位置與方向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)

位置與方向?qū)W習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四

個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其

余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我

們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二、在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、

西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方

法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、

下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意

圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三、分層練習(xí)，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽指揮

站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。

四、課堂總結(jié)

1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲？

2、師總結(jié)。

教后反思:

簡(jiǎn)單的路線圖學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四

個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念,

體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

1、師：同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎？

2、指名背一背兒歌。

3、讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看

簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)

問題。（板書課題：簡(jiǎn)單的路線圖）

二.在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖：

2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪

里找到的？

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、

下南、左西、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

5、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。

6、你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。

7、小組匯報(bào)討論過程。

三.分層練習(xí)，鞏固新知

1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第5頁(yè)“做一做”。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第3題。然后集體匯報(bào)交流。

四.全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

五、布置課后預(yù)習(xí)

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

教后反思:

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、

西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的

七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展

空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、

北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)

上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）

二、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸

納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有

什么建筑。

3、借助指南針盤面的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問：食堂在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，

西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、說一說你座位的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛

國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門

在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？

接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：

（1）廈門在北京的方向

（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有省市。

四、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

認(rèn)識(shí)路線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路

線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去公園玩過？今

天老師就和你們一起試一試，有沒有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問：1、1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需

要，正確選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道該乘哪路車了吧！

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可

是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站

牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說一說我們乘車從火車站按照

什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

我們可不能沒有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉

路的情況，所以在游玩之前，要好好地計(jì)劃一下?？?，公園的入口處有

一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說說我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語(yǔ)，這

樣就可以說的很清楚。

3、小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路

線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴

我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、通過這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說給大家聽聽。

2、如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將

它寫成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂與成功，好嗎?

口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第5課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整

百整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確、迅速地進(jìn)行口算.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、導(dǎo)入新課

1.口答

(1)24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

(2)42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2.口算：

364-9144-2304-3604-6

484-624:4804-2904-3

二、教授新課：

1、出示主題圖：

2、根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

3、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎？

(1)3次就能運(yùn)完這60箱，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用

你們手中的工具幫助你說明你的思路。

小組匯報(bào)解題思路：

A、想口訣：二三得六2X3=664-3=260+3=20

B、20X3=6060+3=30

C、把60平均分成3份，每份是20。60+3=20

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

(2)王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每

次運(yùn)多少箱？

你是怎樣計(jì)算的？小組里面說說。600+3=200(箱)

(3)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

A、2404-3=

B、這題計(jì)算如何考慮？

4、小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組

成的知識(shí)來解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成第15頁(yè)“做一做”1、2題。

2、作業(yè)：練習(xí)三第1、2題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

除數(shù)是一位數(shù)除法的估算

共15課時(shí)總第6課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算

的一般方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品

質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能

1、師出示口算卡片：生開火車直接說得數(shù)，看哪一組開得又對(duì)又快。

1800?324004-62504-54204-6

27004-91404-71204-654004-6

2、同桌一人說算式一人回答，答對(duì)的就坐下。

二、引入情境，激發(fā)興趣

1、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李

阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難,

好嗎？你們看，李叔叔他們想怎么把蔬菜運(yùn)走呀？（用三輛車一次把這

124箱蔬菜全部運(yùn)完。）

2、課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？

同桌交流、討論后請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師板書：

李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？

師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）

3、自主探索，學(xué)習(xí)新知

師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么

方法快速地解決它呢？

生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過程。124+3P40（箱）

或124:3741（箱）（師板書）

4、小結(jié)：估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法,

當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平

均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。

四、實(shí)踐應(yīng)用，加深印象

做P16“做一做”第1、2題

1、學(xué)生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。

之后解答這道題目。

2、要求學(xué)生獨(dú)立完成然后進(jìn)行全班性講評(píng)。

五、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么新的知識(shí)?

2、師總結(jié)。

筆算除法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第7課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩

位數(shù)的筆算方法；

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、出示P19植樹情境圖，引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)

這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（師板演：42-252-2）

2、師：42+2等于多少？你是怎么想的？

3、同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板

書：一位數(shù)除兩位數(shù)。

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、教學(xué)例1424-2=21

（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋

（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要

從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來講解一下。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52+2

2.教學(xué)例2：524-2

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出。

(3)師：讓我們借助小棒驗(yàn)證(師生共同擺小棒，師邊演示邊講解)

(4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的？(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師

把電腦演算的過程再說給大家聽聽？(指名學(xué)生敘述計(jì)算過程)

(5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十

位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？

(6)指導(dǎo)看書質(zhì)疑

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問題

1、完成P20做一做lo

2、比賽，看誰(shuí)算的又對(duì)又快？P20做一做2o

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

教后反思:

筆算除法練習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第8課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩

位數(shù)的筆算方法；

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)導(dǎo)入

1、我當(dāng)“小醫(yī)生”。

(1)出示練習(xí)四第2題。

(2)學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。

(3)全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么

治？”

(4)師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說說今后筆算時(shí)，該注意什

么？

(5)對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家

認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)“名醫(yī)生”。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、基本練習(xí)

1、比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。(練習(xí)四第1題)

(1)分小組，小組內(nèi)進(jìn)行比賽。

(2)各小組派出算得又對(duì)又快的同學(xué)說一說自己是怎樣算的。

2、完成練習(xí)四第3題。

(1)出示情景圖，觀察思考：

從圖上你知道了哪些信息？

(2)生匯報(bào)交流。

(3)小組討論：能提出哪些問題？怎樣解決？

(4)集體匯報(bào)交流，講解訂正。

3、生獨(dú)立完成練習(xí)四第4題。

三、總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、拓展練習(xí)

筆算除法練習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第9課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)(商是兩位數(shù)且有余數(shù))的筆算方

法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生

活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

1、出示書22頁(yè)例3的情境圖。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆

在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片。

問：要插多少頁(yè)？

怎樣列式？你能估算嗎？(2384-6^40o)

2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。

試算完畢，開展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。四人小組的成員自找同伴,

互教互聽。可對(duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽懂了?！薄奥牪?/p>

懂?！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說錯(cuò)了。”“這樣說會(huì)更好?！薄?/p>

師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

3、全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇

到不清楚的可要求再解釋，說錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說明

小組內(nèi)評(píng)評(píng)小老師的作用有多大？你教會(huì)了誰(shuí)？

4、通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過程“先做什么一一再做

什么一一接著做什么一一最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。

以例3為例，師生共同小結(jié)：

讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟”①先判斷。②除。③乘。④減。

⑤查⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。

5、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以

比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。

二、問題延伸，尋求最佳的解決方法。

進(jìn)而解決例3的延伸問題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能

插得下這些照片嗎？2本呢？”。

生1：24X2=48>39>24o生2：24X6=144,144<236<144X2O

所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。交流方法，對(duì)比出最佳方案。

三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。

1、應(yīng)用總結(jié)出來的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的

“做一做”。注意先估算，再筆算。

2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。

3、完成書23頁(yè)第2、4題。

四、課堂總結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新知識(shí)？

2、師總結(jié)。

筆算除法練習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第10課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。

2、通過辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三、四位數(shù)應(yīng)

注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。

3、激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略。

教學(xué)過程：

一、我當(dāng)“好醫(yī)生”。

1、師出示一些典型的錯(cuò)題。

(1)提出要求：來了6個(gè)病人，同桌合作當(dāng)醫(yī)生。

(2)師出示標(biāo)準(zhǔn)：“名醫(yī)生”治好所有的病人?！昂冕t(yī)生”治好4、

5個(gè)病人?！拜^好醫(yī)生”治好3個(gè)病人?！榜R虎醫(yī)生”治好1、2個(gè)病人。

2、學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。

3、全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“病根在哪里？怎么治？”

4、師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說說今后筆算時(shí)，該注意什么？

5、對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)

真鉆研醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)“名醫(yī)生”。

二、基本練習(xí)

1、出示書24頁(yè)第5題，重點(diǎn)分析276+6和640?3。

(1)問：商是幾位數(shù)？為什么？要使6口76的商是兩位數(shù)，百

位上還可以填幾？

(2)要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？

(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除

數(shù)最高位的大小。

2、出示書24頁(yè)第6題。

(1)學(xué)生讀題，問：你有哪些問題？

(2)自己小聲說，再同桌說。

(3)交流問題。交流時(shí)，要求不提相類似或重復(fù)的問題。

3、完成書24頁(yè)第7題。

有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香

蕉的總質(zhì)量是(8+7)X35o這樣列式比較簡(jiǎn)便。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成第8題。

(1)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這

些、只買“。

(2)學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。

2、生獨(dú)立完成第1、3題。

四、課堂總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，說說你有什么收獲？

2、師總結(jié)。

除法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第11課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、比較學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)

算除法。

2.通過新舊知識(shí)的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。

1、出示書25頁(yè)例4的情境圖。

他們算得對(duì)嗎？你能幫他們算算付的錢對(duì)嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談話導(dǎo)入：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)現(xiàn)商和除

數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相

乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對(duì)不對(duì)。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。（板

書課題）

二、探究體驗(yàn)

1、出示54:8

2、請(qǐng)同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。教

師有針對(duì)性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果。

3、小結(jié)：驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在

上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算

的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用

筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生單獨(dú)完成書25頁(yè)做一做剩余兩題。

2、反饋：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際錯(cuò)誤進(jìn)行講解

3、小結(jié)：除法驗(yàn)算的方法是什么？（商X除數(shù)十余數(shù)=被除數(shù)）

4、完成書26頁(yè)第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

教后反思:

除法的驗(yàn)算學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第12課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，熟練驗(yàn)算的方法。

2、使學(xué)生知道除法驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

1484-26764-47914-7

2494-83434-55144-3

2、按要求把下列數(shù)正確的填入圈內(nèi)

907258512026778

被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的

3、在口內(nèi)填上正確的數(shù)

29X3=90-012X3=04-30+63=25X41504-3=DX2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個(gè)比賽(P275)

校對(duì)答案

二、綜合練習(xí)

1、P26第2題：學(xué)生獨(dú)立完成

2、P26第4題：讀題思考，小組討論，看看誰(shuí)的方法好

3、P27第6題：請(qǐng)你幫幫王叔叔解決以下問題

三、分層作業(yè)

1、P27第7題（成績(jī)好的學(xué)生做）

2、找出相同的除數(shù)

614-D=D……5

684■口=□……5

75+口=□……5

3、找出相同的被除數(shù)

□4-4=0……3

□:5二口...3

□4-6=0...3

四、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

商中間或末尾有0的除法(1)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第13課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0"。

2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)

算“商中間有零的除法”。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、出示情景圖，講豬八戒故事。

2、談話導(dǎo)入：西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？

二、探究體驗(yàn)

1、西瓜一個(gè)都沒有了，其他3人可以分到多少？誰(shuí)會(huì)算？

(04-3=)說說你是怎樣想的。

2、啟發(fā)學(xué)生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾,

就得想幾和3相乘得0o

3、再讓學(xué)生想一想：0:2=?，04-4-?04-5=?……

由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。

4、出示例題6：3094-3=

(1)要求學(xué)生試算(4生板演，余生齊練)。

(2)生匯報(bào)交流，你認(rèn)為哪種方法更簡(jiǎn)便？

(3)問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”

可不可以省略呢？為什么？(不可以省略，因?yàn)?起的是占位的作用)

(4)鞏固算理，完成“做一做”：4024-26094-3

3、出示420?3=

(1)先由學(xué)生獨(dú)立試做。

(2)匯報(bào)、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成“做一做”：7504-59804-7

2、我當(dāng)“小醫(yī)生”(書P30頁(yè)第3題)

3、獨(dú)立完成書P30頁(yè)第2、4題。

四、全課總結(jié)

1、對(duì)比例題，今天學(xué)習(xí)除法有什么共同點(diǎn)？在計(jì)算中應(yīng)注意什么？

2、板書課題：商中間有0的除法。

3、這節(jié)課，我們研究的是“商中間有零的除法"。你有什么收獲?

商中間或末商有0的除法(2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第14課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2、能正確計(jì)算商中間或末尾有0的筆算除法。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、春天到了，同學(xué)們要去春游了，就要準(zhǔn)備出發(fā)了，我們?nèi)昙?jí)

有218人每2人準(zhǔn)備一袋食物，需要準(zhǔn)備多少袋？

2、你能用我們學(xué)過的知識(shí)來幫助老師解決這個(gè)問題嗎？

二、探究新知

1、探究商中間有0的筆算方法

(1)說說用什么方法解決這個(gè)問題？

(2)學(xué)生列算式:2184-2

(3)小組討論計(jì)算方法，投影反饋

(4)師生評(píng)議：哪種方法好，為什么？

(第二種比較簡(jiǎn)單；第一種比較清楚，不會(huì)露寫。)

2、自學(xué)例7

(1)出示例題7：你能獨(dú)立解決這個(gè)問題嗎？

(2)學(xué)生獨(dú)立做，展示交流

(3)學(xué)生質(zhì)疑問難

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成P32做一做。

2、我當(dāng)“小醫(yī)生”(練習(xí)八第2題)

17900_80

4)4286)5443)250

45424

2841

3、課堂練習(xí)：練習(xí)八第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲?

2、師總結(jié)。

教后反思:

商中間或末商有0的除法（2）練習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第15課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0"。掌握一位數(shù)除多

位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。

2.能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算

“商中間或末尾有零的除法”。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)導(dǎo)入

1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習(xí)八第5題）

（1）說比賽規(guī)則：算對(duì)一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。

（2）分小組比賽，看哪個(gè)組最先幫小螞蟻到達(dá)目的地。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、基本練習(xí)

1、完成練習(xí)八第3題。

（1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？

（2）生匯報(bào)交流。（借此進(jìn)行思想教育，了解奧林匹克）

（3）指名回答怎樣解決問題。

（4）集體講解訂正。

2、生完成練習(xí)八第4題。

重點(diǎn)指導(dǎo)理解“如果分4次運(yùn)呢”意為：有530把椅子，分4次運(yùn)

完。平均每次運(yùn)多少把？

3、生完成練習(xí)八第7題。

(1)出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？

(2)生匯報(bào)交流。

(3)小組討論：怎樣買票合算？

(4)集體匯報(bào)交流，講解訂正。

4、生獨(dú)立完成練習(xí)八第6題。

三、全課總結(jié)

1、通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、分層練習(xí)

1、出示某電視臺(tái)4個(gè)月主要節(jié)目播出時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖。

2、提出問題：如果同一節(jié)目播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出

多長(zhǎng)時(shí)間？

整理和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第16課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)熟練地口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除

法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形

成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活

中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備

請(qǐng)每一位學(xué)生用文字、表格、框圖等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

提示整理知識(shí)的一般方法：

1.先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？

再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？

2.再看例題。每小節(jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之

間有哪些聯(lián)系？你認(rèn)為哪些例題解釋同一個(gè)內(nèi)容？這些內(nèi)容你理解嗎？

3.根據(jù)目錄和例題，概括出本單元知識(shí)。用自己理解的方式表示出。

二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

1.讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在小組交流。師巡視；找整理得較全面、

較有邏輯性的學(xué)生作品，在全班交流。師生共同對(duì)展示的作品做評(píng)價(jià)。

2.教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，

引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)。

3.提出問題和介紹經(jīng)驗(yàn)

師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可向

同伴介紹的？”

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

三、利用所學(xué)知識(shí)解決具體問題

1.出示教科書第35頁(yè)第1?3題（或讓學(xué)生翻開書自讀這3題）。

然后讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，可直接寫在書上。出示以下問題讓學(xué)生思考：

（1）這3個(gè)問題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法

含義直接列式。）

（2）你是用什么方式來完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，

第2題用估算，第3題用筆算。）

（3）說一說口算、估算、筆算的過程。

2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，由小老師點(diǎn)名讓3?6名學(xué)生上臺(tái)說口算、估

算、筆算的過程（展示自己的作業(yè)或?qū)懺诤诎迳希?。其他同學(xué)對(duì)他們的

說算理過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、全課小結(jié)

1、通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

整理和復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計(jì)

共15課時(shí)總第17課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生會(huì)熟練地口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除

法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形

成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活

中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)導(dǎo)入

1、游戲比賽：我是“神算子”。(練習(xí)九第1題)

(1)出示圖表，先獨(dú)立觀察思考。

(2)比一比，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，誰(shuí)就是“神算子”。

(3)交流反饋，評(píng)選出“神算子”。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、基本練習(xí)

1、估一估，哪個(gè)算式的商最接近圈中的數(shù)。在它上面畫“J。(練

習(xí)九第2題)

(1)生獨(dú)立完成。

(2)全班匯報(bào)交流，講解訂正。

2、小松鼠摘果子(練習(xí)九第4題)

(1)比賽規(guī)則：誰(shuí)最先正確算出階梯上的題，誰(shuí)就幫小松鼠摘到果

子。

(2)分小組比賽，評(píng)選出優(yōu)勝選手。

3、生獨(dú)立完成練習(xí)八第3、5題。

三、全課總結(jié)

1、通過的練習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)o

四、分層練習(xí)

學(xué)有余力的學(xué)生在書上完成練習(xí)九第6題。

教后反思:

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第20課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用,

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主

探索、合作交流。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師談話：這學(xué)期以來，大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)有了進(jìn)步。通過課前

調(diào)查，我們都知道了自己的數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，誰(shuí)來說一說自己的作

業(yè)得過多少次優(yōu)？

2、指名說一說，師板書，制成統(tǒng)計(jì)表。

3、我們已經(jīng)學(xué)過了統(tǒng)計(jì)，你能根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表制成統(tǒng)計(jì)圖嗎？

4、指名說一說怎樣完成統(tǒng)計(jì)圖。

5、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了制統(tǒng)計(jì)圖，統(tǒng)計(jì)圖的作用可大啦，可以

幫助我們分析問題，幫我們決策。今天我們就來學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析”。

二、探究體驗(yàn)

1、剛才的統(tǒng)計(jì)圖，還可以這樣畫(課件出示橫向統(tǒng)計(jì)圖)。觀察

思考：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與我們?cè)瓉韺W(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不一樣呢？(橫軸表

示什么，縱軸表示什么？每格代表幾次？)

2、小組內(nèi)互相說一說自己的見解。然后全班匯報(bào)交流。

3、你能把它補(bǔ)充完整嗎？指名說一說，師課件展示統(tǒng)計(jì)圖。象這

樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以給它標(biāo)上數(shù)據(jù)，便于看得更清楚。)

4、生自主學(xué)習(xí)例lo

(1)課件出示例1,觀察。

(2)獨(dú)立在書上完成統(tǒng)計(jì)圖，小組內(nèi)互相檢查。

(3)從統(tǒng)計(jì)圖上你知道了什么？有什么想法和建議呢？

(4)生匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、分小組統(tǒng)計(jì)組內(nèi)成員數(shù)學(xué)作業(yè)得優(yōu)的次數(shù)，制成橫式統(tǒng)計(jì)圖。

(自己的次數(shù)由自己涂到統(tǒng)計(jì)圖上。)然后全班匯報(bào)交流，說一說你從

統(tǒng)計(jì)圖上知道了什么？

2、完成P40頁(yè)第1題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第21課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計(jì)對(duì)于決策的作用,

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)學(xué)生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導(dǎo)學(xué)生自主

探索、合作交流。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、出示課本P39統(tǒng)計(jì)表，觀察分析：從統(tǒng)計(jì)表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

（1）如果讓你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)，繪制一個(gè)學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖，你

準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的看法。）

（2）師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計(jì)圖，讓四人小組合作畫完。

（3）出示學(xué)生畫的統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。

（4）師問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生積極思考。）

2、引出新課，板書課題，出示書上的統(tǒng)計(jì)圖。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)看統(tǒng)計(jì)圖。

(1)引導(dǎo)生觀察，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和前面學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

(2)起始格代表多少個(gè)單位，其他格呢？這樣畫有什么好處？

(3)引導(dǎo)學(xué)生按照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

(4)生討論：在什么情形下使用這種統(tǒng)計(jì)圖？它的優(yōu)點(diǎn)是什么？

2、嘗試畫統(tǒng)計(jì)圖。

(1)觀察體重統(tǒng)計(jì)圖：圖中的起始格表示多少個(gè)單位，其他格呢？

(2)學(xué)生嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計(jì)圖。

(3)集體匯報(bào)交流。

3、提出問題，解決問題。

(1)師問：根據(jù)上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你知道了什么？你能提出了什

么問題？你能解決嗎？

(2)出示“中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值”引導(dǎo)學(xué)生比較。

發(fā)現(xiàn)哪些同學(xué)的身高、體重在正常值以下，哪些同學(xué)在正常值以上？

(3)引導(dǎo)學(xué)生為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

(4)師引導(dǎo)生思考：在統(tǒng)計(jì)圖中怎樣一目了然地看出每個(gè)學(xué)生的

身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？

三、實(shí)踐應(yīng)用

生獨(dú)立完成P40—41的練習(xí)十第2、3題。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對(duì)

自己、同學(xué)這節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)?

平均數(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第22課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的

方法。

教學(xué)過程：

一、理解平均數(shù)

1、周末，媽媽買了許多糖果，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對(duì)媽

媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖果一樣多？

是多少？

2、老師（出示兩個(gè)筆筒）分別裝了27枝送給23個(gè)女同學(xué)，23枝送

給23男同學(xué)，學(xué)生動(dòng)手分：讓女同學(xué)和男同學(xué)分的一樣多。

3、引入“平均數(shù)”象哥哥和妹妹分得一樣多的5顆就是哥哥和妹

妹分到的糖果的平均數(shù)。25枝就是男同學(xué)和女同學(xué)分的筆的平均數(shù)。

4、學(xué)生討論：你們喜歡剛才誰(shuí)的方法？導(dǎo)入板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、出示統(tǒng)計(jì)圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個(gè)：

利用這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你們有什么辦法，可以解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立思考

后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎

樣集中過來的？如果沒有這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，只是每個(gè)人匯報(bào)自己收集了幾

個(gè)？你們有什么辦法可以知道這個(gè)小組平均每個(gè)人收集了多少個(gè)？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個(gè)就是平均數(shù)，

那是不是說他們每個(gè)人都是收集13個(gè)呢？理解平均數(shù)是個(gè)虛的數(shù)。

6、小結(jié)求平均數(shù)的方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、另外一個(gè)環(huán)保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個(gè)，小

偉收集16個(gè)，小朋收集12個(gè)，小新收集了13個(gè)，這個(gè)小組平均每個(gè)人

收集了幾個(gè)？請(qǐng)你算一算。

2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表算一算，三年段平均每班踢幾下？

班級(jí)三(1)三(2)三(3)三(4)

踢的次數(shù)632654668646

3、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第2題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

平均數(shù)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共4課時(shí)總第23課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的

總體情況這一統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力。

3、鞏固求平均數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、師出示一杯水，告訴學(xué)生這一大杯水大約600克，而后把這杯

水分別倒入4個(gè)杯子中(每個(gè)杯子的水不同)提出：你們能求出這4

個(gè)杯子的水的平均重量嗎？

2、學(xué)生動(dòng)手解決，并交流解決的方法。

3、六一節(jié)，老師帶了許多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人

共分36塊，給前進(jìn)組8人共分了40塊，給藍(lán)天組5人共35塊，你們

認(rèn)為哪一組的同學(xué)分到的糖果多？怎么解決？

(1)組織交流解決的方法。

(2)小結(jié)：象這種情況下，每組的人數(shù)不一樣，不能直接拿總數(shù)

來比較，而是要求出每組同學(xué)的平均數(shù)來比較。板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、出示情景圖，告訴同學(xué)穿蘭色衣服的是開心隊(duì)，穿黃色衣服的

是歡樂隊(duì)。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后猜一猜：你認(rèn)為哪一隊(duì)的身高高？并說說理由。

3、出示統(tǒng)計(jì)表，組織學(xué)生收集有關(guān)數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表估一估，歡

樂隊(duì)和開心隊(duì)的平均身高分別是多少？并說說估的方法。

4、同桌合作，一人求歡樂隊(duì)的平均身高，另一個(gè)求開心隊(duì)平均身

高，然后比較哪一隊(duì)高？

5、組織交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

6、組織討論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)現(xiàn)？

7、小結(jié)：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決問題。

2、生獨(dú)立完成練習(xí)十一第4、5題。

四、全課總結(jié)

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，有什么問題需要幫助的嗎？

2、師總結(jié)。

教后反思:

年、月、日學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第24課時(shí)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

2、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和思維能力。

3、通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

師：今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東西？

1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫

一件，脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示2004年日歷。

2、揭示板書課題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、

日和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是

表示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長(zhǎng)的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)年歷

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷卡片

上面了解到哪些知識(shí)？

(1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察后4人小組討論，互相交流。

（2）匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。（如：國(guó)際兒童節(jié)是幾月幾日？國(guó)際勞

動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國(guó)慶節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國(guó)是哪一年成立

的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等）

（3）你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？（課件展示萬年歷來讓

學(xué)生觀察）一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月

有多少天？一年有多少天？

2、記憶大、小月

（1）課件展示：拳頭法。全班齊數(shù)一次。

（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習(xí)：老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是小月

就請(qǐng)女生起立，誰(shuí)站錯(cuò)，站慢就算輸了。

三、實(shí)踐應(yīng)用（課件出示）

1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。

2、12月30日的后一天是（）月（）日；

3、你的生日是（）月（）日；

4、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競(jìng)猜

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些新的知識(shí)？

2、猜謎語(yǔ)。出示：最長(zhǎng)又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜

又最寶貴的是什么？（時(shí)間）師：既然時(shí)間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣

對(duì)待時(shí)間呢？（珍惜時(shí)間）

年、月、日學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第25課時(shí)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年，知道怎樣區(qū)分平年和閏年，并能記住各

自的天數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

3、通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與主動(dòng)探究的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、觀察今年的年歷，回答：

（1）一、二、三月一共有（）天。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）o

（3）四月份有（）個(gè)星期零（）天。

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究體驗(yàn)

1、課件展示：1993——2004年二月份的月歷。

2、觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說，互相補(bǔ)充。

4、指名匯報(bào)交流你的發(fā)現(xiàn)。

5、師生齊總結(jié)：

(1)二月，平年是28天，閏年是29天。平年全年有365天，閏年

全年有366天。

(2)每4年里有一年是閏年，公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年,

但公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。

6、完成課本第49頁(yè)填空，并讀一讀。

7、課件展示：閏年的來歷。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成練習(xí)十二第3題。指名說一說你是怎樣想的？

2、指名口答練習(xí)十二第4題。

3、生獨(dú)立完成練習(xí)十二第5、6題。

四、全課總結(jié)

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

五、分層練習(xí)

學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十二第7題。

教后反思:

24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第26課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

1、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。

2、組織交流有關(guān)的信息，提出問題：21：00是幾時(shí)？

3、組織學(xué)生猜測(cè)。

4、說說生活中，你在什么地方還見過這樣表示時(shí)間的方法？

5、老師動(dòng)手操作，理解1天內(nèi)，鐘表的時(shí)針正好走兩圈，一共是

24小時(shí)，后學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天共有24小時(shí)。

6、老師介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”：在一天里，鐘表上的時(shí)針正好走兩圈，

共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

7、板書課題，了解一日24小時(shí)的由來。

二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

1、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么？說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表

示的是什么？外圈的數(shù)表示的是什么？

2、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系？

3、老師撥時(shí)針，讓學(xué)生說說這個(gè)時(shí)間怎樣表示？（凌晨1時(shí)，中午

十二時(shí)）

4、師再撥時(shí)針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的

方法（下午1時(shí)，下午5時(shí)，晚上9時(shí)，晚上12時(shí)）說說是怎樣想的？

5、搶答練習(xí)：普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)

下午6時(shí)40分晚上9時(shí)12分；24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí)23時(shí)40分

6、練后想一想：普通計(jì)時(shí)法、24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別？

7、同桌互動(dòng)，一個(gè)說一種表示方法，另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示

方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、學(xué)生獨(dú)立完成P53頁(yè)“做一做”：連一連后交流各自的想法。

2、下面的說法正確嗎？（打手勢(shì)）

（1）工人上午8：00上班，下午16：30下班

（2）深夜12時(shí)就是24時(shí)，也是第二天的0時(shí)。

3、師出示一個(gè)鐘面，指針指著一個(gè)數(shù)（8或10）想一想：現(xiàn)在鐘

面上所表示的是幾時(shí)？”（可能早上8時(shí)，也可能晚上8時(shí)。）

4、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第1、2、3題。

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑問？

2、師總結(jié)。

24時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第27課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；

2、初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示以下的時(shí)間：上午8時(shí)，11時(shí)，下

午3時(shí)、5時(shí)，晚上10時(shí)

2、談話導(dǎo)入，板書課題。

二、探究新知

1、出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。

2、說說下午2時(shí)40分和17時(shí)45分表示什么？在鐘面上該怎么表

示？（讓學(xué)生上臺(tái)撥出時(shí)間？

3、說說下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

4、師畫出線段圖，引導(dǎo)學(xué)生在圖上表示出這兩個(gè)時(shí)刻，并討論坐火

車從北京到石家莊要用多長(zhǎng)時(shí)間可以在線段圖中應(yīng)該怎樣表示？

5、師小結(jié)：像上面所說的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)

50分上學(xué)，n時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來表

示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來表示，

如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。

6、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長(zhǎng)時(shí)間的方法。

7、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、你知道教師幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算教師一天工作多長(zhǎng)時(shí)

間嗎？

2、你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間？

（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問題的辦法）

3、生獨(dú)立完成練習(xí)十三第4、5、7題。

四、全課總結(jié)

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有什么問題需要幫助的嗎？

2、師總結(jié)

五、分層練習(xí)

學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十三第6題。

教后反思:

制作年歷實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第28課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，

從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，

激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識(shí)。

準(zhǔn)備：制作的各項(xiàng)工具，材料

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知

我們學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，現(xiàn)在想請(qǐng)大家自己動(dòng)手來制作今年的年

歷，有興趣嗎？

1、誰(shuí)來說說這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識(shí)？

2、介紹不同的年歷

展示收集到的年歷，并作簡(jiǎn)單的介紹。

二、小組合作，共同制作

1、制作2005年1月月歷

(1)提供信息：2005年1月1日是星期六

(2)小組合作教師參與。

(3)匯報(bào)交流：說說制作過程。

2、計(jì)算每月1日是星期幾

(1)這是今年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)充

完嗎？

(2)獨(dú)立計(jì)算，小組交流。

(3)小組匯報(bào)。說說理由。

3、動(dòng)手制作年歷

每個(gè)小組做2個(gè)月，老師做12月。

4、展示交流：給我們制作的作品提點(diǎn)建議？

三、全課總結(jié)

1、通過今天的活動(dòng)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。

四、拓展練習(xí)

課后自己制作2020年年的年歷

教后反思:

口算乘法學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共7課時(shí)總第29課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正

確熟練地進(jìn)行口算。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽算后指名任選一道題說說口算方法。

20X530X64X70100X53X200

3X200500X31000X623X212X3

2、搶答:

3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？300是（）個(gè)百？60

是（）個(gè)十？9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

3、小結(jié)導(dǎo)入：以上的練習(xí)同學(xué)們回答