九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案寫作 論證要合理

寫作

論證要合理

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫議論文，觀點(diǎn)要統(tǒng)一，論證要嚴(yán)密。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確觀點(diǎn)和材料的聯(lián)系，使用的材料能夠支持觀點(diǎn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生使用多種形式的論證方法，使文章結(jié)構(gòu)合理。

4.做生活的有心人，關(guān)注生活，熱愛生活，培養(yǎng)思辨和創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：了解論證方法及其作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在文章中合理運(yùn)用各種論證方法，并能寫簡(jiǎn)單的議論文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情境，激情導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，我們看看下面這段文字。（出示課件1）

好奇心是促進(jìn)人們不斷探索、不斷進(jìn)取的動(dòng)力。對(duì)世界充滿好奇，并努力探索，可以使

夢(mèng)想生根發(fā)芽，開出美麗的花朵。面對(duì)這個(gè)神奇美妙而又復(fù)雜多變的世界，有的人漠不關(guān)心，

得過且過，不思進(jìn)??；有的人充滿幻想，鼓足干勁、孜孜進(jìn)取。無(wú)數(shù)的歷史事實(shí)證明，前者

將一無(wú)所有，后者將根植夢(mèng)想，創(chuàng)造出輝煌燦爛的明天。

這段話的論證合理嗎？為什么？

學(xué)生：不合理。論題是“好奇心”，但后邊的論證中，無(wú)論是舉反面例子，還是舉正面例

子，都強(qiáng)調(diào)“進(jìn)取”，完全脫離了“好奇心”這一中心，犯了偷換概念的邏輯錯(cuò)誤。（出示課

件2）

教師：寫議論文離不開論證。論證，就是圍繞觀點(diǎn)，把經(jīng)過選擇的論據(jù)組織起來(lái)，使二

者有機(jī)結(jié)合，從而推導(dǎo)出令人信服的合理結(jié)論。那么，如何使“論證合理”呢？（出示課件

2）

板書課題：寫作論證要合理（出示課件3）

二、技法講解，合作探究

1.教師提問：同學(xué)們，“論證合理”體現(xiàn)在什么地方？（出示課件5）

（學(xué)生默讀課本，教師巡視點(diǎn)撥。）

預(yù)設(shè)1：論證要符合邏輯，觀點(diǎn)要一致，概念要統(tǒng)一。

預(yù)設(shè)2：論證是使用道理和事實(shí)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行證明，必須符合邏輯規(guī)律。在論證時(shí)，盡量

避免出現(xiàn)如前面示例類似的邏輯錯(cuò)誤。

教師追問：要“論證合理”，常見邏輯錯(cuò)誤有哪些？（出示課件5）

（師生討論，教師歸納。）

常見邏輯錯(cuò)誤：

預(yù)設(shè)1：以偏概全。

預(yù)設(shè)2：自相矛盾。

預(yù)設(shè)3：倒因?yàn)楣?/p>

預(yù)設(shè)4：模棱兩可。

預(yù)設(shè)5：不當(dāng)類比。

2.教師提問：“論證合理”還體現(xiàn)在什么地方？（出示課件6）

（學(xué)生討論，然后回答。）

學(xué)生1：使用的材料要能支持論點(diǎn)，避免出現(xiàn)論據(jù)不相干或論據(jù)不足的情況。

學(xué)生2：論據(jù)是用來(lái)證明論點(diǎn)的，要和論點(diǎn)之間有必然、合理、充分的聯(lián)系。

教師補(bǔ)充：還要通過必要的分析、闡釋，使讀者明白二者之間的聯(lián)系。

教師舉例：（出示課件6）

例如《敬業(yè)與樂業(yè)》中，作者提出“凡職業(yè)都是有趣味的，只要你肯繼續(xù)做下去，趣味

自然會(huì)發(fā)生”的觀點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行了論證。其中引用孔子的兩句話，都分別做了闡釋，

以切合論證的需要。

教師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)看一篇示例，閱讀后對(duì)此進(jìn)行合理修改，使之論證更加

合理。（出示課件7）

磨難,能歷練人生

貝多芬雙耳失聰,卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲,撼人心靈;司馬遷遭受腐刑,

卻能在這樣的恥辱中寫成《史記》,汗青溢光;一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇,

卻又另辟天地,讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。磨難,能帶領(lǐng)人沖破黑

暗,綻放光彩。

學(xué)生修改：（出示課件8）

貝多芬雙耳失聰,卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲,撼人心靈,那是因?yàn)樗磺?/p>

服命運(yùn)的壓打,頑強(qiáng)抗拒厄運(yùn),才譜出了人類的心靈之歌；司馬遷遭受腐刑,卻能在這樣的恥

辱中寫成《史記》,汗青溢光,那是因?yàn)樗袌?jiān)定如山的信念、剛毅如鐵的意志,于誹謗譏嘲

中堅(jiān)持自己的志向,才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后,卻又另

辟天地,讓“李寧牌”系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng),那是因?yàn)樗贸惺苁?不

為失敗所嚇倒,才能在失敗中開拓出一條新路。磨難,能帶領(lǐng)人沖破黑暗,綻放光彩。

教師點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)段經(jīng)過修改后，結(jié)合不同人物的不同背景，加以適當(dāng)?shù)姆治?，加?qiáng)了論據(jù)

與論點(diǎn)之間的聯(lián)系，有力地論證了論點(diǎn)。

3.教師提問：“論證合理”還體現(xiàn)在什么地方？（出示課件9）

學(xué)生：要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

教師講解：初學(xué)寫作議論文，常常簡(jiǎn)單地采用觀點(diǎn)加例子的論證方式，方法較為單一。

實(shí)際上，論證方法有很多種，除了舉例論證和道理論證之外，還有對(duì)比論證、比喻論證、類

比論證等。

教師補(bǔ)述：寫作中，我們要根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇合理的論證方法，能增強(qiáng)說服力，增

加表達(dá)的豐富性。（出示課件10）

教師舉例：比如在《懷疑與學(xué)問》中，作者從國(guó)難危機(jī)時(shí)各地的口頭消息不一定可靠，

不應(yīng)當(dāng)隨便相信，推導(dǎo)出做學(xué)問也是如此，要對(duì)書本上的知識(shí)有懷疑精神。這樣從生活中的

事例出發(fā)，采用類比論證的方法，更容易讓人信服。（出示課件10）

教師：同學(xué)們，下面我們了解一下常見論證方法及其作用。（出示課件11）

（1）舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說服力、趣味性、權(quán)威性，讓文章

淺顯易懂。

（2）道理論證：可以增強(qiáng)文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。

（3）對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸

引力。

（4）比喻論證：道理講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，容易被人接受。

（5）引用論證：引用名言或引用一些普通人的說法，使其更具有權(quán)威性或大眾性，使論

證有力。

4.教師提示：同學(xué)們，“論證合理”還體現(xiàn)在什么地方？（出示課件12）

學(xué)生：論證結(jié)構(gòu)要合理，思路要清晰。

教師講解：可以采取設(shè)置分論點(diǎn)的形式，從多方面、多角度展開論證；也可以采用“提

出問題—分析問題—解決問題”的結(jié)構(gòu)，層層深入展開論證。

教師：同學(xué)們，我們剛剛討論了如何使“論證合理”，下面我們?cè)僖黄鹂纯凑n本中的“寫

作實(shí)踐”。

文題展示（出示課件13）

（一）《懷疑與學(xué)問》一文中指出，做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神。請(qǐng)你也寫

一段文字論證這個(gè)觀點(diǎn)。200字左右。

教師提示：同學(xué)們，可以看看“寫作提示”，做到心中有數(shù)，寫作有個(gè)大致的方向。

提示：

1.可以用相關(guān)事例、名言等材料作為論據(jù)，論證題目中的觀點(diǎn)。

2.要對(duì)所用的材料進(jìn)行具體分析，不要只是簡(jiǎn)單的“觀點(diǎn)+材料”。

教師：同學(xué)們，我們剛剛看了課本對(duì)本題的“寫作提示”，下面我們來(lái)看本題的詳細(xì)的“思

路點(diǎn)撥”，幫助我們?nèi)绾螌懽鞅绢}。（出示課件14）

1.能夠圍繞著“做學(xué)問不要盲從或迷信，要有懷疑的精神”這一觀點(diǎn)選取相關(guān)事例或名

言作為論據(jù)。

2.論述時(shí)，敘述事例不要面面?zhèn)樀剑龅礁爬?、歸納。

3.對(duì)列舉的事例和名言應(yīng)具體分析，抓住關(guān)鍵，使其為論點(diǎn)服務(wù)。

4.注意論述的完整性。

教師：同學(xué)們，我們下面來(lái)看一篇范文，看看本文作者是如何展開論證的。

范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件15）

教師：我們?cè)倏纯幢疚膶懽髁咙c(diǎn)在哪里。

師生點(diǎn)評(píng)：

這篇短文開門見山，提出中心論點(diǎn)；然后引用孟子的話做理論論據(jù)；舉徐霞客不迷信書

本，大膽質(zhì)疑的事例，證明中心論點(diǎn)?？梢姡疚恼撟C非常合理。

教師總評(píng)：（出示課件16）

這段文字運(yùn)用舉例論證和引用論證的論證方法，論證“學(xué)貴有疑”的中心論點(diǎn)，論據(jù)充

分，論證有力。

教師補(bǔ)充：同學(xué)們，大家看看下面這則寫作素材。（出示課件17）

哲學(xué)家蘇格拉底在課堂上拿出一個(gè)蘋果，讓學(xué)生們聞空氣中的味道。

一位學(xué)生舉手回答說：“我聞到了蘋果的香味！”

蘇格拉底走下講臺(tái)，舉著蘋果慢慢地從每個(gè)學(xué)生面前走過，并叮囑道：“大家再仔細(xì)聞一

聞，空氣中有沒有蘋果的香味？”這時(shí)已有半數(shù)學(xué)生舉起了手。蘇格拉底又重復(fù)一遍相同的

問題，結(jié)果除了一名學(xué)生沒有舉手外，其他的全都舉手了。

蘇格拉底走到了這名學(xué)生面前問：“難道你真的什么氣味也沒有聞到嗎？”那個(gè)學(xué)生肯定

地說：“我真的什么也沒有聞到！”這時(shí)，蘇格拉底向?qū)W生宣布：“他是對(duì)的，因?yàn)檫@是一只假

蘋果。”

這個(gè)學(xué)生就是后來(lái)大名鼎鼎的哲學(xué)家柏拉圖。

教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事告誡人們，科學(xué)的懷疑精神，就是講求“實(shí)事求是”，就是鼓勵(lì)“去

偽存真”的、獨(dú)立的批判性思考。（出示課件18）

文題展示（出示課件19）

（二）俗話說：“知足常樂?！庇械娜藚s說：“知足未必常樂。”試圍繞“知足與快樂”這

一話題，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇議論文。不少于600字。

教師提示：同學(xué)們，可以看看“寫作提示”，做到心中有數(shù)，寫作有個(gè)大致的方向。

提示：

1.在標(biāo)題或者文章的開頭，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.恰當(dāng)安排論證的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。

3.注意對(duì)運(yùn)用的材料進(jìn)行分析，突出材料對(duì)觀點(diǎn)的支撐或證明作用。

教師：同學(xué)們，我們剛剛看了課本對(duì)本題的“寫作提示”，下面我們來(lái)看看本題的詳細(xì)的

“思路點(diǎn)撥”，幫助我們?nèi)绾螌懽鞅绢}。（出示課件20）

1.審題擬題，在標(biāo)題或開篇處提出自己的觀點(diǎn)。應(yīng)明確自己的觀點(diǎn)是“知足常樂”還是

“知足未必常樂”。

2.確定選材，要圍繞自己的觀點(diǎn)選取相關(guān)事例作為事實(shí)論據(jù)，還可以選取相關(guān)的名言警

句、古詩(shī)詞等作為道理論據(jù)。這些事例或名言警句要確保真實(shí)、可靠，且具有典型性。

3.確定論證方法，論述時(shí)，圍繞著觀點(diǎn)，對(duì)事例或道理論據(jù)進(jìn)行分析，使其為觀點(diǎn)服務(wù)。

4.確定結(jié)構(gòu)，要恰當(dāng)?shù)匕才耪撟C的結(jié)構(gòu)，注意層次清晰，邏輯嚴(yán)密。

教師：同學(xué)們，我們下面來(lái)看一篇范文，看看本文作者是如何展開論證的。

范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件21-24）

教師：我們?cè)倏纯幢疚膶懽髁咙c(diǎn)在哪里。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生1：用“半杯水”的故事引出論題。引出知足者的光明心態(tài)。

學(xué)生2：引用名言作為道理論據(jù)，有對(duì)名言的恰當(dāng)分析。

學(xué)生3：從正反兩方面列舉了事例進(jìn)行對(duì)比論證。更有說服力。

學(xué)生4：結(jié)合生活中的現(xiàn)象，例舉知足的表現(xiàn)，排比句式一氣呵成。

學(xué)生5：以告誡的形式，以排比句式結(jié)尾，收束有力，照應(yīng)開頭。

教師總評(píng)：（出示課件25）

本文是一篇結(jié)構(gòu)完整、論證有力的議論文。題目就擺明了觀點(diǎn)，以題記的形式開篇，新

穎貼題；然后以“半杯水”的故事引出論題，接著引用孟子的話，列舉嫦娥、和珅、莊子、

陶潛的事例進(jìn)行論述、分析，并且辯證地分析了知足者的心理狀態(tài)，使“常樂”的內(nèi)涵更為

豐富。

教師補(bǔ)充：同學(xué)們，大家看看下面這則寫作素材。（出示課件26）

關(guān)于知足的名言

1.禍莫大於不知足，咎莫大於欲得，故知足之足常足矣。——老子

2.當(dāng)我們膽敢作惡，來(lái)滿足卑下的希冀，我們就迷失了本性，不再是我們自己。

——英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期劇作家、詩(shī)人莎士比亞

3.幸福的最大障礙就是期待過多的幸福。——豐特奈爾

4.知足而不貪，知節(jié)而不淫?！彼坞[逸詩(shī)人林逋

5.財(cái)富，帝國(guó)和權(quán)力不是滿足欲望的更有力的手段，又是什么？

——英國(guó)劇作家威·康格里夫

文題展示（出示課件27）

（三）中國(guó)有句俗話，叫“近朱者赤，近墨者黑”，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人成長(zhǎng)的影響。對(duì)此，你

怎么看？請(qǐng)自定立意，自擬題目，寫一篇駁論文。不少于600字。

教師：同學(xué)們，下面可以把“寫作提示”看看，我們做到心中有數(shù)，寫作有個(gè)大致的方

向。（出示課件27）

提示：

1.梳理駁論的寫法，選擇一個(gè)合適的角度來(lái)批駁，同時(shí)要表明自己的觀點(diǎn)，言之成理。

2.選擇與觀點(diǎn)一致的材料，最好有事實(shí)論據(jù)，也有道理論據(jù)。

3.根據(jù)你的觀點(diǎn)和材料列一個(gè)提綱，與同學(xué)交流，互相補(bǔ)充論據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成作文。

教師：同學(xué)們，剛剛看了課本對(duì)本題的“寫作提示”，現(xiàn)在來(lái)看本題的詳細(xì)的“思路點(diǎn)撥”，

幫助我們?nèi)绾螌懽鞅绢}。

思路點(diǎn)撥一：（出示課件28）

1.這是一個(gè)比喻性質(zhì)的話題，寫作時(shí)必須破題。

“墨”比喻壞人、壞事、壞現(xiàn)象；“黑”比喻受到影響，自己也變質(zhì)、變壞?？恐?/p>

變黑。比喻接近壞人可以使人變壞。指客觀環(huán)境對(duì)人有很大影響……

2.“近”，靠近、貼近，應(yīng)該是生活在“墨”的周圍，“墨”的包圍中。

3.由事例引申出道理，由點(diǎn)到面！

4.結(jié)合社會(huì)想象、聯(lián)系自身，表達(dá)出國(guó)家、社會(huì)的關(guān)注，人文關(guān)懷。

思路點(diǎn)撥二：（出示課件29、30）

1.要對(duì)準(zhǔn)靶子。

寫駁論性的文章，首先要擺出對(duì)方的謬論或反動(dòng)觀點(diǎn)，樹起靶子。怎樣樹起靶子呢？通

常有兩種方式：一是概述。即用概括的語(yǔ)言，將所批駁的敵論復(fù)述一下。概述時(shí)，可適當(dāng)引

用一些原詞句，但要有重點(diǎn)，傾向性要鮮明。二是摘引。即把反面材料的關(guān)鍵部分或有關(guān)部

分摘錄下來(lái)，然后對(duì)準(zhǔn)靶子，進(jìn)行駁斥。

2.要抓住要害。

魯迅說：“正對(duì)‘論敵’之要害，僅以一擊給予致命的重傷。”對(duì)謬論，一定要抓住其

反動(dòng)本質(zhì)，深入地進(jìn)行揭露和批判。

3.要注意分寸。

例如：對(duì)于敵人的反革命謬論和人民內(nèi)部存在的錯(cuò)誤思想，必須加以區(qū)別。對(duì)敵人，要

無(wú)情揭露，痛加批駁，給以致命打擊；對(duì)于人民內(nèi)部的錯(cuò)誤思想，就要本著“團(tuán)結(jié)——批評(píng)

——團(tuán)結(jié)”的原則，決不可相提并論。

教師：同學(xué)們，我們來(lái)看一篇范文，看看本文作者是如何展開論證的。

范文點(diǎn)評(píng)：（出示課件31-33）

教師：我們看看本文寫作亮點(diǎn)在哪里。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)：

學(xué)生1：開篇點(diǎn)出俗語(yǔ)，為展開駁論提反方觀點(diǎn)。

學(xué)生2：表明自己的觀點(diǎn):環(huán)境是外在條件，關(guān)鍵在于自身。

學(xué)生3：道理論證，凡成大業(yè)者，皆出淤泥而不染。

學(xué)生4：以屈原、李白為例，論證環(huán)境不能改變成大業(yè)者的理想追求。

學(xué)生5：用魯迅、但丁等中外名人的事例論證環(huán)境不是決定因素。

教師總評(píng)：（出示課件34）

本文論述集中，論點(diǎn)突出。文章緊緊圍繞中心論點(diǎn)——環(huán)境不能決定人的成長(zhǎng)，展開論

述，從古今中外舉例論證。邏輯順序有力，事例充分，說服力強(qiáng)。

三、課堂小結(jié)（出示課件35）

本堂課，我們學(xué)習(xí)了如何使自己的論證合理。要寫好一篇議論文，一般要做到：其一，

態(tài)度要鮮明。其二，論據(jù)要充足。其三，論證要合理。

那么如何做到論證合理呢？首先，論證要合乎邏輯；同樣，使用的材料要能支持論點(diǎn)，

還要有恰當(dāng)?shù)姆治觯黄浯?，要選擇恰當(dāng)?shù)恼撟C方法；最后，論證結(jié)構(gòu)要合理，思路要清晰。

總之，要想寫好議論文，要在平時(shí)做個(gè)有心人,多留心觀察生活中的典型事例，還要有自己的

思想和判斷。我想我們的同學(xué)一定能寫出精悍有力的議論文。

四、課下作業(yè)，課后鞏固

【中考連接】閱讀下面的文字，按要求作文。（出示課件37）

你看到我的快樂，

就像莊子看到了魚。

你不是莊子，

我不是魚。

上述詩(shī)句引發(fā)了你哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫一篇文章，可以講述經(jīng)歷，可以編

寫故事，也可以闡述觀點(diǎn)。

要求：不少于600字，不要出現(xiàn)含有考生個(gè)人信息的人名、校名、地名等。

寫作思路：

這是一篇材料作文。材