小學(xué)科學(xué)青島版五四制四年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(共26課)(2020年)

青島版四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

數(shù)

學(xué)

設(shè)

計(jì)

第一單元?jiǎng)游锿鯂?/p>

1.螞蟻

【教材分析】

《螞蟻》是青島版（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國》單元的第一課時(shí)。螞蟻是地球上最

常見、數(shù)量最多的昆蟲之一，也是學(xué)生生活中常見的動(dòng)物，因此教科書選擇螞蟻?zhàn)鳛樘骄繉?duì)象，

建構(gòu)學(xué)生對(duì)昆蟲類動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用簡單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，感

受蛆蚊種類的多樣性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的情感。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備。明確學(xué)生思考的方向并提前準(zhǔn)備研究材料，便于課

堂探究活動(dòng)的開展。第二部分活動(dòng)過程，尋找螞蟻，觀察不同種類的螞蟻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻的身

體分幾部分，每部分長著什么，引發(fā)學(xué)生對(duì)螞蟻身體結(jié)構(gòu)的思考；通過觀察更多動(dòng)物，尋找能與

螞蟻歸為一類的，總結(jié)昆蟲的共同特征；通過制作昆蟲模型，加深學(xué)生對(duì)昆蟲特征的認(rèn)識(shí)。第三

部分拓展活動(dòng)，利用昆蟲的特征，到校園中識(shí)別昆蟲。

本課通過活動(dòng)層層推進(jìn)，先是觀察一只螞蟻的特征，再觀察不同種類螞蟻的特征，最后尋找

與螞蟻歸為一類的動(dòng)物的特征，由少到多，由點(diǎn)到面，讓學(xué)生知道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲這樣的動(dòng)

物屬于昆蟲；昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)昆蟲有一定了解，但局限于見過，不知道到底哪些動(dòng)物屬于昆蟲。很多學(xué)生也

沒有認(rèn)真觀察過螞蟻或其他昆蟲，對(duì)昆蟲的認(rèn)識(shí)還處于擬人化階段。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.卻道像螞蟻、蝴蝶、蝗蟲這樣的動(dòng)物屬于昆蟲。

2.知道昆蟲的共同特征是身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)螞蟻的外表特征；能描述昆蟲的共同特征,

2.借助放大鏡對(duì)螞蟻進(jìn)行有序、細(xì)致的觀察；能根據(jù)昆蟲的特征制作昆蟲模型。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)昆蟲的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過觀察，總結(jié)昆蟲的共同特征。

【器材準(zhǔn)備】

［學(xué)生］橡皮泥、牙簽、螞蟻

［教師］課件

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

在《螞蟻搬家》的音樂中學(xué)生開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

l.［PPT1出示］課題：《螞蟻》

2JPPT2出示］關(guān)于螞蟻的謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)

結(jié)又互助，勇敢又勤勞。

教師引出課題：看來同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這個(gè)謎語主要說了螞蟻的生活習(xí)性，我們今天

就來學(xué)習(xí)第1課《螞蟻》。（板書課題：1.螞蟻）

二、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：學(xué)生匯報(bào)搜集的有關(guān)螞蚊的資料。

1JPPT3出示］我搜集的資料

教師提出問題：誰來向大家匯報(bào)搜集的有關(guān)螞蟻的資料？

2JPPT4出示］螞蟻科普知識(shí)。

學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

教師鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還想學(xué)習(xí)螞蟻的哪些知識(shí)或者對(duì)于螞蟻?zhàn)约河心男┮蓡?。同學(xué)之間可

以嘗試回答。

學(xué)生認(rèn)真觀看教師提供的關(guān)于螞蟻的知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)螞蟻。

活動(dòng)二：螞蟻的身體分為哪幾部分，每部分長著什么？

（一）［PPT5出示］觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)。［為了便于學(xué)生尋找螞蟻，教師提前在校園的幾個(gè)

角落撒上糖。］

1.教師提問：你能在不傷害螞蟻的情況下，把小螞蟻帶回教室里觀察嗎？

學(xué)生說自己的辦法。

教師示范：用一段粘有糖水的線把螞蟻“釣”起來放入容器中。

教師出示溫馨提示：捉螞蟻時(shí)要注意安全，不能用手直接捏螞蟻。還可以將饅頭、糖塊等食

物放在蟻巢旁，等螞蟻爬上去后直接將食物放入容器中，或者用紙、羽毛等物品將螞蟻趕入容器

中。盛放螞蟻的容器要透明、透氣，還可以放入適量的食物和水。

學(xué)生進(jìn)行觀察。

2.教師提出問題：你們?cè)谟^察的時(shí)候遇到了彳I么困難？哪位同學(xué)來說一下？

學(xué)生匯報(bào)：螞蟻很小，跑得很快，很難全面進(jìn)行觀察，師生交流。

3JPPT6出示］觀察工具：昆蟲盒

教師提出問題：觀察螞蟻需要用到哪些工具？怎樣用科學(xué)的方法進(jìn)行觀察？

學(xué)生交流，班內(nèi)匯報(bào)。

教師提供觀察工具：昆蟲盒。提醒學(xué)生可以從昆蟲盒的A、B兩個(gè)觀察口進(jìn)行觀察，這樣可

以觀察得更加全面。

4.［PPT7出示］觀察工具：培養(yǎng)皿和放大鏡

教師提供觀察工具：培養(yǎng)皿和放天鏡。

［PPT8出示］放大鏡的使用方法

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，調(diào)整遠(yuǎn)近直至看到清晰

的物體為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

5JPPT9出示］觀察引導(dǎo)

教師明確觀察中需要注意的問題。

觀察指導(dǎo)：（1）螞蟻的身體可以分為幾部分？（2）每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？（3）把觀察到

的身體特點(diǎn)記錄在觀察表里，也可以回下來。

6JPPT10出示］觀察螞蟻

教師布置觀察任務(wù)：1.每個(gè)小組選3只螞蟻，小組成員分工合作。2.觀察螞蟻的身體特點(diǎn)，記

錄在觀察表中。

［PPT11出示］螞蟻觀察記錄表

身體分為哪幾部分每一部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)畫一畫螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

小組觀察，匯報(bào)交流。

7,［PPT12出示］螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖

學(xué)生觀察交流，班內(nèi)匯報(bào)。

師生根據(jù)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行小結(jié)：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是

腹部。頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

（二）歸納螞蟻的共同特征。

l.［PPT13出示］行軍蟻、紅螞蟻、蜜罐蟻的圖片。

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察不同螞蟻，說一說它們的特征。

2

2.［PPT14出示］活動(dòng)要求

教師出示要求：找一找紅螞蟻、行軍蟻、蜜罐蟻有哪些不同的和相同的特征，總結(jié)出螞蟻的

共同特征。

小組交流討論，班內(nèi)匯報(bào)。

師生總結(jié)螞蟻的共同特征：螞蟻的身體分頭、胸、腹三部分，頭部長有一對(duì)觸角，胸部長著

三對(duì)足。

活動(dòng)三：歸納昆蟲的共同特征

1JPPT15出示］各種動(dòng)物圖片。

教師提出問題：老師搜集了一些動(dòng)物圖片，它們外形各不相同，通過仔細(xì)觀察，你能找出哪

些與螞蟻的身體結(jié)構(gòu)相同嗎？并說說自己的理由。

學(xué)生觀察交流后發(fā)表自己的看法，教師帶領(lǐng)學(xué)生討論。

通過集體觀察來驗(yàn)證學(xué)生的猜測。

2JPPT16出示］活動(dòng)記錄表。

師生共同總結(jié)：蝴蝶、蜘蛛等幾種動(dòng)物的特征后，教師指導(dǎo)學(xué)生將這些特征與螞蟻的特征進(jìn)

行比較，找出可以與螞蟻歸為一類的動(dòng)物，并做好記錄。

3.［PPT17出示］昆蟲的共同特征。

師生小結(jié)：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對(duì)觸角；

胸部有三對(duì)足的小動(dòng)物都屬于昆蟲。

4.教師提問：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物屬于昆蟲嗎？

學(xué)生舉例，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

5JPPT18出示］昆蟲資料卡

教師提問：你知道世界上已知的有多少種昆蟲嗎？

學(xué)生回答。

學(xué)生閱讀資料卡。

昆蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。成蟲通常有2對(duì)翅和6條腿。一生形態(tài)多變，遍布全球

是個(gè)大家族。是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的一種。昆蟲是世界上最繁盛的動(dòng)物，己發(fā)現(xiàn)100多萬種，

比所有其他動(dòng)物種類加起來都多。昆蟲在生物圈中扮演著很重要的角色。蟲媒花需要得到昆蟲的

幫助，才能傳播花粉。而蜜蜂采集的蜂蜜，也是人們喜歡的食品之一等。

6JPPT19、20出示］各種昆蟲圖片

師：我們一起走進(jìn)多姿多彩的昆蟲世界，領(lǐng)略它們的風(fēng)采。

播放昆蟲圖片。

學(xué)生談感受。

活動(dòng)四：制作昆蟲模型

1.IPPT21出示］制作昆蟲模型圖。

教師布置任務(wù)：用橡皮泥根據(jù)昆蟲的特點(diǎn)制作一個(gè)模型。

教師讓學(xué)生說一說可以怎樣制作。

2.［PPT22出示］制作要求。

教師出示制作要求：（1）選擇制作哪種昆蟲的模型，小組討論這種昆蟲的外形特點(diǎn)。（2）選

擇制作使用的牙簽、橡皮泥等所需的材料。（3）制作模型時(shí)要合理分工、正確使用工具、注意安

全等。

3.［PPT23出示］作品展示

展示作品，師生評(píng)價(jià)。

三、拓展活動(dòng)

14PPT24出示］拓展活動(dòng)要求。

教師提出要求：請(qǐng)大家課后觀察校園里的動(dòng)物，說一說哪些動(dòng)物屬于昆蟲。

并將自己觀察的結(jié)果寫在活動(dòng)手冊(cè)中。

3

2.布薦法布爾的《昆蟲記》，去書的海洋中了解更多昆蟲的種類以及各種昆蟲的特征及生活習(xí)

性。

【教學(xué)后記】

2.魚

【教材分析】

《魚》是青島版小學(xué)科學(xué)（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國》單元的第二課時(shí)。魚是最古

老的脊椎動(dòng)物，我們生活中所見到的魚，體表大多覆蓋著堅(jiān)硬的鱗片，身體表面特征明顯，很多

家庭有觀賞魚，便于學(xué)生觀察和探究。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道本節(jié)課的探究內(nèi)容與魚有關(guān)；

指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備研究材料，便于課堂探究活動(dòng)的開展。第二部分活動(dòng)過程，通過觀察不同種類

的魚，找出魚的共同特征；觀察更多動(dòng)物，判斷它們是否屬于魚類，從而加深對(duì)魚類特征的認(rèn)識(shí)。

第三部分拓展活動(dòng)，養(yǎng)幾條小魚，觀察鰭對(duì)小魚運(yùn)動(dòng)的影響，將探究拓展到課外。

本課整體思路同樣是先觀察一條魚，找到它的特點(diǎn)，之后觀察多種魚，歸納出魚類的共同特

征：生活在水中，分體表面覆蓋著鱗片，用鯉呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。由單個(gè)到多個(gè)，最后到一類，體

現(xiàn)歸納的思想。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)魚有一定了解，同樣也僅僅是見過，不知道魚類有哪些共同特征。很多學(xué)生對(duì)

鯨、海馬等動(dòng)物存在認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，不能區(qū)分它們是否屬于魚類。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

知道魚類的共同特征：生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用鯉呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。知道魚類

也屬于脊椎動(dòng)物。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師指導(dǎo)下，能通過實(shí)驗(yàn)，探究魚鰥和魚鰭是怎樣工作的，了解魚鰭和魚鯉的作用。

2.能根據(jù)魚類的共同特征判斷某些動(dòng)物是否屬于魚類。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)魚表現(xiàn)出探究興趣。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

1.樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】通過觀察，總結(jié)魚類的共同特征。

【器材準(zhǔn)備】

［學(xué)生］魚、食用色素等

［教師］課件

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

l.［PPT1出示］課題：魚

2.［PPT2出示］紀(jì)錄片《生命：魚》。

教師用紀(jì)錄片《生命：魚》導(dǎo)入新課，學(xué)生認(rèn)真觀看，然后讓學(xué)生說一說從視頻中獲取了哪

4

些信息。

師：同學(xué)們，魚是大家常見的一種動(dòng)物，請(qǐng)說一說你見過哪些魚？

學(xué)生說自己見過的魚。

［PPT3出示］魚的圖片

教師出示一些魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解更多的魚。

學(xué)生說一說自己認(rèn)識(shí)的魚。

3.教師引出課題：同學(xué)們見多識(shí)廣，這幾種魚都認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們就探究關(guān)于魚的知識(shí)。

教師板書：2.魚

二、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：觀察魚有哪些共同特征。

l.［PPT4出示］鯽魚、草魚和錦鯉的圖片

師：你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的特征嗎？

預(yù)設(shè)：

生1：魚的身體分為頭、軀干和尾巴三部分。

生2：魚的身體呈梭子形。

生3：魚的身體有魚鱗。

生：...

2JPPT5出示］了解更多種類的魚

生：魚類的身體形狀都很像。

生：它們的身體都有頭、身體和尾三部分。

生：...

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，它們身體都是紡錘形，都是由頭、軀干和尾組成。

3JPPT6出示］魚身體各部分結(jié)構(gòu)圖

學(xué)生仔細(xì)觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

生：魚身體的不同部位都長有魚鰭。

生：它們的身體都有頭、軀干、尾三部分。

生：...

師：魚鰭包括胸鰭、腹鰭、臀鰭、背鰭和尾鰭。魚的身體分為頭、軀干、尾三部分。

4JPPT7出示］活動(dòng)手冊(cè)

學(xué)生交流、匯報(bào)后，將自己的觀察結(jié)果填寫在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中。

5JPPT8出示1外形比較奇特的魚圖片

出示海鰻、鯨、河豚三種魚類，引導(dǎo)了解這三種魚的學(xué)生進(jìn)行簡單介紹。

師小結(jié)：雖然有些魚類外形比較奇特，但他們都屬于魚類，都是脊椎動(dòng)物。

活動(dòng)二：魚鰭的作用。

1JPPT9出示］魚游動(dòng)的視頻

師：魚身體上有不同的魚鰭，有什么作用呢？讓我們看視頻，注意魚游動(dòng)時(shí)魚鰭的變化。

生：魚的鰭一直在不停地?cái)[動(dòng)。

2,［PPT10出示］感知魚鰭有什么特點(diǎn)和作用

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了魚的鰭一直在不停地?cái)[動(dòng)，這是為什么？

學(xué)生進(jìn)行猜測。

生：它是在用鰭游泳。

生：鰭就像我們游泳時(shí)的手一樣。

生：魚鰭擺動(dòng)時(shí)魚才會(huì)游動(dòng)或停止。

生：...

3JPPTU出示］魚游動(dòng)的動(dòng)態(tài)圖，觀察魚是怎樣游動(dòng)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看游動(dòng)的魚，看一看，魚游動(dòng)時(shí)各部位的鰭是怎樣的？前進(jìn)時(shí)哪些鰭在

5

動(dòng)？拐彎時(shí)哪些鰭在動(dòng)？

學(xué)生仔細(xì)觀察，全班進(jìn)行交流。

［PPT12出示］資料卡

教師出示資料卡：胸鰭的主要功用是使身體前進(jìn)和控制方向或行進(jìn)中剎車。腹罐相當(dāng)于陸生

動(dòng)物的后肢，具有協(xié)助背鰭、臀鰭維持魚體平衡和輔助魚體升降拐彎的作用，背鰭主要對(duì)魚體起

平衡的作用。但也有些體形長的魚類，背鰭和臀鰭可以協(xié)助身體運(yùn)動(dòng)，并推動(dòng)機(jī)體急速前進(jìn)。臀

鰭基本功能是維持身體平衡，防止傾斜搖擺，還可以協(xié)調(diào)游泳。尾鰭為魚類和其它部分脊椎動(dòng)物

正中鰭的一種，位于尾端。尾鰭的擺動(dòng)可以提供動(dòng)力和控制方向。

師生小結(jié)：魚游動(dòng)時(shí)魚鰭在不停地?cái)[動(dòng)，不同的鰭作用也不同。

活動(dòng)三：魚鯉的作用。

1JPPT13出示］魚呼吸的動(dòng)態(tài)圖

師：我們發(fā)現(xiàn)不僅僅是魚鰭在不停地?cái)[動(dòng)，鯉蓋也一張一合的，這是為什么？

學(xué)生猜測。

生：為了呼吸。

生：在喝水。

生：我覺得水是從嘴里進(jìn)去，從鯉蓋出來的。

師：同學(xué)們說的很好，我們?cè)鯓訆A驗(yàn)證這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)是否正確呢？

2.［PPT14出示］學(xué)生觀察魚的活動(dòng)情境圖片。

生：我們可以用水彩筆里的墨水。

生：不行，有毒，得用無毒的墨水。

師：是的，為了不對(duì)魚造成傷害，我們要用食用色素來進(jìn)行驗(yàn)證。

實(shí)驗(yàn)方法：

把魚放在一個(gè)水槽里，在一個(gè)小燒杯里放上清水，用率色食用色素把清水調(diào)成綠色液體，用

滴灌吸取少量綠色液體，滴到魚嘴前方，觀察綠色液體從魚的哪個(gè)部位流出來。

3JPPT15出示］注意事項(xiàng)

教師出示注意事項(xiàng)：

（1）在魚嘴前方擠出食用色素調(diào)制水，不要太多，否則擴(kuò)散過大，影響觀察效果。

（2）教師出示膠頭滴管實(shí)物，演示使用方法，吸取一些綠色食用色素調(diào)制的水，在魚嘴前擠

出。

（3）小組合作探究，一邊操作一邊觀察綠色水的流動(dòng)路徑。

學(xué)生開始操作，教師巡視指導(dǎo)。

生：我發(fā)現(xiàn)綠色水是從魚的嘴進(jìn)入，鯉蓋處流出。

師：這說明了什么？

生：這說明它不是在喝水。

師：那鯉蓋一張一合作用是什么？

生：是為了呼吸。

全班交流，教師小結(jié)：鯉蓋是魚鯉的一部分，內(nèi)部還有其他結(jié)構(gòu)，幫助魚完成呼吸作用，鯉

蓋一張一合讓水流動(dòng)起來，魚就能從新鮮的水中獲得氧氣了。

4.［PPT16出示］課堂小結(jié)

師：我們通過以上三個(gè)探究活動(dòng)知道了像鯽魚、草魚這樣的動(dòng)物屬于魚類。魚類的共同特征

是生活在水中，身體表面覆蓋著鱗片，用鯉呼吸，靠鰭運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)四：它們屬于魚類嗎？

1.IPPT17出示］章魚、甲魚、海馬、鯨和鯊魚的圖片。

師：有很多動(dòng)物它們也叫“魚”，但是它們都屬于魚類嗎？

師：章魚屬于魚嗎？

生：章魚不是魚，它身上沒有鱗。

6

生：它沒有鰭。

師：同學(xué)們說的非常好，章魚身體表面沒有鱗片，不是用鯉呼吸，沒有鰭。下面我們就依據(jù)

魚類的共同特征來判斷甲魚、海馬、鯨、鯊魚是不是屬于魚類。

學(xué)生小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)？

生：甲魚不屬于魚，是爬行動(dòng)物。

生：海馬屬于魚，它用鯉呼吸，月鰭游動(dòng)，身體表面有鱗片。

生：鯨不屬于魚，是哺乳動(dòng)物。

生：鯊魚屬于魚。

師：同學(xué)們判斷非常準(zhǔn)確，大家的科學(xué)知識(shí)非常豐富。我們發(fā)現(xiàn)鯨不是用鯉呼吸而是用肺呼

吸，由此推出鯨不屬于魚類，就是在推理。我們還可以依據(jù)魚類的共同特征來判斷其他的動(dòng)物是

不是屬于魚類，還有一些動(dòng)物的圖片，同學(xué)們來判斷這些動(dòng)物是否屬于魚？

2JPPT18出示］泥瞅和娃娃魚的圖片

生：娃娃魚屬于兩棲動(dòng)物，不屬于魚類。

生：泥縱屬于魚類，它有魚鰭，月鯉呼吸。

師：同學(xué)們的判斷非常準(zhǔn)確，已經(jīng)掌握了推理的方法。

師：告訴大家一個(gè)小知識(shí)，泥稅是一種適應(yīng)性很強(qiáng)的底棲魚類，它不僅可以用鰥呼吸，而且

水中缺氧時(shí)，它也可以用肺呼吸。

3.IPPT19出示］教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果填寫到《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》中，并適時(shí)糾

正學(xué)生錯(cuò)誤的判斷。

4.總結(jié)

三.拓展活動(dòng)

［PPT20出示］拓展活動(dòng)要求。

師：今天我們探究了魚類的共同特征，還學(xué)會(huì)了推理的方法。課下我們養(yǎng)幾條小魚，繼續(xù)觀

察鰭對(duì)小魚運(yùn)動(dòng)的作用，思考鰭是怎樣幫助魚接觸和適應(yīng)環(huán)境的。

【教學(xué)后記】

3.鳥

【教材分析】

《鳥》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國》單元的第三課時(shí)。本節(jié)課以

鳥類的特征為線索，探究鳥類的共同特征，巧妙地把鳥類共同特征和辨別某一動(dòng)物是否屬于鳥類

有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從共性認(rèn)識(shí)到個(gè)別辨別，知道鳥類的共同特征并學(xué)會(huì)根據(jù)鳥類的共同特征辨別

某一動(dòng)物是否屬于鳥類。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生知道本節(jié)課的探究內(nèi)容與鳥有關(guān)；

指導(dǎo)學(xué)生提前準(zhǔn)備研究材料，便于課堂探究活動(dòng)的開展。第二部分活動(dòng)過程，找一找鳥類的共同

特征，引發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的外形、翅膀、鳥喙等的思考；根據(jù)鳥類的共同特征，辨別其他動(dòng)物是否屬

于鳥類。第三部分拓展活動(dòng)，以“保護(hù)鳥類”為主題做一張手抄報(bào)，將探究拓展到課外。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的常識(shí)已經(jīng)有較多的認(rèn)識(shí)，能夠觀察鳥的一些特點(diǎn)，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行描

述，如體形、鳥爪、鳥喙等。鳥是學(xué)生最常見的一種動(dòng)物，身邊有各種各樣的飼養(yǎng)或野生鳥類。

7

鳥類有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過書籍、電視或親身觀察，知道一些不系統(tǒng)的零散信息。怎樣辨別某一

動(dòng)物是否屬于鳥類，這是學(xué)生不能熟練掌握的。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。

2.知道鳥類的共同特征是身體表面有羽毛、有喙、卵生。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師引導(dǎo)下，能細(xì)致觀察鳥的外形，總結(jié)出鳥類的共同特征。

2.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)鳥類的共同特征表現(xiàn)出探究興趣。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【器材準(zhǔn)備】

［學(xué)生］鳥類的圖片和文字資料、記錄單

［教師］課件

【教學(xué)過程】

一、教師出示謎語，引入課題

1.IPPT1出示］課題《鳥》

2.［PPT2出示］謎語

“千里飛翔愛熱鬧，常在晴空打呼哨，光送信來不送報(bào)，見誰都把姑姑叫二

學(xué)生猜謎語。

教師出示謎底一一鴿子。

3JPPT3出示］播放各種鳥的視頻。

學(xué)生觀看。

師提出問題：根據(jù)課前我們搜集的鳥的圖片以及視頻資料，說一說自己都認(rèn)識(shí)了哪些鳥？這

些鳥都有什么特點(diǎn)。

4,［PPT4出示］小組交流、討論。

5.師生小結(jié)：世界上有成千上萬種的鳥，它們有各自不同的特點(diǎn)，也有著共同的特征。板書

課題：鳥

二、觀察鳥，找一找鳥的共同特征。

活動(dòng)一：（一）觀察鳥的外形特點(diǎn)

14PPT5出示］鸚鵡、啄木鳥和貓頭鷹的圖片。

教師提出問題:同學(xué)們找一找這三種鳥的外形有什么共同特征？我們可以從哪些方面對(duì)鳥進(jìn)

行觀察？它們的身體有什么特點(diǎn)？羽毛有什么特點(diǎn)？

小組進(jìn)行觀察討論并記錄。

2.［PPT6出示］三種鳥的特點(diǎn)。

學(xué)生匯報(bào)：體表被覆羽毛，鳥的體形是流線型的，羽毛輕且排列緊密，都有兩個(gè)爪子，都有

嘴等。

（二）觀察鳥的喙。

1」PPT7、8出示］鳥的喙及放大圖。

教師提出問題：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，鸚鵡、啄木鳥和貓頭鷹體表被覆羽毛，身體呈流線型，

有爪子，有嘴。鳥都有嘴，它的嘴和人的一樣嗎？

學(xué)生回答。

教師提出問題：這是鳥的哪一部分？

學(xué)生回答。

8

教師明確：這是鳥的喙。不同的鳥長著不同形狀的喙，有彎勾狀的，有扁鏟狀的，有鞋釘狀

的等。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種鳥喙的不同特點(diǎn)。

學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教師提出問題：為什么鳥類會(huì)有不同的喙？

學(xué)生猜測：各種鳥吃的食物不一樣，所以鳥喙也就不一樣。

師生總結(jié)：鳥喙與鳥的食性密切相關(guān)。不同的鳥有不同的喙，不同的鳥喙適合吃不同的食物。

短而直的喙是食蟲鳥；強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動(dòng)物為食；長而直的喙主

要以魚和蝦為食；強(qiáng)而堅(jiān)的喙以昆蟲為食；扁平的喙大多是雜食。

2.IPPT9出示］不同鳥的喙

教師出示一些鳥的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析鳥喙的特點(diǎn)，并說說這些鳥適合吃什么類型的食物。

（三）觀察鳥的羽毛特點(diǎn)。

1.IPPT10出示］鳥的羽毛圖片

教師提出問題：鳥的體表被覆羽毛，羽毛有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：

生1：鳥的羽毛比較光滑，中間有一根羽軸。

生2：鳥最里面有絨毛，摸上去很柔軟。

生3：鳥的羽毛可以防水。

生：...

學(xué)生分組觀察鳥的羽毛。

學(xué)生操作，教師巡視。

學(xué)生展示。

2.［PPT11出示］鳥羽毛的特點(diǎn)

師生總結(jié)：鳥的羽毛排列整齊，比較光滑、柔軟、非常輕，適宜飛行等。

師生總結(jié)鳥類的共同特征：鳥類共同特征是身體表面有羽毛，有喙。

活動(dòng)二：鳥是怎么繁殖的？

l.［PPT12出示］鳥的圖片

教師提出問題：我們了解了鳥類的外形特征，鳥類是怎樣繁殖的？

學(xué)生回答。

2JPPT13出示］雞繁殖過程的圖片

教師提出問題：雞的繁殖過程是怎樣的？

學(xué)生小組討論雞的繁殖過程，教師巡視指導(dǎo)。

小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

教師提示學(xué)生注意觀察雞卵是如何變成雛雞的。

師生小結(jié)：母雞通過卵孵化出雛雞，這種繁殖方式是卵生。

3.師生交流：鸚鵡的身體表面有裒毛，有喙，卵生；啄木鳥的身體表面有羽毛，有喙，卵生；

貓頭鷹的身體表面有羽毛，有喙，卵生。

［PPT14出示］師生共同歸納鳥的共同特征：像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動(dòng)物屬于鳥類。

鳥類的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。

IPPT15出示］活動(dòng)手冊(cè)。

教師指導(dǎo)學(xué)生填寫活動(dòng)手冊(cè)，知道鳥類的共同特征。

活動(dòng)三：它們屬于鳥類嗎？

l.［PPT16出示］出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片。

談話：我們知道了鳥類的共同特征，就可以判斷一些動(dòng)物是否屬于鳥類了。

教師出示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

學(xué)生交流討論。

9

2JPPT17出示］出示鵝、企鵝、鴕鳥的圖片。

學(xué)生匯報(bào)：鵝、企鵝和鴕鳥身體有羽毛，有喙，卵生都屬于鳥。

3.IPPT18出示］出示蝙蝠的圖片。

教師提出問題：蝙蝠屬于鳥類嗎？

小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，匯報(bào)交流結(jié)果。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)，講解：蝙蝠有翅膀，有喙，但是沒有羽毛，繁殖方式是胎生，不屬于鳥。

師生共同總結(jié)：鵝、企鵝、鴕鳥屬于鳥類，蝙蝠不屬于鳥類。

4JPPT19出示］活動(dòng)手冊(cè)。

教師指導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察結(jié)果記錄在活動(dòng)手冊(cè)中。

三、拓展活動(dòng)

［PPT20出示］拓展活動(dòng)

鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)該與鳥類和諧相處，樹立珍愛生命，保護(hù)鳥類的意識(shí)。同學(xué)們課

下搜集資料，以“保護(hù)鳥類”為主題做一張手抄報(bào)。

教師明確：了解兩個(gè)問題：一是鳥與人類有什么關(guān)系。（觀賞、經(jīng)濟(jì)資源、入藥、食用、科研

等）；二是為了保護(hù)鳥，我們可以怎樣做。（像同某些不良行為作斗爭；做到不隨意打鳥，看到別

人打鳥要堅(jiān)決制止；不掏鳥蛋，毀鳥巢，抓雛鳥，讓鳥類順利繁育后代；設(shè)法為鳥類創(chuàng)造營巢或

居留的條件；嚴(yán)寒的冬季，鳥類覓食困難，這時(shí)可以選擇安靜避風(fēng)的地方，設(shè)置飼養(yǎng)臺(tái)，在臺(tái)上

放上谷粒等食物，幫助鳥類度過寒冬）。

【教學(xué)后記】

4.哺乳動(dòng)物

【教材分析】

《哺乳動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)［五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國》單元的第四課時(shí)。本

節(jié)課以生活中常見的動(dòng)物一一貓和兔為切入點(diǎn)，觀察總結(jié)它們的特征，從而總結(jié)出哺乳動(dòng)物的基

本特征，并以此為依據(jù)開展探究活動(dòng)。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，從身邊常見的動(dòng)物貓、兔、狗入手，讓學(xué)生觀察這

些動(dòng)物的圖片或?qū)⑦@些動(dòng)物帶到教室直接觀察。第二部分活動(dòng)過程，讓學(xué)生對(duì)貓和兔采取各種觀

察方法并記錄，得出不同動(dòng)物的共同特征；根據(jù)哺乳動(dòng)物的共同特征識(shí)別身邊常見動(dòng)物是否為哺

乳動(dòng)物。第三部分拓展活動(dòng)，在經(jīng)歷對(duì)哺乳動(dòng)物的觀察、基本特征的總結(jié)和識(shí)別后，對(duì)哺乳動(dòng)物

有了較為深入的認(rèn)識(shí)，再結(jié)合鴨嘴獸這一特殊的哺乳動(dòng)物認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性，并對(duì)動(dòng)物的進(jìn)化

有簡單了解。

本課內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生具備一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，通過對(duì)比能夠獲取更加全面地認(rèn)知，

激發(fā)學(xué)生的探究欲望。學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中掌握解決問題的方法，認(rèn)識(shí)到物種研究中重要的

分類方法。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，思考問題的邏輯性和全面

性有很大提升，對(duì)科學(xué)探究能夠表現(xiàn)出積極的探究欲望，并能有效開展小組合作探究。哺乳動(dòng)物

在學(xué)生的生活中很常見，能夠比較容易地找到相關(guān)視頻、圖片等材料。對(duì)哺乳動(dòng)物的基本特征學(xué)

生沒有系統(tǒng)的認(rèn)知，同時(shí)對(duì)動(dòng)物分類的知識(shí)儲(chǔ)備不足，不能區(qū)分哪些是哺乳動(dòng)物。

【教學(xué)目標(biāo)】

10

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.知道像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。

2.知道哺乳動(dòng)物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。

3.認(rèn)識(shí)特殊的哺乳動(dòng)物。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.能在教師指導(dǎo)下描述哺乳動(dòng)物的共同特征。

2.能根據(jù)哺乳動(dòng)物的共同特征區(qū)分出哺乳動(dòng)物。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)哺乳動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣。

2.主動(dòng)與他人合作，重他人的情感和態(tài)度。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】總結(jié)哺乳動(dòng)物的共同特征。

【器材準(zhǔn)備】

［學(xué)生］貓、兔的圖片

［教師］課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

l.［PPT1出示］課題：哺乳動(dòng)物。

2JPPT2出示］問題：貓、兔、狗是我們常見的動(dòng)物。你了解它們嗎？

學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)自己的了解。

3JPPT3出示］這是我搜集的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生展示課前搜集貓和兔的圖片。

學(xué)生展示。

4.師生交流，揭示課題，板書：哺乳動(dòng)物。

二、活動(dòng)過程

活動(dòng)一：觀察貓和兔，說說它們的共同特征。

1JPPT4出示］貓和兔的圖片。

教師提出問題：我們要觀察貓和兔，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣觀察？

師生交流：要觀察它們的皮毛、外形、外貌等。

教師讓學(xué)生思考在觀察時(shí)還要注意哪些事項(xiàng)：要注意安全、做好分工、及時(shí)記錄等。

2.［PPT5出示］觀察貓和兔的情景圖。

學(xué)生活動(dòng)交流、記錄。

教師引導(dǎo)學(xué)”總結(jié)貓和兔的外部特征：身體分頭、軀干、四肢、尾等幾部分，都有毛。

3JPPT6出示］觀察記錄表

教師課件出示三種記錄表,讓學(xué)生小組討論選擇哪種表格記錄，并說一說選擇的理由是什么。

學(xué)生小組交流討論。

學(xué)生匯報(bào)自己小組的選擇：表A和表B內(nèi)容比較詳細(xì)，便于記錄；表C需要認(rèn)真觀察并描

述，且沒有具體觀察項(xiàng)目，要求較高。

4JPPT7出示］小貓的圖片

教師提出問題：你知道小貓是怎樣出生的嗎？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

5.［PPT8出示］貓?zhí)ド⒉溉榈膱D片

教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖片觀察。

學(xué)生討論、交流。

11

師生總結(jié)：小貓?jiān)谪垕寢尪亲永锇l(fā)育，成熟后直接生出來，這種過程叫胎生；小貓出生后要

吸食貓媽媽的乳汁生活，這是哺乳的過程。貓是胎生、哺乳的動(dòng)物。

6JPPT9出示］胎生、卵生的圖片。

教師提出問題：胎生、卵生有什么不同？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。

師生交流：胎生是動(dòng)物直接生出小動(dòng)物，卵生是動(dòng)物產(chǎn)卵，由卵孵化成小動(dòng)物。胎生提高了

后代的成活率，哺乳使后代在較優(yōu)越的營養(yǎng)和安全條件下迅速成長。卵生成活率相對(duì)低一些。

［PPT10出示］活動(dòng)記錄表

教師指導(dǎo)學(xué)生記錄胎生和卵生不同。

7.教師提出問題：你知道像貓、狗這樣胎生、哺乳的動(dòng)物還有哪些？

學(xué)生匯報(bào)：狗、老虎、獅子等。

8.IPPT11出示］活動(dòng)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察結(jié)果記錄下來，貓和兔的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。

9.|PPT12出示］哺乳動(dòng)物的共同特征。

教師課件出示：像貓、兔這樣的動(dòng)物屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物的共同特征是身體表面有毛，

胎生，哺乳。

活動(dòng)二：它們屬于哺乳動(dòng)物嗎？

MPPT13出示］海豚、馬、鷹、壁虎、猩猩等的圖片。

教師提出問題：這些動(dòng)物分別有哪些特征，它們屬于哺乳動(dòng)物嗎？

學(xué)生小組討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：海豚、馬、猩猩體表有毛、胎生、哺乳，是哺乳動(dòng)物。鷹、壁虎不是哺

乳動(dòng)物。

2.［PPT14出示］更多動(dòng)物的圖片。

教師提出問題：這些動(dòng)物分別有哪些特征？它們是否屬于哺乳動(dòng)物？

學(xué)生小組討論。

教師適時(shí)評(píng)價(jià)，糾正。

3JPPT15出示］活動(dòng)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄表，將屬于哺乳動(dòng)物的動(dòng)物用“標(biāo)出來。

三、拓展活動(dòng)

1JPPT16出示］拓展活動(dòng)。

教師課件出示活動(dòng)要求：鴨嘴獸屬于哪一類動(dòng)物？查找資料，了解鴨嘴獸的特點(diǎn)。

2.［PPT17出示］鴨嘴獸圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并課下搜集更多關(guān)于鴨嘴獸的資料。

【教學(xué)后記】

5.我國的珍稀動(dòng)物

【教材分析】

《我國的珍稀動(dòng)物》是青島版小學(xué)科學(xué)（五?四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物王國》單元的第五課

時(shí)。本節(jié)課以尋找我國有哪些珍稀動(dòng)物為切入點(diǎn)，感受珍稀動(dòng)物數(shù)量稀少，接著讓學(xué)生探究珍稀

動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，最后通過了解我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施，提高學(xué)生珍惜動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的

意識(shí)。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，讓學(xué)生知道每年4月8日是國家珍稀動(dòng)物保護(hù)日，

思考我們能為保護(hù)珍稀動(dòng)物做些什么。第二部分活動(dòng)過程，尋找我國有哪些珍稀動(dòng)物，讓學(xué)生感

受到珍稀動(dòng)物越來越少的危機(jī)感；探究珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因，通過分析原因，為如何制定保

護(hù)珍稀動(dòng)物的措施提供理論依據(jù)；了解我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施，通過思維碰撞，全面總結(jié)如何

保護(hù)珍稀動(dòng)物，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。第三部分拓展活動(dòng)，通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍

的野生動(dòng)物生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。

本節(jié)課內(nèi)容圍繞提出問題、分析原因、解決問題這一線索展開探究，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

培養(yǎng)學(xué)生珍稀動(dòng)物的同時(shí)鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物王國內(nèi)的昆蟲、魚類、鳥類、哺乳動(dòng)物等外形特征、生活環(huán)境有了一定的

了解，知道動(dòng)物是如何接觸和感知環(huán)境的，只有適應(yīng)周圍的環(huán)境才能很好的生存。但是，對(duì)不能

適應(yīng)周圍環(huán)境、瀕臨滅絕的動(dòng)物了解不多，如何改善珍稀動(dòng)物的生存環(huán)境，保護(hù)珍稀動(dòng)物認(rèn)識(shí)不

足。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.知道我國有哪些珍稀動(dòng)物。

2.知道珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

3.了解我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師引導(dǎo)下，能通過搜集資料，了解我國珍稀動(dòng)物的生活環(huán)境、生活習(xí)性及生存現(xiàn)狀。

2.能通過討論，解釋珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀及保護(hù)措施表現(xiàn)出探究興趣。

2.主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

樹立保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】能通過討論，解釋珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

【器材準(zhǔn)備】

［學(xué)生］我國珍稀動(dòng)物的圖片和文字資料。

［教師］課件、相關(guān)視頻資料。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

14PPT1出示］課題《我國的珍稀動(dòng)物》

2JPPT2出示］大熊貓活動(dòng)的視頻

根據(jù)視頻和課前資料的搜集，學(xué)生說說對(duì)大熊貓的了解。

師：大熊貓以憨厚可愛的形象贏得了大家的喜愛，大熊貓是我國的“國寶”，也是國家一級(jí)保

護(hù)動(dòng)物。

我國幅員遼闊，地形復(fù)雜，氣候多樣，有著豐富的動(dòng)物資源，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)我國的

珍惜動(dòng)物。

板書：我國的珍稀動(dòng)物

二、活動(dòng)過程

13

活動(dòng)一：我國有哪些珍惜動(dòng)物？

1.IPPT3、4出示］出示珍稀動(dòng)物金絲猴、朱鶻、華南虎、白頭葉猴的圖片。

教師提問：你們認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？

學(xué)生交流匯報(bào)。

資料補(bǔ)充：

矢鶻：曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)

量急劇下降，至20世紀(jì)80年代僅中國陜西省洋縣秦嶺南麓有唯一7只野生種群。

金絲猴：金絲猴是中國國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，金絲猴曾廣泛分布在中國的華南、西南、東南和

中部地區(qū)，以及西北的陜西和甘肅等省。然而，由于棲息環(huán)境的改變，導(dǎo)致了許多地區(qū)金絲猴種

群的滅絕。世界上的金絲猴現(xiàn)在僅存4個(gè)物種，這些種群之間已呈現(xiàn)明顯隔離狀態(tài)。

按照以上方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其它幾種珍稀動(dòng)物。

2JPPT5出示］你還知道哪些我國的珍稀動(dòng)物？

學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

提出問題：為什么稱這些動(dòng)物是珍稀動(dòng)物？

學(xué)生交流討論。

預(yù)設(shè)：

生：因?yàn)樗鼈兊臄?shù)量很少。

生：有的甚至快沒有了。

生：它們的分別范圍也很小。

師生共同了解珍稀動(dòng)物的現(xiàn)狀。

3.IPPT6出示］總結(jié)

教師總結(jié)：中國是世界上擁有野生動(dòng)物種類較多的國家之一，也是世界瀕危動(dòng)物較多的國家

之一。很多動(dòng)物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國的稀有動(dòng)物。

4.［PPT7出示］記錄表

教師提出問題：說一說，我國一些珍稀動(dòng)物的生存狀況怎樣？將你知道的記錄下來。

學(xué)生記錄。

活動(dòng)二：珍稀動(dòng)物為什么會(huì)瀕臨滅絕呢？

1JPPT8出示］學(xué)生討論情境圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

2.［PPT9-10出示］珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕原因的圖片。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因。

師生總結(jié)：自然條件的變化、動(dòng)物繁殖和生存能力差等原因都會(huì)導(dǎo)致珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕。

3.教師提出問題：你還知道哪些珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕的原因？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

44PPT11出示］活動(dòng)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生記錄小組討論結(jié)果。

5,［PPT12-13出示］珍稀動(dòng)物滅絕的其他原因圖片。

教師補(bǔ)充：濫捕濫獵、環(huán)境污染乜能導(dǎo)致珍稀動(dòng)物的滅絕。

活動(dòng)三：了解我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

1.IPPT14出示］國際珍稀動(dòng)物保護(hù)日

師生交流：每年的4月8日是國際珍稀動(dòng)物保護(hù)日。針對(duì)我國的一些珍稀動(dòng)物正面臨瀕臨滅

絕的現(xiàn)象，我們也采取了一系列措施。

2.［PPT15出示］學(xué)生討論的情境圖。

教師提出問題：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)珍稀動(dòng)物？

學(xué)生討論交流。

學(xué)生匯報(bào)。

3.［PPT16-17出示］我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施。

教師介紹我國保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施：我國為保護(hù)珍稀動(dòng)物建立自然保護(hù)區(qū)、人工喂養(yǎng)、制定

《野生動(dòng)物保護(hù)法》等措施。

4.1PPT18出示］更多保護(hù)珍稀動(dòng)物措施的圖片。

教師提出問題：你還知道哪些保護(hù)珍稀動(dòng)物的措施？為了保護(hù)珍稀動(dòng)物我們自己可以怎么做

呢？

學(xué)生交流討論。

學(xué)生匯報(bào)。

教師補(bǔ)充：海關(guān)部門嚴(yán)查野生動(dòng)物走私，加強(qiáng)宣傳教育，營造良好的社會(huì)氛圍等。

5.教師總結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)珍稀動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任，希望大家時(shí)時(shí)處處關(guān)心野生動(dòng)

物、保護(hù)野生動(dòng)物，讓它們長期繁衍下去。

6JPPT19出示］活動(dòng)記錄。

教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄。

三、拓展活動(dòng)

［PPT20出示］出示探究任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐恼湎?dòng)物種類。

教師：請(qǐng)同學(xué)們課下通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的珍稀動(dòng)物的種類及其生活環(huán)境、

生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀。

【教學(xué)后記】

第二單元物體的運(yùn)動(dòng)

6.測量距離和時(shí)間

【教材分析】

《測量距離和時(shí)間》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元的第一

課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的距離和時(shí)間的問題，以探索測量距離和時(shí)間的為主線，幫

助學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、測量等科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到探究的

樂趣。在與同學(xué)相互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：提出問題“要想知道兩地之間有多遠(yuǎn)，有哪些測量

方法？”，提示學(xué)生準(zhǔn)備材料：卷尺等?；趯W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考的方向，揭示探究

主題；指導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過程，此部分包括兩個(gè)活動(dòng)：活

動(dòng)一：量一量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。通過呈現(xiàn)分別用腳、用步、用鹿、用木棒、用卷尺等方法測量

兩棵樹之間有多遠(yuǎn)的圖片。指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，并記錄測量的結(jié)果，

初步建立“距離”的概念?；顒?dòng)二：測一測跑一段距離需要多長時(shí)間。呈現(xiàn)了三名學(xué)生測量跑一

段距離需用多長時(shí)間的圖片。指導(dǎo)學(xué)生使用電子停表來測量時(shí)間。資料卡對(duì)電子停表的使用提供

了方法指導(dǎo)。

第三部分拓展活動(dòng)：“了解精確測員距離的工具有哪些。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中，測量距

離的工具有很多，大部分工具是比較粗放的，不能精確測量，提示讓學(xué)生認(rèn)識(shí)能精確測量距離的

15

有關(guān)工具，了解精確測量工具的使用方法。

本課遵循從生活入手，從常用的方法入手，結(jié)出測量距離和時(shí)間的方法入手，引導(dǎo)學(xué)生通過

動(dòng)手操作，觀察現(xiàn)象，并熟練掌握測量距離和時(shí)間的方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)距離和時(shí)間的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的了解測量距離和時(shí)間的方法。但

對(duì)如何精確測量距離和距離的相關(guān)概念，對(duì)準(zhǔn)確測量時(shí)間的方法等還有不熟悉的地方，需要學(xué)生

在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

［科學(xué)概念目標(biāo)］

1.知道測量距離和時(shí)間的常用方法和常用工具。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，?duì)時(shí)間和距離進(jìn)行測量。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

1.在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作，積極地參與交流和討論。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

1.在了解測量距離工具的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

【教學(xué)重難點(diǎn)】測量距離和時(shí)間的方法。

【器材準(zhǔn)備】

［學(xué)生］卷尺等

［教師］課件、評(píng)價(jià)表等

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

14PPT2出示］活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。

2.提出問題：要想知道兩地之間有多遠(yuǎn)，有哪些測量方法？

3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何測量兩地之間有多遠(yuǎn)。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)能測量距離的材料。

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你知道學(xué)校到家有多遠(yuǎn)嗎？你每天來上學(xué)用多少時(shí)間呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)測

量距離和時(shí)間的方法。

三、探究過程

（一）量一量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

1.提出問題：量一量兩棵樹之間多遠(yuǎn)？可以有哪些方法來測量？需要用到哪些工具？

學(xué)生以小組為單位討論測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，需要用到什么工具，用什么方法測量。

小組間進(jìn)行交流，確定測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)的方法和使用的工具。

2.在校園內(nèi)測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

3JPPT3出示］用腳長測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

4.IPPT4出示］用步長測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

54PPT5出示］用度長測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

6.IPPT6出示］用木棒長測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

組織學(xué)生用腳、用步、用木棒測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，并記錄測量結(jié)果。

7.交流測量的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的測量結(jié)果的不同。

8.［PPT7出示］“為什么都是用腳測量、用步測量、用木棒測量，測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)果

不一樣的原因是什么呢？”

學(xué)生討論為什么測量結(jié)果之不同，明確因?yàn)闇y量過程中腳長、步長、木棒長是不同的，也就

是計(jì)量單位不同。

9.組織學(xué)生手拉手展開雙臂來測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

16

1O.［PPT8出示］用度測量時(shí)為什么各組之間測量的數(shù)不一樣？

學(xué)生思考由于不同學(xué)生展開雙臂長是不一樣的，所以各組測量的展開雙臂數(shù)也就不一樣。教

師引導(dǎo)，不同同學(xué)不一樣，哪么計(jì)量亙位一樣嗎？把兩棵樹之間有多遠(yuǎn)記錄合適嗎？

學(xué)生思考由于不同同學(xué)展開雙臂長不一樣，單位不統(tǒng)一，就不能記錄兩棵樹之間有多少長。

教師提問：怎樣測量才可以把兩棵樹之間有多遠(yuǎn)記錄為多少展開雙臂數(shù)呢？

學(xué)生討論交流，一個(gè)人展開雙臂的測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，就可以把兩棵樹之間有多遠(yuǎn)記錄

為多少展開雙臂數(shù)。學(xué)生想出一個(gè)人測量兩棵樹之間有多少展開雙臂數(shù)的方法。

11.指導(dǎo)學(xué)生比較用腳、步、木棒、鹿測量的兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，能比較誰測量的更準(zhǔn)確嗎？

學(xué)生交流，明白由于腳、步、木棒、展開雙臂數(shù)都不一樣，所以不能來準(zhǔn)確比較兩棵樹之間

有多遠(yuǎn)。

12.教師提問：用什么樣的工具測量，才能準(zhǔn)確測量出兩棵樹之間有多遠(yuǎn)呢？

13.［PPT9出示］用卷尺測量兩棵樹之間有多遠(yuǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的工具，進(jìn)行測量，并記錄測量結(jié)果。

學(xué)生比較記錄的結(jié)果，從而得出兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，也就是距離。

引導(dǎo)學(xué)生明確利用工具確定兩棵樹之間有多遠(yuǎn)，就是在測量。

14JPPT10出示］兩點(diǎn)之間相隔的長度就是兩點(diǎn)之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千

米等。

（二）測一測跑一段距離需要多長時(shí)間？

1.IPPT10出示］電子停表的使用。

教師演示電子停表的使用方法：先將電子停表歸零，按下開始鍵進(jìn)行計(jì)時(shí)，按下停止鍵停止

計(jì)時(shí)。

2JPPT11出示］測量跑一段距離需要多長時(shí)間.

記錄兩位同學(xué)繞操場一圈所用的時(shí)間。要求學(xué)生輪換使用電子停表進(jìn)行計(jì)時(shí)，熟練掌握電子

停表的使用方法。

學(xué)生小組內(nèi)整理自己的記錄的時(shí)間，進(jìn)行交流、討論、比較。

小結(jié)：時(shí)間的單位有時(shí)、分、秒。

3.計(jì)時(shí)工具和計(jì)時(shí)方法的演變。

在歷史進(jìn)程中，我們的祖先在不同的時(shí)期發(fā)明和制造了各種適應(yīng)當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生

活需求的計(jì)時(shí)器。其中主要有圭表、日皆、水鐘、機(jī)械計(jì)時(shí)器等。

除上述幾種主要的計(jì)時(shí)器外，還有其他一些計(jì)時(shí)方法。如，一炷香、一盞茶等。

四、拓展活動(dòng)

1.IPPT12出示］了解精確測量距離的工具還有哪些？

2.請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)自己5秒鐘走的路程和從家到學(xué)校用的時(shí)間，估算從家到學(xué)校的距。

【教學(xué)后記】

7.運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢

【教材分析】

17

《運(yùn)動(dòng)物體的位置和快慢》是青島版小學(xué)科學(xué)（五四學(xué)制）四年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》單元

的第二課時(shí)。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生在生活中遇到的物體運(yùn)動(dòng)和靜止以及運(yùn)動(dòng)物體的位置如何準(zhǔn)確描述

和物體運(yùn)動(dòng)快慢等問題，以探索運(yùn)動(dòng)物體的位置和運(yùn)動(dòng)物體的快慢為主線，幫助學(xué)生在己有的生

活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、測量等科學(xué)探究的過程，體驗(yàn)到探究的樂趣。在與同學(xué)相

互合作進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，學(xué)會(huì)分享、交流。

教材由三部分組成：第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備：提出問題“外出途中，你是怎樣向他人描述自己所

處的位置的？”，并提示學(xué)生準(zhǔn)備材料：手表等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體的生活情景，提出問題，揭示

探究主題；指導(dǎo)學(xué)生為課上探究活動(dòng)準(zhǔn)備相應(yīng)的材料。第二部分活動(dòng)過程，此部分包括四個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的？呈現(xiàn)了學(xué)生跳遠(yuǎn)過程的分解圖，蝸牛在樹葉上爬行、學(xué)生玩滑

梯前后位置的對(duì)比圖。指導(dǎo)學(xué)生描述物體在運(yùn)動(dòng)前后位置的變化。并在描述物體位置變化時(shí)，學(xué)

會(huì)選擇合適的參照物，作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述。活動(dòng)二：描述運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。呈現(xiàn)了學(xué)

生活動(dòng)的場景圖，其中一個(gè)學(xué)生站立作為參照物，另一個(gè)學(xué)生在做運(yùn)動(dòng)，第三名學(xué)生在標(biāo)記運(yùn)動(dòng)

學(xué)生某一時(shí)刻運(yùn)動(dòng)到的位置并測量兩個(gè)學(xué)生之間的距離。提示學(xué)生學(xué)會(huì)描述運(yùn)動(dòng)物體某一時(shí)刻相

對(duì)于另一物體的位置?；顒?dòng)三：測一測，比一比誰跑得快。呈現(xiàn)了三幅學(xué)生在跑道賽跑的場景圖，

分別體現(xiàn)的是相同距離跑了不同時(shí)間、相同時(shí)間跑了不同距離、不同時(shí)間又跑了不同距離。使學(xué)

生意識(shí)到可以用不同的方式比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。通過“物體運(yùn)動(dòng)的快慢可以用速度的大小來描

述。速度的單位有千米/小時(shí)、米/秒等”的呈現(xiàn)，使學(xué)生知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快

慢?；顒?dòng)四：外出旅游，我們選擇哪種交通工具更合適？呈現(xiàn)了自行車、汽車、高速列車、飛機(jī)

圖片及兩個(gè)卡通人物說出的泡泡語“我從資料上看到，高速列車的速度是……”和“從北京到上

海，我選擇乘坐高速列車”。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和比較不同交通工具的速度，出行時(shí)要選擇合適的。第

三部分拓展活動(dòng)：“查閱列車時(shí)刻表及鐵路沿線各地之間的距離，分析一下，說說你的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)

學(xué)生查閱列車運(yùn)行時(shí)間及各地之間的距離，發(fā)現(xiàn)列車運(yùn)行過程中的速度規(guī)律。

本課遵循從生活入手，利用觀察、測量、比較、判斷等獲得規(guī)律性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手

操作，觀察現(xiàn)象，并熟練掌判斷運(yùn)動(dòng)物體位置和測量物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法，提高學(xué)生科學(xué)探究能

力。

【學(xué)生分析】

四年級(jí)學(xué)生對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能初步的判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的，能初步判

斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢。但對(duì)如何借助參照物來建立靜止和運(yùn)動(dòng)的相關(guān)概念，對(duì)準(zhǔn)確判斷運(yùn)動(dòng)物體的

位置和精確判斷物體運(yùn)動(dòng)的快慢還不很了解，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

「科學(xué)概念目標(biāo)1

1.知道可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動(dòng)物體某個(gè)時(shí)刻的位置。

2.知道用速度的大小來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

［科學(xué)探究目標(biāo)］

1.能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。

2.在教師引導(dǎo)下，能從運(yùn)動(dòng)會(huì)上同學(xué)們賽跑場景的觀察中，提出怎樣比較運(yùn)動(dòng)快慢的問題。

3.能依據(jù)各種交通工具速度的比較中，選擇正確的外出旅游方式。

［情感態(tài)度價(jià)值觀］

1.喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲；

2.尊重證據(jù)，注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)。

3.樂于嘗試運(yùn)用多種思路、多樣方法比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

［科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)］

1.通過了解運(yùn)動(dòng)物體的位置，了解科學(xué)學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式的影響。

2.結(jié)合高速列車的速度提升，意識(shí)到人類的需求影響科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

【教學(xué)重難點(diǎn)】判斷運(yùn)動(dòng)物體位置的方法，計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的速度。

【器材準(zhǔn)備】

18

［學(xué)生］卷尺等

［教師］課件、電子停表等

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.IPPT2出示］活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片。

2.提出問題：外出途中，你是怎樣向他人描述你所處的位置的？

3.學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)交流如何描述自己所處的位置的。

提示學(xué)生準(zhǔn)備上課時(shí)用到的材料。

二、導(dǎo)入新課

L［PPT3出示］在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員正駕駛飛機(jī)在2000米高空飛行，突

然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小玩意兒在游動(dòng)，他認(rèn)為這是一只小昆蟲，就敏捷地把它一把抓了過來。令這

位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國子彈。

同學(xué)們，這個(gè)故事是真的嗎？可能發(fā)生嗎？本節(jié)課我們來揭秘。

三、探究過程

（一）怎樣判斷物體是運(yùn)動(dòng)的？

1.教師故意走動(dòng)，問：老師現(xiàn)在在干什么？（走動(dòng)）為什么說老師動(dòng)了？（位置發(fā)生了變化）

那么同學(xué)們呢？（沒動(dòng)）同學(xué)們的位置沒有變化，這就是靜止。

同學(xué)們是怎樣判斷我是動(dòng)了，而又怎樣判斷你們沒有動(dòng)呢？（讓學(xué)生說出自己的理由）

2.IPPT4出示］汽車行駛在公路上。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的？哪些物體是靜止的？為什么這樣說？

學(xué)生相互交流自己的判斷，并說明自己是如何判斷的。

3JPPT5出示］要判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動(dòng)，需要選擇另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)

的物體叫參照物。

4JPPT6出示］我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了

變化。

5.IPPT7出示］跳遠(yuǎn)圖片。

6JPPT8出示］蝸牛爬行和玩滑梯圖片

讓學(xué)生說一說圖上物體位置的變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)和靜止做出判斷。在判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜

止時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生多選擇幾種物體，多選擇幾種參照物，來判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的。提高

學(xué)生選擇參照物和判斷物體運(yùn)動(dòng)和靜止的能力。

（二）描述生動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置。

l.［PPT9出示］活動(dòng)要求

五個(gè)同學(xué)一組，一同學(xué)位置不變作為參照物；另一個(gè)同學(xué)帶著計(jì)時(shí)工具按照一定路線行走，

邊走邊報(bào)出時(shí)刻和自己相對(duì)另一個(gè)同學(xué)的方向，每隔一段時(shí)間報(bào)一次自己的位置，兩個(gè)同學(xué)標(biāo)記

出報(bào)時(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)同學(xué)所處的位置，并測量出站立不動(dòng)同學(xué)和運(yùn)動(dòng)同學(xué)之間的距離；另一個(gè)同學(xué)記錄

好報(bào)出的時(shí)間、方向和兩個(gè)學(xué)生之間的距離。

2.學(xué)生按照活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)，記錄好測量的數(shù)據(jù)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生依據(jù)記錄描述運(yùn)動(dòng)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。要求小組內(nèi)每一個(gè)同學(xué)都要描述，

各小組之間相互補(bǔ)充，完善運(yùn)動(dòng)物體相對(duì)位置的描述。提示學(xué)生描述時(shí)，仿照教科書上“10時(shí)15

分，小紅在小明的南方，距離小明……”進(jìn)行描述。

4.［PPT10出示］運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻的位置，可以用相對(duì)于另一個(gè)物體的方向和距離來描述。

（三）比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法

1.測量跑的時(shí)間和距離

（1）［PPT11出示］測量同學(xué)跑50米所用的時(shí)間。

（2）［PPT12出示］測量同學(xué)8秒鐘跑的距離。

（3）［PPT13出示］測量同學(xué)用不同時(shí)間，跑出的距離。

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2.分析、比較誰跑的快

（1）距離相同時(shí)，比時(shí)間。

提出問題：50米跑是怎樣決出名次的？誰能和大家說明一下？

學(xué)生發(fā)言

教師總4：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們確實(shí)是通過比較競賽運(yùn)動(dòng)員所用時(shí)間的多少，來比較他們跑得

快慢的。

（2）時(shí)間相同時(shí)，比距離

提出問題：跑相同時(shí)間怎樣比較誰跑得快？

學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：不錯(cuò)，在平時(shí)我們也經(jīng)常通過比較運(yùn)動(dòng)員在相同時(shí)間所跑路程的長短，來比較他

們跑得快慢的。

［PPT14出示］距離相同比時(shí)間時(shí)間少的快；時(shí)間相同比距離距離長的快

（3）時(shí)間、距離都不相同時(shí)，比速度

提出問題：跑不同時(shí)間，不同距離，怎樣比較誰跑得快？

學(xué)生討論交流（教師提示：能不能把這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成第1個(gè)或第2個(gè)問題）

學(xué)生發(fā)言

教師總結(jié)：時(shí)間、距離都不相同時(shí)，人們確實(shí)是把這種問題轉(zhuǎn)化成了第1個(gè)或第2個(gè)問題來

解決的：

A:比較單位時(shí)間（1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)...）內(nèi)物體通過的距離，物體通過的距離長的運(yùn)

動(dòng)得快。計(jì)算方法：路程?時(shí)間

B:比較物體通過單位路程（1米、1千米……）所用的時(shí)間，所用時(shí)間少的物體運(yùn)動(dòng)得快。計(jì)

算方法：時(shí)間?路程

人們通常是采用A:比較單位時(shí)間（1秒鐘、1分鐘、1小時(shí)……）內(nèi)物體通過的距離，來比

較物體運(yùn)動(dòng)得快慢的。這就是速度（些位時(shí)間內(nèi)物體通過的距離）。

速度=路程+時(shí)間

［PPT15出示］運(yùn)動(dòng)得快慢的可以用速度大小來表示。速度的常用單位有千米/小時(shí)、米/秒。

4.測速度的方法

（1）學(xué)生討論交流

（2）教師總結(jié)：根據(jù)速度的計(jì)算方法，我們要想法測出物體通過的路程，同時(shí)測出物體通過

這段路程所用的時(shí)間，然后用公式“速度=路程彳時(shí)間”進(jìn)行計(jì)算。常用速度單位有米/秒、千米

/小時(shí)

（二）交通工具的選擇

14PPT16出示］常用交