心理咨詢(xún)師理論復(fù)習(xí)測(cè)試卷附答案

第頁(yè)心理咨詢(xún)師理論復(fù)習(xí)測(cè)試卷附答案1.弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做（）(單選，0.5分)A、防御機(jī)制B、本能動(dòng)力C、心理異常D、快樂(lè)原則【正確答案】：A解析：

人具有防止焦慮的能力，叫做“防御機(jī)制”。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡(jiǎn)史-P298。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史-P285。2.嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志是（）(單選，0.5分)A、興趣B、微笑C、依戀D、哭泣【正確答案】：C解析：

依戀是嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是母親)之間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)，也是嬰兒情感社會(huì)化的重要標(biāo)志。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P225；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P191。3.16PF中的恃強(qiáng)性得分為2分，表明受試者可能屬于（）的人格特性。(單選，2.0分)A、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、盡職B、嚴(yán)肅、冷靜、寡言C、謙遜、順從、通融D、好強(qiáng)、獨(dú)立、積極【正確答案】：C解析：

此題考察16PF測(cè)驗(yàn)，可參考書(shū)中16PF示意圖。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-227頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-205頁(yè)。4.老年人視覺(jué)減退的表現(xiàn)不包括（）。(單選，0.5分)A、視覺(jué)敏銳度下降B、暗適應(yīng)所需時(shí)間縮短C、視野縮小D、聚焦能力減弱【正確答案】：B解析：

老年人視覺(jué)減退的表現(xiàn)包括：

視覺(jué)敏銳度下降；視野縮??；聚焦能力減弱；暗適應(yīng)所需時(shí)間延長(zhǎng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P248。5.將行為治療定義為“行為治療是使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過(guò)程”的心理學(xué)家是（）。(單選，1.0分)A、華生B、班杜拉C、斯金納D、沃爾普【正確答案】：D解析：

沃爾普將行為治療定義為：行為治療是使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過(guò)程。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢(xún)心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-行為主義理論觀點(diǎn)-第441頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-歷史上的幾種觀點(diǎn)-行為主義理論觀點(diǎn)-第353頁(yè)6.了解求助者各方面情況的會(huì)談是（）會(huì)談。(單選，2.0分)A、攝入性B、治療性C、鑒別性D、咨詢(xún)性【正確答案】：A解析：

攝入性會(huì)談：通過(guò)會(huì)談了解求助者的客觀背景資料，了解健康狀況、工作狀況，等等。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-10頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-9頁(yè)。7.與人本主義心理學(xué)關(guān)系最不密切的概念是（）。(單選，0.5分)A、存在主義B、自我實(shí)現(xiàn)C、人的尊嚴(yán)D、觀察學(xué)習(xí)【正確答案】：D解析：

社會(huì)學(xué)習(xí)論起源于行為主義。觀察學(xué)習(xí)是班杜拉提出的，是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的概念，屬于新行為主義的范疇。存在主義、人的尊嚴(yán)、自我實(shí)現(xiàn)三個(gè)概念和人本主義密切相關(guān)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)知識(shí)》(綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)主義學(xué)習(xí)流派-P115頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)--社會(huì)心理學(xué)的主要理論流派—P89頁(yè)8.16PF的高分范圍是（）分。(單選，2.0分)A、1~3B、3~6C、5~8D、8~10【正確答案】：D解析：

本測(cè)驗(yàn)的16項(xiàng)人格因素中，1~3分為低分，8~10分為高分。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-227頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)（16PF）-205頁(yè)。9.一組直接阻礙和破壞個(gè)體生存與種族延續(xù)的事件屬于（）(單選，0.5分)A、災(zāi)難性壓力B、生物性壓力源C、疊加性壓力D、精神性壓力源【正確答案】：B解析：

生物性壓力源是一組直接影響主體生存與種族延續(xù)的事件。包括軀體創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化等。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P342。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P323。10.為了避免在初診接待中出現(xiàn)緊張情緒，心理咨詢(xún)師應(yīng)該在接診前（）。(單選，2.0分)A、深入了解并記錄求助者的人格特點(diǎn)B、掌握并能夠熟練使用各種理論方法C、熟練掌握初診接待的各項(xiàng)操作步驟D、熟練掌握各種臨床心理測(cè)驗(yàn)的使用【正確答案】：C解析：

初診接待的注意事項(xiàng)：一、避免緊張情緒，剛從事心理咨詢(xún)的工作人員由于缺乏臨床經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)求助者一無(wú)所知，初診接待時(shí)難免有緊張情緒產(chǎn)生。為了能將緊張情緒降至最低點(diǎn)，在出診之前，可按初診接待的操作步驟進(jìn)行練習(xí)，直到熟練自如為止；二、語(yǔ)言表達(dá)方面，語(yǔ)速要適中吐字要清楚，每句話必須使求助者聽(tīng)清楚；三、反復(fù)說(shuō)明心理咨詢(xún)中的保密原則；四、說(shuō)明心理測(cè)量功能的有限性；五、心理咨詢(xún)時(shí)，在儀態(tài)方面還應(yīng)該有所注意。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-如何進(jìn)行初診接待-5頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-如何進(jìn)行初診接待-4頁(yè)。11.關(guān)于暗示，錯(cuò)誤的說(shuō)法是（）。(單選，0.5分)A、被暗示者處于困難情境又缺乏社會(huì)支持時(shí)容易接受暗示B、年齡越小時(shí)個(gè)體越容易接受暗示C、有人格魅力的暗示者暗示效果較好D、總的來(lái)說(shuō)男性和女性在易受暗示性方面沒(méi)有差異【正確答案】：D解析：

被暗示者的年齡、性別與暗示效果均有影響。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)影響-模仿、暗示和社會(huì)感染-P182頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)影響-模仿、暗示和社會(huì)感染-P149頁(yè)12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》的規(guī)定，心理咨詢(xún)師不應(yīng)進(jìn)行的工作是（）。(單選，2.0分)A、對(duì)求助者進(jìn)行攝入性會(huì)談B、對(duì)精神病人的嚴(yán)重程度進(jìn)行評(píng)估C、對(duì)抑郁發(fā)作的求助者實(shí)施轉(zhuǎn)介D、建議求助者到醫(yī)院排除軀體疾病【正確答案】：B解析：

"《中國(guó)精神衛(wèi)生法》第二十三條

心理咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，遵守執(zhí)業(yè)規(guī)范，為社會(huì)公眾提供專(zhuān)業(yè)化的心理咨詢(xún)服務(wù)。心理咨詢(xún)?nèi)藛T不得從事心理治療或者精神障礙的診斷、治療。心理咨詢(xún)?nèi)藛T發(fā)現(xiàn)接受咨詢(xún)的人員可能患有精神障礙的，應(yīng)當(dāng)建議其到符合本法規(guī)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診。心理咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)當(dāng)尊重接受咨詢(xún)?nèi)藛T的隱私，并為其保守秘密。"13.感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫（）(單選，0.5分)A、絕對(duì)感覺(jué)閾限B、感受性C、感覺(jué)閾限D(zhuǎn)、最小可覺(jué)差【正確答案】：B解析：

感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫感受性，感覺(jué)能力越強(qiáng)，感受性就高；感受性能力越弱，感受性就低。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺(jué)、知覺(jué)-感受性與感覺(jué)閾限-第29頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺(jué)、知覺(jué)-感受性與感覺(jué)閾限-第27頁(yè)。14.內(nèi)臟器官的活動(dòng)處于正常狀態(tài)時(shí)（）(單選，0.5分)A、引不起內(nèi)臟感覺(jué)B、引起不太強(qiáng)的內(nèi)臟感覺(jué)C、引起節(jié)律性的內(nèi)臟感覺(jué)D、引起忽強(qiáng)忽弱的內(nèi)臟感覺(jué)【正確答案】：A解析：

當(dāng)各種內(nèi)臟器官的活動(dòng)處于正常狀態(tài)時(shí)，引不起內(nèi)臟感覺(jué)，而且內(nèi)臟活動(dòng)有一定的節(jié)律，變化比較少，所以?xún)?nèi)臟器官向大腦輸送的信息比較少，也比較弱。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺(jué)、知覺(jué)-各種感覺(jué)-第36頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺(jué)、知覺(jué)-各種感覺(jué)-第33頁(yè)。15.下列說(shuō)法中正確的是（）。(單選，0.5分)A、咨詢(xún)師與求助者在人格方面是平等的B、轉(zhuǎn)介是對(duì)求助者的不尊重C、咨詢(xún)師對(duì)求助者的接納是有條件的D、咨詢(xún)師有權(quán)利探問(wèn)求助者的隱私【正確答案】：A解析：

對(duì)求助者表達(dá)尊重的注意事項(xiàng)

第一，心理咨詢(xún)師在咨詢(xún)中應(yīng)無(wú)條件接納求助者，尤其接納求助者與咨詢(xún)師自己不同的方面，如自己所反對(duì)、否定、反感的內(nèi)容，也應(yīng)接納其消極、灰暗、錯(cuò)誤等內(nèi)容。

第二，心理咨詢(xún)師在價(jià)值、尊嚴(yán)、人格等方面與求助者是平等的，不能因雙方地位、知識(shí)、金錢(qián)、文化等差異奉承或歧視求助者。

第三，心理咨詢(xún)師應(yīng)遵循禮儀，禮貌待人。

第四，心理咨詢(xún)師應(yīng)該信任求助者。

第五，心理咨詢(xún)師不主動(dòng)探問(wèn)求助者的秘密、隱私，對(duì)求助者主動(dòng)訴說(shuō)的秘密及隱私應(yīng)該進(jìn)行保護(hù)，不隨意傳播。

第六，心理咨詢(xún)師應(yīng)該對(duì)求助者真誠(chéng)。

第七，當(dāng)心理咨詢(xún)師難以接納求助者時(shí)，可以轉(zhuǎn)介，這本身也是對(duì)求助者的一種尊重。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-建立咨詢(xún)關(guān)系-尊重-52頁(yè)。16.心理咨詢(xún)的整合性從根本上是要（）。(單選，1.0分)A、推動(dòng)心理咨詢(xún)理論的整合B、推動(dòng)心理咨詢(xún)目的的整合C、促進(jìn)心理學(xué)概念的兼容D、促進(jìn)心理學(xué)概念的關(guān)聯(lián)溝通【正確答案】：A解析：

心理咨詢(xún)的整合意義是廣泛而深遠(yuǎn)的，其中一點(diǎn)就是心理咨詢(xún)的整合性從根本上推動(dòng)心理咨詢(xún)理論的整合。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?第41頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?第365頁(yè)17.心理健康咨詢(xún)主要針對(duì)的是個(gè)體的（）(單選，0.5分)A、心理不健康狀態(tài)B、異常心理狀態(tài)C、功能性機(jī)能失調(diào)D、神經(jīng)過(guò)程紊亂【正確答案】：A解析：

理論上說(shuō)，心理健康咨詢(xún)的主要工作對(duì)象，是心理不健康的各類(lèi)狀態(tài)，而不是各種異常心理狀態(tài)。所以選A

大家大多跟發(fā)展心理咨詢(xún)混淆，發(fā)展心理咨詢(xún)講的是在個(gè)人成長(zhǎng)的各個(gè)階段，每個(gè)人都可能產(chǎn)生困惑和障礙，如為適應(yīng)新的生存環(huán)境、為選擇合適的職業(yè)、為個(gè)人事業(yè)的成功突破個(gè)人弱點(diǎn)，等等，需要使個(gè)人達(dá)到更佳的狀態(tài)，了解并開(kāi)發(fā)潛能，這時(shí)，所要進(jìn)行的就是發(fā)展性心理咨詢(xún)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理不健康狀態(tài)的分類(lèi)-概述-P331。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-心理不健康狀態(tài)的分類(lèi)-概述-P314。18.求助者在咨詢(xún)過(guò)程中出現(xiàn)多話，并且目的是為了宣泄一時(shí)的劇烈情緒，這種多話類(lèi)型是（）。(單選，0.5分)A、癔癥型B、表白型C、表現(xiàn)型D、宣泄型【正確答案】：D解析：

宣泄型的求助者為了宣泄一時(shí)的劇烈情緒他們急需一個(gè)宣泄的對(duì)象，在傾訴時(shí)往往猶如傾盆大雨、排山倒海，喜怒哀樂(lè)都會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-克服咨詢(xún)阻礙的因素-P153

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-克服咨詢(xún)阻礙的因素-P15819.遵守專(zhuān)業(yè)倫理，最大的受益者是（）。(單選，2.0分)A、求助者B、咨詢(xún)機(jī)構(gòu)C、咨詢(xún)師D、求助者家屬【正確答案】：A解析：

心理咨詢(xún)師要以來(lái)訪者的福祉為首要考慮，助人工作的目的是使來(lái)訪者從中受益。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理的主要原則-第74頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理的主要原則和議題-第233頁(yè)20.在印象形成過(guò)程中，個(gè)體把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成（）。(單選，0.5分)A、第一印象B、刻板印象C、總體印象D、客觀印象【正確答案】：C解析：

在印象形成的過(guò)程中，個(gè)體所獲得的信息總是認(rèn)知對(duì)象的各種具體特征，但個(gè)體最終形成的印象并不是停留在各種具體特征上面，而是把各種具體信息綜合后，按照保持邏輯一致性和情感一致性的原則，形成一個(gè)總體印象。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-印象形成與印象管理-P134頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-印象形成與印象管理-P105頁(yè)21.讓求助者觀看記錄有示范者或求助者本人適當(dāng)行為的電影電視或錄像、圖書(shū)、游戲等，以減緩焦慮或鞏固良好行為的是（）。(單選，1.0分)A、生活示范B、參與示范C、內(nèi)隱示范D、象征性示范【正確答案】：D解析：

象征性示范是記錄示范者或來(lái)訪者本人適當(dāng)行為的電影電視或錄像、圖書(shū)、游戲等讓來(lái)訪者觀看，以減緩焦慮或鞏固良好行為。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第53頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?行為主義取向-第374頁(yè)22.勒溫認(rèn)為要理解和描述行為，必須同時(shí)考慮人和其（）。(單選，0.5分)A、情緒狀態(tài)B、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)C、個(gè)性特征D、所處的情境【正確答案】：D解析：

勒溫指出：“要理解和描述行為，人和他所處的情境必須被看成是一個(gè)相互依賴(lài)的因素群?！?/p>

對(duì)應(yīng)參考教材：：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍-P105頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍—P79頁(yè)23.以下各項(xiàng)中，屬于社會(huì)環(huán)境性壓力源的是（）(單選，0.5分)A、睡眠剝奪B、氣溫變化C、多疑嫉妒D、社交不良【正確答案】：D解析：

社會(huì)環(huán)境性壓力源包括兩類(lèi)一是純社會(huì)性的社會(huì)壓力源；一類(lèi)是由自身狀況造成的人際適應(yīng)問(wèn)題等社會(huì)環(huán)境性壓力源。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P342。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P323。24.求助者中心療法的治療的主要階段，求助者出現(xiàn)的變化是（）。(單選，0.5分)A、求助者幾乎可以不需要咨詢(xún)師的幫助B、與咨詢(xún)師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系C、對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)的態(tài)度D、能夠較為流暢地、自由地表達(dá)客觀的自我【正確答案】：B解析：

第四五個(gè)階段是治療的主要階段，這個(gè)階段主要是求助者可以更自由地表達(dá)個(gè)人情感，但是還有一些顧慮和遲疑的時(shí)候，咨詢(xún)師對(duì)求助者的態(tài)度問(wèn)題，也就是與咨詢(xún)師之間建立了以情感為基礎(chǔ)的聯(lián)系

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第9頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-求助者中心療法-150頁(yè)。25.自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即（）。(單選，0.5分)A、從生理自我到心理自我，最后到社會(huì)自我B、從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我C、從社會(huì)自我到生理自我，最后到心理自我D、從心理自我到生理自我，最后到社會(huì)自我【正確答案】：B解析：

自我概念的形成與發(fā)展大致經(jīng)歷三個(gè)階段，即從生理自我到社會(huì)自我，最后到心理自我。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P127頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P99頁(yè)26.嬰兒對(duì)主體我的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在（）前后。(單選，0.5分)A、4個(gè)月B、1歲C、6個(gè)月D、2歲【正確答案】：B解析：

8個(gè)月內(nèi)的嬰兒還沒(méi)有萌發(fā)自我意識(shí)。在1歲前后，嬰兒顯示出主體我的認(rèn)知，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。

其一，嬰兒把自己作為活動(dòng)主體的認(rèn)知。

其二，嬰兒能把自己與他人分開(kāi)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P227；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P192。27.按情緒狀態(tài)可把情緒分為（）(單選，0.5分)A、心境、激情、應(yīng)激B、道德感、理智感和美感C、基本情緒和復(fù)合情緒D、快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼【正確答案】：A解析：

按情緒的狀態(tài)，也就是按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短，而不問(wèn)情緒的性質(zhì)是喜悅還是悲傷，可以把情緒劃分為心境、激情和應(yīng)激三種狀態(tài)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類(lèi)-第79頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-情緒、情感和意志-情緒和情感的種類(lèi)-第72頁(yè)。28.以下與羅杰斯的“經(jīng)驗(yàn)”這一概念相關(guān)的描述，錯(cuò)誤的是（）(單選，0.5分)A、經(jīng)驗(yàn)的概念來(lái)源于現(xiàn)象學(xué)中的“現(xiàn)象場(chǎng)”B、經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于有機(jī)體的評(píng)價(jià)過(guò)程C、經(jīng)驗(yàn)是個(gè)體在某一時(shí)刻所具有的主觀精神世界D、人的行為是由他的經(jīng)驗(yàn)決定的【正確答案】：D解析：

本題考查的是求助者中心療法。人擁有有機(jī)體的評(píng)價(jià)過(guò)程。羅杰斯認(rèn)為，個(gè)體在其成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地與現(xiàn)實(shí)發(fā)生著互動(dòng)，個(gè)體不斷地對(duì)互動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)不依賴(lài)于某種外部的標(biāo)準(zhǔn)，也不借助與人們?cè)谝庾R(shí)水平上的理性，而是根據(jù)自身機(jī)體上產(chǎn)生的滿足感來(lái)評(píng)價(jià)，并由此產(chǎn)生對(duì)這種經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)聯(lián)系的事件的趨近或是回避的態(tài)度。羅杰斯關(guān)于經(jīng)驗(yàn)的概念來(lái)源于現(xiàn)象學(xué)中的“現(xiàn)象場(chǎng)”。在求助者中心療法理論中，羅杰斯所使用的經(jīng)驗(yàn)概念是指求助者在某一時(shí)刻所具有的主觀精神世界。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第11-12頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-求助者中心療法-P152頁(yè)。29.不受患者意愿支配的思潮，強(qiáng)制性地大量涌現(xiàn)在腦內(nèi)，內(nèi)容雜亂多變，毫無(wú)意義。這種癥狀可能是（）。(單選，0.5分)A、破裂性思維B、強(qiáng)迫觀念C、思維云集D、超價(jià)觀念【正確答案】：C解析：

思維云集，又稱(chēng)強(qiáng)制性思維，是指一種不受患者意愿支配的思潮，強(qiáng)制性地大量涌現(xiàn)在腦內(nèi)，內(nèi)容往往雜亂多變，毫無(wú)意義，毫無(wú)系統(tǒng)，與周?chē)h(huán)境也無(wú)任何聯(lián)系。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-第一單元認(rèn)知障礙-P307

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)-第三節(jié)常見(jiàn)心理異常的癥狀-第一單元認(rèn)知障礙-P29230.下列說(shuō)法中正確的是（）(單選，0.5分)A、色覺(jué)有缺陷的人一般不能說(shuō)出物體的顏色B、色覺(jué)有缺陷的人是靠飽和度的差別來(lái)辨認(rèn)顏色的C、色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳原因造成的D、紅綠色盲的人看不見(jiàn)光譜上的黃和藍(lán)【正確答案】：C解析：

色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺(jué)、知覺(jué)-各種感覺(jué)-第33頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-感覺(jué)、知覺(jué)-各種感覺(jué)--第30頁(yè)。31.參與性技術(shù)不包括（）。(單選，0.5分)A、傾聽(tīng)B、內(nèi)容反應(yīng)C、面質(zhì)D、情感反應(yīng)【正確答案】：C解析：

面質(zhì)技術(shù)屬于影響性技術(shù)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-影響性技術(shù)-P107

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-影響性技術(shù)-P10132.以下關(guān)于放松訓(xùn)練的敘述，錯(cuò)誤的是（）(單選，0.5分)A、放松訓(xùn)練是在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來(lái)的咨詢(xún)和治療方法B、一個(gè)人的情緒反應(yīng)包括主觀體驗(yàn)、生理反應(yīng)、表情三部分C、放松訓(xùn)練的基本假設(shè)是改變主觀體驗(yàn)，生理反應(yīng)也會(huì)隨著改變D、放松訓(xùn)練是訓(xùn)練求助者能隨意地把自己的全身肌肉放松【正確答案】：C解析：

放松訓(xùn)練的基本假設(shè)原理是改變生理反應(yīng)，主觀體驗(yàn)也會(huì)隨著改變。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-放松訓(xùn)練-120頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-放松訓(xùn)練-114頁(yè)。33.完形治療的主要理論來(lái)源包括精神分析理論、完形心理學(xué)和（）。(單選，1.0分)A、存在-人本主義B、傳統(tǒng)行為主義C、實(shí)用主義理論D、認(rèn)知行為主義【正確答案】：A解析：

完形治療理論的三個(gè)主要來(lái)源包括精神分析理論、完形心理學(xué)和存在-人本主義

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第59頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第378頁(yè)34.弗洛伊德認(rèn)為，在人格結(jié)構(gòu)中按“現(xiàn)實(shí)原則”起作用的是（）。(單選，1.0分)A、自我B、本我C、鏡我D、超我【正確答案】：A解析：

按著“現(xiàn)實(shí)原則”而起作用的人格結(jié)構(gòu)部分稱(chēng)為“自我”。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢(xún)心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第435頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第347頁(yè)35.生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)作為壓力的中介系統(tǒng)，其中最主要的是（）(單選，0.5分)A、神經(jīng)系統(tǒng)B、內(nèi)分泌系統(tǒng)C、免疫系統(tǒng)D、呼吸系統(tǒng)【正確答案】：C解析：

生物調(diào)節(jié)系統(tǒng)作為壓力的中介系統(tǒng)，最主要是免疫系統(tǒng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-P350。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)-P330。36.聽(tīng)覺(jué)中樞位于大腦皮層的（）(單選，0.5分)A、額葉B、顳葉C、枕葉D、頂葉【正確答案】：B解析：

顳葉以聽(tīng)覺(jué)功能為主。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第22頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第20頁(yè)。37.以下關(guān)于心理咨詢(xún)師及其職業(yè)活動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）。(單選，1.0分)A、咨詢(xún)師應(yīng)通過(guò)幫助他人解決心理問(wèn)題來(lái)解決自身尚未處理好的內(nèi)心沖突B、咨詢(xún)師應(yīng)以求助者的福祉為出發(fā)點(diǎn)，在職業(yè)倫理的框架下開(kāi)展職業(yè)活動(dòng)C、咨詢(xún)師應(yīng)關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新和補(bǔ)充新知識(shí)、新技能D、咨詢(xún)師要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)包括精神病學(xué)在內(nèi)的各類(lèi)與心理咨詢(xún)相關(guān)的知識(shí)【正確答案】：A解析：

心理咨詢(xún)師應(yīng)做到：1、強(qiáng)化和鞏固已學(xué)知識(shí)和技能；2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，不斷更新和補(bǔ)充新知識(shí)、新技能；關(guān)注學(xué)科發(fā)展；3、通過(guò)專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)和成長(zhǎng)小組訓(xùn)練和提升覺(jué)察能力，包括對(duì)自己的覺(jué)察和對(duì)來(lái)訪者的覺(jué)察與共情能力。4、在咨詢(xún)工作中認(rèn)真對(duì)待每一位來(lái)訪者，認(rèn)真分析、總結(jié)每一個(gè)案例。5、定期以及在必要時(shí)尋求專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)，解決咨詢(xún)工作中遇到的問(wèn)題，包括自身未解決的問(wèn)題（即個(gè)人議題）和來(lái)訪者的問(wèn)題。6、正式開(kāi)展心理咨詢(xún)工作前或自覺(jué)合適（或必要）的時(shí)間里進(jìn)行個(gè)人體驗(yàn)。7、在社區(qū)或機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事心理學(xué)相關(guān)工作（非專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)），以彌補(bǔ)個(gè)案的不足，并培養(yǎng)心理咨詢(xún)師所需綜合能力（包括講課、團(tuán)體輔導(dǎo)等）。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-心理咨詢(xún)師的成長(zhǎng)-第69頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)中已刪除38.人格五因素模型中，（）是指人們心理活動(dòng)的強(qiáng)度。(單選，1.5分)A、神經(jīng)質(zhì)B、開(kāi)放性C、外傾性D、盡責(zé)性【正確答案】：C解析：

人格五因素模型中，外傾性是指人們心理活動(dòng)的強(qiáng)度。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第19頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-特質(zhì)理論流派-第268頁(yè)39.SCL-90采用1~5的5級(jí)評(píng)分，篩選陽(yáng)性的標(biāo)準(zhǔn)是總分超過(guò)（）。(單選，2.0分)A、70B、160C、90D、180【正確答案】：B解析：

SCL-90結(jié)果的解釋?zhuān)喊凑杖珖?guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分，可考慮篩選陽(yáng)性。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問(wèn)題評(píng)估-90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）-238頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問(wèn)題評(píng)估-90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）-215頁(yè)。40.通過(guò)創(chuàng)造性的愛(ài)和有意義的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)積極的自由，是（）的觀點(diǎn)。(單選，1.5分)A、沙利文B、霍尼C、阿德勒D、弗洛姆【正確答案】：D解析：

弗洛姆認(rèn)為通過(guò)創(chuàng)造性的愛(ài)和有意義的工作來(lái)實(shí)現(xiàn)積極的自由。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第13頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第264頁(yè)41.求助者中心療法對(duì)人性的基本看法是人性是（）。(單選，0.5分)A、積極、樂(lè)觀的B、理智、客觀的C、消極、悲觀的D、中性的【正確答案】：A解析：

求助者中心心理治療理論對(duì)人性的看法是積極樂(lè)觀的

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第10頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-求助者中心療法-151頁(yè)。42.“狐貍吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的”所體現(xiàn)的防御機(jī)制是（）。(單選，1.0分)A、投射B、升華C、轉(zhuǎn)移D、合理化【正確答案】：D解析：

合理化是指通過(guò)對(duì)引發(fā)焦慮的行為重新進(jìn)行解釋?zhuān)蛊滹@得更加合理，更容易被人們所接受。為了減輕得不到想要的東西的焦慮，就會(huì)把自己已經(jīng)得到但實(shí)際價(jià)值不高的東西，認(rèn)定為價(jià)值很高，把自己得不到的東西認(rèn)定為價(jià)值不高，以獲得自我安慰。題目中吃不著葡萄，就說(shuō)葡萄是酸的，認(rèn)定為葡萄不好吃，屬于合理化。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-經(jīng)典精神分析流派-第7頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-經(jīng)典精神分析流派-第260頁(yè)43.社會(huì)行為公式B=f（P,E）中，E的含義是（）。(單選，0.5分)A、行為B、函數(shù)關(guān)系C、個(gè)體D、個(gè)體所處的情境【正確答案】：D解析：

勒溫公式中，B指行為，P指?jìng)€(gè)體，E指?jìng)€(gè)體所處的情境，f指函數(shù)關(guān)系。該公式的含義是：行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)，即個(gè)體行為是個(gè)體與其所處情境相互作用的結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍-P105頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-概述-社會(huì)心理學(xué)的定義和研究范圍—P79頁(yè)44.SDS的粗分為53分，提示可能為（）。(單選，2.0分)A、正常B、輕度抑郁C、中度抑郁D、重度抑郁【正確答案】：C解析：

題干中強(qiáng)調(diào)53分為粗分，需將粗分乘以1.25后取整數(shù)，轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分。即53*1.25=66.25取整，66分。按照中國(guó)常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53~62為輕度抑郁，63~72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

故選中度抑郁。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問(wèn)題評(píng)估-抑郁自評(píng)量表（SDS）-241頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問(wèn)題評(píng)估-抑郁自評(píng)量表（SDS）-218頁(yè)。45.心理咨詢(xún)師根據(jù)ABC理論，對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行初步分析和診斷，幫助求助者尋找其問(wèn)題中A、B和C，這個(gè)過(guò)程發(fā)生在合理情緒療法的（）(單選，0.5分)A、心理診斷階段B、修通階段C、再教育階段D、領(lǐng)悟階段【正確答案】：A解析：

考查合理情緒療法的操作過(guò)程。在心理診斷階段明確求助者的ABC。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-132-142頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-合理（理性）情緒療法-125-134頁(yè)。46.陽(yáng)性強(qiáng)化法的基本原理是（）。(單選，0.5分)A、經(jīng)典條件反射B、交互抑制理論C、操作條件反射D、社會(huì)學(xué)習(xí)理論【正確答案】：C解析：

陽(yáng)性強(qiáng)化法的理論基礎(chǔ)是行為主義理論。認(rèn)為人及動(dòng)物的行為是后天習(xí)得的，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。如果想建立或保持某種行為?？梢詫?duì)其行為進(jìn)行陽(yáng)性刺激，即獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化該行為，從而促進(jìn)該行為的產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率，行為得以產(chǎn)生或改變。其基本原理為操作性條件反射。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-簡(jiǎn)單行為矯治-陽(yáng)性強(qiáng)化法-P125

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P11947.嬰兒掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期在（）(單選，0.5分)A、0.5～1.5歲B、1.5～2.5歲C、2.5～3.5歲D、3.5～4.5歲【正確答案】：B解析：

許多研究都表明，1.5~2.5歲的嬰兒是掌握母語(yǔ)基本語(yǔ)法的關(guān)鍵期，到了3歲末基本上掌握了母語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則系統(tǒng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展P221；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒的言語(yǔ)發(fā)展P186。48.老年期退行性變化出現(xiàn)最早的心理過(guò)程是（）(單選，0.5分)A、感知覺(jué)B、注意C、記憶D、思維【正確答案】：A解析：

感知覺(jué)是衰退最早、變化最明顯的心理活動(dòng)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-老年期的心理發(fā)展-老年期的認(rèn)知變化P288；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)--老年期的認(rèn)知變化P248。49.“假提問(wèn)題”屬于（）。(單選，0.5分)A、講話程度上的阻抗B、講話方式上的阻抗C、講話內(nèi)容上的阻抗D、咨詢(xún)關(guān)系上的阻抗【正確答案】：C解析：

講話內(nèi)容上的阻抗，其常見(jiàn)形式有理論交談，情緒發(fā)泄、談?wù)撔∈潞图偬釂?wèn)題等。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-克服咨詢(xún)阻礙的因素-P161

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-克服咨詢(xún)阻礙的因素-P16750.關(guān)于心理異常的現(xiàn)代解釋始于（）世紀(jì)。(單選，0.5分)A、18B、19C、20D、21【正確答案】：C解析：

對(duì)心理異?，F(xiàn)象的現(xiàn)代說(shuō)明，關(guān)于異常心理的現(xiàn)代解釋始于20世紀(jì)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡(jiǎn)史-P297。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史-P284。51.由于表象具有（），所以表象可以為想象提供素材。(單選，0.5分)A、概括性B、片斷不穩(wěn)定性C、可操作性D、直觀形象性【正確答案】：C解析：

表象的形象可以在頭腦里放大、縮小、翻轉(zhuǎn)，表象的這種特性叫表象的可操作性。正是表象的可操作性使表象可以成為想象的素材。

對(duì)應(yīng)教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語(yǔ)及想象-表象和想象-第60頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語(yǔ)及想象-表象和想象-第55頁(yè)。52.一個(gè)高中生在分科時(shí)，既想學(xué)理科也想學(xué)文科，他所面臨的沖突屬于（）(單選，0.5分)A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、趨避式?jīng)_突D、雙重趨避式?jīng)_突【正確答案】：A解析：

當(dāng)兩件有強(qiáng)烈吸引力，但兩者又互不相容的事物出現(xiàn)時(shí)，如中國(guó)俗話所說(shuō)的“魚(yú)和熊掌不可兼得”的情況出現(xiàn)時(shí)，人的內(nèi)心便形成了雙趨沖突的局面。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P344。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-從心理學(xué)角度看壓力-P325。53.榮格的人格理論中（）是指?jìng)€(gè)體依據(jù)社會(huì)習(xí)俗和職業(yè)要求，在公共情境中所表現(xiàn)出來(lái)的一種公開(kāi)人格。(單選，1.5分)A、陰影B、自性C、面具D、超我【正確答案】：C解析：

面具是指?jìng)€(gè)體依據(jù)社會(huì)習(xí)俗和職業(yè)要求，在公共情境中所表現(xiàn)出來(lái)的一種公開(kāi)人格。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第10頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-新精神分析流派-第262頁(yè)54.在人本主義看來(lái)，“存在焦慮”是（）(單選，0.5分)A、存在與責(zé)任的沖突B、存在與潛能的沖突C、潛能與本能的矛盾D、本能與社會(huì)的矛盾【正確答案】：A解析：

人本主義心理學(xué)的解釋。馬斯洛認(rèn)為心理異常最基本的表現(xiàn)是“存在焦慮”，這種“存在焦慮”就是“存在”和“責(zé)任”的沖突。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-學(xué)科簡(jiǎn)史-P299。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-變態(tài)心理學(xué)概述-變態(tài)心理學(xué)學(xué)科簡(jiǎn)史-P286。55.當(dāng)事人和觀察者對(duì)當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明（）影響歸因過(guò)程及其結(jié)果。(單選，0.5分)A、利益B、社會(huì)視角C、態(tài)度D、控制點(diǎn)【正確答案】：B解析：

當(dāng)事人和觀察者對(duì)當(dāng)事人行為原因的解釋往往有明顯的不同，這表明社會(huì)視角影響歸因過(guò)程及其結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-歸因-P138頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-歸因-P110頁(yè)56.“設(shè)身處地的理解”的含義是從（）的角度去知覺(jué)他們的世界，并表達(dá)出來(lái)。(單選，0.5分)A、咨詢(xún)師B、求助者C、咨訪雙方D、咨詢(xún)理論【正確答案】：B解析：

設(shè)身處地的理解意味著從求助者的角度去知覺(jué)他們的世界，并把這種知覺(jué)向求助者交流出來(lái)。

對(duì)應(yīng)教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-附錄-求助者中心療法-第3頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-求助者中心療法-144頁(yè)。57.根據(jù)弗洛伊德的理論，防御機(jī)制是（）的功能。(單選，1.0分)A、自我B、本我C、鏡我D、超我【正確答案】：A解析：

當(dāng)自我把焦慮當(dāng)成一種危險(xiǎn)或不愉快的信號(hào)時(shí)，它就會(huì)做出反應(yīng)，形成自我防御機(jī)制。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢(xún)心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第437頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-精神分析理論觀點(diǎn)-第350頁(yè)58.以下各項(xiàng)中屬于引發(fā)求助者心理問(wèn)題的生物性因素的是（）。(單選，2.0分)A、家庭教養(yǎng)B、心理發(fā)育停滯C、誘發(fā)事件D、身體健康狀況【正確答案】：D解析：

心理評(píng)估實(shí)際上是要求咨詢(xún)師確定求助者心理、生理及社會(huì)功能的哪方面出了問(wèn)題，其表現(xiàn)程度如何，引發(fā)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)和原因是什么。

該題的選項(xiàng)對(duì)應(yīng)不同的影響因素，需要稍加思考和分析，其中家庭教養(yǎng)為社會(huì)性因素，心理發(fā)育停滯是心理性因素，身體健康狀況是生物性因素。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初步診斷-提出心理評(píng)估報(bào)告-46頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初步診斷-提出心理評(píng)估報(bào)告-43頁(yè)。59.對(duì)攝入性會(huì)談?wù)_的理解是（）。(單選，2.0分)A、不涉及咨詢(xún)師初步觀察到的疑點(diǎn)B、不能加入評(píng)價(jià)C、不涉及上級(jí)心理咨詢(xún)師下達(dá)的目標(biāo)D、不能加入提問(wèn)【正確答案】：B解析：

傾聽(tīng)中不能隨便打斷求助者談話，不隨便插入自己的評(píng)價(jià)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-6頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-6頁(yè)。60.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是（）的代表性理論。(單選，1.0分)A、新行為主義B、認(rèn)知心理學(xué)C、發(fā)生認(rèn)識(shí)論D、精神分析學(xué)【正確答案】：A解析：

班杜拉是新行為主義代表人物；他以學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提岀人自身的能動(dòng)作用，強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)環(huán)境的相互作用，從而提出了新的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”，也稱(chēng)“模仿學(xué)習(xí)理論”。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-咨詢(xún)心理學(xué)-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-行為主義理論觀點(diǎn)-第440頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-歷史上的幾種理論觀點(diǎn)-行為主義理論觀點(diǎn)-第352頁(yè)61.強(qiáng)大的自然災(zāi)害后的心理反應(yīng)可以經(jīng)歷以下階段（）(單選，0.5分)A、警覺(jué)期—恢復(fù)期—康復(fù)期B、警覺(jué)期—搏斗期—恢復(fù)期C、驚嚇期—恢復(fù)期—康復(fù)期D、驚嚇期—衰竭期—恢復(fù)期【正確答案】：C解析：

“災(zāi)難征候群”的產(chǎn)生及其特性有三個(gè)階段驚嚇期、恢復(fù)期和康復(fù)期。在恢復(fù)期中，受害者才會(huì)出現(xiàn)焦慮、緊張、失眠、注意力下降等，這與通常所說(shuō)的“后怕”相仿，在此期間，受害者常常逢人就訴說(shuō)自己的遭遇。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)-P346。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-壓力與健康-壓力的適應(yīng)-P327。62.在陽(yáng)性強(qiáng)化法實(shí)施強(qiáng)化的過(guò)程中，正確的做法是（）(單選，0.5分)A、求助者即將實(shí)施目標(biāo)行為時(shí)給予強(qiáng)化B、當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時(shí)立即給予強(qiáng)化C、當(dāng)求助者的目標(biāo)行為結(jié)束后立即給予強(qiáng)化D、當(dāng)求助者來(lái)到咨詢(xún)室時(shí)立即給予強(qiáng)化【正確答案】：B解析：

實(shí)施強(qiáng)化，將行為與陽(yáng)性強(qiáng)化物緊密結(jié)合，當(dāng)求助者出現(xiàn)目標(biāo)行為時(shí)立即給予強(qiáng)化，不能拖延時(shí)間。

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽(yáng)性強(qiáng)化法-126頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽(yáng)性強(qiáng)化法-120頁(yè)。63.由他人的判斷所反映的自我概念，稱(chēng)為（）。(單選，0.5分)A、反思自我B、客我C、社會(huì)自我D、鏡我【正確答案】：D解析：

這道題選D鏡我。鏡我是由他人的判斷所反映的自我概念。米德認(rèn)為，我們所隸屬的社會(huì)群體是我們觀察自己的一面鏡子。個(gè)體的自我概念再很大程度上取決于個(gè)體認(rèn)為他人是如何“看”自己的。

客我是由詹姆斯提出的，他把自我分為主我和客我。

主我是一個(gè)活躍的信息處理器，很多時(shí)候偏感受，比如我真難受，我很發(fā)愁，我很傷感。這里的主我就是活躍的信息處理器。

客我是對(duì)自己的看法與信念所組成的賓我，比如：我是一個(gè)真誠(chéng)的人；這里的真誠(chéng)的我，就是客我。它不僅包含我以為的我（也就是自己評(píng)價(jià)中的自己），也包含別人評(píng)價(jià)中的那個(gè)自己。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P126頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)化與自我概念-自我、身份與自尊-P99頁(yè)64.如果出現(xiàn)注意范圍縮小、主動(dòng)注意減弱，這可能是（）(單選，0.5分)A、注意減弱B、自知力不完整C、注意狹窄D、內(nèi)心被披露感【正確答案】：C解析：

注意狹窄指患者的注意范圍顯著縮小，主動(dòng)注意減弱，當(dāng)注意集中于某一事物時(shí)，不能再注意與之有關(guān)的其他事物。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P311。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P296。65.個(gè)體以一定方式去影響他人對(duì)自己的印象是（）。(單選，0.5分)A、印象輸入B、印象輸出C、印象管理D、印象形成【正確答案】：C解析：

印象管理也稱(chēng)印象整飾和印象控制，指?jìng)€(gè)體以一定的方式去影響他人對(duì)自己的印象，即個(gè)體進(jìn)行自我形象的控制，通過(guò)一定的方法去影響別人對(duì)自己的印象形成過(guò)程，使他人對(duì)自己的印象符合自我的期待。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-印象形成與印象管理-P134頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-印象形成與印象管理-P106頁(yè)66.內(nèi)容反應(yīng)的含義是心理咨詢(xún)師（）。(單選，0.5分)A、解釋心理問(wèn)題的原因B、解釋心理問(wèn)題的內(nèi)容C、反饋求助者的談話內(nèi)容D、反饋求助者的主要情感【正確答案】：C解析：

內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)是指咨詢(xún)師把求助者陳述的主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)概括、綜合和整理，用自己的話反饋給求助者，以達(dá)到加強(qiáng)理解，促進(jìn)溝通的目的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P100

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-內(nèi)容反應(yīng)技術(shù)-P9467.與求助者會(huì)談時(shí)，心理咨詢(xún)師的態(tài)度應(yīng)該是（）。(單選，2.0分)A、積極B、非評(píng)判性C、順從D、有指導(dǎo)性【正確答案】：B解析：

心理咨詢(xún)師在與求助者會(huì)談時(shí)，只能持一種非評(píng)判性態(tài)度。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-9頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理診斷技能-初診接待與資料的搜集、整理-攝入性會(huì)談-8頁(yè)。68.位于額中回靠近中央前回的腦區(qū)受到嚴(yán)重?fù)p傷，可能會(huì)導(dǎo)致患者出現(xiàn)（）(單選，0.5分)A、失寫(xiě)癥B、接受性失語(yǔ)癥C、失讀癥D、表達(dá)性失語(yǔ)癥【正確答案】：A解析：

位于額中回，靠近中央前回的地方是主管書(shū)寫(xiě)功能的，叫書(shū)寫(xiě)中樞。這一中樞受到損傷的患者，其他運(yùn)動(dòng)機(jī)能正常，卻不能寫(xiě)字、繪畫(huà)。這種言語(yǔ)缺陷叫失寫(xiě)癥。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語(yǔ)及想象-語(yǔ)言與言語(yǔ)-第60頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語(yǔ)及想象-思維、言語(yǔ)及想象-語(yǔ)言與言語(yǔ)-第54頁(yè)。69.一位受測(cè)者在EPQ的E量表上的T分為30分，則其個(gè)性?xún)A向?yàn)椋ǎ?單選，2.0分)A、典型外向B、典型內(nèi)向C、傾向外向D、傾向內(nèi)向【正確答案】：B解析：

T分在38.5分以下為典型內(nèi)向。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）-234頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-人格測(cè)驗(yàn)-艾森克人格問(wèn)卷（EPQ）-210頁(yè)。70.顳上回受到損傷的人可能出現(xiàn)（）(單選，0.5分)A、接受性失語(yǔ)癥B、失讀癥C、表達(dá)性失語(yǔ)癥D、失寫(xiě)癥【正確答案】：A解析：

顳上回中樞又叫威爾尼克中樞，威爾尼克中樞受到損傷的患者，他的聽(tīng)覺(jué)器官還是正常的，所以能聽(tīng)到聲音，但不能分辨語(yǔ)音，對(duì)字詞也失去了理解的能力，這種言語(yǔ)缺陷叫接受性失語(yǔ)癥。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語(yǔ)及想象-語(yǔ)言與言語(yǔ)-第60頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-思維、言語(yǔ)及想象-思維、言語(yǔ)及想象-語(yǔ)言與言語(yǔ)-第54頁(yè)。71.以猜疑和固執(zhí)己見(jiàn)為特點(diǎn)的是（）(單選，0.5分)A、分裂樣人格障礙B、沖動(dòng)性人格障礙C、偏執(zhí)性人格障礙D、表演型人格障礙【正確答案】：C解析：

偏執(zhí)型人格障礙，以猜疑和固執(zhí)己見(jiàn)為特點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)精神障礙-人格障礙-P324。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)精神障礙-人格障礙-P308。72.人的記憶廣度達(dá)到一生中的頂峰是在（）(單選，0.5分)A、幼兒期B、童年期C、少年期D、青年期【正確答案】：C解析：

一項(xiàng)記憶廣度的研究，結(jié)果說(shuō)明，少年期的短時(shí)記憶達(dá)到個(gè)體一生的最高峰。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青春發(fā)育期的心理發(fā)展-少年期的認(rèn)知發(fā)展P261；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-少年期的認(rèn)知發(fā)展P222。73.使用開(kāi)放式提問(wèn)最主要的作用是（）。(單選，0.5分)A、搜集更多資料B、澄清事實(shí)C、縮小討論范圍D、獲取重點(diǎn)【正確答案】：A解析：

所謂開(kāi)放性提問(wèn)技術(shù)就是咨詢(xún)師提出的問(wèn)題沒(méi)有預(yù)設(shè)的答案，求助者也不能簡(jiǎn)單地用一兩個(gè)字，或一兩句話來(lái)回答，從而盡可能地多收集求助者的相關(guān)資料信息。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P98

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-參與性技術(shù)-P9274.分析性加工方式的人傾向于觀察細(xì)節(jié)，整體性加工方式的人傾向于看整體而忽略細(xì)節(jié)，人格認(rèn)知流派認(rèn)為這是個(gè)體的（）差異造成的。(單選，1.5分)A、知覺(jué)風(fēng)格B、解釋和歸因C、心理表征D、目標(biāo)和預(yù)期【正確答案】：A解析：

分析性加工方式的人傾向于觀察細(xì)節(jié)，整體性加工方式的人傾向于看整體而忽略細(xì)節(jié)，人格認(rèn)知流派認(rèn)為這是個(gè)體的知覺(jué)風(fēng)格差異造成的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第30頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-人格心理學(xué)-人格認(rèn)知流派-第276頁(yè)75.思維云集又稱(chēng)（）(單選，0.5分)A、強(qiáng)制性思維B、強(qiáng)迫觀念C、強(qiáng)迫性思維D、超價(jià)觀念【正確答案】：A解析：

思維云集，又稱(chēng)強(qiáng)制性思維。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-307頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-292頁(yè)。76.在面對(duì)面的交流過(guò)程中，非言語(yǔ)行為所傳遞出的信息大致占到（）。(單選，0.5分)A、0.55B、0.75C、0.45D、0.25【正確答案】：A解析：

略，記住即可77.時(shí)間會(huì)影響歸因，人們會(huì)對(duì)過(guò)去許久的事情，傾向于解釋為（）的原因。(單選，0.5分)A、圖形B、刺激客體C、背景D、行為主體【正確答案】：C解析：

隨著時(shí)間的推移，歸因會(huì)越來(lái)越具有情境性。人們會(huì)把過(guò)去很久的事情解釋為背景的原因，而不是行為主體和刺激客體的原因。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-歸因-P139頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-歸因-P110頁(yè)78.影響兒童在同伴中是否受歡迎的基本因素是（）(單選，0.5分)A、外表長(zhǎng)相B、環(huán)境因素C、交往能力D、智力因素【正確答案】：C解析：

影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種，基本的因素還是兒童本人的社會(huì)交往能力，因此，教育者要培養(yǎng)兒童的社會(huì)交往技能，掌握同伴交往策略，指導(dǎo)兒童改變影響同伴接納的缺點(diǎn)，改善人氣特點(diǎn)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P255；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-童年期的心理發(fā)展-童年的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P217。79.維果茨基的心理發(fā)展觀認(rèn)為（）(單選，0.5分)A、人的高級(jí)心理機(jī)能是由社會(huì)文化歷史因素決定的B、心理發(fā)展是指高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展C、心理發(fā)展是一個(gè)外化的過(guò)程D、心理發(fā)展取決于一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷【正確答案】：A解析：

維果茨基的文化—?dú)v史理論指出人的高級(jí)心理機(jī)能的發(fā)展是由社會(huì)文化歷史因素決定的。他認(rèn)為，心理的實(shí)質(zhì)是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P202；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展的動(dòng)因P169。80.急性應(yīng)激障礙的持續(xù)時(shí)間為（）(單選，0.5分)A、數(shù)小時(shí)至數(shù)天B、三個(gè)月至一年C、兩個(gè)月至六個(gè)月D、一年以上【正確答案】：A解析：

急性應(yīng)激障礙的患者在遭受急劇、嚴(yán)重的精神打擊后，在數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)病，病程為數(shù)小時(shí)至數(shù)天。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P323。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)精神障礙-應(yīng)激相關(guān)障礙-P307。81.將過(guò)去事實(shí)上沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情說(shuō)成是確有其事，這種癥狀是()。(單選，0.5分)A、錯(cuò)覺(jué)B、幻覺(jué)C、虛構(gòu)D、錯(cuò)構(gòu)【正確答案】：C解析：

虛構(gòu)患者在回憶中，把過(guò)去事實(shí)上從未發(fā)生過(guò)的事情，說(shuō)成是確有其事。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P312。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P297。82.《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》自（）起施行。(單選，2.0分)A、2012-10-26B、2013-05-01C、2018-01-01D、2015-03-01【正確答案】：B解析：

《中華人民共和國(guó)精神衛(wèi)生法》于2012年10月26日通過(guò)，自2013年5月1日起實(shí)施。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-概述-第72頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-概述-第232頁(yè)83.腦的最古老部位是（）(單選，0.5分)A、小腦B、間腦C、大腦D、腦干【正確答案】：D解析：

腦干，它是腦的最古老的部位，也是維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第20頁(yè)。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-基礎(chǔ)心理學(xué)-心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)-神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)造及功能-第18頁(yè)。84.對(duì)于陽(yáng)性強(qiáng)化法中陽(yáng)性強(qiáng)化物的描述，錯(cuò)誤的是：陽(yáng)性強(qiáng)化物（）(單選，0.5分)A、是現(xiàn)實(shí)可行、可以達(dá)到的B、是求助者喜歡、需要的C、對(duì)求助者有足夠的吸引力D、只能是外強(qiáng)化物【正確答案】：D解析：

第四個(gè)選項(xiàng)不對(duì)，需要同時(shí)使用內(nèi)外強(qiáng)化物，不是只能是外強(qiáng)化物

對(duì)應(yīng)教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽(yáng)性強(qiáng)化法-126頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-簡(jiǎn)易行為矯治-陽(yáng)性強(qiáng)化法-119頁(yè)。85.空椅子技術(shù)是（）的重要治療技術(shù)。(單選，1.0分)A、精神分析學(xué)派B、完形療法C、存在-人本主義D、行為主義【正確答案】：B解析：

完形療法技術(shù)：1、對(duì)話練習(xí)2、空椅子技術(shù)3、“我負(fù)責(zé)……”4、投射5、倒轉(zhuǎn)技術(shù)6、預(yù)演練習(xí)7、夸張練習(xí)8、感覺(jué)留置9、完形夢(mèng)境治療

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第62頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第380頁(yè)86.如果未能得到及時(shí)治療，（）常常進(jìn)一步發(fā)展為被害妄想。(單選，0.5分)A、虛無(wú)妄想B、妄想心境C、妄想知覺(jué)D、自罪妄想【正確答案】：B解析：

如果這種妄想心境未能得到及時(shí)的治療，常常進(jìn)一步發(fā)展為被害妄想。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P310。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P29587.成年期自我發(fā)展的最高水平是（）(單選，0.5分)A、遵奉者水平B、公平水平C、整合水平D、自主水平【正確答案】：C解析：

成年期的自我發(fā)展主要經(jīng)歷四個(gè)階段，每個(gè)階段代表自我發(fā)展的一種水平。其中，整合水平是指達(dá)到這一水平的個(gè)體，不僅能正視內(nèi)部矛盾和沖突，還會(huì)積極地去解決這些沖突,他們善于放棄那些不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而進(jìn)行新的選擇。這是自我發(fā)展的最高水平。只有少數(shù)人的自我發(fā)展能夠達(dá)到這一水平。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P284；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-中年期的心理發(fā)展-中年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展-第244頁(yè)。88.阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（）。(單選，0.5分)A、在談?wù)摳械浇箲]的議題時(shí)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象B、對(duì)心理咨詢(xún)師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象C、在意識(shí)障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種記憶障礙D、由于神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象【正確答案】：A解析：

阻抗的一種形式是健忘，“健忘”指求助者在談?wù)摳械浇箲]和精神痛苦的議題時(shí)所表現(xiàn)出的遺忘現(xiàn)象。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-克服阻礙咨詢(xún)的因素-P162

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施-阻礙咨詢(xún)的因素-P16789.以下關(guān)于催眠療法的敘述，錯(cuò)誤的是（）。(單選，1.0分)A、催眠療法除具有療效快、療程短的優(yōu)點(diǎn)B、療效往往不甚鞏固C、可用于治療和預(yù)防多種精神障礙D、催眠不等同于睡眠【正確答案】：C解析：

催眠療法是指用催眠的方法使求治者的意識(shí)范圍變得極度狹窄，借助暗示性語(yǔ)言，以消除病理心理和軀體障礙的一種心理咨詢(xún)方法。通過(guò)催眠方法，將人誘導(dǎo)進(jìn)入一種特殊的意識(shí)狀態(tài)。催眠療法除具有療效快。療程短的優(yōu)點(diǎn)外，也有其缺點(diǎn)一是并非任何來(lái)訪者都能成功地接受催眠治療；二是療效往往不甚鞏固，在使用時(shí)必須注意。

《補(bǔ)充教材》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第64-66頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-常用的咨詢(xún)?nèi)∠蚝头椒?其他取向-第381-383頁(yè)90.婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的（）(單選，0.5分)A、社會(huì)性B、經(jīng)濟(jì)性C、繁衍性D、激情性【正確答案】：A解析：

婚姻關(guān)系的本質(zhì)在于它的社會(huì)性，即婚姻是按照一定的法律、倫理和習(xí)俗規(guī)定而建立的。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)影響-愛(ài)情、婚姻與家庭-婚姻-P187頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)影響-愛(ài)情、婚姻與家庭-婚姻-P154頁(yè)91.不屬于柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段的內(nèi)容是（）(單選，0.5分)A、懲罰和服從取向B、社會(huì)契約取向C、維護(hù)生命取向D、普遍道德原則取向【正確答案】：C解析：

柯?tīng)柌竦赖抡J(rèn)知發(fā)展六個(gè)階段指：

懲罰和服從取向，功利取向，“好孩子”取向?！昂霉瘛比∠?，社會(huì)契約取向，普遍道德原則取向。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P279；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-青年期的心理發(fā)展-青年期的個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展P239。92.對(duì)心理咨詢(xún)保密原則的正確理解是（）。(單選，2.0分)A、心理咨詢(xún)師時(shí)刻保守求助者的秘密B、求助者對(duì)于泄密有訴諸法律的權(quán)利C、不必反復(fù)向求助者說(shuō)明保密原則D、求助者的所有情況均在保密之列【正確答案】：B解析：

對(duì)心理咨詢(xún)中的保密原則，要反復(fù)向求助者說(shuō)明，承諾心理咨詢(xún)師的責(zé)任，并說(shuō)明一旦由心理咨詢(xún)師泄密，求助者有訴諸法律的權(quán)利。

專(zhuān)業(yè)關(guān)系與日常朋友關(guān)系在保密方面是有區(qū)別的。第一，專(zhuān)業(yè)關(guān)系中的全部?jī)?nèi)容都應(yīng)當(dāng)保密，以此來(lái)捍衛(wèi)來(lái)訪者的隱私權(quán)。第二，專(zhuān)業(yè)中的保密需要說(shuō)明和確認(rèn)，不能因來(lái)訪者的信任和忽略而省略保密這一工作步驟。第三，泄密的后果上，對(duì)朋友的泄密，主要風(fēng)險(xiǎn)是友誼關(guān)系的破裂。專(zhuān)業(yè)人員違反保密規(guī)定，可能要付出名譽(yù)、工作或執(zhí)照的代價(jià)，甚至是法律訴訟。第四，保密的范圍不同。專(zhuān)業(yè)關(guān)系中的保密，不僅涉及談話內(nèi)容，還包括兩人的所有接觸記錄及來(lái)訪者的身份，甚至來(lái)訪者的姓名，即接觸保密。第五，時(shí)間上，專(zhuān)業(yè)關(guān)系的保密還應(yīng)延伸到來(lái)訪者去世之后。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理的主要議題-第76頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理的主要原則和議題-第236頁(yè)93.（）是嬰兒的天生學(xué)習(xí)能力(單選，0.5分)A、模仿學(xué)習(xí)B、無(wú)條件反射C、條件反射D、言語(yǔ)刺激【正確答案】：A解析：

模仿是嬰兒的一種天生學(xué)習(xí)能力。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動(dòng)作發(fā)展P215；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-嬰兒期的心理發(fā)展-嬰兒生理和動(dòng)作發(fā)展P181。94.精神分裂癥患者在言談或書(shū)信中，其單獨(dú)語(yǔ)句在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上是正確的，但主題之間、語(yǔ)句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，這種癥狀是（）(單選，0.5分)A、思維貧乏B、邏輯倒錯(cuò)性思維C、思維不連貫D、破裂性思維【正確答案】：D解析：

破裂性思維的患者在意識(shí)清楚的情況下，思維聯(lián)想過(guò)程破裂，談話內(nèi)容缺乏在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性?；颊咴谘哉劵驎?shū)信中，其單獨(dú)語(yǔ)句在語(yǔ)法結(jié)構(gòu)上是正確的，但主題之間、語(yǔ)句之間卻缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，因此旁人無(wú)法理解其意義。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P306。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P291。95.個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向是（）。(單選，0.5分)A、歸因B、態(tài)度C、動(dòng)機(jī)D、情緒【正確答案】：B解析：

態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P151頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-態(tài)度形成與態(tài)度轉(zhuǎn)變-態(tài)度概述-P121頁(yè)96.感覺(jué)減退多見(jiàn)于（）(單選，0.5分)A、抑郁狀態(tài)B、感染后虛弱狀態(tài)C、睡眠障礙D、精神運(yùn)動(dòng)性興奮【正確答案】：A解析：

感覺(jué)減退，此癥狀多見(jiàn)于抑郁狀態(tài)、木僵狀態(tài)或者意識(shí)障礙患者，神經(jīng)系統(tǒng)器質(zhì)性疾病也常有感覺(jué)減退。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P303。

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)-常見(jiàn)心理異常的癥狀-認(rèn)知障礙-P289。97.咨詢(xún)師使用虛假信息、夸大療效、隱瞞自己專(zhuān)業(yè)局限等行為主要違背了（）原則。(單選，2.0分)A、善行B、誠(chéng)信C、責(zé)任D、公正【正確答案】：B解析：

誠(chéng)信，心理咨詢(xún)師在工作中應(yīng)做到誠(chéng)實(shí)守信，在臨床實(shí)踐、研究及發(fā)表、教學(xué)工作及宣傳推廣中保持真實(shí)。使用虛假信息、夸大療效、隱瞞自己專(zhuān)業(yè)局限等行為顯然與之不相符。

《補(bǔ)充教材》（黃皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理的主要原則-第74頁(yè)

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理-心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)倫理的主要原則和議題-第234頁(yè)98.艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（）(單選，0.5分)A、希望品質(zhì)B、意志品質(zhì)C、目標(biāo)品質(zhì)D、能力品質(zhì)【正確答案】：D解析：

童年期。這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品質(zhì)。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過(guò)程P208；

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-發(fā)展心理學(xué)-概述-心理發(fā)展過(guò)程P174。99.針對(duì)心理正常且心理健康的人所進(jìn)行的咨詢(xún)是（）。(單選，1.0分)A、心理健康咨詢(xún)B、發(fā)展性咨詢(xún)C、鑒別性咨詢(xún)D、治療性咨詢(xún)【正確答案】：B解析：

在個(gè)人成長(zhǎng)的各個(gè)階段，每個(gè)人都可能產(chǎn)生困惑和障礙，如為適應(yīng)新的生存環(huán)境、為選擇合適的職業(yè)、為個(gè)人事業(yè)的成功突破個(gè)人弱點(diǎn)，等等，需要使個(gè)人達(dá)到更佳的狀態(tài)，了解并開(kāi)發(fā)潛能，這時(shí)，所要進(jìn)行的就是發(fā)展性心理咨詢(xún)。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-心理咨詢(xún)師的對(duì)象、任務(wù)、分類(lèi)和一般程序-心理咨詢(xún)的分類(lèi)和一般程序-第452頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-心理咨詢(xún)師的對(duì)象、任務(wù)、分類(lèi)和一般程序-心理咨詢(xún)的分類(lèi)和一般程序-第362頁(yè)。100.根據(jù)凱利的三維歸因理論，如果一個(gè)人的行為存在特異性低、共同性低、一致性高的情況，就在有可能被歸因于（）。(單選，0.5分)A、行為主體B、刺激客體C、偶然因素D、環(huán)境背景【正確答案】：A解析：

關(guān)于凱利三維理論，很多同學(xué)都覺(jué)得這是一個(gè)難點(diǎn)，這里給大家舉一個(gè)例子：

假設(shè)你在一家商品店做兼職，看到你的老板對(duì)另外一名員工張某大吼大叫，并罵他是個(gè)笨蛋。

于是你不由自主地就想到了一個(gè)問(wèn)題：老板為什么要對(duì)張某這樣大吼大叫？是老板自己的問(wèn)題還是張某的問(wèn)題？又或者是周?chē)h(huán)境的什么因素影響了他？

那這個(gè)時(shí)候，如果我們用凱利的三維歸因理論來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題的話

你很可能做出內(nèi)部歸因，和老板有關(guān)--

你很可能做出外部歸因，跟員工張某有關(guān)--

你也很有可能認(rèn)為這是特殊情況下的偶然現(xiàn)象--歸因于情境

那我們根據(jù)三維理論的話

第一、特異性信息。行為主體的反應(yīng)方式是否有特異性，他是只針對(duì)某一刺激客體做出嗎？也就是說(shuō)，這個(gè)老板是只對(duì)張某這樣嗎？如果是，那么特異性就會(huì)比較高

第二，共同性信息。不同的行為主體對(duì)同一刺激的反應(yīng)是否相同。也就是說(shuō)，換一個(gè)老板，比如說(shuō)，如果老板娘來(lái)的話，老板娘會(huì)對(duì)張某這樣嗎？如果是，那么共同性就會(huì)比較高

第三，一致性信息。行為主體在不同的背景下，做出的反應(yīng)是否一致。也就說(shuō)，老板在別的場(chǎng)合也這樣嗎？如果是，那么一致性就會(huì)高。

個(gè)體從以上三個(gè)方面的協(xié)變中得出結(jié)論。

如果特異性、共同性、一致性都高，就很有可能做出外部歸因（歸因于張某）；

如果特異性、共同性低，一致性高，就很有可能做出內(nèi)部歸因（歸因于老板）；

如果特異性高、共同性和一致性低，就很有可能做出外部歸因（歸因于情境）；

根據(jù)三維理論，個(gè)體在歸因時(shí)需要同時(shí)考慮三種信息：特異性信息、共同性信息和一致性信息。如果一個(gè)人的行為存在特異性低、共同性低、一致性高的情況，那么人們往往做出行為主體的歸因。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-歸因-P138頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)—社會(huì)心理學(xué)-社會(huì)知覺(jué)與歸因-歸因-P109頁(yè)101.屬于健康心理咨詢(xún)對(duì)象的是患有（）個(gè)體。(單選，1.0分)A、適應(yīng)障礙B、焦慮神經(jīng)癥C、人格障礙D、精神分裂癥【正確答案】：A解析：

當(dāng)一個(gè)精神正常的人，因各類(lèi)刺激引起焦慮、緊張、恐懼、抑郁等情緒問(wèn)題，或因各種挫折引起行為問(wèn)題，并且影響其正常社會(huì)功能的發(fā)揮也就是說(shuō)，發(fā)現(xiàn)自己的心理平衡被打破，這時(shí)，所要進(jìn)行的心理咨詢(xún)就是健康心理咨詢(xún)，適應(yīng)障礙正確。

《基礎(chǔ)理論》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)概論-心理咨詢(xún)師的對(duì)象、任務(wù)、分類(lèi)和一般程序-心理咨詢(xún)的分類(lèi)和一般程序-第452頁(yè)

《理論知識(shí)》（黃皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理咨詢(xún)概論-心理咨詢(xún)師的對(duì)象、任務(wù)、分類(lèi)和一般程序-心理咨詢(xún)的分類(lèi)和一般程序-第362頁(yè)。102.咨詢(xún)階段中最核心、最重要的階段是（）階段。(單選，0.5分)A、診斷B、咨詢(xún)C、鞏固D、評(píng)估【正確答案】：B解析：

根據(jù)咨詢(xún)實(shí)踐，一般把咨詢(xún)階段劃分為3個(gè)階段，即診斷階段、咨詢(xún)階段、鞏固階段，其中咨詢(xún)階段是心理咨詢(xún)執(zhí)業(yè)活動(dòng)的核心、最重要的實(shí)質(zhì)性階段。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（綠皮，培訓(xùn)資料）-心理咨詢(xún)技能-制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案-商定咨詢(xún)方案-P81

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社）-心理咨詢(xún)技能-制定個(gè)體心理咨詢(xún)方案-商定咨詢(xún)方案-P77103.按照中國(guó)常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是（）分。(單選，2.0分)A、40B、50C、60D、70【正確答案】：B解析：

SAS量表結(jié)果解釋?zhuān)凑罩袊?guó)常模的結(jié)果，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分。

對(duì)應(yīng)參考教材：

《操作技能》（藍(lán)皮，培訓(xùn)資料）-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問(wèn)題評(píng)估-焦慮自評(píng)量表（SAS）-243頁(yè)。

《操作技能》（藍(lán)皮，中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社)-心理測(cè)驗(yàn)技能-心理與行為問(wèn)題評(píng)估-焦慮自評(píng)量表（SAS）-220頁(yè)。104.巴甫洛夫認(rèn)為興奮過(guò)程的薄弱和抑制過(guò)程的優(yōu)勢(shì)是（）的神經(jīng)機(jī)制。(單選，0.5分)A、神經(jīng)衰弱B、癔