)。

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

小學(xué)年—月—日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題4、腦與神經(jīng)課型探究課時(shí)安排(1)課時(shí)

1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三

部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。

目的要求2、培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。

3、使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保

健教育。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。

教學(xué)方法合作探究

教師準(zhǔn)備：尺子15把，探索反饋表每組4人一份。

教具學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備：每生硬幣1枚，白紙一張，封眼用的毛巾、筆等。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們我們今天繼續(xù)來研究《人體內(nèi)部的秘密》，首先我們來

思考幾個(gè)生活中的實(shí)例，要求：仔細(xì)閱讀認(rèn)真思考。大屏幕出示：

要求：仔細(xì)閱讀認(rèn)真思考

(1)夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即

刻反應(yīng)：“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手

“啪”的一聲把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么

不輕不重、又快又準(zhǔn)，正好把它打死？

(2)課堂上，當(dāng)老師叫某一學(xué)生的名字時(shí)，學(xué)生應(yīng)聲起立。請他

坐下，學(xué)生坐下。為什么當(dāng)喊到他的名字時(shí)他會(huì)站起來？請他坐下，

他又能坐下？是他身體的哪一部分控制的？

(3)我們在抄寫生字時(shí)，眼、手、腦等器官是怎樣起指揮和協(xié)調(diào)

作用的？

講述：為了更好的解決這幾個(gè)問題，我們先來做幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)？請

同學(xué)們先注意看清、聽準(zhǔn)老師的三個(gè)實(shí)驗(yàn)全部要求：先提幾個(gè)要求：第

一在老師說開始后，各小組才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn);第二每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)立即做

好相關(guān)記錄，再進(jìn)行下一個(gè)；第三最先完成并坐得最好的小組將有機(jī)會(huì)

上前匯報(bào)探究結(jié)果。

探究實(shí)驗(yàn)：

一、擺放硬幣實(shí)驗(yàn)：沿一枚硬幣的外輪廓在一張紙的不同位置畫6

個(gè)圓。隨意給這幾個(gè)圓標(biāo)上1-6這幾個(gè)數(shù)字。再次拿起硬幣，按照數(shù)字

順序依次擺放在這幾個(gè)圓上。（請你來讀一下）

二測試反應(yīng)小游戲：一人任意說出一種人體器官的名稱，另一人迅

速指出其位置。兩人合作，每人說三個(gè)人體器官，錯(cuò)誤一次輕拍打手心

一次。

三測試反應(yīng)速度實(shí)驗(yàn)：手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。

記錄尺子掉下時(shí)捏住的刻度，這個(gè)距離可以說明自己的反應(yīng)速度。（教

師閱讀并請一位同學(xué)做示范）每人做兩次，記錄下自己的最快反應(yīng)速度

記錄（距離最短）

探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

記錄人：

探究名稱：思索并回答：

1擺放硬幣人的反應(yīng)是靠

2、測試反應(yīng)小游戲

實(shí)驗(yàn)什么來完成

每個(gè)人的最快反應(yīng)記錄（距離最短）的？

3測試反應(yīng)

速度實(shí)驗(yàn)。cmcmcmcm

教師巡視，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況展示1-2組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

人的反應(yīng)到底是靠什么來完成的呢？下面我們就來認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)。

（板書課題：4腦與神經(jīng)）

（二）學(xué)習(xí)新課

（傳看腦結(jié)構(gòu)模型）提問：發(fā)揮想象力，描述一下腦的外形像什么？

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成

（1）首先我們來認(rèn)識(shí)下神經(jīng)神經(jīng)系統(tǒng)的組成，出示人神經(jīng)系統(tǒng)的

組成掛圖。讓學(xué)生看掛圖（停30秒），提問：仔細(xì)觀察你能根據(jù)神經(jīng)系

統(tǒng)的分布形狀，給出一個(gè)形象的比喻嗎？

學(xué)生回答，教師不急于表態(tài)。

（2）講解：

同學(xué)們的想象力真豐富，讓教師贊嘆。神經(jīng)系統(tǒng)就象一株倒長的樹,

枝丫茂盛，長遍了全身各個(gè)角落，它的中心一腦非常脆弱，被包在頭骨

的里面。這部分就是腦（板書：腦）

腦向下延伸位于軀干中央的粗大部分，就像樹干一樣。叫脊髓。（板

書：脊髓）。由于脊髓也很嬌貴，它被藏在脊柱里，同學(xué)們正處在生長

發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，平時(shí)要注意坐、立、行走的正確姿勢，否則脊柱彎曲,

會(huì)壓迫脊髓，長期發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響身體健康。

由腦、脊髓發(fā)出許多一條一條象“樹根”一樣的是神經(jīng)，（板書：

神經(jīng)）它們分布的范圍最廣，遍布全身各處。腦、脊髓和神經(jīng)共同完成

指揮和協(xié)調(diào)人體一切活動(dòng)的任務(wù)，就組成了我們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程及作用

例1：

（1）談話：那么這些神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣指揮我們的身體的進(jìn)行工作

的。根據(jù)我們完成的幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)和神經(jīng)系統(tǒng)的組成，我們再來看看上

課開始的幾個(gè)問題？首先看第一個(gè)問題應(yīng)該怎樣回答？（讓學(xué)生充分發(fā)

揮自己的想象力。）

夏天的晚上，當(dāng)一只蚊子飛近你的耳旁時(shí)，你的頭腦中會(huì)即刻反應(yīng):

“有蚊子！”當(dāng)蚊子落到你的脖子上時(shí)，你會(huì)馬上抬手“啪”的一聲把

它打死。

你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子為什么不輕不重、又快又準(zhǔn)，正

好把它打死？神經(jīng)系統(tǒng)在這件事上是怎樣工作的？

（2）講解：

（完整敘述）當(dāng)蚊子飛近你的身旁時(shí)，耳朵首先聽見蚊子嗡嗡的聲

音，連接耳的神經(jīng)馬上把蚊子入侵的信息報(bào)告給腦，腦接到信息后馬上

警覺起來。當(dāng)蚊子落在脖子上時(shí)，連接皮膚的神經(jīng)立刻把蚊子著陸的位

置報(bào)告給腦，腦向手臂肌肉發(fā)出命令：收縮，打擊。

（3）提問:

①蚊子入侵的聲音是哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）蚊子落的部位是哪

個(gè)部位發(fā)現(xiàn)的？（皮膚）

②它們把信息報(bào)告給誰？（腦）腦又把命令傳遞給誰？（手）

③在信息傳遞的過程中是誰在起作用？（神經(jīng)）

誰能完整的敘述一遍?；卮鸬恼姘?，獎(jiǎng)勵(lì)你一下！

例2

（1）談話：誰再來解釋下第二個(gè)問題？

（2）提問：（根據(jù)學(xué)生回答情況，適當(dāng)引導(dǎo)）

①老師的聲音是該同學(xué)身體的哪個(gè)部位先發(fā)現(xiàn)的？（耳）它把信息

報(bào)告給誰？（腦）是通過什么傳遞的？（神經(jīng)）

②起立需要身體的哪些部位完成？（腿）誰指揮它們完成這些動(dòng)作

的？（腦指揮的）命令是由誰傳遞的？（神經(jīng)）誰能完整的敘述一遍。

（3）講解:

當(dāng)聲音傳遞到耳時(shí)，連接耳的神經(jīng)立即把接受到的信息報(bào)告給腦，

腦下達(dá)命令起立，于是連接腿部肌肉的神經(jīng)把指令送到肌肉，肌肉立即

按照命令，帶動(dòng)身體站起來。

例3

第三個(gè)問題，誰能回答出來？同伴這間互相說一下？

（做作業(yè)時(shí)，眼睛將文字信號通過神經(jīng)傳遞給腦，腦經(jīng)過思考向手

臂發(fā)出命令，寫出結(jié)果；同時(shí)腦還向眼發(fā)出命令，監(jiān)視手書寫的是否正

確。）

同學(xué)們結(jié)合剛才分析幾個(gè)事例，你能說出腦在整個(gè)神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)中

起什么作用、神經(jīng)起什么作用。并給出一個(gè)形象的比喻？

小組討論，集體訂正。

（6）小結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的作用：

通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)，腦是人體的“司令部”，主管人體

的一切活動(dòng)；神經(jīng)是連接腦和身體各部分的“電話線”，能把人體各部

分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給腦，并能把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人體各部分。

脊髓也分擔(dān)一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)

站”。

人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個(gè)整體，各器官分工

合作，完成各種活動(dòng)。

3.用腦衛(wèi)生保健教育

腦和神經(jīng)組成一個(gè)整體，各器官分工合作，完成各種活動(dòng)。如果當(dāng)

人的某一器官失去功能時(shí)，想象一下會(huì)是怎樣的？它又是怎樣完成活動(dòng)

的？學(xué)生體驗(yàn)，用手巾蒙助眼睛，拿出筆寫下自己的名字。

誰先來想象一下，交流體會(huì)。

師：殘疾人都是在某一器官受損的情況下，通過其他感受器來感知

外界信息的，并將這種信息傳遞給腦，通過腦的分析之后，再把相應(yīng)的

命令通過神經(jīng)傳達(dá)下來。這就增加傳遞信息的難度和時(shí)間，因此同學(xué)們

在日常生活中應(yīng)力所能及的幫助殘疾人士，讓他們感受到社會(huì)主義大家

庭的溫暖。

4.為什么要注意用腦衛(wèi)生？

①談話：

通過這節(jié)課的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都非常聰明喜歡動(dòng)腦筋？經(jīng)常動(dòng)

腦筋會(huì)使我們變得越來越聰明，所以我們應(yīng)該熱愛學(xué)習(xí)。但你發(fā)現(xiàn)沒有,

連續(xù)幾個(gè)小時(shí)長時(shí)間讀書、寫字、思考問題，常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭

腦不靈活。這是為什么？

②講解：

在解決這個(gè)問題前，我們先來認(rèn)識(shí)腦的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)中樞分布。出示

腦模型，腦的結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，只大腦表面一層的神經(jīng)細(xì)胞就有140億個(gè),

并且（出示大腦中神經(jīng)中樞分布示意圖。）分為不同的區(qū)域，各部分管

的工作不同。例如感覺中樞（草綠色部分）——有的部分負(fù)責(zé)人體的感

覺；有的部運(yùn)動(dòng)中樞（黃綠色部分）一一負(fù)責(zé)人體的運(yùn)動(dòng)如踢球、跑步;

聽覺中樞（深紅色部分）——有的部分負(fù)責(zé)人體的聽覺如：聽音樂、聽

講課；視覺中樞（紫色部分）——負(fù)責(zé)人體的視覺看東西等。

認(rèn)識(shí)了神經(jīng)中樞分布，同學(xué)們再來思考剛才的問題？（做個(gè)小活動(dòng),

雙手舉起來，時(shí)間一長什么感覺）如果一次看書時(shí)間過長，主管視覺的

區(qū)域就會(huì)感到疲勞，大腦發(fā)給人體的信號頭暈、頭痛、頭腦不靈活。

③談話：針對這種情況你認(rèn)為應(yīng)該怎樣科學(xué)用腦？長期不注意用腦

衛(wèi)生，會(huì)有什么結(jié)果？讓學(xué)生先小組討論，然后全班討論。

④講解：

1、注意勞逸結(jié)合（學(xué)習(xí)、工作與勞動(dòng)、休息時(shí)間相交錯(cuò)）。如果一

次看書時(shí)間過長，主管視覺的區(qū)域就會(huì)感到疲勞，而其他區(qū)域卻沒有疲

勞，此時(shí)如果做點(diǎn)其他的活動(dòng)，比如：散步、聽音樂，大腦就會(huì)輪流得

到休息，始終使大腦保持清醒、靈活的狀態(tài)。

2、為了使大腦有足夠的休息時(shí)間，還必須保證有足夠的睡眠。睡

眠時(shí)大腦可以得到充分的休息。少年兒童的身體各部分都在發(fā)育，大腦

也在發(fā)育階段，容易疲勞，每天必須保證9~10小時(shí)的睡眠，才能使

大腦得到全面的、充分的休息，就能以飽滿的精神迎接新的一天的工作

和學(xué)習(xí)。

（三）自我評價(jià)。同學(xué)們，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有那些收

獲？針對這節(jié)課你的表現(xiàn)，請你對你本課及本單元的表現(xiàn)情況進(jìn)行一下

評價(jià)，看課本12頁，給自己一個(gè)認(rèn)真公正的評價(jià)。

（四）布置作業(yè)（布置兩個(gè)實(shí)踐作業(yè)）

根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時(shí)間表。

平時(shí)注意分析在日常生活事件中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起調(diào)節(jié)作用的？

4、腦與神經(jīng)

神經(jīng)系統(tǒng)的組成比喻作用

腦司令部主管人體的一切活動(dòng)

能把人體各部分獲得的信

板書設(shè)計(jì)

息及時(shí)報(bào)告給腦部分.并能

神經(jīng)電話線

把腦下達(dá)的命令傳達(dá)給人

體各部分。

脊髓聯(lián)絡(luò)站

1、盲人看不到五彩繽紛的世界，是由于他們的___神經(jīng)系統(tǒng)

出現(xiàn)問題。但是他們的耳朵比一般的人靈敏是由于他們_______神經(jīng)

系統(tǒng)比正常人發(fā)達(dá)。

當(dāng)堂檢測

2、腦是人體的___,主管人體的一切活動(dòng)。神經(jīng)是人體的

“____"，能把身體各部分獲得的信息及時(shí)報(bào)告給_______,并能把

下達(dá)的命令傳給_____________o

教后記

家庭作業(yè)根據(jù)用腦衛(wèi)生的要求，制定自己每天的作息時(shí)間表。

平時(shí)注意分析在日常生活事件中，神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣起調(diào)節(jié)作用

的？

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

小學(xué)年一月—日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題5、凸透鏡課型探究課時(shí)安排(1)課時(shí)

1、使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的

應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α醪綄W(xué)會(huì)做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)；歸納概

目的要求括能力——通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——

制作土照相機(jī)。

3、通過實(shí)驗(yàn)和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透

鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律。

教學(xué)方法合作探究

分組材料：光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒(凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等)

教具學(xué)具制作材料：土照相機(jī)制作材料課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成

像示意圖。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1.談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，

好嗎？

2.講解玩水游戲方法(實(shí)物投影)：

(1)用滴管滴一滴水在畫報(bào)紙的一個(gè)字上，透過水滴看字有什么

變化？

(2)透過盛水的玻璃杯看畫報(bào)紙上的字有什么變化？

(3)把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報(bào)紙上，觀察紙上的字有

什么變化？

3.學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4.學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5.提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

二、探究新知

1.親密接觸，認(rèn)識(shí)凸透鏡

(1)談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

(2)學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

(3)學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

(4)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

(5)認(rèn)識(shí)凸透鏡：像放大鏡這樣邊緣薄、中間厚的透明鏡片，稱

為“凸透鏡”。

2.親手實(shí)踐，認(rèn)識(shí)凸透鏡的作用

(1)提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

(2)學(xué)生討論、匯報(bào)。

(提示：注意安全，不要用凸透鏡看太陽，否則會(huì)灼傷眼睛！不要

用激光燈照射眼睛！)

(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)。用凸透鏡、蠟燭、紙屏實(shí)

驗(yàn)，想辦法讓蠟燭火焰的像呈現(xiàn)在紙屏上。

(4)學(xué)生匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形

成縮小的像。(如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報(bào)交流后再進(jìn)

行實(shí)驗(yàn)。)

(5)分組實(shí)驗(yàn)：找一找凸透鏡成像的規(guī)律

(6)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：(利用凸透鏡成的像都是倒立的，當(dāng)凸透鏡離

蠟燭近，離紙屏遠(yuǎn)時(shí)成倒立放大的像，當(dāng)凸透鏡離蠟燭遠(yuǎn)，離紙屏近時(shí)

成倒立縮小的像。

(7)提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？(放大、聚光、成

像的作用)

(8)討論：凸透鏡為什么會(huì)有這樣神奇的作用呢？

(9)小結(jié)：光線射入凸透鏡時(shí)，方向發(fā)生了偏折。

3.聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)凸透鏡的用途

(1)談話：小小凸透鏡真神奇，在生活中哪些地方需要用到它呢？

(2)學(xué)生討論交流。

(3)出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4.出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

5.制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸

(1)談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識(shí)了它的外形特點(diǎn)

和作用，那大家再來看看這個(gè)透鏡(出示凹透鏡)，比較一下，它與凸

透鏡有什么不同？你能給它起個(gè)名字嗎？

(2)學(xué)生觀察、比較。

(3)學(xué)生匯報(bào)、起名。

(4)學(xué)生活動(dòng)：透鏡組合看事物。

（5）匯報(bào)、交流活動(dòng)結(jié)果。

（6）結(jié)合望遠(yuǎn)鏡實(shí)物，小組討論、制作一架望遠(yuǎn)鏡。

三、布置作業(yè)：學(xué)生制作土照相機(jī)

1.教師講解演示制作方法（參照教材圖示）

2.教師指導(dǎo)學(xué)生制作

3.教師評價(jià)和展示學(xué)生制作情況

4.學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲（以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況課

外進(jìn)行）

5、凸透鏡

凸透鏡：中間厚邊緣薄透明的鏡片

板書設(shè)計(jì)凸透鏡的作用：放大、聚光、成像

凸透鏡成像規(guī)律：距紙屏近，距蠟燭遠(yuǎn)縮小

距紙屏遠(yuǎn)，距蠟燭近放大

1、像放大鏡這樣邊緣______,中間______的透明鏡片。稱之為凸

當(dāng)堂檢測透鏡。

2、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證凸透鏡有聚光、聚熱的作用。

教后記

學(xué)生制作土照相機(jī)

1.教師講解演示制作方法（參照教材圖示）

2.教師指導(dǎo)學(xué)生制作

家庭作業(yè)

3.教師評價(jià)和展示學(xué)生制作情況

4.學(xué)生用土相機(jī)做照像游戲（以上制作活動(dòng)，可根據(jù)時(shí)間情況

課外進(jìn)行）

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

_________小學(xué)_____年—月—日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題6、照相機(jī)和眼睛課型探究課時(shí)安排(1)課時(shí)

1、嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型；

2、意識(shí)到眼睛是大自然賦予我們的最珍貴、最神奇的照相機(jī)，

目的要求從而更加珍愛和保護(hù)眼睛。

3、了解眼球的構(gòu)造，了解照相機(jī)和眼球的成像原理；知道怎樣保護(hù)

眼睛。

教學(xué)重點(diǎn)：了解眼球的基本構(gòu)造。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能夠解釋照相機(jī)和眼睛的成像原理。

教學(xué)方法合作探究

教師準(zhǔn)備：照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖；分組材料：凸透鏡、紙

盒、半透明紙、剪刀、膠水；

教具學(xué)具

學(xué)生準(zhǔn)備：每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書；以組為單位到照

相館了解照相機(jī)工作原理。

教學(xué)過程個(gè)性修改

~"、導(dǎo)入新課：

1.談話：光使我們的世界變得如此的絢麗多彩，于是人們想方設(shè)法

留下大自然多姿多彩的美麗景色，誰能做到這一點(diǎn)呢？是照相機(jī)，人們

根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照，有沒有誰自己使

用過照相機(jī)呢？

2.提問：關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么？

3.提問：關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么？

4.教師設(shè)疑：教師出示兩張照片的投影，一張清晰，一張模糊。注

意觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

5.討論確定研究方向和問題。(“關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什

么？？”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么，知道的可以少講或不

講?！斑€想研究什么”雖是一句套話，但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，探

究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照片，引

發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容，照片的清晰與否首先引發(fā)對相機(jī)工作原理的

好奇，使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí)，其次，也為眼

睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪

墊。這是教師主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。）

二、新授：

1.討論照相機(jī)的工作原理

（1）提問：有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的？

（2）談話：請你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

（3）出示相機(jī)，再請學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

（4）小結(jié)相機(jī)的工作原理：相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦

在膠片上形成圖像，調(diào)整光圈（光線通過的小孔）和曝光的時(shí)間，就能

控制透過光線的量。

（5）指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

（6）簡單介紹“傻瓜相機(jī)”：這種相機(jī)能自動(dòng)測量景物到相機(jī)距

離，進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦，高度自動(dòng)化，即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰

的相片。

（7）教師板書：照相機(jī)：鏡頭（凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦）機(jī)

身（暗箱、快門、扳手）膠卷

2.眼睛的工作原理研究

（1）講述：眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來

說一說，為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”？

（2）提問：同桌之間相互觀察眼睛，你有什么發(fā)現(xiàn)？（稍侯提示,

對照照相機(jī)工作原理，說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的？）

（3）小組討論，并全班交流。（教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板上的板書，

將相機(jī)的光圈、凸透鏡、暗箱、底片，與眼睛的瞳孔、晶狀體、眼球內(nèi)、

視網(wǎng)膜兩兩對應(yīng)地分析）

（4）教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。（突出教

材17頁的基本內(nèi)容。）

（5）教師板書：眼睛：眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、

大腦

3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

（1）觀察與探討：看窗外陽光燦爛的天空，在鏡中自己的瞳孔，

注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）學(xué)生同桌之間觀察2分鐘，集體交流。

教師小結(jié)：瞳孔是控制光線的，光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小，防止傷害眼睛。

外部光線弱時(shí)，瞳孔變大，以便看清物體。

（3）分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。

師：同學(xué)們有沒有注意到，貓眼睛的特別之處，

學(xué)生回答。（貓的瞳孔早晚是圓的，中午成一條縫。）

4）比較：對照相機(jī)，說一說，相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似？

4.制作照相機(jī)模型（1）提問：你們能用桌上的材料作一個(gè)照相機(jī)

模型嗎？

（2）師生討論，得出基本方法。

（3）學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）用自制相機(jī)給周圍物體照相。

三、課后延伸：

1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

6、照相機(jī)和眼睛

板書設(shè)計(jì)照相機(jī)：光圈、凸透鏡、暗箱、底片

眼睛：瞳孔、晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)

照相機(jī)是利用____________的原理制作的。

當(dāng)堂檢測照相機(jī)里面的凸透鏡相當(dāng)于人眼的_________。

3、蜻蜓的眼睛和人的眼睛一樣嗎？為什么？

教后記

1.觀察貓眼在不同光線下的變化，并思考為什么？

家庭作業(yè)

2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

小學(xué)年一月—日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題7、保護(hù)眼睛課型探究課時(shí)安排(1)課時(shí)

1、通過調(diào)查、訪問、查閱書刊等形式獲取有關(guān)保護(hù)眼睛的信息；能

利用統(tǒng)計(jì)等方法分析信息資料；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對眼睛的保護(hù)提出

合理建議。

2、對保護(hù)眼睛有著濃厚的探究興趣；愿意合作與交流；尊重他人的

目的要求

勞動(dòng)成果；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；學(xué)會(huì)善待生命、珍愛生命、關(guān)

心自己、關(guān)愛他人。

3、了解眼睛常見疾病及發(fā)病原因，了解自己和同學(xué)的視力情況，懂

得保護(hù)視力的重要性，知道常見的保護(hù)眼睛的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：眼睛的特點(diǎn)及保護(hù)眼睛的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：眼睛常見疾病及發(fā)病原因。

教學(xué)方法合作探究

保護(hù)眼睛,預(yù)防近視的課件.學(xué)生準(zhǔn)備：課前分組組織部分學(xué)生去拜

教具學(xué)具

訪眼科醫(yī)生，搜集眼睛保護(hù)的常識(shí)。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

“課前，同學(xué)們都對自己的視力進(jìn)行了測試，從老師的抽查情況看，

你們都做得很認(rèn)真，大體符合你們的真實(shí)情況，老師根據(jù)大家的測試結(jié)

果繪制了手中的這張班級學(xué)生視力表。從這份表中可以看出，目前大部

分同學(xué)的視力根本達(dá)不到視力要求，這說明一個(gè)問題，我們的眼睛有待

加強(qiáng)保護(hù)，這正是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！?板書課題：眼睛的保護(hù))

二、展開探究交流活動(dòng)

1、交流話題一：共同了解眼睛?；嫉募膊?。

教師：“首先讓我們了解一下眼睛常見的疾病?！?學(xué)生根據(jù)調(diào)

查、訪問的情況匯報(bào)后。由教師進(jìn)行簡單小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

擴(kuò)大了解眼睛疾病的信息量。)

2、交流話題二：我們的眼睛健康嗎？

教師：“在剛才的交流中，同學(xué)表現(xiàn)得很好，那么，兒童常見的疾

病是哪一種呢？”

(學(xué)生回答：近視)

“你們說到點(diǎn)子上了！想想我們的測試結(jié)果確實(shí)如此。

根據(jù)老師掌握的資料，近視的現(xiàn)象不僅表現(xiàn)在你們的身上，而且在

全國的青少年中同樣存在視力偏低的問題?！督】禃r(shí)報(bào)》早在2008年8

月12日就報(bào)道：暑期，到眼科查視力的青少年患者人數(shù)劇增，而且年

齡越來越小，度數(shù)卻越來越高，一項(xiàng)全國24省、市學(xué)生視力檢測結(jié)果

表明：15萬名小學(xué)生中，視力不良率達(dá)19.8%,近視率為14.9%；8萬

余名初中生中，視力不良率達(dá)50.7%,近視率為44.2%；7萬余名高中生

的視力測驗(yàn)，情況更加嚴(yán)重，不良率達(dá)72.4%,近視率為65.2%o你了

解了這些資料，有什么想要說的嗎？”

讓學(xué)生展開討論并自由發(fā)言，使學(xué)達(dá)到有感而發(fā)依理而說的目的，

提高學(xué)生整理信息、分析數(shù)據(jù)的能力。

3、探究近視形成的原因

：眼睛非常容易得的一種病叫做近視.近視眼不能象正常的眼睛那

樣看東西,必須要把書本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同學(xué)如

果得了近視眼,就看不清楚黑板上的字了，必須戴眼鏡.戴著眼鏡,許多

活動(dòng)都不方便.長大以后參加工作,有許多工種患近視眼都不能做.

(3)請班上患近視的同學(xué)說一說感受.

(4)談話:近視眼是怎樣得的？

(5)分組討論.匯報(bào).

(6)模擬眼球成像的實(shí)驗(yàn)

(7)小結(jié)眼睛看遠(yuǎn)近物體的原理

(8)歸納近視形成的原因

4、交流話題三：如何保護(hù)眼睛。

(1)談話：”大量的事實(shí)和同學(xué)們目前的視力情況告訴，保護(hù)我們

的眼睛迫在眉睫。你認(rèn)為，怎樣才能真正保護(hù)好自己的眼睛呢？請同學(xué)

們分組討論一下好嗎？

(2)分組討論并匯報(bào)。

(3)談話：大家通過剛才熱烈地討論收獲的確很多。要預(yù)防近視，

保護(hù)眼睛，首先要搞清楚產(chǎn)生這種疾病的因素，請同學(xué)們聽一聽專家是

怎么說的。

A、北京軍區(qū)總醫(yī)院眼科專家鄒海蘭認(rèn)為，大多數(shù)青少年的近視是

由環(huán)境造成的，這些環(huán)境因素包括：不合理的用眼方式所導(dǎo)致的眼睛過

度疲勞；采光不好；體質(zhì)較差，長時(shí)間接觸電視、電腦熒光屏等。

B、預(yù)防近視應(yīng)該做到“六不要”

①不要躺著看書；②不要走著看書；

③不要乘車看書；④不要在暗弱的光線下看書；

⑤不要在直射的陽光下看書；⑥不要歪著頭寫字。

C、“三個(gè)一”要做到。大家知道“三個(gè)一”的具體內(nèi)容嗎？

看書寫字時(shí)，眼睛要距離書本一尺；寫字時(shí)手指距離筆尖一寸；前

胸與桌沿要保持一拳頭。

D、（1）談話:眼睛還會(huì)因?yàn)椴桓蓛舻貌?怎樣保持眼睛清潔衛(wèi)生呢？

（2）講解:我們每天洗臉時(shí)，要用自己的毛巾.自己的臉盆，不要與其它

人合用，這樣可以防止傳染上眼病.另外，眼睛癢癢或進(jìn)了沙子,不要用

手揉眼睛,需用干凈的手娟擦除,這樣可以保持眼睛清潔,不得砂眼等其

他眼病。（3）談話:眼睛除了以上兩種病以外，還可能受到外傷.誰來說

說,眼睛怎么會(huì)受傷流血？

小結(jié):有些同學(xué)平時(shí)愛打鬧,有的同學(xué)愛拿棍子打著玩,不小心會(huì)扎

傷眼睛,在元旦.春節(jié)期間，大家還愛放鞭炮,可是每年都有許多孩子的

眼睛被炸傷.所以要防止意外傷害。

5、交流話題四：學(xué)以致用，落實(shí)行動(dòng)

教師：“根據(jù)醫(yī)學(xué)專家的分析和建議，請同學(xué)們仔細(xì)想一想，還有

哪些方面做得不好？哪些方面符合要求？好的堅(jiān)持下去，錯(cuò)的馬上糾正

過來。大家說好嗎？

應(yīng)用：兩人一組,互相檢查看書和寫字姿勢是否正確，并用尺子量

一量眼睛與書本的距離是否合適.

7、保護(hù)眼睛

板書設(shè)計(jì)

預(yù)防近視注意眼睛衛(wèi)生防止意外傷害

1、兒童如果長時(shí)間看近處的物體得不到休息，晶狀體的凸度就

會(huì)_____,這時(shí)眼鏡就會(huì)________八

當(dāng)堂檢測

2、看書時(shí)眼睛距離書本應(yīng)為一厘米，休息時(shí)應(yīng)看_______使眼

部睫狀肌肌肉放松，瞳孔復(fù)原。

教后記

家庭作業(yè)拜訪當(dāng)?shù)匮劭漆t(yī)生，了解眼睛保護(hù)知識(shí)。

注：電子備課字體統(tǒng)一為小四號宋體，雙面打印。

馬戈莊小學(xué)教育單元校統(tǒng)一備課教案

小學(xué)年月日

備課教師科目科學(xué)年級五年級授課教師

課題8、潛望鏡的秘密課型探究課時(shí)安排（1）課時(shí)

1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;通過對潛望鏡內(nèi)部構(gòu)造的研究，

使學(xué)生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結(jié)果；課前學(xué)生

能利用多種信息渠道搜集、整理本課所需的信息資源。

2、通過制作潛望鏡的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評價(jià)他人的作品，尊

目的要求

重他人的勞動(dòng)成果；愿意合作交流；進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面鏡在軍事及生活中

的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的

熱情。

3、認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡易潛望鏡。

教學(xué)重點(diǎn)：光在潛望鏡中的傳播路線。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面鏡反光性質(zhì)的應(yīng)用；會(huì)制作簡易潛望鏡。

教學(xué)方法合作探究

1、有關(guān)潛望鏡的圖片、文字資料。2、簡易潛望鏡。

教具學(xué)具2、制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡

子或鏡片等。

教學(xué)過程個(gè)性修改

一、游戲?qū)耄?.師：老師在教室外依然可以看到你們的一舉一

動(dòng)，信嗎？（教師躲到外面，報(bào)出學(xué)生的動(dòng)作）

2.是什么讓我看到你們的？秘密就在我手中的儀器中。

3.這節(jié)課我們就一起研究《潛望鏡的秘密》（板書課題）

二、提出疑惑，自主探究

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課你想探究有關(guān)潛望鏡的哪些秘密？（師簡

易板書學(xué)生的問題）

（潛望鏡的