五年級科學上冊教學計劃

五年級科學上冊教學計劃

五年級科學上冊教學計劃1

一、基本情況分析

本學期任教五年級七個班的科學。經(jīng)過兩年的科學學習，大

部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好，積極性較高。但是由于在

家過于嬌慣學生的動手實踐能手較弱。少數(shù)學生對科學這門學科

不夠重視，導致科學意識淡薄，科學實驗的操作不熟練。

二、教材分析：

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了《白天和黑夜》

主要使學生知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律；懂得一天中氣溫

和影子與太陽的運動有關；能收集資料，了解人類對晝夜現(xiàn)象認識

的歷程等。《光與色彩》主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面

鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七

種色光組成的，以及有關眼睛的構造及保健方面的知識?！峨姾痛拧?/p>

本單元主要使學生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認識完整的

電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材料容易導電，有的

材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁鐵的性質；知道

電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵

的應用等?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學習，使學生了解呼

吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的初淺知識；了

解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的意識?！督忉屌c建

立模型》和5個單元，教材的主要目的在于激發(fā)學生學習科學課

程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地

進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對

自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的‘能力，

引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施：

1、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好

科學。

2、教師提供材料和資料，提倡學生自帶材料，引導學生從課

堂延伸到課外。

3、反思自己的教學，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、

為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄。

4、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學具和各種

教學資源，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備。

5、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;

6、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;

7、讓探究成為科學學習的主要方式；

8、悉心地引導學生的科學學習活動；

9、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

10、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐；

六、教學進度表單元序號

單元課題

課序

課題

課時

周次第一單元

白天和黑夜

1太陽和影子

212太陽鐘

123晝夜交替

14看月亮

135晝夜對動植物的影響。五年級科學上冊教學計劃2

、學情分析:

對于五年級的學生來說通過兩年多的學習，已經(jīng)掌握了一定

的探究過程和方法技能，又經(jīng)歷了比較完整的探究過程，學生有

了自己的科學思維方式，對科學探究過程有所了解，并能運用自

己的科學探究方法解決問題。

本學期任教五（2）班一個班。通過和班主任以及一堂課的交流,

發(fā)現(xiàn)孩子們對科學課興趣濃厚，喜歡做實驗，喜歡科學活動的，

但總體上科學課習慣不好，在匯報的過程中喜歡插嘴，而學習的

主動性不強，自覺性不高，科學的作業(yè)習慣在課堂上完成。大部

分學生知識面不廣，勤于動腦的同學占的比例不是很大。還有的

學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時

間，這現(xiàn)象尤為突出。不過從去年的科學成績上看，同極段還是

可以的。所以這學期主要著手去培養(yǎng)良好的科學習慣，從規(guī)范進

入課堂到整理好材料離開實驗室，能關心、留意生活中的一些有

趣的現(xiàn)象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象。通

過教師加以正確的引導，充分發(fā)揮學生的學習積極性，使優(yōu)等生，

中等生，學困生在原來的基礎上都有所進步。

二、教材分析：

本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境

的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物

鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物

和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以

上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在

發(fā)光的.時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關

系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的

運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重

塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認

識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡

單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，了解科學探究的過程

和方法，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、通過學習讓學生強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依

據(jù)。

4、通過充分開展教學活動，讓學生地科學素養(yǎng)地培養(yǎng)真正落

實在每一次科學學習中。在教學中不僅向學生提出學習的主題和

探究的問題，還必須對學生在科學探究中的主要經(jīng)歷進行設計。

5、不斷豐富學生探究的方法。其中的猜想和推測，是科學研

究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。隨著探究方法的豐富，探究的模式也

跟著豐富起來：如觀察一統(tǒng)計一比較一分析一結論、觀察一假設

（推測）一驗證（測量、實驗）一分析-結論等。

四、教學重難點

重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，

培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使

學生形成較強的科學探究能力。

五、教學措施

1、充分了解學生知識的對所學科學主題的初始想法，特別是

一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形

成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事

實與學生的想象混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大

量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬

性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重

要認識基礎。

3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出

了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣

泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記

錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記

錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。

活動中需要學生進行描述的內容很多，有些甚至是實驗過程的描

述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力，教學中應耐心引

導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工，形成正確的

解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形

獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學

解釋。

六、教學進度

略五年級科學上冊教學計劃3

一、教學目標：

1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并

能將自己的結果與已有的科學結論做比較。

2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據(jù)、邏輯推

理及運用想象建立假設和理解的重要性。

3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

4、能應用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設性解釋,

區(qū)分什么是假設，什么是事實，將探究結果與假設相對比。

二、教材分析：

第一單元：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使學生圍

繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。

第二單元：在探究活動中，使學生通過實驗研究，定量描述

簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

第三單元：在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

第四單元：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的方法，了

解有關電的基本知識和用電常識。

第五單元：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設的

方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法。

三、教學措施

1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”

的能力訓練重點。

2、重視科學、技術與社會的關系，致力于提高學生的科學探

究能力和技術設計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

3、發(fā)揮科技史的教育作用

4、圍繞研究課題，開發(fā)、利用信息化教學資源。

5、繼續(xù)促使學生養(yǎng)成良好的'科學學習習慣。

四、教學進度安排建議（每周2課時）

第1周：《我們在呼吸》第2周：《心臟和血管》、《我們的大

腦》第3周：《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》第4周；《和諧

統(tǒng)一的身體》第5周：《生活中的“好幫手”》第6周：《他能撬

動地球嗎》第7周：《輪軸》、《滑輪兄弟》第8周：《在斜坡上》、

《有趣的傳動》第9周：《地球的故事》第10周：期中考試

第11周：《風光無限的地貌》第12周：《地球的內部》第13

周：《地球儀》、《地圖》第14周：《漂移的大陸》

第15周：《電池》、《怎樣控制電路》第16周：《設計電路》

《導體和絕緣體》第17周：《電和我們的生活》、《安全用電》

第18周：《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》第19

周：總復習第20周：期末考試五年級科學上冊教學計劃4

從本學期開始，學生將進入小學高年級階段的科學課學習，

科學教科書也將展示一系列新的內容，引導學生們開展更為豐富

多彩的過程與方法活動。為更好的開展科學教學活動，我對本冊

教材、班級學生情況等方面作了細致地學習或分析，制定教學工

作計劃如下：

一、學生情況分析：

今年我任教的是五年級，共13人。說實話，對這個班級的學

生，我一點也不了解。不過按理說，五年級學生應該已掌握了一

定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加上兒童

與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們對科學

學科的學習肯定能表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材內容概要：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上

每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和

復習檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的

關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物

和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以

上認識拓展到自然界，通過典型事例的'分析，認識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在

發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太

陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的

光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太

陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和

重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認

識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標

1、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包

括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)；進一步掌握控

制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探

究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。3、面臨幾次較長期的觀

察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，

用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。

四、教學重難點

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，

認真鉆研科學教法學法，盡力做一名稱職的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，

設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調

動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要

將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五年級科學上

冊教學計劃5

實驗教學是中小學素質教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生綜

合能力的重要手段，特別是對學生的動手能力，實際操作能力的

培養(yǎng)，更有其不可替代的作用。為加強對實驗教學工作的管理，

更好地為教學提供服務，特作本學期實驗教學計劃如下：

一、教材分析：

本冊教材有“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”、研究生物的存在和非生物環(huán)境

的關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物

鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物

和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以

上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在

發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關

系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和

重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認

識力的'單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

二、學生分析：

五年級學生喜歡學習科學，而且喜歡做實驗。從實驗情況看，

學生能在教師的指導下實驗探究，能與他人合作學會了寫實驗記

錄。也有學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢實驗。

三、實驗目的：

1、培養(yǎng)學生學習科學的樂趣。

2、使學生獲得簡單的科學知識。

3、培養(yǎng)學生包括觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

四、實驗措施：

1、課前教師要備教材、備學生、備教法、備實驗過程。

2、課上培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)和記錄的能力。

3、培養(yǎng)學生的動手活動能力。

4、養(yǎng)成搜集資料的習慣。

五、實驗安排：

—科技小實驗：自動人工灌溉

—科技小實驗：玻璃杯中的雨

—科技小實驗：樺樹的水分

科技小實驗：白楊樹葉的脈絡

.科技小實驗：草叢中的獵手

—科技小實驗：沙土中的陷阱

—科技小實驗：橡樹葉上的蟲癟

—科技小實驗：一只昆蟲的足跡

.科技小實驗：六月的閃光信號

—科技小實驗：根吸收水分

.科技小實驗：葉能蒸發(fā)水分

—科技小實驗：向光

.科技小實驗：森林中的信號

—科技小實驗：一個自然法則

—科技小實驗：閃光的痕跡

.科技小實驗：動物的警報系統(tǒng)

—科技小實驗：不往下長的根

—科技小實驗：檢驗種子是否有生命五年級科學上冊教學計劃

6

一、學生情況分析

本學期，我任教五年級1個班的科學教學。五年級學生已掌

握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實驗等，再加

上兒童與生俱來的周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們

對科學學科的學習表現(xiàn)出濃厚的興趣。

二、教材內容概要

本冊教材由《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運

動和力》四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原則上每個

教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和復習

檢測約8課時，本學期授課時間約為40課時。

《生物與環(huán)境》從內容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽

和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。

第二部分引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的.食物鏈和食

物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生

物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上認

識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維

護生態(tài)平衡的重要性。

《光》首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點

及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光

的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得

到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。

最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》內容主要包括兩個方面：一是認識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特

點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動,

是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了

地球的外表。

《運動和力》內容可分為四個部分。第一部分了解重力、彈

力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動

力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認識

力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦

力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的

影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、教學目標

1、引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包

括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進一步掌握控制

變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗;運用模擬實驗探究自

然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識

到重復實驗的意義。

四、教學重難點

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為

核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎

上，使學生形成較強的科學探究能力。

五、教學措施

1、首先要加強自身的科學教學基本功的訓練。平時充分利用

空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教

法學法，盡力做一名稱職的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，

設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調

動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到

“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，

得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要

將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五年級科學上

冊教學計劃7

一、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五年級班，有學生28,其中男

生比例較大，有20人。從與其他老師交流中得知，學生整體學習

比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科

學常識缺乏，科學探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)

教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調

查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的

好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們

的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特

點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的'興趣。

二、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、”地球表面及其變化”、

“運動和力”四個單元組成。

《生物與環(huán)境》單元從內容上分三個部分：通過“綠豆種子

發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的

關系。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈

和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和

生物、生物和非生物相互依存的關系。第三部分內容，是把以上

認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、

維護生態(tài)平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）

特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在

發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物

體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關

系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

《地球表面及其變化》單元內容主要包括兩個方面：一是認

識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形

及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部

的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和

重塑了地球的外表。

《運動和力》單元內容可分為四個部分。第一部分了解重力、

彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究

動力的大小與小車運動的關系。第二部分學習測量力的大小，認

識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩

擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動

的影響。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。

三、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察

實驗專題研究情境模擬

科學小制作討論辯論種植飼養(yǎng)

科學游戲參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發(fā)布會、報告會、交流會

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。

平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，

認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)

設一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，

設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調

動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上

課，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解

決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要

將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習

從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。五年級科學上

冊教學計劃8

一、學情分析

通過過去的科學學習，原班大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強

烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

二、教材分析

本冊教材以訓練學生推理判斷的邏輯思維能力為重點，編排

T

“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”、

“能量”、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課、

61個活動。每個單元的主要內容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強的小樹”、“從，南

橘北枳?說起”、“走進池塘”、“假如大樹都倒下”4課書，主

要引領學生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關系，

主要的學習方法是實驗、觀察、調查、閱讀科技史等。此單元教

學大約需要7?8課時。

2、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)“、“消化與吸

收”、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進地展開研

究，主要的學習方法是問題驅動、實驗、調查、測量等。此單元教

學大約需要6?7課時。

3、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”、

“火山”、“巖石也變化”、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變

化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內、外力因

素，同時要求學生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，結合教材提供的

事實或數(shù)據(jù)進行判斷和推理。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變

化，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等。此單元教

學，大約需要8?9課時。

4、能量：此單元按照“總一分一總”的結構編排了“能量家

族”、“熱能變、變、變”、“電表轉呀轉”、“太陽能的利用”、

“打開能源寶庫”5課書，通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查、

制作、設計等方法，指導學生認識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能

量的相互轉化。此單元教學大約需要7?8課時。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓

缺”2課書，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史、模擬實驗等活動，

引領學生探究月球的奧秘，了解關于月球的更多知識，進一步培

養(yǎng)學生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學大約需要2?3課

時。

6、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學期回憶整理

的方式幫助學生總結出進行推理判斷的方法，然后引領學生將總

結的方法理論進行又一次的運用。此單元教學大約需要2課時。

三、教學目標

科學探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗，能運用歸納、演繹等方法

進行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉化成語言并能有條

理地敘述。能夠及時修訂、完善自己的假設和計劃，比較熟練地

掌握對比實驗的設計方法并能用于實踐，能在教師的指導下進行

模擬實驗、設計并制作簡單的.科學模型和科技作品。

情感態(tài)度與價值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知

欲，大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新，樂于用學到的科學知識改

善生活，節(jié)約能源，保護環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處。

科學知識：

1、知道環(huán)境對生物生長、生活習性等多方面有影響；懂得食

物鏈的含義；能認識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又

影響環(huán)境，影響其他生物的生存。

2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)全面合理的重

要性；了解人體的消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習慣；了解影

響健康的各種因素。

3、知道任何物體工作時都需要能量，電、光、熱、聲、磁等

都是能量的不同表現(xiàn)形式；認識不同形式的能量可以相互轉化。

4、了解地球表面是在不斷變化的；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解

地震的現(xiàn)象；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；

認識各種自然力量對地表改變的作用；了解人類活動對地表改變

的影響。

5、知道月球是地球的衛(wèi)星，知道月球每天、每月的運動模式;

從各種媒體上了解更多的有關月球的知識。

四、教學重點：

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。通過

課堂和實驗活動，對學生滲透環(huán)保教育。

五、教學難點：

了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理

解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。繼續(xù)指導、引

導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的

觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果做出自己的解釋，學習建立

解釋模型，以驗證自己的假設。

六、主要教學方法與措施：

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術。

7、組織、引導學生參加科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次1234567

教學內容

《一棵“頑強”的小樹》

《從“南橘北枳”說起》、《走進池塘》《假如大樹都倒下》

《食物中的營養(yǎng)》《消化與吸收》

《飲食與健康》、《探索月球的秘密》《月有陰晴圓缺》、《地

表在變化》

《地震》、《火山》

《巖石也變化》、《走進礦產(chǎn)》，《人類對地表變化的影響》《能

量家族》

《熱能變、變、變》

《電表轉呀轉》、《太陽能的利用》《打開能源寶庫》

《我們怎樣做判斷》，《科學自己做，我也能成功》五年級科

學上冊教學計劃9

一、教材分析：

“生物生長的需要”是本冊書的第一個單元。本單元從探究

動植物的外部生存環(huán)境對其生長狀況的影響入手，引導學生探究

動植物生長所需要的基本條件，以及周圍環(huán)境對動植物生長的影

響，使學生意識到保護環(huán)境、與自然和諧相處的重要意義。

“生物與環(huán)境”單元繼續(xù)引領學生探究生物與周圍環(huán)境之間

的各種相互作用及平衡的方式。教材從學生熟知的葵花向陽入手,

探究生物與陽光、生物與溫度生物與水、生物與生物之間的關系。

通過一系列的對比實驗，讓學生切實體會到生物與環(huán)境相適應（平

衡）的生活習性和方式是多種多樣的，同時生物自身的結構與其

功能也是相適應的。

“人與環(huán)境”單元通過思維游戲、角色表演、模擬體驗、科

學暢想等多種形式的活動，讓學生感悟到人類是自然的一部分，

既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境，樹立人與自然環(huán)境和諧共處這一基

本的環(huán)境保護意識。

“冷和熱”單元通過生活中常見的實例入手，引導學生探究

熱傳遞的不同方式，進而研究保溫和散熱的問題，發(fā)現(xiàn)物質與物

質之間的相互作用與平衡、培養(yǎng)學生運用已有知識解決生活生產(chǎn)

中實際問題的科學探究能力。

“地表劇烈變化”是本冊書的第五個單元，在學生學習了生

命世界和物質世界的作用與平衡、相互聯(lián)系之后，繼續(xù)學習地球

宇宙世界中物質、能量的作用與平衡，引導學生從地球表面劇烈

變化的地震、火山等現(xiàn)象入手，探索地球內部物質、能量的作用

與平衡的方式及關系。

“環(huán)境保護”是全冊書的綜合單元，教材從人類生產(chǎn)力的進

步對自然環(huán)境影響入手，啟發(fā)學生理解科學、技術、社會和環(huán)境

之間相互促進、相互作用的關系，幫助學生認識到環(huán)境為人類提

供了基本的生存條件，人類社會經(jīng)濟的發(fā)展同時又給環(huán)境帶來了

破壞作用，引起了環(huán)境中的'生態(tài)失衡，從而理解保護環(huán)境的重要

性，樹立良好的環(huán)境保護的意識和習慣。全冊是以學生有系統(tǒng)的

觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學習內容、觀察對象不

同，但在活動的設計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)

展。教材綜合性地考慮了科學探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)

展學生的科學判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰

寫的重視。全冊教材自始自終都強調了學生的親身經(jīng)歷和體驗。

教材在活動設計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容，力

圖從多方面促進學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。

二、對所教學生的分析：

小學科學五年級上冊所教的年級共有三個班，共有學生115

多名，男女學生人數(shù)相當。兩班學生普遍的特點是比較活潑，思

維較活躍，好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律，但男生

普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過前一階段的學習，該年級的學

生對科學課的知識掌握程度差異較大，部分學生動手實驗的能力

不強。本學期，需要在科學課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學

學習興趣，動手實驗操作等方面加強教學，獲得進步。

三、教學目標：

1、初步體會到科學觀察需要細致，講求方法；并在一系列的

觀察描述活動中獲得自信。

2、引導和推動學生開展尋訪調查小動物的活動；鼓勵學生親

近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究

小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進行愛護小動物、珍

愛生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。

3、組織和指導學生在課堂教學過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活

動過程：經(jīng)歷對小動物進行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步

的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察的過程；經(jīng)歷簡

單的比較觀察的過程；經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量

過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內

容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法

的過程。

4、組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的

觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、

動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在

此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。

5、能有順序、有目的、仔細地觀察。運用看、摸、聽等多種

方法進行觀察，綜合運用感官感知事物。

6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結果。

和同學交流，相互評價觀察結果。五年級科學上冊教學計劃10

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性

活動。

二、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)

生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)

生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在

進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動

時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得

到了一定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教

學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,

導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還

有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課

堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

三、教材分析：

本冊教材的能力訓練重點是：猜想與假設，即培養(yǎng)學生在已

有認知的基礎上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集

體的假設，訓練學生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習慣。

教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園一

一地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設”五

個主題單元，共設計了47個活動。

1、認識我們自己：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使

學

生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究

方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。

2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古

代科學技術發(fā)展情況；在探究活動中，使學生通過實驗研究，定

量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

3、我們的家園一一地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自

己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的

方法，了解有關電的基本知識和用電常識。

5、大膽猜想、合理地假設：反思通過猜想解決過的問題，歸

納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法,

應用這種研究方法解決問題一一影響擺擺動時快慢的因素。

四、教學目標：科學探究：

1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并

能將自己的結果與已有的科學結論做比較。

2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據(jù)、邏輯推

理及運用想象建立假設和理解的重要性。

3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

4、能應用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。

5、能區(qū)分什么是假設，什么是事實。

6、能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比。

情感態(tài)度與價值觀：

1、尊重事實，不迷信權威。

2、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于用學到的知識改善生活。

科學知識

1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構成

與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有

責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養(yǎng)成良好生活習

慣的重要性。

2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使

用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內部構造，以及人類

對地球形狀認識的歷史。

4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電

路，知道有的材料容易導電，有的.材料不容易導電。了解安全用

電常識。

五、教學措施：

1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”

的能力訓練重點。

2、教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括

表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結

合點。

4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。

5、重視科學、技術與社會的關系

6、發(fā)揮科技史的教育作用，7、繼續(xù)促使學生養(yǎng)成良好的科

學學習習慣。

六、課題研究：

以《在科學小專題活動中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究》為課題，

采用調查法、評價法、系統(tǒng)研究法、比較法、歷史法、文獻法進行

研究，一方面培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的一代新人，一方面總結出可推廣運

用的教法、模式。

七、教學安排（每周3課時）

周次教學內容1《我們在呼吸》

2《心臟和血管》、《我們的大腦》3

《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》4

《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假

《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》6

《輪軸》、《滑輪兄弟》7《在斜坡上》、《有趣的傳動》8《地

球的故事》

《風光無限的地貌》、《地球的內部》10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣控制電路》13《設計電路》、《導體和絕

緣體》、14《電和我們的生活》、《安全用電》

15《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》16總復習

17總復習18期末考查五年級科學上冊教學計劃H

一、教材分析

本冊是科學教材的第五冊。全冊教材包括了“白天和黑夜”

主要使學生知道晝夜變化與地契的自轉有關；了解古人對晝夜成

因的猜想；了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。

“光與色彩”主要使學生了解光的直線傳播現(xiàn)象；平面鏡或

放大鏡可以改變光的傳播路線；光是有顏色的；日光是由七種色光

組成的。“電和磁”本單元主要使學生知道電是生產(chǎn)生活中常用

的能源；認識完整的電路組成；會組裝一個簡單電路；知道有的材

料容易導電，有的材料不容易導電；掌握安全用電的常識；認識磁

鐵的性質；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素;

了解電磁鐵的應用等?！昂粑脱貉h(huán)”通過本單元的學習，

使學生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預防的

知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強健康及保護的'意識。

“解釋與模型”和“自由研究”6個單元，教材的主要目的在于

激發(fā)學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，

引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識

和技能。

二、教學目標

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對

自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，

理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果

關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并

對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、

注重證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情

感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的

保護，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學重難點

培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，

引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實

驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結果作出自

己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進

行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解

決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

10、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關競賽以

賽促學。五年級科學上冊教學計劃12

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的

科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性

活動。

二、學生情況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)

生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)

生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在

進行著觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動

時，我強調小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得

到了一定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教

學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展,

導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還

有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課

堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

三、教材分析：

本冊教材的能力訓練重點是：猜想與假設，即培養(yǎng)學生在已

有認知的基礎上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集

體的假設，訓練學生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習慣。

教材安排了“認識我們自己”、“簡單機械”、“我們的家園一

一地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設”五

個主題單元，共設計了47個活動。

1、認識我們自己：由淺入深地探究有關自己身體的問題，使

學生通過制作模型、對比實驗、模擬實驗、閱讀資料卡等研究方

法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進行研究。

2、簡單機械：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古

代科學技術發(fā)展情況；在探究活動中，使學生通過實驗研究，定

量描述簡單機械的省力情況，并分析其工作原理。

3、我們的家園一一地球：了解人類在猜想與探索中，揭示自

己“家園”的歷程。在閱讀、實驗、猜想中使學生逐步了解地球。

4、電與我們的生活：在猜想中設計實驗過程尋求解決問題的

方法，了解有關電的基本知識和用電常識。

5、大膽猜想、合理地假設：反思通過猜想解決過的問題，歸

納猜想與假設的方法，懂得合理地猜想與假設是科學研究的方法,

應用這種研究方法解決問題一一影響擺擺動時快慢的因素。

四、教學目標：

科學探究：

1、進一步使學生在各種探究活動中親歷科學探究的過程，并

能將自己的結果與已有的科學結論做比較。

2、在探究活動中，使學生體驗到科學探究中的證據(jù)、邏輯推

理及運用想象建立假設和理解的重要性。

3、了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。

4、能應用已有知識和經(jīng)驗對所有觀察的現(xiàn)象作假設性解釋。

5、能區(qū)分什么是假設，什么是事實。

6、能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相對比。

情感態(tài)度與價值觀：

1、尊重事實，不迷信權威。

2、認識到科學是不斷發(fā)展的，樂于用學到的知識改善生活。

科學知識

1、初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構成

與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個人對自身健康負有

責任，能積極參加鍛煉，注意個人保健，認識到養(yǎng)成良好生活習

慣的重要性。

2、知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使

用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡。

3、知道地球的形狀、大小、表面特征、內部構造，以及人類

對地球形狀認識的歷史。

4、認識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電

路，知道有的材料容易導電，有的材料不容易導電。了解安全用

電常識。

五、教學措施：

1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗證的過程落實“猜想與假設”

的.能力訓練重點。

2、教、扶、放，先讓學生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括

表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。

3、挖掘科技史與教學內容之間、探究能力訓練重點之間的結

合點。

4、抓住重點單元、重點課，落實能力訓練重點。

5、重視科學、技術與社會的關系

6、發(fā)揮科技史的教育作用，

7、繼續(xù)促使學生養(yǎng)成良好的科學學習習慣。

六、課題研究：

以《在科學小專題活動中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的研究》為課題，

采用調查法、評價法、系統(tǒng)研究法、比較法、歷史法、文獻法進行

研究，一方面培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的一代新人，一方面總結出可推廣運

用的教法、模式。

七、教學安排（每周3課時）

周次教學內容

1《我們在呼吸》

2《心臟和血管》、《我們的大腦》

3《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》

4《和諧統(tǒng)一的身體》、國慶節(jié)休假

5《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》

6《輪軸》、《滑輪兄弟》

7《在斜坡上》、《有趣的傳動》

8《地球的故事》

9《風光無限的地貌》、《地球的內部》

10《地球儀》、《地圖》

11《漂移的大陸》

12《電池》、《怎樣控制電路》

13《設計電路》、《導體和絕緣體》、

14《電和我們的生活》、《安全用電》

15《猜想與假設》、《科學自己做，我也能成功》

16總復習

17總復習

18期末考查五年級科學上冊教學計劃13

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對

科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境”、

“光”、”地球表面及其變化”、“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟

發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習

用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實

驗、制訂實驗計劃的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗計

劃。引領學生經(jīng)歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的基礎

上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物

與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到

一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，

從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生

物之間是相互關聯(lián)的一個整體”的認識。本單元將側重研究生物

體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關

系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀

察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破

壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，

需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為基礎

進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)

歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集

數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關

于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，

與同學分享；能根據(jù)自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己

感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的

主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生

活有著密切的聯(lián)系；對研究關于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；

知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些

初步的關于太陽的基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元教學內容主要包括兩方面的內

容：一是認識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高

原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是

地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作

用形成和重塑了地球的外表。

4、《運動和力》單元涉及運動和力的關系。力表現(xiàn)為物體對

物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起。物體的運動狀況的變化都

是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的

概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經(jīng)

歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行對比實驗、運用數(shù)據(jù)

進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，

加深對探究的理解，發(fā)展對探究的興趣，也是教材的'意圖之一。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比

較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。

家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒能很好地在觀察、

實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探

究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符

合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出

濃厚的興趣。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、

愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的

全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然、珍愛生命，關心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、

文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識

到重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協(xié)會，讓學生在相互交流、合作、

幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)

進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于

解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情

境模擬科學小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實

驗法列表法暗示法

八、教學進度安排

,周次教學內容

1始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗（1）（2）

2觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

3食物鏈和食物網(wǎng)；做一個生態(tài)瓶

4改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結

5光和影：陽光下的影子

6光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

7怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器

8評價我們的太陽能；單元小結

9地球表面的變化；地球運動引起的地形變化

10巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

11雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

13我們的小纜車；用橡皮筋作動力

14象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

15運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

16設計小賽車

17復習

18期末考查

19成績登記匯總；撰寫質量分析報告五年級科學上冊教學計

劃14

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以

探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們