Unit3-Grammar名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1/1Unit3Grammar名師教學(xué)設(shè)計(jì)Book8Unit4:InventorsandinventionsSection4語法課教學(xué)設(shè)計(jì)【教材版本與冊數(shù)】人教版選修8【單元名稱】Unit3Inventorsandinventions【課時(shí)】第4課時(shí)【課型】Grammar（語法課）Section4語法課框架單教材版本：人教版冊數(shù)：Book8單元：Unit3編寫人：覃迎課型（課時(shí)）：語法課教材分析本單元是復(fù)習(xí)過去分詞用作定語、表語和賓語補(bǔ)足語。復(fù)習(xí)時(shí)，要注意自然導(dǎo)入。此單元的閱讀材料中含有不少過去分詞的句子，在進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)前，請學(xué)生去找出并分析、翻譯這些含有過去分詞的句子，整體感知過去分詞的使用方法，然后要求學(xué)生將過去分詞用作定語的改寫成定語從句，以便體會(huì)與感悟過去分詞作定語所表達(dá)的被動(dòng)和完成的含義，在完成這一任務(wù)時(shí)，請學(xué)生一定要整理出自己的關(guān)于過去分詞的問題，因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以屬于幫助學(xué)生“查漏補(bǔ)缺”及“溫故而知新”的課時(shí)。教材設(shè)計(jì)的練習(xí)有助于學(xué)生感知過去分詞作定語、表語和賓語補(bǔ)足語的用法，通過課前預(yù)習(xí)和練習(xí)2的自學(xué)自練后，學(xué)生一定程度上感悟到了過去分詞的用法，再在老師的引導(dǎo)下思考并總結(jié)其規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)語言知識(shí)目標(biāo)：通過課前尋找并分析、翻譯本單元出現(xiàn)的所有含有過去分詞的句子（詳見課前預(yù)習(xí)題單），讓學(xué)生去全面感知過去分詞的用法，并找到以下三個(gè)問題的答案：什么時(shí)候用過去分詞？過去分詞在句中作什么成分？過去分詞可以轉(zhuǎn)換成定語從句嗎？如果未能找到答案，請將你的問題記錄在課前預(yù)習(xí)題單上。2.通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)題單上學(xué)生的問題，有針對性地先講解學(xué)生的“盲點(diǎn)”。3.通過一系列課堂練習(xí)，再次幫助學(xué)生歸納過去分詞作定語、表語和賓語補(bǔ)足語的用法。4.通過課后高考真題改編的練習(xí)題，再次加深和鞏固過去分詞的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。語言能力目標(biāo)：通過教師引導(dǎo)下和學(xué)生的學(xué)習(xí)，（1）在閱讀中，學(xué)生能讀懂含有過去分詞的句子；（2）在語法填空題中，學(xué)生能根據(jù)所給的動(dòng)詞原形和題干，正確運(yùn)用過去分詞；（3）在改錯(cuò)題中，學(xué)生能找到和過去分詞相關(guān)的錯(cuò)誤點(diǎn)；（4）在寫作中，學(xué)生能正確寫出含有過去分詞的語句，為其文章增色。思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用過去分詞的英語表達(dá)的能力。想說“…的”時(shí)，除了可以用形容詞外，還可以使用過去分詞的修飾方法，如：一個(gè)興奮的學(xué)生，anexcitedstudent,一個(gè)著名的景點(diǎn)，awell-knownscenery等等。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1)教師根據(jù)學(xué)生的找到的語法難點(diǎn)進(jìn)行有針對的說明、講解或操練。2)幫助學(xué)生歸納總結(jié)過去分詞用作定語、表語和賓語補(bǔ)足語的用法，并用例題將重難點(diǎn)特別加以說明。教學(xué)難點(diǎn)：1)學(xué)生通過課前練習(xí)，檢查并發(fā)現(xiàn)自己未能掌握的語法點(diǎn)，進(jìn)行有針對的提問。2）在英語表達(dá)中，學(xué)生能正確使用過去分詞。建議教法語法教學(xué)和學(xué)習(xí)思路和目標(biāo)如下：1.感知語法規(guī)則：通過實(shí)際語境中的閱讀感知有過去分詞的各種用法。2.歸納語法規(guī)則：通過對比及分析本單元出現(xiàn)的10個(gè)含有過去分詞的例句（詳見課前預(yù)習(xí)單），引導(dǎo)學(xué)生自己思考和總結(jié)過去分詞作定語、表語和賓語補(bǔ)足語的特點(diǎn)。3.鞏固語法規(guī)則：學(xué)生通過完成高考題改編的適當(dāng)?shù)?、典型的、有針對性的練?xí)，把已了解到的語法規(guī)則加以實(shí)際的應(yīng)用，從而鞏固和加深他們對該語法的理解和記憶。教學(xué)流程（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)）教學(xué)評價(jià)1.本課時(shí)的目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰可操作，活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達(dá)成一致。2.此語法課遵循“感知—?dú)w納—總結(jié)”的方法，教學(xué)步驟嚴(yán)謹(jǐn)有序，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?！颈菊n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】步驟過程措施（教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)）目的持續(xù)性評價(jià)DELC41預(yù)備與激活先期知識(shí)Step1Observingsomepastparticipleswhichappearedinthereading(5mins)觀察出現(xiàn)在本單元閱讀中的含有v-ed的句子1.Teacherasksstudentstoobservesomesentences.T:PleaseobservethefollowingsentencesandpayspecialattentiontoredcoloredpartsS:Studentsfollowtheteacher’sinstructionswithdueattentiontowhattheirteacherasks.2.TeacherleadsstudentstotranslatethesesentencesT:Thankyouforyourobservation.Whatdoyouthinkofthesepastparticiples?S:Icanunderstandthem./I’malittlepuzzled….T:Well,Isee.Nowwhatever,let’shaveageneralexplanationaboutthemandtranslatethemintoChinese.……1.從本單元閱讀中選取三個(gè)含有過去分詞的句子，分別展現(xiàn)出過去分詞的不同用法，用作定語、表語和賓語補(bǔ)足語。2.通過觀察過去分詞的不同用法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和作用，并要求學(xué)生在翻譯中體會(huì)它們的意思。1.學(xué)生從紅色字體的重點(diǎn)部分觀察出過去分詞的不同用法。2.學(xué)生通過翻譯，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的“盲點(diǎn)”和自我總結(jié)此語法的規(guī)律。DELC52獲取新知識(shí)Step2Reviewing-1.V-edusedastheattribute(10mins)復(fù)習(xí)-1.過去分詞用作定語Step3Reviewing-2.V-edusedasthepredicative（7分鐘）復(fù)習(xí)過去分詞用作定語1.Teacherleadthestudentstoreviewthesepastparticiplesusedastheattribute.Studentslearnabouttheseandtakenotes.T:payattentiontothefollowingexpressionsandfindtheirrules：cookedfood熟食；friedchips炸土豆條thequestiondiscussedyesterday昨天討論的問題therisensun升起的太陽；fadedflowers凋謝的花gettheruleafterobserving:過去分詞作定語時(shí)，相當(dāng)于形容詞，其邏輯主語是它所修飾的名詞。過去分詞（vt.-ed）所表示的動(dòng)作與其所修飾的名詞是被動(dòng)且已完成的關(guān)系，過去分詞（vi.-ed）所表示的動(dòng)作與其所修飾的名詞只表示已完成。Shelikesthebirthdaygiftgivenbyherboyfriend.=whichwasgivenby…Theycleanedthefallenleaves.=theleaveswhichhadfallen.過去分詞作定語時(shí),在意思上相當(dāng)于一個(gè)定語從句。2.TeachershowsthepositionofV-edusedastheattribute(1)單個(gè)的過去分詞：一般情況下，單個(gè)的過去分詞作前置定語，即放在所修飾詞之前。但有時(shí)為了表示強(qiáng)調(diào)，也可放在所修飾詞之后。Moneyspentismorethanmoneyearned.花的錢比掙的錢多。(2)過去分詞短語：過去分詞短語往往作后置定語，即放在所修飾詞之后。Thesoldierwoundedinthebattlewasdirectlysenttohospitalbyair.在戰(zhàn)場上受傷的戰(zhàn)士被飛機(jī)直接送到了醫(yī)院。3.Practicewhathasbeenlearned:語法填空題（詳見ppt）1.Teachershowssamplesentencesandleadsstudentstoconcludeitsusage.Helookedworriedafterreadingtheletter．看完信后,他顯得很憂慮。Whenweheardofit,weweredeeplymoved．當(dāng)我們聽到這件事時(shí),被深深地感動(dòng)了。Heseemedquitedelightedattheidea．聽到這個(gè)想法,他似乎很高興?！^去分詞作表語并無“完成”或“被動(dòng)”之意，而是表示主語的狀態(tài)或思想感情等。2.V-ed用作表語的常見詞匯及和被動(dòng)的區(qū)別（詳見ppt）3.Practicewhathasbeenlearnt學(xué)生通過例句感知過去分詞用作定語，并總結(jié)其用法和規(guī)律2.結(jié)合例句，條理清楚地將過去分詞作定語的位置說清楚，便于學(xué)生解題。3.小節(jié)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況1.通過例句，講解清楚V-ed用作表語的情況，和總結(jié)其規(guī)律。2.列舉V-ed作表語的常見詞匯，讓學(xué)生一目了然。3.小節(jié)練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況1.學(xué)生是否從整體上掌握了過去分詞用作定語。2.學(xué)生明確知道過去分詞作定語的位置及該怎么運(yùn)用。3.學(xué)生是否會(huì)用過去分詞作定語。1.學(xué)生是否掌握V-ed用作表語。2.學(xué)生是否擴(kuò)大詞匯量。3.學(xué)生是否會(huì)正確使用。DELC63深度加工知識(shí)Step4Reviewing-3.V-edusedasobjectcomplement（10分鐘）復(fù)習(xí)過去分詞用作賓語補(bǔ)足語Teacherexplainstheusagesonebyonewithsamplesentences.能用作賓語補(bǔ)足語的過去分詞一般都是及物動(dòng)詞，表示被動(dòng)意義或已完成意義，有時(shí)候兩者兼而有之。作賓語補(bǔ)足語的過去分詞與賓語有邏輯上的動(dòng)賓關(guān)系，即賓語是過去分詞動(dòng)作的對象。在下面結(jié)構(gòu)中常用過去分詞作補(bǔ)語。(1)在感官動(dòng)詞(see,hear,notice,watch等)和表示心理狀態(tài)的動(dòng)詞(feel,find等)后。HewatchedtheTVsetcarriedoutoftheroom.Shewasgladtoseeherchildrenwelltakencareofinthenursery.看到她的孩子們在托兒所受到很好的照顧，她很高興。(2)使役動(dòng)詞(keep,make,help,get,have等)后。Ifyouwanttomakeyourselfrespected,youareabovealltorespectothers.如果你想讓自己被尊重，你必須首先尊重別人(3)like,hate,want,wish,order,consider,know,think等表示“希望；要求;思維”等意義的動(dòng)詞后。Weliketwoticketsreserved.我們喜歡預(yù)定兩張票。Hewantedhiseggsfried.他愿意吃煎雞蛋。Iconsideredthemattersettled.我認(rèn)為這事解決了。(4)with的復(fù)合結(jié)構(gòu)中。Hesatthere,withhishandstiedbehind.他手被捆在后面坐在那里。通過例句，逐一總結(jié)過去分詞用作賓語補(bǔ)足語的各種情況，幫助學(xué)生歸納和記憶。學(xué)生是否掌握過去分詞用作賓語補(bǔ)足語的重要用法。U