微寫作寫法指導(dǎo)（解析版）-2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)知識清單

第十章作文

微寫作寫法指導(dǎo)

知識梳理

寫作指導(dǎo)

特殊文體：微作文

微型作文是一種精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文體。

在高考中，微寫作可謂“源遠流長”。全國統(tǒng)一命題時出現(xiàn)的小作文，實則就是一種微寫

作。分省命題后，部分省份仍保留了具有微寫作意義的小作文（如2005年重慶卷、2014年北

京卷、2011—2014年江西卷等）。相對于大作文容易出現(xiàn)的“假大空”應(yīng)試體癥狀而言，微寫

作貼近生活、緊扣教材、聯(lián)系時事的命題特點更有利于考生抒發(fā)真情實感，客觀描述事物，準

確表達觀點。

微型作文在揭示中心思想方面有自己獨特的方式，即抓住現(xiàn)實生活中感受最深的一事一物,

挖掘其事物所包含的深刻含義或象征意義，加上豐富的想象，借以揭示中心思想。

寫作微型作文，有記敘描寫，有說明介紹，有議論抒情，篇幅短小，收放自如。

微型作文的內(nèi)容，可以是一個生活的橫斷面，一道思想的閃光，一個景物或場面的攝取，

或者是撒下幾粒感情的珍珠，卻同樣要揭示某個道理，反映生活之甜美、心靈之圣潔，奏出

時代的主旋律，唱出未來的心聲。

微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本

質(zhì)上說，微寫作是語言綜合運用題。微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴寫、縮寫、仿寫以

及種種片段性寫作。

以“筷子”為對象寫一段說明文字、為你喜歡的作家擬寫介紹詞、結(jié)合提供的圖表信息加

以分析論述、就國內(nèi)或國際形勢的變化發(fā)表議論……這些都是往年各省市曾出現(xiàn)過的高考小作

文題目。

“小作文”又稱微寫作，于一粒沙中見世界，短短一二百字亦能突顯考生的寫作功力。那

么，微寫作要怎么寫才能做到微言大義呢？現(xiàn)在我們一起來了解一下吧！

第一部分：什么是微寫作?

所謂“微寫作”，指的是閱讀寫作中的即時性寫作，以篇幅短，內(nèi)容零碎，描致為特點。

文體篇幅內(nèi)容寫作耗時

議論文長，800字以上完整、豐富

微寫作短,500字內(nèi)緊湊、清晰短

2014年，北京高考卷增加了字數(shù)在150到200字的微寫作，分值10分，主要考查學(xué)生應(yīng)

用精煉的語言描述場景、事物，表達觀點，抒發(fā)情感的能力。

除了北京高考卷，山東、河北、湖南等省市也考查過此類型題目，在許多模擬考試和日常

生活中，我們也經(jīng)常能見到微寫作的身影，如“微小說”“微故事”等。

一、文章篇幅短

無論是散文還是小說，在我們的印象中都是篇幅不短的，就連考試的作文也在800到1000

字左右，而微寫作的創(chuàng)作內(nèi)容通常在500字以內(nèi)，在高考命題中則是要求為200字左右。

這就體現(xiàn)了微寫作短小精悍的特點，在寫作的時候一定要控制字數(shù)，言簡意賅,構(gòu)思精巧，

注意遣詞造句和言盡其意，不要寫得太長。

二、內(nèi)容緊湊

由于篇幅的限制，微寫作所表現(xiàn)出來的東西始終不如傳統(tǒng)寫作多，在內(nèi)容方面都是片段式

的，顯得比較單一，這就體現(xiàn)了微寫作內(nèi)容緊湊、目標明確、主題清晰的特點。

以2021年全國高三專題練習(xí)為例：

假如你是高三（1）班李雷同學(xué)，于2月9日在第二食堂拾得一個黑色錢包，內(nèi)有中國銀

行卡一張，現(xiàn)金320元，請你寫一則失物招領(lǐng)啟事，將錢包歸還失主。

針對這種明確了寫作任務(wù)的題目，我們就需要在有限的篇幅內(nèi)，交代最關(guān)鍵的信息。如針

對失物招領(lǐng)，我們需要說明拾到的物品及特征，拾物的時間、地點，以及方便失主認領(lǐng)的聯(lián)系

方式等。

三、寫作耗時短

微寫作所需的時間短，操作起來比較簡單，體現(xiàn)了微寫作操作簡單、自由多樣的特點。同

時也就要求作者在很短的時間里理解題干意思，進行合理的想象。時間就是金錢，在考試時，

時間就是分數(shù)，所以在寫作的時候一定要注意時間分配。

第二部分：考情關(guān)鍵

剛剛過去的2021年高考，僅北京卷考查了微寫作，延續(xù)了自2014年來北京卷的命題方式，

即將微寫作安排作為大作文的“前菜”。

而在其他省市，微寫作雖然不是高考的必考題型，但卻是高一、高二學(xué)段，乃至高三測試

中常見的考查方式。因而，對于微寫作的日常練習(xí)仍是高中階段繞不開的一關(guān)。

從往年微寫作真題來看，題目一般緊扣生活，也涉及各類名著，范圍十分廣博，要求考生

讀書有體悟，對生活有細致的觀察和獨到的見解。平時一定要注重積累，才能在考試時短時間

內(nèi)組織好語言，拿到好分數(shù)。

一、命題形式

出題意圖：引述材料，多為敘事概述、議論說理和抒情，考查學(xué)生的審美能力、探究能力

和應(yīng)用能力。

分數(shù)：滿分十分

字數(shù)要求：150字以上

題型：根據(jù)題目要求，從短文到標語、詩歌，體裁靈活多變，但由于篇幅短小，應(yīng)該做到

言語精煉，“一語中的”，最忌言不達意。

二、考情分析

1.考查審美能力

此部分試題常以說明、描寫的形式考查學(xué)生的觀察和語言表達能力，從而加強對其審美能

力的訓(xùn)練。

說明類

要求考生能對所給的材料內(nèi)容、所寫事物進行準確而簡要的描述，例如介紹一幅漫畫、一

件物品、一件事等，如2019年上海卷要求推薦一部電影、電視劇或戲劇作品。

描寫類

要求考生能運用所學(xué)的表達方式等對所要求的場景進行想象，能夠運用心理描寫、肖像描

寫等，如2019年上海卷以“開考時刻”為題，要求考生描述參加高考的心情。

2.考查探究能力

微寫作中對探究能力的考查主要體現(xiàn)在其所給材料的時效性較強，且要求考生具備一定的

議論說理能力，形式有文本隨感和時評感悟等。

文本隨感類

作為常見的考題之一，文本隨感可以視作“閱讀延伸題”的變式，要求對文學(xué)作品中的形

象、語言、思想情感等進行簡單評價，但更注重將對寫作手法的分析應(yīng)用到自身的寫作中。

時事評價感悟類

這類題目注重對當(dāng)前社會出現(xiàn)的重大社會事件、社會現(xiàn)象等進行分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實、

勤加思考，具有時評性質(zhì)但又相對簡短，注重對學(xué)生理性思辨能力的考查。

例如2019年上海卷要求學(xué)生從“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”中選擇一

個作為擬用的文學(xué)社名字并寫出理由，北京海淀區(qū)某年的高三語文曾考過“漢語盤點活動”，

要求學(xué)生從當(dāng)年的年度詞語中選擇一個作為自己的年度詞語并寫出理由。

3.考查應(yīng)用能力

應(yīng)用類“微寫作”重視對學(xué)生寫作基本功和文體運用能力的考察，考生要在讀懂題目要求

的同時，熟悉各類應(yīng)用文文體，在熟悉的基礎(chǔ)上按照題目要求，精煉、得體地表述。

除寫作中常見的書信、邀請函、通知、申請書等，海報、解說詞、廣告語等也是有可能出

現(xiàn)的。如2019年上海卷就要求考生就老教師退休歡送會上的歡送詞進行微寫作，以及為學(xué)校

舉辦過的活動寫一則簡短的消息等。

第三部分：寫作要點

一、學(xué)會審題

微寫作的材料往往都隱含了寫作要求和寫作要點（有的要求會直接分點列出），因而也遵

循與議論文相同的寫作規(guī)律，即要根據(jù)題目的要求進行寫作，雖篇幅短卻也更考驗考生的寫作

能力。

無論是考查何種能力，也無論具體的考查形式是怎樣的，在寫作前都一定要正確審題，明

確3個核心問題：

1.寫什么？

區(qū)分不同類型的文體要求，明確寫作對象和寫作角度。以下題為例：

請以“我最喜歡”為開頭，選取初中階段語文教材中學(xué)過的一個文學(xué)形象進行分析。

這就要求我們首先應(yīng)弄清所寫對象應(yīng)是課文上出現(xiàn)過的文學(xué)形象，可以寫孔乙己、閏土等

作家所創(chuàng)作出來的人物，而不能寫現(xiàn)實生活中的人。

2.怎么寫？

理解會用到的寫作側(cè)重點和表現(xiàn)手法，對謀篇布局有初步的構(gòu)想。例如：

“答題靠模板”、“寫作文用套路”，這些已經(jīng)是現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)中常見的現(xiàn)象了。對此,

你怎么看？請闡述自己的觀點。要求觀點明確、言之有據(jù)。

這一題目要求對觀點進行論述，則我們應(yīng)先提煉出自身的主要觀點，選取合適的例證進行

論述，最后可以作簡要總結(jié)，升華自己的觀點。

3.多少字？

寫前整理思路，避免因“寫太少”或“寫不完”而失分。微寫作一般字數(shù)要求不超過200

字，這就充分考驗我們對語言文字的運用能力，要精簡同時也要表達出應(yīng)有之義。

二、展開聯(lián)想

微寫作所給的素材常常都是有限的，更多的細節(jié)需要作者去聯(lián)想來補全情節(jié)和故事的完整

性。

例如題目要求“描寫一場考試結(jié)束時的場景”，我們則可以結(jié)合實際，發(fā)散思維，展開聯(lián)

想：

是什么考試？

考試的人是誰？

人物有什么心理活動和行為動作？

構(gòu)思的時候，小紙條們可以先打個草稿，寫下幾個關(guān)鍵詞，幫助自己理清行文順序和寫作

重點，方便展開。

三、描寫細致

微寫作作為片段式作文，以“描寫類，，居多，命題形式多是讓作者詳細描寫某一特定場面、

人物或者景物，因此在敘述時會要求格外細致生動。

了解并熟練掌握常用描寫手法非常必要：

在進行行動描寫時，要注意動靜結(jié)合，以靜襯動；

外貌描寫則需要突出人物的特征，不能泛泛地描寫；

心理描寫要合理揣摩人物心思，符合人物性格。

1.人物描寫類：

語文課開始了，老師把批閱好的試卷發(fā)來下來，“我”緊張得要命，唯恐自己考砸了，請

描述此刻“我”的心理活動，要求形象真切。

在寫作時，我們可以從正面切入（通過肖像、語言、動作、心理等描寫直接刻畫人物形象），

也可以從側(cè)面切入（借助景物或描繪他人等間接描寫方式來烘托想表現(xiàn)的人物，展現(xiàn)精神面貌）。

2.景物描寫類：

從“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?、“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”、“到中流

擊水，浪遏飛舟?！比湓娋渲羞x其一寫一段文字描繪畫面。

在寫作時，要注意描寫順序，變換觀察角度；充分調(diào)動感官（視覺、聽覺等）；盡量情景

交融，將主觀情感融入客觀的景物描寫中。

3.場面描寫類：

高考前夕，同學(xué)們經(jīng)歷了很多高中階段的“最后一次”，最后一節(jié)復(fù)習(xí)課、最后一次值日、

最后一次課間操等，有的讓我們感動不已，有的讓我們陷入沉思，還有的讓我們難以忘懷，請

描寫其中一個片段，要求形象生動、富有感染力。

在對場面進行描寫時，要注意點面突出，循序漸進；以活動為主，渲染氛圍。

四、特殊類型

1.應(yīng)用類：

此類微寫作要了解基本格式要求，如標題、問候語、稱呼語、結(jié)束語、落款等，同時還要

積累一定量的謙辭與敬辭，關(guān)注語言表達的連貫、簡明、得體。例如2021年北京朝陽區(qū)高二

期末微寫作試題：

為了傳承國學(xué)經(jīng)典，弘揚傳統(tǒng)文化，校學(xué)生會號召全體同學(xué)學(xué)習(xí)國學(xué)，請你代學(xué)生會寫一

則倡議書。要求：理由充分，語言得體，有號召力。150字左右。

2.議論類：

對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析，這是近幾年高考常出現(xiàn)的考查

題型，難度較大，綜合考察學(xué)生的思維能力和個人看法。

例如2020年天津大港一中高三模擬題，要求對一些同學(xué)花費巨大錢財請社會上的志愿填

報輔導(dǎo)機構(gòu)來幫助自己完成志愿選擇這一現(xiàn)象進行議論。

遇到這類題目，我們可以遵循幾個步驟：

首先，引用材料或敘述現(xiàn)象；

接著，用一句話明確論點；

然后，分析材料，綜合運用合理的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身進一

步論述自己的觀點。

最后，在結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)開頭或強化中心，有時候還需要提出解決問題的辦法。

（議論類的大忌：沒有明確的判斷，引出的核心論點不清晰，或是謀篇布局上詳略不當(dāng)，

導(dǎo)致具體論述不完整。）

第四部分：佳作賞析

敘述類

例題：

2017年北京卷（10分）

從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車夫、《老人與?！防?/p>

的桑提亞哥之中選擇一個人物，為他（她）設(shè)計一尊雕像，并描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等

特征，依據(jù)原著說明設(shè)計意圖。

范文展示：

我為桑提亞哥與鯊魚搏斗的場景設(shè)計一尊雕像。（開頭按照題目要求說明自己設(shè)計的是哪

個人物的雕像）雕像的底座為一片洶涌的海浪形狀，一頭兇惡的又粗大又尖長的鯊魚張著兩顆,

桑提亞哥微弓著身，右手拿著魚叉，怒目圓睜，憤怒地將兩片魚叉深深地插進鯊魚的兩顆間。

桑提亞哥那褐色的皮膚，被狂風(fēng)吹亂的頭發(fā)，在熱帶海面上因反光曬成的肉瘤,手上很深的皺

痕和傷疤都清晰可見。（細致地描繪人物的外貌特征，體現(xiàn)出桑提亞哥常年在海上經(jīng)歷風(fēng)吹日

曬的模樣）整座雕像反映出老人“人可以被毀滅，但就是不能被打敗”的不屈不撓的硬漢形象。

（結(jié)尾回扣主題，點出設(shè)計的意圖）

點撥解析：

本文的亮點是作者很好地兼顧了環(huán)境描寫對主人公人物性格的塑造，用在海浪中與鯊魚纏

斗的經(jīng)典情境烘托出老人不懼困難、不服輸?shù)奶刭|(zhì)，不但回應(yīng)了主題，也流暢地承接了作者的

設(shè)計意圖。

文章條理清晰，完全符合題目要求，人物特點也十分突出。

唯一美中不足的是新意略有欠缺，算是老生常談的一個人物特點了，但在考試的短時間內(nèi)

寫出這樣符合要求的作品，不失為一篇考場佳作。

二、議論類

例題：

2020年安徽模擬題（10分）

最近一本名叫《Q版語文》的新書在網(wǎng)上和書店很流行，《賣火柴的小女孩》《司馬光砸

缸》《背影》等中小學(xué)經(jīng)典課文，被改成荒誕不經(jīng)的搞笑故事。如司馬光砸缸救出的竟是青蛙

王子、圣誕老人等；火柴的小女孩簽約成演藝界明星；《背影》中的老父親，因懶得走路從鐵

軌爬過去，被“紅袖章”抓住罰了款

針對材料中所反映的現(xiàn)象，寫一段評論，要求辯證分析，100字左右。

范文展示：

《Q版語文》把經(jīng)典改變成了爆笑故事，某種程度上可以滿足學(xué)生輕松一下的心情。能營

造一種輕松而又活潑的閱讀氛圍，這本無可厚非；但同時，《Q版中國》打破了原來經(jīng)典課文

建立在傳播人間真情基礎(chǔ)上的模式，不僅對學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生影響，還破壞

了經(jīng)典課文的文學(xué)性。另外，文章中一些很不規(guī)范的詞句成為學(xué)生的常用語，這非常不利于學(xué)

生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，不利于學(xué)生對漢語言知識的掌握。

點撥解析：

本題屬于評論類寫作，在寫作前要關(guān)注評論所涉及的對象，分清是時事、人物、讀書、影

視評論還是思想、現(xiàn)象等，但不管評論對象是哪種，在寫作時都要注意起承轉(zhuǎn)合、引議聯(lián)結(jié),

講清道理、闡明觀點。

本題要求辯證地分析所述現(xiàn)象，則應(yīng)在語言上力求簡潔，在表達上做到流暢自然，可以采

用總分總或分點寫作的結(jié)構(gòu)模式，從不同角度切入：《Q版語文》可以搞笑但不宜進入課堂；

戲說的同時也糟蹋了文化精華等等。

寫作點撥：

兩篇高分范文不難看出微寫作拿好分數(shù)的關(guān)鍵在于準確地回應(yīng)題目的要求，文筆和創(chuàng)意則

是錦上添花。只要認真審題，結(jié)合平時的積累，善于聯(lián)想和想象，然后再用多種表達方式去寫

作，貼合題干、表述清晰，就能順利過關(guān)。

在平常學(xué)習(xí)的時候，我們可以細細推敲，然后反復(fù)對文章進行修改。但是在考試的時候,

時間是有限的，所以需要同學(xué)們更加用心地對待微寫作，無論是審題還是落筆，雖要三思而后

行，卻也要注意“快狠準”。

在平時的生活、備考中還應(yīng)多關(guān)注時事新聞，培養(yǎng)獨立思考、快速梳理思路的能力。當(dāng)前

高考作文和現(xiàn)實社會的關(guān)聯(lián)性越來越強，從今年全國八套高考語文卷的作文命題來看，多與建

黨百年、黨史等相關(guān)，更關(guān)注青年在新時代下應(yīng)有的作為。這都提示我們要關(guān)注社會和現(xiàn)實生

活、提高自身的思考和評價能力。

微寫作中的4個小策略

策略1：構(gòu)思、成文兼顧特定情境、典型任務(wù)與表達效果

微寫作題干中的特定情境一般指寫作內(nèi)容的場合、針對的對象以及寫作者的身份等，往往

決定著文章的語體色彩；典型任務(wù)則包括寫作目的以及特殊要求等；表達效果則是指文章整體

的語言效果，是由詞匯、句式、句間關(guān)系、句群布局等共同形成的。下面舉例分析。

【試題】臨近春節(jié)，聚餐、出行、購物等活動逐漸增多。海淀區(qū)發(fā)出了“行動助力綠色生

活”的號召，請你寫一份倡議書，倡導(dǎo)大家“綠色生活、綠色度假”。

要求：理由充分，語言得體，有號召力，150字左右。

【解析】考生要重點關(guān)注的特定情境有“春節(jié)”“大家”以及“倡議書”。“春節(jié)”決定

著寫作場合，“大家”確定了寫作人稱，“倡議書”則決定了寫作語體應(yīng)該是為倡議、發(fā)起某

項活動而寫的號召性的、公開提議性的專用書信。題目中的典型任務(wù)則是“倡導(dǎo)大家綠色生活、

綠色度假”，需要考生思考綠色生活度假的方式，比如聚餐的光盤行動、無碳化的出行等。在

構(gòu)思的過程中，考生還要兼顧情境中的“春節(jié)”與任務(wù)中的“綠色”的要求。綠色生活、綠色

度假的方式多種多樣，兼顧“春節(jié)”這一典型傳統(tǒng)節(jié)日，就會有意識地選擇一些常見的典型度

假活動，進而有針對性地、理由充分地進行倡議。最后，在兼顧這兩個前提的情況下，考生要

考慮如何以得體、富有感染力的語言來呈現(xiàn)微寫作。

【試題】作為北京新高考改革“3+3”模式的第一屆學(xué)生，請你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體驗，為

高一同學(xué)提出學(xué)習(xí)建議。

要求：合理、具體、切實。

【解析】考生要兼顧情境中“新高考改革”與寫作任務(wù)中“學(xué)習(xí)建議”，要緊扣新高考形

勢下遇到的新問題而言，比如選科策略、走班教學(xué)面臨的問題等。針對舊高考形勢下出現(xiàn)的問

題而提出的學(xué)習(xí)建議，就沒有做到二者的兼顧。

策略2：寫作表現(xiàn)形象典型特征

對微寫作題目，尤其是涉及與名著閱讀相結(jié)合的題目，無論是針對寫作的情境還是作品中

的人物，考生都要通過語言表現(xiàn)出鮮明甚至是獨一無二的典型特征。

【試題】如果請你從《邊城》里的翠翠、《紅巖》里的江姐、《一件小事》里的人力車夫、

《老人與?！防锏纳５貋喐缰羞x擇一人，依據(jù)某個特定情境，為他（她）設(shè)計一尊雕像，你

將怎樣設(shè)計呢？

要求：描述雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并依據(jù)原著說明設(shè)計的意圖。關(guān)于名著人物

描寫，要求根據(jù)特定情境，體現(xiàn)雕像的體態(tài)、外貌、神情等特征，并且說明設(shè)計意圖。

【解析】很多考生選擇為江姐設(shè)計雕像。但在進行語言描述的過程中，不少考生將江姐的

形象泛化，無法結(jié)合原著將江姐的形象依據(jù)某一特定情境準確清晰鮮明地表現(xiàn)出來，給人感覺

似乎像劉胡蘭、趙一曼等革命女烈士。這提醒考生備考中要回歸到原著中去，認真細致地把握

作品對典型人物形象、典型情節(jié)的細節(jié)描述。在《紅巖》這部作品中，考生可通過把握最能突

顯江姐典型形象特征與精神品質(zhì)的典型情節(jié)來進行構(gòu)思，比如江姐繡紅旗這一典型情節(jié)。還可

以抓住江姐就義前“換上了藍色的旗袍，又披起那件紅色的絨線衣”這一細節(jié)描寫，再結(jié)合自

己的設(shè)計，就可以使一個特點鮮明的“江姐”躍然紙上。因此，考生備考時要關(guān)注原著中最能

突顯人物典型特征的外形、語言、行為的細節(jié)描寫。

策略3：寫作體現(xiàn)層次意識

很多考生在備考微寫作時遇到了分數(shù)提升的瓶頸，其中一個重要原因是思維層面過于單一。

考生在思維上要有層次意識一一可從多個角度去談對某一問題、現(xiàn)象的認識，也可從多個角度

去抒發(fā)對某一形象的情感。

【試題】近期校學(xué)生會要組織一次活動，圍繞“落實垃圾分類，主要靠法律強制，還是教

育引導(dǎo)？”展開辯論。請確定你的立場，闡明你的觀點。

要求：觀點明確，理由充分，條理清晰。150字左右。

【解析】如果考生能以垃圾分類立法為中心論點，從法律的強制性、規(guī)范性以及持久性等

三個維度去談，會使整篇文章的說服力更強，思維的力度更強。同樣，考生在進行抒情的過程

中也可以表現(xiàn)層次意識。

【試題】請以“我愿把青春獻給你”為開頭向祖國告白，寫一首詩或一段抒情文字。

【考生示例】我愿把青春獻給你，我的祖國。一朝春雷起，吾輩正當(dāng)時。十二載風(fēng)雪兼程，

換來今朝收刀入鞘時的嫣然一笑。我想要親吻你西北荒漠的貧瘠，讓黃沙變?yōu)榫G洲；我想要擁

抱你的豪壯，讓坦蕩的三江平原翻滾起金色的麥浪；我想要撫慰你的不安，用堅兵利刃守護你

的酣夢；我想要托舉你的夢想，用頭腦與智慧協(xié)助你遨游太空。我愿將青春灑在你遼遠的土地、

澎湃的浪花中！

【解析】該考生分別從環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事國防、航天科技等方面，來抒發(fā)自己對

祖國的奉獻之情，內(nèi)容充實，情感充沛。

策略4：寫作呈現(xiàn)抒情方式多樣化

往年北京高考微寫作題中有四年都出現(xiàn)了“以詩歌或者抒情文字”的要求。部分考生在抒

情方面只是停留在簡單的直抒胸臆的層面。

抒情手段可以再豐富一些：可用帶有象征意味的物象表達；可用多種修辭和句式表達。還

可“借他山之石攻玉”一一在古典詩詞的創(chuàng)作手法中，有一種叫“化用”，即將他人作品中的

句、段或作品化解開來，根據(jù)表達需要重新組合，靈活運用，形成一個有機的整體。

考生備考默寫的過程中積累了大量古典詩詞；在日常生活中積累了很多表達對祖國、英雄

的熱愛、贊美之情的歌詞，都是可以學(xué)習(xí)借鑒的寶庫。比如“曖曖遠人村，依依墟里煙”就和

《我和我的祖國》歌詞中的“裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍”有異曲同工之妙，二者都可

以表現(xiàn)對家庭和美生活的贊美之情；歌曲《英雄贊歌》中的“烽煙滾滾唱英雄，四面青山側(cè)耳

聽側(cè)耳聽。晴天響雷敲金鼓，大海揚波作和聲。人民戰(zhàn)士驅(qū)虎豹，舍生忘死保和平。為什么戰(zhàn)

旗美如畫？英雄的鮮血染紅了她。為什么大地春常在？英雄的生命開鮮花”這段唱詞，就運用

了擬人、設(shè)問、象征等多種表現(xiàn)手法，傳遞出對英雄的無限贊美之情。

考生在備考中可以借助掌握的古典詩詞、經(jīng)典歌詞，巧妙地予以化用，就可以為抒情文字

增光添彩。

微寫作之高考題型

一、微寫作（10分）（2014北京卷）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①畢業(yè)前，語文老師請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語文的體會寫下來，與下一屆同學(xué)分享，要求

所寫的體會具體，切實，易記憶。

②今天早晨是家長送你來考場的嗎？請對“家長送考”現(xiàn)象予以評論，要求觀點明確，

有理有據(jù)。

③寫一段抒情文字（可寫詩歌），紀念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。

滿分示例1：

22.微寫作（10分）（2014北京卷）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

①畢業(yè)前，語文老師請同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語文的體會寫下來，與下一屆同學(xué)分享，要求

所寫的體會具體，切實，易記憶。

（滿分示例）①語文學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫都很重要，但我覺得閱讀最重要。讀萬卷書會讓

你成為一位飽學(xué)之士。首先要讀教材因為教材是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其次要多讀中外名著閱讀名

著可以厚實我們的文化底蘊。再次要讀各類刊物這既可以增長我們的知識又可以開闊我們的視

野

（滿分示例）

三字經(jīng)，師兄傳。話不多，要記住。學(xué)語文，重基礎(chǔ)。抓字詞，是關(guān)鍵。明字形，析意思。

字與字，拼成詞。詞和詞，造成句。話說明，靠句子。文顯明，靠內(nèi)容。多讀書，多看報。莫

封閉，莫冷漠。聞大事，看新聞。品社會，感人生。學(xué)語文，還需記。繼傳統(tǒng)，呈未來。會對

聯(lián)，賞古詩。懂實詞，知虛詞。語文簡，多生活。從生活，學(xué)語文。

滿分示例2：

22.微寫作（10分）（2014北京卷）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

②今天早晨是家長送你來考場的嗎？請對“家長送考”現(xiàn)象予以評論，要求觀點明確，

有理有據(jù)。

（滿分示例）①我認為，“家長送考現(xiàn)象并無不妥，”反而十分合適。（觀點）在高考這

個重要的日子，考生大都有些擔(dān)憂與緊張，有家長在旁，可以緩解壓力，給考生支持。同時，

家長閱歷明顯多于我們，可以防止趕考途中發(fā)生意外。況且，考生高考，家長難道毫不擔(dān)憂？

前來送考也給他們打了一劑強心針，讓他們放心。（理由分析）所以，我的父母今日也來送考。

（事實陳述，照應(yīng)第一問）

（滿分示例）

今天父母并未送我來考場。（事實陳述，照應(yīng)第一問）我認為家長送考會平添考生的緊張

心情。（觀點）首先，送我們到考場的家長，哪個不是白發(fā)滿頭？看著他們的白發(fā)，心中便會

想自己考不好怎么辦，加大我們的緊張情緒。再有考場外面人員復(fù)雜，車流量大，人多，再加

上家長來臨會增加考場外人員，使得人群過大，不便考生出場。（理由分析）所以我認為家長

送考不好。（重申觀點）

滿分示例3：

22.微寫作（10分）（2014北京卷）

③寫一段抒情文字（可寫詩歌），紀念自己的18歲，要求感情真摯，富有文采。

（滿分示例）①柿子樹上結(jié)滿了柿子，你是最溫柔的藍色一顆。刺繡店里掛滿了刺繡，你

是最鮮艷的一幅。我翻遍字典想為你吟一首短詩，可是你只是最深沉的片語。我走過了無數(shù)紛

繁的夜晚，也終究無法為你織顏。你給了我最飛揚的笑臉，最明快的歌喉，卻也交予我最沉重

的責(zé)任，最富庶的思想。你是我的18歲。天空像水一般透明，世界被溫暖的霧的聲響包圍。

我會一路吱吱喳喳，我會像小鳥一樣去熱愛生命，熱愛你。

（滿分示例）

18歲有過青澀，有過歡樂。我們將記憶的行囊打包。我們要遠行，我們要奮斗，我們要

走在時代的征程中。收起回憶，珍藏昨天，因為我們的夢在明天。我們插上翅膀，我們要一起

飛翔，暢想希望，憧憬未來。18歲我們執(zhí)著地走過，堅定地飛過，青春的旅途會留下我們堅

定的身影。無懼前方的路，我們將勇敢向前！

二、微寫作（10分）（2015北京卷）

從下面三個三個題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。

①語文老師請同學(xué)們推薦名著中的章節(jié)或片段供課上研讀。范圍《三國演義》《巴黎圣母

院》《四世同堂》和《平凡的世界》。你選擇哪部著作中的哪個章節(jié)或片段？請用一句話表述

推薦內(nèi)容，并簡要陳述理由。

②亂涂亂貼、違禁吸煙、賽場京罵等不文明的現(xiàn)象，與首都形象極不相稱。請針對社會上

的某一種不文明現(xiàn)象，擬一條勸說短信。要求態(tài)度友善，語言幽默。文體不限。

③請以“圓”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。

微寫作之高考題型

2014年天津卷。（源自閱讀題的延伸型微寫作，其實是考查學(xué)生對社會問題的認識）

21《棗香醉人》這篇文章引發(fā)我們對廣受社會關(guān)注的“空巢老人”問題的思考，請談?wù)勀?/p>

的看法。要求：自選角度，限80100字。（7分）

參考：①“?；丶铱纯础比敕ㄐ枰獎傂?；②政府仍需為“居家養(yǎng)老”提供制度保障；③

空巢老人也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,減少對子女的依賴;④盡孝要趁早,子女應(yīng)主動為老人提供更多關(guān)愛。

微寫作之評價標準

評價標準：

1.思維敏捷，思路清晰，有新意。

2.語言準確、簡明、合理、得體。

3.針對具體情境，符合寫作要求。

4.鼓勵寫作風(fēng)格多樣化、個性化。

微寫作之如何寫（第一步）

從高考實踐看，關(guān)鍵在于三點：①明確要求、②觀點成熟、③選好角度。

第一、明確要求。要看清楚命題要求，明確內(nèi)容上要求寫什么，形式上有那些要求，字數(shù)

要多少。

比如2013高考江西卷：

請按以下要求寫一段說明性文字，介紹你所學(xué)過的高中語文課本《先秦諸子選讀》（12

分）

（1）用一個統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的句子開頭。

（2）有一處用“不僅一一而且一一”或“一方面一一另一方面一一”的句式過渡。

（3）使用打比方、擬人兩種手法。

（4）結(jié)構(gòu)相對完整，語言簡潔、連貫、得體。

（5）不少于200字。

【示例】

《先秦諸子選讀》是新課改形勢下應(yīng)運而生的旨在引導(dǎo)我們認同中國古代優(yōu)秀文學(xué)傳統(tǒng),

體會其基本精神和豐富內(nèi)涵，并形成一定文化積淀的選修教材。（統(tǒng)領(lǐng)全段內(nèi)容的開頭）

教材不僅精選了孔子、孟子、荀子等儒家學(xué)者的作品，而且還遴選了道家、墨家、法家的

傳世名篇。充滿哲思、影響深遠的一篇篇文章好比一把把鑰匙，打開一座又一座智慧寶庫。（打

比方）那些寶庫的寶物或引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)用歷史的觀點理解古代文學(xué)的內(nèi)容價值，或教會我們從

中汲取民族智慧，或啟發(fā)我們對種種社會人生問題進行反思。（擬人）總之，他是教導(dǎo)我們以

修身、齊家、治國、平天下為人生追求，以道德為立身行事自處待人的根本，啟發(fā)我們陶冶身

心、涵養(yǎng)德性，使人格健全地發(fā)展的大師。（擬人）（共281字）

微寫作之如何寫（第二步）

第二、觀點成熟健康。即不偏激不牢騷，符合主流思想意識，要有考試意識。每個人的寫

作沖動，都是由對人、對事、對景物的直接或間接感受所引起的，心有所感才行之于文。法國

作家福樓拜說：“寫好，同時就是感受好、想好和說好?！备前莸囊馑己芮宄簩懞梦恼率?/p>

先取決于作者的感受。有了感受才能形成觀點，觀點形成了，文章的立意就萌生了。

2013高考廣東卷

閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫。要求：①點明主題；②語意連貫；③不少于50個字

（含標點符號）。

磨盤圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動著，一圈，又一圈……

終于有一天，磨盤忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大個兒，憑什么

要以你為中心，一天到晚圍著你團團轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒有你，我會做得更好！”

磨心無法再呆下去了，只好走開。

磨盤心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它弱足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上

去了。

這時候，磨心平靜地對磨盤說：“一一”

解析

這是通過續(xù)寫的形式來寫微型作文，內(nèi)容上要求點明主題。要寫好首先要明白主題，要明

白主題就要讀懂上文內(nèi)容，根據(jù)上文內(nèi)容形成一個觀點。這段文字主要講我們每一個人都是整

體中一份子，磨盤只看到自己的作用，而看不到他人和整體的力量，結(jié)果犯了錯誤。觀點形成

了，文章的主題就出來了

參考答案：你做事有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這個世界上人與人是相互

聯(lián)系的整體，每個人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒有你磨盤，我這個磨心又有什么

用呢？

微寫作之如何寫（第三步）

第三，選好角度。微型作文因其微小，受篇幅限制，所以一定要選好角度，做到準確恰當(dāng)

地表現(xiàn)主題。切忌面面俱到的高、大、全。

福建微作文2013年

閱讀下面的材料，完成后面題目。（7分）

材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成邵分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的

教學(xué)樓、實驗樓等一樣，重要的是實用價值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實用。

材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”，是一道獨特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文

化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。

你對校門建筑有何看法？請簡要闡述（要求：表達簡明連貫，言之成理，150字左右）

選好角度

［解析】

作文要求講對校門建筑有何看法，材料講了兩種看法;一是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實用；

二是校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。最好選擇其中一個角度來說明，選擇的依據(jù)是以自己最

有話說的角度為好。

【示例1】

校門建筑的設(shè)計應(yīng)秉持實用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安

全的鎖鑰，實現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校

門建筑要實用、簡約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味迫求高大、奢華，耗巨資建造校門的

做法，不僅造成很大的浪費，還會給學(xué)生帶來不良影響。

【示例2】

校門在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點，它不僅要實用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)

理念相吻合。校門建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因

此，它應(yīng)該是校園建筑的點睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門設(shè)計上

要講究個性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊含的文化內(nèi)涵。

微寫作之練習(xí)例題

請根據(jù)豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。

要求：

①想象合理；②運用兩種修辭手法；③字數(shù)不超過80字。（4分）

解析：1圍繞畫面核心內(nèi)容，展開合理想象。

2、考慮修辭，組織語言。

微寫作之習(xí)題分析

答案示例：夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇

立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影一一是她的兒子，是他的父親。背后，深巷幽幽，低吟

著等候者的悠悠心曲。

微寫作之總結(jié)

一、注意審題：有幾問，修辭、句式，字數(shù)，表達方式等寫作目標。

二、注意語言的簡潔：觀點明確，注意直接入題，不必鋪陳。

三、力求結(jié)構(gòu)完整。運用以下的結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)式、篇末點題式、總分總式（包括總

分式和分總式）等。

四、注意表達方式的運用；受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其

他表達方式為主。

五、注意時空的局限性，不能任意發(fā)揮和聯(lián)想：

有些小作文受篇幅影響，寫作內(nèi)容在時間和空間上受到很大限制。一般來說，只能寫材料

要求所制約的某一特定的時間和空間內(nèi)的人或事，不能超出這一時空范圍，不能不受時空限制

而任意發(fā)揮和聯(lián)想。

六、主題要觀點成熟健康。即不偏激不牢騷，符合主流思想意識。

七、寫作要有創(chuàng)新意識，體現(xiàn)個性特點。

表達觀點

1、觀點明確，“我”建議

2、一點一議，顯深度

3、幾點并列，示廣度

4、言之成理，有邏輯

（解決方法+闡釋理由）

精練的語言

1、表達得體

2、快速入題

3、說理有序

4、前后照應(yīng)

實戰(zhàn)演練：

閱讀下面文字，從三個題目中任選一題，按要求完成微寫作。

題目一

文學(xué)名著中常有一些讓人心生遺憾又給人啟迪的人物。請從《紅樓夢》《吶喊》《邊城》

《紅巖》《平凡的世界》《老人與海》中選擇一個人物，談?wù)勊ɑ蛩楹瘟钅愀械竭z憾，

又帶給你怎樣的啟發(fā)。要求：寫明作品和人物，言之有理。不超過150字。

題目二

為慶祝中國共產(chǎn)黨成立一百周年，班級要開展“緬懷革命先輩、點燃青春激情”的主題活

動。如果讓你參與策劃，你會在活動中設(shè)計一個怎樣的核心環(huán)節(jié)？請說說理由。要求：簡要說

明核心環(huán)節(jié)的內(nèi)容，重點陳述理由。不超過150字。

題目三

請以“醒來的瞬間”為題寫一首小詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，語言生動。小詩

不超過150字，抒情文字150字左右。

典例儲析

1.（2023,天津?高考真題）請以“城市的季節(jié)”為主題，寫一段敘事性或抒情性文字，以配合一

段介紹天津旅游的視頻，并出現(xiàn)下列關(guān)鍵詞中的至少2個，不超過100字。

大海濕地河流游船街道青山年畫熱情風(fēng)箏

【答案】示例：城市的季節(jié)，如詩如畫。在天津，春天，濕地綠意盎然，游船在河流上悠然穿

梭；夏天，熱情如火，人們在街道旁品味著地道的年畫韻味。每個季節(jié)，都有它獨特的風(fēng)景，

讓人流連忘返。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：敘事類微寫作、抒情類微寫作

審題：主題為“城市的季節(jié)“，在寫作時，要表現(xiàn)“天津〃的四季或某個季節(jié)，配合"天津旅游的視

頻”，描述這個季節(jié)的天津風(fēng)景，流露出對天津美景的贊頌、熱愛之情。在提供的關(guān)鍵詞中，"熱

情"多用于形容人的精神風(fēng)貌，其余關(guān)鍵詞是物象，可用于展現(xiàn)天津獨特的景觀，注意選擇“至

少2個"。另外注意字數(shù)限制，語言要精煉。

寫作指導(dǎo)：具體寫作時，可先配合航拍視頻，以一句話概括天津全貌、城市特點。再按照季節(jié)

展開描繪。最后可以寫一句話，總括天津不同季節(jié)的特點。如：“天津，一座融合了海河風(fēng)情

與現(xiàn)代都市韻律的城市。春天，游船穿梭在河流間，春風(fēng)帶著大海的氣息拂過熱情的街道。風(fēng)

箏在藍天翱翔，如同年畫中的生動色彩。夏日，濕地成為鳥類的天堂，寧靜而生機勃勃。秋天，

河畔的青山映襯著金黃的落葉，別有一番詩意。冬日，雪花紛飛，天津依舊溫暖如故，等待著

每一位游客的探索。"熱情洋溢，但是可在字數(shù)上要進行刪減，不能超過100字。

如寫敘事性文字，描繪部分，可以挑選兩個典型性的季節(jié)，來做以點帶面的介紹?；蛘哒Z言要

高度概括，如："天津，四季變換的畫卷。春天，游船悠然海上，春風(fēng)拂過滿載年畫的熱鬧街

道。夏日，濕地綠意盎然，與遠處青山相映成趣。秋天，河流映照金黃的街景。冬日，風(fēng)箏在

天空中舞動，猶如城市脈絡(luò)中跳動的音符。"

2.（2023?北京?高考真題）請以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。題目自

擬。

要求：感情真摯，語言生動，有感染力。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

【答案】例文：

成長

心跳得那么快

是童年在奔跑

不知憂愁，不識煩惱

有一顆好奇的心，探索自然的心跳

心跳得那么快

是少年在歡笑

一路高歌，一路舞蹈

有一顆積極的心，彰顯出青春的榮耀

心跳得那么快

是青年在思考

為理想深潛，為未來呼號

有一顆澎湃的心，為國家高蹈

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

審題：

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：題干要求以“心跳得那么快”為開頭，寫一首小詩或一段抒情文字。首先應(yīng)明確“心跳得

那么快”的內(nèi)涵與外延，“心跳得那么快”的原因，可以是情感的激動，也可以是情緒的緊張等。

，，寫一首小詩，，應(yīng)注意詩的格式與韻律美，體現(xiàn)出詩重章疊句的特點與抒情的特質(zhì)?！皩懸欢问?/p>

情文字”時，應(yīng)注意情感的真摯，避免假大空，抒情時要言之有物，明確抒情對象及抒發(fā)的情

感基調(diào)，如可以贊美母愛的偉大，可以感慨國家的發(fā)展變遷等。另外，寫作時，應(yīng)注意體現(xiàn)青

年一代昂揚向上的精神面貌，注意情感基調(diào)的樂觀積極。

寫作思路：選材時，應(yīng)盡量選擇新穎的題材或貼近生活的素材，避開老生常談的話題。如可以

寫神舟十號的發(fā)射，使心跳加快。也可以寫坐在高考考場，回憶歡笑與淚水交織的三年，心跳

加快。還可以寫生態(tài)、寫民族的發(fā)展、寫親情、師生情等。

寫作時，可以采用細節(jié)描寫和修辭手法等，如通過細致描寫心理狀態(tài)和人物神態(tài)，突出人物內(nèi)

心的情緒，使形象更加豐富，情感更加真摯；通過修辭，使語言更優(yōu)美、生動。

3.（2023?北京?高考真題）文學(xué)社社刊擬開設(shè)“花開紙上”讀書專欄。請你從經(jīng)典的文學(xué)作品中

選一個與花卉有關(guān)的場景，從自己的感受出發(fā)，寫一段短評。要求：寫出作品名，符合作品內(nèi)

容；條理清晰，語言簡潔。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

【答案】示例：

"墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開"，王安石在《梅花》詩里硬是把梅花寫得峭拔挺立、風(fēng)骨凜

然。僻處"墻角"，遠離塵囂和追捧；“凌寒”傲雪，儼然無畏的斗士；“獨自"花開，獨自凋謝，

寧可輕輕地來，悄悄地去。我讀此詩，如見梅花，頓覺清香滿紙。那墻角的梅分明是傲岸不屈

的人，清音成絕響，王荊公偉甚！

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類微寫作

審題：審清題干要求是關(guān)鍵。（1）明確"短評"重在"評"，應(yīng)以議論的表達方式為主，還要抒

發(fā)"自己的感受“，寫作主體性很強。（2）注意題材來源于“經(jīng)典的文學(xué)作品"中"與花卉有關(guān)的

場景”，因為是場景描寫，所以文體可以是小說，也可以是詩歌、散文，作品古今中外皆可。

小說如《紅樓夢》中的“黛玉葬花"，堪稱經(jīng)典；詩歌如古代眾多的“詠花詩"，如王安石的《梅

花》、林逋的《山園小梅》、崔護的《題都城南莊》，等等。（3）短評要“寫出作品名“，要

有場景概述，可以點評場景描寫的特點或人物在場景中體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，以及情感主旨。

因字數(shù)限制，要“長話短說"，評其一點，抓住要害。

寫作思路：以王安石的《梅花》詩為例，先點明作者、篇名及關(guān)于梅花綻放的場景描寫句，再

用一句話指出該場景描寫的藝術(shù)特點，然后結(jié)合詩句中的關(guān)鍵詞"墻角""凌寒""獨自"進行分析。

分析不要落入俗套，不要就花論花，要由花到人，由表及里，最后表明自己閱讀此詩的心理感

受和情感態(tài)度。若以小說為例，寫作思路亦然。短評可以采用“總一一分一一總”式結(jié)構(gòu)，以展

現(xiàn)清晰的邏輯思維。

4.（2023?北京?高考真題）閱讀下面材料，完成小題。

近年來，微信公眾號成為信息傳播的一種重要媒介。班級準備創(chuàng)建自己的公眾號，但對是否需

要創(chuàng)建，同學(xué)們意見不一。請說明你的觀點和理由。

要求：理由充分，條理清晰。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

【答案】示例：

我認為班級需要創(chuàng)建自己的公眾號。首先，公眾號可以作為班級內(nèi)部交流和信息發(fā)布的

平臺，方便大家獲取班級通知、活動安排等信息。其次，公眾號能促進同學(xué)間的互動與聯(lián)系，

增進班級凝聚力。再次，公眾號可以展示班級特色和成果，成為青春最特別的記憶?？傊?，公

眾號能提升班級組織效率，對促進班級交流和發(fā)展具有積極意義。

【詳解】本題考查學(xué)生的微寫作能力。

寫作類型：議論類微寫作題

審題：明確題干要求。“微信公眾號”成為一種重要媒介，強調(diào)其媒介的作用。班級是否創(chuàng)建自

己的公眾號，征求同學(xué)們的意見，同學(xué)們意見不一。考生需選擇一種觀點，并闡述理由，理由

充分最好寫兩點到三點。既然是意見，那就有三種情況，可以選擇同意，班級需要創(chuàng)建自己的

公眾號；可以選擇反對，班級不需要創(chuàng)建自己的公眾號；也可以選擇辯證思考，班級需要創(chuàng)建

自己的公眾號，但是要注意一些問題。

寫作思路：寫作時，首先要明確自己的觀點，然后闡述對應(yīng)的兩到三點理由，最后進行總結(jié)。

如：明確提出自己的觀點，我認為班級不需要創(chuàng)建自己的公眾號。然后逐步分析理由，如公眾

號需要管理和維護。有內(nèi)容更新及時性和維持活躍度的問題。還有因為關(guān)注度不高，導(dǎo)致信息

傳播效果不佳，漏掉重要信息的問題。最后總結(jié)，可以選其他更簡單、高效的方式代替創(chuàng)建公

眾號。再如：明確提出自己的觀點，我認為班級需要創(chuàng)建自己的公眾號，但是要注意問題。首

先，逐步分析闡述理由，說明創(chuàng)建公眾號的好處，如方便交流和信息發(fā)布，通過互動，增強班

級凝聚力。然后提出應(yīng)該注意的問題，如，需安排專人運營維護，需確保內(nèi)容的吸引力和實用

性。最后總結(jié)，創(chuàng)建班級公眾號是有益的，但需要謹慎處理，確保公眾號的運營和內(nèi)容能夠為

班級帶來實際的價值和效果。

5.（2024,北京?三模）高考前夕，同學(xué)們經(jīng)歷了很多高中階段的“最后一次"："最后一節(jié)課""最

后一次升旗僅式〃“最后一節(jié)晚自習(xí)〃“最后一次答疑〃……請選一個場景，描寫一個片段。要求語

言生動，有細節(jié)；150字左右；不透露所在學(xué)校及個人信息。

【答案】示例：

最后一節(jié)課上，每張書桌上擺放著班主任給我們準備的代表"榮幸""幸運""幸福"的3顆杏

子，電視屏幕里，輪番播放著他為我們精心制作的小視頻，畫面里記錄了我們這屆學(xué)生軍訓(xùn)I、

校運會、讀書學(xué)習(xí)和我高三拼搏時光的點滴。教室里，幾十雙眼睛齊刷刷地注視著視頻，淚光

閃爍，腦子里閃著一個念頭：回憶永存，情誼常在。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：描寫類微寫作。

審題：明確題干要求。表達方式為描寫，關(guān)鍵詞"高中階段的‘最后一次'"，寫作對象“場景描寫"。

描寫順序要合理，場景描寫可采用點面結(jié)合的手法，既有整體描繪之"面"，又有單獨刻畫之“點"。

表達方式多樣，突出細節(jié)描寫。如本題要描寫高中階段的“最后一次"，可以是"最后一節(jié)復(fù)習(xí)

課"，抓住課堂的氛圍、老師和同學(xué)的表現(xiàn)來體現(xiàn)不舍；可以是"最后一次值日"，抓住值日時

候同學(xué)之間的配合來展現(xiàn)友情以及對校園的留戀；可以是“最后一次升旗儀式”，抓住國旗的飄

揚以及同學(xué)們的表現(xiàn)來展現(xiàn)表達對國旗、國家的情感。描寫的時候要能體現(xiàn)這"最后一次"中讓

人感動、深思、難忘的內(nèi)容。

寫作思路：先用一句話概括"最后一次”的總體場景，再重點寫“最后一次"時的內(nèi)容，可從語言、

神態(tài)或動作等角度進行描寫，最后抒發(fā)自己的情感。

6.（2024?北京?三模）請以“那是我的星空”為題目，寫一段抒情文字或一首小詩。要求：感情

真摯；語言生動，有感染力；150字左右；不透露所在學(xué)校及個人信息。

【答案】示例：

那是我的星空

一曲天籟/環(huán)繞在浩瀚蒼穹/東方紅，太陽升/多么優(yōu)美的音色/聽醉了黃河長江/攪動著五

洲云風(fēng)/那是第一顆中國星

從夸父追日奔跑/到嫦娥翩趾飛月/一個古老的神話穿越時空/從“神舟"飛天翱翔倒"天問”

探火遠航/徜徉在神奇的萬里太空

仰望星空/以敬畏的姿態(tài)/把夢鑲嵌在廣袤的銀河/揮灑青春亮麗的光影/在星辰大海中追

夢前行/有他們今日探索的身影/也有我們明天追夢的傳承

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：抒情類微寫作。

審題：本題要求以“那是我的星空”為題目進行寫作。首先要理解"星空”一詞不僅僅指現(xiàn)實意義

的星空，還應(yīng)結(jié)合自己的閱讀體會和生活經(jīng)歷，賦予其更多的象征意義。"星空”可以是一個的

理想追求，可以是一個心愿，可以是一個榜樣，可以是一段過往，可以是一個牽掛，可以是一

個約定，可以是一片精神家園等。另外要注意“我的"的限定，所寫內(nèi)容要與“我”有關(guān)，或者有

“我”參與。

寫作思路：寫一首小詩，要有主要的意象，要突出意象的特點和象征意義，要展開合理的想象，

要恰當(dāng)注意聲音節(jié)奏。如以“航天人的星空”為主要意象，通過對不同時代航天人的追求，重點

抒寫航天人的精神，最后升華，引出青春的追求，"我”的追求。如果寫抒情文字，可以圍繞寫

作對象“心靈追求"，突出"星空”寧靜淡然的主要特點，恰當(dāng)運用比喻、排比、擬人的修辭手法，

抒發(fā)“我"對寧靜致遠心靈的渴望。

7.（2024?北京?三模）微寫作。

在一次學(xué)法交流會上，高一年級同學(xué)提出，《論語》整本書閱讀難度大，不知道該怎么學(xué)習(xí)。

請你結(jié)合《論語》的相關(guān)內(nèi)容及自己的學(xué)習(xí)體會寫一段文字，提出學(xué)法建議。要求：有啟發(fā)性，

條理清楚；150字左右；不透露所在學(xué)校及個人信息。

【答案】示例：學(xué)習(xí)《論語》時，可先從了解孔子生平及時代背景入手，理解其思想背景。其

次，逐章閱讀，注重理解每句話的內(nèi)涵，并結(jié)合生活實例加以思考。同時，可嘗試與其他經(jīng)典

對比閱讀，拓寬視野。最后，定期回顧總結(jié)，將所學(xué)應(yīng)用于實際生活中，不斷加深理解。如此，

既能提高閱讀效率，又能真正領(lǐng)略《論語》的智慧魅力。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：實用類微寫作。

審題：試題首先指出情境，高一同學(xué)們對于《論語》整本書閱讀感覺難度較大，不知道如何學(xué)

習(xí)，也就是說，他們沒有好的學(xué)習(xí)方法進行對應(yīng)的整本書閱讀。由此，題目進一步給出寫作任

務(wù)，對于《論語》的整本書閱讀給出有啟發(fā)性的、可實施性的學(xué)法建議，幫助學(xué)弟學(xué)妹們掌握

學(xué)習(xí)方法、提升學(xué)習(xí)能力。對此，要注意選擇那些適合整本書閱讀的方法，入知人論世法、分

條縷析法、總結(jié)回顧法等等，體現(xiàn)"整本書”綜覽與精讀的權(quán)衡。

寫作指導(dǎo)：具體寫作時可以先概括讀書方法，再結(jié)合相應(yīng)的例子來舉例說明，這樣就不會顯得

空洞，也便于學(xué)弟學(xué)妹理解。比如，我們知道《論語》是孔子及其后傳弟子所作，也就是說,

這部作品最重要的作者便是孔子，因此我們首先可以用知人論世法，了解孔子生平及其時代背

景，從而對其有一個大概的了解，不至于完全陌生。或者，也可以談?wù)勛约旱囊恍﹤€性化閱讀

方法，如人物成長軌跡法（比如顏回、子路等人物在不同章節(jié)中的不同性格、觀點等）、比較

法（不同人物之間的比較）等。寫作時一定要注意力求方法具體，條理清晰。

8.（2024,北京?三模）根據(jù)下面的漫畫，聯(lián)系現(xiàn)實生活，就這類現(xiàn)象發(fā)表你的看法。要求：觀

點明確，有理有據(jù)。不超過150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個人信息。

【答案】示例:

小雞否定蛋殼，說它是“破玩意兒"，它忘記出身、忘恩負義、不懂得感恩。曾有位哲人

說過："向后看才懂得生活。"人生的后方，生命的源始，是我們的安身立命之所。不忘根本,

不嫌棄那生養(yǎng)我們的"舊殼"，才不愧于良心，才能走得踏實而穩(wěn)當(dāng)。不管你走得多遠，記得回

望你的"蛋殼"，記得說一聲"謝謝"，哪怕它破損與枯癟。

【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。

寫作類型：議論類。

審題：題目材料是一則漫畫，首先要仔細觀察漫畫內(nèi)容。畫面由一個裂為兩半的邊緣不齊的蛋

殼和一只剛出殼的小雞組成，小雞張嘴振翅大叫著，嘴巴斜上方寫著“破玩藝兒！結(jié)合生物

學(xué)知識來看，蛋殼對于小雞而言，如同子宮、胎衣，它孕育過、保護過小雞。而它剛離開蛋殼，

顯然是瞧不起蛋殼，沒有看到自己的出生曾得益于蛋殼，割裂并否定了自己與蛋殼的關(guān)系。小

雞否定蛋殼，說它是“破玩意兒”，其實是在否定自己。這反映出社會人生的一些什么現(xiàn)象呢？

可以就事論事談那些羽翼未豐就忘本的人或事。如果推而廣之，當(dāng)有深意，可以評說社會人生

中的諸多現(xiàn)象。如：我們與父母親情、家鄉(xiāng)風(fēng)物、中華文明、國家民族等的關(guān)系。一言以蔽之，

漫畫寓意是諷刺社會上“忘本”的人，他們對孕育、培養(yǎng)、幫助、教育過自己的父母、故鄉(xiāng)、學(xué)

校、社會、文化，沒有感激之心，不懂得回報反哺，反而輕視、看不起，甚至指責(zé)、辱罵。就

此按照題目要求任選角度評論即可。

寫作思路：寫作時，首先要就小雞的表現(xiàn)明確自己的觀點，然后闡述理由，最后進行總結(jié)。如

先明確提出自己的觀點一一我認為小雞的做法就是忘記出身、忘恩負義、不懂得感恩……。接

著闡述理由，人生天地間，要腳踏實地，要有一顆感恩的心，沒有感恩之心的人注定不會走長

遠，不能飲水思源，自己生命的長河早晚要枯竭……最后總結(jié)，要懂得感恩，回饋生命中一切

的善意。

9.（2024,北京?三模）微寫作。

請以“蘇醒”為題，寫一段抒情文字或小詩。要求：感情真摯，語言生動，有感染力；不超過

150字。

【答案】示例：

蘇醒

一芽春色

刺破冬日的荒涼

一瞬間

大地穿上翠綠的衣裳

蘇醒的力量

背負著歲月滄桑

千萬年亙古的醞釀

仿佛無聲的驚濤駭浪

綿綿不斷地

讓每個干癟的心房