大班科學(xué)影子真有趣

大班科學(xué)影子真有趣大班科學(xué)教案。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預(yù)備。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學(xué)們愛聽，能學(xué)習(xí)的更好，為了提升同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，預(yù)備教案是一個

非常好的選擇，教案有利于老師在課堂上與同學(xué)更好的溝通。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？下面的內(nèi)容是我為大家整理的大班科學(xué)影子真好玩，信任您能找到對自己有用的內(nèi)容。

這是大班科學(xué)影子真好玩教案反思，是優(yōu)秀的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

[活動目標(biāo)]

1、通過對生活中影子的回顧，豐富對影子的熟悉。

1、通過一系列的觀看試驗活動，有愛好地探究影子產(chǎn)生的緣由。

2、初步獲得影子變化的閱歷。

[活動預(yù)備]

（1）活動前幾天就有意識地讓孩子觀看物體的影子。

（2）室內(nèi)布置的暗一些，預(yù)備多媒體大屏幕、簡潔的背景圖。

（3）部分小動物或蔬菜、水果等玩具（塑料的或絨布的）以及透亮?????的玻璃片、飲料瓶等。

（4）手電筒、簡潔的背景圖。

[活動過程]

一、說說：生活中見到的影子

1、師：我的手能變出各種小動物，請你看著它的影子，猜猜它是誰？

2、（猜猜老師的手影，在強(qiáng)光下變化出不同的形象）讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”？你還能用自己的小手變出什么嗎？來試試看？（給孩子機(jī)會，讓他大膽嘗試）

3、集中思維：

（1）、師：“剛才你

發(fā)現(xiàn)的是我們手的影子，除了這些你還見到過誰的影子呢”？（盡量調(diào)動每個幼兒的已有閱歷，大膽地講出自己觀看到的各種各樣的影子）

（2）、大樹的影子是什么樣子的？你想怎么來表示？小狗的呢？小花的呢……？）”（這里把主動權(quán)交給孩子，讓他們發(fā)揮想象力、表現(xiàn)力以及語言表達(dá)力量）

二、引導(dǎo)孩子探究影子的產(chǎn)生緣由。

1、你在什么時候什么地方觀察它們的影子的？（老師引導(dǎo)孩子多說）

2、引導(dǎo)幼兒手拿手電筒照玩具或手：打開手電筒，讓光照在墻上，用手擋在手電筒前面的光上，“手的影子”就會消失在墻上，關(guān)上手電筒“光”沒有了，墻上就沒有“手的影子”了。

總結(jié)：光被物體攔住就有影子。（引導(dǎo)孩子說一說）

3、啟發(fā)幼兒說出：還有什么樣的“光”能照出影子。

老師（小結(jié)）：在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。

三、操作探究并溝通影子的變化

1、桌子上有一些手電筒和玩具（包括透亮?????的一些物品透亮?????薄膜、玻璃片等，你去玩玩，看看是不是能變出影子來，再玩玩看看能不能發(fā)覺影子好玩的地方和特殊好玩的地方，來告知大家。

（幼兒探究操作，老師觀看指導(dǎo)）

2、你們發(fā)覺影子哪些特殊的地方？（老師可引導(dǎo)：怎么會有影子的變化的？）老師小結(jié)：我們發(fā)覺，光離玩具近，影子就（大）；光離玩具遠(yuǎn)，影子就（?。┕庠谕婢叩倪@邊，影子就在另一邊，其實，光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。

四、引導(dǎo)幼兒爭論：人們利用光和影子的關(guān)系制造出了什么產(chǎn)品？我們可以利用影子進(jìn)行哪些活動？（手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，豐富對此的熟悉。）

五、嘗試驗證新的假設(shè)：影子會消逝嗎？

1、我們已經(jīng)知道，只要有光，任何東西都有影子，影子還有很多變化，你能讓這些小動物的影子變沒嗎？（溝通爭論：你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的？）

2、延長體驗：

你能讓自己的影子躲起來嗎？走到陽光下面試一試吧。

教學(xué)反思：

幼兒科學(xué)活動生活化、嬉戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動得到體現(xiàn)。

1、選材內(nèi)容的生活化。老師抓住隨時捕獲到的影子這一教育資源，和孩子們查找不同的影子，一起和影子嬉戲，從而共同探究影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

2、教學(xué)活動的嬉戲化。本活動老師

非常好地把握了幼兒的愛好點，運用嬉戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又好玩的嬉戲情節(jié)貫穿整個活動，和影