五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 科學(xué)上冊(cè)備課教案 青島版

第一單元地球與變化的地表

一、教材分析：

地層、化石、卵石這些名詞是學(xué)生日常生活中比較容易接觸到的，學(xué)生

對(duì)此也非常感興趣。對(duì)于地球及地層運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生

對(duì)此獲得更完整的印象，這包括地層運(yùn)動(dòng)的一些典型例子，如：火山、地震

和風(fēng)化現(xiàn)象等。讓小學(xué)生用探究的方法研究地層的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，不僅可以使他

們學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可

以使他們意識(shí)到地層變化運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和與人類生活關(guān)系的密切性。為此，教

科書在遵循兒童的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中

知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的

名稱；了解地球表面是不斷變化的；了解火山噴發(fā)和地震現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)各種自

然力量對(duì)地表的改變作用；了解人類活動(dòng)對(duì)地表的影響等相關(guān)內(nèi)容編寫了《地

球與變化的地表》單元。特別指出的是《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》增加了“了解地表

是在不斷變化的”和“了解人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響”兩條新內(nèi)容。增加

“了解地表是在不斷變化的”這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理由在于地表的變化可分劇烈

的和緩慢的兩種。緩慢的地表變化不易察覺(jué)，以致各年齡階段的學(xué)生都會(huì)持

有“世界始終如今天這個(gè)樣子”的觀點(diǎn)，因此有必要讓兒童了解這些緩慢的

地表變化，滲透唯物辨證法思想。這一內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的增加還有助于兒童學(xué)習(xí)地

理的興趣。

“了解人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響”這一標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的增加是想讓兒童了

解，除了各種自然力量在影響地表的變化外，人類的自身活動(dòng)也是影響地表

變化的重要力量。有必要讓未來(lái)的公民從小關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)地表變化的不良

影響，提高對(duì)這一問(wèn)題的敏感性。

本單元課與課之間有著緊密的聯(lián)系?！兜厍虻膬?nèi)部有什么》主要讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部構(gòu)造，知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)《火

山和地震》一課，目的是讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)火山和地震現(xiàn)象發(fā)生

是如何發(fā)生的。通過(guò)《卵石的自述》，初步認(rèn)識(shí)各種自然力量對(duì)地表的改變

作用?！陡鞣N各樣的礦物》主要是讓學(xué)生了解地球上的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn),

認(rèn)識(shí)它們與人類的密切關(guān)系?！蹲兓牡乇怼纷寣W(xué)生認(rèn)識(shí)地球的表面是不斷

變化的，各種自然力量和人類的活動(dòng)都會(huì)對(duì)地表的改變發(fā)生作用，意識(shí)到為

了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)陸地物質(zhì)的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）科學(xué)探究

1.知道不同的問(wèn)題要用不同的探究方法。

2.能用簡(jiǎn)單器材作模擬實(shí)驗(yàn)。

3.能制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型。

4.會(huì)查閱書刊及其它信息源。

5.能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交流意見(jiàn)。

6.了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

7.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問(wèn)題。

8.能對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

9.能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.想知道愛(ài)提問(wèn)。

2.大膽想象。

3.能夠尊重證據(jù)。

4.愿意合作交流。

5.知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

6.善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

7.不迷信權(quán)威。

8.知道人與自然和諧相處。

9.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類發(fā)展帶來(lái)好處，也有負(fù)面影響。

（三）科學(xué)知識(shí)

1.知道地球內(nèi)部有熾熱的巖漿。

2.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)的原因；調(diào)查火山噴發(fā)的危害。

3.了解地震的現(xiàn)象；研究地震是怎樣形成的；研究地震給人類帶來(lái)的危

害。

4.研究風(fēng)化對(duì)巖石的作用；探究沉積、搬運(yùn)作用對(duì)地表的影響。

5.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；了解煤和石油的

形成。

6.知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)極其提煉物的名稱。

7.了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

8.查閱資料、討論交流人類對(duì)植被、土壤、水的影響。

9.針對(duì)人類對(duì)地表的破壞作用提出合理化建議。

三、教學(xué)時(shí)間安排：六課時(shí)

1地球內(nèi)部有什么1課時(shí)

2火山1課時(shí)

3地震1課時(shí)

4做一塊卵石1課時(shí)

5各種各樣的礦物1課時(shí)

6地表的變化1課時(shí)

1地球內(nèi)部有什么

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P2—4頁(yè)插圖及資料

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)地球內(nèi)部有什么進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱、整理從書刊

及其他信息源；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別

人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

2.保持和發(fā)展想要了解新事物、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；

知道科學(xué)已經(jīng)能解釋許多的奧秘，但還有許多的內(nèi)容等待我們?nèi)ヌ剿鳎辉诨?/p>

動(dòng)中愿意合作與交流。

3.知道地球內(nèi)部有些什么；認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

四教具學(xué)具準(zhǔn)備：

三球儀

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

讓學(xué)生有針對(duì)性的搜集有關(guān)地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料。能用自己擅長(zhǎng)的方式

表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。

(-)小組學(xué)習(xí)、自主探究

出示一組圖片

師：剛才的圖片，同學(xué)們知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

生：鉆探石油。

生：開采煤礦

師：能向同學(xué)介紹一下你了解的有關(guān)知識(shí)嗎？

生：……

（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

（一）猜測(cè)地球內(nèi)部有什么

師：聽(tīng)同學(xué)們這么說(shuō)，我們知道了地球的內(nèi)部有石油和煤等等。那你們

再猜測(cè)一下，地球內(nèi)部還有什么？

生：還有水。

師：你是怎么知道的？

生：我們經(jīng)常見(jiàn)到水從地下冒出來(lái)。

生：有很熱的巖漿。

師：那你又是怎么知道的？

生：我是從電視上看到的。

師：看來(lái)同學(xué)們知道的還真多。下面我們來(lái)欣賞兩段視頻，印證一下我

們的猜測(cè)是否正確。

（播放視頻，印證猜測(cè)）

師：地震與火山的爆發(fā)地動(dòng)山搖，震撼人心。那是什么原因?qū)е碌卣鹋c

火山的爆發(fā)呢？

同學(xué)們探討交流

師：同學(xué)們說(shuō)的很正確，是地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，那地球內(nèi)部是什么樣子的

呢？今天就讓我們一起來(lái)研究《地球內(nèi)部有什么》（板書課題）

（四）總結(jié)概括，抽象提升

（二）人們是怎樣了解地球內(nèi)部的？

1.師：我們都知道，由于大氣和水更多吸收太陽(yáng)光譜中的紅色，這顆玲

瓏剔透的行星便煥發(fā)出獨(dú)特的、夢(mèng)幻般的蔚藍(lán)，這么美的地球，它里面是什

么樣子的呢？你們知道人們是通過(guò)那些科技手段來(lái)了解地球內(nèi)部的構(gòu)造的

嗎？讓我們一起交流一下搜集的資料。

學(xué)生分組交流收集的地球構(gòu)造資料（課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球內(nèi)部構(gòu)

造的資料）。

生：我從電視上看到人們通過(guò)鉆探來(lái)了解地球內(nèi)部的特點(diǎn)。

生:我也看見(jiàn)過(guò),但我還知道現(xiàn)在最先進(jìn)的鉆機(jī)鉆探的深度也不過(guò)10千

米。連地表都鉆不透。

生：我還知道科學(xué)家是利用地震波，磁力提供的信息，對(duì)地球的內(nèi)部情

況進(jìn)行探知的。

2.師：同學(xué)們說(shuō)的非常正確。查找、搜集大量資料也是科學(xué)探究的一種

方法，同學(xué)們做得非常好！

3.師：通過(guò)同學(xué)們的資料，我了解了科學(xué)家已經(jīng)想到了鉆孔、地震波等

方法來(lái)研究地球。下面我們一起來(lái)動(dòng)手研究。

（利用老師為同學(xué)們提供的第一組材料）

4.生：我們發(fā)現(xiàn)，地球并不是一個(gè)圓形，而是一個(gè)橢圓

形，就像這個(gè)雞蛋（出示雞蛋）雞蛋的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與地球的內(nèi)部相同，也分為三層。

同學(xué)介紹的時(shí)候，弄清地殼、地幔、地核與蛋殼、蛋白、蛋黃之間的相似之處。

5.師生交流

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

（三）認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

1.說(shuō)了這么多，那么到底地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和同學(xué)們想得一樣嗎？讓我們一起來(lái)看

一段視頻。（播放錄像）

2.師：假如你能留意發(fā)生在身邊的事，假如你在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上能做個(gè)細(xì)心人，假

如你能多問(wèn)個(gè)為什么，那么，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有科學(xué)，科學(xué)也許就存在于你的不

經(jīng)意之中！

自由活動(dòng)：做地球結(jié)構(gòu)模型

師：在科學(xué)研究中，對(duì)于無(wú)法直接觀測(cè)的內(nèi)部的事物，科學(xué)家會(huì)按照對(duì)事物已有

的認(rèn)識(shí)建立一個(gè)模型，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，雖然我們無(wú)法親眼看到地球的內(nèi)部，但根據(jù)我

們對(duì)他的了解，可以用橡皮泥來(lái)制作一個(gè)能“打開的地球"，好不好？

師：為了能具體、形象地看到這個(gè)構(gòu)造，我們今天就要來(lái)把一些枯燥的地球數(shù)據(jù)

變成一個(gè)地球模型。下面小組在討論和交流時(shí)要圍繞、解決以下問(wèn)題：（出示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型時(shí)用不同顏色的材料表示地球的內(nèi)部構(gòu)造；

（3）制作地殼、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……）

交流匯報(bào)，確定方案（學(xué)

生分組討論后匯報(bào)：用三種顏色的橡皮泥表示地球的地殼、地幔、地核……）

分組制作。

各組展示后切開相互評(píng)價(jià)。

總結(jié)：今天我們的研究非常成功，不僅知道了地球內(nèi)部的構(gòu)造，還了解了建立模

型便于研究的科學(xué)方法。人類探索地球的過(guò)程是漫長(zhǎng)而曲折的，并且這種探究還將繼

續(xù)下去，因?yàn)榭茖W(xué)是永無(wú)止境的……課下，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，考慮一下

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？

板書設(shè)計(jì)地殼

地球內(nèi)部有什么地幔

地核

課堂檢測(cè)

1.填一填下圖中地球各部分的名稱。

2.在這節(jié)課中你學(xué)到了什么知識(shí)？檢測(cè)一下吧！

（1）填一填：

地殼是地球最外面的一層，由組成。

地殼下面是地幔，主要由、、等成份組成，厚度約為—

千米。

地幔下面是地核，地核半徑約為千米，主要由、組成，溫度

估計(jì)高達(dá)℃。

（六）教學(xué)反思

2火山

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P5—6頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能用簡(jiǎn)單器材做模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方

式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋。

2.愿意合作交流；喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可

以帶給人類好處，也會(huì)給人類造成負(fù)面的影響。

3.了解火山噴發(fā)現(xiàn)象；了解地震現(xiàn)象；知道火山的利與弊。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道火山噴發(fā)是地球內(nèi)力作用的結(jié)果；知道地球內(nèi)部構(gòu)造及火山噴發(fā)的成

因。

難點(diǎn)：能做火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：有關(guān)火山的資料（圖片、課件、視頻資料），模擬實(shí)驗(yàn)的材料，如鐵盒

子、三角支架、酒精燈、土豆泥、番茄醬等。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)火山方面的資料。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.新課導(dǎo)入。

教師組織學(xué)生觀看有關(guān)火山噴發(fā)壯觀場(chǎng)面的視頻或圖片資料。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)研

究火山的情境，然后組織學(xué)生進(jìn)行討論：關(guān)于火山你知道些什么?你還想知道什么?在

討論時(shí)，讓學(xué)生把搜集到的資料在小組或班級(jí)中進(jìn)行交流，為下面認(rèn)識(shí)火山做鋪墊。

2.認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)現(xiàn)象。

（1）火山噴發(fā)模擬實(shí)驗(yàn)。

（二）小組學(xué)習(xí)、自主探究

方法一：

①在鐵盒里放一些土豆泥，將它塑成山的形狀，并在土豆泥“山頂端”挖一個(gè)小

洞。（如果沒(méi)有鐵盒可以用半截易拉罐代替）

②往洞口倒入一定量的番茄醬，并用薄薄的一層土豆泥封住洞口。

③將鐵盒子放到鐵架臺(tái)上，用酒精燈加熱。

注意：①選用鐵盒或易拉罐。

②1克淀粉倒入約200ml水。

③番茄醬或淀粉糊不易太稠，以防糊粘底效果不明顯。

④在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提醒學(xué)生注意安全。

(2)組織學(xué)生討論：火山是怎樣爆發(fā)的？

(地殼深處的巖漿在巨大的壓力作用下，沿著地殼裂隙向上升，在地殼比較薄的部

位或者地殼裂縫距地面較近處，上升的巖漿在巨大壓力下沖出地面，形成火山噴發(fā))

(=)匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

(3)指導(dǎo)學(xué)生看“火山構(gòu)造示意圖”，由于學(xué)生已有火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)作鋪墊，

示意圖就不難理解了。然后組織學(xué)生討論：為什么地球上有的地方會(huì)有火山噴發(fā)的現(xiàn)

象，有的地方卻沒(méi)有？

3.火山噴發(fā)所帶來(lái)的影響。

(1)地表形態(tài)的變化。著重對(duì)火山口湖、圓錐形火山和火

山島的形成進(jìn)行解釋，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的有關(guān)資料在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，教師進(jìn)行

補(bǔ)充。

(2)火山噴發(fā)給人類帶來(lái)的影響?？山Y(jié)合教材資料、學(xué)生帶來(lái)的資料進(jìn)行交流，教

師加以補(bǔ)充。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到火山噴發(fā)可以給人類帶來(lái)不可彌補(bǔ)的災(zāi)難一一燒

毀森林、房屋，覆蓋農(nóng)田和城市，污染空氣；同時(shí)火山噴發(fā)也會(huì)給人類帶來(lái)許多益處,

例如在巖漿向上移動(dòng)和噴發(fā)的過(guò)程中，會(huì)在地下形成鐵、銅、金剛石等多種礦藏，火

山灰是農(nóng)作物的上等肥料。此外，由于火山噴發(fā)使地貌發(fā)生巨大的變化而成為重要的

旅游資源，如日本的富士山、中國(guó)長(zhǎng)白山的天池、五大連池的火山群、火山地?zé)釃娙?

景象非常壯觀，還有的地區(qū)利用火山地?zé)醽?lái)發(fā)電等。

(四)總結(jié)概括，抽象提升

4.了解著名的火山噴發(fā)事件。

(1)視頻資料：可播放一些火山噴發(fā)壯觀景象的錄像和資料，讓學(xué)生感受一下親臨

火山噴發(fā)的場(chǎng)面。據(jù)記載,火山噴發(fā)時(shí)巖漿的平均流速可達(dá)到每小時(shí)50千米?70千米,

溫度高達(dá)800℃以上，流程可超過(guò)100千米。

(2)歷史上有許多的火山噴發(fā)事件，可讓學(xué)生了解一下：公元79年的意大利維蘇

威火山噴發(fā)，1883年的印度尼西亞喀拉喀托火山噴發(fā)，1991年菲律賓皮納圖博火山噴

發(fā)的狀況

及產(chǎn)生的巨大影響。

(五)鞏固應(yīng)用，拓展提高

5.了解科學(xué)家對(duì)火山噴發(fā)研究的貢獻(xiàn)。

這部分內(nèi)容可結(jié)合教材資料、學(xué)生資料、教師資料進(jìn)行教學(xué)。

火山噴發(fā)會(huì)給人們?cè)斐蓺缧缘钠茐?，為了減輕它的危害，就要及時(shí)預(yù)報(bào)噴發(fā)的時(shí)間

和規(guī)模，這項(xiàng)工作的難度很大，但是仍有不少科學(xué)家親臨火山噴發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)，冒著生命

危險(xiǎn)進(jìn)行觀察和記錄，甚至為研究火山獻(xiàn)出了寶貴的生命，如法國(guó)火山學(xué)家喀夫特夫

婦在考察日本仙岳火山噴發(fā)時(shí)不幸雙雙遇難。

課堂檢測(cè)

一、填一填：

1.地殼深處的巖漿在巨大的下會(huì)沿著裂縫上升。上升的巖漿有的會(huì)在上升

的過(guò)程中冷卻下來(lái)，形成,有的則可能沖出地面形成O

2.火山石由火山噴發(fā)時(shí)落下的、、和涌出地面的_冷卻而成的____

堆成的錐形山。

3.有的火山噴發(fā)后一直沒(méi)有再噴發(fā)，這樣的火山叫做,有的火山噴發(fā)后隔

一段時(shí)間還會(huì)噴發(fā)，這樣的火山叫做,除此之外還有一種火山叫做O

4.火山噴發(fā)給我們?cè)斐蔀?zāi)難，也給我們帶來(lái)益處，如在巖漿向上移動(dòng)和噴發(fā)的過(guò)

程中，會(huì)在地下形成、等礦藏。

5.地殼越到深處，壓力越大，溫度越高。那里的物質(zhì)熱得像燒熔了的玻璃一樣，

叫做-

二、當(dāng)好小法官：

1.我國(guó)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的600多座火山，全部是死火山。（）

2.地球是太陽(yáng)系中唯一存在火山活動(dòng)的星體。（）

3.火山噴發(fā)是由于地殼運(yùn)動(dòng)引起的。（）

4.地殼越到深處，壓力越大，溫度越高。（）

5.火山噴發(fā)是一種自然現(xiàn)象，對(duì)人類有百害而無(wú)一利。（）

三、認(rèn)真選一選：

1.每隔一段時(shí)間就要噴發(fā)的火山叫（）

A.活火山B.死火山

2.地殼厚薄不均，高山處地殼較厚,海洋下面地殼較薄,大陸地殼平均厚度有（）

千米。

A.20B.30C.40

3.地球內(nèi)部的溫度（）。

A.很低B.與地面一樣高C.很高，能把巖石熔化

4.巖漿冷卻后變成的是巖石，說(shuō)明巖漿的成分（)O

A.與巖石接近B.與巖石完全一樣

5.火山噴發(fā)是，巖漿是（）而沿著地殼巖層裂縫沖出地面的。

A.靠自己的力量B.靠地球的引力作用C.靠地球內(nèi)部的壓力作用

（六）教學(xué)反思

3地震

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P7—9頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

L知道地震的形成原因，以及預(yù)防地震的措施。

2.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，課堂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)觀察、分析、

歸納能力和在危急時(shí)刻處理問(wèn)題的能力

3.使學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中受到科學(xué)自然觀的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解地震的成因。

難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力

教法和學(xué)法

講解法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、卷巾三條（不同色）、杉木板一小長(zhǎng)條或長(zhǎng)樹枝一條、紙

箱、記號(hào)筆等。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：“同學(xué)們，我們一起來(lái)看一下汶川大地震期間的孩子們.看完后談

一談你的心情和想法.”

多媒體出示視頻錄像。

生：沉重、悲傷、想幫助他們等。

師：這一切是由于什么造成的呀？

生：地震

師：為了使地震造成的損失減到最少，我們需要用科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝我們

的頭腦。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究地震。（出示課題）

師：那么同學(xué)們想知道關(guān)于地震的那些知識(shí)呢？

（學(xué)生可能說(shuō)出：地震形成的原因，地震前自然界、動(dòng)植物有什么變化,

地震來(lái)臨時(shí)我們?nèi)绾巫晕冶Ｗo(hù)等。）

（二）小組學(xué)習(xí)、自主探究

L談話：強(qiáng)烈的地震有著很大的破壞力，對(duì)人類造成這么大的威脅，你

們知道地震是如何形成發(fā)生的嗎？”為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

2.實(shí)驗(yàn)1：模擬巖層褶皺的實(shí)驗(yàn)

①講解：每個(gè)同學(xué)把帶來(lái)的毛巾疊成幾層，平放在桌上，兩手按住毛巾

的兩頭，向中間擠壓，觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

②分組實(shí)驗(yàn)。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

④討論：

這一層層的毛巾很像地下一層層的巖石。假如地下的巖層也受到巨大的

擠壓力，你認(rèn)為會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（會(huì)彎曲）

你在自然界中看過(guò)彎曲的巖層嗎？

（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

3.實(shí)驗(yàn)2：模擬巖層斷裂的實(shí)驗(yàn)

①講解：每組桌上有一根木棍，用手握住木棍兩端，用力將它壓彎、壓

斷。當(dāng)木棍被壓斷時(shí)，你聽(tīng)到什么聲音？手有什么感覺(jué)。

②分組實(shí)驗(yàn)。

③匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

④討論：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你推想：當(dāng)巖層受到的擠壓力越來(lái)越大時(shí)，

會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（可能也會(huì)被壓斷）當(dāng)巖層被擠壓斷裂時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)

象？

（可能會(huì)發(fā)生地震，有劇烈的震動(dòng)和巨大的聲音。）

4.根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)猜想地震是怎樣形成的。（分組討論、匯報(bào)）

（四）總結(jié)概括，抽象提升

5.講解地震的成因

（1）講解地震的成因

地殼內(nèi)部的巖層受到巨大的壓力。壓力是來(lái)自各個(gè)方向的，既有自上而

下的壓力，也有來(lái)自側(cè)面的擠壓力。當(dāng)巖層兩側(cè)的壓力大到一定程度的時(shí)候,

水平排列的巖層就會(huì)變形，像我們剛才做的擠壓毛巾的實(shí)驗(yàn)?zāi)菢?，巖層也會(huì)

發(fā)生彎曲，產(chǎn)生褶皺。褶皺的巖層不再是水平的，有的地方拱起來(lái)，有的地

方凹下去。

當(dāng)巖層受到的壓力繼續(xù)增大的時(shí)候，就會(huì)由褶皺到斷裂，像我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中把

木棍壓斷一樣。

當(dāng)我們用力把木棍壓彎時(shí)，由于彈性的作用，木棍中就蓄存了很大的力

量。如果手一放松壓力，木棍在彈力的作用下就會(huì)伸直。如果用力把木棍壓

斷，蓄存在木棍中的力量就會(huì)一下子施放出來(lái)，引起木棍震動(dòng)起來(lái)，發(fā)出”

啪''的一聲響。這時(shí)，手會(huì)感到木棍的震動(dòng)，有麻的感覺(jué)。

地下的巖層那么厚、那么堅(jiān)硬，必須受到很大很大的壓力才能把它壓彎。當(dāng)

巖層被壓彎、發(fā)生褶皺時(shí)，巖層內(nèi)就會(huì)蓄存很大很大的能量。當(dāng)巖層受到的

擠壓力超過(guò)了巖層堅(jiān)固程度的時(shí)候，巖層就會(huì)被壓斷，施放出特別大的能量,

發(fā)出巨大的聲響，引起大地劇烈地震動(dòng)起來(lái)，這就是地震。

地震時(shí)施放的能量是以波的形式，從巖層斷裂處向四周傳播的，傳到哪里，

哪里的大地以及大地上的各種物體一山脈、房屋、樹木、家具、桌上的物品、

吊燈等，都會(huì)跟著震動(dòng)起來(lái)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成山崩地裂、房倒屋塌。

地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的。止匕外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)、

大地陷落等原因造成的。

地球上經(jīng)常發(fā)生地震，地震是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，每年地球上都要發(fā)生幾

百次；只是有的地震較弱，人們感覺(jué)不出來(lái)；只有強(qiáng)烈的地震才會(huì)帶來(lái)災(zāi)害,

但一般一年不過(guò)只有幾次，通過(guò)儀器才能測(cè)量出來(lái)。

（2）出示多媒體課件，小結(jié)地震成因和危害

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

地震前兆和預(yù)報(bào)。

1.談話：地震給人類造成了巨大災(zāi)害，那么地震發(fā)生之前有哪些異常的

現(xiàn)象出現(xiàn)？請(qǐng)你們介紹給大家。

2.學(xué)生介紹所知的一些異常現(xiàn)象。

3.出示課件（地震先兆及諺語(yǔ)）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.了解我國(guó)古代科學(xué)家張衡的對(duì)地震研究的科學(xué)貢獻(xiàn)時(shí)。教師利用多媒

體進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)單介紹世界上第一架監(jiān)

視地震的儀器一候風(fēng)地動(dòng)儀原理，使學(xué)生了解我國(guó)古代成就，培養(yǎng)學(xué)生

民族自豪感。滲透愛(ài)國(guó)主義教育。

地震來(lái)了我們應(yīng)該怎么辦

談話：如果我們遇到了地震應(yīng)該怎么辦呀？

學(xué)生討論匯報(bào)。

教師總結(jié)避震知識(shí)。課件出示（地震防預(yù)常識(shí)）

地震自救小檢測(cè)（出示課件）

這些經(jīng)驗(yàn)是很值得我們借鑒的。

師問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，你還能提出哪些問(wèn)題？

說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲（生先說(shuō)師后說(shuō)）

通過(guò)今天的課，我們對(duì)地震有了一定的認(rèn)識(shí)，在可怕的地震面前，我們

能有所應(yīng)對(duì)。

搜集有關(guān)地震和防震的資料。辦一期以地震為主題的手抄報(bào)

課堂檢測(cè)

1.填一填

地殼越往深處越高，越大。像燒熔了的玻璃似

的通過(guò)巖石空隙或裂縫向上運(yùn)動(dòng)。隨著巖漿的不斷補(bǔ)充，巖漿壓力逐漸

=巖漿遇到的地表時(shí)，會(huì)發(fā)生爆炸性噴發(fā)，形成火山。

地下的巖層在______的作用下會(huì)發(fā)生變形。當(dāng)受到的力大到巖層不能承

受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然、快速的。巖層斷裂所產(chǎn)生的傳到

地表就會(huì)引起地表的震動(dòng)，這就是地震。

2.做一做

跟老師和同學(xué)們做一次避震演習(xí)。

（六）教學(xué)反思

4做一塊卵石

一、教學(xué)內(nèi)容

P10—11頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

L體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行風(fēng)化

作用的模擬實(shí)驗(yàn)。

2.喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗(yàn)。

3.了解卵石的形成原因。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解卵石的形成原因；科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

風(fēng)化作用的模擬實(shí)驗(yàn)和卵石的磨圓模擬實(shí)驗(yàn)。在準(zhǔn)備的材料中，頁(yè)巖是

用來(lái)模擬氣溫對(duì)巖石的破壞作用的，頁(yè)巖質(zhì)地較軟。用在卵石磨圓模擬實(shí)驗(yàn)

中的碎磚塊，應(yīng)盡量選用些棱角明顯的.

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

一、欣賞美麗的卵石

1.展示學(xué)生帶來(lái)的各種卵石，讓帶來(lái)卵石的學(xué)生講一講都是從那兒找到

的，自己卵石的特點(diǎn)。學(xué)生在欣賞的同時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)卵石的相同點(diǎn)：形狀都近似

圓形，表面光滑。

2.讓學(xué)生提出想研究的問(wèn)題，可能涉及到卵石的形狀、分布、形成原因

等，教師確定本課研究的重點(diǎn)“卵石是怎樣形成的？”來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究活

動(dòng)。

（二）小組學(xué)習(xí)、自主探究

二、做一塊卵石

1.讓學(xué)生掌握有關(guān)卵石形成的事實(shí)，讓學(xué)生帶著“卵石是怎樣形成的？”

來(lái)觀察，使觀察更有針對(duì)性。并且對(duì)比在河的上游、中游、下游石頭大小、

形狀的逐步變化，以便讓學(xué)生做出比較正確的推測(cè)。

（=）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

2.進(jìn)行風(fēng)化作用和搬運(yùn)磨圓作用的模擬實(shí)驗(yàn)，占有較多的教學(xué)時(shí)間。對(duì)

于風(fēng)化作用，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溫差變化、雨水、植物三個(gè)方面對(duì)巖石的破

壞作用，其中雨水、植物對(duì)巖石的化學(xué)破壞作用，由于限于學(xué)生的接受能力，

教學(xué)中盡可能不要涉及。另外在進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，要使學(xué)生體會(huì)到

這些因素是同時(shí)起作用的，并且經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的作用，才能使巖石風(fēng)化、崩

塌。

3.引導(dǎo)學(xué)生得出卵石成因的結(jié)論，注意綜合性，既要體現(xiàn)巖石的風(fēng)化作

用，又要突出河水的搬運(yùn)和磨圓作用。

（四）總結(jié)概括，抽象提升

出示教科書中的圖片'‘長(zhǎng)島月亮彎的卵石灘”課下探究海邊的卵石是怎

樣形成的？

板書設(shè)計(jì)：做一塊卵石

溫度

風(fēng)化水

植物

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

L填一填

溫度、水、動(dòng)植物等對(duì)巖石的破壞叫做0它有—

和兩種方式。

高山上的巖石由于作用崩落下來(lái)，在河水的過(guò)程中，

受到的沖刷和相互磨擦、碰撞而形成了卵石。

2.動(dòng)手做一做

收集卵石，制作一幅卵石畫。

（六）教學(xué)反思

5各種各樣的礦物

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P12—14頁(yè)插圖及資料

二、教學(xué)目標(biāo)

L了解能源礦產(chǎn)的開采方法。認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。能夠調(diào)查和了解

礦物與我們生活的關(guān)系。能夠查閱新型能源的有關(guān)資料。

2.意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源，我們應(yīng)該保

護(hù)好陸地物質(zhì)，開發(fā)新能源。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)以及它們是怎樣形

成的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的礦物，知道這些礦物的用途。礦物在顏色、透明度、光

澤、硬度、形狀方面的特征。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

搜集一些有關(guān)煤、石油和天然氣方面的資料。如，調(diào)查了解煤、石油和

天然氣以及礦物與我們生活的密切關(guān)系；查閱新型能源的有關(guān)資料；煉鐵的

歷史；能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱以及用途。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

一、各種各樣的礦物

準(zhǔn)備幾種常見(jiàn)礦物，讓學(xué)生一一辨認(rèn)。然后引導(dǎo)學(xué)生思考可以從哪些方

面觀察認(rèn)識(shí)這些礦物。使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)礦物可以從顏色、光澤、硬度、礦物

條痕等方面進(jìn)行描述。對(duì)礦物的光澤、硬度、礦物條痕的觀察方法，教師先

引導(dǎo)學(xué)生閱讀這方面的資料卡，然后再組織學(xué)生研究，并設(shè)計(jì)如下記錄表格:

礦顏光硬條其

物色澤度痕它

名

稱

要給學(xué)生充分的研究時(shí)間，研究完以后，要組織學(xué)生交流觀察研究結(jié)果,

對(duì)于有爭(zhēng)議或把握不準(zhǔn)的內(nèi)容，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，形成一個(gè)正確的認(rèn)

識(shí)?；蛘呓處熢侔l(fā)一張有關(guān)這幾種礦物特征描述的記錄表，讓學(xué)生與自己的

研究結(jié)果相對(duì)照，描述不準(zhǔn)確的地方再進(jìn)行觀察研究。這部分內(nèi)容的教學(xué)，

是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)研究礦物的方法，對(duì)礦物硬度的判斷及光澤的描述，學(xué)生

操作起來(lái)有一定的困難，教師可作為重點(diǎn)指導(dǎo)的內(nèi)容?？傊?，要讓學(xué)生擁有

一份研究礦物的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上總結(jié)什么叫做礦產(chǎn)。

(-)小組學(xué)習(xí)、自主探究

教師提問(wèn)題，“關(guān)于礦產(chǎn)，你想知道哪些問(wèn)題？”或讓他們把自己想知

道的問(wèn)題都提出來(lái)。然后師生共同歸納、整理這些問(wèn)題。

這部分內(nèi)容要立足于我們的生活，引導(dǎo)學(xué)生從自己的衣、食、住、行等

方面來(lái)認(rèn)識(shí)我們的生活離不開礦產(chǎn)?？商岢鲆恍﹩l(fā)性的問(wèn)題引起學(xué)生思考。

如，我們每天做飯，燒水需要用什么？開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需

要消耗什么？在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有關(guān)方面的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生已

有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生廣泛的交流，交流得越充分，對(duì)礦產(chǎn)與人類的關(guān)系

認(rèn)識(shí)得越深刻。

教師提出問(wèn)題：“煤的作用僅僅是供燃燒，沒(méi)有什么其他用處?！弊寣W(xué)

生進(jìn)行辨析，談出各自的看法?？傊寣W(xué)生認(rèn)識(shí)礦產(chǎn)與人類的密切關(guān)系。

(三)匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

三、人類對(duì)礦產(chǎn)的開采、加工和提煉。

1.認(rèn)識(shí)人類對(duì)礦物的開采、加工和提煉。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流查閱的

資料，首先讓學(xué)生了解煉鐵的歷史，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.認(rèn)識(shí)合理開發(fā)、保護(hù)礦產(chǎn)資源的重要性和開發(fā)新能源的必要性。能源

是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民日常生活所必需的物質(zhì)。新能源的開發(fā)和利用構(gòu)想，

城市煤氣綜合開發(fā)和利用，

《礦產(chǎn)資源法》宣傳日，圍繞這些專題進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)。也可以上網(wǎng)

查資料了解世界各國(guó)在開發(fā)新能源方面所做的努力和取得的成果。

（四）總結(jié)概括，抽象提升

讓學(xué)生研究煤的形成過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法交流研究結(jié)果，可以做

成動(dòng)畫課件交流，可以將煤的形成過(guò)程以科學(xué)童話的形式介紹，也可以通過(guò)

圖畫展示，還也可以將石油、天然氣的形成過(guò)程包括進(jìn)去。

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

2.為什么要保護(hù)礦產(chǎn)？人們采取什么方法保護(hù)礦產(chǎn)？

我知道：

資料來(lái)源：。書籍、O報(bào)刊、O網(wǎng)絡(luò)、。電視媒體、

O家長(zhǎng)、。老師

（六）教學(xué)反思

6地表的變化

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P15—17頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能感受地表變化的神奇。能綜合認(rèn)識(shí)影響地表改變的因素有哪些。

2.通過(guò)查閱資料，討論交流，認(rèn)識(shí)人類的某些活動(dòng)對(duì)地表的破壞，產(chǎn)生

的負(fù)作用。

3.能提出保護(hù)地表環(huán)境的合理化建議。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)影響地表改變的因素有哪些。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

教師和學(xué)生共同搜集自然力量和人為力量對(duì)地表影響的圖片和文字資

料。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

是一成不變的嗎？

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以

及不易被人們覺(jué)察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖

刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說(shuō)中國(guó)古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)

多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？

（-）小組學(xué)習(xí)、自主探究

請(qǐng)思考這幾個(gè)問(wèn)題

1.我國(guó)科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含

有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

2.近年來(lái)，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺

跡，反映了這里過(guò)去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實(shí)說(shuō)明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期不斷演

變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。

（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生

迅速帶入問(wèn)題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較新奇,

使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在科學(xué)研究中的重

要作用。

教師補(bǔ)充人類對(duì)地表的探究成果。如北宋時(shí)期，沈括（1031T095）在他

的《夢(mèng)溪筆談》中就闡述了有關(guān)地球演變的精辟見(jiàn)解，他考察雁蕩山時(shí)，注

意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：“谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石婚然挺立

耳?！敝赋龊恿鲗?duì)地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺

蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來(lái)才發(fā)生了滄海桑田的變遷。在西方,

歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對(duì)侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描

述，不過(guò)他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是

河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來(lái)的泥土被

河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形

成的?？梢?jiàn)，從我們的先輩起，就對(duì)地球的不斷演變有了明確的認(rèn)識(shí)。

（四）總結(jié)概括，抽象提升

人類活動(dòng)對(duì)地表的改變有哪些影響？

提出問(wèn)題：”人類對(duì)地表的改變會(huì)帶來(lái)什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考,組織學(xué)

生進(jìn)行討論。通過(guò)研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自

然環(huán)境。如，人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對(duì)地表的破壞，

為沙塵暴發(fā)生發(fā)展提供了細(xì)沙和塵土。礦山過(guò)度開發(fā)造成地表植被破壞，水

土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲

水也成了問(wèn)題……

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

提出問(wèn)題：面對(duì)目前的情況，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)

上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。

調(diào)查家鄉(xiāng)的地表曾經(jīng)發(fā)生的變化，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)

束后，舉行一次交流會(huì)。

課堂檢測(cè)

1.填一填。

一是保存在巖層中的古生物的遺體（如動(dòng)物骨骼、硬殼）或遺跡（如

動(dòng)物足印、蟲穴、蛋、糞便、人類石器等）。

2.哪些活動(dòng)對(duì)地表有影響？

火山、地震、開采礦物、砍伐樹木...

我還知道：

（六）教學(xué)反思

第二單元聲音的秘密

一、單元教材分析：

本單元由《各種各樣的聲音》、《聲音的產(chǎn)生》、《誰(shuí)能傳播聲音》、

《噪音的危害與防治》等組成。主要研究聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播、樂(lè)音和

噪音以及噪音的危害與防治等內(nèi)容。

本單元的科學(xué)探究主要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用

想象建立假設(shè)和理解的重要性，能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假

設(shè)性理解并能提出探究活動(dòng)的大致思路。情感態(tài)度價(jià)值觀方面?zhèn)戎赜陴B(yǎng)成想

知道、愛(ài)提問(wèn)、愿意合作與交流，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

本單元課與課之間存在著緊密的聯(lián)系，本著來(lái)源于生活、指導(dǎo)生活的

原則，環(huán)環(huán)相扣?！陡鞣N各樣的聲音》主要讓學(xué)生通過(guò)回憶、制造聲音來(lái)感

知各種聲音，從而體會(huì)到聲音與我們生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系以及聲音的特點(diǎn);

在此基礎(chǔ)上編寫的《聲音的產(chǎn)生》與《誰(shuí)能傳播聲音》重點(diǎn)研究聲音的產(chǎn)生

和傳播；《噪音的危害與防治》主要從聲音的兩面性入手，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)噪音的

危害與防治，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

(-)科學(xué)探究

能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加

以驗(yàn)證；能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察、模擬實(shí)驗(yàn)，并做好實(shí)驗(yàn)記錄；通過(guò)

觀察、實(shí)驗(yàn)、制作后的表達(dá)與交流，使學(xué)生能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀

點(diǎn)和評(píng)價(jià)，能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果用最擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)，并與他人交換意

見(jiàn)。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀

情感態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣；學(xué)會(huì)欣

賞大自然之美；體驗(yàn)到科學(xué)探究應(yīng)尊重證據(jù)；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的兩面性?？?/p>

學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大

小與高低；知道聲音要通過(guò)物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵；能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了

解噪音的危害和防治方法。

（三）科學(xué)知識(shí)

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。知道液體、固體

和氣體都能夠傳播聲音；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)

證猜想；用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證假設(shè)；耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保

健知識(shí)。知道聲音有大小、高低的不同。制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。了解

噪音的危害和防治方法。

三、教學(xué)時(shí)間安排：五課時(shí)

7聲音的產(chǎn)生1課時(shí)

8誰(shuí)能傳播聲音1課時(shí)

9怎樣聽(tīng)到聲音1課時(shí)

10各種各樣的聲音1課時(shí)

11噪音的危害與防治1課時(shí)

7聲音的產(chǎn)生

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P20—21頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜

想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的

實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換

意見(jiàn)。

2.在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)

趣。

3.知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

能夠發(fā)聲音的物體（鼓、鑼等）

五、課時(shí)數(shù)：1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾種物體，你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：介紹桌上物體名稱

師：介紹音叉及使用方法。

師：你能讓這些物體都發(fā)聲嗎？（板書：物體發(fā)聲？）按照自己的

想法讓每一種物體發(fā)聲，同時(shí)觀察這幾種物體發(fā)聲時(shí)是否有變化？有什么變

化？變化明顯嗎？

生：分組實(shí)驗(yàn)。

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法及觀察到的現(xiàn)象。（師根據(jù)匯報(bào)板書）

師：為什么使用不同的方法，它們都能發(fā)出聲音來(lái)呢？今天我們共同研

究聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書課題）

（二）小組學(xué)習(xí)、自主探究

1.指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生

師：剛才大家制造聲音的時(shí)候，觀察了物體發(fā)聲時(shí)的變化，誰(shuí)能選

擇一種物體向大家具體介紹物體發(fā)聲部位是怎樣變化的嗎？

全班交流

師：從大家的交談中，可以知道皮筋、鋸條發(fā)聲時(shí)，我們能清楚地看到

發(fā)聲部位在來(lái)回動(dòng)；隊(duì)鼓、音叉發(fā)聲時(shí)，有的同學(xué)觀察到了微妙的變化，有

的同學(xué)卻沒(méi)有看到。你們能不能想

個(gè)辦法，讓隊(duì)鼓、音叉的發(fā)聲部位發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象明顯一些，讓大家都能

清楚地看到呢？

分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法。

匯報(bào)：讓隊(duì)鼓、音叉的發(fā)聲部位在發(fā)聲時(shí)接觸或接近靜止的，輕小物體,

這樣隊(duì)鼓、音叉的發(fā)聲部位發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象就可以通過(guò)這些靜止的輕小物體清

楚地表現(xiàn)出來(lái)。

師：下面就按照你們的想法試一試。老師為大家準(zhǔn)備了備用箱，你們可

以從中選擇需要的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)

邊演示邊匯報(bào)。

師：借助輕小物體我們看到了隊(duì)鼓、音叉的發(fā)聲部位發(fā)聲時(shí)也是在上下

或來(lái)回地動(dòng)。那么，剛才吹口琴和瓶子時(shí)，你們看到空氣發(fā)聲時(shí)有變化嗎？

你認(rèn)為空氣發(fā)聲時(shí)有沒(méi)有變化？

回答。

師：如果你認(rèn)為有變化，不妨想辦法讓大家也能看到這種變化呢？和組

里的同學(xué)邊商量邊選擇輔助材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

討論，實(shí)驗(yàn)。邊演示邊匯報(bào)方法及結(jié)果。

小結(jié)：同學(xué)們借助泡沫小球、簧片同樣清楚地看到了空氣發(fā)聲時(shí)也是在

來(lái)回地動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納物體振動(dòng)發(fā)聲的規(guī)律

師：你能找出這幾種物體發(fā)聲時(shí)的相同點(diǎn)嗎？

生：它們發(fā)聲時(shí)都在上下或來(lái)回地動(dòng)。

師：科學(xué)家們將這種動(dòng)態(tài)稱之為“振動(dòng)”。（板書：振動(dòng)）

師：根據(jù)這一相同點(diǎn)，你能說(shuō)一說(shuō)聲音的產(chǎn)生和什么有關(guān)呢？

回答。

師：人發(fā)聲時(shí)是什么在振動(dòng)？你是怎樣感知到的？邊

演示邊回答。

師：除今天在課上聽(tīng)到的聲音外，自然界中還存在著各種聲音，它們都

是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，有些聲音我們雖然聽(tīng)不到，但可以借助精密儀器來(lái)測(cè)

定聲音的存在。

（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

師：我們制造聲音以后，通過(guò)觀察物體發(fā)聲部位的變化，知道了聲音產(chǎn)

生的原因。你根據(jù)這一原理，能讓聲音立即停止嗎？請(qǐng)你選擇桌上一種物體,

想辦法讓發(fā)聲部位發(fā)聲后立即停止發(fā)聲。

分組實(shí)驗(yàn)。

(四)總結(jié)概括，抽象提升

師：今天我們圍繞提出的問(wèn)題，根據(jù)現(xiàn)象形成假設(shè)，并通過(guò)討論尋求

方法進(jìn)行驗(yàn)證，得到結(jié)論，知道了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。利用這種方法

我們還可以發(fā)現(xiàn)聲音更多的規(guī)律。

(五)鞏固應(yīng)用，拓展提高

白鹽在跳舞

把薄膜用皮筋綁在瓶口，用皮筋扎緊，把白鹽撒在薄膜面上，然后對(duì)它

大聲說(shuō)話。

板書設(shè)計(jì)

聲音的產(chǎn)生

鋸條變化明顯

皮筋變化明顯

隊(duì)鼓變化不明顯

音叉變化不明顯

1.選擇

(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的。()A物體彈動(dòng)B物體顫抖C物體振動(dòng)D

物體摩擦

(2)鑼發(fā)聲的時(shí)候，用手按住鑼面，鑼聲就消失了，這是因?yàn)椤?A鑼

面停止了振動(dòng)B被手壓住了

(3)下列關(guān)于聲音的發(fā)生，正確的說(shuō)法是oA.正在發(fā)聲的物體在

振動(dòng)B.物體振動(dòng)停止后還會(huì)發(fā)出很弱的聲音C.振動(dòng)停止，物體的發(fā)聲也停止

了D.只要物體振動(dòng)，我們就能聽(tīng)到聲音

(4)驗(yàn)證猜測(cè)的最好的方法是A.詢問(wèn)有可能知道答案的人。B.動(dòng)手

做試驗(yàn)親自驗(yàn)證猜測(cè)。C.等待別人的結(jié)果。

(5)可以根據(jù)人的聲音來(lái)判斷人的身份嗎？A.可以。B.不可以。

2.判斷

(1)美麗的太空，充滿了各種神奇，也有各種有趣的聲音。()

（2）聲音可以無(wú)限制的傳到很遠(yuǎn)。（）

（3）聲音的速度很快，比光還快。（）

（六）教學(xué)反思

8誰(shuí)能傳播聲音

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P22—23頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的傳播作假設(shè)性解釋，提出自己的猜

想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的

實(shí)驗(yàn)器材做聲音傳播的實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性的科技

作品。

2.尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

3.知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

知道液體、固體和氣體都能夠傳播聲音；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思

路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備的材料，只是在制作“土電話”這一環(huán)節(jié)中所用到的一小部分

材料，這些都是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)、很容易找到的材料。教師可根據(jù)自己實(shí)際的教

學(xué)需要，幫學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)生想不到的，課上可能用到的如：鐵絲、銅絲等，

以便學(xué)生在研究土電話時(shí)有創(chuàng)新的余地。教師還應(yīng)準(zhǔn)備研究“誰(shuí)能傳播聲音”

的材料，如：小鬧鐘、塑料袋、水槽、鐘罩、抽氣機(jī)、小錘等。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

(-)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題：

讓學(xué)生談一談剛才為什么會(huì)從校園的各個(gè)角落走進(jìn)教室，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,

進(jìn)入研究主題。

(-)小組學(xué)習(xí)、自主探究

師：“聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？”，學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題，根據(jù)自

己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。

師：“你們認(rèn)為誰(shuí)會(huì)傳播聲音呢？”學(xué)生大膽的去猜想，并讓學(xué)生說(shuō)出

自己猜想的理由。

小組內(nèi)自行設(shè)計(jì)研究方案。在研究中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和記錄實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象，為交流獲得第一手的資料，為驗(yàn)證自己的猜想積累證據(jù)。

交流同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，一定要讓學(xué)生把意思表達(dá)清楚、完整，不僅要把實(shí)

驗(yàn)的結(jié)論說(shuō)清楚，還可以用生活中的例子來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，做到理論聯(lián)系

實(shí)際，在生活中尋找科學(xué)。關(guān)于資料卡，為了讓學(xué)生更好的理解，教師可以

播放有關(guān)的課件，也可以讓學(xué)生自己談?wù)剬?duì)聲波的理解，不做過(guò)高要求。

(三)匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

讓學(xué)生用紙杯、線、圖釘、曲別針等材料自己動(dòng)手做土電話的活動(dòng)。讓

學(xué)生選擇自己喜歡的方式玩土電話，如：三人一起玩或四人一起玩等，讓學(xué)

生在愉快、輕松的氛圍中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，從中讓學(xué)生明白土電話是通過(guò)線

來(lái)傳播聲音的。

(四)總結(jié)概括，抽象提升

查找資料，了解聲音在空氣中傳播的速度，并解釋雷雨時(shí)，為什么先看

到閃電，后聽(tīng)到雷聲。

板書設(shè)計(jì)：

誰(shuí)能傳播聲音

固體

液體

氣體

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

課堂檢測(cè)

1.選擇

（1）誰(shuí)能傳播聲音？（）

A木頭B空氣C醋D塑料

（2）聲音在空氣中的傳播速度是多少？（）

A每秒鐘340米B每秒鐘500米C每秒鐘1324米D每秒鐘1531米

（3）聲音在真空狀態(tài)下的傳播速度是多少？（）

A每秒鐘0米B每秒鐘150米C每秒鐘340米D每秒鐘346米

2.判斷

（1）在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是一樣的。（）

（2）聲音在木頭中傳播的速度比在海水中快。（）

（3）聲音以聲波的形式向前方方傳播。（）

（六）教學(xué)反思

9.怎樣聽(tīng)到聲音

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P24--25頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能對(duì)耳朵的內(nèi)部構(gòu)造作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證假設(shè)；

能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。

2.尊重證據(jù)；愿意合作與交流。

3.知道耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材驗(yàn)證假設(shè)；耳朵的內(nèi)部構(gòu)造；了解耳朵的衛(wèi)生保健知

識(shí)。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

耳朵模型、火柴、鏡子、棉線、橡皮膜、紙筒。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

教師實(shí)驗(yàn)：在講桌的抽屜里制造聲音。

談話：你們有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由回答（聽(tīng)到了聲音）

談話：用什么聽(tīng)到的？怎樣聽(tīng)到的？

（二）小組學(xué)習(xí)、自主探究

1.猜想：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

2.觀察了解耳朵的構(gòu)造。

（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

探究耳朵的作用。

（1）提出探究問(wèn)題：耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？

（2）學(xué)生猜想耳朵各部分的功能。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究聲音的傳播過(guò)程。

（4）師生交流得出結(jié)論。

（四）總結(jié)概括，抽象提升

4.教師小結(jié)。

5.耳朵的衛(wèi)生保健知識(shí)。

（1）提出問(wèn)題：耳朵是人的聽(tīng)覺(jué)器官，如果受到傷害，對(duì)人有哪些

危害？

（2）學(xué)生自由發(fā)言

（3）分組討論：為了保護(hù)耳朵，我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

（4）師生共同歸納總結(jié)。

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

課堂檢測(cè)

一、填一填：

1.耳朵分為、、三部分。

2.和在頭的內(nèi)部，我們看不見(jiàn)。

3.外耳由和組成。中耳由、等

構(gòu)成。

是橢圓形的、半透明的薄膜。內(nèi)耳由等構(gòu)成。耳蝸

與相連。

4.聲波通過(guò)傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜的振動(dòng)又通過(guò)—

傳給耳蝸，連接耳蝸的把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就聽(tīng)到聲音

To

5.耳朵是人體的器官，如果受到傷害，人的聽(tīng)力就

會(huì),甚至.?

二、當(dāng)好小法官：

（1）鼓膜被震碎后，聲波就不能傳到中耳、內(nèi)耳，人就聾了。（）

（2）遇到巨大的聲響，要緊閉住嘴，以保護(hù)鼓膜不受傷害。（）

（3）當(dāng)想聽(tīng)的聲音很遠(yuǎn)很微弱時(shí)，把手放在耳后，手可以幫助耳廓收集

聲波，聲音就聽(tīng)得比較清楚了。（）

（六）教學(xué)反思

10各種各樣的聲音

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本P26——27頁(yè)

二、教學(xué)目標(biāo)

1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中的聲音提出問(wèn)

題；能用尺子、鼓、橡皮筋等簡(jiǎn)單器材作對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，

制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

2.想知道，愛(ài)提問(wèn)；愿意合作交流，體驗(yàn)合作的愉快。

3.認(rèn)識(shí)自然界中各種各樣的聲音，知道聲音有大小、高低的不同。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

知道聲音有大小、高低的不同。制作帶有創(chuàng)造性的科技作品。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

選擇會(huì)拉琴的學(xué)生演奏各種聲音，搜集錄音資料。出示多媒體聲音源。

學(xué)生帶橡皮筋，豎笛等小型樂(lè)器。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(-)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

播放一些學(xué)生比較熟悉的聲音，如各種動(dòng)物的叫聲，常見(jiàn)樂(lè)器的演奏聲

等，讓學(xué)生猜一猜。

活動(dòng)一

先讓學(xué)生交流感受最深的聲音，不僅知道此聲音，還要知道此聲音的作

用，為什么會(huì)對(duì)這種聲音印象深刻。

然后再讓學(xué)生找聲音，先在組內(nèi)交流，再比一比哪個(gè)小組找的聲音多，

最后使學(xué)生體會(huì)到：我們的生活中，聲音無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，各種各樣的

聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界。

(-)小組學(xué)習(xí)、自主探究

1.給聲音分類。提出問(wèn)題：“你能給各種各樣的聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類嗎”

讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音進(jìn)行分類。

2.影響聲音大小的因素。學(xué)生選擇了這一問(wèn)題后，首先進(jìn)行猜想假設(shè)，

聲音的大小是不是與用力大小有關(guān)？然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，一次實(shí)驗(yàn)不能說(shuō)明

問(wèn)題，最后通過(guò)生生、師生的相互交流，達(dá)成共識(shí)。

3.影響聲音高低的因素。做尺子實(shí)驗(yàn)時(shí)，不論尺子伸出桌面長(zhǎng)還是短，

用力大小盡量一致。

(三)匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

提出問(wèn)題：“怎樣讓幾只盛了水的杯子產(chǎn)生不同的聲音。”然后讓學(xué)生

分組進(jìn)行猜想假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)：往杯中依次倒

入由少到多的水，然后敲擊杯口杯子就會(huì)發(fā)出由高到底的聲音。最后和其他

同學(xué)合作一塊演奏簡(jiǎn)單、熟悉的曲子。

(四)總結(jié)概括，抽象提升

搜集聲音的資料，彈奏手中的豎笛、口琴、哨子，盛有不同量水的玻璃

杯等，觀察它們發(fā)出聲音的高低強(qiáng)弱有什么不同。

板書設(shè)計(jì)

各種各樣的聲音

聲音有大小

聲音有高低

聲音又好聽(tīng)不好聽(tīng)

（五）鞏固應(yīng)用，拓展提高

選擇

（1）是影響聲音大小的因素。

A敲擊速度B用力大小C物體形狀

（2）可以陶冶人的精神，使人心曠神怡。

A噪音B樂(lè)音C強(qiáng)音D弱音

（六）教學(xué)反思

11噪音的危害與防治

一、教學(xué)內(nèi)容

P28--29頁(yè)內(nèi)容

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂的交流與討論可以引發(fā)新的想法；會(huì)查閱書刊或其他信息源；能選

擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

2.樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；關(guān)注日常生活中有利于消除噪音的科技

新產(chǎn)品、新材料；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)

生負(fù)面影響。

3.能區(qū)分樂(lè)音和噪音，了解噪音的危害和防治方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

了解噪音的危害和防治方法。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

調(diào)查了解生產(chǎn)和生活中噪音的危害與防治，是開展本課探究活動(dòng)的重要

前提。搜集相關(guān)信息資料正符合《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“會(huì)查閱書刊及其他信

息源”的科學(xué)探究要求。

五、課時(shí)數(shù)1

第1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程:

（-）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

播放部分樂(lè)音與噪音的音像資料，樂(lè)音像《祝你生日快樂(lè)》歌、《二

泉映月》曲，噪音像電鉆、電鋸工作時(shí)的聲音。讓學(xué)生聽(tīng)聲音，談感受，

使學(xué)生體驗(yàn)到樂(lè)音給人以美的享受，噪音對(duì)人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利

用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾聽(tīng)、接納、贊賞、分

享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。

（二）小組學(xué)習(xí)、自主探究

1.師：“噪音給我們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了很多危害，你們知道噪音的

來(lái)源嗎？”。

2.學(xué)生先結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談一談，教師出示典型資料進(jìn)行介紹。學(xué)

生從生活中廣泛舉例，如施工噪音污染（后期工程施工、裝修施工）、交

通噪音（汽車、摩托車等）、機(jī)電設(shè)備噪音污染（發(fā)動(dòng)機(jī)、電梯、水泵、

冷卻塔、風(fēng)機(jī)等）、社會(huì)噪音污染（卡拉0K、家電、人群活動(dòng)）。

3.學(xué)生以小組為單位交流了解到的人們控制、消除噪音的措施方法,

分析其科學(xué)原理及適用性，并舉出生活中的實(shí)例來(lái)證明措施方法的有效

性。

（三）匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身在生活中制造的噪音，如：用力關(guān)門、在

公共場(chǎng)所大聲說(shuō)話，在電影院等娛樂(lè)場(chǎng)所高聲喊叫、在家庭中唱歌影響家

人及鄰居休息等，暢談給別人造成的危害，反思自身存在的問(wèn)題，樹立關(guān)

注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺(jué)結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出自己消除噪音的

合理化建議。教師應(yīng)照顧學(xué)生的個(gè)體差異，肯定學(xué)生的進(jìn)步。為增強(qiáng)活動(dòng)

的趣味性，教師可以讓學(xué)生表演自己的做法，設(shè)計(jì)相關(guān)的情境，讓學(xué)生想

辦法去消除噪音o