部編版新教材三年級(jí)上冊(cè)《語文園地三》教案

語文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處,知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略。2.能運(yùn)用查字典的方法自主認(rèn)識(shí)“軸、基、礎(chǔ)、閣、厘、帕、祥”等7個(gè)生字。3.能結(jié)合語境讀準(zhǔn)“假、幾”等多音字的讀音。4.能說出“百發(fā)百中、四面八方、七上八下”等成語構(gòu)詞的特點(diǎn)并說出其他類似的成語。5.能了解引用人物所說的話可以有3種不同的形式,并仿照其中一種形式寫句子。6.朗讀、背誦與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語?！竞诵乃仞B(yǎng)】能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流、總結(jié)運(yùn)用預(yù)測策略的好處,知道在課外閱讀中要自覺運(yùn)用預(yù)測策略?！窘虒W(xué)過程】一、揭題導(dǎo)入。今天我們來學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.在平時(shí)的閱讀中,同學(xué)們都積累了哪些預(yù)測的方法和技巧?(板書:預(yù)測)2.互相交流,教師評(píng)議。(1)一邊讀,一邊預(yù)測后面的內(nèi)容,可以幫助我們更好地理解文章的意思。①小組交流:結(jié)合某篇文章或某本書,說說自己的做法和收獲。②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。③教師評(píng)議并小結(jié)。(2)為了預(yù)測得更準(zhǔn)確,我讀書更仔細(xì)了,注意到了更多的細(xì)節(jié)。①小組交流:結(jié)合某篇文章或一本書,說說自己都注意到了哪些細(xì)節(jié)。②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。③教師評(píng)議并小結(jié)。(3)我在圖書館里找書看時(shí),會(huì)先看標(biāo)題,猜猜書的大致內(nèi)容,再?zèng)Q定要不要看這本書。①小組交流:結(jié)合自己到圖書館找書的經(jīng)歷,說說自己的做法和感受。②小組代表做匯報(bào)發(fā)言。③教師評(píng)議并小結(jié)。3.教師小結(jié):在閱讀中,除了猜讀法,還有瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法等,希望同學(xué)們?cè)陂喿x實(shí)踐中,根據(jù)自己的閱讀需要采取有效的方法。三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。(課件出示)你認(rèn)識(shí)下面這些加點(diǎn)的字嗎?查字典認(rèn)一認(rèn)。車軸基礎(chǔ)閣樓厘米手帕祥和引導(dǎo)學(xué)生自主查字典,認(rèn)識(shí)生字。2.自學(xué)交流。(1)根據(jù)字形,用組詞法理解和鞏固“基、礎(chǔ)”的意義。預(yù)設(shè):“基”查“土”部,“礎(chǔ)”查“石”部。組詞“基礎(chǔ)扎實(shí)”等。(2)以漢字溯源的方式加深對(duì)“祥”的認(rèn)知。(3)結(jié)合字義辨析,認(rèn)識(shí)“軸、厘”。(4)把握字形結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)“閣”。預(yù)設(shè):兩個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu),可查相應(yīng)的半包圍部首“門”來認(rèn)識(shí)這個(gè)字。3.指導(dǎo)書寫：軸、基、礎(chǔ)、閣、厘、帕、祥。四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.讀詞語,根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。(1)自由輕聲讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語中的加點(diǎn)字。(2)組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀,指出讀錯(cuò)的地方。(3)指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。(4)全班交流討論加點(diǎn)字的特點(diǎn)。(5)教師引導(dǎo)小結(jié):這四行詞語,每一行的加點(diǎn)字都是多音字,我們要根據(jù)一個(gè)字在具體詞語或句子中表示的意思來判斷這個(gè)字的讀音。(6)同學(xué)們還知道哪些這樣的字?你能舉個(gè)例子嗎?(彈擔(dān)壓)2.讀句子,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。(1)自由輕聲讀課本中的句子。(2)小組交流:自己有什么發(fā)現(xiàn)?(3)全班交流。(4)教師引導(dǎo)小結(jié):三句話同樣是引用人物所說的話,提示語的位置不一樣(在前、在后、在中間),提示語后面使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不一樣。一是引號(hào)里的句子放在提示語的后面,提示語后要加上冒號(hào);二是引號(hào)里的句子放在提示語的前面,提示語后要加上句號(hào);三是引號(hào)里的句子分別放在提示語的前后,提示語后要加上逗號(hào)。(5)你能舉個(gè)例子嗎?(“沒有,沒有!”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng),一邊回答,“老屋老屋,我給你講個(gè)故事吧!”)3.學(xué)習(xí)修改符號(hào)。（1）認(rèn)識(shí)三種修改符號(hào):改正符號(hào)、增補(bǔ)符號(hào)、刪除符號(hào)。觀察一下,這三種符號(hào)分別有什么作用?分別在什么情況下用?（2）鞏固練習(xí)使用修改符號(hào)。五、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)生自由朗讀并交流,教師相機(jī)正音并引導(dǎo):每一句話中都有“理”字。你認(rèn)為什么是“理”呢?2.學(xué)生交流對(duì)“理”的理解。(道理,事物的規(guī)律。)3.自讀諺語,想一想,這些諺語里藏著怎樣的道理?4.學(xué)生交流對(duì)諺語的理解,教師相機(jī)引導(dǎo):(1)引導(dǎo)學(xué)生理解第1句:先解釋“撥”就是撥動(dòng)燈芯的動(dòng)作,油燈只有經(jīng)常撥燈芯才會(huì)亮。再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)諺語前半句和后半句一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,由此理解后半句:道理不經(jīng)過辯論,是不會(huì)清楚的。告訴我們:對(duì)于一個(gè)復(fù)雜的問題,只有通過相互討論甚至爭論,最后才能得出正確的結(jié)論。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解第2句:指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話是從“有理”和“無理”兩個(gè)方面對(duì)比著說的。讓學(xué)生聯(lián)系生活中的小故事加以理解:做事情要講道理,這樣才能獲得別人的認(rèn)可。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解第3句:先引導(dǎo)學(xué)生理解前半句:短期的強(qiáng)弱對(duì)比可能跟力氣的大小有關(guān);再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前半句的意思猜測理解后半句:不講道理是行不通的。告訴我們:做事情要講道理,這樣才能獲得別人的認(rèn)可。5.積累背誦。6.結(jié)合情景,學(xué)習(xí)運(yùn)用。(1)我們學(xué)習(xí)了一篇新課文,對(duì)于課文中的某些問題,大家有著不同的觀點(diǎn)。老師想讓你組織大家進(jìn)行一次辯論,你可以在開場白中用上這句話:燈不撥不亮,理不辯不明。(2)冬冬和同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小矛盾鬧得不可開交。冬冬覺得自