【部編版】五年級(jí)語文下冊(cè)第2課《祖父的園子》精美課件

部編版小學(xué)語文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課祖祖的的園園子子父父大單元情境任務(wù)童年如歌，跳躍著無數(shù)歡樂的音符；童年如畫，定格無數(shù)精彩的瞬間。學(xué)校準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)，為大家留下美好的童年回憶。我是游園小領(lǐng)隊(duì)“童年不打烊”主題游園活動(dòng)即將開啟，請(qǐng)你作為游園小領(lǐng)隊(duì)，帶領(lǐng)同學(xué)們一起回憶童年，體驗(yàn)童年，感受童年。第二站作者蕭紅的祖父有這樣一個(gè)園子——那里有藍(lán)悠悠的天空，有五彩的昆蟲，有恣意生長(zhǎng)的蔬菜。在這樣的一座園子里，慈愛的祖父給了她心靈的自由，放盡了她的天性。讓我們繼續(xù)開啟游園第二站，一起在作者富有詩意的描寫中去尋找答案吧！第二站：觸摸童年的亮色原名張迺（nǎi）瑩，中國現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。主要作品：《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》《孤獨(dú)的生活》等。第1課時(shí)蕭紅（1911—1942）

《呼蘭河傳》蕭紅創(chuàng)作的一部自傳體長(zhǎng)篇小說。全書共分七章,它以以蕭紅自己的童年生活為線索,描繪了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭的種種人和事,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過且過、平庸、愚昧的精神狀態(tài)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)?；顒?dòng)一：跟著蕭紅逛祖父的園子活動(dòng)一：跟著蕭紅逛祖父的園子要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。思考：這是一個(gè)怎樣的園子？園子里有什么？自由讀課文這幾組詞有什么特點(diǎn)？第一組：螞蚱蜻蜓蝴蝶蚌殼

第二組：櫻桃榆樹谷穗倭瓜第三組：拔草鏟地割草

拴著第四組：圓滾滾明晃晃毛嘟嘟藍(lán)悠悠huǎnɡ園子里的昆蟲園子里的農(nóng)作物“我”和祖父在園子里的活動(dòng)ABB式詞語螞蚱zhà蚌殼bànɡ倭瓜wō櫻桃yīng割草gē拴著shuān逛guàng“逛”字本義為閑游，是一個(gè)形聲字。同時(shí)，“狂”有肆無忌憚的意思，這里是說“逛”是不受拘束地行走。現(xiàn)在，人們常說的“逛街”、“閑逛”沿用的都是“逛”字的本義。天空是（）的。狗尾草是（）的。太陽是（）的。蜜蜂是（）的。胖乎乎胖乎乎明晃晃明晃晃圓滾滾圓滾滾毛嘟嘟毛嘟嘟藍(lán)悠悠藍(lán)悠悠請(qǐng)點(diǎn)擊蔬菜把蔬菜放回正確的架子上我會(huì)寫蝴螞蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割承拴瓢逛bá筆順巧記：一手（扌）放在前，一點(diǎn)（丶）放“友”肩。chénɡ筆順“承”是會(huì)意字。甲骨文上部像一個(gè)跪坐的人，下部?jī)芍皇郑硎倦p手向上，托住一個(gè)人。“承”字的本義是捧著、舉起、承載，引申為繼承、不使斷絕。piáo筆順?biāo)巴ㄗx全文，梳理課文層次，概括段落大意。第三部分（15-19）太陽下的園子和園子里的景物。第二部分（4-14）“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。第一部分（1-3）園中的景物，展現(xiàn)了園子的基本樣貌。景敘事景讀第1自然段，思考：這是一個(gè)怎樣的園子？我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱動(dòng)物多這是一個(gè)生機(jī)勃勃的園子。蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蝴蝶蝴蝶蜻蜓蜻蜓螞蚱螞蚱顏色美這是一個(gè)五彩繽紛的園子。白色、黃色、大紅色金的綠的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱樣樣都有。蜜蜂蜜蜂形態(tài)美這是一個(gè)豐富多彩的園子。胖乎乎，圓滾滾像個(gè)小毛球比喻形象祖父的園子僅僅只有這些小昆蟲嗎？還有什么呢？還有櫻桃樹、李子樹、大榆樹、狗尾草、倭瓜、黃瓜、玉米、小鳥等，地上長(zhǎng)的，天上飛的，樣樣都有?；顒?dòng)二：領(lǐng)略童年園子里的無憂無慮活動(dòng)二：領(lǐng)略童年園子里的無憂無慮祖父的園子生機(jī)勃勃、五彩繽紛、豐富多彩，給“我”帶來了無窮無盡的快樂和自由，讓我們一起去領(lǐng)略童年園子里的無憂無慮?！胺路稹薄ⅰ昂孟瘛焙竺娴膬?nèi)容寫的都是“我”的感受。大樹和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說明在“我”眼中一切都是美好的，充滿活力。從中能體會(huì)到“我”愛園子中的一切。讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺十分自由，所以覺得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。讀句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。蕭紅曾在《呼蘭河傳》中這樣寫：因?yàn)槲腋惺艿降氖亲杂煽鞓?，所以我看什么都是自由和快樂的。在“我”的眼中，園子里的一切都是健康的、自由的、有靈性的，充滿了活力。作者把自己的情感寄托在了園中景物上，這種借其他的景物來寫自己心情的方法叫借景抒情、寄情于物。以后我們也可以在寫作中運(yùn)用這種方法來描寫景物。

你還能從課文中找出類似的句子嗎？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鲱愃频膶⑶楦屑耐性趫@中景物的語句，想一想從中體會(huì)到了作者怎樣的情感，在旁邊作批注。在園子里，連小蜜蜂都那么可愛，可見“我”對(duì)園子的記憶十分清晰，從中也能看出“我”對(duì)園子的喜愛。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。“我”記憶中的花園色彩明亮，活力四射，可以看出“我”對(duì)園中的事物滿心喜愛?；▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。“呼叫”“冒煙”“發(fā)光”“閃爍”這幾個(gè)動(dòng)詞，從聽覺、視覺的角度，運(yùn)用擬人、比喻的修辭方法寫出了榆樹的生機(jī)和活力，包含著“我”的歡喜。這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。擬人比喻園子中的花兒、鳥、蟲子在“我”眼中都是有靈性的，也表現(xiàn)出“我”對(duì)園子的喜愛之情?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。園子里還有許多景物，作者還會(huì)看到什么，想到什么？__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。__________，就像_______似的。在“我”眼中，園子里的一切都是有靈性的，都是自由快樂、不受約束的，從中可以看出“我”對(duì)自由生活的向往。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。一切景語皆情語。閱讀時(shí)可以從景物描寫中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。祖父的園子給作者留下了鮮明的記憶，一草一木皆有情，作者重點(diǎn)描寫了園子里的昆蟲、草木，表達(dá)了對(duì)園子深深的喜愛之情。

活動(dòng)三：感受自由自在的花樣童年活動(dòng)三：感受自由自在的花樣童年記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“瞎鬧”、玩耍。第2課時(shí)默讀課文第4—14自然段，說一說：“我”和祖父在園子里做了什么？栽花鏟地種小白菜澆水拔草摘黃瓜追蜻蜓……采倭瓜花捉螞蚱祖父做什么，“我”便做什么，運(yùn)用了反復(fù)的句式，表達(dá)了“我”對(duì)祖父的依戀。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。通過“我”和祖父在園子中的活動(dòng)，你能體會(huì)到課文表達(dá)了怎樣的思想感情？“瞎鬧”“不但……反而……”寫出了“我”天真、可愛的樣子，也寫出了祖父對(duì)“我”胡鬧的寬容。祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了?！拔摇钡奶煨栽趫@子中得到張揚(yáng)，自由又快樂。祖父鏟地，我也鏟地……其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”想象：“我”大喊著下雨時(shí)的神情是怎樣的？天真爛漫、歡快、激動(dòng)……真實(shí)地展現(xiàn)了“我”童年生活的快樂?；顒?dòng)五：藏在園子里的祖孫情活動(dòng)四：藏在園子里的祖孫情在園子里“我”模仿祖父勞作、瞎鬧、玩耍，自由自在，每件事都是快樂的。那么，這快樂和自由是誰帶給“我”的？這是一個(gè)怎樣的祖父呢？你又是從哪兒讀出的？為了“我”“玩”方便，對(duì)“我”的寵愛。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來。闖禍了不罵，反而笑，對(duì)“我”的寬容之愛。②（我）往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。③祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。教“我”認(rèn)谷子，對(duì)“我”有耐心，對(duì)“我”的教導(dǎo)之愛?！拔摇痹趫@里瞎鬧，祖父不僅沒有責(zé)備“我”，還給“我”講谷子和狗尾巴草的區(qū)別，對(duì)我傾盡了愛心和耐心，從中可以看出祖父十分疼愛“我”。

有感情地朗讀第5-12自然段，讀出祖父的慈愛和“我”的快樂。“我”被祖父的愛包圍著，正是因?yàn)樽娓傅陌?、耐心和慈愛，“我”才可以在園子中無拘無束地玩耍，自由自在地生活！那么，這個(gè)園子在“我”心里又是怎樣的呢？這是一個(gè)__________的園子。充滿愛課文表達(dá)了“我”對(duì)園子和祖父怎樣的感情？對(duì)童年園子中生活的深深懷念對(duì)祖父深沉的熱愛與依戀活動(dòng)六：體悟童年既有笑也有淚蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，對(duì)她惡言惡色，祖母特別愛清潔，不喜歡小孩子鬧騰，甚至拿針刺她的手指，唯一疼愛、呵護(hù)她的，只有祖父。蕭紅在一篇文章中這樣回憶：父親打了我的時(shí)候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜……祖父時(shí)時(shí)把多紋的手放在我肩上，對(duì)我說：“快長(zhǎng)大吧，長(zhǎng)大就好了?！毙∈捈t只有從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論呼蘭河有多少人，“我”都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。只要回憶起祖父，“我”就回憶起快樂、自由和有祖父疼愛的童年生活，“我”的心中就充滿了溫馨、幸福。于是作者蕭紅寫下了一部偉大的作品《呼蘭河傳》。默讀“閱讀鏈接”中的《呼蘭河傳》選段，與課文進(jìn)行對(duì)，說說你對(duì)課文有什么新的體會(huì)，再有感情地朗讀課文。篇目《祖父的園子》閱讀鏈接不同點(diǎn)描寫的事物蘊(yùn)含的情感共同點(diǎn)園子里的花草、昆蟲和樹木等，以及“我”和祖父在園子中自由、快樂的生活。祖父已經(jīng)不在了，園子變得蕭條、荒涼。園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年回記憶。快樂、自由傷感都選自蕭紅的《呼蘭河傳》，表達(dá)了對(duì)祖父的熱愛與依戀，對(duì)童年生活的懷念?！伴喿x鏈接”中的文字是《呼蘭河傳》的尾聲部分，表達(dá)了對(duì)祖父、對(duì)園子、對(duì)已逝去事物的深切懷念之情。祖父離世后，那些讓“我”快樂的東西也都一一離開。看似快樂自由的故事，小說的結(jié)尾卻說“沒有什么優(yōu)美的故事”。通過閱讀和思考，我體會(huì)到課文中描寫的各種美好事物，也蘊(yùn)含著“我”的傷感之意。

推薦閱讀讀一讀《呼蘭河傳》，走進(jìn)蕭紅的內(nèi)心，進(jìn)一步體會(huì)蕭紅的童年生活以及她對(duì)祖父深深的懷念之情。2

祖父的園子第1課時(shí)第2課時(shí)

童年往往意味著快樂、純真，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章——《祖父的園子》，講述的是蕭紅的童年往事。了解作者，激發(fā)興趣第1課時(shí)選自“課前預(yù)學(xué)單”第5題

《祖父的園子》選自《呼蘭河傳》，作者是蕭紅。查找資料，了解作者蕭紅以及《呼蘭河傳》。走近作者了解作品蕭紅（1911—1942），原名張迺瑩，黑龍江呼蘭（今哈爾濱市呼蘭區(qū)）人。中國女作家。1933年開始文學(xué)創(chuàng)作。她的作品文筆細(xì)膩，抒情色彩濃烈，頗具散文化傾向。

代表作品：小說《生死場(chǎng)》《呼蘭河傳》等。

1940年，蕭紅完成長(zhǎng)篇小說《呼蘭河傳》。作品以蕭紅自己的童年生活為線索，敘述了以“呼蘭河”為中心場(chǎng)景的鄉(xiāng)土小城的故事，展示了呼蘭這座小城20世紀(jì)20年代的社會(huì)風(fēng)貌和人情百態(tài)。其中第三、四章描寫的是蕭紅的童年回憶，展現(xiàn)了蕭紅在呼蘭小城度過的童年時(shí)光。本文就節(jié)選自這里。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題讀完課文題目，我的疑惑是：_______________________________________________________。《祖父的園子》示例：祖父的園子里有些什么？作者在園子里干了些什么？作者為什么要寫祖父的園子？

請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且思考剛才提出的問題，作好圈點(diǎn)批注。掌握字詞，整體感知認(rèn)讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第1題蝴蝶

蜻蜓

螞蚱

圓滾滾明晃晃啃樹皮櫻桃

蚌殼瞎鬧

鋤頭

毛嘟嘟承認(rèn)倭瓜

下雨啰隨意luozhɑtɑowōɡuā南瓜倭=亻+委bànɡkéhuǎnɡ晃眼（

）虛晃一刀（

）搖頭晃腦（

）···給下列加點(diǎn)字注音。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題huǎnɡhuǎnɡhuànɡ表示“明亮、光芒閃耀或很快地閃過”時(shí)讀huǎnɡ；表示“搖動(dòng)、擺動(dòng)”時(shí)讀huànɡ。工整書寫下列漢字。（每個(gè)字寫兩遍）選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題蝴蚱嗡櫻拔瞎鏟鋤割尾承拴瓢逛筆順：撥櫻鋤瓢寫得緊湊一些，注意筆畫的穿插。榆活動(dòng)一：下列詞語書寫有誤的一組是（）。①蝴蝶碟片②拔打撥河③水瓢飄動(dòng)②選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一撥打

拔河活動(dòng)二：提煉信息，整體感知。

祖父的園子里有些什么？“我”和祖父在園子里做了什么？“我”的感受是怎樣的？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二園中的景物動(dòng)物植物（第1自然段）…………（第3自然段）（第4自然段）（第5自然段）（第13、16自然段）花、草、小白菜韭菜、狗尾草、谷穗櫻桃樹、李子樹、榆樹黃瓜、倭瓜、玉米蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱園中的活動(dòng)祖父“我”祖父教“我”區(qū)分谷子和狗尾草祖父栽花祖父種菜“我”澆水，用草帽遮臉?biāo)X“我”就栽花祖父拔草“我”就拔草“我”就溜土祖父鏟地“我”也鏟地“我”吃黃瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱祖父澆菜從字里行間可以體會(huì)到，“我”在祖父的園子里是__________的。自由快樂選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二

結(jié)合活動(dòng)二的思維導(dǎo)圖，將課文分成三個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的內(nèi)容。再用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

第一部分（1～3）：主要寫園子里的景物。

第二部分（4～14）：主要寫“我”和祖父在園子里的活動(dòng)。

第三部分（15～19）：再次寫了太陽下園中的景物。

文章主要寫了祖父園子里的景物以及“我”和祖父在園子里的活動(dòng)，“我”在園子里特別自由自在、無拘無束。聚焦景物，體會(huì)情感

請(qǐng)大家默讀課文第1自然段，想一想：這是一個(gè)怎樣的園子？

園子里的昆蟲很多，有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……（樣樣都有）

這些昆蟲都是什么樣子的呢？

有不同的顏色，比如蝴蝶有白的、黃的、大紅帶著金粉的，蜻蜓是金色的，螞蚱是綠色的。（多姿多彩）帶著喜愛之情，讀一讀第1自然段。我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。多姿多彩、生機(jī)勃勃寓情于景

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大樹都會(huì)發(fā)出聲響；叫一兩聲，好像對(duì)面的土墻都會(huì)回答似的。讀一讀這個(gè)句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受。想象，寫出園子里的一切是有生命的。喜愛之情重讀，讀出喜愛之情。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。自由自在、無拘無束擬人，作者在園子里感覺自由，覺得園子里的黃瓜也是自由的。活動(dòng)三：品詞析句，體會(huì)景物中蘊(yùn)含的情感。

默讀課文第一部分（第1～3自然段）和第三部分（第15～19自然段），找一找類似的將思想感情寄托在園中景物上的語句，圈畫關(guān)鍵詞，說一說你從中體會(huì)到了怎樣的情感。句子（略寫）關(guān)鍵詞你的感受小組交流后補(bǔ)充

選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三蜜蜂則嗡嗡地飛著……小毛球似的不動(dòng)了。疊詞“胖乎乎、圓滾滾”很有畫面感，可見作者對(duì)園子的記憶十分清晰，從中能看出作者對(duì)園子的喜愛。運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法，在作者的眼里，園子里的一切都是有生命的，從中可以體會(huì)到作者對(duì)園子的喜愛之情。體會(huì)到了作者對(duì)蜜蜂的喜愛之情?！熬拖瘛焙竺娴膬?nèi)容是作者的想象，作者賦予花、鳥、蟲子以靈性，表達(dá)出了喜愛之情。花開了……就像在說話似的。胖乎乎、圓滾滾就像花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

這榆樹在園子的西北角上，來了風(fēng)，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?！拔摇焙芟矚g園子和園子里的景物。艷麗鮮亮生機(jī)和活力

一起讀一讀第16自然段，讀出作者的自由自在、無拘無束。花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒人問它。玉米愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若愿意長(zhǎng)上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對(duì)黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。自由自在、無拘無束寓情于景活動(dòng)：很多作家都擅長(zhǎng)在寫景時(shí)融入自己的感受，比如老舍的《草原》、朱自清的《匆匆》，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀，看看能否體會(huì)作者的情感。選自“課后拓學(xué)單”活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分，想一想：“我”在園子里做的哪些事很有趣？為什么？聚焦活動(dòng)，趣中品樂第2課時(shí)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：品讀語言，感受樂趣。自學(xué)要求：A.讀一讀，找出你覺得有趣的地方，畫出相關(guān)的句子。B.畫一畫，圈畫關(guān)鍵詞語。C.寫一寫，在旁邊寫上自己的批注。

導(dǎo)說小貼士：當(dāng)我讀到“________________________”時(shí)，我覺得十分有趣，我仿佛看到了_________________________，我感受到了_______________。東一腳西一腳、瞎鬧、踢飛小蕭紅在園子里快樂玩耍小蕭紅的調(diào)皮祖父鏟地，我也鏟地。因?yàn)槲姨?，拿不?dòng)鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。十分有趣

調(diào)皮可愛祖父種小白菜的時(shí)候，我就跟在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒有把菜種蓋上，反而把它踢飛了。讀出“我”的開心、快樂。我并不細(xì)看，不過馬馬虎虎承認(rèn)下來就是了。一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個(gè)綠螞蚱，把