五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

（數(shù)學(xué)）

五年級(jí)上冊(cè)

鄭州市上街區(qū)曙光小學(xué)

《小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化，

理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。

2、教材分析

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的

起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理

解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，

在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理

3、學(xué)生學(xué)情分析

讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，會(huì)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括估算、筆算等多種方法。

理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想,

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

目標(biāo)

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)

別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)

程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比

較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)任務(wù)

目標(biāo)一的檢測(cè)：通過(guò)學(xué)生口算、估算和計(jì)算來(lái)檢測(cè)。

目標(biāo)二的檢測(cè)：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來(lái)檢測(cè)。

目標(biāo)三的檢測(cè)：通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)1

教師：回顧一下整數(shù)乘法的計(jì)算步驟知道整數(shù)的末尾對(duì)齊,從第二

創(chuàng)設(shè)情境

教師：同桌說(shuō)一說(shuō)，乘法步驟個(gè)因數(shù)的個(gè)位乘起.

激趣導(dǎo)學(xué)

教師：列豎式計(jì)算35X51、學(xué)生會(huì)將3.5元轉(zhuǎn)化為35

環(huán)節(jié)2學(xué)生活動(dòng)1：做一做3.5X5,教師巡視指導(dǎo)。角。

動(dòng)手操作學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)，有哪些計(jì)算35X5,之后再縮小10倍

體會(huì)轉(zhuǎn)化方法求3.5X52、小組代表用自己的語(yǔ)言完

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交流。整地說(shuō)出操作的過(guò)程。

1、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述

教師：觀察你的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

環(huán)節(jié)3小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

學(xué)生活動(dòng)：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，試

觀察推理2、至少90%的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確列

著總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

歸納小結(jié)豎式計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)

教師引導(dǎo)全班學(xué)生總結(jié)小數(shù)成整數(shù)的計(jì)算方法.

算題.

例題：把3.5元看作35角

3.5元擴(kuò)大10倍35角

X3-------------------->X3

環(huán)節(jié)4一全班至少90%的學(xué)生能正確運(yùn)

<-----------

及時(shí)反饋10.5元縮小10倍105用小數(shù)乘整數(shù)的方法步驟計(jì)算

鞏固提高105角就等于10.5元該類問(wèn)題,并且格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。1、學(xué)生能說(shuō)出通過(guò)轉(zhuǎn)化的方

環(huán)節(jié)5法計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)方法步

全課小結(jié)驟。

拓展延伸

?小數(shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小數(shù)與整數(shù)的轉(zhuǎn)化,

理解算理，感悟小數(shù)乘整數(shù)的筆算方法。

2、教材分析

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

小數(shù)乘整數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法、小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是小數(shù)乘法的

起始課。在這之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)和積的變化規(guī)律等知識(shí)，這些都是學(xué)生理

解很探究小數(shù)乘整數(shù)的算理和計(jì)算方法的知識(shí)基礎(chǔ)。必須溝通小數(shù)乘法和整數(shù)乘法的聯(lián)系，

在掌握計(jì)算方法的同時(shí)更要理解算理

3、學(xué)生學(xué)情分析

在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，會(huì)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算，包括

估算、筆算等多種方法。理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及計(jì)算方法是重點(diǎn)；算理的理解是難點(diǎn)；而

關(guān)鍵是充分運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)因數(shù)與積的變化規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

目標(biāo)

1、依托現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，溝通小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系和區(qū)

別，從而理解小數(shù)乘正數(shù)的算理和計(jì)算方法。

2、自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，在觀察比較，合作交流中經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)

程，讓學(xué)生能正確地計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)，提高計(jì)算能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和觀察、比

較、分析概括的能力及知識(shí)遷移能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化思想，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)學(xué)生口算、估算和計(jì)算來(lái)檢測(cè)。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來(lái)檢測(cè)。

3、通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)。

環(huán)節(jié)1

教師：回顧一下上一節(jié)課小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算步驟知道整數(shù)的末尾對(duì)齊,從第二個(gè)

創(chuàng)設(shè)情境

教師：同桌說(shuō)一說(shuō)，乘法步驟因數(shù)的個(gè)位乘起.

激趣導(dǎo)學(xué)

教師：列豎式計(jì)算4.6X6

環(huán)節(jié)21、學(xué)生會(huì)計(jì)算

學(xué)生活動(dòng)1：做一做3.5X6,教師巡視指導(dǎo)。

動(dòng)手操作2、小組代表用自己的語(yǔ)言完整地

學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)

體會(huì)轉(zhuǎn)化說(shuō)出操作的過(guò)程。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交流。

3、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述小

教師：觀察你的計(jì)算過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？

環(huán)節(jié)3數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法（末尾有

學(xué)生活動(dòng)：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，試

觀察推理0的要將0劃去）

著總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

歸納小結(jié)4、至少90%的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確列豎式

教師引導(dǎo)全班學(xué)生總結(jié)小數(shù)成整數(shù)的計(jì)算方法.

計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算題.

例題：0.72X5

0.72擴(kuò)大100倍72

環(huán)節(jié)4

X5------------------->X5

及時(shí)反饋

-------------------<------------------------全班至少90%的學(xué)生能正確

鞏固提高

3.6縮小100倍360運(yùn)用小數(shù)乘整數(shù)的方法步驟計(jì)算

該類問(wèn)題,并且格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。5、學(xué)生能說(shuō)出通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法

環(huán)節(jié)5計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)方法步驟。

想一想：小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

全課小結(jié)注意，乘積的結(jié)果有0的將末尾

拓展延伸的0劃去。

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：在解決生活問(wèn)題的情境中，讓學(xué)生自主

探索小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。

2、教材分析：

小數(shù)乘以小數(shù)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)、整數(shù)乘以小數(shù)及整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教

學(xué)的。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)。本課重點(diǎn)是小數(shù)乘法的計(jì)算法則。難點(diǎn)是小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，

乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足

3、學(xué)生調(diào)查分析

學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，其方法可以遷移到小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算中。兩個(gè)因數(shù)各自擴(kuò)

大的倍數(shù)合起來(lái)一共擴(kuò)大了多少倍，對(duì)于有些學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有些困難，教師在教學(xué)中要

適時(shí)引導(dǎo)。

目標(biāo)

1、初步嘗試小數(shù)乘小數(shù)，學(xué)會(huì)豎式正確寫(xiě)法，觀察了解到因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有一定的

聯(lián)系。

2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)，提高計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)乘小數(shù)的方法步驟

2、給同桌出一道小數(shù)乘小數(shù)的題，并在練習(xí)本上自己先寫(xiě)出來(lái)。

3、對(duì)同桌的做題情況做出正誤判斷，并獨(dú)立完成課堂練習(xí)題。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)1教師：同學(xué)們還記得昨天的風(fēng)箏問(wèn)題么，它引出

學(xué)生能完整敘述計(jì)算的方法步驟

創(chuàng)設(shè)情境的是小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。同學(xué)們我們來(lái)一起復(fù)習(xí)

的過(guò)程。

激趣導(dǎo)學(xué)一下，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟？

教師：給一個(gè)長(zhǎng)2.4m、寬8m的長(zhǎng)方形宣傳欄刷

漆，一共需要多少千克的油漆？（每平方米要用

油漆0.9千克）1、學(xué)生能說(shuō)出題目中的條件都

環(huán)節(jié)2

學(xué)生活動(dòng)1：討論一下本題的條件都要哪些，教有哪些。

動(dòng)手操作

師巡視指導(dǎo)。2、小組代表用自己的語(yǔ)言完整

體會(huì)轉(zhuǎn)化

學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣把地說(shuō)出操作的過(guò)程。

本體轉(zhuǎn)化為以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交流。

教師：觀察課本上解題，你發(fā)現(xiàn)了什么？1、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘

環(huán)節(jié)3學(xué)生活動(dòng)：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，試述小數(shù)乘法的計(jì)算步驟。

觀察推理著總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。2、至少90%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行小

歸納小結(jié)教師引導(dǎo)全班學(xué)生歸納總結(jié)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方數(shù)乘法的計(jì)算

法步驟。

例題：6.7........一位小數(shù)

環(huán)節(jié)4

X0.3.....一位小數(shù)

及時(shí)反饋

全班至少90%的學(xué)生能正確運(yùn)用

鞏固提高

2.01.......兩位小數(shù)面積計(jì)算公式計(jì)算平行四邊形的

面積，格式規(guī)范。

環(huán)節(jié)51、學(xué)生會(huì)進(jìn)行小數(shù)乘法的計(jì)

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。算。

全課小結(jié)

2、學(xué)生能說(shuō)出小數(shù)乘法的計(jì)

拓展延伸算步驟。

《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：通過(guò)學(xué)習(xí)理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以

是小數(shù)，會(huì)解答倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

2、教材分析

創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的生活情境，引入倍數(shù)也是小數(shù)的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算

法則；正確計(jì)算小數(shù)乘法。注意引導(dǎo)學(xué)生歸納因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

3、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)純粹的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算題目，現(xiàn)在開(kāi)始接觸倍數(shù)也是小數(shù)的學(xué)習(xí)，比較

容易接受；難點(diǎn)是會(huì)比較積和第一個(gè)因數(shù)的大小。

目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。

2、提高學(xué)生計(jì)算能力和估算能力.

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)學(xué)生口算、估算和計(jì)算來(lái)檢測(cè)。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來(lái)檢測(cè)。

3、通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)1

教師：回顧一下上一節(jié)課小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算步驟知道乘法的末尾對(duì)齊,從第二個(gè)

創(chuàng)設(shè)情境

教師：同桌說(shuō)一說(shuō)，乘法步驟因數(shù)的個(gè)位乘起.

激趣導(dǎo)學(xué)

1、學(xué)生會(huì)計(jì)算

教師：列豎式計(jì)算4.6X5

環(huán)節(jié)22、學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述小數(shù)

學(xué)生活動(dòng)1：做一做3.5X6,教師巡視指導(dǎo)。

動(dòng)手操作乘整數(shù)的計(jì)算方法（乘得積的小

學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)

體會(huì)轉(zhuǎn)化數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，要在前面用0補(bǔ)

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交流。

足，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）

3、學(xué)生能找到條件，會(huì)分析等量

教師：?jiǎn)栴}：非洲野狗的最高速度是56千米/小

關(guān)系。

時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的L3倍,鴕鳥(niǎo)的

環(huán)節(jié)34、至少90%的學(xué)生會(huì)準(zhǔn)確列豎式

觀察推理最高速度是多少千米/小時(shí)？計(jì)算小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算題.

歸納小結(jié)學(xué)生活動(dòng)：把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌互相說(shuō)一說(shuō)，試

著總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教師引導(dǎo)全班學(xué)生總結(jié)小數(shù)成整數(shù)的計(jì)算方法.

例題：56X1.3?

0.56

環(huán)節(jié)4X1.3

及時(shí)反饋1685、全班至少90%的學(xué)生能正確運(yùn)

鞏固提高56用小數(shù)乘小數(shù)的方法步驟計(jì)算該

7.28類問(wèn)題,并且格式規(guī)范。

如何知道你算得是否正確？驗(yàn)算

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生能說(shuō)出等量關(guān)系，能想到通

過(guò)驗(yàn)算檢驗(yàn)題目做的是否正確。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《積的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”

保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、教材分析

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中的許多小數(shù)并不一定都要知道它們的準(zhǔn)確值，只需知道它們的近似

值就可以。同樣，在解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，當(dāng)求出若干個(gè)小數(shù)的積以后，也不需要保

留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)求積的近似數(shù)也是生活、

生產(chǎn)的需要。

3、學(xué)生調(diào)查分析

教學(xué)時(shí)，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生自主讀題、讀圖，并用自己的話講述題意、圖意。

學(xué)生在交流互動(dòng)中，自主掌握求積的近似數(shù)的方法。

目標(biāo)

1、使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。

2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)學(xué)生估算、計(jì)算來(lái)檢測(cè)。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)并獨(dú)立完成。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)1口算

創(chuàng)設(shè)情境0.21X0.81.8X0.51-0.821.3+0.74學(xué)生能迅速的計(jì)算出答案。

激趣導(dǎo)學(xué)0.11X0.680X0.051.25X80.25X0.4

教師：請(qǐng)同學(xué)們將以下的幾個(gè)數(shù)進(jìn)行四舍五入

1.2235（保留兩位小數(shù)）

12.205（保留兩位小數(shù)）1、學(xué)生能說(shuō)出小數(shù)四舍五入后

環(huán)節(jié)2

教師：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)乘法的及往往不需要保的結(jié)果。

動(dòng)手操作

留很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)可以根據(jù)實(shí)際需要，按照：2、小組代表用自己的語(yǔ)言完整

體會(huì)轉(zhuǎn)化

“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近地說(shuō)出操作的過(guò)程。

似數(shù)。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交流。

■學(xué)生能看懂題意,能互相解釋題

環(huán)節(jié)3/艮、?

教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到第n頁(yè)，看看列六

觀察推理

歸納小結(jié)4、100%的學(xué)生會(huì)列式,能正確計(jì)

算出答案。

例題：

保留整數(shù)保留一位小數(shù)

環(huán)節(jié)42.5X2全班至少90%的學(xué)生會(huì)填表格式

及時(shí)反饋4.37X2.1規(guī)范。

鞏固提高1.86X0.3

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過(guò)程，

其他學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

學(xué)生會(huì)通過(guò)一個(gè)豎式，學(xué)

環(huán)節(jié)5

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。會(huì)保留不同的小數(shù)位數(shù)。

全課小結(jié)

拓展延伸

《連乘、乘加、乘減》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是：能正確地進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類

推能力。

2、教材分析

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)整數(shù)連乘、乘加、乘減的基礎(chǔ)上的推廣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生

鞏固小數(shù)乘法、加減法，又為后面學(xué)習(xí)運(yùn)算定律的推廣奠定了基礎(chǔ)。教材在編排時(shí)簡(jiǎn)單明了，

先從一句話引入：小數(shù)的四則運(yùn)算順序和整數(shù)是一樣的。讓學(xué)生很快的指導(dǎo)了算法，使他們

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

在計(jì)算時(shí)很快知道了運(yùn)算順序。有關(guān)小數(shù)連乘、乘加的數(shù)量關(guān)系在生活中應(yīng)用比較多，但有

的數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，教材選取用正方形地磚鋪地板，引出連乘、乘加，便于學(xué)生理解和列

式。

3、學(xué)生調(diào)查分析

學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，并且具備了正確計(jì)算小數(shù)加減法和乘法的經(jīng)驗(yàn)，在

學(xué)習(xí)本節(jié)課的時(shí)候，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易。但是容易出現(xiàn)的困難在于例題兩種方法的轉(zhuǎn)化上，

第二種方法學(xué)生的第一種思路能很快的想出，第二種思路需要老師給予孩子們一個(gè)階梯，讓

孩子經(jīng)歷心腦并算的過(guò)程。不同方法的引入在很大程度上激勵(lì)了孩子探究的欲望。在計(jì)算上

可以放手給孩子，讓他們利用知識(shí)的遷移順利的解決本節(jié)課所學(xué)知識(shí)

目標(biāo)

1、通過(guò)鋪地轉(zhuǎn)的例子，引入兩步計(jì)算試題。

2、通過(guò)舊知遷移新知識(shí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算。

3、掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

4、能用不同的方法來(lái)解答有關(guān)兩步計(jì)算的應(yīng)用題，體會(huì)算法的多樣化。

5、經(jīng)歷知識(shí)的遷移過(guò)程，體會(huì)知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)學(xué)生計(jì)算來(lái)檢測(cè)。

2、通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)和家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)。

3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)言來(lái)檢測(cè)。

1、計(jì)算：

24X5X3015X6+37

環(huán)節(jié)125X4-8098-4X151、學(xué)生能回憶出整數(shù)運(yùn)算的順序

創(chuàng)設(shè)情境

在整數(shù)混合運(yùn)算中的運(yùn)算順序是怎樣的？類型。

激趣導(dǎo)學(xué)

請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

教師：

1、整數(shù)連乘的運(yùn)算順序是：從左到右依次運(yùn)

算；

2、整數(shù)的乘加、乘減混合運(yùn)算的順序

是：先算乘法，再算加法或減法。

環(huán)節(jié)2

3、我們來(lái)看第二組題：與前一組題對(duì)比有什么1、學(xué)生能說(shuō)出運(yùn)算律。

動(dòng)手操作

體會(huì)轉(zhuǎn)化區(qū)別，運(yùn)算順序呢？

2.4X5X3015X0.6+3.7

2.5X4-89.8-4X1.5

學(xué)生活動(dòng)學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)，

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交

流。

3、全班同學(xué)都能理解推廣后的小

環(huán)節(jié)3

教師：完成課本上11頁(yè)做一做。數(shù)乘法運(yùn)算律。

觀察推理

學(xué)生活動(dòng)：自己與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的做法

歸納小結(jié)

例題：學(xué)校圖書(shū)室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)4、全班讀題，找出已知所求。

環(huán)節(jié)4室0.9米的正方形瓷磚鋪地,100塊夠嗎？5、分析數(shù)量間的關(guān)系并列出算

及時(shí)反饋

式。

鞏固提高

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過(guò)5、全班至少90%的學(xué)生能正確計(jì)

程，其他學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。算，格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說(shuō)出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)合理運(yùn)用整數(shù)乘法的運(yùn)算定律

進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)算。

2、教材分析

先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成，

說(shuō)出根據(jù)，再對(duì)比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)

算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算，再變換成小數(shù)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

通過(guò)類推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而

知新的效果。

目標(biāo)

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一

些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、課上演板檢測(cè)學(xué)生中的中下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、簡(jiǎn)便計(jì)算：

1、學(xué)生能回憶出整數(shù)簡(jiǎn)便運(yùn)算的

25X95X425X324X48+6X48

的類型

102X5644X25

環(huán)節(jié)12、學(xué)生能回憶出整數(shù)乘法的運(yùn)算

2、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？

創(chuàng)設(shè)情境

律

激趣導(dǎo)學(xué)請(qǐng)用字母表示出來(lái)。

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

教師：計(jì)算并觀察每組式子，它們有什么關(guān)系？

學(xué)生活動(dòng)1：0.7X1.2()1.2X0.7

(0.8X0.5)X0.4()0.8X(0.5X0.4)

環(huán)節(jié)2(2.4+3.6)X0.5()2.4X0.5+3.6X0.5

3、學(xué)生能說(shuō)出運(yùn)算律。

動(dòng)手操作教師巡視指導(dǎo)。

體會(huì)轉(zhuǎn)化學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)，怎樣把

平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形。

組內(nèi)交流結(jié)果，選2-3個(gè)不同的代表在全班交

流。

4、全班同學(xué)都能理解推廣后的小

環(huán)節(jié)3

教師：完成課本上12頁(yè)做一做。數(shù)乘法運(yùn)算律。

觀察推理

學(xué)生活動(dòng)：自己與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的做法

歸納小結(jié)

例題：0.25X4.78X40.65X202

=0.25X4X4.78=0.65X(200+2)

環(huán)節(jié)4

=1X4.78=0.65X200+0.65X2

及時(shí)反饋

=4.78=130+1.35、全班至少90%的學(xué)生能正確計(jì)

鞏固提高

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過(guò)算，格式規(guī)范。

程，其他學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說(shuō)出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《小數(shù)乘法練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)合理運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律

進(jìn)行小數(shù)乘法的的運(yùn)算。

2、教材分析

先讓學(xué)生完成整數(shù)乘法，然后在此基礎(chǔ)上給因數(shù)添上小數(shù)點(diǎn)再讓學(xué)生討論并嘗試完成，

說(shuō)出根據(jù)，再對(duì)比整數(shù)乘法和小數(shù)乘法在計(jì)算上的相同之處和不同之處，在學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法運(yùn)

算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算時(shí)也是如此，先復(fù)習(xí)整數(shù)中的簡(jiǎn)算，再變換成小數(shù)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

通過(guò)類推遷移使學(xué)生真正體會(huì)到乘法交換律、結(jié)合律和分配律的普遍意義，達(dá)到溫故而

知新的效果。

目標(biāo)

1、使學(xué)生知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一

些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、培養(yǎng)自覺(jué)進(jìn)行簡(jiǎn)算的意識(shí)，提高思維的靈活性。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、課上演板檢測(cè)學(xué)生中的中下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、學(xué)生能正確進(jìn)行小數(shù)的運(yùn)算。

2、學(xué)生能進(jìn)行小數(shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)

1、小數(shù)計(jì)算：

算。

13.5X3.20.25X2.5

環(huán)節(jié)1

2、簡(jiǎn)算3、學(xué)生能回憶出整數(shù)乘法的運(yùn)算

創(chuàng)設(shè)情境

25X95X425X324X48+6X48

激趣導(dǎo)學(xué)律

102X5644X25

乘法交換律ab=ba

乘法結(jié)合律a(be)=(ab)c

乘法分配律a(b+c)=ab+ac

教師：小數(shù)的運(yùn)算順序是怎樣的？

環(huán)節(jié)2教師：乘法的運(yùn)算律是哪幾個(gè)？

4、學(xué)生能說(shuō)出運(yùn)算律。

動(dòng)手操作學(xué)生活：回憶。

體會(huì)轉(zhuǎn)化教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)交流，互相說(shuō)一說(shuō)，

教師：50.4X1.95-1.83.76X0.25+25.84、全班同學(xué)都能理解推廣后的小

環(huán)節(jié)3

=50.4X0.1=0.094+25.8數(shù)乘法運(yùn)算律。

觀察推理

=5.04=25.894

歸納小結(jié)

學(xué)生活動(dòng)：自己與同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你的做法

19.4X6.1X2.33.25X4.76-7.8

環(huán)節(jié)4

18.1X0.92+3.930.81X10+110

及時(shí)反饋

兩名學(xué)生板演，并向同學(xué)們講述自己的思考過(guò)

鞏固提高5、全班至少90%的學(xué)生能進(jìn)行正確

程，其他學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。的計(jì)算，格式規(guī)范。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說(shuō)出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合O

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，

經(jīng)歷用數(shù)對(duì)表示位置的學(xué)習(xí)過(guò)程。

2、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在第一學(xué)段的位置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的

位置”，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打

下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

1.學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已學(xué)會(huì)了根據(jù)行、列確定物體的位置，并在四年級(jí)下冊(cè)位置與方向

學(xué)習(xí)中掌握了位置與方向的描述和根據(jù)描述標(biāo)物體位置的方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的生活，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上

學(xué)習(xí)，學(xué)生有興趣，探究與歸納應(yīng)該不是很難，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。

3.學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的障礙是對(duì)行和列的順序性的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)列和行，初步理解數(shù)對(duì)的含義，能用數(shù)對(duì)來(lái)表示具體情景中物

體的位置。

2、在探索確定物體位置的方法的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜

悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、課上演板檢測(cè)學(xué)生中的中下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、同學(xué)們，你們到電影院去看過(guò)電影嗎？或到

1、學(xué)生會(huì)積極說(shuō)出自己的做

環(huán)節(jié)1縣人民大會(huì)堂去看過(guò)演出嗎?你們是憑什么進(jìn)去

法，（先找第幾排在找座位號(hào)）并

創(chuàng)設(shè)情境的？又是怎樣找到自己的座位的？

說(shuō)出為什么這么做。

激趣導(dǎo)學(xué)2、只有排數(shù)你能找到自己的位置

2、學(xué)生積極發(fā)言，說(shuō)出自己

認(rèn)識(shí)列與行

的表示方法。（第幾組第幾個(gè)、第

（1）你能說(shuō)出自己在教室里的位置嗎？

環(huán)節(jié)2幾排第幾個(gè)、第幾排從左或右數(shù)第

（2）你們很棒，能找出很多種不同表示自己位

動(dòng)手操作幾個(gè)、在誰(shuí)的哪個(gè)方位等等）

置的方法，可你們有沒(méi)有感覺(jué)到

體會(huì)轉(zhuǎn)化

（3）指出：每一豎排叫做列，每一橫排叫做行。

3、讓學(xué)生明確第幾列一般從

（4）說(shuō)說(shuō)自己的座位是第幾列第幾行。

左往右，第幾行是從前到后。

4、1、看情境圖，分析題意，說(shuō)說(shuō)

自己了解到的信息。學(xué)生也可能會(huì)

問(wèn)：老師怎么那么快就知道誰(shuí)是張

2、教師：教學(xué)例1

亮同學(xué)的？

（1）出示例題（課件展示）

2、學(xué)生分組討論，結(jié)合課件圖示，

（2）提問(wèn)：老師是如何確定張亮同學(xué)的位置

找出張亮的位置。

環(huán)節(jié)3的？你能指出哪個(gè)是張亮同學(xué)嗎？

（學(xué)生在交流中可能說(shuō)出兩個(gè)數(shù)

觀察推理（3）張亮的位置用（3,2）來(lái)表示，這里的（3,2）

據(jù)：列數(shù)和行數(shù)）

歸納小結(jié)叫做數(shù)對(duì)。一般約定列在前，行在后。

3、先說(shuō)說(shuō)（3,2）中的“3”“2”

（4）那么王艷、趙強(qiáng)的位置如何表示？

分別表示什么意思，然后和前面所

（5）數(shù)對(duì)（3,4）、（4,3）有何不同？

用的表示方法比較，體會(huì)用數(shù)對(duì)表

強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法

示位置的優(yōu)越性。學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示

位置的方法。

1、游戲接龍

請(qǐng)用數(shù)對(duì)準(zhǔn)確說(shuō)出自己在教室的位置。

環(huán)節(jié)42、說(shuō)說(shuō)自己所在的列或行的同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)

及時(shí)反饋表示時(shí)，有什么共同點(diǎn)？5、全班至的學(xué)生能正確的表示一

鞏固提高3、舉例說(shuō)說(shuō)數(shù)對(duì)在生活中應(yīng)用？個(gè)物體的位置，格式規(guī)范。

4、完成練習(xí)的第一題。

學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)、適當(dāng)補(bǔ)充。6、學(xué)生能說(shuō)出那些數(shù)字和那些數(shù)

字結(jié)合。

環(huán)節(jié)5

全課小結(jié)

拓展延伸

《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的思考

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》有關(guān)本課的要求是:適時(shí)滲透數(shù)形結(jié)合的思想和方法，感悟數(shù)

對(duì)與位置的一一對(duì)應(yīng)思想。

2、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是在第一學(xué)段的位置學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生“能用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的

位置”，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”打

下基礎(chǔ)。

3、學(xué)生調(diào)查分析

學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已學(xué)會(huì)了根據(jù)行、列確定物體的位置，并在四年級(jí)下冊(cè)位置與方向?qū)W

習(xí)中掌握了位置與方向的描述和根據(jù)描述標(biāo)物體位置的方法，為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本節(jié)

內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的生活，在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)生

有興趣，探究與歸納應(yīng)該不是很難，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)可能出

現(xiàn)的障礙是對(duì)行和列的順序性的認(rèn)識(shí)。

目標(biāo)

1.在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。

2.通過(guò)具體的情境，理解數(shù)對(duì)對(duì)確定位置的作用，并能根據(jù)數(shù)對(duì)確定物體的位置。

3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜

悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、口答課本上用方格紙表示的數(shù)對(duì)，檢測(cè)下等同學(xué)的掌握情況。

2、通過(guò)課堂作業(yè)及家庭作業(yè)來(lái)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

1、活動(dòng)一：課外引申--數(shù)對(duì)在國(guó)際象棋中的運(yùn)

用。

1、課件出現(xiàn)國(guó)際象棋棋盤(pán)和棋子、

1、學(xué)生會(huì)積極說(shuō)出各棋在什么位

(1)介紹：國(guó)際象棋的棋盤(pán)是一個(gè)正

置。

環(huán)節(jié)1方形，等分為六十四方格。這些方格有深

2、學(xué)生能說(shuō)出哪枚棋從什么位置

創(chuàng)設(shè)情境淺兩種顏色，交替排列。國(guó)際象棋的八條

走到什么位置上。

激趣導(dǎo)學(xué)直線分別用a、b^c^d、e、g、h表示，

八條橫線分別用1、2、3、4、5、6、7、8

表示。每個(gè)方格便有了自己的名字。國(guó)際

象棋的棋子有黑白兩色，各有一個(gè)王、一

個(gè)后、兩個(gè)車、兩個(gè)象、兩個(gè)馬和八個(gè)兵。

活動(dòng)二戲--擺子連線

比賽規(guī)則：每3人一個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生先另外的一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記錄。

擲兩次骰子。假如第一次是2,第二次是4,就每放對(duì)一個(gè)棋子加1分、如果你將

環(huán)節(jié)2兩個(gè)棋子連在一起就獎(jiǎng)2分，3個(gè)棋

將自己的棋子放在(2,4)的位置上(說(shuō)明：棋子

動(dòng)手操作